八年級下冊生物教案設計篇1

一、教學目標

1、描述人體的免疫功能。

2、區別人體的特異性免疫和非特異性免疫。

二、教學重難點

重點：區別人體的特異性免疫和非特異性免疫。

難點：描述人體的免疫功能。

三、教具

多媒體、課件、掛圖、小黑板等。

四、教學過程

(一)導入新課

你知道器官移植嗎?當一個人腎功能衰竭而急需腎移植時，醫生是否可將任何一個健康人捐獻的腎臟移植給病人呢?如果不能這樣做，原因是什么呢?人體這種能識別自己和非己的功能是好還是壞呢?今天我們學習這方面的知識。

(二)自主學習(利用畫、記、背、思等方法自學課本內容， 并完成下列問題。)

1、通過前面的學習，我們了解到血液中的血細胞包括___、___和__。當病菌侵入人體內部時， 能穿過毛細血管壁，集中到病菌入侵的部位，將病菌______ 。

2、人類防御病原體的第一道防線是___。第二道防線是___，上述兩道防線是人類進化過程中逐漸建立起來的 ，叫做_____ 。第三道防線主要由__和__組成，這道防線是人體出生后建立起來的__，叫做____。

(三)合作探究

小組討論，進一步理解特異性免疫與非特異性免疫的區別和聯系(教師注意引導點撥)

(四)精講點撥

1、人體的三道防線：

①第一道防線由皮膚和黏膜組成，它們具有阻擋病原體侵入人體和殺菌作用，此外還有清掃異物作用。

②第二道防線是由體液中的殺菌物質和吞噬細胞組成，它們分別有溶解病菌和吞噬消化病原體的作用。

③第三道防線主要由免疫器官和免疫細胞組成，其作用是吞噬病原體。

④第一道防線和第二道防線是人生來就有的，因為對多種病原體都有防御作用，所以叫做非特異性免疫(先天性免疫)。而人體的第三道防線是人出生以后才產生的，通常只對某一特定的病原體或異物有免疫作用，因此叫特異性免疫(后天性免疫)。

2、抗體、抗原：

抗原、抗體與吞噬細胞之間的關系：

抗原刺激淋巴細胞產生抗體，抗體與抗原結合，促進了吞噬細胞的吞噬作用，將抗原清除。

刺激 產生

即： 抗原----------淋巴細胞-------------抗體

∣ ∣

∣ ∣

結合，促進吞噬作用

(五)課堂小結

課后反思 ：

八年級下冊生物教案設計篇2

生物的特征

教學目標：

1.學會科學觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。

2.通過組織學生觀察，逐漸培養學生口頭表達、分析和解決問題的能力。

教學重點

1.能夠舉例說明生物具有的共同特征。

2.增強熱愛大自然，保護大自然的情感。

教學難點：

養學生的發散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

教學過程：

引入：展示盆栽植物和一個小機器人，說明它們的根本不同在哪里?

盆栽植物是生物。說明生物與非生物是有區別的。生物具有區別非生物的本質特征。引導學生根據書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學知識，說明生物的特征。學生以小組為單位抽題討論(如果學生人多可兩組一題)小組選出組長、記錄員、發言人。小組研究討論結束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報，最后可以安排本小組同學補充發言，而后其他小組同學再發言補充(教師除了組織學生的活動，可以作為學生中的一員參與他們的討論和研究)。

下面是討論的大致內容：

1.生物的生活需要營養物質

(1)植物可以通過光合作用自己制造有機物，并為動物提供了食物;

(2)寄生植物獲取別的生物體中的有機物。如豬籠草、菟絲子、食人樹等;

(3)動物從自然環境中獲取現成的有機物。如貓抓鼠吃;青蛙抓蟲吃;狗吃肉;羊吃草等;

(4)細菌、真菌等分解枯枝落葉朽木動物的尸體糞便等有機物。任何生物的生存都需要營養物質。

2.生物需要呼吸

(1)植物的光合作用需要的能量來自呼吸作用提供，植物的各項生理活動所需要的能量都是由呼吸作用提供的。

(2)人從出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸頻率16-18/每分鐘。

(3)魚生活在水中需要大量濾水從水中攝取氧氣。

3.生物體都能繁殖后代

(1)許多植物能夠產生種子。用種子繁殖后代。

(2)有些植物能產生秧子如白薯、草莓;小麥、水稻能分蘗;

(3)白薯、土豆能出芽。

(4)藻類、苔蘚、蕨類能產生孢子，用孢子繁殖后代。

(5)細菌、草履蟲等生物通過分裂生殖，產生新個體。

(6)許多動物通過產崽繁殖后代。

4.生物能對外界刺激做出反應

(1)植物缺水會發蔫;水多了會澇。

(2)施肥少了長不好;施肥多了會燒苗。

(3)含羞草受到外界刺激會做出反應;捕蟲植物有特殊的捕蟲作用。

(4)植物有向光性、向水性、向肥性等。

(5)動物會捕捉食物逃避敵害等。

5.生物能將身體內產生的廢物排出

(1)植物能夠通過落葉帶走一部分廢物。

(2)人可以通過出汗、呼出氣體和排尿等將廢物排出體外。

6.生物能生長

(1)植物能由一粒種子長成一棵參天大樹。

(2)小鳥由卵孵出長成大鳥。小孩能夠長成一個大人。等

7.生物還會生病、衰老、死亡

(1)植物有生有死，植物會生病。

(2)動物有生有死，動物也會生病。

8.除病毒外，生物都是由細胞構成的，細胞是生物結構和功能的基本單位，等等。

總結：通過本節課的學習，你能說一說什么是生物嗎?(根據生物的特征說)

八年級下冊生物教案設計篇3

一、教學目標

知識目標：

1、舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續現象。

2、舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區別。

能力目標：區分相對性狀。

情感目標：關注生物性狀的差異。

二、教學重、難點

重點：舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區別。

難點：舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區別。

三、教覺用具

相關圖片、投影、小黑板、課件、掛圖等。

四、教學過程

(一)導入新課

第一章我們討論了生物的生殖和發育，了解了植物、昆蟲、兩棲動物以及鳥類的的生殖方式和發育過程。了解到通過生殖和發育生物圈中的生命才能得以不斷地延續。我們在座的各位都是經由母親十月懷胎來到這個世上的，想一想自己有哪些特征像父親，哪些特征像母親，哪些特征與父母都不像?為什么會同父母既像又不像呢?……現在我們已進入了遺傳和變異現象的探究了。下面看本節的學習目標：

1、舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續現象。

2、舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區別。

(二)自主學習 (自學教材P25-26內容，思考下列問題，并對重點內容進行圈畫記憶和思考。)

自學提綱

(1)什么是遺傳?什么是變異?

(2)什么是生物的性狀?

(3)什么是相對性狀?

(4)子代的性狀與親代的性狀有關嗎?

(三)合作探究

1、學生觀察分析P25觀察與思考內容，師生共同補充、歸納、展示完成活動：小組成員相互觀察人體的下列性狀。

(1)耳朵有沒有耳垂?

(2)眼睛是單眼皮還是雙眼皮?

(3)能否把舌頭由兩側向中央卷曲?

(4)能否使大拇指向背側彎曲?

2、小組分析、討論，完成觀察與思考中的問題

(1)僅憑肉眼的觀察或簡單的測量，就能知道自己所有的性狀嗎?

(2)試著概括什么是生物的性狀。

(3)通過觀察，結合自己的生活經驗，舉例說出同種生物的同一性狀常有哪些不同的表現形式。

(4)任選上述一種人體性狀，看看你與父親或母親是否相同，如果不同，再看看你與父母的父母是否相同，這說明什么?

(5)生物體的所有性狀都是能遺傳的嗎?如果不是，請舉例子說明。

(6)在觀察和討論過程中，你還有哪些問題?請與同學交流，并試著作出解釋。

3、精講點撥

遺傳是指親子代之間的相似性，變異是指親子間和子代個體間的差異。遺傳和變異是通過生殖發育實現的。生物體所表現的形態結構、生理特性及行為方式統稱為性狀。遺傳學家把同種生物同一性狀的不同表現形式稱為相對性狀。

(四)課堂小結

1、學生歸納本節知識要點，畫出知識結構圖。

2、學習這些知識你運用了哪些方法?這些知識在生活中有哪些作用?

3、學習這些知識在創造和發明發明你有哪些想法?

(五)達標訓練

一)選擇題

1、下列是一對相對性狀的是：( )

A. 豌豆的圓粒和高莖 B. 圓圓的O型血和芳芳的A型血

C.兔的白毛和雞的單冠 D. 花貓和花牛

2、轉基因鼠的實驗證明了( )

A .豌豆的圓粒和皺粒是一種相對形狀 B. DNA是遺傳物質

C .基因控制生物的性狀 D. 基因是DNA上的片段。

二)非選擇

1、生物的性狀傳給后代的現象，就叫_________。

2、生物的形態特征和生理特性，叫做______________。

3、生物的性狀是由______________決定的。

4、同一性狀的不同的表現形式稱為_____ ________ _

5、討論：轉基因技術有什么用途?

課后反思 ：

八年級下冊生物教案設計篇4

一、教學目標

知識目標：

1、說出扦插和嫁接應具備的條件

2、嘗試進行嫁接和扦插實驗

能力目標：

在教師的引導下，充分發揮學生的主觀能動性，使學生能夠獨立完成操作，培養他們的實驗操作能力

情感目標：

通過扦插實驗培養學生的集體主義觀念，體會到不同的生殖方式對不同的環境的適應，體驗合作與交流的重要性

二、教學重、難點

重點：概述植物的無性生殖

難點：概述植物無性生殖并嘗試植物的扦插

三、課前準備 每個學習小組準備好柳樹的枝條、刀

四、教學過程

(一)導入新課

1、創設情景，導入新課

復習植物的生殖方式，以小組競賽的形式“你問我答”，導入新課，引入課題。

2、板書課題

3、出示目標

(二)自主學習

出示自學提綱(學生自學。利用圈點批畫記思等形式進行自學，教師巡回指導，為講解打下基礎)

1、 是一種培養植物的常用繁殖方法。可以剪取某些植物的根、莖、葉、芽等，或插入土中、沙中，或浸泡在水中，等到生根后就可栽種，使之成為獨立的新植株。比如甘薯、葡萄、月季、楊、柳等的栽培，常用 的方法。

2、植物的生殖需要條件，比如扦插，除去 ______等環境條件外，用作扦插的植物莖段也需要進行一定的處理。

3、探究：扦插材料的處理

(1)在扦插紫背天葵時，要將紫背天葵的莖剪成 厘米長的莖段。

(2)一般每段保留 個節。

(3)莖段上方的切口是 的，而莖段下方的切口是 的。

(4)上一個節上的葉要去掉 ，下面一個節上的葉從葉柄處 。

(5)扦插時需將下面的一個節埋入土中。

4、在制定計劃中，要注意設置 ，實驗組和對照組應當

觀察和照料。

5、植物的組織培養是利用 原理，使植物組織在人工控制的條件下，通過細胞的 和 ，快速發育成新植株的高新技術手段。

6、植物的組織培養屬于 生殖。

7、植物組織培養過程：

8、植物組織培養的優點：

(三)合作探究

1、植物無性生殖的幾種不同方式及應用

講述：植物無性生殖常見的方式有扦插和嫁接

2、出示嫁接的步驟示意圖幻燈片讓學生進行觀察：

3、探究：扦插材料的處理(學生看書第4頁探究步驟)小組合作討論

①你準備探究的問題是什么

②扦插紫背天葵需要哪些環境條件?扦插的材料要如何處理?

③如何進行扦插，你能操作一下嗎?

④如何進行嫁接?你能操作一下嗎?

4、就合作探究問題逐一交流回答。

5、每小組代表上臺演示扦插的操作。

6、課堂小結

本節課你都學到了什么?嘗試畫出本節的知識結構圖。進行課外實踐。

課后反思 ：

八年級下冊生物教案設計篇5

【學習目標】

1.描述植物的有性生殖。(重點)

2.通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。(難點)

3.通過探究活動，嘗試植物的扦插。

【學習過程】

一.自主學習

1.“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”，“插柳”采取的方法是( )

a.嫁接 b.分根 c.扦插 d.雜交

2.嫁接的方式可以獲得( )

a.與砧木相同的植物體的性狀 b.與接穗相同的植物體的性狀

c.與砧木、接穗相近的植物體的性狀 d.砧木和接穗相結合的性狀

3.下列進行無性生殖的植物是( )。

a.向日葵 b.椒草 c.小麥 d.高粱

4.梨、桃等的栽培通常用( )來繁育優良品種。

a.嫁接 b.種子 c.扦插 d.壓條

5.園藝師將一株單色的菊花培育成具有多種顏色、多種花形的“塔花”，采用的繁殖方式是( )

a.扦插 b.嫁接 c.壓條 d.雜交

二.合作探究

6.春季，在用楊樹枝條進行扦插繁殖時，把枝條上所有的芽去掉，這樣是否影響成活?為什么?

7.馬鈴薯通常是用它的塊莖來繁殖的，農民在種植馬鈴薯時，先把塊莖用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，請想一下農民這樣做的道理。

三.反饋檢測

8.由受精卵發育成新個體的生殖方式叫_________;不經過兩性生殖細胞結合，由母體發育成新個體的生殖方式叫_________。

9.植物的組織培養是利用________________ 的原理，使植物組織在人工控制的條件下，通過細胞的____________ 和 __________ ，快速發育成新植株的高新技術手段。

10.生命在生物圈中的延續和發展，最基本的環節是生物通過_________，世代相續，生生不息。

11.在生產實踐中，人們經常利用 _____________ 和 ______________ 等無性生殖的方式來栽培農作物和園林植物。

12.下列幾組植物的繁殖，哪組屬于無性繁殖( )

①鼠尾草靠丸花蜂傳粉繁殖后代; ②玉米種子種下去長出玉米植株;

③小麥靠風力傳播花粉進行繁殖; ④馬鈴薯塊莖上的芽眼里會發出芽來;

⑤竹鞭節上的芽可以形成竹筍，進而長成新竹子;

⑥秋海棠的葉子發出芽和根，進而長出新的秋海棠植株。

a.①②③ b.②③④ c.③④⑤ d.④⑤⑥

八年級下冊生物教案設計篇6

一、教學目標

1、描述人體免疫的功能。

2、說明計劃免疫的概念和意義

二、教學重難點

重點：說明計劃免疫的概念和意義

難點：描述人體的免疫功能。

三、教學用具

多媒體、課件、掛圖、小黑板等。

四、教學過程

(一)導入新課

上節課我們學習了人體防御病原體的3道防線，這節課具體來學習一下免疫的相關內容。

(二)自學提綱(利用畫、記、背、思等方法自學課本內容， 并完成下列問題。)

1、免疫是人體內的一種 ，人體依靠這種功能識“__ 和“__ ”成分，從而破壞和排斥進入人體內的__，或人體本身所產生的__和__等，免疫具3方面功能：___;_____ ; _____。

2、根據某些傳染病的發生規律，將各種安全有效的____，按照科學的___，有計劃地給兒童___，以達到___、____和____相應傳染病的目的，這種有計劃的進行____叫計劃免疫。

(三)合作探究

小組討論，進一步理解免疫的概念以及計劃免疫的概念意義。

(教師注意引導點撥)

(四)精講點撥

1、免疫的功能

①清除體內衰老、死亡和損傷的細胞。

②抵抗抗原的侵入，防止疾病的產生。

③監視識別和清除體內產生的異常細胞。

2、計劃免疫的概念和意義

3、計劃免疫：是指根據某些傳染病的發生規律，將有關疫苗，按科學的免疫程序，有計劃地給人群接種，使人體獲得對這些傳染病的免疫力。從而達到控制、消滅傳染源的目的。

4、意義：是預防傳染病的一種簡便易行的手段，對于保護兒童的健康和生命，提高人口素質，造福子孫后代，具有十分重要的意義。

(五)課堂小結

1、免疫的功能

①清除體內衰老、死亡和損傷的細胞。

②抵抗抗原的侵入，防止疾病的產生。

③監視識別和清除體內產生的異常細胞。

2、計劃免疫的概念和意義

(1)計劃免疫：是指根據某些傳染病的發生規律，將有關疫苗，按科學的免疫程序，有計劃地給人群接種，使人體獲得對這些傳染病的免疫力。從而達到控制、消滅傳染源的目的。

教學反思：

八年級下冊生物教案設計篇7

教學目標：

知識目標：

1、描述植物的有性生殖過程;

2、說出花的結構與果實發育的關系;

3、舉例說出果實或種子與傳播相適應的結構特點。

能力目標：

1、培養學生觀察、表達交流的能力;

2、培養學生收集資料，探究學習的能力。

情感目標：

1、激發學生自主學習的興趣;

2、培養學生團隊合作精神

教學重點和難點

重點：1、描述植物的有性生殖過程;

2、說出花和果實的發育關系

難點：描述植物的有性生殖過程

課時：2課時

教學過程：

引入：同學們，我們在初一上學期曾經學習過花的結構，首先我們一起來回憶下一朵花包括哪些結構?

(花柄、花托、花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊)

問：在花的這些結構當中什么是主要結構?

述：現在我們一起來回顧一下雌蕊和雄蕊的結構。

問：大家還記不記得在雄蕊的花藥里含有什么物質?

述：在植物開花之后，雄蕊中的花粉會散落出來，落在雌蕊的柱頭上，這個過程被稱為傳粉。

問：傳粉有哪兩種方式?

1、什么叫自花傳粉：小麥、水稻、碗豆、番茄;(CAI展示)

2、什么叫異花傳粉：油花、向日葵、蘋果 (CAI展示)

補充：花粉的傳播也可以通過不同的途徑，你知道有哪些途徑呢?

蟲媒：蘋果花;

風媒：玉米花

師生回憶子房的結構，結合植物的有性生殖和發育過程示意圖

講述：當花粉落到雌蕊的柱頭上，受到柱頭上粘液的刺激，花粉開始萌發長出花粉管，在花粉管內有兩枚精子。花粉落到柱頭上便開始了受精過程，要了解受精過程，我們先來了解子房的結構。

述：花粉管過以穿過柱頭、花柱，到達子房的胚中，(胚珠位于子房內)

述：接下來的步驟就是通過精卵細胞的結構完全受精，這一重要過程發生在子房中，我們再來詳細了解一下子房的結構。

子房：子房壁胚珠：珠被、珠孔等

極核：卵細胞(靠近珠孔)

述：綠色開花植物的受精過程被稱為雙受精，為什么這么說?我們一起通過圖片來了解。(動畫：雙受精)

述：當花粉管從珠孔進入胚珠后，末端破裂，精子釋放出來，與卵細胞結合形成受精卵，與極核結合形成受精極核，完成雙受精過程。

精子與卵細胞融合——受精卵(受精)兩個精子分別與卵細胞和極核融合——雙受精

述：由于完成了精卵細胞的結合，所以這種生殖方式也被稱為有性生殖，請大家在書上勾劃出有性生殖的概念。

述：觀在我們再通過一個動畫來回顧一下植物有性生殖及個體以育的過程(動畫)

果實和種子形成述：在完成了雙受精作用之后，花的各部分又發生了怎樣的變化呢?

述：我們曾經講過，果實有哪兩部分組成

問：果皮和種子又分別由子房的哪兩個結構發育而成呢?

問：種子又由哪些部分組成?

問：它們又分別由子房的什么結構以育而來?(CAI展示 )

問：我們經常在生活中會發現桃子、李子這些植物的果實只含有一粒種子，而像西瓜、碗豆等植物的果實中含有多粒種子這又是怎么回事呢?

果實和種子的傳播述：當果實和種子形成后，植物體要盡可能將它們傳播出來(果實中有種子)，這樣才能夠擴大自身生活范圍。你們所知道的植物傳播果實或種子的方法有哪些?

播放影片，展示種子的傳播方法。

課堂小結：(略)

習題鞏固(CAI及教材)