一年級上冊語文教案反思篇1

教學目標

1、掌握一種識字方法：從身體部位的詞語中識字。

2、讀準詞語，尤其讀準輕聲詞。

3、掌握一種漢字書寫的筆順規則。

4、積累古詩。

教學重點

掌握一種識字方法，掌握一種漢字書寫的筆順規則，背誦、記憶古詩。

教學難點

養成積累生字、詞語、詩句的好習慣。

教學過程

一、復習導入

同學們，我們在這學期學到了幾種識字的方法和途徑，回憶一下，有哪幾種？(通過天氣來識字、通過數量詞來識字)

今天，我們將通過一種新的方法來識字。

二、趣味識字

1、出示生字和詞語：

眉毛鼻子嘴巴脖子

手臂肚子小腿腳尖

2、同桌互讀這些生字和詞語，把不會讀的生字做上記號。

3、指名讀，大家正音。

4、說說你發現什么？

5、小結：這些詞語都是關于身體部位的詞語。

6、同桌合作，一個同學說身體部位的詞語，另一個同學指。

三、讀一讀

1、出示詞語。

膽子粽子鏡子

爸爸媽媽哥哥

故事月亮時候

2、同桌互讀這些生字和詞語，把不會讀的生字做上記號。

3、指名讀，大家正音。

4、說說你發現什么？

5、小結：名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如：桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲，如：娃娃、猩猩。

四、漢字書寫

1、觀察田字格中的漢字，說說它們是什么結構的字？

2、這些字有一筆是一樣的，同學們說說是哪一筆？

3、猜一猜，寫這樣的漢字應該按照怎樣的順序來寫？點在什么時候寫？(點在正上方或左上方，先寫點；點在右上方，后寫點)

4、教師指導。

5、學生書寫，教師巡查。

五、日積月累

1、指導學生初讀《尋隱者不遇》。

(1)借助拼音自由讀，讀準字音、讀通詩句。

(2)指名讀，檢查讀的效果。

(3)教師范讀，并布置學生邊聽邊看書中的插圖，邊想：這首詩寫的是一件什么事情？

2、有感情地朗讀、背誦。

(1)教師指導學生演讀。

(2)同桌表演朗讀。

(3)先自己試讀，再指名讀，讀讀評評，有條件的還可以配樂朗讀。

(4)背誦。

六、讀一讀

1、自己借助拼音讀一讀《妞妞趕?！?，讀準字音。

2、同桌互相讀，有不會的字，當當小老師。

3、指名朗讀，師生評價。(是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮)

4、讀了《妞妞趕牛》，你有什么發現？你從前讀過這樣的繞口令嗎？

5、回家和父母一起讀，比一比，看誰讀得快、讀得準。

七、總結

1、本節課，你有什么收獲？

2、最后，讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕?！罚诒痴b聲和朗誦聲中結束今天的語文課。

一年級上冊語文教案反思篇2

教學目標

1、會讀“群”、“著”等11個字，正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

3、學生建立熱愛大自然、親近大自然的意識，學生的觀察力、想象力、語言表達力和收集處理信息的能力有所提升。

學情分析

一年級小學生以形象思維為主，喜歡生動，鮮艷的事物。同時，作為我們北方的孩子，對雪景非常熟悉，經歷過各種喜愛的雪天活動，這節課很容易引起孩子們的共鳴。教師以童真童趣為基調來設計課程是最符合孩子的特點的。同時在一年級前期閱讀類課文的學習中，孩子們已經有了一定的識字方法和學習方式，對這節課的學習也奠定了堅實的基礎。

重點難點

教學重點：

理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子的不同形狀。

教學難點：

理解青蛙冬眠的特性及背誦課文。

教學過程

活動1【導入】創設情景，導入新課，學生質疑。

上課，同學老師互相問好。

1、師：孩子們看這里，你們熟悉這個畫面嗎？

（PPT出示圖片附帶音樂：北風呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景?。?/p>

預設：孩子們很驚喜，嘴里發出“哇”的聲音。學生答：下雪啦！下大雪啦！好大的雪呀！好美的雪呀！

2、教師追問：下雪天你們都會干些什么呢？

（創設情景，激發學生學習課文的興趣，把語言文字和圖畫結合起來。）

預設：生回答打雪仗、滑雪橇、堆雪人等有趣的事情。

3、教師：下雪天有這么多有趣的事情呀！那今天我們就一起來學習12課。（教師用手指課題，學生齊讀——雪地里的小畫家。）

4、教師：看到這個題目你有哪些疑問？

預設：學生提出自己各種的問題。

5、教師夸獎孩子們：你們的問題真多呀，就讓我們帶著問題走進課文，看看我們能不能在課文中找到答案吧！

活動2【講授】、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

1、教師：下面請同學們自讀課文，讀準字音讀通句子，不會讀的字詞句多問、多查，多練。（注意學生端書姿勢，老師幫助學困生。）

2、教師指一名同學來讀。（出現錯誤正音，再找一名同學流利的讀）

3、教師：你讀的真準確，其他同學向他一樣讀一遍。（學生讀。）

4、（PPT出示雪后的圖片）教師問：孩子們，你們看，下雪后的地面像什么呀？（2-3名同學回答）

5、教師引導：對呀，雪后的大地就像一張白白的大畫布，所以才有了——（教師手指課題，學生齊答：雪地里的小畫家）

6、教師渲染氛圍：房子白了，課桌白了，雪地現在來到了我們的腳下，你們的小腳都踩在像棉花一樣的白雪上面了，你們的心情會怎么樣？（預設）開心、驚喜、快樂等。

7、教師：雪天我們的心情真特別，你們能把自己的心情讀出來嗎？自己先在下面練習一下。（學生練習）

教師：誰能讀一讀給大家聽？（1-2名同學讀）

教師：我們一起來呼喊，召喚我們雪地里的小伙伴吧，好不好？預設：學生很興奮，大聲的呼喊下雪啦！下雪啦！。

8、PPT出示雪地里來了四位小畫家的圖片，配上文字。緊接著教師手指白板，學生齊讀：雪地里來了一群小畫家。

活動3【講授】深入探究，理解內容。

1、PPT出示問題，教師問：雪地里來了哪些小畫家？他們畫了什么？下面，就請大家邊讀課文邊用筆把問題的答案畫出來吧。

（學生畫，教師巡視。）

2、教師：誰能來說說你的答案？（生回答）教師貼好提前寫好的田字格板書。

3、哦，原來雪地里的小畫家是他們呀，它們畫了這么多美麗的圖案。那我們一起來讀一讀吧，教師手指PPT（PPT出示課文第三句話）。

4、誰能把這一段為大家讀一讀？（生讀，師指導。）

5、誰能讀得更流暢？

6、看黑板讀，拍手讀、圖片讀，連線讀。

7、有感情讀，用不同的語調來表達不同小動物的感覺。（教師指導朗讀）

8、你們想不想知道它們是怎么畫出來的呀？（生：想）我們一起來看一看吧！（點擊視頻）

預設：學生現出驚喜的表情，嘴里不自覺的發出“哇”的聲音。

9、師追問：他們是怎么畫出來的呀？（生回答）

10、教師出示PPT圖片：帶著學生一起說（小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉；小狗、小鴨、小馬以此類推）

11、教師：原來它們是——（教師手指PPT引導學生說）“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫！”

12、教師：你覺得它們怎么樣？（生答，教師引導如何帶著表情有感情的朗讀）

13、找同學來讀一讀。

14、學生自己練習讀。

15、男女生賽讀、男女生配合讀。

16、教師：今天老師又請來了幾位小嘉賓，你們來看看它們都都能畫出什么？（ppt出示動物圖片及它們爪子的圖案）

預設：生回答不同動物的名字并說出他們爪子的形狀。

17、教師：你們能像課文那樣編個小兒歌嗎？（預設：生回答能。PPT出示兒歌框架。）

18、指1-2名同學來編。

19、課后作業：請同學們回家繼續查詢不同小動物的爪子的形狀，并把它們編進兒歌里。

活動4【活動】閱讀課文，拓展知識。

1、教師：所有的小動物都能來當我們雪地里的小畫家嗎？（手指課題）預設：生答：青蛙不能來。

2、教師分不同語氣來問三遍：青蛙為什么沒參加？生答：他在洞里睡著了。（白板使用聚光燈，把聚光拉到青蛙這里。）

3、教師設疑：青蛙怎么這么懶惰？生表示不同意見，指出他是要冬眠。

4、教師：哦。那我們就來一起來簡單的了解一下冬眠吧?。ㄓ冒装宕蜷_微課：冬眠）

5、作業：同學回家繼續查閱材料，知道還有哪些小動物需要冬眠

活動5【活動】整體感情朗讀，背誦全文。

1、你們喜歡這篇課文嗎？（喜歡）那就帶著你們的喜歡把這篇課文從頭到尾的讀一讀吧！

2、誰能為大家有感情的讀一遍？

3、她讀的好不好？（好）

4、下面請同學們看著老師的（PPT）圖片嘗試著背誦這篇課文。

5、教師表揚同學，請同學們帶上自己的動作和表情有感情的表演一遍。（如果效果不到就站起來再表演一遍）

6、教師為全體同學點贊鼓勵。

活動6【活動】教師小結

這節課我們學完了，你們的問題都有答案了嗎？我們一起來看看吧?。ń處煄ьI孩子回顧課文，強化知識）希望小同學們課后補充更多的知識來豐富自己，更加的熱愛我們的大自然，多用心去觀察生活，思考我們未知的世界。下課！

活動7【作業】作業

請同學們回家繼續查詢不同小動物的爪子的形狀，并把它們編進兒歌里。

活動8【作業】課后作業

同學回家繼續查閱材料，知道還有哪些小動物需要冬眠。

一年級上冊語文教案反思篇3

【教學要求】

1、學會本課“春”“冬”“花”等7個生字和由這些字組成的“春風”“冬雪”“紅花”等詞語，兩根綠線內的8個字只識不寫，認識新的偏旁。

2、能主動積累有關四季的詞語。

3、能留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

【教學重點】

認識15個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思，其中7個生字能按照筆順正確書寫。掌握兩種偏旁部首，能說出他們的名稱并學會書寫。

【教學難點】

借助插圖和拼音，結合生活場景和整體語境，引導學生將圖中事物、詞語的讀音及意思與文字符號整合起來，初步了解四季的特征，感受四季的美好。

【課時安排】

二課時。

第一課時

課時目標

1、認識本課的詞語，能正確朗讀。學習并積累有關描寫春夏秋冬的詞語。

2、學習生字，寫好“春、冬、花”三個字。

教具準備

課件，新詞卡片，實物展臺，沒有拼音的生字卡片。

教學過程

一、創設情境，導入新課

1﹒同學們，還記得《四季》這篇課文嗎？我們一起來背一遍。

2﹒板書課題，齊讀課題。（識字1春夏秋冬）

3、（課件出示）誰能說說這四幅圖是哪個季節的景物？看了之后你有哪些感受？你覺得哪兒美，起來說一說。

4、小朋友們，四季的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？好，我們今天就一起來學習《識字1》。

二、指導看圖，認識事物

1、誰能告訴老師和同學們，按照從上到下的順序，誰能用一句話說一說，你看到了哪些事物？

2、根據學生回答，教師相機引導，讓學生結合圖畫，結合生活積累，認識事物。

春風：春天的風有什么特點？（輕輕的、柔柔的）

夏雨：夏天的雨是怎樣的？（邊打雷邊下雨，又急又大）

秋霜：誰來說說“秋霜”是什么樣子的？你見過“秋霜”嗎？（下霜時，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶）

冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時，我們都做些什么運動？（堆雪人、打雪仗、滑雪）

三、圖文對照，識字識詞

小朋友們，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！

1、分別出示，逐行認讀。（課件出示）

讓學生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。

教師進行有針對性的點撥：“春”的聲母是ch，不要讀成c，韻母是un，不要讀成en；“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音，不要讀成平舌音；“落、降、飄”都是三拼音節。

教師范讀或領讀。

（課件出示）讓學生借助圖畫認識詞義。

可在圖上認一認，說一說有關四季的特征，說一說花兒的顏色，草的顏色，魚、鳥的有關的特征。

2、反復朗讀，鞏固讀詞。

好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。（學生自由讀）

誰來當小老師領著大家讀？（指名領讀）

請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內開火車讀）

四、學習偏旁，寫字指導

出示田字格里的生字組成的詞“春風吹、冬雪飄、山花紅”。（課件出示）

1、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、冬、花”。（板書：春冬花）

2、學習新偏旁。（課件出示）

認識“雨字頭”和“雙耳旁”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關。指導寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。（板書：雨字頭阝（雙耳旁））

3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

4、教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。

5、投影展評，讓學生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展，進行寫字修正。

第二課時

課時目標

1、熟讀詞串，背誦韻文，感受四季景色的美好。

2、采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進行語言運用交流練習。

3、繼續識寫生字“入、風、飛、雪”等。

教具準備

多媒體課件。

教學過程

一、檢查復習，鞏固舊知

1、出示詞語：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林（課件出示）

2、上節課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語？認讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。

3、朗讀、背誦課文。

二、讀中悟情，讀中積累

1、情景導讀。春天來了，春風輕輕地吹，夏天來了，夏雨嘩嘩地下，秋天來了，秋霜覆蓋了大地，一片凄冷、蕭索的景象，冬天來了，天上飄下了紛紛揚揚的大雪，白茫茫一片，真干凈！你愿意美美地讀一讀嗎？

2、讀法指導。小朋友，上節課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來?。ㄕn件出示）

介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：你仿佛來到什么地方？仿佛看到什么，又仿佛聽到了什么？

3、逐行指導。全班交流，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作示范。

指導重點：

（1）第一、二行：讓學生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的優美，語聲輕柔，夏的火熱、急促，語速稍快，秋的凄冷、蕭索，語速稍慢，冬的壯麗，語速稍慢。

（2）第二行、三行：讓學生知道這組是描寫第五幅圖上的內容。要讀出大自然的美妙：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚兒自由自在地游，鳥兒快活地飛。

4、指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

5、練讀全文。注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。

6、當堂背誦。學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當堂背誦。

三、開放課堂，語言實踐

采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進行語言運用交流練習。

1、練習造句（課件出示）

（1）自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的。

（2）指名造句，評議。

（3）有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。

2、看圖說話

剛才，同學們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色圖。（課件出示）

（1）同學們能不能按順序說說，你看到了什么？自說、同桌說、指名說

（2）能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢？

（3）說了這么多的大自然的美景，你想發出什么贊嘆？就把這句贊嘆句作為文章的結尾。指名說，比賽說。

四、繼續寫字

1、（課件出示）出示田字格里的生字：入、風、雪、飛。

讓學生觀察字形，交流記字方法，

仔細看看，你發現了什么？這四個字分別是什么結構？

教師范寫，同學們書空。

2、學生看筆順記憶生字筆順。重點反饋“風”“飛”的筆順。

3、學生仔細觀察生字在田字格中的位置，讓學生交流寫字方法和要領，在此基礎上，教師明確：“入”“撇短捺長”居中寫，“風”第二筆是橫折斜勾，“飛”的第一筆是橫折斜勾，不能寫成橫折彎鉤。

4、接下來我們就來書寫這兩個字，觀察范字。師范寫，并提示注意點。

5、學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

6、教師對學生的握筆姿勢和寫字姿勢進行指導和督促。

五、總結全文，延伸拓展

小朋友，我們的家鄉四季分明，景色多么美麗呀，我們要好好學習，將來為我們的家鄉、我們的祖國增光添彩。

一年級上冊語文教案反思篇4

知識與能力：

1.認識十一個生字，正確書寫三個生字，認識“蟲、目”兩個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

過程與方法：

1.培養學生的自學能力和合作意識，掌握更多的識字方法。

2.圖文結合，利用圖片引導學生自主學習，朗讀課文。

3.通過教師的示范、評議指導學生生字的書寫。

情感態度與價值觀：

培養學生的審美情趣，使學生在雪的世界里感知生活，激發學生親近大自然的熱情。

二、教學重難點

教學重點：

1.認識十一個生字，正確書寫三個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

讀課文知道四種動物的爪(蹄)子的不同形狀并能理解小動物是怎樣在雪地里畫畫的。

三、教學策略

教學《雪地里的小畫家》這一課，從“趣”入手，使學生產生學習的興趣，以“讀”代講，讓學生讀悟，理解字、詞、句的意思，以“情”促學，使學生樂學、會學，逐步培養自學的能力，讓他們真正成為學習的主人。

1.教師創設生動有趣的情境激發學生學習課文的興趣。

2.識字寫字注重引導發現，滲透學習方法。

3.課上分別采用了自讀、互讀、指名讀、看圖讀、分角色讀等朗讀方式讓學生直接去感受語言、積累語言，從而培養和訓練學生的朗讀能力。

四、教學過程

(一)情境導入

1.今天，我們要學習一篇新課文，出示課題：雪地里的小畫家。齊讀課題。

2.討論：讀了課題，你想提出什么問題?

預設：雪地里的小畫家指的是誰呢?他們畫的畫什么樣呢?怎么畫的?

就讓我們帶著問題一起學習這篇課文吧!

【設計意圖】通過對題目的質疑，激發學生學習課文的興趣。

(二)初讀課文，學習生字

1.借助拼音讀課文，讀準字音。

2.帶拼音讀生字詞。

3.去掉拼音讀生字詞。

4.同桌指讀會認字，學習偏旁“蟲、目”。

5.再讀課文，注意把句子讀連貫并標出句數。

6.指名讀課文，進行評價。

【設計意圖】初讀課文，了解大意。自主識字，提高識字能力。

(三)動情朗讀，文里尋趣

1.利用生活經驗的遷移，引導學生讀好感嘆句。

(1)清晨，我們從睡夢中醒來，打開窗戶一看，下雪了，你們心情怎么樣?

(2)這個時候，你最想干什么?

(3)快把這個好消息告訴給你的小伙伴，招呼他們到雪地里來玩兒吧!誰會讀?指名讀、齊讀。

【設計意圖】這一環節的設計聯系了生活，利用學生已有的經驗，讓學生讀出高興、驚喜、興奮的語氣。

2.利用圖片，讓學生認識竹葉、楓葉、梅花和月牙的形狀，了解小動物的腳趾不同，畫的畫也不同。

(1)雪地里來了多少小畫家?是呀，不是一只，而是一群呀，我們來讀讀這句話。

(2)為什么稱他們為小畫家呢?畫了什么呢?帶著問題，自己再讀讀課文。

(3)誰愿意把這些詞語貼在對應的小動物旁邊。(學生貼詞語)

(4)這些小畫家都是用自己的腳在雪地上畫畫，為什么畫出的畫不一樣呢?(引導學生進一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子，了解他們的腳趾的不同形狀，小雞的爪子形狀像竹葉，小狗的蹄子的形狀像梅花，小鴨的腳趾之間有蹼連著，印出的腳印像楓葉，小馬的蹄子是圓形的，在雪地走過印出的蹄印像月牙。)

(5)師生對讀。

小雞______，小狗______，小鴨______，小馬______。

(6)他們不僅能畫，而且畫得真像!可真是一群小畫家。請你夸夸他們。(全班齊讀)

【設計意圖】這一環節的設計意圖是通過分層朗讀，引導學生讀懂重點句：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”通過有感情的朗讀，使學生不僅了解小動物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛，而且能深切感受到生活中的無限情趣。

3.利用角色轉換、引讀，體會小畫家們本領高強。

(1)還從哪兒看出他們是一群小畫家?

(2)不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。為什么這么讀?

(3)你瞧!他們以雪地為紙，以腳為筆，在雪地上畫畫，他們畫得多熟練呀，真不愧為小畫家。所以課文的題目是

(4)再讀句子。

【設計意圖】這一環節的設計意圖是通過學生品讀句子，找出重點詞理解小畫家的了不起，再經過朗讀指導，在讀中悟情，在讀中悟理，感受到小畫家真的了不起。

4.這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫、玩耍，怎么沒有青蛙的蹤影呀?一齊讀讀書上的句子。

(1)誰還能把句子補充完整?除了青蛙，還有誰不參加?

_________為什么沒參加?他在洞里睡著了。

學生將課外知識運用到此。(蛇、熊、烏龜……)

(2)原來你們都懂得“冬眠”的道理。他們正在睡覺，我們可不要打擾，該怎么讀呢?

自由讀、師生對讀。

【設計意圖】以填空的形式了解青蛙不參加的原因，不僅擴充課外知識，更是一種句子的訓練。

5.朗讀全文。

你們喜歡這群小畫家嗎?我們合作來讀讀這首詩吧!

【設計意圖】通過朗讀環節，使學生對所學內容有一個整體的認識并在朗讀的過程中培養學生的讀書習慣。

(四)指導背誦

結合教師的引語練習背誦：

下雪啦!下雪啦!雪地上來了誰?

他們畫了什么?

怎么畫的?

青蛙為什么沒參加?

【設計意圖】這樣的設計一是增加學生的興趣，鞏固記憶;二是教給學生背誦的方法可以多樣化。

(五)指導書寫

1.出示范字“幾、用、魚”，讓學生觀察范字在田字格中的位置。

2.說一說在寫之前要注意什么?

3.老師書寫范字時提醒學生注意要把字寫在田字格的中間。

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

用：外邊的同字框大小適中，最后一筆要壓在豎中線上。強調筆順。

魚：第一筆撇要短。第二筆橫撇的撇尖落在中心點上，第四筆橫折的橫壓在橫中線上，第六筆壓豎中線，最后一筆橫要長，托住上面的部分。

4.學生先描范字，再書寫一個字。

5.展示學生書寫情況并進行評價，評價后再寫一個字。

【設計意圖】先觀察再書寫，以及教師正確規范的書寫展示，能夠幫助學生養成良好的書寫習慣。

(六)總結拓展

通過這節課的學習，你有什么收獲?

小動物們給我們帶來無限樂趣，那你還知道哪些小動物會在雪地里畫出美麗的畫嗎?要是你，在雪地上會畫些什么呢?老師也請你試著當當小作家，找你的小伙伴編故事吧!

一年級上冊語文教案反思篇5

一、教材分析

本課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

a、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

二、教學要求

1學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。

3認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

三、教學準備

配合學習a、o、e發音的錄音帶;a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

四、課時安排：2課時。

五、教學過程

第一課時

一、教學目標

(一)學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

(二)認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

二、教學重點、難點

(一)a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

(二)讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

(一)明確學習目的，激發學習興趣

1、給同學們讀一個小故事，喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看圖講故事(依據課本插圖教師編講)，激發學習興趣。

(二)學習單韻母a

1看圖引出單韻母a，板書“a”。

2教師示范發a的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(不圓唇)，發音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準a的音;編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴aaa。

3再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。

4學生反復練習發a的音。教師巡視指導糾正，單個練習(開小火車，指名讀)。

(三)學習單韻母o(方法同上)注意教發o音時，講要領，做示范。

發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo

(四)學習單韻母e(方法同上)?

注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。

(五)小結

教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，

1“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告訴學生發單韻母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。

清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

3跟著老師讀一讀，說一說。

(六)學習聲調

1認識聲調符號，配合手勢和兒歌學習。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“\”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”。

2練習讀a、o、e的四聲。

(1)順序讀，變序讀。

(2)二、三聲對比讀。

á—ǎó—ǒé—ě

(3)聯系日常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞。

ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，偉大的祖國!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?ò哦!我明白了。

é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

(七)鞏固練習。

1.教師領讀課文，學生自讀課文。

2.讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

3.讀帶調韻母，自讀，指名讀。

(八)小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

(九)游戲鞏固;

1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字。

2教師示范說：“小朋友好!我是a!你們愿意和我做朋友嗎?”下面的小朋友都大聲地說：“a，你好!我們愿意和你做朋友!”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

(十)課堂總結：表揚本課表現好的同學

(十一)家庭作業

請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做，但是名字以后老師在給你起。

回家后，你就是你家里的小老師，教他們你今天學的內容，用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字。

教后記

給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環節，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。

讓每個字母都走到孩子們的身邊為了讓每個字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。

讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

第二課時

一、教學目標

(一)復習鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。

(二)認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。

二、教學重點、難點

(一)鞏固練習a、o、e四個聲調的練習。

(二)學會書寫a、o、e三個字母。

三、教學過程

(一)復習鞏固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。(讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀)

(二)教寫a、o、e三個單韻母。

1.認識四線(從上到下)三格(上、中、下)。

2.拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱?！啊弊蟀雸A，“”豎右彎。

3.教學生書寫。

(1)“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。

教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。

(2)教寫“o”，讓學生看書上范字字帖后，分幾步教寫。

①這個單韻母念什么?

②在四線格中占什么位置?

③應該怎樣寫?由幾筆組成?(由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格)

(3)教寫“e”。

教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。

△課間休息。

(三)鞏固練習。

1.用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音

2.讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。

(四)小結：我們今天學習了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。

(五)作業

回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

aāáǎàoōóǒòeēéěè

教學札記

這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導。要注意培養生正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。

一年級上冊語文教案反思篇6

[教學目標]

知識與技能

1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

情感態度與價值觀

提高學生的識字能力，激發學習漢字的興趣。

[教學重難點]

讀準字音，認清字形，并能正確、美觀地書寫。

[教學課時]

1課時

教學過程

一、直接導入，學習對韻歌

1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

2.教師范讀一遍，簡單講解：第一句是數數;第二句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句“日月”照應“天地”，今古押韻，介紹了時間概念。

3.教師領讀，學生跟讀，將課文讀熟，字音讀準確。

4.學生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。

二、學習生字

1.教師板書課文會認生字：一、二、三、四、五、上、下。

2.認讀生字。教師范讀字音，學生認真聽，練習讀，教師指導發音。

3.識記字形。

(1)識記“一”，教師點撥引導：

設置情境引導：出示一根小木棒，引導認知。(木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。)記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。

(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢?(引導學生知道兩根木棒疊加是“二”，認讀、識記。)

(3)識記“三”。(方法同上)

(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學“四、五”，引導識記)

(5)“上”和“下”對比區分識記。

4.出示會認字，指名學生認讀，鞏固字音。

三、指導書寫

1.出示：一、二、三、上，指名認讀，鞏固字音。

2.我們已經會認這些生字了，并能準確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎?

3.認識田字格。(課件出示課后習題2中的田字格圖片，引導認識豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。)

4.教師在黑板上范寫“上”。(師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。)

5.教學其他生字。(注意先教學筆順，然后再引導書寫。)

6.學生自由練習，師巡視針對指導。

四、小結

1.教師：今天我們學習了一首對韻歌《金木水火土》，并且會認、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了。現在請大家再讀一讀課文，讀準、讀順。

2.再讀課文，練習背誦。