六年級教案如何創(chuàng)新篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用語言描寫來刻畫人物性格的寫法，在反復(fù)閱讀中理解人物形象。

2、體會中國古代章回小說故事情節(jié)一波三折的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住文中的重點(diǎn)詞句，在閱讀中體會人物的性格特點(diǎn)，從而理解人物形象。

難點(diǎn)：理解孫悟空性格的多樣性

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、組織教學(xué)

(板書課題。)

這堂課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)三二課。

讀一讀課題：孫悟空棒打白骨精

二、學(xué)習(xí)探究

1、切入 詢問：能否把課題換成“孫悟空三打白骨精”(示意：寫作忌題文不對應(yīng)。) 把標(biāo)題中的“白骨精”換作“老公公”好不好?(示意：容易誤解，認(rèn)為行者不尊老。原文題應(yīng)明了。) 問：白骨精為何要變成“老公公”? ——情節(jié)的延續(xù)。聯(lián)系之前的兩變——村姑、老婆婆，都是為了迷惑唐僧、豬八戒。

2、深入文本涵詠

▲孫悟空為什么要打她? 學(xué)生可能答：“害人”、“吃唐僧”“除害”等，是要求學(xué)生找孫悟空自己的原話：“??三番來戲弄我?guī)煾??” 有何依據(jù)證明白骨精要害人?

①節(jié)。白骨精的自言自語：“好個(gè)猴王??若是被別處妖魔撈了去，好道就笑破他人口，使碎自家心??”

②節(jié)。“長老啊??安葬塋中。”

總結(jié)：白骨精奸詐、狡猾。

要求學(xué)生模仿白骨精朗讀有關(guān)語句。

想不想給她一個(gè)忠告?——(害人之心不可有、搬起石頭砸自己的腳、若要人不知，除非己莫為??) ※ 白骨精的蒙騙有效果嗎?

①蒙住了唐僧;

◇ 一節(jié)中的語言獨(dú)白：“那公公路也走不上來??”

◇ 念緊箍咒懲罰行者、驅(qū)趕行者，鉆進(jìn)離間計(jì)圈套。

②騙住了豬八戒;

◇ 一節(jié)中的語言：A.“師傅，你且莫要??”B.“行者打殺??”

◇ 三小節(jié)的語言：A.“好行者!瘋發(fā)了!??”B.“師傅，他的手重棍兇??”

③但騙不了孫悟空：這叫“魔高一尺，道高一丈。”

要求一個(gè)學(xué)生讀出： 行者笑道：“我是個(gè)??你瞞得了諸人，瞞不過我!我認(rèn)得你是個(gè)妖精!”

闡述：妖精要騙人、吃人、害人，可謂罪大惡極，孫悟空識破詭計(jì)，為民除害，那是天經(jīng)地義。判處死刑，立即執(zhí)行嗎?

▲孫悟空怎樣打白骨精的? 學(xué)生讀出文中相關(guān)語句：“行者掣出??才斷了靈光。”

◇行者掣出棒來，自忖思道??又思量道??(想清楚了再打)

◇叫當(dāng)坊土地、本處山神道：“??與我在半空中作證，不許走了。”(定好證人后打)

◇那大圣棍起處，打到妖魔，才斷絕了靈光。(干脆利索地打) ——表明行者勇敢、堅(jiān)定、無私、心細(xì)。 ——妖怪打死了，孫悟空功德無量，換作你是他師傅，師弟，你將會怎樣? 學(xué)生淡看法。 但課文的后續(xù)情節(jié)令人大跌眼鏡：一個(gè)懵了;一個(gè)笑了。

▲ 唐僧為什么要念咒語并驅(qū)逐孫悟空?

◇ 他不識妖精。

依據(jù);

①段中“阿彌陀佛??”

◇ 受了挑唆。認(rèn)為行者“濫殺無辜” 依據(jù)： ②段中“唐僧果然耳軟??” ③段中的語言描寫。“唐僧道：‘猴頭??你回去罷!’”;

③、⑤段中的神態(tài)刻畫。“唐僧發(fā)怒道??越添惱怒??轉(zhuǎn)回身不睬??不肯轉(zhuǎn)意回心” ——請?jiān)u價(jià)一下唐僧的行為。(太傻、太絕、太迂、太膽小??) 你要不要提醒一下這樣的師傅?(要明察秋毫，處事要明辨是非??) 在這個(gè)過程中每個(gè)，有一個(gè)人對唐僧后續(xù)行為的發(fā)生影響蠻大的，那個(gè)人是——(豬八戒) “八戒在旁邊又笑.道”，如何理解他的笑?——幸災(zāi)樂禍 豬八戒扮演了怎樣一個(gè)角色?——挑唆者。

這對小說的情節(jié)展開有什么作用?——使小說情節(jié)一波三折(章回小說的特點(diǎn)) 引導(dǎo)關(guān)注有殺傷力的語言描述：①③段。

A、“師傅，你且莫要??”

B、“行者打殺??”

C、“好行者!瘋發(fā)了!??”

D、“師傅，他的手重棍兇??” ※豬八戒為何要挑唆師傅與行者關(guān)系?

(動(dòng)機(jī)參考：不識妖、怨恨行者打死了“美女”、嫉妒行者功勞??) 在做人方面，給八戒提個(gè)醒，如何?

(得道者多助，失道者寡助;家和萬事興;不要窩里斗??)

▲ 孫悟空如何面對師傅的一再驅(qū)逐? 閱讀文中描寫悟空師徒關(guān)系的有關(guān)內(nèi)容，圈畫批點(diǎn)評價(jià)。

②段“憑我花言巧語??”(頑)

③段“師傅錯(cuò)怪了我也??只是你手下無人。”(怨)

④段“??不如不作此意。”(怕)

⑤段“卻又軟款對唐僧說??”(孝)

⑥段臨走囑托;忍氣含悲而別。(義) 讀出你認(rèn)為最能體現(xiàn)他“義”的文字。

讀到這里，你想對孫悟空說什么?

(路遙知馬力，日久見人心;真金不怕火燒??) ※離開師傅師弟，到花果山享受自由，這難道不正是行者所向往的嗎，他為什么對懲罰他的師傅還那么留戀? 占山為王，享受自由，果然快樂，但他念念不忘師傅曾救他的恩情，可見他有情有義有度量，有智有勇有謀略。

3、小結(jié)。現(xiàn)在，你最想對課文中的哪個(gè)人做評價(jià)?有詞語說出你對他的評價(jià)。(教師板書) 參考—— 白骨精： 奸詐狡猾，裝腔作勢，蒙騙人 豬八戒： 愛挑唆，搬弄是非，自私狹隘。

唐僧;

① 是非不分

② 膽小怕事;毫無主見

③ 固執(zhí) 孫悟空;明察秋毫、行事心細(xì)、有智有勇、知恩圖報(bào)、重情重義、赤膽忠心，忍辱負(fù)重。 我們了解到：本文刻畫人物的方法是——語言描寫。現(xiàn)在請你在文中選個(gè)人，也對他說幾句話，如何?

交流。

3、作業(yè)

完成文后學(xué)習(xí)建議“積累”諸題。

假如有一天，唐僧了解了真相，他會怎樣想自己的行為?請站在唐僧的角度，寫一 段心理活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

孫悟空棒打白骨精

吳承恩

白骨精 狡猾奸詐

豬八戒 搬弄是非

唐三藏 人妖不分

孫悟空 重情重義

六年級教案如何創(chuàng)新篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會讀寫負(fù)數(shù)。

2、會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

3、在認(rèn)識負(fù)數(shù)和應(yīng)用負(fù)數(shù)解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固對負(fù)數(shù)的認(rèn)識。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握正負(fù)數(shù)表示相反意義的量。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)方法：

自學(xué)教材、整理梳理、鞏固練習(xí)

教學(xué)過程：

一、梳理知識。

1、認(rèn)真看課本第87頁到91頁的內(nèi)容，回憶整理有關(guān)負(fù)數(shù)的知識

(1)舉例說明如何讀寫正負(fù)數(shù)?在書寫正數(shù)和負(fù)數(shù)時(shí)應(yīng)注意些什么?

(2)為什么0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)?正數(shù)都____0;負(fù)數(shù)都_____0。

(3)正數(shù)負(fù)數(shù)表示什么樣的兩種量?你能舉出生活中的例子嗎?

2、4分鐘后，對子之間相互交流，如用疑問可以小組討論!

3、小結(jié)：我們把像+3、+15、+8844.43……等這樣的數(shù)叫做正數(shù);像-6、，-10，-155……等這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。0小于一切正數(shù)，大于一切負(fù)數(shù)，0是正、負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

正數(shù)、負(fù)數(shù)表示意義相反的兩種量。

二、基礎(chǔ)練習(xí)。

1、展示一

(1)如果前進(jìn)30m記作+30m，那么-20m表示( )，后退10m記作( )。

(2)如果+60m表示上升60m，那么-60m表示( )，下降50m記作( )。

(3)如果+120m表示向東行120m，那么-70m表示()，向西行50m記作( )。

要求：1、獨(dú)立做題，。

2、寫完的同學(xué)對子之間相互檢查

3、展示二

(1)讀一讀，填一填。

37，-78，+20，-5，0，+121， 98， -1000， -13， 34， -34。

負(fù)數(shù) 正數(shù)

最后剩下一個(gè)數(shù)沒有填入上面的框中，這個(gè)數(shù)是( ) 。

(2)六年級3個(gè)班進(jìn)行智力搶答賽，答對1題得10分，答錯(cuò)1題扣10分，不答題得0分。已知一班答對1題，二班答錯(cuò)1題，三班對、錯(cuò)各1題，請寫出這3個(gè)班的得分情況。

一班( )分 二班( )分 三班( )分

三、提高練習(xí)。

(一)填一填

1、如果向南行50m記作-50m，那么向北行45m記作( )，-45m表示( )。

2、如果支出180元記作-180元，那么收入800元記作( )，-200元表示( )。

3、如果逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)28°記作+28°，那么順時(shí)針旋轉(zhuǎn)16°記作( )，+16°表示( )。

(二)做一做

1、同學(xué)們利用休息日幫助果農(nóng)采摘蘋果，從4棵蘋果樹上摘下的蘋果分別放成4堆。果農(nóng)王大伯估計(jì)每棵樹可產(chǎn)蘋果100kg，同學(xué)們以此估計(jì)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，超過的千克數(shù)記為正數(shù)，不足的千克數(shù)記為負(fù)數(shù)。

(1)這4堆蘋果共重多少千克?

(2)這4堆蘋果平均每堆重多少千克?與王大伯的估計(jì)數(shù)比較，結(jié)果用正、負(fù)數(shù)表示。

2、一個(gè)小組8名同學(xué)的身高如下表

(1)算出8人的平均身高。

(2)如果把平均身高記為0，用正、負(fù)數(shù)表示每位同學(xué)的身高。

(3)上表中與平均身高相差為0cm，表示( );與平均身高相差為正數(shù)，表示( );與平均身高相差為負(fù)數(shù)，表示( )。

同桌討論，集體講評后，學(xué)生獨(dú)立完成，

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們收獲了什么?還有什么問題?

五、課堂作業(yè)

家庭作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識整理與復(fù)習(xí)

像+3、+15、+8844.43……等這樣的數(shù)叫做正數(shù);

像-6、，-10，-155……等這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。

0小于一切正數(shù)，大于一切負(fù)數(shù)，0是正、負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。

0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。正數(shù)、負(fù)數(shù)表示意義相反的兩種量。

六年級教案如何創(chuàng)新篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過測量各種目標(biāo)物影子長度的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)探索掌握影子長度與目標(biāo)物實(shí)際高度之間的比例關(guān)系，并能學(xué)以致用，解決大樹、旗桿、高樓等物體有多高的問題。

2、通過分組合作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、解決實(shí)際問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3、通過活動(dòng)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)“同一地點(diǎn)，同時(shí)測量長度不同的竿，高度與影長的比值是相等的”教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決“大樹有多高”之類的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前測量數(shù)據(jù)，多媒體課件。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、師：同學(xué)們，下面我們來看段小視頻。

2、師：同學(xué)們，物體的影子是怎么形成的呢?

3、師：所形成的影子的長短是由什么決定的呢?(班班通出示圖片，學(xué)生觀察、交流、匯報(bào)。)

4、師：那么物體的影子長度和物體的高度之間有著什么樣的聯(lián)系呢?你們想知道嗎?這節(jié)課，我們就來一起研究一下。(板書課題)

二、新課探究

1、探究兩根長度相同的竿的影長。

(出示視頻)學(xué)生記錄數(shù)據(jù)。

師：通過同學(xué)的測量，同時(shí)同一地點(diǎn)測量兩根長度相同的竿，影長有什么關(guān)系?

(生分析數(shù)據(jù)，匯報(bào))結(jié)論：同一時(shí)間，同一地點(diǎn)測量相同長度的竿，影長是相同的。

2、探究兩根長度不同的竿的影長。

(出示視頻)學(xué)生記錄數(shù)據(jù)

師：通過測量，同時(shí)同一地點(diǎn)測量兩根長度不同的竿，影長有什么關(guān)系?(生分析數(shù)據(jù)，匯報(bào))

結(jié)論：同一時(shí)間，同一地點(diǎn)測量不同長度的竿，影長是不相同的。

3、探究竿長度與影長之間的關(guān)系。

(出示表格)1號2號3號4號竿長/cm

影長/cm竿長與影長的比值

要求：竹竿長與影長的比值保留兩位小數(shù)。(小組合作完成)觀察比較：比較每次求得的比值，你有什么發(fā)現(xiàn)?(思考，交流，匯報(bào))結(jié)論：在同一地點(diǎn)，同時(shí)測量不同長度的竿，高度與影長的比值是相同的。

4、驗(yàn)證結(jié)論師：剛才發(fā)現(xiàn)的結(jié)論正確么?如果是正確的，老師課前還準(zhǔn)備了5號竿，同學(xué)們運(yùn)用所發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，計(jì)算一下5號竿的竿長。

(出示視頻，學(xué)生記錄數(shù)據(jù)，計(jì)算)

三、當(dāng)堂練習(xí)

1、在上海中心大廈測得其影長為158米，同時(shí)測得一根竹竿的長為180厘米，影長為45cm,那么長海中心大廈的高為多少米?

2、早晨在校園里測得一棵梧桐樹的影長為37。5米，同時(shí)測得一根竹竿長2米，其影長為3米，這棵梧桐樹高()米?

3、在學(xué)校的操場上，有一棵大樹和一根旗桿,若此時(shí)大樹的影長6m，旗桿高4m，影長5m，求大樹的高度?

四、你知道么?約公元前600年,泰勒斯從遙遠(yuǎn)的希臘來到了埃及。在此之前,他已經(jīng)到過很多東方國家,學(xué)習(xí)了各國的數(shù)學(xué)和天文知識。到埃及后,他學(xué)會了土地丈量的方法和規(guī)則。他學(xué)到的這些知識能夠幫助他解決這個(gè)千古難題嗎?他苦苦思索著。有一天，當(dāng)他看到金字塔在陽光下的影子時(shí),他突然想到辦法了。泰勒斯仔細(xì)地觀察著影子的變化,找出金字塔地面正方形的一邊的中點(diǎn)(這個(gè)點(diǎn)到邊的兩邊的距離相等),并作了標(biāo)記。然后他筆直地站立在沙地上,并請人不斷測量他的影子的長度。當(dāng)影子的長度和他的身高相等時(shí),他立即跑過去測量金字塔影子的頂點(diǎn)到做標(biāo)記的中點(diǎn)的距離。他稍做計(jì)算,就得出了這座金字塔的高度。

五、課堂總結(jié)

六年級教案如何創(chuàng)新篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，通過把握文章的主要內(nèi)容，體會文章思想感情。

2、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過自讀自悟感受老師對自己的鼓勵(lì)和關(guān)愛，體會情感。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、了解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：課件

2、預(yù)習(xí)要求：把課文讀通順、讀流利，想一想課文主要寫了什么事。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題：

在《新來的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵(lì)，讓我們感受到了老師對學(xué)生的關(guān)愛。不同的老師對學(xué)生關(guān)愛的方式不同，今天我們來學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》，看看這位老師的關(guān)愛對作者有著什么影響。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我

（一）初讀課文，整體感知。

1、出示學(xué)習(xí)要求（一）

快速讀課文，邊讀邊想“我”的作文《補(bǔ)考》有著怎樣一段不平凡的經(jīng)歷？然后完成填空。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況：

文章寫了因?yàn)椤拔摇钡囊黄魑模紫缺毁N在（）上，然后又發(fā)表在（）、（）上，最后發(fā)表在（）上，給了作者自信和力量，最終成為（）的事。

（二）、再讀課文，體會情感

過渡：偶然的一次作文比賽，竟然使學(xué)生成為了作家，這還要得益于當(dāng)初老師給他的九十八個(gè)紅雙圈。

1、學(xué)習(xí)要求（二）：快速讀課文，邊讀邊想：“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響？請?jiān)谡n文中找出相應(yīng)的話語讀一讀。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況：（1）指名學(xué)生回答影響：“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。過渡：是啊！“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。如果沒有當(dāng)年作文上的九十八個(gè)紅雙圈，會有我今天的一切嗎？作者成為作家后，并沒有忘記他的老師。作者也說出了自己的心里話，請大家讀一讀。（2）感情朗讀課文最后一段。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

你身上發(fā)生過類似的經(jīng)歷嗎？請你與同學(xué)說一說，也可以把你的經(jīng)歷跟后面的老師談?wù)劊贿€可以拿起筆把你類似的經(jīng)歷寫下來。

五、學(xué)習(xí)反思

這節(jié)課你用什么方法學(xué)會了什么？有什么遺憾的？

過渡：讓我們懷著感恩的心，齊唱這首歌，把它送給關(guān)愛我們的老師。

六年級教案如何創(chuàng)新篇5

教學(xué)要求：

1學(xué)習(xí)課文，理解作者對天窗的特殊感情，因?yàn)樘齑皩⒆觼碚f是神奇的，是的慰藉，并可以此引發(fā)無限的遐思。

2正確讀寫本課的生字及詞語。

3繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻句，體會比喻的好處。

4有感情地朗讀課文。

5培養(yǎng)學(xué)生有豐富的想象和聯(lián)想的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)比喻句，體會比喻句的好處;讓學(xué)生體會作者對天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生看世界的情趣。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1這是茅盾，我國現(xiàn)代的作家，他寫了子夜，林家鋪?zhàn)拥乳L篇小說。他寫的一篇散文《白楊禮贊》很有名。今天我們要學(xué)習(xí)他寫的另一篇優(yōu)美的散文《天窗》。出示課題。

齊讀課題

二初讀課文，了解內(nèi)容

1我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請同學(xué)來讀一下課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，并思考：

課文圍繞“天窗”寫了哪些內(nèi)容?

2交流：1天窗的來歷;2天窗是孩子們的慰藉;3天窗是神奇的。

三講讀第一段

1自讀課文1--3節(jié)，完成填空。

為了 所以人們要裝天窗。天窗就是

2交流

3齊讀

過渡：大人們在屋面開了天窗，在木板窗關(guān)上時(shí)，是天窗給漆黑的屋子帶來了的一點(diǎn)亮光。這方小窗竟成了孩子們的慰藉，“慰藉”什么意思?(板書：慰藉)

1默讀4----7節(jié)，思考：什么時(shí)候，天窗成了孩子們的慰藉?天窗又是怎么給孩子們帶來慰藉的呢?(示剛才的兩個(gè)問題)

2交流：

(一) 1 1什么時(shí)候天窗成了孩子們的慰藉?(第四節(jié))

2示比喻句：“孩子們跟著木板窗的關(guān)閉，也就被關(guān)在地洞似的屋里了。”

讀一讀

討論：這句話是怎么寫的?寫出了什么?(用比喻的手法，把屋子比作地洞，寫出了關(guān)閉木板窗后，屋子一片漆黑，四周嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的情景。)

讀一讀，體會當(dāng)時(shí)的情景。

小結(jié)：屋子四周嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，只有通過天窗看世界，因此天窗成了孩子們的慰藉。

2交流：這時(shí)，天窗給孩子們帶來了怎樣的慰藉?

示：透過小小的玻璃......閃電一瞥。

小結(jié)：在作者的眼里雨點(diǎn)是可愛的，會跳躍，閃電像頑皮的孩子似的看了一眼就逃走了，天窗外面多么有趣啊!(板：雨腳跳雷電閃)

小小的天窗給作者帶來了豐富的想象，作者想象到什么呢?女生讀。(板：風(fēng)雨雷電顯威力)

(錄音：雷雨)這是雷雨時(shí)的現(xiàn)場錄音，你聽了想到些什么呢?(學(xué)生想像發(fā)言)

3天窗很小，看到的外面世界也極有限，孩子們怎樣從這里得到樂趣呢?(板：想象)

4引讀4、5節(jié)

5通過想象，孩子們從“無”中看到了“有”，從“虛”中看到了“實(shí)”。

(二) 夜晚，孩子們被逼著睡覺的時(shí)候，天窗怎樣給他們帶來情趣的?請四人小組學(xué)習(xí)第七節(jié)

示

學(xué)習(xí)提示：

1讀一讀第七節(jié)，感受文中所描描繪的情景。

2想一想，通過天窗，作者看到什么，想到什么?

3如果是你，看到這些景物，你會想象到什么呢?

交流。

板書：一小片天空 遼闊奇幻的夜空

4朗讀7節(jié)。

小結(jié)：從天窗中的一顆星，一朵云、一個(gè)黑影、，小孩子可以想到山、馬、巨人、鳥......(板：奇幻遼闊的天空)就是這樣一個(gè)小小的空間，會有如此豐富的內(nèi)容，正如文中的這句話所說。

讀最后兩節(jié)，思考：為什么說天窗是神奇的呢?

板書設(shè)計(jì)：

16天窗 慰藉

雨腳跳、雷電閃 風(fēng)雨雷電顯威力

想象

一小片天空 遼闊奇幻的夜空

六年級教案如何創(chuàng)新篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，邊讀邊體會課文中蘊(yùn)涵的情感，同情小女孩的悲慘遭遇。

3.幫助學(xué)生學(xué)會“僵、梗”2個(gè)會認(rèn)字和“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、焰、銅、烘、梗、腮”12個(gè)會寫字，掌握“圍裙、哆哆嗦嗦、烤鵝、蜷腿、凍僵、火焰、暖烘烘、火柴梗、兩腮通紅”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用在閱讀中進(jìn)行旁批的學(xué)習(xí)方法，深入理解文章的語言文字。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文所表達(dá)的思想感情。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、透過課題→知內(nèi)容

1.教師創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。播放課文朗讀課件，讀課題三遍：這是一篇寫什么的文章?

2.學(xué)生質(zhì)疑：

(1)課文寫了誰賣火柴?她為什么要賣火柴?

(2)她在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么情況下賣火柴?

(3)她是怎么賣火柴的?結(jié)果怎樣?

(4)作者寫這篇文章想要表達(dá)什么樣的思想感情?

(5)教師小結(jié)：課文記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩兒在大年夜凍死街頭的悲慘故事。

(6)簡介作者

二、根據(jù)內(nèi)容→路

(一)學(xué)生默讀課文，小組討論為課文劃分段落并概括段意，教師適時(shí)指導(dǎo)。

(二)全文以“火柴”為線索，分為“小女兒孩賣火柴——擦燃火柴取暖——捏著火柴梗凍死”三個(gè)部分：

(三)小結(jié)課文內(nèi)容：課文記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩兒在大年夜凍死街頭的遭遇悲慘的故事。

三、沿著思路→理層次

學(xué)生重點(diǎn)朗讀第二段。按小女孩五次擦燃火柴取暖，從火柴的亮光中看到的種.種美好的幻象，把第二段劃分為五個(gè)層次：

四、抓住層次→讀課文

教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文的第二段。

學(xué)生一邊讀課文，一邊在讓人感動(dòng)的語句下面作好標(biāo)記，在課文旁邊寫一寫自己的感受。

五、聯(lián)系課文→學(xué)字詞

(一)學(xué)生再次默讀課文，在文中勾畫出課文的生字新詞，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)生字新詞，并樂于和同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會。

(二)給課文中的生字正音、正形、正義：

1.學(xué)生會認(rèn)“僵、梗”2個(gè)生字。

2.學(xué)生會寫“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、焰、銅、烘、梗、腮”12個(gè)生字。

3.學(xué)生重點(diǎn)掌握“圍裙、哆哆嗦嗦、烤鵝、蜷腿、凍僵、火焰、暖烘烘、火柴梗、兩腮通紅”等詞語。并自覺積累課文中的好詞佳句。

六、課堂練習(xí)：

1.照樣子，仿寫詞語。(至少三個(gè)詞語)

暖烘烘(ABB)：()()()

哆哆嗦嗦(AABB)：()()()

2.在括號里寫出加點(diǎn)詞語的反義詞。

她倆在光明..()和快樂..()中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷..(沒有饑餓..()，也沒有痛苦..()的地方去了。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、抓環(huán)境描寫→烘托氣氛，突出“悲慘”

(一)抽學(xué)生感情朗讀課文第1—4自然段，用橫線在文中畫出描寫環(huán)境的語句。用旁批、旁注的方法寫一寫自己的感受。

(二)師生交流。抓住課文中的重點(diǎn)語句，體會小女孩兒的悲慘遭遇和心情。

1.男生齊讀課文第1—2自然段。(展示課件第四至第五屏)

(1)小女孩兒賣火柴的時(shí)間是()，地點(diǎn)是()，天氣是()。想一想：這樣的環(huán)境描寫有什么作用?

(2)課文為什么要著力描寫小女孩的鞋?

(3)“兩輛馬車飛快地沖過來”，一個(gè)“沖”字說明了什么?

(4)從小男孩兒所說的話中，你體會到了什么?

(5)從“只好”一詞中你體會到了什么?“這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)錢。”說明了什么?

2.齊讀課文第3自然段。(展示課件第六屏)

(1)第一句話在文中起什么作用?

(2)“不過她沒注意這些”句中的“這些”指什么?“她可忘不了這個(gè)”句中的“這個(gè)”指什么?

(3)文中寫“雪花、燈光、烤鵝的香味”有什么作用?

3.學(xué)生默讀課文第4自然段。(展示課件第七屏)

(1)小女孩兒不敢回家的原因有哪些?

(2)從這一段課文的描述中，你體會到了什么?

二、師精講課文→教給學(xué)法，體現(xiàn)“扶”學(xué)

教師重點(diǎn)指導(dǎo)，精講課文第二段第一層。

(一)讀一讀：教師示范感情朗讀第5自然段。

(二)畫一畫：哪些語句是小女孩兒聯(lián)想到的內(nèi)容?請用波浪線畫出來。

(三)說一說：這個(gè)自然段可以劃分成幾層?怎么概括層意?(注意運(yùn)用旁批、旁注的學(xué)法方法。)

(四)議一議：(展示課件第八至第十一屏)

1.“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。”從“敢、終于、一根”等詞語中，你體會到小女孩有什么樣的內(nèi)心活動(dòng)?

2.為什么說“這是一道奇異的火光”?

3.“她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。”從這句話中，你體會到了什么?

4.這是小女孩兒第()次擦燃火柴。她在幻象中看到了()，說明她的現(xiàn)實(shí)生活是()的，她渴望得到()。

(五)悟一悟：再次感情朗讀這一段課文，

想一想：課文把小女孩兒的現(xiàn)實(shí)生活和美好的幻象對照著寫，有什么表達(dá)效果和作用?

三、課堂練習(xí)：

1.寫出下列句子中破折號的用法。

(1)這是一年的最后一天——大年夜。()

(2)每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味兒，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。

2.按要求改寫下面的句子。

(1)他說，將來他有了孩子，可以拿它當(dāng)搖籃。(改寫成第一人稱)

————————————————————

(2)她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎?(改寫成陳述句)

————————————————————

第三課時(shí)

教學(xué)過程

一、生自學(xué)課文→實(shí)踐學(xué)法，體現(xiàn)“半扶半放”學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)課文第二段第二層，教師相機(jī)給予指導(dǎo)和幫助。

(一)讀一讀：學(xué)生感情朗讀課文第6自然段。

(二)畫一畫：哪些語句是小女孩聯(lián)想到的內(nèi)容?請用波浪線畫出來。

(三)說一說：這一自然段可以劃分成幾層?怎么概括層意?(注意運(yùn)用旁批、旁注的學(xué)法方法。)

(四)議一議：(展示課件第十二至第十三屏)

1.這是小女孩兒第()次擦燃火柴。她在幻象中看到了()，說明她的現(xiàn)實(shí)生活是()的，她渴望得到()。

2.讀了“火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻”這一句話，你有什么感想?

(五)悟一悟：再次感情朗讀這一段課文，

想一想：課文把小女孩兒的現(xiàn)實(shí)生活和美好的幻象對照著寫，有什么表達(dá)效果和作用?

二、生合作學(xué)習(xí)→運(yùn)用學(xué)法，體現(xiàn)“放”手學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，選取第二段第三層至第五層自己喜歡的段落，展開合作小組學(xué)習(xí)，然后推選發(fā)言人全班交流討論。

三、談感想體會→品味“幸福”，反襯“悲慘”

學(xué)生齊讀課文第三段，交流討論：

(一)“第二天清晨，這個(gè)小女孩兒坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。”(展示課件第二十二屏)

1.小女孩兒凍死了，為什么“嘴上帶著微笑”?

2.這里是第幾次寫到“大年夜”?有什么深刻含義?

(二)“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”(展示課件第二十三屏)

1.“多么美麗的東西”指的是哪些東西?

2.句中的兩個(gè)“幸福”你是怎么理解的?

(三)閱讀鏈接。讀一讀，你有什么感想和體會?(展示課件第二十四屏)

(四)揭示中心。作者寫這篇童話的目的是什么?你從中明白了什么?

(展示課件第二十五屏)

四、課堂練習(xí)。

1.多音字組詞。

幾：()()

噴：()()

2.小練筆。

展開想象，假如賣火柴的小女孩兒來到我們中間，你會說些什么?把你想到的寫下來

六年級教案如何創(chuàng)新篇7

I want a hot dog please.

learning aims：

1、能聽懂、會讀、會說、會寫本單元的單詞：hamburger \cola \hot dog\ cent \dollar

2、能聽懂會說：

What do you want to eat \drink?

I want to…

How much is it? It’s…”等句子。

3、能正確、流利地進(jìn)行情境對話。

教學(xué)步驟：

Step 1： Warm-up and show the learning aims

1. Say “Hello” to the children and talk about some interesting experience during the winter vacation.

2. T: Boys and girls, today we are going to learn Module1 Unit 1 I want a hot dog please. (板書課題) First, please look at our learning aims.(出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師慢慢讀，學(xué)生仔細(xì)看、認(rèn)真聽。)

Step 2: Learn the new words and the key sentences.

1. T: Now I feel hungry and thirsty. I want something to eat and drink. Can you give me some suggestions? (讓學(xué)生說出他們知道的食物和飲料，并板書在黑板上)

2. Ask the students to learn the new words by themselves.

① Try to read by themselves.

② Listen to the tape and read after the tape.

③Let the students read the words in their own small groups.

3. (The teacher points to the words in the blackboard): I want a hot dog, please. (使用這種方式逐一把單詞帶入句型中，給學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)句型的大量聽力輸入)

4.Pair works: Ask and answer with the key sentences.

①What do you want? I want….

②How much is it? It’s ….

Step 3: Learn the text

T: Today Daming , Simon and Simon’s father go to the restaurant to have the meal. The dialogue tells us the story.

1. Put the pictures on the blackboard and ask the children to look at the picture carefully. Listen to the dialogue between the waitress and the customers.

2. Listen to the tape and circle the new words.

3. Listen again and answer some questions.

Where are they? Is a hot dog really a dog?

What does Daming\Simon\Simon’s father want?

4. Pause after each sentence for the children to repeat.

5. Practice in groups and act out the dialogue.

Step 4 Finish a task

1. Recite the new words and the key sentences correctly and skillfully in 5 minutes.

2. Group works: Suppose you are in the restaurant and going to have a meal. Then make a dialogue.

3. Copy the new words three times. (要求：①在四線格內(nèi)書寫 ②用手寫體書寫 ③書寫要認(rèn)真、細(xì)心、端正、漂亮)

Blackboard Writing:

I want a hot dog, please.

New words：hamburger , cola, dollar, cent, enjoy

What do you want? I want….

How much is it? It’s ….