人教版語文一年級教案篇1

《小小的船》教案

教學目標

1.認知目標：認識8個會認字，會寫“天、只、兒、兩、見”5個生字。

2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.情感目標：培養學生的想像能力，激發學生熱愛大自然的感情。

教材分析

《小小的船》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第6課。本課是一首短小優美的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩畫相配，內容生動，詩句優美，更富有想像力，讀起來朗朗上口，饒有趣味。有利于培養學生的想像力和語言的積累，很適合學生有感情地朗讀。

設計理念

本課是葉圣陶先生的名作，詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。在教學過程中，通過創設情境，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內心世界和想像世界，培養他們的想像能力和朗讀能力，通過他們的畫筆展示腦海中的夜景，激發他們對大自然的喜愛之情。

教學重、難點

1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.難點：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯系，發揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色。

教具準備：多媒體課件

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1.播放課件，激發興趣。

屏幕顯示：配樂出現一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……看了這幅圖，你有什么感覺?用自己的話說說。

評：利用直觀形象生動的多媒體課件，展現美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空這一優美的情境中，激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。

2.揭示課題。

你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節課我們就來學習第6課《小小的船》。

3.讀課題。

看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么?師再問：課文真的是寫船嗎?請同學們看課文、看彩圖，讀課文找依據，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的船。

評：讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心。

二、初讀課文，讀準字音

1.自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

評：重視學生主動積極的參與過程，充分發揮學生學習的主動性，培養學生獨立識字的能力。

2.互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。

3.出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀，當小老師帶讀，及時表揚。

4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

評：語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生學會自主、探究、合作學，培養學生合作精神。這樣做，引導學生互幫互學，使學生主動積極參與和合作，讓學生當小老師，形成生生互動。

三、再讀課文，整體感知

1.配樂范讀全詩。啟發想像：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫?

2.用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成?

評：有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，培養學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正成為語文學習的主人。

3.挑戰讀。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰?

評：提高學生的朗讀興趣，體現學生的主動性。

4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。

5.小組比賽讀。由4人學習小組合作讀，學生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。

評：有助于培養小組合作精神，培養團結合作意識和競爭意識。

6.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。

評：表達了“以人為本”的教學思想，留給學生自由選擇的空間，有意識地培養學生自主學習的意識和習慣。7.說話訓練，填空。

()的月兒()的船，

()的船兒兩頭尖。

我在()的船里坐，

只看見()的星星和()的天。

評：加強語言的感受和積累，促進學生語言的發展。

四、書寫生字，指導識記

1.做采蘑菇的游戲。

(1)每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎?誰愿意來采?

評：用采蘑菇的游戲來促使學生產生對學習生字的興趣。

(2)在三個蘑菇的后面分別貼上本課的五個生字中的三個“天”、“只”、“兒”，然后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)

(3)采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!請你告訴同學們，你采到這個蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會笑了，一起來喊，再喊一聲。

(4)師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告訴同學們好不好?其他同學有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來說。

評:讓學生在自己喜聞樂見的游戲中識字，增強識字的興趣，體現主動學、玩中學的編排意圖。

(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好!

評：練習組詞說話，并以小組的形式進行，培養學生們的合作意識，寫字教學分散在兩個課時安排，可以調節學生身心，也可以落實寫字要求。

(6)讓學生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學生描紅，獨立書寫，評講，看誰寫得美。

五、總結課文，布置作業

誰來告訴大家，這節課你學到了什么?

課后，請同學們再認真有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習引入，再現情境

1.同學們，上節課，你初步學習了課文，你知道課文寫了什么?

2.配上音樂，讓學生閉上眼睛一邊想像，一邊學著飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上。看，許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)

評：讓學生回憶課文，再現情境，使學生集中精神，配上音樂閉上眼睛，可以讓學生進行大膽的想像，激發學生的興趣。

二、創設情境，合作學習

1.學習一、二行詩。

(1)師問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問：你們看，這是一張月亮的圖片，你們說，圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。

(2)自由讀，個別讀，當小老師評。

(3)指導劃出寫“月兒”、“船”的詞語。

(4)設疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”?

投影句子比較彎的月兒小的船

彎彎的月兒小小的船

評：加強對詞語的理解，促進語言的積累，培養了學生的語言表達能力。

(5)指導朗讀。

“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛。

(6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的?指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。

評：通過動手實踐操作，激發學生的學習興趣，同時也便于學生理解詞語，理解課文內容。

(7)齊讀。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去朗讀。

2.學習三、四行詩。

(1)我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空)張貼：星星、藍天

評：這樣說是為了激發學生學習的興趣，使學生興趣濃，熱情高。

(2)課文寫的星星是怎么樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍藍的)

(3)設疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”?

投影句子比較只看見星星和天

只看見閃閃的星星和藍藍的天

評：心理學研究表明：兒童比較記憶有較大的優勢，這樣教使學生便于理解，促使學生主動探究，敏于發現，激活學生的思維。

(4)指導朗讀。

讀出星星、天空的美麗可愛。

3.語言訓練，感受夜空的美。

課件出示：

星星很像，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)

月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)

藍藍的天空像。(寫比喻句)

評：通過設計練習，讓學生在主動學習中，提高自己的語文能力，促進了學習思維的擴展。

4.語言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船，(音樂聲起)教師范讀課文后叫同學向老師挑戰。

5.自由讀，一邊讀，一邊加上動作。

6.學生表演讀。

評：以讀為主，學生通過自主理解、體會、設計動作，充分發揮他們的創造性，突出學生在學習中的主體性，提高了能力。

三、感情朗讀，展開想像

1.配樂唱《小小的船》，加動作。

2.討論“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?

3.我們繼續往前走吧!你們又看到了什么?進行說話訓練。“我看見了”。可引導從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

評：發揮學生的想像力，讓學生充分練習說話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。

4.指導背誦。

讓學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背。

四、指導學字，積累詞語。

1.復習生字詞。

2.做采花的游戲。

(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采?

評：通過游戲，激發學生學習的興趣。

(2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見”字，然后請同學來做采花的游戲。

(3)采完花后，在講臺前站好。師：呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學，你采到的是什么花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學，你是怎么記住這朵花的名字的?告訴同學們，好不好?(也可以叫別的同學說)

評：學生在有趣的游戲中識字，增強趣味性，使學生在學中玩，玩中學，同時也突出了學生的主體地位，成為學習的主人。

(4)幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個小組。

評：以小組形式進行，培養學生合作探究精神。

(5)師示范寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導書寫，你認為自己哪個字寫得很好，就請你對這個字笑一笑或對同桌夸一夸。

評：突出人文性，讓學生享受到成功的愉悅，培養學生認真寫字的習慣。

(6)把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

評：字離不開詞，識字教學必須同積累詞語結合起來，這樣做，可以讓學生積累更多的詞語。

(7)想想還有哪些不明白的問題?

評：鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創造潛能，激活學生的思維和想像力。

五、總結全文，陶冶情感

1.這節課你學會了什么?同桌互相說說。

評：讓學生聯系自己的實際說說，既豐富了課文內容，又訓練了語言表達能力。

2.小結。

師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奧秘。

3.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么呢?你想對月亮說點什么呢?

評：有利于調動學生的生活積累，發展學生的想像力和創新能力，同時也溝通了語文與生活和其它學科的聯系，培養了學生綜合應用的能力。

六、布置作業，延伸拓展

1.背誦課文。會背了，把月亮涂上顏色。

2.回家把兒歌背給家長聽，表演給家長看。

3.完成書后練習第3題。

連一連。

彎彎的天

小小的船

閃閃的月兒

藍藍的星星

4.回去進行實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么。你還看到天上有什么?

評：由課內延伸到課外，讓學生在廣闊的天地里學語文。

人教版語文一年級教案篇2

《ai ei ui》教案

教學目的

1.學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

2.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，并練習直呼。

3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節。

教學重點

1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節。

教學難點　讀準復韻母的音

教學準備　教學掛圖或幻燈片

教學課時　2課時

教學過程

第一課時

教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。

板書：ai ei ui

問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的?

講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。

一、看圖學習字母ai

講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。

教師范讀：ai。

學生學讀ai。

ai有四個聲調：āi ái ǎi ài。

(集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀)

二、看圖學習字母ei

問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢?

講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音

教師范讀：ei。

學生學讀：ei。

ei有四個聲調：ēi éu ěi èi。

(運用多種方法練習讀。)

2.怎樣記字母的形呢?

兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。

三、看圖學習字母ui

問：1.圖上的小女孩脖子上是什么?

講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。

學生練習讀準ui的音。

板書四聲進行練習。

2.怎樣來記ui的形呢?

(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)

四、鞏固練習

看板書采用多種形式讀準音

課中休息：

兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，

口形變化要注意，合成一音要牢記。

五、講標調方法

ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢?

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

兒歌：有a不放過，沒a找oe，

iu并列在一起，注意標在后一個。

六、指導書寫：

兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

人教版語文一年級教案篇3

《小白兔和小灰兔》教案

教學要求

1、學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

教學重點難點

難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

課前準備

1、生字生詞卡片。

2、教學掛圖或投影片。

3、朗讀課文錄音帶。

4、抄有課后練習4的小黑板。

5、春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

教學時間2課時

教學過程

第一課時

一、談話揭題

上一節課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節課我們來學習兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題?學習“灰”。

二、整體感知

1、聽課文錄音。

2、教師提出學生要求：

(1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

(2)在課文中畫出生字，(包括要求認識的字)，讀準這些生字的音。

3、學生按要求自學后，進行檢查：

(1)開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。

(2)利用帶拼音的生字卡片認讀生字。

三、導讀課文一至六段

1、教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

2、學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。

3、收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢?指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

4、學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。

5、引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書：要菜子收下白菜)

6、小白兔回到家里，怎么做的呢?請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。

7、匯報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。(板書：種白菜)

8、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢?請同學讀第六段。(板書：不干活)學習“餓”。

9、看第三幅插圖，指導朗讀第六段。

10、讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。

第二課時

一、復習

1、出示上節課學過的生字，開火車認讀。

2、集體朗讀一至六段課文。

二、導讀七至九段課文

1、小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢?請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

2、學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。

3、引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。

4、總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

三、學習生字

啟發學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。

四、朗讀課文

采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。

五、復習生字，指導書寫。

1、去拼音認讀生字卡片。

2、完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字。

謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

您：心字底要寫扁一些。

拔：右半邊不是“發”。不要漏寫最后一筆“點”。

六、課堂練習

1、完成練習3。先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區分字義。

2、完成練習4。指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。

人教版語文一年級教案篇4

《小熊和小鹿》教案

一、教學目標

(一)知識教學點

1、認識“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個生字，會寫“關、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個字，學習“心字底”“走字旁”2個新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、從實際中體會什么叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。

(二)能力訓練點

1、培養學生識字，寫字能力。

2、培養學生的朗讀能力。

3、訓練學生的思維能力。

二、教學內容

這是一篇童話故事，作者以人格化的手法講述了小熊和小鹿都很守信用的事，這個故事告訴我們：答應過別人的事，一定要努力做到;若一時做不到的話，也要及時通知對方并作出解釋。

教學重點：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、識字、寫字練習。

教學難點：讓學生從實際中體會什么叫“守信用”，領悟出做一個好孩子一定要守信用，養成好習慣。

建議學時教：2課時。

三、學生分析

本文的教學內容比較接近學生的生活實際，在理解上不會有較大難度。小學生想象力豐富，形象思維能力強，教學中可充分利用插圖來學習，不僅能提高語文素養，而且能極大地發揮他的想象力，多渠道開展言語實踐活動。

四、設計理念

工具性與人文性是語文的基本特征，語文的工具性和人文性是不可機械割裂的，它們互相依存，相得益彰。學生應在以情激趣，以趣誘知，情知和諧的教學過程中理解與理驗，感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，實現二者和諧統一。

[設計特色]

密切聯系生活，讓學生真正走進文章所描寫的人物心靈中，領悟出做好孩子一定要守信用。

五、設計流程

第一課時

一、導入新課

1、談話揭題

(師板書：和)同學們，認識這個字嗎?你會填這個空兒嗎?(和)今天我們要學習的是《小熊和小鹿》(板書課題)

2、讀題質疑

齊讀課題。師問：你有什么感興趣的問題嗎?

二、初讀課文，讀準字音

1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，不掉字。

2、同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀的不對或不準確的字音。

3、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么?

4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語。

三、認讀詞語，巧記生字

1、生自由認讀圈畫出的詞語

2、出示詞語

小熊小鹿答應商量發燒趕緊

爸爸奶奶對不起沒關系種樹住院

①學生試讀

②找一找這些詞中有幾個字讀輕聲，讀一讀

③小組賽讀

④去掉拼音開火車讀

3、游戲中識字

①離開詞語，生字還認識嗎?

②“摘星星”(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴詞)

4、小組合作，交流識字方法。

四、再讀課文，整體感知

1、用你自己喜歡的方式朗讀課文

2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽

3、個人挑戰賽

4、齊讀

五、總結課文，布置作業

請同學們認真、流利地朗讀課文

第二課時

一、復習生字激趣導入

1、多媒體出示詞語，同桌比賽，看準認得又快又準

2、出示生字，開火車認讀

3、提問：上節課我們認識了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢?我們一起來學習課文。

二、精讀理解，感悟內化

(一)學習第1自然段

1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎?從哪兒能看出來?

2、試著讀出小熊的高興(指導讀好兒化音：直打滾兒)

3、你什么時候也會樂得直打滾兒?

4、齊讀第1自然段

(二)學習2—4自然段

小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢?

1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對話。

2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強調：答應)

3、男女生分角色讀對話

(三)學習5—6自然段

媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。

1、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎么想?

2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿;鬧鐘又走了一圈，小鹿還是;小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然。這時，小熊會想些什么呢?

指導朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。

3、小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時候嗎?說一說。

4、試著讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢?

(四)學習7—8自然段

如果你是這只小熊，看見小鹿來了，你會怎么做?我們來看看小熊怎么做的。

1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊)

2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會對小鹿的爸爸說“沒關系”呢?

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰?為什么?

小結：是呀，答應過別人的事，一定要努力做到;若一時做不到的話，也要及時通知對方并作出解釋。

(五)學習第9自然段

1、(示圖3)瞧，熊媽媽也不住地點頭，贊許地說：“”。

2、齊讀第9自然段

3、提問：你是個守信用的孩子嗎?說一說。

三、巧設練習，加深理解

1、有感情地朗讀課文

2、練習

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我們都愛踢足球。

_______________都。

四、指導寫字

1、請大家仔細觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。

2、重點指導

“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。

“想”和“答”，都是上下結構的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

“奶”字的最后一筆為撇。

3、師范寫，生臨寫。

4、練寫，互相評價。

五、拓展訓練

課文中對話很多，你能在括號里加上合格的詞嗎?

小熊()說：“太好了，我正想奶奶呢。”

媽媽()說：“明天再去種行嗎。”

小熊()說：“不行，我要在家等他。”

小鹿的爸爸()說：“今天小鹿發高燒住院了。他讓我來說聲‘對不起’。”

小熊()說：“沒關系。明天我還要去醫院看望小鹿呢。”

總結：括號里的詞決定了說話態度，平時要多留心體會、運用。

六、布置作業

1、把喜歡的詞填入詞語花籃中

2、讀《同步讀本》中《路路的臉又紅了》

人教版語文一年級教案篇5

《蘑菇該獎給誰》教案

一、教學要求：

1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、練習分角色朗讀課文。

3、初步理解敢和高手比的道理。

二、教學重難點：

理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

三、教學準備：教學軟件生字卡片

四、教學時間：三教時

第一教時

一、教學要求：

1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。

2、學習本課的`生字詞。認識新偏旁。

二、教學重難點：

初知課文大意。學習生字詞。

三、教學準備：

教學軟件

生字卡片

四、教學過程：

(一)板書課題，談話導入

1、板書課題。各自拼讀。

2、指名拼讀。提問：這個題目，告訴我們什么?大家還想提出哪些問題?

(二)初讀課文

1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內容。

2、指名回答：這篇課文說的是誰發獎品?發給誰?為什么發給他?

3、再次自讀課文，標出各自然段的序號，畫出生字詞。

出示生字詞：(帶上音節)

練習提參加烏龜冠軍敢

蘑菇臨走囑咐得地

4、自主拼讀，同座對練，互相指正。

5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領讀。

6、問：上面這些詞語，哪些你們已經弄懂了它們的意思?說說你是怎么弄懂的?

7、學生發言。

(1)看軟件理解：

烏龜提蘑菇

(2)練習聯系上下文理解：

練習參加

8、自主記憶生字：誰已經想出好辦法?

學生回答。

歌訣法：敢、參、練

部件法：軍、加

減一減：烏

換一換：提

(三)布置作業

1、認讀、熟記、練習生字詞。

2、練習正確、流利地朗讀課文。

第二教時

一、教學要求：

練習分角色朗讀課文。

初步理解敢和高手比的道理。

把課文改編成刻本劇。

二、教學重難點：

初步理解敢和高手比的道理。

三、教學準備：

教學軟件

四、教學過程：

(一)復習檢查

1、指名認讀生字詞。

練習提參加烏龜冠軍敢

蘑菇臨走囑咐得地

2、根據說出的歌訣寫出適當的字：

(1)橫折在耳上，右邊反文旁。()

(2)絲字頭，三撇從上寫到下。()

3、指名朗讀。

(二)講讀課文

1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內容。

2、演一演。

3、議一議：

(1)表演得怎樣?

(2)為什么這個大蘑菇應該獎給小百兔?

(3)理解出色、得意、所有的意思。

4、讀一讀

(1)自主讀文。

(2)學生質疑。

(三)布置作業

1、按課文內容填空。

(1)我跟()賽跑，他們都跑得比我快。()說。

(2)小黑兔()問：我今天得了冠()，為什么把大蘑菇給小白兔?

(3)我的好孩子，兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出()蘑菇，這是()獎品。

2、分角色朗讀課文。

第三教時

一、教學要求：

1、練習分角色朗讀課文。

2、指導寫字，能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。

二、教學重難點：

進行朗讀、寫字指導。

三、教學準備：

生字卡片

四、教學過程：

(一)復習檢查

按課文內容口頭填空。

(1)小白兔比賽的對手是()，落在后面的是()。

(2)小黑兔比賽的對手是()，小黑兔得了()。

(3)兔媽媽把大蘑菇獎給了()，因為他()。

(二)練習分角色朗讀課文

1、四人小組練習分角色朗讀，體會每個角色的思想感情和說話的語氣，并交流。

2、這篇課文一共三個角色，你能讀好哪個角色?

3、分配角色，朗讀課文。

(三)寫字指導

1、揭示生字：習烏加軍參練敢提

2、指名讀生字。

3、自主學習，說說這些字的注意點。

4、歸納：

習：獨體字，橫折鉤略呈斜勢。

烏：獨體字，第二筆是橫折鉤。

加、練、敢、提：左右結構。

軍：上下結構。第六筆是豎。

(四)布置作業

1、描紅練習。

2、練習分角色朗讀。

人教版語文一年級教案篇6

《i u ü y w》教案

一、教學要求

1學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出帶調i、u、ü的音。

3學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫。

4讀準y、w和單韻母拼成的音節。

5學會整體認讀音節yi、wu、yu。

二、重、難點：

i、u、ü的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，

y、w及yi、wu、yu的發音是本課教學的重點。

讀準i、u、ü的第二聲和第三聲是教學的難點

三、教學準備

配合學習i、u、ü發音的錄音帶; i、u、ü及帶聲調i、u、ü的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

配合學習y、w和yi、wu、yu發音的錄音帶

字母卡片.

四 、教學課時：4

第一課時

教學目的：

1學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出帶調i、u、ü的音。

重、難點：

i、u、ü的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，

讀準i、u、ü的第二聲和第三聲是教學的難點

教學過程：

1、復習a、o、e及帶調的a、o、e。

2、看圖整體感知。(要求把話說完整)

3、學習單韻母i。

(1)看圖，學習發i的音，認識i的形。

(2)教師示范i的發音，學生觀察模仿，練習發

音，體會i的發音要領。

(3)練讀i的四聲。

先讓學生反復讀帶調韻母，再放錄音正音正調。教師要有針對性地進行重點指導。還要告訴學生，i上邊標聲調符號時，不寫點，第一聲是ī，第二聲是í，第三聲是ǐ，第四聲是ì。

4、學習單韻母u。(方法同上)

(1)看圖，學習發u的音，根據圖識記u的字型。

(2)老師示范u的讀音。學生觀察模仿，練習發音。

(3)練讀u的四聲。

5、學習單韻母ü(方法同上)

附注：教學i、u、ü，要重點指導發音方法。教師根據發音方法做好示范，學生觀察、模仿，反復練讀。可以利用插圖，借助"衣""烏""魚"讀準i、u、ü的音。要告訴學生發i、u、ü時口形不能變動。

6、指導書寫

(1)利用插圖幫助學生記憶i、u、ü的形，可讓學生仔細觀察圖畫，說說圖畫與字形相

似的部分。先觀察i、u、ü在四線格中所占的位置，再指導書寫，弄清筆畫筆順。

(2)i占上中格，先寫豎""，寫在中格，上下頂格;再寫點"·"，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。

(3)u占中格，先寫豎右彎""，再寫豎""，兩筆寫成。

(4)ü占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。

7、學生練習。

第二課時

教學目的：

1、學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準y、w和單韻母拼成的音節。

3、學會整體認讀音節yi、wu、yu。

教學重、難點：

y、w的發音是本課教學的重點。

y、w的發音是難點。

教學過程：

一、復習

1復習i、u、ü及帶調的i、u、ü

2、開火車

3、聽音找卡片。

二、授新：

(一) 學習聲母y

1、 談話引入。

2、 出示卡片，老師范讀，生仿讀。

3、 讀一讀(讀給同桌聽一聽)

4、 試一試(讀給全班小朋友聽，老師及時的糾正。)

(二) 學習聲母w

1、 老師出示卡片，學生仿讀。

2、 讀給同桌聽一聽，同桌聽聽他(她)讀得對嗎?

3、 自己再讀一讀。

4、 試一試(起來讀給全班聽，爭取每

個學生都有機會讀 ，讀得好的要及時給肯定和表揚。)

5、 開火車鞏固。

三、 聲母y、w和韻母i、u的讀音。

1、 復習韻母i、u。

讓小朋友注意：你發現了什么問題。

2、 老師講明他們之間的區別。

小朋友練習。

四、 指導書寫y、w.

1、觀察這兩個字在四線三格的哪里?

2、請小朋友說一說。

3、老師范寫。

4、學生練習。(老師及時糾正握筆姿勢等行為習慣。)

第三課時

教學目的：

1、學會整體認讀音節yi、wu、yu。

2、正確書寫整體認讀音節。

重、難點：

整體認讀音節yi wu yu的讀音及他們與聲母y w 韻母a o e的區別。

教學過程：

一、 復習：

1、 開火車讀卡片。

2、 抽讀卡。

二、 學習整體認讀音節yi wu yu。

1、老師出示 y-------i--------yi

w------u--------wu

y--------u--------yu

2、老師先示范。

3、學生跟讀。

開火車。

及時糾正讀音不準的同學。

三、 學習yi wu yu的四個聲調。

(一)教學yi及yi的四個聲調。

1、 同桌之間互試一試，你會讀嗎?

2、 讀給同桌聽一聽。

試一試(讀給老師和同學聽)

3、 老師講評讀法和示范。

4、 開火車。

(三) 教學wu yu及wu yu的四個聲調。(方法同上。)

在教學整體認讀音節yu時要告訴小朋友這里是u不是u,并編兒歌"小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。"或"小ü見大y，去掉兩點還讀ü"。

四、 區分聲母y w韻母i u 整體認讀音節yi wu yu

讓學生知道：y、i、yi都讀"衣"，y是聲母，稱大y;i是韻母，稱小i;yi是整體認讀音節，由大y和小i組成。w、u、wu都讀"屋"，w是聲母，稱大w;u是韻母，稱小u;wu是整體認讀音節，由大w和小u組成。ü和yu的讀音相同，ü是韻母，yu是整體認讀音節。yu中的u實際上是ü，y和ü組成音節，ü上兩點省寫。

五、指導書寫音節。

第四課時

教學目的：

1、鞏固聲母yw和韻母 i u u及整體認讀音節yi wu yu 的讀音。

2、進一步區分他們的異同點。

重難點：

如何正確區分聲母y w、韻母i u、整體認讀音節yi wu yu.

教學過程：

一、復習前三節課所學的字母。

做游戲(擴展活動)

1在老師的指導下，用帶調單韻母i、u、ü口頭組詞。

ī衣服第一醫生 í移動阿姨懷疑

ǐ已經螞蟻可以 ì意見益蟲文藝

ū房屋烏云污水 ú無數蜈蚣無用

ǔ五月跳舞中午 ù大霧動物錯誤

ǖ淤泥ǘ小魚愉快

ǚ下雨語文羽毛 ǜ體育遇見玉米

人教版語文一年級教案篇7

《一次比一次有進步》教案

【教學目標】

1、初步正確認讀生字“次、燕、回、什、么、可”等13個生字，理解“發現”的意思。

2、能分角色有感情地朗讀課文，感受小燕子“一次比一次有進步”后成功的喜悅。

3、培養學生做個生活中的有心人，留心觀察身邊的事就會發現許多奧妙。

【教學重點】：注重學生自主感悟，體驗文本，感受小燕子“一次比一次有進步”后獲得成功的喜悅。

【教學難點】：通過朗讀，理解重點詞“發現”，以加深學生內心對詞的感受，培養學生對詞的敏銳性。

【課前準備】燕子頭飾、圖片{冬瓜、茄子}

【預設流程】

一、創設情境，揭示課題

師：小朋友，喜歡做游戲媽?(喜歡)今天，老師和你們做個游戲，好嗎?游戲名稱叫“火眼金睛”，比比誰的眼睛最厲害。

1、師請一男一女上臺當模特。

2、生觀察發現，說說他們有什么不同。

生1：我發現一個是男的，一個是女的。

生2：我發現一個是胖的，一個是瘦的。

生3：我發現一個皮膚是比較白的，一個是比較黑的。

生4：我發現一個是站著的，另一個是坐著的。

……

師：瞧，我們班的小朋友個個長著一雙“火眼金睛”，善于發現身邊的事，觀察得一次比一次有進步。今天，我們課文的主人公——小燕子也跟你們一樣，對身邊的事觀察得一次比一次有進步。

3﹑師板書課題：一次比一次有進步

4﹑生念課題，學習生字“次”

【設計意圖：良好的導入是成功的一半。課始，為學生創設游戲活動，激發學生學習興趣，為學生創設民主、和諧的氛圍;同時，通過這一游戲(火眼金睛)的進行，為學生進入角色創設良好的開端。】

二、自讀課文，整體感知

師：課題“一次比一次有進步”是引用文中的一句話，請小朋友用自己喜歡的朗讀方式去讀讀課文，用“====”劃出這句話。

1、生自由朗讀。

2、個別說，評議。

3、指導朗讀、理解。

師：是呀，燕子媽媽說這句話時，心里是多么(高興)啊!誰能通過朗讀把高興的心情表達出來?

A、個別讀，評議。

B、男、女生賽讀。

C、齊讀。

4、說話練習：燕子媽媽很高興，是因為()。

【設計意圖：《語文課程標準》倡導教學個性化和個性化教學，要求教師在教學中尊重學生人格，張揚學生個性。這一環節發散學生思維，讓學生求異思維的火花大放光彩。】

三、再讀課文，體驗成功

師：通過剛才的朗讀，我們知道小燕子三次到菜園觀察，那么小燕子前兩次到菜園里，看見冬瓜和茄子有什么不同呢?

1、生可能會說：

生1：小燕子看見冬瓜是大的，茄子是小的;冬瓜是綠的，茄子是紫的。

生2：小燕子看見冬瓜是大的、綠的，茄子是小的、紫的。

生3：小燕子看見冬瓜和茄子的大小、顏色不同。

2、根據學生回答，師相機板書：

冬瓜(大的、綠的)茄子(小的、紫的)

四、充分閱讀，讀懂課文

師：那么，小燕子第三次到菜園有會發現什么呢?請小朋友認真地讀第四段。

1、給學生充分讀課文的時間，讓學生說說小燕子這次發現了什么?

2、指名說，并相機板書：皮上有細毛柄上有小刺

四、交流討論，深化理解

1、創設情境(播放優美的音樂，配上動情的話語)：小燕子聽了媽媽的話，拍著翅膀，第三次又來到了菜園。這時候，小燕子可能會說些什么，做些什么呢?

【設計意圖：音樂是一種特殊的語言，在關鍵時刻播放一段柔和、優美的音樂，激發學生的想象力。】

2、學生可能會說：

小燕子說：“他們到底有什么不一樣呢?讓我來仔細瞧瞧。”

小燕子拍著翅膀，飛到茄子旁邊，說“讓我走近仔細看看。”

小燕子開始什么也沒發現，可是他想起媽媽叫他仔細看看，于是他掙大眼睛仔細看看地看起來，終于發現冬瓜的皮上有細細的毛。

小燕子飛到菜園里，看看冬瓜，又看看茄子，來來回回走了好幾趟，然后他蹲下身來很認真地看了看，終于被他發現有什么不一樣了。

3、分組討論：你覺得小燕子第三次到菜園與前兩次到菜園有什么不一樣?

①學生討論得出：觀察的方法不一樣，觀察的結果也就不同。

②師引導學生理解：經過仔細觀察的結果叫“發現”。

【設計意圖：對詞語的理解不能照本宣科，應結合學生的生活實際，創設豐富多彩的教學情境，以加深學生內心對詞語的感受，培養學生對詞的敏銳性。】

4、配上頭飾，分角色朗讀。

六、拓展與延伸

師：是呀，小燕子第三次來到菜園，是通過仔細觀察，才發現了冬瓜與茄子細微的不同。如果你是小燕子，第四次來到菜園又會發現什么呢?

結合插圖，進行說話訓練：

小燕子第四次來到菜園，經過仔細觀察，發現()。

學生可能會說：

生1：我發現冬瓜開得是黃花，茄子開得是紫花。

生2：我發現冬瓜就像胖娃娃似的，躺在地上睡懶覺;茄子就像燈籠，高高地掛在枝頭上，迎風跳起了優美的舞蹈。

生3：我發現冬瓜的葉子是很大的，而茄子的葉子相對就小一些。

……

【：問題設計時，體現開放性、多樣性，尊重了學生在理解上的個性差異，促進了每個學生在思維、想象、語言表達等方面不同程度的提高。】

七、指導寫字

1、教師范寫。

2、學生書寫，師指導。

【設計意圖：學了一節課，學生的大腦思維比較疲勞，讓學生靜下心來寫一寫，有益學生身心健康的發展。】

人教版語文一年級教案篇8

《四個太陽》教案

教學目標

1、認讀“掛、街”等13個生字，學寫“園、因”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、通過課文體會作者想象之美，并仿照課文進行創造想象，通過畫太陽來表達自己美好的心愿。

教學重點

識好字、寫好字、讀好課文

教學難點

在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

教學準備

多媒體課件

一、兒歌導入，引發興趣

過渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽啊?(生：想)，聽兒歌時要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么?播放《種太陽》，生答師總結：歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子啊!那么我們再來認識一位小男孩，他是通過畫太陽來表達自己美好的心愿，今天我們就來學習《四個太陽》。板書“18、四個太陽”

二、質疑課題

過渡：請大家齊讀課題(生齊讀)，再讀。如果單看題目，你有什么疑問沒有?生答師總結：怎么會有四個太陽?四個太陽從哪里來的?四個什么樣的太陽?

三、初讀課文，整體感知

二、學習生字

1、請小朋友打開書81頁，自由朗讀一遍課文。

2、同學們都讀完課文了嗎?生字詞都畫出來了嗎?每個自然段的序號標好了嗎?師問：這篇文章有幾個自然段?

3、剛才我們讀了課文，畫出了生字詞。小朋友看，這是本課中所有的生字，會認嗎?小組先讀讀，一會兒開火車認讀。

三、朗讀感悟

1、生字大家認識了，下面我們用心傾聽范讀課文，小作者分別畫了四個什么樣的太陽?

請小朋友看圖，你們猜這是什么季節?(板書)你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽?為什么?(板書)

出示課件，此時的夏天你喜歡嗎?有了綠綠的太陽，你的心情怎樣?帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰的表情最美?聽聽誰的聲音最動聽?剛才老師看到了許多豐富多彩的表情，聽到了動聽的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時的夏天，我們請他們起來讀讀好嗎?

2、請小朋友認真地看屏幕，你能說說你看到了什么?你猜這是什么季節?(板書)你想對秋天說點什么?你想畫個什么樣的太陽呢?為什么?(板書)

秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎?注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎?那一句不錯，你能讀一下嗎?哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎?我希望每個小朋友都能賽過老師，自由讀，指名讀。

3、出示課件，你現在有什么感覺?什么季節來了?(板書)怎么辦呢?為什么畫紅太陽?(貼畫、板書)出示課件，有了溫暖的太陽，小朋友想干什么?

出示課件，小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。

4、冬天過去了，什么季節來臨了?(板書)看，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫個太陽吧。(貼黑板)瞧，畫的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎?

四、拓展練習

1、同學們喜歡這篇文章嗎?想不想自己也畫畫太陽?

2、讓我們把他獻給所有聽課的老師好嗎?請一人領讀前三個自然段的第一句，其他同學讀后幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽。下一節課讓我們繼續學習，好嗎?下課。