傳統文化組成了宏偉的歷史，也造就了輝煌的今天。我們應抱著感激的心情，去保護珍貴的傳統文化。下面是小編給大家帶來的中華傳統文化知識教案七篇，歡迎大家閱讀轉發!

中華傳統文化教案篇1

活動目標：

1、了解打年糕的主要過程，嘗試動手參與打年糕，感受過年的傳統習俗。

2、學念童謠，體驗民間過年歡樂祥和的氣氛。

活動準備：

打年糕的視頻及圖片，年糕的成品，和附近能打年糕的家庭聯系。

活動過程：

1、觀察圖片、討論交流。

你知道這些人在干什么嗎?

他們是怎么“打年糕”的?

用木桶把米蒸熟→用石杵搗→用木棍搟→用線切割→晾在竹片上

人們為什么在正月里要打年糕?(過年的習俗，討個好彩頭，寓意年年高)

2、觀察年糕成品。

你吃過手工制作的年糕嗎?

還有哪些不同的年糕?(機器制作的)

年糕可以怎么吃?

3、學習朗誦童謠《吃年糕》。

了解了手工制作年糕的過程，我們一起來學學童謠吧。

4、參觀年糕制作。

帶領幼兒到幼兒園附近的能制作年糕的家庭，請幼兒親自觀看年糕的制作。

幼兒參與用石杵搗米粉。

嘗一嘗剛做好的年糕。

附：童謠

吃年糕

搖啊搖，搖啊搖，

搖到外婆橋，

外婆請我吃年糕。

糖蘸蘸，少吃塊，

醬油蘸蘸吃半塊。

中華傳統文化教案篇2

一、活動目標

1、品嘗年糕，體會香、甜、糯的特色。

2、學習團、壓的技能，樂意參加手工活動。

3、懂得尊敬長輩，關心老人。

二、活動準備

1、年糕、牙簽若干

2、歡快、喜慶的民間音樂。

3、橡皮泥若干。

三、活動過程

(一)導入：(出示年糕)

1、師：小朋友，你知道這是什么嗎?(告訴幼兒這是年糕)這是年糕，看看它是什么樣子的?上面有什么?

2、介紹為什么要吃年糕?

3、讓幼兒說說在家是怎樣關心長輩的?

4、幼兒對長輩說一句祝賀的話。

(二)品嘗年糕，感覺年糕香、甜、糯。

1、師：今天我們一起來嘗一嘗年糕。

2、播放音樂，幼兒品嘗年糕。

3、提醒幼兒注意：嘗的時候，要慢慢地嚼，品一品是什么味道?嘗完后把牙簽放在盤子里。

4、師：小朋友，剛才我們吃了年糕，你知道年糕是用什么做的嗎?年糕是什么味道的?

小結：年糕是香香的、甜甜的、糯糯的。

(三)制作年糕。

1、年糕真好吃，小朋友想自己做嗎?

2、老師示范做年糕。

3、幼兒用橡皮泥制作年糕。

(四)結束

小朋友，年糕做好了，我們等會兒把它帶回家，送給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，好嗎?

四、活動結束

1、評價

2、總結

中華傳統文化教案篇3

教學目標：

1、讓幼兒初步了解端午節是我國的傳統節日，并了解端午節的風俗和來歷。

2、通過實踐操作活動，感知粽子的形狀和品種，鼓勵幼兒與同伴進行交流和合作，培養幼兒創新意識。

3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

5、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

教學準備：

1、故事錄音。

2、各種形狀的粽子，粽葉若干、米、皮筋、點心盤、毛巾等。

教學過程：

一、引出話題。

T：小朋友你們知道端午節嗎?誰能告訴我端午節是什么時候?在這一天，我們會吃什么?(粽子)今天老師也為小朋友帶來了很多的粽子，請你拿一個看一看，摸一摸、想一想，你手里拿的粽子像什么?并用一句完整的話來說一說。

小結：粽子的形狀真有趣!

二、品嘗粽子，并講述。

1、認識粽葉。

T：粽子的形狀真有趣，我們來聞一聞，香嗎?你們知道這陣清香來自哪兒?是從粽子外面的這片葉子上散發出來的，它叫粽葉。

2、幼兒品嘗。

T：你們吃過粽子嗎?你吃過哪些粽子?今天老師也為你們準備了很多的粽子，我們來吃吃看，跟你吃過的一樣嗎?

3、幼兒講述粽子的餡及它的味道。

小結：

原來粽子的品種這么豐富啊!

教學反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

中華傳統文化教案篇4

活動目標：

1、讓幼兒知道農歷八月十五是中秋節，并了解中秋節的來歷。

2、了解中秋節的風俗，讓幼兒自己動手制作湯圓再一同分享，同時體會到勞動與分享的樂趣。

3、通過這次活動讓幼兒初步了解了解中秋節的來歷，感受體驗傳統文化。

4、提高孩子們的生活能力和動手能力，讓孩子們感受勞動的快樂、收獲的喜悅，同時培養孩子們愛勞動的好習慣。

5、進一步加深了老師、家長和孩子之間的親情，進一步促進親子同樂、家園共育。

6、鼓勵幼兒和家長一起動手包湯圓、吃湯圓，感受濃濃的家庭親情。

活動時間：

20__年9月30日下午3：00

活動準備：

環境準備：操場與教室道具準備：月餅、盤子、塑料刀，手套，面粉。凳子、大桌子、家長簽到本等。

活動過程：

(一)導入

(1)給小朋友展示關于中秋節前后月亮變化的幻燈片，激發幼兒興趣。讓小朋友通過觀察、記錄月亮變化，知道月亮時缺時圓，每天都有不同的變化。

(2)引出通過觀察月亮的變化，讓孩子們知道每年農歷的八月十五是中秋節，是我們國家的傳統節日。強調中秋節是豐收節，團圓節。

(3)談談"中秋節"一些習俗，議一議："我家怎樣過中秋"。

(5)小結小朋友的討論，引出今天"包湯圓"的活動。

(6)結束談話，讓小朋友做好包湯圓的準備。

(二)、家長洗手、老師組織幼兒排隊如廁、洗手，布置好場地準備和家長一起包湯圓，教師安排好家長和幼兒分成6小組進行包湯圓、

(三)、家園同樂——包湯圓。

1、教師講解包湯圓的過程。(先拿和好的糯米粉團取一小團(一個湯圓大小)，在手上搓成丸狀。再壓成餅狀，在其中包上餡搓成丸狀，一個個圓溜溜的湯圓就制作完成了。包好的湯圓放在預先準備灑上糯米粉的盆上，湯圓之間空開些，以防粘住。)

2、教師時刻提醒幼兒在包湯圓的時候手要保持干凈，不可以東摸西摸，也要注意安全。

3、組織幼兒參觀每組家庭的湯圓作品。

4、煮湯圓(請兩名家長協助煮湯圓)。(要煮湯圓時，先要燒開水。把湯圓慢慢放入鍋內。放進去之后就要輕輕的攪開。要在同一個方向攪動。讓湯圓順著水流動。這樣就不會粘住。水開了待湯圓浮起后。就用小火煮，湯圓浮出水面代表已經煮熟。)

(四)、家園同樂——吃湯圓，共同分享湯圓。

(五)、活動結束，老師清理活動場地。

教學反思：

通過本次活動不僅豐富了孩子們的知識，鍛煉了動手能力的想象力，更讓他們感受的我們的傳統節日的濃濃的節日氣氛!

中華傳統文化教案篇5

活動目標：

1、知道茶的故鄉在中國，家鄉也生長茶葉，初步感受茶文化。

2、了解茶的故事，對中國傳統文化產生興趣。

3、了解茶的簡單制作步驟。

活動重難點：

重點：感受中國茶文化，激發愛祖國愛家鄉的情感

難點：說說你看到的茶葉制作簡單過程

活動準備：

1、茶壺、淡茶水。

2、《神農和茶的故事》

3、茶制作圖片

4、功夫茶藝表演視頻。

5、觀察家長制茶或聽家長講講如何制茶

活動過程：

一、出示茶具，引起興趣。教師：老師今天想請小朋友品嘗一種飲料，小朋友愿不愿意?(出示茶壺)這是什么呀?

二、品嘗淡茶水，感受茶水特性

1、教師：品嘗了飲料，小朋友要說說你感覺這個飲料怎么樣?

2、幼兒與同伴、老師交流。

3、小結：茶壺是用來泡茶的，把茶葉放進壺里用熱水一泡就有了茶這個飲料。茶水有綠綠的顏色，茶的味道香香的，有點苦又有點甜。

三、聽茶葉的故事

1、教師：你們知道我們喝的茶是怎么發明的嗎?我們一起來聽聽這個《神農和茶的故事》

2、教師：茶是誰發明的?神農用茶葉干嘛呀?為什么叫茶葉呀?

3、幼兒回答

4、小結：茶是中國人發明的，茶的故鄉在中國，茶不僅味道好，而且有好多功效，對人的身體有好處。

四、說說茶葉制作過程

1、教師：我們南義也有茶場，有許多茶葉。有的小朋友家里也制作茶葉，你能說說茶葉怎么制作的嗎?

2、請一些幼兒向其他幼兒說一說。

3、觀察茶葉制作的圖片。

4、小結：茶葉一般在春天和秋天的時候，茶農上山把茶葉采摘下來然后再打鍋里炒，把水分炒干，之后再把茶葉揉成細細的，最后再曬干，茶葉就基本做成啦。

五、欣賞功夫茶藝表演1、教師：小朋友們我們中國文化博大精深，我們的茶葉也是一種文化呢，叫茶文化。這里有一個茶文化的表演，叫功夫茶，你們知道什么叫功夫茶么?

2、教師：功夫茶是指在泡茶品茶的時候有自己嚴格的程序，是要經過學習才能會的，而且很好看，所以叫功夫茶。

3、欣賞功夫茶藝表演視頻。

中華傳統文化教案篇6

教材分析：

本課是九年義務教育第八冊第三單元第3篇課文。課文介紹了我國是茶的故鄉，介紹了茶葉的種類、喝茶的好處及中國茶具的質地和造型，是一篇知識性很強的小品文。課文中有詞句看似平常，其實寫得很美。其中課文把品茶是一種精神享受寫得很吸引人。

教學目標：

1、知道茶葉的種類、飲茶的好處，知道中國是茶的故鄉，中國茶具質地多、造型美。

2、激發學生對茶的研究興趣，初步感受茶文化的悠久歷史。

3、自主探究課文語言文字，培養學生對語言文字的感悟能力。教學重點、難點：重點：自主探究課文內容，激發對茶的研究興趣，初步感受茶文化的悠久歷史。難點：感受品茶是一種高尚的精神享受。教學準備：教師：多媒體課件、各類茶的實物、西湖龍井茶、透明玻璃杯、課題推薦和課外閱讀推薦資料。學生：課外閱讀有關茶的書或文章。 國家教育部頒發的《語文課程標準(實驗稿)》已明確指出工具性和人文性的梳一，是語文課程的基本特點，語文課程應臻力于學生語文素養的形成和發展。它還指出語文課程要培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的語文能力，提高他們的品德修養和審美情趣。基于這樣的課程理念，在鉆研教材時，我特別關注學生語文能力的發展和審美情趣的提高。 本節課的教學中，教師試圖去繁就簡，返璞歸真，回歸語文教學進行語言實踐、發展語文能力的本位。讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，培養語感，得到情感的熏陶，抒發美的情感。

教學過程：

一、激趣導入。

1、趣解“茶”字。(課件出示“茶”)分析“茶”字。“茶”字由什么組成?“人”在草字頭之下，木字底之上，意思是人在草木間，誰能不喝茶?今天，就讓我們一起回歸大自然，做一回草木間的茶人，一起來說一說茶。(課件出示茶園圖，板書課題)2、在上節課中，我們已經知道了課文是從哪些方面說茶的?指名說：(板書：種類、好處、茶具)

二、自主探究，重點感悟。

1、選擇你最感興趣的1-2個方面，大聲地讀讀課文，讀完了想一想你讀懂了什么?

2、學生選擇學習，教師巡視點撥。

3、交流：

(1)了解選擇情況。

(2)找幾個和你選擇同一內容的同學交流一下你讀懂了什么。

(3)大組交流。種類：

○1出示句子：從制作方法來看，茶可分為綠茶、紅茶、花茶、烏龍茶和緊壓茶6大類。出示茶的的實物、簡單介紹。指導讀：(指導讀好頓號)

○2出示句子：著名的“西湖龍井”、“太湖碧螺春”、“廬山云霧”等綠茶中的珍品。理解：珍品。指導讀：小結：我國茶葉的種類那么多，無愧于真“茶的故鄉”的盛譽，所以課文第2自然段一開始就說——(引讀第2自然段)課始，從趣解“茶”字激起學生讀課文的興趣，以綠色茶園的畫面，營造一種回歸大自然的氣氛，投入到做一回草木間茶人的角色中來。復習上節課所學的茶的三方面內容，利于引導進入下個導學生環節的自主探究。這一環節中，采用選擇性學習，讓學生重點研讀自己感興趣的一個方面內容。接著又安排了找小伙伴交流的環節，旨在加強學生與學生之間的.交流。學生在交流時，不僅可以盡情發表自己的意見，還能從小伙伴那里獲得更多的自己所沒有讀出的信息。為了避免選擇性學習中學生只讀了自己感興趣的那部分內容，在大組交流過程中，讓學生充分地讀、人人參與讀，讓每個學生充分感受品茶的悠閑自得。

好處：

○1實用價值。出示句子：盛廈，喝上一杯涼茶，解渴消暑;吃了飯以后，喝杯熱茶可以幫助消化;看書倦了，呷幾口清茶，既清醒頭腦，又保護視力。理解“消暑”：炎炎夏日，你喝上一杯冰可樂是什么感受?喝杯涼茶也是這種感覺。理解“呷”：接線員名表演，評議。指導朗讀：

○2精神享受飲茶的精神享受來自于什么地方?

A、品茶講究茶葉的色、香、味。

B、品茶的過程。出示句子：要是你想品嘗“西湖龍井”，請在一只透明的下班杯或白色瓷杯里，放入少許茶葉，然后用杭州虎跑泉水沖泡。品茶的時候，別急于喝。先觀茶姿，清水綠葉;再聞茶香，清香漂逸;最后嘗味，回味甘甜。這樣細細品嘗，樂趣無究。教師配樂表演品嘗“西湖龍井”的情景。(邊表演邊用這段話敘述)指導讀這段話。

○3增進友誼。

A、客人來了，敬上一杯茶是我們中華民族的傳統禮儀。聯系課文第1段：因為早在4千多年前，我們祖先就已經把茶作為日常飲料了。

B、課件出示周總理在梅家塢與國際友人邊品茶，邊交談的照片用導語聯系這是中華民族的傳統禮儀。茶具：○1質地多。○2造型美。出示句子：茶具的造型十分優美，有方形的、圓形的和扁平形的，有南瓜形、梅竹形和各種運動形的。能工巧匠給茶具刻上精美的花鳥山水、飛禽走獸，因而茶具就成了一件值得觀賞的藝術品。(課件出示各種造型的茶具圖片，具有典型代表的)學生自由議論。看了這么多琳瑯滿目、多姿多彩、造型優美的茶具，在讀的指導中，根據每片段傳遞的不同情感，采用不同的方法。或看一看實物;或從不懂之處入手;或觀看老師表演，創設品茶的情景;或看看多姿多彩圖片。在直觀的圖片前，學生有了情感的積累，讀時就特別投入。這樣以讀促學，以情導學，效果比較好。 教學中，教師考慮到教材之間的內在的聯系。比如，課文第1自然段中寫到;我國是茶的故鄉。課文后面的幾個自然段中寫到茶的幾個方面人內容都是圍繞“我國是茶的故鄉”寫的。

你想說什么?指導讀：導語：是啊，飲茶用這樣的茶具，不是很有趣味么!看課文最后一句話，輕輕地讀讀你的問題嗎?比讀“?”和“!”的不同語氣。自由發表意見。齊讀該句。小結：想象你飲茶時，茶具內是清香漂逸的茶葉，茶具上或青山綠水，或飛禽走獸，或呈各種開頭這不像是回到了大自然嗎?真是一種高尚的精神享受。

三、總結延伸。

1、這一切，都來自于我國悠久的茶文化。所以文章第1自然段這樣寫道——(引讀)板書：茶的故鄉導語：(配樂)有人說，茶是上天對我們中華民族的恩賜。幾千年前，神農氏就已經發現了茶葉，嘗過茶葉。但他不曾想到，在他身后的幾千年歷史中，茶文化不斷地蔓延，已大大超出了原先救人的根本作用，成為中華民族文化中光輝燦爛的一頁。

2、如果現在讓你再來說茶，你想說茶的哪些方面呢?學生自由談。

3、推薦茶史(茶葉起源、傳說、典幫、飲茶史、制茶史……)深深茶藝(茶藝表演、茶詩、茶諺、茶聯、茶樂……)濃濃茶情(茶禮、茶俗、茶的傳播、茶與名人……)繽紛茶具(茶具歷史、茶具種類、茶具精品、茶具選配……)名茶薈萃(中國十大名茶、名茶制作、名茶鑒別……)

4、推薦課外書和網站：

《中國少兒百科全書——自然》《茶藝》《茶文化與科學飲茶》在教師和學生、學生和學生的交流時，以美的導語體現教材中的內在聯系，讓整堂課構成一個回環的結構。此時，學生已有了對課文的深入理解，中華民族悠久的茶文化讓他們自豪不已。這時回歸課題，讓學生再來說茶，學生表現得興味盎然，提出了許多他們感興趣的話題。這時向學生推薦課外研究的關于“茶”的5個課題。現在的學生正處于知識“大爆炸”的時代，收含有、處理信息的能力將是一個人應該具備的基本能力。此時向學生推薦了幾本課外書和幾個相關的網站，最終目的不是讓學生只看這幾本書，只上這三個網站瀏覽，而是向學生滲透獲取信息的途徑;向別人請教，到課外書或網上查找，以獲得更多課本上所沒有的知識。

中華傳統文化教案篇7

問題的提出：

4"5歲的兒童主要依照表象進行思維，認識活動的概括性是兒童對事物理解增強，但仍表面、膚淺!幼兒這個年齡決定他們對周邊環境有著強烈的好奇，對動植物、自然現象等都表現出濃厚的興趣。本著‘陳鶴勤的社會乃大學堂’：能引起幼兒興趣，真正作到‘玩中學、學中玩’———在本學期，我們中(1)班展開了以杭州老字號特產(杭州西湖龍井茶)為主題的教學活動，目的是想利用幼兒身邊熟悉的物質資源，通過幼兒自主收集、使用、了解，從而對家鄉的特產有進一步認識。在與同伴分享資源的同時，為家鄉擁有‘寶貴財富’而自豪，從而激發愛家鄉的情感!

研究目標：

1、通過積極參與杭州老字號特產的收集，認識特產對生活的用途，從而為家鄉自豪!

2、原因收集特產相關的背景知識，體會與同伴交流的快樂，同時提高主動獲取知識信息的興趣!

3、使幼兒在感受家鄉地大物博的同時，初步懂得現在好好‘學本領’的重要性!

4、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

研究時間與對象：

時間：20__—06

對象：中(1)班全體幼兒、家長、老師

實施過程：

(為使‘西湖龍井’這一主題開展地更豐富，有效：首先制作主題網絡圖)

認識龍井

杭州西湖龍井品嘗龍井。

龍井繪、編。

為保證活動質量，我們將對活動的展開做具體預設：

首先收集各中各樣的茶葉，供孩子比較龍井茶葉與其他茶的不同處;

其次與孩子一起收集相關龍井茶的歷史背景及聞名的歷史原因;

第三觀看龍井茶的生長過程、龍井的采摘(有機會可實地觀察);

第四動手泡制龍井茶，與同伴分享合作成果;

(在區角中展開龍井的裝飾：用茶葉來拼自己喜歡的飾物等);

在具體的課程設置中考慮孩子的興趣點，主要參考以下點：

1、一起認識龍井茶;——我來說說龍井茶;(從形，質等方面展開)

2、可愛的龍井茶樹;———我來畫棵龍井茶樹;

3、龍井茶的故事;——分享我所知道的;

4、一起采茶去;(用錄影帶觀看或實地)

5、好聽的‘采茶撲蝶’

6、品茶會;

7、我來做茶葉工藝品(投至區角等)

教育的隨機性很大，當然以上只是一個預設的過程，在實際展開中教師會按照幼兒的活動表現做調整或延伸!

活動反思

從目標、內容來看，內容圍繞著目標而展開，運用多媒體和實物教學孩子很感興趣，達到了預期的效果。幼兒在活動中學習到了有益的經驗，了解了茶的不同種類，了解了中國的茶文化。同時增強了民族自豪感，體會到了品茶泡茶的樂趣。在讓幼兒認識各種茶葉時，時間應多一點，把實物與幻燈片很好的結合在一起，這樣孩子會更直觀印象也會更深刻。