事情工作能無誤進行，往往需要預先進行方案制定工作，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。制定方案需要注意哪些問題呢?下面小編帶來關于教案設計模板7篇，希望大家喜歡。

關于教案設計模板篇1

教學內容：

北師大版數學第七冊《生活中的負數》單元第一課時《溫度》

教學目標：

1、了解生活中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。

2、會比較兩個零下溫度的高低。

教學重點、難點：

1、會比較兩個零下溫度的高低。

2、了解天氣預報中零下溫度的表示方法，并會正確地讀寫。

教學過程：

組織課前互動：

同學們，張老師第一次和我們班的同學一起學習，誰愿意來介紹一下自己，說說自己有什么優點?(學生介紹)

有這么多優秀的同學，看來我們班級一定是一個非常優秀的班級了。老師好希望和大家一起上這節數學課。你們準備好了嗎?好，那我們上課吧。

一、創設情景，揭示課題

剛才那么多同學介紹了自己，說了自己的優點，你知道張老師的優點是什么嗎?告訴你，張老師的天氣預報播的最好，特像中央電視臺的主持人，你相信嗎?不信啊?那我就播一段你聽聽，但是請你邊聽邊用你自己喜歡的方式,或者是那知道的方式，將新聞中的數據記錄在課前老師發給你的那張紙上，看誰的記錄方式最簡單、最清楚……(播新聞，播音員：20_年11月2日部分城市的最高氣溫分別是：昆明15℃，海口21℃，長沙5℃，西安0℃，天津—2℃，長春—8℃，哈爾濱—15℃。今天的天氣預報就為您播報到這。學生記錄)

張老師播的怎么樣?天氣預報天天播，看來溫度很重要，那這節課我們就一起來研究一下“溫度”(板書課題)

二、探究新知

(一)感受引入正負號的必要性，自主合作探究總結零下溫度的表示方法

請同學們把你記錄數據的方法和你的小組同學交流一下，選出你們小組認為最合理、最簡單、最清楚的方法，介紹給大家。(學生匯報)

選出“+、-”的方法，你們想的真好，和數學家想的一樣。

(二)會讀溫度，及溫度的相關知識。

你知道怎樣讀這些溫度嗎?(學生會就學生說)

(1)“℃”這個符號，我們讀作“攝氏度”

(2)通常用+5℃表示零上5℃。用-2℃表示零下2℃

(3)師：每組桌面上都有一張圖片，誰愿意也學學“天氣預報”播音員，來播一下天氣預報?(指名一生上臺表演)其他同學仔細聽，你能從播報的溫度中發現了什么?(學生邊聽邊思考，匯報)

(三)會使用溫度計表示生活中的溫度

在生活中我們用什么來測量溫度呢?——(溫度計)

(1)認識溫度計

出示：溫度計，(學生拿出溫度計，每小組一個)從溫度計上你知道些什么，又觀察到了什么，和大家一起交流交流?(學生介紹，老師補充

1、0刻度線是紅色標出的;

2、上面還標有數字：零以上的數字越來越大，零一下的數字也越來越大。

3、 0以上是零上的溫度，0以下是零下的溫度。

4、一個小格表示一度。

5、有一個℃的符號)

關于教案設計模板篇2

一、教材分析：

教材共分三個部分：第一部分是一幅插圖，畫面清新自然，充滿了童趣、童真，描寫的是雪后放晴，太陽出來了，一位小孩子依依不舍地擁抱堆好的雪人。第二部分與插圖內容相配的一首兒童詩，表達作者對雪人的真情挽留，情真意切。作者要趕在雪化之前熱情地擁抱雪人，并要大聲告訴雪人：永遠和你在一起。第三部分寫作者提示及要求。首先是啟發學生回憶沐浴過父母哪些無私的愛，然后幫助鼓勵學生直接向父母表達誠摯的謝意和真誠的愛，并注意觀察父母會有怎么樣的反應，最后將自己所想、所做和所感受到的內容寫下來，完成一篇習作。這世界充滿了愛，愛無處不在，尤其是生活在美好朝代中的小學生，家庭和社會各界對他們的關愛是無微不至的。之這次習作不僅要讓活到體會到社會及家庭對自己深深的愛和濃濃的深情，而且還要讓他們用語言和行動向含辛茹苦的父母表達自己的敬意。

二、教學要求：回想爸爸媽媽對你的無限關愛，對爸爸媽媽認真地表達你的愛。表達愛的時候，要看著爸爸媽媽的眼睛，動情地說，也可以寫在紙上給他看。按事情發展的順序，把整個過程寫下來。要求內容具體，寫好人物的表情、動作、心理活動。

三、教學重難點：

按事情發展的順序，把整個過程寫下來。要求內容具體，寫好人物的表情、動作、心理活動。

四、課時安排：2課時

第一課時

教學要求：

1.回想爸爸媽媽對你的無限關愛，對爸爸媽媽認真地表達你的愛。

2.表達愛的時候，要看著爸爸媽媽的眼睛，動情地說，也可以寫在紙上給他看。

3.按事情發展的順序，把整個過程寫下來。

4.要求內容具體，寫好人物的表情、動作、心理活動。

教學過程

一、詩歌導入：

1.老師有感地配樂朗讀兒童詩《雪人》。

2.把心中的愛表達出來吧!愛——就是要大膽地說出口。(板書：表達我的愛。)

3.學生齊讀兒童詩《雪人》。

二、回憶過程

大家還記得那次你對爸爸媽媽表達自己愛的經過嗎?有的人是親口告訴爸爸媽媽的，有的人是紙上寫的，把你們的紙帶來了嗎?

1.引導口述事情的經過。

2.交流，互評。

3.老師適時點撥：自己的動作描述要細膩，還應說出爸爸媽媽的反應，及“我”當時的心理活動。

三、再憶起因、結果。

1.誰來說清楚事情的起因?

2.小結：語句要簡潔，交代要清楚。

3.能把你的感受和大家分享嗎?

第二課時

1、學生繼續寫草稿。

2、點評學生草稿。

3、修改完善草稿。

4、謄寫作文。

關于教案設計模板篇3

重難點分析

本節的重點是菱形的性質和判定定理。菱形是在平行四邊形的前提下定義的,首先她是平行四邊形,但它是非凡的平行四邊形,非凡之處就是“有一組鄰邊相等”,因而就增加了一些非凡的性質和不同于平行四邊形的判定方法。菱形的這些性質和判定定理即是平行四邊形性質與判定的延續,又是以后要學習的正方形的基礎。

本節的難點是菱形性質的靈活應用。由于菱形是非凡的平行四邊形,所以它不但具有平行四邊形的性質,同時還具有自己獨特的性質。假如得到一個平行四邊形是菱形,就可以得到許多關于邊、角、對角線的條件,在實際解題中,應該應用哪些條件,怎樣應用這些條件,經常讓許多學生手足無措,教師在教學過程中應給予足夠重視。

教法建議

根據本節內容的特點和與平行四邊形的關系,建議教師在教學過程中注重以下問題:

1.菱形的知識,學生在小學時接觸過一些,可由小學學過的知識作為引入。

2.菱形在現實中的實例較多,在講解菱形的性質和判定時,教師可自行預備或由學生預備一些生活實例來進行判別應用了哪些性質和判定,既增加了學生的參與感又鞏固了所學的知識.

3. 假如條件答應,教師在講授這節內容前,可指導學生按照教材148頁圖433所示,制作一個平行四邊形作為教學過程中的道具,既增強了學生的動手能力和參與感,有在教學中有切實的體例,使學生對知識的把握更輕松些.

4. 在對性質的講解中,教師可將學生分成若干組,每個學生分別對事先預備后的圖形進行邊、角、對角線的測量,然后在組內進行整理、歸納.

5. 由于菱形和菱形的性質定理證實比較簡單,教師可引導學生分析思路,由學生來進行具體的證實.

6.在菱形性質應用講解中,為便于理解把握,教師要注重題目的層次安排。

一、教學目標

1.把握菱形概念,知道菱形與平行四邊形的關系.

2.把握菱形的性質.

3.通過運用菱形知識解決具體問題,提高分析能力和觀察能力.

4.通過教具的演示培養學生的學習愛好.

5.根據平行四邊形與矩形、菱形的從屬關系,通過畫圖向學生滲透集合思想.

6.通過菱形性質的學習,體會菱形的圖形美.

二、教法設計

觀察分析討論相結合的方法

三、重點·難點·疑點及解決辦法

1.教學重點:菱形的性質定理.

2.教學難點:把菱形的性質和直角三角形的知識綜合應用.

3.疑點:菱形與矩形的性質的區別.

四、課時安排

1課時

五、教具學具預備

教具(做一個短邊可以運動的平行四邊形)、投影儀和膠片,常用畫圖工具

六、師生互動活動設計

教師演示教具、創設情境,引入新課,學生觀察討論;學生分析論證方法,教師適時點撥

七、教學步驟

復習提問

1.什么叫做平行四邊形?什么叫矩形?平行四邊形和矩形之間的關系是什么?

2.矩形中對角線與大邊的夾角為 ,求小邊所對的兩條對角線的夾角.

3.矩形的一個角的平分線把較長的邊分成 、 ,求矩形的周長.

引入新課

我們已經學習了一種非凡的平行四邊形——矩形,其實還有另外的非凡平行四邊形,這時可將事先按課本中圖4-38做成的一個短邊也可以活動的教具進行演示,如圖,改變平行四邊形的邊,使之一組鄰進相等,引出菱形概念.

講解新課

1.菱形定義:有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形.

講解這個定義時,要抓住概念的本質,應突出兩條:

(1)強調菱形是平行四邊形.

(2)一組鄰邊相等.

2.菱形的性質:教師強調,菱形既然是非凡的平行四邊形,因此它就具有平行四邊形的一切性質,此外由于它比平行四邊形多了“一組鄰邊相等”的條件,和矩形類似,也比平行四邊形增加了一些非凡性質.

下面研究菱形的性質:

師:同學們根據菱形的定義結合圖形猜一下菱形有什么性質(讓學生們討論,并引導學生分別從邊、角、對角線三個方面分析).

生:因為菱形是有一組鄰邊相等的平行四邊形,所以根據平行四邊形對邊相等的性質可以得到.

菱形性質定理1:菱形的四條邊都相等.

由菱形的四條邊都相等,根據平行四邊形對角線互相平分,可以得到

菱形性質定理2:菱形的對角線互相垂直并且每一條對角線平分一組對角.

引導學生完成定理的規范證實.

師:觀察右圖,菱形 被對角線分成的四個直角三角形有什么關系?

生:全等.

師:它們的底和高和兩條對角線有什么關系?

生:分別是兩條對角線的一半.

師:假如設菱形的兩條對角線分別為 、 ,則菱形的面積是什么?

生:教師指出當不易求出對角線長時,就用平行四邊形面積的一般計算方法計算菱形面積.

例2 已知:如右圖, 是△ 的角平分線, 交 于 , 交 于 .

求證:四邊形 是菱形.

(引導學生用菱形定義來判定.)

例3 已知菱形 的邊長為 , ,對角線 , 相交于點 ,如右圖,求這個菱形的對角線長和面積.

(1)按教材的方法求面積.

(2)還可以引導學生求出△ 一邊上的高,即菱形的高,然后用平行四邊形的面積公式計算菱形的面積.

總結、擴展

1.小結:(打出投影)(圖4)

(1)菱形、平行四邊形、四邊形的從屬關系:

(2)菱形性質:圖5

①具有平行四邊形的所有性質.

②特有性質:四條邊相等;對角線互相垂直,且平分每一組對角.

八、布置作業

教材P158中6、7、8,P196中10

九、板書設計

菱形定義……

菱形性質例2……小結:

性質定理1:…… 例3…………

性質定理2:……

十、隨堂練習

教材P151中1、2、3

補充

1.菱形的兩條對角線長分別是3和4,則周長和面積分別是___________、___________.

2.菱形周長為80,一對角線為20,則相鄰兩角的度數為___________、____________.

關于教案設計模板篇4

一、復習導入

1、導入：這節課，我們繼續學習26課《水》，作家馬朝虎在《水》一文中，以回憶的筆調給我們展示了一幅特殊的圖畫，一群特殊的人們，一種特殊的生活經歷和感受。老師這兒有一首小詩，誰愿意為大家讀一讀?(出示：童年啊，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑!——冰心《繁星》

(指名兩位讀)

2、是啊，童年是回憶時含淚的微笑。水就是馬朝虎的童年夢，因為我出生在一個——(引說“缺水的地方”，水成了——。請我喝水，不如——，所以童年的我有個最大的期盼，誰知道?(雨天洗澡、)在炎炎的夏天希望——(勺水納涼)

二、體悟水的珍貴

1、為什么下雨天和納涼讓我們如此期盼呢?就讓我們再次走進課文，細細去品讀這段生活的滋味。請同學們自由大聲地朗讀課文第二自然段，邊讀邊想象文字中的畫面。(生自由讀書)

2、這段文字給你什么樣的感受呢?如果請你有文中的詞語來說，你會選擇什么詞?(欣喜、歡樂、痛快)

3、一場雨，讓哪些人如此的痛快呢?雨中的人們是如何的興奮和痛快?如果你再次走進這段文字，仔子細細地朗讀，你會對雨中的這種興奮和痛快感受得更深刻。(學生再次大聲的讀)(出示)

交流：

(1)“脫得光溜溜的”：

師：全身光溜溜的，這時，孩子們眼中只有……(生：水)心里面也只有……(水)

(2)“奔跑跳躍、大呼小叫”：

師：把這兩個詞連起來讀讀(示范)生讀

師：會讀書的孩子，不僅從文字中看到畫面，還能聽到文字背后的聲音，雨中的孩子在叫什么?喊什么?(真痛快，下雨天終于來了，我終于洗到澡啦……)

提示：把你高興的勁兒說出來。大聲喊。

(3)我們一起把高興的勁兒讀出來(奔跑跳躍、大呼小叫)

(4)你還從她朗讀的哪些地方感受到孩子的痛快和興奮?(生談)

師：作者說“我們在盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼”，什么叫“盡情的享受”?(想怎樣就怎樣)

師：全身“脫的光溜溜的”叫……在雨中“奔跑跳躍，大呼小叫”就叫做……“仰起頭大口地吃著來自空中的水”也叫做……

(5)引讀：一場雨讓孩子們盡情地享受，大人們也加入了進來，只是他們還略帶羞澀(引讀)——男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲。

(6)透過這場令村民欣喜若狂的雨,你還看到了什么,聽到了什么?

(我看到一位老人他用枯瘦的手接著天空中的水,喃喃地說"終于下雨了") 我在雨中看到了一位姑娘,他正在洗去臉上積了多日的污垢,正在攏一攏秀發;我看到了一位小伙子,他光著上身,舉著雙臂,大聲呼喊著,"讓暴風雨來得更猛烈些吧."

你還看到了什么?(我還看到了樹,正在咕咕地喝著水.我還看到牛羊們都跑出來,仰著頭喝水)

(7)同學們，這不就是雨中的一場狂歡嗎?干裂的土地，黝黑的身體，想啊，盼啊，什么時候能下場雨啊，你聽，嘩啦啦，下雨啦，讓我們一起投入這歡快的雨中吧。(配樂朗讀)

4、如果沒有這樣一天天的期盼，沒有這樣一日日的渴望，也就沒有下雨天如此的痛快，這樣的日子就象我們過節一樣，但更多的是干燥和炎熱，那么在炎炎的烈日中我們又期盼什么呢?(用一勺水沖涼)

(1)母親的一勺水，到底給我們四兄弟帶來什么不一樣特殊的感受呢?讀讀課文四、五、六自然段。聽好要求，讀出自己，想象文中人物的體會，第二爭取讀出問題就更好了，第三，做好批注。寫在旁邊。

(出示：讀出自己、讀出問題、做好批注)

(2)這勺水到底給我們帶來怎么樣奇妙的感受呢?誰先來。(交流)

哪些同學對他這句話也有感受的?(每一寸皮膚都在渴望著水……)

這是何等的滿足?還有，嗎?

師：涼涼的風加上涼涼的水，感覺好極了。

生：……幾乎沒有一滴被浪費的水，母親很節約水資源。

師：你感受到水的氣息了嗎?(感受到干渴)全身的毛孔都充滿了對水的渴望。

生：母親……“餓壞了。我感覺到我們對水的渴望不僅是渴，而且是餓。

師：(引讀)

師：“餓“了，真的”餓“了，真的”餓“壞了。同學們，你們看，因為餓壞了，。才有了著期盼的眼神，因為餓壞了，才有了排隊取水的耐心，才因為餓壞了，有了這一路挑水的艱辛，更有了雨天洗澡，勺水納涼的舒心。水就象可愛的小精靈在逗弄著我們的每一個細胞，再讓我們輕輕讀讀這種餓壞的感覺!(配樂朗讀)

師：其實這段話也打動了老師，瞧，老師把它改成了一首詩，想聽聽嗎?(師配樂朗讀)

聽了老師的朗讀，你有怎樣的感覺?(水太珍貴了)

(3)一勺水令我們有了非常幸福的感覺，我們不難發現，這里雖然缺水，但他們卻充滿快樂、幸福，告訴了我們什么是幸福。再來讀讀冰心的小詩。你一定更有感悟。(配樂齊讀)

(4)水是珍貴的，這與水有關的童年也是(引說)——珍貴的。

同學們，學到這里，你有什么想說的嗎?(珍惜水，從我做起)

關于教案設計模板篇5

【課前透視】

影子是生活中常見的自然現象，是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節，用比擬的手法，把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點，能引起孩子們的強烈的內心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍，能夠幫助學生理解課文，激發學生閱讀的愿望。

對于影子，學生都有一定的體驗，也很感興趣。所以教學中應該抓住學生的認知特點，創設一個活潑、有趣的氛圍，讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學知識，用知識，培養學生的創新思維，求異精神。根據課文親切自然、生動有趣的特點，以識字為基礎，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發自己的獨特感受，產生熱愛自然、探索自然的愿望。

【教學目標】

1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫“ㄅ”和“?”和兩個偏旁“犭”和“宀”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

4、認識有關“影子”的一些現象。

【教學重點】識字、寫字，朗讀和背誦課文。

【信息資料】

1、課件或掛圖，生字卡片。

2、手電筒、玩具，每組一份。

3、鐵絲。

【教學時數】兩課時

第一課時

一、切入舉偶

1、游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發現了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發學生發現影子的特點。再回到課內交流，揭示課題。)

(愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環境中引發學生探求知識的熱情。回到課內的交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創造了一個良好的開端。)

2、板書課題：影子。問：誰會讀這個詞?你是在哪里認識“影”字的?怎樣記住它的?(齊讀課題，指導讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。)你見過影子嗎?在哪里見過?都什么時候能見到影子?看了課題你有什么問題要問嗎?

(從已有的識字經驗入手，指導學生在具體的語言環境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發展語言和思維的同時引發了對影子的興趣。)

二、初讀

1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)

2、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦?(讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，……)

(滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。)

3、現在就用你自己的方法讀書吧!(邊認字邊讀課文。)

4、組內互評。

5、指名讀文，集體評議。

(尊重學生主體地位，培養學生的合作精神，在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。)

三、識字

1、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字?

2、拿出生字卡片組內交流識字方法。(教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。)

3、匯報：請小老師介紹認識這11個生字的經驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

4、開火車認讀生字生詞。

5、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。

(在識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習。)

四、熟讀

1、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。

2、邊讀邊想，你讀懂了什么?

(給學生大膽發言創造機會，指導說出自己的獨特感受，養成邊讀書邊思考的好習慣。)

3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。

4、多種方式練讀。(自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……)

五、感悟

出示課件或掛圖，指導觀察：影子都象什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子是個“小花狗”行不行?為什么

(創設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養語感，激發學生學語文，用語文的熱情。)

關于教案設計模板篇6

【學習目標】

1、整體感知課文的主要內容，理清作者思路

2、品味精妙語言，學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

3、培養學生熱愛祖國河山的感情，培養學生的審美能力。

【學習重點】

品味精妙語言，學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

【學習難點】

品味精妙語言，學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

【自主預習案】

1、文章里面有你不熟悉的字詞吧，通過努力，你能掌握嗎?趕快動筆吧，親愛的孩子!

水zǎo( ) chéng( )清 寬chǎng ( ) 水藻( )

狹窄 ( ) 寬敞 ( ) 貯蓄( ) 澄清( ) 濟南( ) 鑲上 ( ) 髻 ( ) 看護婦( )

2、解釋下列詞語

響晴：_________________________________

溫晴：________________________________。

安適：________________________________。

空靈：________________________________。

3、你能選出下面沒有運用修辭手法的一項嗎?( )

A、這一圈小山在冬天特別可愛;好像是把濟南放在一個小搖籃里。

B、它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”

C、就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。

D、他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。

4、《濟南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。代表作有小說________________，話劇________________。

關于教案設計模板篇7

教學內容：

教材P50~~P51上的內容。和P53練習十二第1、2題。

教學目標：

使學生會用口算和筆算計算有余數除法。

教學重點：

1、理解除法式子中各部分的名稱。

2、掌握有余數除法的計算方法。

教學道具：(略)

教學過程：

一、復習。

1、在()里最大能填幾?

5×()<16()×6<254×()<23

133×()47>()×6()×8<26

2、計算：

8÷4=45÷5=

二、新知。

1、教學教材P50例1。

(1)利用情境引出計算問題。

15÷5=[](組)

(2)利用學過的表內出發教學豎式，通過在豎式中注明各部各稱，幫助學生理解豎式中各部分的含義。

3…………………………商(要對著被除數的個位)

除數……5/ˉˉ1ˉˉ5ˉˉ…………………被除數

15…………………5和3的乘積

ˉˉˉˉ0ˉˉ

(3)自主探索，匯報結果。(結合豎式的計算過程讓學生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法。)

2、學P51例2。(有余數的除法)

(1)采取例1情境的延續。

一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆?

23÷5=4(組)…………3(盆)

4∶

5/ˉˉ2ˉˉ3ˉˉ∶

20∶

ˉˉˉˉ3ˉˉ…………………余數

(2)橫式與豎式對比，了解有余數除法的含義。

(3)注意：[1]商和余數的實際含義。

商和余數的不同單位名稱。

三、鞏固。

1、教材P51。“做一做”。

(1)先填一填。

(2)說一說自己是怎樣想的。計算時要注意些什么?

(3)訂正錯誤。

2、試一試自己的能力。

用豎式計算下面各題

47÷6=33÷8=

小組討論

通過以上計算，你發現了什么規律?

[1]、[2]、[3]略

3、作業練習。

(1)找病因(并改正)

(2)把橫式改寫成豎式，并注明各部分名稱。

60÷7=()…………()

4、完成教材P53第一題。

5、小組批改作業。(發現問題及時訂正錯題)

四、全課小結。

師：從這節課中你們又學會了那些本領?

在計算有余數的除法中應該注意些什么?

你們還有什么問題要問的?