作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面小編帶來《花兒為什么這樣紅》優秀教案5篇，希望大家喜歡。

《花兒為什么這樣紅》優秀教案篇1

第一課時：

教學目標：

1、 理清說明順序，感悟說明文中運用文學語言和方法的妙處。

2、 通過查尋資料和做實驗讓學生理解課文知識。

教學重點

理清說明順序，感悟說明文中運用文學語言和方法的妙處。

教學難點

如何找準說明文的語言特點

教學課類型

講讀課 教學方法 主要教具 實驗材料

學法指導

探究合作式

板書設計

花兒為什么這樣紅 物理基礎 物理學原理 生理需要 進化觀點 自然選擇 人工選擇

課后反思

時間 階段目標 教學內容 教師活動 學生活動

1、展示學生所知，引起對課文知識的興趣。

2、理清說明順序，感悟說明文中運用文學語言和方法的妙處。

3、進一步把握課文內容，讀懂課文，培養學生的概括力、表達力及動手實踐能力。

1、 導入：(1)自然界中美麗嬌艷的鮮花萬紫千紅，為什么會有那么多不同色彩的花朵呢?(2)《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開了這個奧秘。

2、朗讀課文，說說花兒為什么這樣紅?明確：花紅的原因有很多，課文從六個方面進行說明。即"物理基礎""化學和物理學""植物生物學""進化理論""自然選擇"及"人工選擇"六個方面對"花紅"的成因作了科學、生動、有趣的說明。

3、 發現課文的結構有什么特點?作者在課文中七次用"花兒為什么這樣紅"的句子，都以設問的形式出現，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復。第一段中"花兒為什么這樣紅"第一次出現，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強的節奏感和語言的美感，增強了說明文的文學色彩。

4、現在我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰能細致解釋呢?那就看我們各小組的本事了，現在六小組分別承包一個方面，用語言、板書或實驗等形式為大家解說花紅原因。(1) 試驗一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當紅變藍之后，再把變藍的花朵泡在醋里，觀察其由藍變紅的過程，以此驗證花朵在酸堿反應中顏色的不同變化。(2) 解說各種成因：

5、總結： 1、提問2、聽讀課文，學生回答后加以概括。3、指導、提示、歸納4、提出要求，對各小組進行指導，參與小組討論。(1)指導(2)聽評 1、回答2、朗讀課文，思考回答。3、研究討論4、讀課文，討論研究表述語言，準備實驗。(1)做實驗(2)解說各種成因

第二課時：

教學目標：

1、 理清邏輯順序。

2、 學習運用鞏固有關說明文的知識，進行語言積累，形成良好的語感，并注意詞語表達的準確與生動。

3、拓展學生的閱讀視野。

教學重點：

1、說明文語言的準確與生動性

2、說明方法

教學難點

邏輯結構的分析

教學課類型

講讀課 教學方法 主要教具 電腦

學法指導

討論探究式

板書設計

花兒為什么這樣紅 說明順序： 花紅的內部條件和因素(物質基礎)——內、主 { ↓ 花紅的外在原因(自然選擇、人工選擇)——外、次 說明方法：舉例子、分類別、列數字、做比較說明預言：準確 如"只有、就、僅"

課后反思

時間 階段目標 教學內容 教師活動 學生活動

1、做好新舊知識的銜接。

2、理解其嚴謹的邏輯順序。

3、鞏固說明方法，理解課文內容及寫作方法。

4、進行語言積累，形成良好的語感，并注意詞語表達的準確與生動。

5、理解題目的作用。

1、導入：回憶上節課的內容

2、提問：分別從六個方面說明了花紅的原因，它們能否顛倒順序?為什么?明確：作者按由主到次，由內到外的順序排列，可分為兩層。第一層(2—7段)說明花紅的內部條件和因素，重要因素是"物質基礎"。第二層(8—10段)說明花紅的外在原因。層層深入，準確嚴謹。

3、分析每段中的說明方法。

思考：文章中都運用哪些說明方法?

明確：(1)舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經過人工栽培，僅就北宋中葉那一個時期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態;由粉紅創造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……(2)列數字、舉例子：再如大麗花，原產墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進程，在較短的時間內取得了顯著成果。(3)作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長波一端是黃、橙、紅，短波一端是青、藍、紫。我們可以說，花色以綠色為起點，向長波一段發展，由黃而橙，由橙而紅;向短波一端發展，是藍色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進化過程中的佼佼者。

4、請體會一下其中加點詞的表達準確性。

明確："只有"強調了僅限于粉紅這個品種，"就"字，強調人工栽培在很短的時間內創造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個程度副詞"最"字強調了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。"僅"字極言時間之短，說明人工選擇加快了花紅的進程。

5、課文標題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題好嗎?為什么?

明確：一是提示課文要說明的內容;二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。

6、介紹有關花的知識或《十萬個為什么》，請選擇其中一個講講，讓同學們分享你的快樂。

7、作業：

1、回憶

2、思考討論后回答

3、默讀課文，圈點勾畫，商量討論。分析回答。

4、思考回答

5、思考討論

6、介紹花的或《十萬為什么》

《花兒為什么這樣紅》優秀教案篇2

一、教學目標

(一)知識目標

1、了解本文所介紹的科學知識;

2、學習本文靈活運用多種說明方法解說事理的方法。

(二)能力目標

1、培養學生自主學習的習慣;

2、激發學生探索自然科學的興趣。

(三)德育目標

通過學習本文，引導學生關注自然，培養學生熱愛科學的情感和勇于探索的精神。

二、教學重點

本文精巧的構思和靈活的說明方法的運用。

三、教學難點

說明方法的運用和說明的順序。

四、教學方法

討論探究式

五、教具準備

多媒體

六、課時安排

一課時

教學過程

一、導入(1分鐘)

展示圖片,導語：大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學們一起來學習一篇事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來探求這個奧秘。(板書課題及作者。)

二、知識回顧(1分鐘)

提問：學習說明文應從哪些方面入手呢?

明確：對象、特征、順序、結構、說明方法及語言。

三、自主學習(20分鐘)

1、在自主學習開始之前，先檢查同學的預習情況：

讀準字音(見大屏)，方式：指名朗讀

2、問題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了什么修辭手法呢?(明確：設問)那么，“紅”是什么意思呢?(明確：指花兒萬紫千紅的色彩)

3、自主學習：請同學們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：

(1)本文是按照什么順序來說明的?依據是什么?(花兒呈現各種色彩的原因)

(2)本文是采用什么結構來進行說明的?

4、分組學習，討論并整理。

5、小組匯報交流。

6、教師總結歸納(見大屏)

四、探究學習(10分鐘)

1、本文主要運用了哪些說明方法?試從課文中找出例子并分析。

明確：舉例子、作比較、列數字和分類說明(見大屏)

2、本文語言的運用上有何特點?試舉例說明。

明確：生動、準確、嚴密(見大屏)

五、小結(2分鐘)

本文按照“總——分——總”的結構，運用邏輯順序，通過生動而準確的語言，對花兒呈現各種色彩的原因作了生動形象的說明。對說明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對象、特征、順序、結構、說明方法及語言。

六、課堂練習(見大屏:有關“花”的古詩詞名句積累)

(3分鐘)(如果時間不夠，則作為課外訓練)

七、拓展訓練(見大屏)(3分鐘)

《花兒為什么這樣紅》優秀教案篇3

教學目標

知識目標：1、理清文章結構，了解寫作手法。2、學會按恰當的順序來寫說明文。

能力目標：1、學習運用鞏固有關說明文的知識，進行語言積累，形成良好的語感，并注意詞語表達的準確與生動。2、拓展學生的閱讀視野。

德育目標：通過學習課文，引導學生關注自然，保護環境，在跨學科的整合學習中開闊視野，培養學生熱愛科學的情感和探索精神。

教學重點：理清文章結構，了解寫作手法。學會按恰當的順序來寫說明文

教學難點：邏輯結構的分析

教學方法：討論探究式

教具準備：投影，多媒體

課時安排：二課時

教學過程：

第一課時

教學要點：1、展示學生所知，引起對課文知識的興趣。2、3、理清說明順序，感悟說明文中運用文學語言和方法的妙處。4進一步把握課文內容，讀懂課文，培養學生的概括力、表達力及動手實踐能力。

一、導入：

(1)大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?

(2)《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開了這個奧秘。

二、整體感知

1、朗讀課文，說說花兒為什么這樣紅?

明確：花紅的原因有很多，課文從六個方面進行說明。即“物理基礎”“化學和物理學”“植物生物學”“進化理論”“自然選擇”及“人工選擇”六個方面對“花紅”的成因作了科學、生動、有趣的說明。

2、發現課文的結構有什么特點?

明確：作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設問的形式出現，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強的節奏感和語言的美感，增強了說明文的文學色彩。

3、小組活動：

師布置活動要求：

現在我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰能細致解釋呢?那就看我們各小組的本事了，現在六小組分別承包一個方面，用語言、板書或實驗等形式為大家解說花紅原因。

(1)實驗一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當紅變藍之后，再把變藍的花朵泡在醋里，觀察其由藍變紅的過程，以此驗證花朵在酸堿反應中顏色的不同變化。

(2)解說各種成因：

學生：讀課文，參與小組討論課文;討論研究表述語言，準備實驗。

教師：對各小組進行指導。

三、作業：

了解生活中人工選擇的事例，以備交流。

四、板書設計：

物質

基礎

人工選擇物理學原理

進化的結果生理需要

五、后記：

第二課時

教學要點：理清順序，鞏固積累，拓展閱讀。

一、導入：回憶上節課的內容

二、理清順序

提問：分別從六個方面說明了花紅的原因，它們能否顛倒順序?為什么?

學生思考，教師明確：作者按由主到次，由內到外的順序排列，可分為兩層。

第一層(2—7段)說明花紅的內部條件和因素，重要因素是“物質基礎”。第二層(8—10段)說明花紅的外在原因。

層層深入，準確嚴謹。

三、分析每段中的說明方法。

思考：文章中都運用哪些說明方法?

學生歸納。

明確：(1)舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經過人工栽培，僅就北宋中葉那一個時期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態;由粉紅創造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……

(2)列數字、舉例子：再如大麗花，原產墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進程，在較短的時間內取得了顯著成果。

(3)作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長波一端是黃、橙

紅，短波一端是青、藍、紫。我們可以說，花色以綠色為起點，向長波一段發展，由黃而橙，由橙而紅;向短波一端發展，是藍色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進化過程中的佼佼者。

四、探究：

課文標題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題好嗎?為什么?

明確：一是提示課文要說明的內容;二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。體會加點詞的表達準確性。

五、練習：說說文中幾個詞的表達作用。

(“只有”強調了僅限于粉紅這個品種，“就”字，強調人工栽培在很短的時間內創造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個程度副詞“最”字強調了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。“僅”字極言時間之短，說明人工選擇加快了花紅的進程。)

六、拓展：

介紹有關花的知識或《十萬個為什么》，請選擇其中一個講講，讓同學們分享你的快樂。

七、作業：

1、運用本文的寫作方法解釋生活中你感興趣的某種現象。(基礎題)

2、記者專訪：假如你是一位記者，你準備采訪作者什么?(提高題)

八、板書設計：

說明順序：花紅的內部條件和因素(物質基礎)——內(主)

花紅的外在原因(自然選擇、人工選擇)——外(次)

說明方法：舉例子、分類別、列數字、做比較

說明語言：準確，如“只有、就、僅”

九、后記：

《花兒為什么這樣紅》優秀教案篇4

教學目的：

1、初讀課文，掃清字詞障礙。

2、快速瀏覽全文，整體把握文章結構。

3、初步把握花紅的原因及相關的說明常識

教學重點：花紅的原因

教學程序：

一、課前熱身運動——《萬花筒》，拉近師生距離

1、音樂欣賞《花兒為什么這樣紅》

2、《萬花簡》娛樂3分鐘——選選看

(1)今天，我想送一束代表友誼的花朵，給我的新朋友。

猜猜看，我會送______

A、紅玫瑰 B、滿天星 C、康乃馨

(2)世界上，花的顏色，大約有______多種

A、20_ B、20000 C、200000

(3)世界上花朵的顏色很多，那么最多的三種顏色依次是___

A、白色、黃色、紅色 B、紅色、藍色、紫色

C、黃色、綠色、黑色

二、新課導入

剛才，大家欣賞了經典歌曲《花兒為什么這樣紅》又在《萬花筒》中，收獲了一些花的常識。那么，這節課一起來進一步探究有關花的奧秘。

板書：《花兒為什么這樣紅》

三、下面，讓同學們帶著好心情，走近教材P150

17課 《花兒為什么這樣紅》一起認真預習課文，掃清文章障礙，了解作者及文體知識。

四、預習檢測，然后集體訂正

1、辯眼力，字音、字形診斷

灼傷zhuó 花卉fèi 三棱鏡líng 粉蕊ruǐ

萎謝 密汁 精神振奮 活力充沛

2、理解力，說說句子中加點字的含義

(1)萬紫千紅，紅藍交輝，都是花青素在不同的酸堿反應中所顯示出來的

(2)昆蟲采蜜傳粉，有一種特殊的習性，就是經常只采訪同一種植物花朵。

(3)考聽力(將你聽到的有關內容中，提煉出三點信息來)賈祖璋，是我國著名的生物科普作家。1901年生于淅江海寧。早在30年代，他就發表了《中國植物圖鑒》等專著他還創作了我國最早的一部現代鳥類學著作《鳥類概論》1979年他發表了《花兒為什么這樣紅》榮獲新長征全國優秀科普創作一等獎。

五、快速瀏覽全文，理清文章結構，整體感悟課文，師生友情互動。

1、質疑

(1)這篇文章的體裁是什么?

(2)這篇文章說明的對象是什么?

(3) “花兒為什么這樣紅”這句話在文章中共出現幾次?你能從修辭角度，分析其作用嗎?

(4) 仔細想想：花紅的原因是什么?主要因素有哪些?

(5)大膽找一找，文中運用了哪幾種說明方法呢?

(6)分析一下這篇說明文的說明順序，你能把握嗎?

2、自由研討5分鐘，然后集體釋疑

3、明白：

(1)文章的體裁，事理性說明文

(2)說明對象：花紅的原因

(3)文中共出現七次，從設問的角度分析，能引起讀者思考，從間接反復的角度分析能強調探究花紅的原因。

(4)花紅的原因 內因：物質基礎，物理原理

生理需要，進化觀點

外因：自然選擇

人工選擇

(5)說明方法：舉例子 如(略)

作比較 如(略)

列數字 如(略)

(6)說明順序：由主到次，由內到外的邏輯順序

六、總結全文，然后布置作業

附：板書設計

體 裁：事理性說明文

說明對象：花紅的原因

說明方法：作比較、舉例子、列數字

說明順序：由主到次，由內到外的邏輯順序。

《花兒為什么這樣紅》優秀教案篇5

教學目標：

1、了解花紅的原因，掌握本課的基礎知識。

2、理清文章結構，了解多角度說明事理的方法。

3、了解課文所運用的多種說明方法;品味文章準確、嚴密的說明語言。

4、培養探索大自然奧秘的精神，培養學科學、愛科學、用科學的意識。

過程與方法

本文是一篇說明事理的科普說明文，教學本文以學生自學為主，通過巧妙的設計題目引導學生自學。重點啟發學生理解花兒紅的原因，明確事理說明文的順序，學習說明事理所用的說明方法，品味語言的的準確、嚴密，用描繪心中最美的花來激發學生探索科學知識的熱情。

情感態度與價值觀

感受自然的無窮魅力，激發學生探索大自然的情趣，培養對科學的探索精神。

教學重點

明確本文由主到次，由現象到本質的邏輯順序。

教學難點

綜合運用多種說明方法以及其作用。

教學準備

多媒體課件歌曲《花兒為什么這樣紅》

教學過程

(一)導入新課(播放歌曲“花兒為什么這樣紅”，看圖片)

同學們，又是一年三月三，走在校園，我們能感受能柳葉青青，小草萌萌，走出校園，我們更會驚奇地發現，各種花兒競相開放，爭妍斗艷，美景怡情之余，我們是否思考過“花兒為什么這樣紅。”這個問題?

今天我們隨著名的生物學家賈祖璋先生去認知，去感受。

(二)檢查預習展示成果

1、積累字詞

2、了解介紹作者

3、理清文章結構

4、畫出使花變紅原因的句子。

5、了解課文說明順序。

(三)質疑解疑深入學習

1、整理學生提出的問題。帶著問題在學習中尋找答案

預設問題：

(1)文中介紹的是各種色彩的花，為什么標題中只提到紅色?

(2)文章的說明順序究竟是怎樣的?

(3)為什么2、5、6、7、8、10段的開頭一句都用花兒為什么這樣紅開頭?這樣安排有什么好處?

2、朗讀2——4段，思考：

⑴.說說這三個段中分別提到了哪幾種顏色的花，你喜歡什么顏色的花，用文中的話說說花呈現各種顏色的原因。

⑵.本文能夠把抽象的知識說明得具體而明晰，與多種說明方法的綜合運用是分不開的，你能找出這幾段文字所運用的說明方法嗎?這些說明方法起什么作用呢?

⑶.我們都知道說明文語言的特點，請看大屏幕，分析用下劃線所標記詞語的準確、嚴密性。

A.一般的花，大都初開時濃艷，后來漸漸褪色。

B.花兒為什么這樣紅?首先……。花兒為什么這樣紅?還需要……花兒為什么這樣紅?還要……

3、默讀8-10段，思考：

(1).第10段舉了哪幾種花?運用了哪些說明方法，其作用分別是什么?

(2).以前我們只有在夏季才能吃到西瓜，而現在一年四季都可以吃到，同學們說說這歸功與誰?人工選擇的最大優點是什么?(學科學愛科學的情感教育)

(3).你們認為自然選擇和人工選擇哪個更重要?這個原因和前四個有什么不同(從說明順序角度思考)?

(四)深入探究突破難點

深入探究問題：

(1)以歌曲名作標題有哪些好處?

(2)文章末段“花兒這樣紅，是自然選擇的結果，更是人工選擇的結果”后兩個原因的句序能否調整，為什么?

(五)課堂小結

學生用“通過學習課文，我明白了——————”的句式來談這節課的收獲。(可以從以下幾個方面來談)

(1)文章如何說明花紅的原因的?

(2)文章結構

(3)說明順序

(4)文章的語言

(5)情感

板書設計

設疑花兒為什么這樣紅

解疑

總結是大自然的杰作

更是人工智慧的成果

教學反思：

這節公開課，容量較大，我在教學時進行了大膽的嘗試，在學生預習的基礎上，展示已知，提出疑難，然后以重點段落為例，引導學生學習探究，在學習探究中找到答案。

下面我就略談一下這節課的成功和不足之處。

比較頎慰之處在于：

1、課前有點緊張，但在音樂圖片的播放中，似乎重新走進了大自然，我抓住自己對春天的真切感受，抒發了走出校園看到百花時的喜悅情感，感染學生，從而巧妙地引出了課題。同時也使師生緊張的情緒得到了減緩。

2、課中對于學生質疑的問題，還是能夠及時整理，機智地引入到對課文的深入學習中去，在學習中解決。省卻了許多問答，避免了學生對課文內容不熟而無法理解的尷尬。

3、對于此文的學習，初次感覺容易，答案皆在文章中，細讀才知理解不易，沒有物理化學生物知識作底子，對于六個方面成因的理解，只能是雞對鴨說，教學中我抓住魔術變幻來給他們打了個比方，讓他們想辦法爭做成功的魔法師，不僅激發了興趣，還幫助他們化難為易地了解了知識。

當然一節課總會存在這樣那樣的的不足：

1、課件的準備不夠充分，對于音樂的播放時間的長短、音量的大小沒設置到位，調試合理。

2、問題設計仍不夠合理，比如對8--10段的學習，對于以前訓練過的知識點進行了不必要的重復。

3、學生對于課文的讀學思，老師沒有設置一個靜心、用心的環境氛圍。

上好一節課不易，需潛心的研究教材，用心的設計教學，預測課堂可能生成的各種情況等等，總之，要活到老學到老，在改革中地摸索，在嘗試中進步吧!