作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面小編帶來《花兒為什么這樣紅》教案設計5篇，希望大家喜歡。

《花兒為什么這樣紅》教案設計篇1

教材分析：

本文是一篇說明花色及其變化規律的事理說明文，科學地解釋了花“紅”的原因，按恰當的順序，過渡巧妙，文章嚴謹完美。

教學目標：

知識與能力目標： 1、了解課文的主要內容及結構特點。

2、學習本文綜合運用多種說明方法來說明事理的作用。

過程與方法目標：在學習本文的過程中，滲透科學精神、科學態度和科學思維方法。

情感態度與價值觀目標：激發學生熱愛科學的情感和對未知事物的探索精神。

教學重點：1、明確本文主要的內容及結構層次。2、把握本文嚴謹自然的說明順序。3、掌握文章的說明方法及作用。

教學難點：理清文章結構，了解寫作手法。學會按恰當的順序來寫說明文。

課前準備：

教師準備：課件、小黑板、卡片等。

學生準備：預習課文;收集各種顏色的花

學情分析：

教學方法：

課時安排：一課時。

教學過程：

一、創設情境，激情導入

(一)導語：大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

(二)出示目標

(三)檢查預習

1.給生字注音：三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)

2.學生介紹作者

賈祖璋，浙江省海寧縣人，生于1901年，我國著名的生物科普作家。解放后歷任中國青年出版社和科學普及出版社副總編輯、中國科普創作協會副理事長、福建科普創作協會理事長等職務。他撰寫的科普讀物主要有《鳥類研究》、《鳥與文學》、《生命的韌性》、《生物學碎錦》等。他的科學小品，內容充實，構思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。

二、初讀課文，整體感知

同學自由朗讀課文，問題一：課文的結構有什么特點?總——分——總(說明原因)問題二：課文從哪幾個方面來說明花兒為什么這樣紅的?順序可不可以調換?(同學板書，并且分類)內部原因：1、物質基礎2、物理原理3、生理需要4、進化觀點 外部因素：1、自然選擇2、人工選擇(從主要到次要，由內部到外部)

三、精讀課文，深入探究

(1)以小組為單位，討論研究下面的問題，把握課文要點。(要求學生用自己的語言來概括)

1、對“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么?它是怎樣引起變化的?

2、為什么我們的眼睛會看到花兒的萬紫千紅?

3、為什么有的花會反射熱效應大的長光波，有的花卻會吸收長光波?

4、為什么說紅色的花在進化過程中是最成功的?

5、昆蟲在“花紅”中有何作用?

6、為什么說“花兒為什么這樣紅”要歸功于人工選擇?

(2)文體知識的掌握

復習關于說明文的分類，說明順序，說明方法，說明文語言的特點的文體知識。聯系本文，掌握本文的有關說明文的知識。1、本篇說明文的類型是：事理說明文2、本篇說明文的說明順序是：邏輯順序(從主要到次要)3、說明方法學習：(1)全文總體上運用了哪一種說明方法? 分類別(2)課文第十自然段運用的說明方法有哪幾種?舉例說明。舉例子、作比較、列數字4、說明文語言的學習：課文第四自然段哪些詞語體現了說明文語言準確簡明的特點?為什么?

有些：限制了白花。

少量：對花青素數量的限制。

漸漸：程度上的限制。

早晨、中午、下午：時間上的限制。

四、質疑問難

五、拓展練習

自然界有無數的“為什么”，根據你所掌握的知識或搜集的資料，把你最感興趣的一個“為什么”講給同學們聽。

六、布置作業：

基礎訓練1、2題。

七、板書設計

八、課后反思

《花兒為什么這樣紅》教案設計篇2

1、教學目標

知識與技能：了解花紅的原因;了解事理說明文的基本特點。

過程與方法：通過默讀、精讀，了解文章內容，師生共同討論說明文的知識。

情感、態度與價值觀：認識自然，熱愛自然，激發探索科學奧秘的興趣。

教學重點：學習本文從多角度說明事理的方法作為以及品味文章準確、嚴密的說明語言。

教學難點：深入理解課文的邏輯順序，進一步理清行文思路

2、教學流程

第一課時

一、導入新課

播放多媒體課件《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關花朵的圖片。)

同學們，當你盡情享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅呢?今天我們學習一篇介紹有關花的科學知識的說明文《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

二、整體感知

1、介紹作者(學生交流課前收集的相關資料)

賈祖璋，浙江省海寧縣人，我國著名的生物科普作家。。他的科學小品，內容充實，構思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。本文最早發表于1979年《光明日報》副刊上，曾獲得新長征全國優秀科普作品創作獎一等獎。

2、積累字詞(檢查學生預習情況)

萎wěi謝 灼zhuó傷 分泌mì 花卉huì 虞yú美人

粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色

萬紫千紅：這里形容花的顏色豐富。

萎謝：(花草)干枯凋謝。

灼傷：火燒傷。這里指被強烈的陽光曬傷。

爛漫：顏色鮮明而美麗。

3、復習與本課有關的重點說明文知識

4、自主學習，朗讀課文

(1)速讀課文，初步感知全文。(速讀課文后，要求每生書面想出我知道文章大致說明了……)

(2)細讀課文，思考以下問題。(小組合作交流)

問題1

文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來做題目有哪些好處?

問題2

劃分文章段落，理清結構。(讓學生在文中畫出關鍵句，朗讀關鍵句，品讀關鍵句，能很快畫出結構圖……理清了文章思路)

問題3

第26自然段、第7lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的?

三、合作學習

1.先以小組為單位相互解答疑難問題。

2.在班上討論研究小組解決不了的問題。

四、反饋交流

1. 文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來做題目有哪些好處?

明確：(用了設問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心;二是，以設疑激趣，富有吸引力;三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用花兒為什么這樣紅開頭，使文章脈絡分明，節奏明快，增添了藝術情趣。)

2.劃分文章部分，理清結構。(討論后課件打出 )

明確：(按設疑解釋總結的方式安排材料。可分為三部分：

第一部分(第l段)：提出說明中心花兒為什么這樣紅。

第二部分(第2一10段)：從不同角度說明花兒為什么這樣紅。

第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結全文。)

3.第26自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?

明確：(所謂事理說明文，就是以說明事物的本質特點，分析事物的因果關系，揭示出事物發展、變化規律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的理，而要闡釋這個理，就要安排好釋理的順序，按事物的'內在聯系和因果關系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。)

(第26自然段采用由主到次的邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明花兒為什么這樣紅。這是內因。)

(第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明花兒為什么這樣紅。這是外因。)

五、梳理鞏固

學生討論沒解決的問題，并談談收獲。

(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。)

第二課時

一、 導入新課

同學們，上節課我們了解了花兒為什么這樣紅的原因，作者從花兒紅這樣司空見慣的現象挖掘出了深奧有趣的科學道理，并從不同的角度將抽象的科學知識闡釋得具體而明晰，這些都取決于哪些方面呢?(學生思考上節課的內容)

二、自主學習，品味探究

1、對花兒為什么這樣紅起決定作用的是什么?它是怎樣引起變化的?

2、為什么說花兒為什么這樣紅要歸功于人工選擇?

3、本文采用了哪些說明方法?舉例說明?

4、課文第4段哪些詞語體現了說明文語言準確、簡明、平實的特點?為什么?

三、 反饋交流

1、對花兒為什么這樣紅起決定作用的是什么?它是怎樣引起變化的?

明確：花朵呈現紅色起決定作用的是酸性花青素這一物質基礎，第2段從正面加以說明，第34段，以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素，白花不含色素為例，從側面說明花朵呈現紅色必須具備一定的物質基礎，是對第2段的補充。

2、為什么說花兒為什么這樣紅要歸功于人工選擇?

(學生精讀第10段，在文中圈點批注，然后互相討論，推選代表匯報)

明確：花兒的進化離不開自然選擇和人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的。

3、從結構圖上看，本文內容非常的復雜，這是一個深奧的涉及生物、物理、化學多學科的課題，作者卻寫的通俗易懂，這得益于綜合運用了多種說明方法，你想不想知道本文所用的說明方法呢?下面我們來品味課文，找出本文所用的說明方法。

(引導學生體會本文綜合運用多種說明方法說明事理的寫法。)

(1)、從總體上看，運用了分類別的方法，把花兒為什么這樣紅的原因分成六個方面分別說明。

(2)、在具體說明中，多處運用了舉例說明。

如列舉菊花、添色木芙蓉的例子說明有些白花變色的原因，先舉菊花萎謝之前微呈紅色的例子說明少量花青素的存在，后舉添色木芙蓉花色一日三變愈開愈美麗的典型例子，說明細胞液里花青素含量逐漸變化所起的作用，選例精當，具有趣味性、知識性，通俗而確切地說明了道理。

又如說明人工選擇對植物的影響比自然選擇更顯著，列舉國內人工栽培牡丹新品種和國外人工培育大麗花、虞美人的例子，精當有趣，既使讀者開拓了視野，豐富了知識，又生動而透徹地說明了花兒這樣紅歸功于人工選擇的道理。

(3)、本文又多 處運用了比較說明。

如，將花青素在酸性的細胞液中呈現紅色，與花青素在堿性或中性的細胞液中呈現藍色或紫色相對照，說明花朵呈現紅色源于自身的物質基礎花青素;將酸性的花青素把紅色的長光波反射出來，與中性或酸性的花青素以及胡蘿卜素反射出其他顏色的光波相對照，說明花朵呈現各種顏色的物理學原理;將紅花在陽光強烈的地方生長反射熱效應大的長光波，以保護自身不致引起灼傷，與藍花在陽光弱的地方生長反射熱效應小的短光波、吸收熱效應大的長光波，以利于它的生理作用相對照，說明花兒這樣紅的生理需要方面的原因;將自然選擇與人工選擇相對照，說明人工選擇在培育新的花色品種方面所顯示的優越性。

(4)、更多的情況下，各種說明方法是合在一起、綜合運用的。

比如：例如牡丹，由自然選擇費了億萬年造成野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經過人工栽培，僅就北宋中葉(11世紀)那一個時期來說吧，幾十年功夫，就由單瓣創造出多葉、千葉(重瓣)、樓子(花心突起)、并蒂等各種不同的姿態;由粉紅創造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。

這句話綜合運用了三中說明方法：通過舉例子，形象說明了人工選擇的作用;通過野生原種的單瓣花與人工栽培后的不同品種的比較，通過列舉數字，印證了上文提到的自然選擇進程緩慢，人工選擇大大加快了它的進程，能夠在較短的時間內取得顯著成果。

4、本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?

(采用教師點撥，學生自主研究與小組探討相結合的方式進行分析，只要學生能分析一點即可。)

示例：如有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時也含有少量的花青素了。變色的一個特殊例子是添色木芙蓉，早晨初開的時候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈開愈美麗。一般的花，大都初開時濃艷，后來漸漸褪色。

(本段說明白花細胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅)

有些限制白花，表示不是所有的白花都會引起花色的變色;特殊修飾例子，表示添色木芙蓉是極個別的;一般修飾花，表示特殊情況除外。

萎謝之前早晨初開的時候中午下午初開時都是在時間上作了限制;少量的是數量上的限制;微淡深漸漸是對程度的限制。這些修飾和限制性詞語的使用，準確而嚴密地說明了事理。

又如：文中在說明事物的特點時，多處恰當地運用了近義詞。

(這一點比較難，不要難為學生，教師可以直接總結出特點，然后指導學生在文中找出相關詞語體會用法。)

講花的初開用濃艷，形容色澤的深度;講人對花紅的感覺用鮮艷”,形容色澤的亮度;說明花瓣由綠色開始逐漸進化而出現的黃色、白色或其他顏色用比較顯眼，修飾進化途程中最成功的紅色的花則用最耀眼，等等。

四、板書設計

花兒為什么這樣紅

賈祖璋

精巧的擬題

間隔反復式的分類說明

由主到次的邏輯順序

總分總式渾然一體的結構

《花兒為什么這樣紅》教案設計篇3

教學目標：

自學：自主了解作家、說明方法等常識。

互學：閱讀課文，掌握主要內容。

綜合：學會運用舉例子、列數字等說明方法，并體會說明語言的準確性特點。

一、導入課堂

展示圖片,導語：大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當 你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學們一起來學習一篇事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來探求這個奧秘。(板書課題及作者。)

二、認定目標：

提問：學習說明文應從哪些方面入手呢?

明確：對象、特征、順序、結構、說明方法及語言。

三、自主學習

1、在自主學習開始之前，先檢查同學的預習情況： 作者與文章結構

賈祖璋(1901年-1988年)，浙江海寧人。1920年畢業于浙江省第一師范學校。曾任商務印書館、開明書店編輯。中華人民共和國成立后，歷任中國青年出版社副總 編輯兼編輯室主任、科學普及出版社副總編輯、福建省科協顧問、福建省出版工作者協會顧問、中國科普創作協會副理事長、福建省科普創作協會理事長、中國民主促進會中央參議委員會常委等職。

第一部分(第1自然段)：贊嘆紅花的鮮艷美麗，由此提出問題：“花兒為什么這樣紅”，引出下文，科學地解釋這一疑問。

第二部分(第2～10自然段)：說明花朵呈現紅色的原因。這是文章的主體部分。

在這一部分，作者分別從六個方面對“花兒為什么這樣紅”展開了科學的說明。這六個方面的共同特點是，都以設問領起，接著用一句話總括，然后具體說明。這六個方面之間也有順序，是按從主到次，由花朵自身條件到 外部因素的順序排列的。可以分為兩個層次。

第一層(第 2～7自然段)：花朵呈現紅色是由各種內部原因決定的，首要因素是“物質基礎”。

第二層(第8～10自然段)：說明花朵呈現紅色的外在原因。

第三部分(第11自然段)：對“花兒為什么這樣紅”的原因加以概括說明。

2、問題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了什么修辭手法呢?(設問)那么，“紅”是什么意思呢?(指花兒萬紫千紅的色彩)

3、自主學習：請同學們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：

(1)本文是按照什么順序來說明的?依據是什么?

(花兒呈現各種色彩的原因)

說明文常用的說明順序有時間、空間、邏輯三種，其中邏輯順序包含由原因到結果、從現象到本質、從主到次等。分析文章的說明順序應從這幾方面考慮。

解答 從現象到本質：現象——“花兒為什么這樣紅”;本 質——造成花朵呈現紅色的各種原因。

從主到次，從內到外：介紹花朵呈現紅色的六方面原因時，從“首先由它的物質基礎”到“還需要……”“還有……”等相對次要的原因;從花朵自身條件(物質基礎、物理學原理、生理需要 、進化觀點)到外部的因素(自然選擇和人工選擇)。

時間順序：例如介紹自然選擇時，從“億萬年前”的裸子植物，到后來出現的被子植物，以時間順序說明昆蟲在自然選擇中的作用。

(2)本文是采用什么結構來進行說明的? “總——分——總”的結構

4、分組學習，討論并整理。

四、探究學習

1、本文主要運用了哪些說明方法?試從課文中找出例子并分析。

明確：舉例子、作比較、列數字和分類說明

2、本文語言的運用上有何特點?試舉例說明。

明確：生動、準確、嚴密

五、小結

本文按照“總——分——總”的結構，運用邏輯順序，通過生動而準確的語言，對花兒呈現各種色彩的原因作了生動形象的說明。對說明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對象、特征、順序、結構、說明方法及語言。

六、測評反饋：

1、本文的作者是現代著名科普作家 。

2、說明文常用的寫作順序有 、 、 三種。

3、注音。三棱鏡()萎謝( )灼傷()蜜腺()分泌()并蒂()蒲班克()裸子植物()

四、閱讀文章選段，完成后面練習。

花兒為什么這樣紅?從達爾文的自然選擇學說來看，昆蟲起到了重要的作用。億萬年前，裸子植物在地球上出現的時候，昆蟲還不多。花色素淡，傳粉授精，依靠風力，全部是風媒花。后來出現了被子植物，昆蟲也繁生起來。被子植物的花有了花被，更分化為萼和花冠(花被和花冠通稱花瓣)。花瓣不再是綠色，而是比較顯眼的黃色、白色或其他顏色。形狀也大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散發芳香，這就成為蟲媒花。“蜂爭粉蕊蝶分香”，昆蟲給花完成傳粉授精的作用。

1?本段的說明重點是 。

2?對本段內容理解有誤的一項是()。

A?億萬年前的裸子植物全都是風媒花。

B?隨著昆蟲的繁生，裸子植物變成了被子植物。

C?被子植物的花瓣是比較顯眼的黃色、白色或其他顏色。形狀大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散發香味。這樣可以吸引昆蟲。

D?裸子植物依靠風力傳粉授精，被子植物主要依靠昆蟲傳粉授精。

3?文段最后引用唐代詩人溫庭筠的一句詩，你認為有什么作用?

4?說明文的語言講究準確、嚴密。請比較下列句中加點處刪去后效果有何不同。

①從這一角度看來，花香鳥語都是大自然的語言，問題在于這種語言是無聲的，只有具備科學的頭腦才能系統地聽懂它。

②一般的花，大都初開時 濃艷，后來漸漸褪色。

5?指出下列句子使用的說明方法，并分析其作用。

①如杜甫晚年入川，對于杜鵑鳥的分布，在詩中說得很清楚：“西川有杜鵑，東川無杜鵑，涪萬無杜鵑，云安有杜鵑。我昔游錦城，結廬錦水邊，有竹一頃余，喬木上參天，杜鵑暮春至，哀哀叫其間。……”

②再如大麗花，原產墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。

答案：

一、1?賈祖璋2?時間順序空間順序邏輯順序二、lénɡwěizhuóxi ànmìdìpúluǒ

四、1?從自然選擇中昆蟲的作用說明花朵呈紅色或其他顏色的原因

2?B 3?點明昆 蟲在被子植物的花的演變過程中所起的作用，自然引出下文。

4?①“從這一角 度”起限制作用，這里說花香鳥語都是大自然的語言，是從自然界中的一些現象能暗示一些自然規律的角度，刪去后，說法不嚴密。

②“一般”修飾“花”，表特殊情況除外，準確嚴密地說明了事理。

5?①舉例子。用事實說明唐宋詩人對候鳥也給以極大注意，也說明候鳥與物候的聯系，使說明 真實可信。

②舉例子、作比較、列數據。準確說明人工選擇在加速花色變化過程中的作用，突出了人工選擇的優越性。

《花兒為什么這樣紅》教案設計篇4

教學目標

1.了解本文所介紹的科學知識。

2.學習本文靈活運用多種說明方法解說事理的方法。

3、激發學生探索自然科學的興趣。

教學重點

本文精巧的構思和靈活的說明方法的運用。

教學難點

說明方法的運用和說明的順序

課時安排

一課時

教學過程

一、導入新課

唐代大詩人杜甫有一首寫景的小詩《江畔獨步尋花》，里面有這樣兩句：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。”聽后，你可能會發出怎樣得驚嘆呢?(花真多呀!)如果我們放飛想象的翅膀，跟隨杜甫一起徜徉于花的海洋，我們將會看到什么樣的花呢?(千嬌百媚，五顏六色，五彩斑斕，五光十色，絢爛多姿，姹紫嫣紅，萬紫千紅等)。你可曾想過，大自然界中的花兒為什么會有那么多的顏色呢?就讓我們從科普作家賈祖璋的《花兒為什么這樣紅》中尋找答案吧。

二、簡介作者

賈祖璋：現代科普作家。他愛花、愛鳥、愛蟲、愛魚、愛獸，也愛文學。他用優美的文筆寫生物，寫大自然。他撰寫的科普讀物主要有《鳥類研究》、《鳥與文學》、《生命的韌性》、《生物學碎錦》等。他的科學小品，內容充實，構思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。

三、一讀課文 ，了解文章內容

要求：速讀課文，用一句話概括文章主要內容。

明確：介紹花兒這樣紅的原因。(設計意圖：通過這一問題的設計，讓學生了解說明對象，及什么是事理說明文。)

四、再讀課文 ，體會精巧的構思

瀏覽課文并思考：

1、從文中畫出能揭示“花兒為什么這樣紅”的關鍵句。

3、這六大原因能否顛倒順序?為什么?(同位間討論)

2、文章結構安排上有什么特點?

五、三讀課文 ，掌握說明方法及品味語言

品讀課文并思考：

1、本文使用了哪幾種說明方法?

2、本文在語言上有什么特點?

要求：學生先自主思考，做好旁批，然后前后位四人一小組展開交流。

六、疑難探究

為什么要用“花兒為什么這樣紅”作為標題?

明確：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心;二是，以設疑激趣，富有吸引力;三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節奏明快，增添了藝術情趣。

七、課堂總結

賈祖璋，作為我國第一批科學小品作家之一，他依靠廣博的生物專業知識和深厚的文學素養，融入自己的智趣和情趣，把《花兒為什么這樣紅》描繪成了一幅色彩斑斕的畫，書寫成了一首科學的詩。讓我們感受到了大自然的奧秘的同時，生發出對大自然的興趣和熱愛的情感。讓我們也把自己那雙充滿好奇的眼睛投入到大自然中去吧，也去探求自己最感興趣的為什么，說給好朋友聽聽。

板書設計

花兒為什么這樣紅

賈祖璋

說明對象：介紹花兒這樣紅的原因

說明順序：邏輯順序

事理說明文，結構方式：總——分——總

說明方法：舉例子、作比較、分類別、列數字等

語言特點：科學性和趣味性

教學反思

《花兒為什么這樣紅》是一篇事理說明文，作者用一句歌詞作為題目，引起讀者的興趣，既提示文章的中心，又統帥全篇，起到了一石三鳥的作用。文章主體部分按照事物本來的條理，分析花形成紅色的原因，揭示它的本質屬性、發展過程及其變化規律。采用總――分――總的結構，按照設疑――解疑――總結的步驟將花紅的原因一步步說清楚。文章脈絡分明、節奏明顯，在解疑部分作者都以“花兒為什么這樣紅”設問開頭使得文章構成了一系列排比段落。該文的重點在于學習它的嚴密而精巧的結構安排，運用多種說明方法，深入淺出地解釋說明科學道理。

文章雖然不長但涉及到多門學科的科學知識：生物學、物理學、化學、進化論等。課前我充分查找資料，巧妙設計問題，精心備課。主要抓住說明文的幾個要素來進行教學，即說明的內容、說明的順序、說明的方法、說明語言的準確嚴密。

從設計流程與實施情況看，我遵循了整體把握文本的原則，既從整體來解讀文本結構內容，又對說明文的相關知識進行了全面的系統學習。學設計各環節的起、承、轉、合，做到了自然巧妙，水到渠成。老師與學生的配合張馳有度，每一個知識點的學習都做到了點面結合，既有整體把握，又有直觀圖形，形神兼備，使深奧的花色成因知識變得通俗易懂。給師生展示了畫面精美，設計別致，思路清晰，內容豐富，重點突出，形象直觀，拓展自然的'一節優質課。

在具體的教學過程中，導入新課、展示目標后，出示自學指導，梳理文章結構，分析文章的說明順序，找出文中所使用的說明方法，品析文章的語言特點。拓展部分是說說文章標題用一句歌詞的好處是什么，學生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點。在這一環節我給予學生一定的點撥和引導，并給出了比較完整的答案，讓學生的認識更完整。布置作業讓學生以課文為例，說說生活中你還知道哪些“為什么”。然用當堂檢測評估學生的學習效果，整個教學環節涉及到了說明文的各知識點，由課內向課外的延伸，激發了學生愛科學的興趣。

我上完《花兒為什么這樣紅》，感觸頗多。雖然聽課老師覺得這堂課還可以，但我仍有很多值得反思。

一、說明文教學教師首先要考慮的是提高學生的閱讀興趣然后才能談得到掌握其他的知識。從這一節課的教學中我更深地體會到了提高學生閱讀興趣對于閱讀訓練的重要性。尤其是閱讀說明文教師首先要考慮的是根據自己學生的特點設置激發興趣的教學環節只有這樣說明文的學習才會充滿樂趣。為了達到激發學生興趣的目的我做了一下的設置。首先從感官上進行刺激。閱讀之前我給學生找了課文中提到的一些花色花朵的圖片例如石榴花圖片和紅玫瑰的圖片紅色是課文要說明的主要花色也是最美麗的顏色學生看到圖片中艷麗的花朵視覺上受到一定刺激這對于提高閱讀興趣很有幫助。除了紅色我還找到白色、藍色、橙色、紫黑色等花朵的圖片選擇的圖片既有顏色的代表性也注重了美感。

二、學生的學習能力不夠強，預習的效果也不太好，教師的課堂預設高估了學生的學習能力。我的預期效果是學生能自主思考，順暢地與他人交流，從他人的發言中引出新的思考，讓空氣充滿思想。不過，學生困難學生仍然少有心得，難有疑問，難以參與到我的教學對話中來，平時雖有意關注這些學生，但在課堂上，出彩的機會還是被突出者占領。

我認為學生的潛力是無限的。如果在平時將方法傳授給學生，他們完全可以通過自主學習，自己去發現問題，解決問題。而老師的職責是讓學生們將他們的發現與過去的知識點串聯起來，然后由點及面，全面掌握。在今后的教學工作中，教師的備課要注意更合理地設計教學過程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。

三、多媒體教學仍然要充分體現出教師的主導作用和學生的主體作用，而不是簡單地代替教師的授課。使用多媒體播放課件時如果固定在在電腦前操作，學生在下面觀看，有些學生覺得老師不注意他就開始分神。我在講課時不斷地走到學生中間，觀察他們，傾聽他們，指導他們，隨時更好的感受學生的反應，適時調整上課的步驟。否則很難取得相應的教學效果，反倒從另一面促成了學生思維的惰性。多媒體教學是對傳統課堂教學模式的一種補充和發展，不是放電影和看電影，展示電影，我認為只有處理好教師、學生、多媒體之間的關系，才能正確體現多媒體教學在中學課堂教學的地位和作用。

“教然后而知困。”我要努力加深自己的業務修養，提高課堂調控能力，在日常教學中要注意培養學生良好的學習習慣和主動學習思考的能力。每天能主動把講課和反思結合起來，不斷提高專業技術水平，做到輕松高效地教書!

《花兒為什么這樣紅》教案設計篇5

教學目的：

1、初讀課文，掃清字詞障礙。

2、快速瀏覽全文，整體把握文章結構。

3、初步把握花紅的原因及相關的說明常識

教學重點：花紅的原因

教學程序：

一、課前熱身運動——《萬花筒》，拉近師生距離

1、音樂欣賞《花兒為什么這樣紅》

2、《萬花簡》娛樂3分鐘——選選看

(1)今天，我想送一束代表友誼的花朵，給我的新朋友。

猜猜看，我會送______

A、紅玫瑰 B、滿天星 C、康乃馨

(2)世界上，花的顏色，大約有______多種

A、20_ B、20000 C、200000

(3)世界上花朵的顏色很多，那么最多的三種顏色依次是___

A、白色、黃色、紅色 B、紅色、藍色、紫色

C、黃色、綠色、黑色

二、新課導入

剛才，大家欣賞了經典歌曲《花兒為什么這樣紅》又在《萬花筒》中，收獲了一些花的常識。那么，這節課一起來進一步探究有關花的奧秘。

板書：《花兒為什么這樣紅》

三、下面，讓同學們帶著好心情，走近教材P150

17課 《花兒為什么這樣紅》一起認真預習課文，掃清文章障礙，了解作者及文體知識。

四、預習檢測，然后集體訂正

1、辯眼力，字音、字形診斷

灼傷zhuó 花卉fèi 三棱鏡líng 粉蕊ruǐ

萎謝 密汁 精神振奮 活力充沛

2、理解力，說說句子中加點字的含義

(1)萬紫千紅，紅藍交輝，都是花青素在不同的酸堿反應中所顯示出來的

(2)昆蟲采蜜傳粉，有一種特殊的習性，就是經常只采訪同一種植物花朵。

(3)考聽力(將你聽到的有關內容中，提煉出三點信息來)賈祖璋，是我國著名的生物科普作家。1901年生于淅江海寧。早在30年代，他就發表了《中國植物圖鑒》等專著他還創作了我國最早的一部現代鳥類學著作《鳥類概論》1979年他發表了《花兒為什么這樣紅》榮獲新長征全國優秀科普創作一等獎。

五、快速瀏覽全文，理清文章結構，整體感悟課文，師生友情互動。

1、質疑

(1)這篇文章的體裁是什么?

(2)這篇文章說明的對象是什么?

(3) “花兒為什么這樣紅”這句話在文章中共出現幾次?你能從修辭角度，分析其作用嗎?

(4) 仔細想想：花紅的原因是什么?主要因素有哪些?

(5)大膽找一找，文中運用了哪幾種說明方法呢?

(6)分析一下這篇說明文的說明順序，你能把握嗎?

2、自由研討5分鐘，然后集體釋疑

3、明白：

(1)文章的體裁，事理性說明文

(2)說明對象：花紅的原因

(3)文中共出現七次，從設問的角度分析，能引起讀者思考，從間接反復的角度分析能強調探究花紅的原因。

(4)花紅的原因 內因：物質基礎，物理原理

生理需要，進化觀點

外因：自然選擇

人工選擇

(5)說明方法：舉例子 如(略)

作比較 如(略)

列數字 如(略)

(6)說明順序：由主到次，由內到外的邏輯順序

六、總結全文，然后布置作業

附：板書設計

體 裁：事理性說明文

說明對象：花紅的原因

說明方法：作比較、舉例子、列數字

說明順序：由主到次，由內到外的邏輯順序。