作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編給大家帶來的醉翁亭記優秀教案設計，希望大家能夠喜歡!

醉翁亭記優秀教案設計1

一、教學內容：《醉翁亭記》第四自然段

二、課時：10分鐘

三、教學目標

1、分析比較，掌握段中關鍵字詞句

2、分析課文，領會作者與民同樂的情懷

四、教學重點

以“樂”為中心，理解文中幾種不同的樂

五、教學課型：講讀課

六、教法學法：問題研究，對話互動，朗讀，找關鍵詞句，比較歸納等等。

七、教具：實物(用白紙展示課文內容以及相同字在不同句子中的比較)

八、教學流程

1、導入

同學們好，在上節課，我們學習了《醉翁亭記》的前三自然段。在上新課之前，先請一位同學來概括一下上次課的主要內容。(明確：兩種“樂”，一是“山水之樂”，一是“宴酣之樂”)

好，現在我們開始進入新課的學習。今天我們的任務是學習文中第四自然段也就是文中最后一部分。首先，由學生朗讀這段文字，其他同學在聽的時候，思考兩個問題。

問題一：找出不懂字詞句

問題二：找出其他三種“樂”

2、學生朗讀，余者思考

3、學生提問，師生共同解答

(預設問題及答案)

①已而：不久，后來，表示在某事之后的意思。是古文中一個比較固定的短語。

②陰翳(yi)：形容枝葉茂密成陰。翳，遮蓋。

③鳴聲上下：指鳥到處鳴叫。

④去：離去。

⑤謂：是。

⑥廬陵：廬陵郡，就是吉州。今安西吉安市。

⑦人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂

第一個樂是“以……為樂”的意思，第二個樂是“樂趣”的意思;“其”有兩種理解，一是指“太守”，二是指“游人”，即“不知太守樂他所樂的事情”或“不知道太守把他們的快樂當做自己的快樂”(此即太守與民同樂的思想)

4、比較詞語

不知太守之樂其樂：以……為樂

山水之樂：樂趣

人知從太守游而樂：快樂

太守歸而賓客從也：回去

云歸而巖穴暝：聚攏

微斯人，吾誰與歸：歸向《岳陽樓記》

九、作業布置

熟讀課文，背誦課文精彩的段落。

十、板書設計

太守

↓

山水↘↙游人

宴酣↗↖禽鳥

十一、教學后記

學習文言文的主要目的是讓學生理解文意，把握作者的創作動機及感情基調。這堂課中，我以學生為主體，讓他們去發現問題，提出問題，并在一定程度上由學生自己解決問題，同時，讓他們在以后的學習中懂得歸納總結，聯系貫穿，我認為這一點是。但從另一方面來說，老師“我”由于自身知識能力的有限，沒能夠提供更廣泛的學習內容及更深廣的啟發，這一點是不足的，在以后的教學中，應該用多點時間做好這方面的工作。此外，作為一個經驗較少的老師來說，在怎樣控制課堂，怎樣更好地與學生交流方面，我認為我還有許多需要學習和改進的地方。

醉翁亭記優秀教案設計2

教學目標:

1.掌握文中的實詞，了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虛詞的用法。

2.理解本文寫景抒情的特點。掌握全文的脈絡并理解寫景敘事和抒情相結合的寫法。

3.理解文中所表現的作者的曠達情懷和美好理想。認識歐陽修“與民同樂”思想的進步性和局限性。

教學重點:

1.感受作者對美好自然風光和人物歡樂場景的描繪，體會融情入景、情景交融的寫法。

2.抓住“樂”字，基本理解課文內容。

教學難點:

1.理解本文景物描寫的方式和作用。

2.體會“醉”與“樂”之關系，理解“與民同樂”的政治理想。

課時安排：

2課時。

教學過程

第一課時

一、導入新課：

上節課我們學習的是北宋文學家范仲淹的《岳陽樓記》。上次介紹作者時，提到了另外一位大文學家歐陽修。今天我們來學習歐陽修的一篇歷代傳誦、膾炙人口的作品《醉翁亭記》。

二、作者簡介：

歐陽修(1007～1072)，字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋著名文學家、史學家。是“唐宋八大家”之一，宋代古文運動的領袖，宋代散文家之首席。

他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進土，在朝廷做官，位居參知政事(副宰相)，歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文學家蘇詢、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門下，得到過他的栽培。

歐陽修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易曉暢，委婉多姿，自成風格，在北宋以至后來的文壇上產生過很大的影響。

歐陽修還是著名的史學家。“二十四史”中有兩部是他編撰的，即《新五代史》、《新唐書》。

歐陽修稱得上是位飽學之土。他一生對我國的文學、文化做出了卓越的貢獻。

三、寫作背景：

范仲淹倡導改革當時弊政，受到權臣誣陷排擠。因為歐陽修支持范仲淹的政治改革，范被罷官，歐陽修不顧個人利害，憤然上書斥責有關的權臣，他因此也遭到貶謫。《醉翁亭記》就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當太守時寫的。寫于作者被貶為滁州太守第三年(1046年)，他當時只有三十九歲，卻自稱為“蒼顏白發”的“醉翁”，這有點自嘲的意味。

滁州地處江淮之間，交通不便，民風淳樸。

四、整體把握：

1.教師播放媒體資源中的課文范讀，之后訂正字音，然后學生齊讀課文。

2.翻譯課文，教師講解重點字、詞、句。

3.文章結構：

(1)層次：

第一段：寫醉翁亭的自然環境和命名緣由。

第二段：寫山間朝暮和四季的景色。

第三段：寫滁人、賓客、太守游山的情形。

第四段：寫宴罷歸去并點出作者名姓。

(2)線索：

滁州瑯琊山泉水亭人醉翁(醉翁之意不在酒，在乎山水之間)

早晨傍晚的景色四季景色(樂)

滁人游太守宴眾賓歡太守醉(百姓安居樂業，與民同樂)(沉醉)

五、課后作業：

1.完成書后習題一。

2.背誦課文。

第二課時

一、內容分析：

1.第一自然段：

(1)滁州的地理特點?

明確：

“環滁皆山也。”

(2)西南諸峰的特點?

明確：“林壑尤美”。

(3)瑯琊山的特點?

明確：“蔚然而深秀”。

(4)亭的位置?

明確：“臨于泉上”。

(5)“來飲于此”中“此”指?

明確：醉翁亭。

(6)自號醉翁的原因?

明確：“飲少輒醉，而年又最高”。

(7)劃分層次：

第一層：亭的自然環境。(……醉翁亭也。)

第二層：亭的得名，醉翁二字的深意。(……寓之酒也。)

(8)描寫角度：

視覺角度：俯仰

空間角度：遠近;大小;整體局部個體

(9)第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環繞圖→瑯琊秀色圖→釀泉流水圖→溪亭展翅圖。

(10)小結：總寫醉翁亭秀麗的自然環境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。

2.第二自然段：

(1)本段描寫朝暮、四時之景，采用什么方式?

明確：本段描寫山;司朝暮之景，采用先分別描寫，后總收說明的方式。分寫，從早到晚，“日出而林霏開，云歸而巖穴瞑”;總收，“晦明變化者，山間之朝暮也”。描寫四時之景，也采用這種方式。分寫，由春到冬，“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”;總收，“山間之四時也”。

(2)朝暮景色的特點?

明確：“日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化”

(3)春夏秋冬景色?

明確：“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”

(4)作者在寫朝暮圖及四時景時各抓住了什么特點?

明確：寫朝暮圖就是一天時間的縱面展開，寫四季景則是橫向鋪排。寫早晚景色變化，抓住“明”“晦”的特點，用“日出”“云歸”寫出“林開”“巖暝”的變化景象，成為對比鮮明的兩幅畫面。寫四時景抓住了山間獨特的景物山、花、木、泉、石，寫出了迥然有異的四幅圖景。

(5)“樂亦無窮”的原因?

明確：“朝而往，暮而歸，四時之景不同”

(6)小結：分別描寫山間朝暮、四季的不同景色。

3.第三自然段：

(1)為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”?這個內容與上段有何聯系?

明確：為了寫“太守宴”創設一個歡樂的氛圍，并蘊含著作者與民同樂的旨趣。上段寫太守觀賞四時不同之景“而樂亦無窮”，寫了太守之樂的一因。這段寫太守見到滁人游山賞景，來來往往，歡歌笑語，眼前是一幅百姓歡悅和樂的圖景，而此乃太守之樂的另一因。

(2)描寫“宴酣之樂”的句子?

明確：“射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩”

(3)描寫太守形象的句子?

明確：“蒼顏白發，頹然乎其間”

(4)我們如何來理解太守的醉呢?

明確：太守是太高興了。因為能與老百姓一起同樂。以醉寫出他的快樂。但這樂不是無憂無慮的樂，是樂中含悲。因為他當時政治上失意，仕途落魄。內心世界很復雜，只好借酒澆愁。

(5)劃分層次：

a.滁人游山之樂(……游也。)

b.眾賓宴飲之樂(……歡也。)

c.太守宴醉之樂(……醉也。)

(6)小結：描寫太守與滁人游山宴飲之樂。

4.第四自然段：

(1)描寫傍晚情景的句子?

明確：“夕陽在山，人影散亂”

(2)寫醉與樂統一，點明主旨的句子?

明確：“醉能同其樂”

(3)理解本段襯托手法的運用：禽鳥之樂游人之樂太守之樂。

(4)找出文中一議論語句，說說這句表達了作者怎樣的思想感情?有什么含義?

明確：“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。”分析了不同層次的樂，鳥樂是本能享受山水之樂。賓客的樂是隨從太守而樂，境界不高。只有樂其樂與民同樂才是最高層次的樂。進而點明太守不僅樂于山水。更重要的在于與民同樂這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。

(5)小結：寫酒宴散，眾人歸的情景。

醉翁亭記優秀教案設計3

教學目標

知識目標

1、 積累文言詞語，掌握一些常用實詞的含義及個一些虛詞的用法。

2、指導學生朗讀，逐步加深對課文的理解，熟讀成誦。

能力目標

1、學習將寫景、敘事、抒情相結合的寫法。

2、體會醉與樂的關系，理解作者的寫作意圖。

情感態度與價值觀

理解作者的曠達情懷和與民同樂的政治理想及其積極意義。

教學重點難點

1、 理解本文景物描寫的方式和作用。

2、 理解作者在文中抒發的政治理想和流露出的復雜情感。

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一、情景導入，渲染氣氛

杜甫說：“文章憎命達”，這話充分地說明了文章與生活處境之間的尷尬關系，這似乎是一個永恒的悖論。一般情況下，文章寫得好的人，他的生活景況都不太順暢。因而又有人說：憤怒出詩人，孤獨出詩人等等，不一而足。我們今天要學的《醉翁亭記》就是歐陽修被貶官滁州時寫下的傳世名篇。

二、預習交流

1、關于作者：

歐陽修(1007～1072)，字永叔，號醉翁、六一居士，吉水廬陵(今江西吉安)人。北宋文學家。天圣八年(1030)中進士甲科，歷任翰林學士、樞密使、參知政事、兵部尚書等，卒贈太子太傅，謚文忠。有政治抱負，早年追隨范仲淹，要求改革時弊，富國強兵;晚年反對王安石新法，趨向保守。為文主張切合實用，重視內容，反對浮靡，并積極培養后進，蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石等皆出自他的門下，成為宋代文學革新運動的領導人物，被后世尊為“唐宋八大家”之一，散文、詩詞、史傳等都有相當成就。散文明暢簡潔，豐滿生動，說理透徹，抒情委婉。《朋黨論》《醉翁亭記》《秋色賦》等尤為著名。其詩平易舒暢，風格與散文相近;其詞表現了風流蘊藉的情調。他的《六一詩話》開創了“詩話”這一新的體裁，為后世詩歌理論的發展，提供了簡便靈活的形式。有《歐陽文忠公文集》《六一詞》存世。

2、關于寫作背景：

宋仁宗慶歷五年(1045)，歐陽修曾參加了以范仲淹為首的改革派，推行“慶歷新政”，不久在政敵的打擊下，改革失敗，范仲淹等降調外任。歐陽修被貶為滁州知州。作為執政者的反對派，有很多政見要說，有滿腹的抑郁不平要發泄。但現在只能從側面含而不露地表示。本文與作者同一時期寫的另一篇文章《豐樂亭記》是姊妹篇。

3、多媒體范讀課文。

要求大家閉上眼睛聽課文范讀，要想象文中的美景，把文字的描述轉化為圖畫，讓我們神游醉翁亭。多媒體播放優美的山水畫，聲屏播放課文朗讀，學生邊賞畫面邊聽讀，感受駢句的節奏美、韻律美。

4、學生試讀課文。

讀準下面詞語的讀音:

環滁(chú) 壑(hè) 瑯琊(láng yá) 潺潺(chán) 輒(zhé) 霏(fēi)

瞑(míng) 晦(huì) 傴僂(yǔ lǚ) 肴(yáo) 提攜(xié) 蔌(sù)

酒洌(liè)觥籌(gōng)弈(yì)翳(yì)頹然(tuí)

5、學生互讀、輪讀、齊讀課文

6、教師指導學生朗讀。

朗讀時要注意21個“也”的語氣不盡相同。“也”大致表達了以下幾種語氣：

(1)陳述(用于描述景物)。如：環滁皆山也。 瑯琊也。

(2)肯定(用于介紹人名)。如：山之僧智仙也。 太守自謂也。

(3)感嘆(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之間也。 得之心而寓之酒也。

朗讀時，應通過上述語氣進一步體會作者的思想感情。讀到“也”字后面應有較長的停頓。

朗讀時還要注意25個“而”字，讀時應分辨輕重。一般來說，凡表示轉折或遞進意味的都要重讀。如：四時之景不同，而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調整音節作用的“而”，則可以輕讀。如：朝而往，暮而歸。

此外，還要注意駢散結合的旬式，讀時節奏要富于變化，悅耳動聽。

如:若夫/日出/而林霏開，云歸/而巖穴暝，晦陰/變化者，山間之/朝暮也。野芳發/而幽香，佳木秀/而繁陰，風霜/高潔，水落/而石出者，山間之/四時也。朝/而往，暮/而歸，四時之/景不同，而樂/亦無窮也。

三、落實雙基

1.合作學習。

二人合作，參考注解，疏通全文大意。沒有注解的語句，憑借學過的文言常識解決或查閱工具書解決;解決不了的，畫下來，待全班集體討論解決。

說明：引導學生利用書上注解和工具書獨立學習，這也是在培養學生的自學能力。設立二人小組來討論全文大意，是為了互相啟發，并利于調動學習的積極性和主動性。

2、集體解難。

各小組提出在疏通文意中遇到的問題，集體討論，教師適時點撥或給予解答。

3.歸納梳理。

(1) 得之心而寓之酒也 寄托

野芳發而幽香 開花

游人去而禽鳥樂也 離開

名之者誰?太守自謂也 名詞活用為動詞，命名; 稱指

(2)有亭翼然臨于泉上者 像張開的翅膀一樣

雜然而前陳者 交錯的樣子

頹然乎其間著 文中是醉醺醺要倒的樣子

(然：形容詞詞尾，可解釋為“……的樣子”)

(3)而

溪深而魚肥 表并列關系

日出而林霏開 表承接關系

雜然而前陳者 表修飾關系

飲少輒醉，而年又最高 表遞進關系

禽鳥知山林之樂， 而不知人之樂 表轉折關系

(4)也

表陳述 環滁皆山也

表肯定 山之僧智仙也

表感嘆 在乎山水之間也

4、積累成語

醉翁之意：原是作者自說在亭子里真意不在喝酒，而在于欣賞山里的風景。后用來表示本意不在此而在別的方面。

水落石出：水落下去，水底的石頭就露出來。比喻事情的真相完全顯露出來。

峰回路轉：峰巒重疊環繞，山路蜿蜒曲折。形容山水名勝路徑曲折復雜。有時也比喻經過挫折后出現轉機。

觥籌交錯：酒器和酒籌交互錯雜。形容許多人聚會喝酒時的熱鬧場景。

山肴野蔌：亦作「山肴野湋」。指山中的野味和野菜。

五、達標測試

1.解釋下列句子中加點的詞。

⑴望之蔚然而深秀者(蔚然： )

⑵有亭翼然臨于泉上者(翼然： )

⑶飲少輒醉(輒： )

⑷醉翁之意不在酒(意： )

⑸傴僂提攜(傴僂： )

⑹觥籌交錯(觥籌： )

3.理解翻譯下面幾個句子。

⑴山水之樂，得之心而寓之酒也。

⑵野芳發而幽香，佳木秀而繁陰。

⑶蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。

⑷已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。

六、布置作業

1.熟讀并背誦全文。

2.積累優美的句子和詞匯，并寫一寫理由。

第二課時

一、導入：

今天 老師帶來一副對聯“翁去八百里，醉鄉猶在;山行六七里，亭影不孤。”這是藏字聯，寫的是--學生答(醉翁亭)這節課我們繼續學習《醉翁亭記》，回憶文學常識。生答。

明確學習目標 默讀

二、預習交流

1、指名朗讀課文，要求正確，并強調也，而。

2、詞義大比拼。兩組學生競賽回答，課件出示。

三、落實雙基，走進文本，把握主旨

1、再讀課文，(瀏覽)思考：文章中貫穿全文始終的是哪個字?(樂)

2、結合本文，說說作者圍繞樂字寫了哪些具體景和事?

明確：山間朝暮之景，四時之景;滁人游，太守宴，眾賓歡，太守醉。

3、那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時之景?

(1)明確： A. 山水之景：其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞 水聲潺潺，而泄出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。

B.朝暮之景：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也

C.四時之景：野芳發而幽香，佳木 秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。

(2)醉翁亭依山傍水，景色千變萬化，作者描繪了幾幅畫面?寫景的順序怎樣?指名學生回答。

明確：

第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環繞圖 → 瑯琊秀色圖 → 釀泉流水圖 → 溪亭展翅圖。

第二段，利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖：“野芳發而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然。寫朝暮圖就是一天時間的縱面展開，寫四季景則是橫向鋪排。寫早晚景色變化，抓住“明“晦”的特點，用“日出”“云歸”寫出“林開”“巖暝”的變化景象，成為對比鮮明的兩畫面。寫四時景抓住了山間獨特的景物山、花、木、泉、石，寫出了迥然有異的四幅圖景。

作者寫山山水水，花草樹木，都蘊涵著作者深深的情懷，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。”這句話把景與情直接聯系了起來。

二、領略文中的人歡。

好山好水好地方，自然要有人來欣賞。那么，課文又是如何描寫人們歡樂的場面呢?

1、 文中怎樣寫出了滁州百姓之樂?

明確：“至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕”

2、. 第三段寫什么：可分為哪幾層?段首的“至于”有什么作用?

寫滁人、賓客、太守游瑯琊山的情形。可分為四小層。分別是“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”

太守醉”。其中“太守醉”是全段核心，其它俱是陪襯，寫“醉”也是寫“樂”。

用“至于”一詞表示這一層的內容跟前一層是平列。

3、.為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”?

為了給“太守宴”創設一個歡樂的氛圍，并蘊含著作者與民同樂的旨趣。

4、.這段的結構有什么特點?這樣寫有什么作用?

用三個并列的層次來突出最后一個層次。

在大小環境和眾多人物中突出太守。

5、滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從寫滁州百姓之樂中間，可以體會出什么內涵

有沒有太守之樂在里邊?

享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人，人人都可以縱情

水。“滁人游”寫得有聲有色——有歌聲和呼應聲，有負者和行者，有老人和孩子，百姓

此興高采烈出游，是因為生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關。太守為此而樂，也

能與民同樂而樂。這是他的政治理想。

4、太守，眾賓為何而“樂”?

太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。

眾賓客：從太守游而樂

5、那什么樣的樂才是作者所向往的?如何理解“太守之樂其樂”?

只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。進而點明太守不僅樂于山水。更重要的在于與名同樂這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負，

“太守之樂其樂”是點睛之筆。作者在這里含蓄地抒發了自己復雜的感情，既包含娛情山

排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己的政績——政通人和后的欣慰。

“太守之樂其樂”是作者“與民同樂”的政治理想的反映。

三、達標測試

1.指導背誦，重點在引導學生從內容理解人手，盡量不死背。第一自然段，共ll句話，分作三層來理解背誦。前4句放在一起背，是由遠而近寫景(一句除外);第5句至第9句放在一起背，這里寫作亭者，命名者，“醉翁”之號的由來;最后兩句放在

一起背。其他段也先分一分層，將內容相關聯的句子放在一起背，便于記憶。’

2.逐段背誦。每段限定背誦時間，以培養強記能力。

四、拓展延伸：

1、填空。

①《醉翁亭記》中貫穿全文的主線是( )字，在寫作上的一個顯著特點是( )和( )自然結合。

②醉翁亭記極其生動地描寫了____________________和變化多姿的自然風光，并勾勒了一幅___________________________的圖畫，抒發了作者___________________________的感情。文章的名句是___________________________。

③醉翁之意不在酒的含義是_____________________________________________________，現在常用它來比喻_____________________________________________________________.

2、一詞多義：

樂：山水之樂( )，太守之樂其樂

秀：望之蔚然而深秀者( )，佳木秀而繁陰( )

臨：有亭翼然臨于泉上者( )，臨溪而漁( )

3、解釋下列詞語：

有亭翼然臨于泉上者： 山行六七里：

雜然而前陳者： 名之者誰：

環滁皆山也： 臨溪而漁：

而不知太守之樂其樂 ： 傴僂提攜：

4、根據課文原句填空：

①全文的主旨句是：

②文中描寫眾賓歡的句子是：

③美國在聯合國大唱人權高調，真是______________________________，意在干涉別國內政。

5、至少寫出三個出自本文的成語：

醉翁亭記優秀教案設計4

【教學要點】

1、認識歐陽修“與民同樂”思想的進步性和局限性。

2、掌握全文的脈絡并理解寫景敘事和抒情相結合的寫法。

3、學習本文精練優美、流暢自然的語言。

第一課時(新授課)

〖教學目的及要求

1、題解，了解本文作者及寫作背景。

2、學習生字，在理解重點詞的基礎上初步理解文章內容。

3、熟讀課文，注意句中停頓。

〖教學重點

1、學習生字，在理解重點詞的基礎上初步理解文章內容。

2、熟讀課文，注意句中停頓。

〖教學難點

題解，了解本文作者及寫作背景。

〖教學過程

一、題解，了解本文作者及寫作背景

1、作者：

歐陽修(1007～1072)，字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋著名文學家、史學家。是“唐宋八大家”之一，宋代古文運動的領袖，宋代散文家之首席。

2、寫作背景：

寫于作者被貶為滁州太守第三年(1046年)，他當時只有三十九歲，卻自稱為“蒼顏白發”的“醉翁”，這有點自嘲的意味。滁州地處江淮之間，交通不便，民風淳樸。歐陽修雖壯年被貶，仕途失意，但不悲戚嗟嘆，而是以積極的態度當好他的地方官，為百姓辦事。滁州風光秀麗，歐陽修便寄情山水，以詩酒自娛，與民同樂，把內心的抑郁掩壓在山水與詩酒之樂之中。

3、出處：選自《歐陽文忠公集》。文忠是他的謚號。

二、學習生字，理解重點詞，熟悉課文內容

1、生字：

滁(chú) 壑(hè) 釀(niàng) 潺(chán) 瑯琊(láng yá)

輒(zhé) 霏(fēi) 暝(míng) 晦(huì) 傴僂(yǔ lǚ)

洌(liè) 肴(yáo) 蔌(sù) 酣(hān) 觥籌(gōng chóu)

弈(yì) 翳(yì)

2、重點詞：

⑴ 望之蔚然而深秀者：(樹木)茂盛的樣子。

⑵ 有亭翼然而臨于泉上者：四角翹起，像鳥張開翅膀一樣。

⑶ 名之者誰：為……命名

⑷ 醉翁之意不在酒：情趣

⑸ 野芳發而幽香：香花

⑹ 佳木秀而繁陰：發榮滋長

⑺ 傴僂提攜：指老老小小的行人。

⑻ 宴酣之樂：盡興地喝酒

⑼ 觥籌交錯：酒杯;酒籌

三、朗讀課文，注意句中停頓

第二課時(閱讀理解課)

〖教學目的及要求

在掌握重點字詞含義的`基礎上，理解文章內容。

〖教學重點及難點

同上。

〖教學過程

一、第一段

1、朗讀，注意句中停頓。

2、檢查重點詞。

3、學生串譯。

4、提問檢查理解情況：

⑴ 滁州的地理特點? “環滁皆山也。”

⑵ 西南諸峰的特點? “林壑尤美”

⑶ 瑯琊山的特點? “蔚然而深秀”

⑷ 亭的位置? “臨于泉上”

⑸ “來飲于此”中“此”指? 醉翁亭

⑹ 自號醉翁的原因? “飲少輒醉，而年又最高”

⑺ 劃分層次?

第一層：亭的自然環境。(……醉翁亭也。)

視覺角度：俯──仰

空間角度：遠──近;大──小;整體──局部──個體

第二層：亭的得名，醉翁二字的深意。(……寓之酒也。)

5、小結：

總寫醉翁亭秀麗的自然環境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。

二、第二段

1、朗讀，注意句中停頓。

2、檢查重點詞。

3、學生串譯。

4、提問檢查理解情況：

⑴ 朝暮景色的特點?

“日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化”

⑵ 春夏秋冬景色?

“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”

⑶ “樂亦無窮”的原因?

“朝而往，暮而歸，四時之景不同”

5、小結：分別描寫山間朝暮、四季的不同景色。

三、第三段

1、朗讀，注意句中停頓。

2、檢查重點詞。

3、學生串譯。

4、提問檢查理解情況：

⑴ 酒宴上陳列的東西?

⑵ 描寫“宴酣之樂”的句子?

“射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩”

⑶ 描寫太守形象的句子? “蒼顏白發，頹然乎其間”

⑷ 劃分層次?

① 滁人游山之樂 (……游也。)

② 眾賓宴飲之樂 (……歡也。)

③ 太守宴醉之樂 (……醉也。)

5、小結：描寫太守與滁人游山宴飲之樂。

四、第四段

1、朗讀，注意句中停頓。

2、學生串譯。

3、提問檢查理解情況：

⑴ 描寫傍晚情景的句子? “夕陽在山，人影散亂”

⑵ 理解本段襯托手法的運用：禽鳥之樂──游人之樂──太守之樂

⑶ 寫醉與樂統一，點明主旨的句子?“醉能同其樂”

醉翁亭記優秀教案設計5

課型：活動課

教學內容：“夢游”醉翁亭

教學目標：1、培養學生的想象能力

2、注重對景物的細致描寫

3、.寫作訓練

重難點：對文章內容的理解及.寫作

教具：投影儀、圖片、錄音機、磁帶、送話器

教學程序：

一、內引鋪墊

北宋時期，曾有一位著名的文學家在今宜昌擔任過縣令，你知道他是誰嗎?指名學生回答：歐陽修

板書并介紹：歐陽修、字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋著名文學家、史學家。

慶歷六年也即公元1046年，歐陽修因支持范仲淹的政治主張，被貶到今安徽省滁縣做了一名“遷客”，那時期，他游覽了風景秀美的“醉翁亭”，并寫下了膾炙人口的千古名篇《醉翁亭記》，斗轉星移，幾千年后，現在的醉翁亭還“健在”嗎?它的面容又如何呢?

今天，我們終于同“夢幻旅游公司”聯系好了，在公司導游先生和導游小姐的帶領下，一同去欣賞“醉翁亭”的美麗風光。在以上板書“醉翁亭”前加“夢游”二字，構成本文的教學主題：“夢游醉翁亭”。

二、導學品讀

1、播放伴音：火車進站的聲音，由弱到強。

2、指名一學生當導游并拿著送話器解說：各位旅客請注意，開往安徽方向的

次列車到站了，請去滁州醉翁亭風景區的旅客，帶好自已的行禮，檢票下車。(重復一遍)

3、指名另一名女同學當導游小姐，在各位旅客下火車后去醉翁亭的車上，接待旅客：

各位旅客大家好，歡迎大家乘座我們“夢幻旅游公司”的大巴，再過幾分鐘，我們就要到醉翁亭風景區了，我們已經為大家做好了游覽前的各項準備工作，為了不耽誤大家的時間，我們直接在導游小姐的帶領下去領略醉翁亭的風光。我們公司全體人員將熱情為您提供周到地服務。如果您在旅途中有什么困難，請隨時與我們聯系，聯系電話是：0717——7801570謝謝您的合作!

4、教師簡單旁白，然后由另外幾名導游按課文內容依次進行景點介紹。

5、景點之一：醉翁亭景點介紹。導游在介紹此景點時可讓學生都把眼睛閉上，體現"夢游"。隨著導游細致入微地講解(學生可在原文的基礎上，對其景色進行細致描繪)，進而完成對課文第一自然段的理解。

6、景點之二：醉翁亭早晚及一年四季景色介紹。亦可讓學生閉上眼睛。

7、景點之三：醉翁亭風俗人情介紹。導游在介紹此景點時，可讓有特長的學生進行特長展示：“山歌對唱”，“滁人游情境模擬”，“眾賓歡情境模擬”，“太守宴特色菜介紹”……在此讓學生充分表現自我，在眾多學生參與之下完成對課文的學習。

三、外聯對比(教師接住學生傳來的“接力棒”)

醉翁亭的景色怎么樣?我們非常感謝“夢幻旅游公司”的導游為我們介紹了如此優美的景觀，以及他們精彩的講解。

現在，我們來.總結一下這節課所學的主要內容。如果要你把今天參觀的內容寫出來，你準備怎么寫?

路線：車站——環滁——瑯琊山——釀泉——醉翁亭

風景：朝暮之景——四時之景

風俗：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉——

四、延伸運用：

運用本課所學，向大家介紹一處旅游景點。要求能寫出景點的特色來。

板書設計：

夢游醉翁亭

歐陽修

目標：

1、充分發揮想象能力

2、注重景物的細致描繪

3、寫作訓練

路線：車站——環滁——瑯琊山——釀泉——醉翁亭

夢幻之旅：風景：朝暮之景——四時之景

風俗：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉——

練習：景點介紹