科學(xué)的最早的起源可以追溯到古埃及和兩河流域(3500左右到公元前3000)。下面是小編給大家整理的小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案青島版，僅供參考希望能夠幫助到大家。

小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案青島版1

【教學(xué)目的】

1. 使學(xué)生知道科學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己平時所經(jīng)歷的科學(xué)過程。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ评須w納能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重難點】

1.重點是使學(xué)生知道科學(xué)就是研究事物的規(guī)律的。

2.推理歸納事物發(fā)展的必然規(guī)律的是難點

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1. 實驗材料。按課文要求準(zhǔn)備。

2. 掛圖

【課時安排】

1課時

【教學(xué)要點】

1.讓學(xué)生懂得要進(jìn)入科學(xué)領(lǐng)域必須從自己開始。

2.讓學(xué)生對自己的外表、特征有所了解。

3.學(xué)會使用測量工具和記錄數(shù)字。

【教學(xué)過程】

一、引入活動

1.通過插圖提出問題，產(chǎn)生好奇心。

圖片與插圖相結(jié)合;口頭與教材相結(jié)合。

2.通過演示提出問題，產(chǎn)生好奇心。

簡單易做的小實驗，觀察實驗現(xiàn)象，提問題，不解釋為什么。

3.參考實驗：掛物體吸盤、空氣占據(jù)空間。

4.通過觀察提出問題，產(chǎn)生好奇心。

5.關(guān)于電視提問題，可安排小組討論。

注意：讓學(xué)生提問題，首先讓學(xué)生有問題，其次能夠提出問題，要給出時間、機(jī)會。本活動的重點是提出問題的訓(xùn)練，而不是問題的訓(xùn)練。

二、體驗活動

1.提現(xiàn)成問題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會發(fā)生什么現(xiàn)象?”

2.讓學(xué)生自己填寫“我認(rèn)為”。

3.兩人一組體驗，交換角色體驗。

4.填寫觀察到的現(xiàn)象。

5.填寫我的解釋。

6.交流我的解釋。

三、小結(jié)：

同學(xué)們所提出的問題就是我們科學(xué)上要解釋清楚的問題。這些問題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學(xué)習(xí)積極探索，科學(xué)這一門學(xué)科將會學(xué)得更好，同學(xué)們一定有所發(fā)明，有所創(chuàng)造性。

注意：重點是喚起學(xué)生的探究興趣，不要糾纏學(xué)生答案的對與錯。

小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案青島版2

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.過程與方法：

(1)能夠運用多種感官和適當(dāng)工具，對紡織材料進(jìn)行探究。

(2)能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對紡織材料進(jìn)行分類。

2.知識與技能：

(1)認(rèn)識一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。

(2)知道這些材料的主要區(qū)別、特點和用途。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

(1)體會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。

(2)意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

二.教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。

三.教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課：

檢查學(xué)生帶來的紡織布料情況。

(二)自主學(xué)習(xí)：

1.認(rèn)識纖維。

(1)師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維。化學(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。

2.學(xué)生認(rèn)識布料。

(1)4人小組全在一起，共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法(棉布、絲綢、羊毛、合成纖維)分類。如果認(rèn)為還有其他的類別，也可以列出。

(2)分組研究。

(3)小組匯報。

(4)同學(xué)分的對不對呢?

3.教師講解一些辨認(rèn)的方法。

(1)講解用火燒的方法辨認(rèn)布料。

棉、麻是植物纖維，燃燒時易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。

(2)注意安全。取得布料一定要小，不能太大。

(3)學(xué)生分組用火燒的方法辨認(rèn)帶來的布料是用什么材料做成的。

(4)小組匯報辨認(rèn)情況。你們是怎樣做實驗的，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象?它們都是些什么材料做成的?

(5)師生共同討論得出結(jié)論。

(6)通過衣服上的標(biāo)簽來辨別布料的成份。

4.指導(dǎo)學(xué)生比較各種布料的不同點。

(1)讓學(xué)生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細(xì)、長短和彎曲情況，比較各種布料的不同點。可以從柔軟必、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。

(2)從以上幾點判斷布料的優(yōu)劣。

5.研究布是怎樣織成的。

(1)利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。

(2)學(xué)生匯報演示：布是怎樣織成的。

(三)課后作業(yè);

搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。

小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案青島版3

【教學(xué)目的】

1. 使學(xué)生知道科學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己平時所經(jīng)歷的科學(xué)過程。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ评須w納能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重難點】

1.重點是使學(xué)生知道科學(xué)就是研究事物的規(guī)律的。

2.推理歸納事物發(fā)展的必然規(guī)律的是難點

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1. 實驗材料。按課文要求準(zhǔn)備。

2. 掛圖

【課時安排】

1課時

【教學(xué)要點】

1.讓學(xué)生懂得要進(jìn)入科學(xué)領(lǐng)域必須從自己開始。

2.讓學(xué)生對自己的外表、特征有所了解。

3.學(xué)會使用測量工具和記錄數(shù)字。

【教學(xué)過程】

一、引入活動

1.通過插圖提出問題，產(chǎn)生好奇心。

圖片與插圖相結(jié)合;口頭與教材相結(jié)合。

2.通過演示提出問題，產(chǎn)生好奇心。

簡單易做的小實驗，觀察實驗現(xiàn)象，提問題，不解釋為什么。

3.參考實驗：掛物體吸盤、空氣占據(jù)空間。

4.通過觀察提出問題，產(chǎn)生好奇心。

5.關(guān)于電視提問題，可安排小組討論。

注意：讓學(xué)生提問題，首先讓學(xué)生有問題，其次能夠提出問題，要給出時間、機(jī)會。本活動的重點是提出問題的訓(xùn)練，而不是問題的訓(xùn)練。

二、體驗活動

1.提現(xiàn)成問題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會發(fā)生什么現(xiàn)象?”

2.讓學(xué)生自己填寫“我認(rèn)為”。

3.兩人一組體驗，交換角色體驗。

4.填寫觀察到的現(xiàn)象。

5.填寫我的解釋。

6.交流我的解釋。

三、小結(jié)：

同學(xué)們所提出的問題就是我們科學(xué)上要解釋清楚的問題。這些問題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學(xué)習(xí)積極探索，科學(xué)這一門學(xué)科將會學(xué)得更好，同學(xué)們一定有所發(fā)明，有所創(chuàng)造性。

注意：重點是喚起學(xué)生的探究興趣，不要糾纏學(xué)生答案的對與錯。

小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案青島版4

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.過程與方法：

(1)初步學(xué)會用科學(xué)思維的方法開展調(diào)查，并對各種現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

(2)初步運用圖畫、圖表、書面報告等形式，交流調(diào)查研究活動的方案和結(jié)果。

(3)能初步運用實驗方法，說明水污染的危害。

2.知識與技能：

(1)了解家鄉(xiāng)水資源缺乏，及有限的水資源已被污染的情況。

(2)知道水污染的危害及主要原因。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

(1)通過小魚在污水中的表現(xiàn)，體驗水污染對生命的危害。

(2)通過查閱資料，感受水污染對人類生存環(huán)境、人體健康所造成有破壞和影響。

(3)經(jīng)歷考察家鄉(xiāng)水的過程，積極提出保護(hù)水源，減少污染的建議。

二.教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備學(xué)校附近一些水資源的圖片資料。準(zhǔn)備一些污水。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：自帶一些洗滌用品。

三.教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課：

1.復(fù)習(xí)。上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.引入新課。

(二)自主學(xué)習(xí)：

1.說說周圍的水資源情況：

(1)在你家或我們學(xué)校附近，你觀察到的這些水資源，你對他們有什么了解?或者說你對這些水有想說些什么?

(2)學(xué)生回答。

2.提出研究性的問題：

(1)教師根據(jù)回答列出幾個小專題：

A.家鄉(xiāng)水資源狀況;

B.污水對動物的影響;

C.污水給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活帶來的危害;

D.水污染的原因。

3.4人小組選擇研究課題并制定研究計劃：

(1)根據(jù)以上的幾個問題，選擇一個，4人小組共同研究。要求先制定研究計劃。

4.外出考察：

在小組長的帶領(lǐng)下外出考察并完成考察報告。

5.整理階段。

課后把自己考察的情況，做認(rèn)真的分析，可以查閱一些書籍等資料，結(jié)合自己的研究寫出自己的研究性報告。報告中可以包括考察情況分析、各種建議等。

6.完成后小組交流，全班交流。各組將研究報告貼在班級黑板報中。

(三)課后延伸：

完成自己沒有完成的考察項目，繼續(xù)查閱有關(guān)資料，完善自己的研究報告。

小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案青島版5

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.過程與方法：

(1)能從適當(dāng)?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

(2)能向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

2.知識與技能：

(1)了解自然界水資源的分布。

(2)知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應(yīng)用。

(3)知道常用的節(jié)水措施。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

(1)欣賞大自然中美麗的水體，產(chǎn)生喜愛祖國河山的感情。

(2)意識到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它。

(3)體驗缺水的痛苦和節(jié)水好處。

(4)養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。

二.教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課：

復(fù)習(xí)引入。

(二)自主學(xué)習(xí)：

1.欣賞自然界美麗的水體。

(1)觀察地球儀，認(rèn)識地球上水的分布。

(2)師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。

2.指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。

(1)盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。

(2)模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。P32頁。

學(xué)生分組操作。

3.引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。

(1)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，充分發(fā)表意見。

(2)教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。

(3)師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。

采用“頭腦風(fēng)暴”的方式：先分組討論發(fā)言，形成一個小組意見，寫在紙上，然后每個小組派一個代表向全班發(fā)言，最后把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的墻上。

4.引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。

(1)師生討論。

(2)老師補(bǔ)充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。

(三)作業(yè)：想象，如果沒有水了，將會怎么樣?