教案中的教學目標應該清晰明確，具體可行，并與學生的實際情況相結合。下面小編給大家提供一些漢語拼音的教案設計參考，希望對大家寫漢語拼音的教案設計有幫助。

漢語拼音的教案設計篇1

【教學目標】

知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。

【教學過程】

一、談話揭題。

小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎?大家一定要用心地學。

我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱!

二、教學單韻母a

1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰?她在干什么?

學說圖意：小朋友學唱歌，aaa。教師范寫a。

2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

3、教師示范發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。

4、發音要領：發音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，aaa。

5、看投影片記字形。

覆蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合?？纯碼的形狀像什么?(a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分離。

用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是aaa?！?/p>

三、教學a的四聲。

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。

2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(教師發音，學生跟讀。)

á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么?”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。(用手勢助讀。)

ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。(教師發音，學生跟讀。)

à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了!”

3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

四、布置回家作業

打亂順序讀a的四聲。

漢語拼音的教案設計篇2

【教學目標】

知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。

【教學過程】

一、談話揭題。

小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。

我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！

二、教學單韻母a

1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？

學說圖意：小朋友學唱歌，aaa。教師范寫a。

2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

3、教師示范發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。

4、發音要領：發音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，aaa。

5、看投影片記字形。

覆蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合?？纯碼的形狀像什么？（a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分離。

用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa。”

三、教學a的四聲。

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。

2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發音，學生跟讀。）

á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么？”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。）

ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發音，學生跟讀。）

à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”

3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

四、布置回家作業

打亂順序讀a的四聲。

漢語拼音的教案設計篇3

教學目標：學會“g、k、h”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫

重難點：讀準音，認清形

教學過程

一、復習舊知，引入新課。

1、師：我們已學了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開“火車”認讀。）

2、創設情境，引入新課。

⑴談話：今天，我給大家帶來了一幅圖畫，想看看嗎？

⑵展示臺出示課文插圖。

⑶仔細看圖，說說你看到了什么？

⑷指名交流：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

⑸揭題。今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

（出示圖二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）

師：你想先認識誰？（指名一生隨意選擇，根據學生的回答隨機進行教學。）

二、教學g、k、h。

（一）學習g。

師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

1、指名示范讀。

2、學生評議。

3、指名讀，開火車讀，小組讀。

4、記清形。

師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發現？

如果把你的發現編成順口溜就更好了。

（二）學習k。

我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

2、指導發好“k”的音。（拿蟲事先準備好的紙條，放在嘴前，發g、k，讓學生觀察，說說你看到了什么？）

3、開火車讀，同桌對讀。

4、g、k對比讀。

5、說說你用什么方法記住k。

三、學習“h”。

讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。

1、指名讀、跟讀、開火車讀。

2、記清形。

四、課中操，學念兒歌。

1、點擊課件（伴音樂）：出現卡通人物g、k說話：“小朋友學得不錯，我們送給你們一首兒歌”。

出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕。哥哥聽了笑呵呵”

五、學習二拼音節

1、出示音節：gakahagekehegukuhu

2、你能指出這些音節的聲母、韻母嗎？（學生指讀，教師板書）

3、小組內嘗試練讀，小組長領讀。

4、開火車拼讀。

六、多種形式，鞏固g、k、h。

1、游戲——“玩橡皮泥”。

2、快速準確拼讀。如：kǎkūhégùhǔ

七、指導書寫。

漢語拼音的教案設計篇4

一教學目標：

1.學會aoeiuü6個單韻母，讀準音，認清形，正確寫。知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能帶調讀aoeiuü。

2.認識6個生字。

3.認識書寫漢語拼音的四線三格，學習使用四線三格。

4.在觀察畫面，認識事物的過程中學習韻母，使學習韻母、認識漢字、讀句子有機結合，從而激發學生學習漢語拼音的興趣。

5.在學習單韻母的同時，培養學生良好的看、聽、說、拼、寫的習慣。

二教學重點：

1.學會aoeiuü6個單韻母，讀準音，認清形，正確寫。

2.認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線三格。

3.正確區分u-ü的讀音與書寫。

三、教學難點：

1.準確讀寫aoeiuü6個單韻母。

2.區分u-ü的讀音與書寫。

3.認識本課的生字。

四、教學過程：

：

，先熟悉對方。5（分鐘）

1.情境導入：同學們，讓我們來一起給拼音找房子好不好？教同學們認識四線格：四線三格，從上往下依次是上格、中格、下格，而我們用得最多的是中格，大部分拼音都是寫在中格上的。分別把aoeiuü6個單韻母寫在對應的四線格上，（做一個錯誤示范，讓同學自己找出錯誤并改正）注意拼音的書寫，筆畫及其順序。5（分鐘）

游戲互動：讓同學互相在對方手心寫這六個單元音韻母邊寫邊讀，寫的完全正確的加獎勵。（考驗誠實度和默契度）

2.展示ppt圖片，請同學們想一想在平常的生活中，我們什么時候會發出a的音？請同學舉手回答后獎勵。

3.學習a，根據順口溜記住a,:嘴張大，就念ā，我要做個發明家。(注意：a發音要飽滿）

4.學習o,根據順口溜記住o：嘴一縮，就念o，學習拼音好處多。（注意：o發音要飽滿）

5.學習e，同學們我們一起來看圖片，認識一個新朋友，美麗的白天鵝，我們來看一看關于它的順口溜：嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。大家能想起來一首關于它的詩嗎？鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。

6.學習i：iii，戴帽穿新衣。大家還能想到關于i的詞語嗎？

7.單韻母一共有六個，現在還有最后兩個，我們把它們請出來吧。

展示圖片-烏鴉，請同學認讀u。展示圖片魚，請同學認讀ü。比較u跟ü的區別在哪里？請同學回答，加獎勵。我們根據u和ü的樣子給它們倆編個順口溜：u和ü，像兄弟

u的頭上沒有點

ü的頭上有兩點（10分鐘）

（重點提示：jqx與ü相拼去兩點的規律。兒歌教學：jqx真淘氣，從不與u在一起，見了ü更淘氣，頭上帽子被摘去。）（5分鐘）

8.學習漢字的四聲。ā,á,ǎ,à.認讀今天所學的6個單元音韻母四聲?；佑螒颍航o拼音找帽子（5分鐘）

給學生四個不同聲調，老師給出一個拼音和聲調的讀音，請同學上臺去給出正確的聲調。（學生完成后給加分獎勵。)

9.一起讀歌謠完成今天的學習。

10.我們一起來識字：qītǔwǒ

七土我

māgēlǜ

媽哥綠

11.布置家庭作業：請同學們今天回去把我們今天所學的6個單元音韻母認真復習一遍；再把今天所學的6個生字認認真真的寫在家庭作業本上，拼音寫在四線三格上，漢字寫在田字格內。

漢語拼音的教案設計篇5

一、謎語

1、“老師不說話，肚子學問大;有字不認識，可以請教它?！贝蛞粚W習用具。

2、對，是字典。(板書：字典)

3、誰會查字典?誰教你們查的字典?你能告訴老師什么情況下需要查字典嗎?(遇到不認識的字，不會寫的字，不明白的字義、詞義，還有要給生字組詞時都可以查字典。)

4、查字典有兩種方法：一種是部首查字法，一種是音序查字法。要想掌握音序查字法，必須先學好漢語拼音字母表。今天我們就來學習“漢語拼音字母表”。(板書：漢語拼音字母表)齊讀。

二、學習讀法。

1、出示字母表。同學們請看，漢語拼音字母表分為大小寫。它的大寫字母特別像英文字母，而小寫字母像我們學過的聲韻母。誰能按照聲韻母的讀法讀一下小寫字母。

2、范讀。其實漢語拼音字母的讀法和聲韻母的讀法是不一樣的。它讀起來特別好聽，聽老師讀一遍好嗎?

3、找發音特點。有幾個字母的讀法是和聲韻母的讀法一致的。(板書：讀法同聲韻母音)仔細聽，哪幾個是一致的?(6個)還有一些字母是發ê(ai)音。(板書：發ê音)，聽聽是哪幾個字母?(14個)，還有幾個是其它發音的，(板書：其它發音)，看看是誰?(6個)一共26個字母。

4、師領讀。指名讀。找人領讀。小組互讀。齊讀。

三、學習寫法。

1、小寫字母與聲韻母的寫法和占格是一致的，我們都會寫。

2、大寫字母需要一個個仔細觀察才能把它們寫好?？?，它們的占格有一個共同的特點，誰發現了?對，大寫字母都占上中格。再仔細觀察，哪幾個字母的大小寫是一致的?(C、K、O、P、S、V、W、X、Z大小寫字母的寫法是一致的)寫它們時也容易多了，從書中圈出大小寫一致的字母。

3、我們來看其它字母的寫法。輕輕地拿出漢語拼音本打開，翻到新的一頁。(教寫大寫字母)

四、復習讀法。

【板書設計】

漢語拼音字母表(26個字母)

1、同聲韻母發音6個

讀法2、發ê音14個

3、其它發音6個

漢語拼音的教案設計篇6

一、教學目標

1、會讀會寫會認gkh三個聲母及認識本課五個生字，初步掌握三拼音連續拼讀的方法。

2、練習準確、快速地拼讀音節，教師引導學生主動積極參與課堂教學活動，充分表現出學生的個性，讓其體驗學習過程中的歡樂。

3、借助插圖，培養學生環保意識和獨立思考問題的能力。

第一課時

一、激取導入

（出示16頁掛圖）小朋友們喜歡這幅圖畫嗎？誰能講一講畫中描寫的景物呢？（指名學生回答，教師適時給予鼓勵或者糾正學生語句中的毛病。）

教師小結圖畫內容：春天來了，公園里的景色可美了。兩個小朋友在公園里玩累了，他們坐在椅子上喝飲料。在他們身后是一片碧綠的草地，前面是一條清澈見底的小河，河里長著許多水草，一群小蝌蚪一會兒貼在水草上，一會兒游來游去，快活極了。這時，遠處飛來三只白色的鴿子，一只鴿子的嘴里還銜著橄欖樹枝呢！

小朋友，這么美的公園，能不能隨地亂扔東西呀？我們要保護環境，是嗎？

二、學習新課

1、觀察課文插圖，白鴿嘴里的樹枝形狀像什么？

2、隨學生回答，在四線三格內板書g，并介紹寫法，指導學生在四線三格內書寫g，提示和數字9區分。并順口說出：像個9字g g g，學生小聲跟著教師說三遍。

出示g和a、e 、u拼讀的音節——ga、ge、gu，學生討論，試著拼讀。

加上聲調拼讀，選擇合適的音節組詞說句子。如：gè，組詞：一gè人。造句：那里有一gè人。

表揚鼓勵說句子說得好的同學，在他們的帶動下，可能有好多同學都敢于積極發言。

3、學習三拼音。出示g——u——ā，同學們知道三拼音節嗎？這就是三拼音節。

介紹聲母、介母、韻母，教給學生讀三拼音節的口訣：聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當。

范讀，領讀，學生讀。鼓勵學生用三拼音節guā組詞并說話。

誰還知道哪些三拼音節？

把學生知道的三拼音節板書在黑板上，指名讀。抽取合適的音節說話。

三、鞏固音節。

學生書寫所學的兩拼音節和三拼音節，邊寫邊讀。

第二課時

一、復習三拼音節的拼讀方法

二、學習新課

1、學習kh

2、這節課我們來學習g的另外兩個伙伴kh。觀察圖畫，小河里有什么？

3、引出k的讀音，板書k，指導學生發音，并在四線三格內書寫。提示左斜、右斜兩筆都寫在中格內。

學生書寫，教師巡視，發現錯誤，及時糾正。

引導學生編記住k：蝌蚪叮草kkk。

4、誰能發現h藏在哪兒？學生迅速找出。原來在椅子的側面位置呀，你能用什么方法記住它？

同桌合作編順口溜：一把椅子hhh。

5、學生自己觀察在四線三格內寫h。同桌互相檢查。

提示不能把h的第二筆寫成“橫折”。

6、k和h又能和哪些韻母相拼呢？出示音節卡，學生試讀：

kè  kuā hā huā guā。

學生分小組讀音節，再練習組詞說話。

7、每個小組推選一個組詞、說話最棒的上臺給大家說一說。教師認真傾聽學生說的句子，及時鼓勵，隨機獎勵，激發大家學習語文的興趣，

三、教師歸納總結大家的學習拼音的方法：讀音——書寫——編順口溜——給音節組詞——用組的詞說話，告訴大家學好拼音的重要性。

評點：

1、梨林大許李星蓮商老師這樣的有利于發揮學生的思維，調動學生的學習興趣，使枯燥的拼音教學變得非常有趣！學習效果也會大大的提高。

2、在歡樂中學習，活動中表演，歡笑中教育，讓教學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂和輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗，符合小學生的認知特點，值得學習。

3、商老師將拼音教學置于童話中，讓學生在童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合，將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在童話故事之中，借助情境激發學生積極探求知識的興趣，采用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。讓學在愉悅的環境中學習，符合小學生的認知特點。

漢語拼音的教案設計篇7

1、看看圖上畫了哪6種動物？你認識嗎？

2、現在它們迷了路，想請同學們替它們找回家的路，同學們能幫忙嗎？小動物的'家上都有名字，只要你把動物和相應的音節連起來，它們就能到家了。

3、學生自由拼讀音節，連線，教師巡視，找出一份全對的連線。

4、將全對的答案投影在大屏幕上，集體訂正。

漢語拼音的教案設計篇8

一、復習

1、抽讀字母卡片zcszhchshrzicisizhichishiri（復習整體認讀音節與聲母的區別）

2、說說i、u的名稱（單韻母）

二、教學語境歌

1、出示語境圖；

2、說說圖上畫了誰？他們在干什么？

3、師：媽媽這么關心寶寶，那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內畫了什么？它們在干什么？

4、教學語境歌；

（老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）

師范讀、領讀

5、師：y和w是我們今天要學的最后兩個聲母，這堂課我們們先學聲母y。

三、教學聲母y

1、教學聲母y的讀音

（1）、幻燈：圖上畫的是什么？

（2）、把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發音時，同韻母i有點相似，但是聲母y要讀得響而長，韻母i要讀得輕而短。

（3）、范讀、自讀、指讀。

2、教學聲母y的字形

（1）、聲母y像什么？

順口溜：古人衣領yyy大樹杈yyy

（2）、聲母y的寫法

第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成yyy

（3）、學生描紅

3、教學聲母w的讀音

（1）、幻燈：圖上畫的是什么？

（2）、把“烏鴉”的“烏”讀得輕短些，就是聲母w，也叫大w。發音時，同韻母u有點相似，但是聲母w要讀得響而長，韻母u要讀得輕而短。

4、教學聲母w的字形

（1）、聲母w像什么？

順口溜：屋頂相連www

（2）、聲母W的寫法

第一筆斜下斜上，第二筆斜下斜上，兩筆寫成www

（3）、學生描紅

四、教學整體認讀音節yi、yu和wu

（1）、聲母y大衣，單韻母i小衣，小i小i膽子小，出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認讀音節yi

（2）、比較yi和Y的區別

（3）、yi的四聲（讓學生當小老師教小朋友讀）

yīyíyǐyì

醫姨椅意

指名讀、齊讀

（4）、練習四聲兒歌

媽媽是醫生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。

（5）、教學整體認讀音節yu及四聲

（6）、大y和小i、都是好朋友，一起組成整體認讀音節，急急忙忙跑到y后面，組成整體認讀音節時，連帽子都跑掉了。

（7）、yu的四聲（讓學生當小老師教小朋友讀）

yūyúyǔyù

淤魚雨玉

指名讀、齊讀

（8）、教學整體認讀音節wu及四聲

（9）、學習兒歌

聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節yi。

聲母w，韻母u，兩人坐一處，就是音節wu。

y和，一相遇，兩點就省去，變成音節yu。

漢語拼音的教案設計篇9

1、師：同學們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）

2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學一起學習漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎?。┞犝f咱們班的同學已經學了不少的字母，那我要考考大家，看看你們學得怎么樣。

3、指名抽拼音卡片，認讀、領讀。

4、小刺猬：咱們一（6）班的同學真棒，學過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續學習新的字母吧。

漢語拼音的教案設計篇10

教學目標：

學會b、p、m、f四個聲母，能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫，學會b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調拼讀音節的方法，激發學生學習拼音的興趣使學生感受到拼音的用處。

教學重點：

能認清形，在四線格中正確書寫，學習拼讀音節

教學難點：

同重點

教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：

學會b、p、m、f能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫。

教學重點：

能認清形，在四線格中正確書寫。

教學難點：

分清b、p的形

教學過程：

一、導入

認讀所學拼音

二、新授

1、出示b、p、m、f認讀這些聲母，指名讀

看圖，說圖意，引導讀

指名發音，眼睛看老師口形，耳朵聽細微差別

試驗比較，將薄紙片放到嘴前，發b時，紙條基本不動，發p時紙條明顯顫動。

練習發音

2、認清字形

看書上插圖，想想圖中哪一部分與b、p、m的形體很相象

你還想怎樣記住這些字母？按圖形記字行、按發音記字行、按兒歌記字行。

3、指導書寫

有老師書寫，生觀察

注意：到上格和下格的字母要距邊線留一點距離。

描紅

三、鞏固練習

認讀字母

書寫

四、作業

抄b、p、m、f各一行，認讀帶調韻母

板書設計：

聲母

bpmf

教學反思：學生學習漢語拼音的興趣很高，本節課是學習聲母的第一課，多數同學對拼讀音節還很陌生，今后多出練習多讀多拼。

第二課時

設計思想：

本課開始學習拼讀音節，主要讓學生知道拼音就是指聲母和韻母拼讀成一個聲音，并理解什么是音節？拼讀音節是教學的重點和難點，在教學此文轉自.網.中充分運用圖片以及有助于有利于學生掌握的拼讀音節的兒歌。

教學目標：

學會b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調拼讀音節的方法

教學重點：

拼讀音節的方法

教學難點：

同上

教學過程：

一、復習導入

認讀帶調韻母

認讀b、p、m、f，說兒歌，記聲母

二、新授

1、出示圖片問：圖上畫的是什么？

想：“八”是怎樣拼出來的？

指導：緊閉嘴擺b的口型，然后迅速張開嘴發a音

同桌互相檢查拼讀

板書b—a—ba試拼讀

看插圖，說圖意

2、拔是怎樣拼出來的

指導發音

3、看第三、四幅圖，說說圖意，試著拼一拼

4、師小結：是有那兩部分字母一起拼讀，聲韻一起稱為音節

三、拼讀練習

單韻母拼讀

bpmf同uIao相拼

復韻母拼讀

m-ao-maop-ao-paof-ei-fei

bpm同aiei相拼

四、讀兒歌

拼讀兒歌中的紅聲母的音節

跟老師讀兒歌

（1）補充兒歌

（2）試讀帶下劃線的單音節

（3）跟老師讀兒歌

這首兒歌是什么意思？

五、作業：熟讀課文，背誦兒歌

板書設計：

bpmf四線格中書寫

教學反思：

學生學習漢語拼音的興趣很高，本節課是學習聲母的第一課，多數同學對拼讀音節還很陌生，今后多出練習多讀多拼。

漢語拼音的教案設計篇11

1、學會zcs三個聲母，zicisi三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫；

2、學會聲母zcs同單韻母aeu的拼音，以及zicisi三個整體認讀音節的四個聲調；

3、能正確熟練地拼讀音節，盡量直呼音節，讀音準確速度快；

漢語拼音的教案設計篇12

活動目標：

1．復習所學過的6個單韻母和23個聲母，鞏固發音方法，正確拼讀各種音節。

2．區分音、形相似的字母，正確認讀。

活動準備：

字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標有字母u，v、m，n、f，t,、b，p、d，q,的頭飾若干。畫有兩拼音節（豬，紅旗，菊花）和三拼音節（火，蝦，西瓜）并附帶音節的圖片兩組。黑板上準備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果（水果背面寫有相關音節）。實物準備：蘋果，書，筆。漢字卡片準備：“大”，“花”，“地”。

活動過程：

一、律動《拍拍手》

點題：今天老師給大家上一節拼音拼讀游戲課

二、復習所學字母。

創設情境：小朋友們，通過前一段時間的學習，我們已經和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去？國王說了，只邀請遵守紀律，認真學習的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發了。

1、 拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好？（復習單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。）

2、接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來。

（復習23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。教師強調，平舌音（z,c,s.）和翹舌音（zh,ch,sh,）的發音區別。

三、區分音、形相似的字母。

聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題，很多寶寶長得太像了，它們老分不清。現在我們就把它們請出來掌聲歡迎！哇，它們已經換上了很漂亮的裝，看我們的小朋友還能不能認出它們？請字母寶寶給大家做個自我介紹好不好？

（幼兒戴頭飾上臺表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區分，認讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t。）

四、拼音拼讀。

1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節。

（圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復練習，教師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。）

2、拼的真好。拼音國王看小朋友表現得這么好，給小朋友準備了許多水果。只要小朋友回答國王兩個問題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信心？

（第一個問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請個別幼兒練習拼讀。）

（第二個問題：實物拼讀。教師出示實物，“蘋果、筆、書”，點名幼兒把實物名稱拼出來。）

五、游戲—摘果子

小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規則：幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。

六、總結。

今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心？小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識，而且大家學得都特別認真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學習更多的知識。老師相信，在今后的學習中，小朋友會比現在更出色。

漢語拼音的教案設計篇13

教學目標

1.學會聲母r和特殊韻母er，能在四線格中正確書寫。

2.會讀音節ri及其四聲。

3.能準確拼讀帶有r的音節。

4.讀兒歌，感受學拼音的.樂趣。

重點難點

讀準聲母r和帶有r的音節，記住特殊韻母er。

教學準備

拼音示教板，拼音卡片。

教學時間

1課時

教學過程

一、復習導入(7)

1.抽讀卡片：zh、ch、sh、zhi、chi、shi。

2.辨音練習：找出哪些是聲母，哪些是韻母。

二、學習新課(23)

1.學習rri。

(1)看圖：圖上畫了什么？

(2)出示r，范讀、講要領：r的發音方法與sh基本相同，只是發音時聲帶要顫動。領讀、練讀。

(3)識記形：r像圖中的什么？教：“小苗了土rrr”。相機書空。

(4)引出ri，從、形、義三方面說一說r、ri的異同。教師相機指導，練讀。

(5)練讀ri的四聲，組詞、說話。

2.學習拼拼讀讀。

學生自由讀，指名讀，老師相機指導；齊拼讀；抽讀音節卡。

3.學習er。

(1)看圖：圖上畫的是什么？領讀“耳”，體會讀“耳”時舌頭怎樣動。

(2)出示er，猜猜它念什么？配合手勢范讀，領讀，指名讀，開火車讀。

(3)介紹er是特殊韻母，引導質疑，進一步介紹特殊韻母。

(4)練讀er的四聲，組詞、說話。

(5)辨別er-re。

4.指導書寫。完成讀讀寫寫記記。

5.學習“讀讀連連”。

放手讓學生自主學習，老師相機指導。

6.學習兒歌。

(1)范讀，教讀。

(2)分角色朗讀兒歌。

(3)背兒歌。

三、鞏固練習(8)

1.抽讀卡片zh、ch、sh、r，說一說它們發音什么相同的地方？

2.抽讀卡片z、c、s、zh、ch、sh、r，辨別平翹舌音。

四、布置作業(7)

抄寫音節。

板書設計

rer

rrier

reruruo

教后感

漢語拼音的教案設計篇14

（一）講：卡片上所畫的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發s的音。（讀得短一些，輕一些）

學生學讀：s

問：1、根據卡片圖怎樣來記字母的形？

（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

2、s像不像半個8字？

教兒歌：半個8字sss

（二）教師板書si和四聲。前面i和z、c組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節呢？該怎樣讀？請學生試讀，再讀出四聲。

（三）指導書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）

漢語拼音的教案設計篇15

【教學要求】

1、學會復韻母ieüe，特殊韻母er。整體認讀音節yeyue及四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2、學習聲母與復韻母ieüe組成的音節，能熟練拼讀。

【教學重難點】

1、讀準ieüeer的音，認識整體認讀音節yeyue。

2、讀準聲母與復韻母ieüe組成的音節。

【教學準備】

教學掛圖、歌曲《爺爺為我打月餅》的磁帶。

【教學過程】

第一課時

一、看圖談話，感受ieüeer的讀音

師：同學們看，圖上畫的是一天中的什么時間？媽媽和這位小朋友在干什么？

師：說得真好。我們一起念首兒歌：中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

二、學習復韻母ieüeer及整體認讀音節yeyue

師：（出示ie）這是我們今天要學的復韻母，它的讀音和“夜”差不多，只要把“夜”的聲調去掉就可以了。你們自己試著讀讀。

生自由練習讀。

師：注意看老師口型。（示范）。請一行同學開火車念。

師：（出示üe）這個復韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調去掉就可以了，誰來試一試？

師：注意看老師口型。（示范）。請另一行同學開火車讀。

（同樣方法學習特殊韻母er）

師：同學們讀得真好。下面，我給大家講兩個有趣的小故事。這兩個小故事和ieüe有關。你們想聽嗎？

請聽第一個小故事：《小i變身記》：ie這個復韻母和aieiuiaoouiu的脾氣可不一樣，它總是想：“我要是能自成音節，去給漢字注音，那該有多好呀！”一天，ie對i說：“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節了嗎？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實的音節了。誰會讀這個音節？

師：（出示ye的四聲抽拉卡片）誰會讀？說說你在哪里聽過這個讀音？

請聽第二個故事：《üe的好朋友》：üe看到ie都變成了整體認讀音節，可急壞了，對ü和e說：“你們看，ie都變成整體認讀音節了，我們怎么辦呀？”它也想成為音節。可是ü沒辦法變啊，怎么辦呢？同學們，你們猜猜看，這個時候誰最好心來幫助üe了呢？對了，這時，好心的大y跑到了üe的前面，對üe說：“別急別急，我來幫你們?！庇谑?，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個整體認讀音節，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來，和大y使勁地握手，這一下，üe變成了yue，也成了一個整體認讀音節了。誰會讀？

師：（出示一面畫有圖，一面寫著音節詞的卡片：樹葉、椰子、爺爺、耳朵、月兒，把這些卡片分給四人小組）下面請同學們自己練習讀讀這些音節詞卡片，看哪組同學讀得又好又快。

師：下面我們全班交流讀一讀。

課堂中間休息：教師播放歌曲《爺爺為我打月餅》，學生跟著唱一唱。做做動作。

三、練習書寫ieüeer

師：（播發音樂）下面請同學們做幾下深呼吸?；顒踊顒邮种?，準備寫字。先描書上的2個，再描習字冊上的，描1個，仿寫1個，寫完注意自我對照。再仿寫1個。教師巡視。

師：注意兩個單韻母之間要靠得緊。