《漢語拼音》教案篇1

活動目標：

學會"sh"聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

活動準備：

課件、圖片。

活動過程

一、復習1、順序背誦學過的17個聲母。

2、讀6個單韻母。

3、帶調的單韻母。

二、借助插圖學習聲母"sh"的音形1、學生自己借助圖學習聲母的音形：

2、問誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音?

3、根據圖中所畫的"大獅子"的"獅"來試讀字母"sh"的發音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。

4、字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生"sh"這個聲母都是翹舌音。發音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。

5、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。

6、出示"ssh"對比練讀，讓學生區別比較，對發音有困難的同學教師要加強個別輔導。

7、問你用什么好辦法記住它們的形呀?學生說說即可。

三、正確書寫"sh"聲母1、讓學生自己觀察"sh"的占格位置：

2、引導學生觀察"sh"是由哪兩個字母組成的?寫的時候應注意什么?(要靠攏，不能分開3、教師范寫"sh"，學生觀察。

4、學生練習書寫"sh"，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。

6、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發音記憶字形。教師個別輔導。

7、在實物投影上展示學生作業書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發學生書寫的積極性。

四、小結

這節課我們又認識了1個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好!特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好!

《漢語拼音》教案篇2

1、集體認讀，注意讀準音。

2、四人為一小組，選擇一組字母，找出它們的相同點和不同點，比一比哪個小組的發現多。

1b—d相同點：有半圓和豎組成，都占上格和中格。

不同點：b右下半圓，先寫豎，再寫半圓。

d左下半圓，先寫半圓，再寫豎。

2f—t3n—m4u—ü

3、游戲：“變變變”

教師說前半句，學生猜字母。猜對者學生擊掌表揚。

t腳y朝天（f）b向后轉身（d）

m去掉一半（n）u戴上墨鏡（ü）

4、對比書寫，邊抄寫邊小聲讀字母。

《漢語拼音》教案篇3

一、復習導入(7)

1.抽讀卡片：zh、ch、sh、zhi、chi、shi。

2.辨音練習：找出哪些是聲母，哪些是韻母。

二、學習新課(23)

1.學習rri。

(1)看圖：圖上畫了什么？

(2)出示r，范讀、講要領：r的發音方法與sh基本相同，只是發音時聲帶要顫動。領讀、練讀。

(3)識記形：r像圖中的什么？教順口溜：“小苗了土rrr”。相機書空。

(4)引出ri，從、形、義三方面說一說r、ri的'異同。教師相機指導，練讀。

(5)練讀ri的四聲，組詞、說話。

2.學習拼拼讀讀。

學生自由讀，指名讀，老師相機指導；齊拼讀；抽讀音節卡。

3.學習er。

(1)看圖：圖上畫的是什么？領讀“耳”，體會讀“耳”時舌頭怎樣動。

(2)出示er，猜猜它念什么？配合手勢范讀，領讀，指名讀，開火車讀。

(3)介紹er是特殊韻母，引導質疑，進一步介紹特殊韻母。

(4)練讀er的四聲，組詞、說話。

(5)辨別er-re。

4.指導書寫。完成讀讀寫寫記記。

5.學習“讀讀連連”。

放手讓學生自主學習，老師相機指導。

6.學習兒歌。

(1)范讀，教讀。

(2)分角色朗讀兒歌。

(3)背兒歌。

三、鞏固練習(8)

1.抽讀卡片zh、ch、sh、r，說一說它們發音什么相同的地方？

2.抽讀卡片z、c、s、zh、ch、sh、r，辨別平翹舌音。

四、布置作業(7)

抄寫音節。

板書設計

rer

rrier

reruruo

教后感

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《漢語拼音》教案篇4

1、看看圖上畫了哪6種動物？你認識嗎？

2、現在它們迷了路，想請同學們替它們找回家的路，同學們能幫忙嗎？小動物的'家上都有名字，只要你把動物和相應的音節連起來，它們就能到家了。

3、學生自由拼讀音節，連線，教師巡視，找出一份全對的連線。

4、將全對的答案投影在大屏幕上，集體訂正。

《漢語拼音》教案篇5

1、小動物為了感謝小朋友，送給你們一籃水果，只要不讀出水果上的字，這又香又甜的果子就歸你了。

2、指名讀生字：

3、請拿到果子的同學起立，這些果子也有好朋友，誰和誰是一對好朋友，可以連成一個詞？

能連成詞的兩位同學帶著果子上臺，帶領大家讀。

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《漢語拼音》教案篇6

教學目標：

1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。

3、養成良好的坐姿和寫姿。

教學重點：

1、bpmf的發音方法。

2、在四線格里正確書寫bpmf。

教學難點：

區別bp兩個聲母的認讀和書寫。

教具準備：

課件。

教學過程：

一、復習檢查。

1、“拍手念兒歌”。(上節課學的兒歌：牙齒對齊：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。)

〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時也激發學生學習的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。〕

二、學習新內容。

(一)學習聲母b。

1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么?

2、出示聲母卡片b，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”

發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。

3、老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領。

4、個別讀，師正音。

5、啟發記憶字形：b像圖上的什么東西?在我們生活中還有什么東西像b的樣子?

6、老師根據第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀。”

(一)學習聲母pmf。

1、出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰?他們在干什么?

2、老師依次出示聲母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發音。

3、老師逐個發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。

4、點名讀，師正音，相機區別bp的讀音。(讓學生對著手掌發音，感覺一下氣流的大小。)

5、開火車讀。

6、猜口形。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)

〔這一環節借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調動學生學習的積極性。〕

(二)認形，書寫。

1、合作記憶bpmf的字形。

①、總結學習方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子?可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。

②、分組學習。

③、交流情況。

2、課中操。(邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。)

3、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣?各有幾筆?應怎樣寫才漂亮?

4、指名讓學生匯報，老師根據學生的匯報逐個范寫。

5、書寫聲母b和p應注意什么?

6、生練寫，師巡視指導。(注意提醒執筆的筆姿和寫字的坐姿)

7、選擇展示，評價。

〔這一環節通過自主，合作，探究的學習方式，在學習聲母b的基礎上利用知識的遷移，學習新的聲母。在指導書寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養學生的書寫習慣。〕

三、鞏固練習。

1、認讀拼音卡片。(先按順序再隨機出示)

2、接順口溜。

師：右下半圓，生：

師：兩個門洞，生：

師：右上半圓，生：

師：一根拐杖，生：

3、唱歌。

把孩子們在幼兒園學過而且非常喜歡的歌曲的歌詞換成這節課編的順口溜：53∣53∣ⅰ6∣5-∣31∣31∣53∣2-∣3、2∣12∣

右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩個門洞

35∣6-∣6536∣5-∣523∣1-‖

mmm，一根拐杖ffff。

〔這一環節通過游戲激趣,讓學生學得愉快,學得扎實。同時也實現學科的整合。〕

四、布置作業。

一、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。

二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。

板書設計：

漢語拼音3、bpmf

拼音卡片：bpmf

《漢語拼音》教案篇7

游戲適用范圍：

本游戲適用于期末復習階段，用以檢測課外識字情況。

活動目標：

1、喜歡參與游戲，體驗。

2、發展幼兒思維和口語表達能力。

3、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

游戲準備：

布置教室，將桌椅按照班內小組數分為對應的若干組，分別排列在教室的各個角落。學生們各自準備好識字袋，將識字袋中搜集到的廣告、商標牌、自制的生字卡等等識字內容以四人小組為單位進行匯總（去掉重復內容），并將這些識字內容按序擺放在桌子上。每四人小組選派一位“超市引導員”（即能正確快速認讀所有生字、詞語內容的同學當選）。

游戲操作過程：

導語：小朋友，超市里的東西真多啊，讓我們去每個柜臺逛一逛吧。生齊：“小大人逛超市，比比誰的收獲多。”（拍手）

1、學生以小組為單位自由選擇超市的一個柜臺進行游戲。游戲要求同一小組的學生能正確朗讀桌上的識字材料，（可以是齊讀，也可以是一人讀一個詞）。此時，“超市引導員”就進行認真地評判。

2、若三位學生互幫互助能夠將這些識字內容都讀正確，“超市引導員”獎勵給該小隊三張獎券（每人一張），然后四人小隊再到其余柜臺繼續進行游戲認讀。

3、若三位學生對其中的某些識字內容感到困難，不能認讀，“超市引導員”就及時地帶領他們正確認讀三遍，并扣除一張獎券（即得兩張獎券），碰到一處困難扣一張獎券。以此類推，若困難達到三處或以上，即不得獎券。

4、小組逛遍超市的五個柜臺之后，便累計獲得獎券的總數，匯報給老師。

5、最后老師將票數匯總，評選出一、二、三等獎各一名。該游戲既能系統檢查反饋小朋友課外學習認字的情況，又能使學生通過小組合作的競賽方式感受到了合作學習的樂趣與強烈的集體意識。

活動反思：

“我們去購物咯！”一聲歡呼表達了孩子們多少興奮的心情。一個爸爸，一個媽媽，還有一個是孩子，他們手牽著手，兜里揣著六元錢，邊走邊討論著購物計劃。“今天只能買兩元錢的東西。”媽媽說。“我們有六元錢，只要不超過就行了。”爸爸說。“我們把錢正好用光，好嗎？”孩子也有自己的主意。“不行，錢要省著點用。”媽媽很節約。爸爸和孩子都不說話了，看來這個媽媽還挺有威力的。

來到了超市里，有的小家庭忙著看標價，有的忙著找自己喜歡的食物，還有的輕車熟路地拿了籃子慢慢逛。有的一會兒就解決了問題，每人一樣東西，很公平，有的還在爭論到底買什么，有的則跑來跑去找不到自己要買的東西。

漸漸地大家都集中到了收銀臺前，排著隊。他們把籃子交給收銀員，媽媽拿袋子，爸爸付錢，孩子在一旁看著。拿了東西和收銀條，媽媽還不忘記向阿姨要吸管，因為他們買了酸奶。錢算得正好，沒有超出預算，還有幾毛錢的零找。這個家庭還算成功。

咦？怎么回事，有個收銀員在叫一個孩子簽名字。原來是他們東西拿得太多了，錢不夠了，阿姨要重新算。“是不是孩子拿的東西太多了？都拿貴的怎么行？”老師在一旁提出了疑問。“是爸爸這個東西也要，那個東西也要，不肯放掉，偏要拿。”媽媽告狀了。“那為什么爸爸不簽名，還要孩子簽？”“這個爸爸不合格。”“這樣做爸爸怎么行？”周圍的人都議論起來。爸爸低下了頭。看來當爸爸也不好當啊。

回園的路上，有個孩子興奮地跳來跳去。“伊伊，好好走路。”媽媽大聲說。“就是啊，你這個孩子怎么那么不聽話？”爸爸也幫著腔。伊伊只好老老實實地走路了。看得一旁的老師竊笑。