漢語拼音設計教案篇1

1、集體認讀，注意讀準音。

2、四人為一小組，選擇一組字母，找出它們的相同點和不同點，比一比哪個小組的發現多。

1b—d相同點：有半圓和豎組成，都占上格和中格。

不同點：b右下半圓，先寫豎，再寫半圓。

d左下半圓，先寫半圓，再寫豎。

2f—t3n—m4u—ü

3、游戲：“變變變”

教師說前半句，學生猜字母。猜對者學生擊掌表揚。

t腳y朝天（f）b向后轉身（d）

m去掉一半（n）u戴上墨鏡（ü）

4、對比書寫，邊抄寫邊小聲讀字母。

漢語拼音設計教案篇2

教學目標：

1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。

3、養成良好的坐姿和寫姿。

教學重點：

1、bpmf的發音方法。

2、在四線格里正確書寫bpmf。

教學難點：

區別bp兩個聲母的認讀和書寫。

教具準備：

課件。

教學過程：

一、復習檢查。

1、“拍手念兒歌”。(上節課學的兒歌：牙齒對齊：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。)

〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時也激發學生學習的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。〕

二、學習新內容。

(一)學習聲母b。

1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么?

2、出示聲母卡片b，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”

發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。

3、老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領。

4、個別讀，師正音。

5、啟發記憶字形：b像圖上的什么東西?在我們生活中還有什么東西像b的樣子?

6、老師根據第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀。”

(一)學習聲母pmf。

1、出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰?他們在干什么?

2、老師依次出示聲母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發音。

3、老師逐個發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。

4、點名讀，師正音，相機區別bp的讀音。(讓學生對著手掌發音，感覺一下氣流的大小。)

5、開火車讀。

6、猜口形。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)

〔這一環節借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調動學生學習的積極性。〕

(二)認形，書寫。

1、合作記憶bpmf的字形。

①、總結學習方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子?可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。

②、分組學習。

③、交流情況。

2、課中操。(邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。)

3、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣?各有幾筆?應怎樣寫才漂亮?

4、指名讓學生匯報，老師根據學生的匯報逐個范寫。

5、書寫聲母b和p應注意什么?

6、生練寫，師巡視指導。(注意提醒執筆的筆姿和寫字的坐姿)

7、選擇展示，評價。

〔這一環節通過自主，合作，探究的學習方式，在學習聲母b的基礎上利用知識的遷移，學習新的聲母。在指導書寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養學生的書寫習慣。〕

三、鞏固練習。

1、認讀拼音卡片。(先按順序再隨機出示)

2、接順口溜。

師：右下半圓，生：

師：兩個門洞，生：

師：右上半圓，生：

師：一根拐杖，生：

3、唱歌。

把孩子們在幼兒園學過而且非常喜歡的歌曲的歌詞換成這節課編的順口溜：53∣53∣ⅰ6∣5-∣31∣31∣53∣2-∣3、2∣12∣

右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩個門洞

35∣6-∣6536∣5-∣523∣1-‖

mmm，一根拐杖ffff。

〔這一環節通過游戲激趣,讓學生學得愉快,學得扎實。同時也實現學科的整合。〕

四、布置作業。

一、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。

二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。

板書設計：

漢語拼音3、bpmf

拼音卡片：bpmf

漢語拼音設計教案篇3

一、復習導入(7)

1.抽讀卡片：zh、ch、sh、zhi、chi、shi。

2.辨音練習：找出哪些是聲母，哪些是韻母。

二、學習新課(23)

1.學習rri。

(1)看圖：圖上畫了什么？

(2)出示r，范讀、講要領：r的發音方法與sh基本相同，只是發音時聲帶要顫動。領讀、練讀。

(3)識記形：r像圖中的什么？教順口溜：“小苗了土rrr”。相機書空。

(4)引出ri，從、形、義三方面說一說r、ri的'異同。教師相機指導，練讀。

(5)練讀ri的四聲，組詞、說話。

2.學習拼拼讀讀。

學生自由讀，指名讀，老師相機指導；齊拼讀；抽讀音節卡。

3.學習er。

(1)看圖：圖上畫的是什么？領讀“耳”，體會讀“耳”時舌頭怎樣動。

(2)出示er，猜猜它念什么？配合手勢范讀，領讀，指名讀，開火車讀。

(3)介紹er是特殊韻母，引導質疑，進一步介紹特殊韻母。

(4)練讀er的四聲，組詞、說話。

(5)辨別er-re。

4.指導書寫。完成讀讀寫寫記記。

5.學習“讀讀連連”。

放手讓學生自主學習，老師相機指導。

6.學習兒歌。

(1)范讀，教讀。

(2)分角色朗讀兒歌。

(3)背兒歌。

三、鞏固練習(8)

1.抽讀卡片zh、ch、sh、r，說一說它們發音什么相同的地方？

2.抽讀卡片z、c、s、zh、ch、sh、r，辨別平翹舌音。

四、布置作業(7)

抄寫音節。

板書設計

rer

rrier

reruruo

教后感

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漢語拼音設計教案篇4

教學目標

1.學會聲母c、ch，能在四線格中正確書寫。

2.會讀音節ci、chi及其四聲。能準確拼讀帶有c、ch的音節。

3.能借助兒歌區分平翹舌音，幫助學習普通話。

重點難點

重點：讀準聲母c、ch和它們的音節ci、chi。

難點：區分平翹舌音。

教學準備

拼音示教板，拼音卡片。

教學時間

2課時

第一課時

教學目標

1.學會聲母c、ch，能在四線格中正確書寫。

2.會讀音節ci、chi及其四聲。

3.能借助兒歌區分平翹舌音，幫助學習普通話。

重點難點

重點：讀準聲母c、ch和它們的音節ci、chi。

難點：區分平翹舌音。

教學準備

拼音示教板，拼音卡片。

教學過程

一、復習引入(7)

1.出示卡片z、zh、zi、zhi，抽讀、齊讀。

2.比較z－zh、z－zi、zh－zhi，回憶學法。

二、學習新課(15)

1.引導學生運用學法學習c、ci。

(1)觀察圖畫：圖上畫了什么？“刺”是第幾聲？第一聲怎樣讀？

(2)出示c，領讀，講發音要領（發音方法同z，只是氣流比z強一點）。指名讀。

(3)識記，發揮想像，自編兒歌，相機書空。

(4)引出ci，說說這是什么？怎樣讀？你怎么知道的？試讀、領讀。

(5)比較c－ci。

(6)練讀ci的四聲，利用ci的四聲練習組詞、說話。

2.運用學法，自主學習ch、chi。全班交流，老師點撥。

三、看圖學兒歌(8)

1.引導學生看圖：圖上畫了什么？它們在干什么？

2.讓學生自主學習兒歌。

3.老師教讀，小老師教讀，分組讀等多種形式練習。

四、指導書寫(5)

讓學生完成讀讀寫寫記記。

五、布置作業(5)

抄寫c、ci、ch和chi。

板書設計

cch

ccichchi

教后感

漢語拼音設計教案篇5

活動目標：

學會"sh"聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

活動準備：

課件、圖片。

活動過程

一、復習1、順序背誦學過的17個聲母。

2、讀6個單韻母。

3、帶調的單韻母。

二、借助插圖學習聲母"sh"的音形1、學生自己借助圖學習聲母的音形：

2、問誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音?

3、根據圖中所畫的"大獅子"的"獅"來試讀字母"sh"的發音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。

4、字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生"sh"這個聲母都是翹舌音。發音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。

5、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。

6、出示"ssh"對比練讀，讓學生區別比較，對發音有困難的同學教師要加強個別輔導。

7、問你用什么好辦法記住它們的形呀?學生說說即可。

三、正確書寫"sh"聲母1、讓學生自己觀察"sh"的占格位置：

2、引導學生觀察"sh"是由哪兩個字母組成的?寫的時候應注意什么?(要靠攏，不能分開3、教師范寫"sh"，學生觀察。

4、學生練習書寫"sh"，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。

6、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發音記憶字形。教師個別輔導。

7、在實物投影上展示學生作業書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發學生書寫的積極性。

四、小結

這節課我們又認識了1個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好!特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好!

漢語拼音設計教案篇6

一、復習(7)

1.抽讀的聲母、韻母卡片。

2.辨音練習：找出哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節。

二、拼讀練習(28)

1.兩拼音節。

(1)出示音節。（板書）

bpmfdtnlɡkhzhchshrzcs

ɑnɑnɡ

(2)學生自主學習。

(3)抽讀，小老師教讀，齊讀，分組讀。

2.三拼音。

（1）出示三拼音節。（板書）

ddiɑndduɑn

ttiɑnttuɑn

i-ɑnu-ɑn

nniɑnnnuɑn

lliɑnlluɑn

jjuɑnjjiɑnɡ

qü-ɑnquɑnqi-ɑngqiɑnɡ

__uɑn__iɑnɡ

zhzhuɑnɡ

chu-ɑnɡchuɑnɡ

shshuɑnɡ

(2)以dian為例演示兩拼音節變成三拼音節的過程。

(3)學生教讀、領讀。

(4)進行比賽，分組讀。

3.拼讀帶調音節。

qiánmiàn，lántiān，piāoyánɡ，yuǎnfānɡ

三、布置作業(5)

抄寫音節。

教后感

【《漢語拼音ɑn、ɑng》語文教案】相關文章：

漢語拼音設計教案篇7

1、看看圖上畫了哪6種動物？你認識嗎？

2、現在它們迷了路，想請同學們替它們找回家的路，同學們能幫忙嗎？小動物的'家上都有名字，只要你把動物和相應的音節連起來，它們就能到家了。

3、學生自由拼讀音節，連線，教師巡視，找出一份全對的連線。

4、將全對的答案投影在大屏幕上，集體訂正。

漢語拼音設計教案篇8

活動目標：

1．復習所學過的6個單韻母和23個聲母，鞏固發音方法，正確拼讀各種音節。

2．區分音、形相似的字母，正確認讀。

活動準備：

字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標有字母u，v、m，n、f，t,、b，p、d，q,的頭飾若干。畫有兩拼音節（豬，紅旗，菊花）和三拼音節（火，蝦，西瓜）并附帶音節的圖片兩組。黑板上準備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果（水果背面寫有相關音節）。實物準備：蘋果，書，筆。漢字卡片準備：“大”，“花”，“地”。

活動過程：

一、律動《拍拍手》

點題：今天老師給大家上一節拼音拼讀游戲課

二、復習所學字母。

創設情境：小朋友們，通過前一段時間的學習，我們已經和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去？國王說了，只邀請遵守紀律，認真學習的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發了。

1、 拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好？（復習單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。）

2、接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來。

（復習23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。教師強調，平舌音（z,c,s.）和翹舌音（zh,ch,sh,）的發音區別。

三、區分音、形相似的字母。

聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題，很多寶寶長得太像了，它們老分不清。現在我們就把它們請出來掌聲歡迎！哇，它們已經換上了很漂亮的裝，看我們的小朋友還能不能認出它們？請字母寶寶給大家做個自我介紹好不好？

（幼兒戴頭飾上臺表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區分，認讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t。）

四、拼音拼讀。

1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節。

（圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復練習，教師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。）

2、拼的真好。拼音國王看小朋友表現得這么好，給小朋友準備了許多水果。只要小朋友回答國王兩個問題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信心？

（第一個問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請個別幼兒練習拼讀。）

（第二個問題：實物拼讀。教師出示實物，“蘋果、筆、書”，點名幼兒把實物名稱拼出來。）

五、游戲—摘果子

小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規則：幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。

六、總結。

今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心？小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識，而且大家學得都特別認真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學習更多的知識。老師相信，在今后的學習中，小朋友會比現在更出色。