編寫教案有助于更好地滿足學生的學習需求，提高學生的學習效果。好的教師教案設計要怎么寫？小編給大家帶來教師教案設計，供大家參考。

教師教案設計篇1

[教學目的]

1、讓學生明白成功不是輕易能得到的，她屬于那些能持之以恒的拼搏者；

2、讓學生體會堅持完成一件看似完全不可能的事后成功喜悅。

[教學場地]

學校教室和體育場

[教具]

多媒體，計時器

[時間]

2課時

[教學步驟]

室內

1、讓學生講述自己或者朋友某次堅持取得較大勝利的事情。

如：爬一座高山，走獨木橋，堅持書法練習等。

2、同學之間相互交流心得體會：在自己感覺最不能堅持時怎樣給自己打氣的？

3、看《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾的&39;故事片斷。

4、舉例：最希望做成但又始終沒能堅持到底的一件事是什么？

5、綜合學生的回答組織活動：

室外

（1）組織一次男女生的長跑？

事先有對學生的體質檢測，因體質不能參加的同學則進行計時和計數。

同時對其他同學進行鼓勵服務。

（2）讓能夠堅持下來的典型同學談談自己的感受。如跑到三分之一時的困難及自己怎樣想到并繼續拼下去的；得到幫助時感動，終于到達時全身無力但身心俱驕傲的心理體驗。

（3）沒能參加和沒能跑完的同學發表見解：對其他同學的羨慕，尊敬，對自己的勉勵。

[師生總結]

成功總在風雨后，堅持就是勝利，奮斗才有收獲。愿我們在人生的旅途中互相鼓勵，看準目標，不言放棄，勝利最終屬于你我。

教師教案設計篇2

一、太陽輻射對地球的影響

1、太陽輻射的概念

2、太陽輻射能量的來源

3、太陽輻射對地球的影響

二、太陽活動對地球的影響

1、太陽外部大氣結構

由內到外：光球層——色球層——日冕

2、太陽活動及其主要類型

①太陽活動的概念

②主要類型

黑子——發生在光球層，周期11年，太陽活動強弱的標志

耀斑——發生在色球層，周期11年，太陽活動最激烈的顯示

3、對地球的影響

干擾電離層——使無線電短波通訊中斷

對地球磁場的影響——產生“磁暴”

對地球氣候的影響

三、月相及其變化

1、月相變化的周期規律

2、月相變化對地球的意義

探究日食和月食發生的規律

【活動目的】

(1)培養學生搜集資料的能力。

(2)培養學生的空間想像能力。本內容要求有較高的空間想像能力。

(3)培養學生的計算能力。日食和月食的形成規律有嚴格的科學數據可參考。對高中學生而言，這種活動有利于學生將數學知識運用到自己感興趣的研究活動中來。

(4)培養學生的表達能力以及運用計算機展示探究成果的能力。

【活動步驟】

(1)布置資料搜集任務：通過因特網或《天文愛好者手冊》，查閱和日食月食相關的資料。

(2)課內成果演示：要求學生掌握了基本原理后，將自己搜集的資料制作成可演示的多媒體課件(如ppt格式的文件)。注意，應該將學生分組制作。比如日食月食發生的基本原理，日食月食的種類，日食月食出現的規律和周期等。若沒有條件，可以讓各組派代表上講臺演說。并安排一定時間讓聽眾學生提出相關問題，讓演示者回答)。注意：所有這些問題，都應該有比較準確的數字來說明。應盡可能用相關的圖片(或者自己畫的示意圖)來說明問題。

(3)教師總結：總結各小組完成任務的情況，并將日食和月食發生的原理、規律等作個總結。

教師教案設計篇3

一、教學目標

1、知識目標：使學生在具體情境中理解與掌握方程的意義，認識方程和等式之間的關系，使學生初步理解等式的基本性質。

2、能力目標：使學生在觀察、思考、分析、抽象、概括的過程中，經歷將現實問題抽象成等式與方程的過程，體會方程是刻畫現實世界的數學模型，發展學生思維的靈活性。

3、情感態度與價值觀：使學生在積極參與數學活動的過程中，加強數學知識與現實世界的聯系，培養學生認真觀察、善于思考的學習習慣與數學應用意識，滲透轉化的數學思想。

二、學情分析

學生對于利用天平解決實際問題較感興趣，對于從各種具體情境中尋找發現等量關系并用數學的語言表達則表現出需要老師引導和同伴互助，需要將獨立思考與合作交流相結合。

三、重點難點

教學重點:讓學生理解并掌握等式與方程的意義，體會方程與等式之間的關系。

教學難點:體會方程與等式之間的關系。

四、教學過程

活動1【導入】談話導入出示，討論天平的作用及用途，平衡狀態和傾斜狀態各說明什么情況。平衡狀態說明托盤兩邊質量相等，傾斜狀態說明托盤兩邊質量不相等。

活動2【講授】探究授新

一、認識等式與方程。

1、出示(一)，天平的兩邊放上砝碼左邊20克和30克，右邊50克。提問：你看到天平怎樣?天平平衡，說明什么?(生：說明兩邊質量相等。)你能用式子表示兩邊物體之間的質量關系嗎?(20+30=50)為什么中間用等號?指出：像這樣表示相等關系的式子就是等式。

2、出示(二)，把左邊的其中一個20克砝碼換成x克,觀察天平，出于什么狀態，說明什么問題?你能用式子表示它們之間的關系嗎?(x+30=50)

3、出示(三)，把左邊托盤中的一個x克的砝碼拿走，右邊的50克砝碼換成30克,觀察天平，出于什么狀態，說明什么問題?你能用式子表示它們之間的關系嗎?(x>30，30<x)<p="">

4、出示(四)天平圖你能用式子表示兩邊物體之間的質量關系嗎?(X+X=100或2X=100)

5、出示(五)天平圖你能用式子表示兩邊物體之間的質量關系嗎?(10+X<80或80>10+X)

6、出示剛才5道不同的式子。讓學生分組討論對5道式子進行分類。(提示：要按一定的標準進行分類。)指名分類，要求說出分類標準。

7、對“是等式的”與“含有字母的”式子進行再次分類?！笆堑仁降摹狈譃椤安缓凶帜傅牡仁健?、“含有字母的等式”。“含有字母的”分為“含有字母的等式”、“含有字母的不等式”觀察“是等式的”中“含有字母的等式”與“含有字母的”中“含有字母的等式”發現了什么?這些式子有什么共同的特征?

8、師小結：像這樣含有未知數的等式是方程。你能舉出一些方程嗎?(先指名說，后同桌互說。)

9、揭示課題：認識方程。

二、認識等式與方程關系

1、認真觀察剛才的(1)20+30=50(2)x+30=50(5)2X=100，問：(1)是等式嗎?是方程嗎啊?(2)(5)是方程嗎?是等式嗎?

2、小結：是方程一定是等式，是等式不一定是方程。

3、你能不能用圖形表示方程和等式之間的關系嗎?

引入集合圈表示它們之間的關系。

三、鞏固新知

1、哪些是等式?哪些是方程?為什么?

①35-=12()⑥0.49÷=7()

②+24()⑦35+65=100()

③5+32=47()⑧-14>72()

④28<16+14()⑨9b-3=60()

⑤6(a+2)=42()⑩+=70()

2、請同學們自己寫出方程與等式各3個。

3、張強也列了兩了式子，不小心被墨水弄臟了。猜猜他原來列的是不是方程?

4、判斷。(正確的打“√”，錯誤的打“×”。)

(1)含有未知數的等式是方程()

(2)含有未知數的式子是方程()

(3)方程是等式，等式也是方程()

(4)3=0是方程()

(5)4+20含有未知數，所以它是方程()

5、列出方程

(1)x加上42等于56。

(2)9.6除以x等于8。

(3)x的5倍減去21，差是14。

(4)x的6倍加上10，和是20.8。

6、看圖列出方程。

列方程時，一般不把未知數單獨寫在等號的一邊

7、先讀一讀，再列出方程

(1)一輛汽車的載重是5噸，用這輛汽車運x次，可以運40噸貨物?

(2)一瓶礦泉水的價格是2.5元，一個面包的價格是x元，買2個面包和1瓶礦泉水一共花了11.9元。

四、課外小知識，介紹方程的歷史，讓孩子們體會學習方程的用途。小結，通過今天的學習你有什么收獲?你還想學習方程的那些知識?

板書設計：

認識方程

20+30=50

x+30=50含有未知數的等式，叫做方程。

x>30方程一定是等式;

2X=100等式不一定是方程。

10+X<80

教師教案設計篇4

三維目標

1、知識與能力：了解《楚辭》、《離騷》的文學價值;掌握“修姱”、“羈”、“誶”、“怨”、“浩蕩”、“溘”、“尤”、“反”、“忳”等實詞以及“雖”、“兮”、“以”等虛詞的意義及用法。

2、過程與方法：吟誦注意節拍、重讀和情感，培養學生閱讀背誦古詩文的能力。

3、情感態度與價值觀：理解《離騷》的思想內容，了解屈原憂國憂民、獻身理想的愛國主義情感。

教學重點、難點：

1、賦與比的寫法;

2、“香草美人”的意象體系。

3、屈原的精神與理想在詩中的體現。

教學方法：

講授法、誦讀法。

媒體設計：

配音朗讀磁帶、投影膠片。

教學時間：

兩課時。

第一課時

一、導入

1、提問：毛澤東在《沁園春?雪》中慨嘆封建帝王武功有余而文才匱乏時說“唐宗宋祖，稍遜風騷”，這里的“風騷”指的是什么?(《詩經》中的《國風》和《楚辭》中的《離騷》)

2、簡介：我國第一部詩歌總集《詩經》開創了現實主義的詩風，與之相提并論的《楚辭》則開創了浪漫主義的詩風。所以，“風騷”就成了文學的代名詞。今天，我們就來學習《楚辭》中的名篇《離騷》。(板書課題：《離騷》)

二、解題

1、簡介屈原：

(約前339—約前278)，我國最早的大詩人。名平，字原，又自云名正則，字靈均。戰國楚人。初輔佐懷王，做過左徒、三閭大夫。主張彰明法度，舉賢授能，改革政治，東聯齊國，西抗強秦，其政治理想的內容是“美政”。后遭讒去職，兩次被流放，因無力挽救楚國滅亡，政治理想無法實現，投汨羅江而死。其主要作品有《離騷》、《天問》、《九歌》、《九章》等。其作品

2、簡介“楚辭”：

①詩體名。屈原吸收楚地民間語言和民歌形式而創作的一種詩歌樣式，又稱“騷”體。

②總集名。西漢劉向所輯，收屈原、宋玉及漢代淮南小山、東方朔、王褒、劉向等人的詩歌作品，主要是屈原的作品。

③特色：“楚辭”以優美的語言、豐富的想象，溶化神話傳說，塑造鮮明形象;以楚地的詩歌形式、方言聲韻，描寫楚地的風土人情，具有濃厚的地方色彩，富有積極浪漫主義精神。對后世影響很大。

3、解題：

《離騷》代表了“楚辭”的成就。它不僅是屈原的代表作，同時也是我國古典文學中最偉大的長篇抒情詩。

“離”，通“罹”，“遭遇”義;“騷”，“憂愁”義?！半x騷”，即“遭遇憂愁”的意思。司馬遷解釋“離騷”為“離憂”;班固解釋為“遭遇憂患”;王逸解釋為“離別的愁思”;也有人解釋為“牢騷”?，F多采用班固的解釋。

《離騷》前半部分，作者反復傾訴其對于楚國命運的關懷，表達了他要求革新政治、與權貴集團斗爭的強烈意志;后半部分又通過神游天上、追求理想的實現和失敗后欲以身殉的敘述，反映出他熱愛楚國的思想感情。作品運用“香草美人”的比喻、大量的神話傳說和豐富的想象，形成絢爛的文采和宏偉的結構，表現出積極浪漫主義的精神，對后世文學有深遠的影響。全詩372句，93節，2464字，課文是節選。

三、新授

1、放配樂朗讀磁帶，掃除文字障礙。

2、學生自讀課文。

要求：對照注釋，弄清課文內容。

3、學生質疑。

要求：對自己不能理解、小組討論也不能理解的疑難字、詞、句進行提問。老師作出回答。

重點講解下列實詞的意義：

修姱：修潔而美好。

羈：喻指束縛、約束。

誶：諫諍。

怨：恨。(“恨”在文言中多為“遺憾”義)

浩蕩：多義詞，這里為“荒.唐”義。

民心：人心。(前文“民生”可解釋為“人生”)

溘：突然。(“溘然長逝”中的“溘”即為此義。)

忍尤：忍受強加的罪過;尤：這里作“罪過”講。(“以儆效尤”中“尤”即此義;“怨天尤人”中的“尤”為“歸咎”義;“無恥之尤”中的“尤”為“特異”、“突出”義。)

反：文言文中多作“返”講。

忳：憂悶。

岌岌：高聳的樣子。(“岌岌可?！敝械摹搬пА毙稳菔治ｋU。)

陸離：修長的樣子。(“光怪陸離”中“陸離”形容色彩繁雜。)

4、學生說出課文意思。

要求：指名3—5人回答;糾正。

5、課堂練習：(幻燈打出)

區別下列各組加點字的意義和用法：

(1)之哀民生之多艱

高余冠之岌岌兮

(2)以長太息以掩涕兮

既替余以蕙纕兮

競周容以為度

(3)雖余雖好修姱以靰羈兮

雖九死其猶未悔

四、作業

感情朗讀、背誦課文

第二課時

一、指導朗讀

1、注意節拍如：長太息/以掩涕兮余/獨/好修/以為常

雖/體解/吾/猶未變兮豈/余心之/可懲

講解：一般每句二至四個節拍，隨文切分。

2、注意延長如：悔相道之不察兮——忽反顧以游目兮——

講解：“兮”字相當于現代漢語中的語氣詞“啊”，因此讀音要延長一些。

3、注意重音

4、注意感情

講解：在理解詩句含義的基礎上注意讀出感情。詩人在感嘆時要讀得深沉而有力，詩人在充滿理想時要讀得激越而昂揚;讀出詩人在遭受屈辱之后的悔恨和憤懣;還要讀出詩人在“眾女”種.種丑態面前所表現出的高昂氣節，在崇高理想面前所表現出的一往情深。

二、當堂背誦

三、研討課文

1、理解思想內容

分析、討論、概括：

§(1-7)：述懷，揭示“朝誶而夕替”之因，表達“雖九死其猶未悔”的意志。

§(8-13)：反省，表現為追求美政、美德“雖體解吾猶未變”的高尚節操，抒發憂國憂民、獻身理想的愛國情懷。

2、賞析重點詩句

討論：在述懷和反省中，有哪些詩句能表現出詩人高尚品德和愛國情懷?

明確：(幻燈打出)

伏清白以死直兮，固前圣之所厚。(剛正不阿，一身正氣)

寧客溘死以流亡兮，余不忍為此態也!(疾惡如仇，不同流合污)

民生各有所樂兮，余獨好修以為常。(潔身自好，自我完善)

亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。(堅持真理，獻身理想)

長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。(憂國憂民，熱愛祖國)

四、分析特色

1、深刻的現實內容與高度的浪漫主義藝術形式的完美結合。

《離騷》作為一首宏偉瑰麗、令人回腸蕩氣的政治抒情詩，以大膽的想象、夸張和象征等手法，生動而曲折地反映了楚國的現實斗爭，表現作者了對現實社會的深廣憂憤和精神上的追求。

2、語言特色。

以六字句為基本句式，加上虛字“兮”，參差變化，舒展自如;雙句押韻，節奏鏗鏘而活潑變化，抒情淋漓酣暢，聲情并茂;間以楚地方言，具有濃厚的地方色彩。

3、賦的運用。

本篇的賦既用于敘事，也用于抒情，使人感到真實而又易于接受。例如用于敘事的：“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。”用于抒情的：“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！?/p>

4、比興手法。

屈原比興手法的運用，較《詩經》亦發展了一大步。(重點分析“比”)

(幻燈打出)

(1)王逸《楚辭章句》評《離騷》：

依詩取興，引類譬喻，故善鳥香草以配忠貞，惡禽臭物以比讒佞，靈修美人以媲于君……

(2)司馬遷《屈原賈生列傳》評《離騷》：

其行潔，故其稱物芳;其行廉，故死而不容自疏……

思考：王逸、司馬遷是如何評價屈原在《離騷》這首詩中所運用的比興手法的?

討論，明確：

王逸把《離騷》的意象體系分為三類：社會性的意象群，自然界的意象群，神話界的意象群。課文中的意象體系多為第一、二類，即主要以“香草美人”為喻(蕙，茝，芰荷，芙蓉，蛾眉等)，表達自己高潔的胸懷、美好的心靈。正如司馬遷所說的那樣：“其行潔，故其稱物芳?！鼻柚跋悴菝廊恕蓖形镉髦镜氖址ǎ瑸楹蟠娙俗骷宜毡榻梃b，成為我國詩歌的抒情傳統。借景抒情、托物以諷、悲秋傷春成為唐詩宋詞的主調，正說明了這種藝術創造的深遠影響和巨大生命力。

此外，屈原善于運用打比方來說理，如：“鷙鳥之不群兮”說明自己不同于世俗小人;“何方圓之能周兮”比喻君子與小人不同流合污;“偭規矩而改錯”比喻“黨人”破壞法制，等。

五、布置作業

1、下列這副對聯說的是哪一位作家?

何處招魂，香草還生三戶地

當年呵壁，湘流應識九歌心

2、你最喜歡《離騷》中哪兩句詩，哪句或哪幾句詩引起了你的共鳴，屈原的愛國思想感情對你有什么啟發?請寫一篇400字左右的短文，只要能抓住一點即可。

3、課外閱讀《語文讀本》第8課《屈原詩兩首》(《涉江》、《國殤》)。

教學后記：

本課的難度較大，學生學習起來比較困難，教師講起來也感到困難重重，今后，我們該考略降譯文印發給學生，讓學生先預習，先弄清楚文章的文意，然后再去教，是否更合適一些。

教師教案設計篇5

一、班會目的

(教師節的主題班會一向是各個班委最用心，各個同學最積極配合的班會。無關乎其他，只是因為同學們對各任科老師的、發自內心的尊敬與熱愛。各個班委也想借此機會增進師生之間的交流：令學生們了解老師平時上課的辛苦，體諒老師的難處，能夠積極配合老師的每一次教學工作;而教師也可以深入了解學生們的想法，進一步發掘出最適合班級同學的教學方法。

二、班會組織

((班長負責主持和總指導，一系列流程經編排皆需班長驗收，最后編撰為流程表;副班長負責撰寫主持稿以及監督各個環節同學的準備情況;文藝委員負責安排節目并找到演出的同學落實到個人，班費采購所需要的材料，為每位教師準備貼心的小禮品與同學親手折的紙玫瑰一朵;宣傳委員負責在當日出黑板報，并安排同學將桌子移至兩旁，各個老師坐在學生之中，力求拉近師生距離;電教委員負責做PPT，溫馨多彩的顏色，或幽默或激昂或動人的字句交替閃現;各科課代表負責找到老師，勸服老師前來參與;其余同學集思廣益為節目安排、教室布置等出一份力。

三、班會進程

(1)全班起立對老師朗誦詩歌，表達感謝。有人說，老師是托起太陽的人?？晌乙f，你們是嚴冬里的火炭，酷暑里的濃蔭，湍流中的站腳石，霧海中的航標燈。有人說，老師是授業解惑的人?？晌抑恢?，粉筆寫下的，是通向學生心靈的特殊語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流三尺講臺酬壯志，一顆丹心照九天。一代師表千秋業，巍巍師魂萬世傳!老師，教師節快樂!

(2)PPT上展現同學私下與教師交流所得到的教師平時的作息時間，再與隨機幾位學生的作息時間做比較，制成如下表格，凸顯教師的辛苦。請三位同學表達對教師的敬意，而后由各科課代表送上為教師準備的小禮物。被采訪者起床時間出門時間到校時間午休時長離校時間工作、學習所用時間睡覺時間

(3)同學們各自秀出自己的絕活。由獨唱、樂器表演、脫口秀穿插而成，每人2分鐘左右的表演時間得到了充分利用，精彩絕倫。

(4)吃蘋果大賽、指手畫腳。兩個小游戲旨在活躍氣氛，增進師生感情。由班委準備蘋果，4位學生和1位老師一組比誰吃得比較快，共兩組。由主持人給出成語，由學生表演，老師競猜，猜對的得到一份小獎品;猜不到則另換同學表演，若猜出，前一位同學因表演不到位，懲罰游戲，若猜不出則pass。

(5)班長發言背景音樂《我愛米蘭》，班長最后表達對老師的敬意，其余同學低唱《我愛米蘭》。曲終時，所有同學起立，與班長一同鞠躬，說：“老師辛苦了?！睂W生坐下后，班長宣布班會結束。

教師教案設計篇6

活動目的：

讓學生在活動中體會到學習的快樂，激發學生的學習興趣。

活動形式：

游戲，情景

活動時間

一課時

活動過程

一、教師導言：

通過幾周的學習，你學會了哪些本領?你的`心情怎樣?

1、先請幾位組長上臺講述。如：

(1)我會寫“爸爸”和“媽媽”了(在黑板上展示)。

(2)我能看書了(把看過的故事、兒歌講出來)。

(3)我會做廣播操了(做一做)。

(4)我會唱歌啦!

2、分組活動(6至8人一組)。活動結束各組推選一名發言最好的同學向全班同學介紹這些本領哪里來?

3、設置“你知多少”競賽題，放出優美的音樂，讓學生在音樂中，回答出題目，充分體會學習成功的甘甜。

二、讀一讀：兒歌――學習最快樂

早晨太陽東邊起，背起書包上學去。

今天老師教我1+1，明天老師教我a，b，c。

唱歌、跳舞、學畫畫，會寫字來會做題。

從小想當科學家，從小我就愛學習。

學到知識和文化，明白許多怪問題。

爸爸媽媽來夸我，爺爺奶奶笑瞇瞇。

如果有人來問我，什么使你最快樂?

我就驕傲地告訴他，最快樂的是學習。

三、想一想：

1、學習的快樂在哪里?

2、既然學習是快樂的，你應該怎樣對待學習?

四、送你幾句話：

1、學習是辛苦，可也帶來不少愉快。

2、學習可以給人帶來愉快和成功的喜悅。

五、總結：

學習是一項很有趣的活動，你越是學習認真、努力，學習越有趣。如果你不信，就試試看吧!

教師教案設計篇7

《日記兩則》

教學目標

1、認識13個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習日記的格式，并學會自己寫日記。

4、要培養學生關心他人的優秀品質。

教學重點：認識13個生字，會寫8個字。培養寫日記的興趣，能按格式寫日記。

教學難點：培養寫日記的興趣，關心他人的優秀品質。

教學準備：生字卡片，多媒體課件。

教學過程：

一、導入。

1.這節課我們一起走進一個女孩的日記，請同學們跟老師一塊兒認真寫課題。(板書課題，齊讀課題)

2.師解題："則"就是"篇"的意思，"日記兩則"也就是"日記兩篇"。

二、初讀課文，把不認識的字詞劃出來。

1.聯系課文理解不認識的字詞，然后同桌交流。

2.師把卡片貼在黑板上指名讀，并糾正錯誤的地方。

3.認完后小組內多讀幾遍。

4.讀完后學生隨教師練習筆畫順序。

三、再讀課文，了解課文主要內容。

1、指名讀課文，然后思考。

2、這兩則日記，小作者分別是什么時候寫的?、

3、課文的“我”在六一的前一天晚上做了一個什么夢，夢想成真了嗎?

4、板書夢裙子高興失裙子失望

5、小女孩失望了，心中還有太多太多的疑問，誰來幫幫她?板書見阿英理解

6、7月22日“我”又做了一個夢，夢見什么了?板書夢送書希望

7、學到這里，你喜歡日記中的誰?你想對她說些什么?

四、同學們，這篇課文是兩篇日記，你們找下日記格式和平常的課文有什么不同?

(日記比以前學的課文開頭多了日期，星期和天氣，但沒有題目)

五、作業

1、熟讀課文。

2、將今天所學的生字多讀幾遍，多寫幾遍，做到會讀會寫。

教師教案設計篇8

●教學目標：

一、知識目標：

1.學生認識物理是有趣的、有用的。對物理研究及物理應用有初步印象，激發學生的學習興趣。

2.步了解學好物理應注意的事情。

二、能力目標：

1.過觀察和實驗，學習初步的探究問題的方法。

2.過本節課的學習，培養初步的觀察能力、分析能力。

三、德育目標：

1.發學生對物理的學習興趣，培養學生熱愛科學的精神，發現科學實驗帶來的樂趣。

2.共同完成的觀察及實驗中，學會和同伴的協作和配合。

●教學重點：通過觀察、討論、實驗，激發學生學習物理的興趣和愿望。

●教學難點：能從看到的現象中提出問題。

●教學方法：討論法、實驗法、觀察法。

●課時安排： 1課時

●教學過程

一、教師自我介紹

二、引入

[師]從這個學期開始我們學習一門新課——物理。請同學們觀看漂亮的章首圖，然后聽一位同學帶感情地朗讀配文。

三、進行新課

[師]科學之旅的第一站，先請同學們觀看幾個有趣的實驗。

[演示]課本圖0.1-1實驗[演示]課本圖0.1-2實驗。

教師邊演示，邊引導學生觀察分析實驗現象。

教師再演示書本的幾個[想想做做]

1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。

2.乓球會落下嗎？

[師]以上的.這些實驗有趣嗎？

[板書]物理是有趣的

[板書]物理學的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現象

[師]這些現象不僅有趣且都包含一定的科學道理，以后的學習中我們會逐漸弄清楚其中的奧秘。

物理學不僅有趣，而且非常有用：

[板書]怎樣學習物理。

[板書](1)勤于觀察、勤于動手

[板書](2)勤于思考、重在理解

[板書](3)聯系實際，聯系社會

四、小結

學習物理要用自己的眼睛仔細觀察周圍的生活，從中發現問題、提出假設、大膽猜想、善于動手、勇于實踐，才能最終發現事物的發展規律，才能在“真理的大?！敝杏峦鼻?。

教師教案設計篇9

教學目標：

1、有感情的誦讀課文，揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索感悟中心。

2、在快樂中學習，在合作中進步，并運用寫景狀物的方法，了解“借景抒情”的寫作方法，提高觀察力和想象力。

3、感受作品真誠坦然的美麗，培養積極樂觀的人生態度。

教學重點：

誦讀、理解優美字詞句的含義及表達效果。

教學難點：

揣摩紫藤蘿所蘊含的深刻寓意。

教具準備：

多媒體課件

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

(一)創設情景，導入新課

我們先來看一幅一瀉千里的瀑布，李白也曾說過：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。那如果花兒也能組成一條瀑布該是什么樣的景象呢?將紫藤蘿和瀑布進行對照，發現盛開的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極，難怪作者說是紫藤蘿瀑布。今天我們就一起走進這篇由當代女作家宗璞寫的優美散文《紫藤蘿瀑布》。

(二)檢查預習

1、走近宗璞

讓學生自由發言，饒有興趣地說說自己預習查尋到的有關女作家的基本概況。

2、正音正字，掃除障礙

檢查字詞是一個常規手段，它能督促學生認真預習，培養學生扎實的基本功，過字詞關，而利用多媒體課件能有效地節省時間。

(三)整體感知

1、擂臺大挑戰

老師配樂范讀課文，學生用“我認為——————讀得好，好在—————”和“我認為——————讀得不好，因為———————的形式“作出評價，并選取一段用你認為好的方式進行自讀。挑戰老師，爭當擂主。[說明]通過這個環節初步把握抒情散文的朗讀技巧

2、全班齊讀、并思考以下問題

(1)作者為什么要不由得停下腳步?

(2)面對藤蘿花作者的心情有變化嗎?怎么變化的?

(3)由此，作者產生了怎樣的人生感悟?

利用三個問題的提出，理清“看花——憶花——悟花”的思路和情感的變化，并讓同學們自己對花的感受和作者對花的感受進行碰撞，初步了解本文主旨“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的?！?/p>

(四)合作探究

在整體感知課文內容的基礎上，我們了解，紫藤蘿的勃勃生機不僅感染了作者，讓我們在閱讀的過程中也得到了美的享受，因此，我在以下環節引導學生通過互動合作的方式探討下面兩個問題：

(1)、作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿?

(2)、作者按怎樣的順序描寫紫藤蘿瀑布?

先把全班分為八組，討論以上兩個問題，并做好記錄。

(1)、明確：繪色，繪形，繪神

(2)、明確：先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。

(五)體驗感悟

教育家曾說過，在教學過程中最可怕的就是低估了學生能力，因此，我設計了下面兩個問題，打開學生的思路，讓他們立足文本，暢所欲言)

1、在我們的分析中，感受了紫藤蘿的繁盛，那么，你認為這些句子寫得好不好?好在什么地方?在文章中還有沒有其它地方也寫的不錯?(進入特寫：忍俊不禁的笑容頁面。為突破難點，課件設計特寫鏡頭，對其中描寫花苞的妙喻作最精彩的展示，突破重點。生動再現作者新穎生動比喻的藝術匠心)

2、作者說“生命的長河是無止境的”人怎樣才能使自己生命長河無止境?結合自己的人生談談體會。

(六)拓展延伸

作者從紫藤蘿的由衰到盛的變遷感悟出深刻的人生哲理。這種寫法稱之為“托物言志”或曰“借景抒情”。其實，我們的生活中還包含了許多這樣的事物，那么，接下來，就請同學們運用比喻擬人等修辭手法，以大屏幕上的圖為對象，發揮想象，進行描繪。

(七)總結全文

“學生是學習的主人”最后，我通過“這節課，學習這篇抒情散文你有什么收獲?讓學生自我總結本次課的收獲和不足，了解本節課是否達到教學目的以及學生對知識的掌握情況。從而小結全文，并布置以下作業

(八)布置作業

1、完成課后練習第二題

2、摘抄文中優美詞句，并加以賞析。

結束語：

宗璞的這篇《紫藤蘿瀑布》筆觸生動而細膩，手法靈活而多變，它的意義真實而深遠。那盛開的紫藤蘿花生機勃發、輝煌燦爛，讓我們感受到了它頑強的生命力，更讓我們深刻體悟到了生命長河的永無止境。所有的苦難都無所畏懼，只要用一顆豁達樂觀的心去面對，相信我們會有一個輝煌燦爛的美好人生!

教師教案設計篇10

活動目標：

1、在慶祝____個教師節之際，使學生知道教師節的來歷。

2、介紹古往今來名人尊重教師的故事。

3、在教師節到來之際“我”想對老師說。(自制教師節心意卡)

活動過程：

一、引入主題：

1、九月，金風送爽，你們背著書包高高興興地跨入學校，老師們向大家伸出雙手，歡迎每一位新同學，開始新的學習生活。你已經是一個一年級的小學生了，從幼兒園到小學你對哪位老師印象最深刻，請你向大家介紹一下。

(學生交流)

2、剛才同學們介紹的一位位老師的故事，深深地打動著在座的每一位同學，老師為培養下一代嘔心瀝血、默默地奉獻著，有一首歌“我愛米蘭”，情真意切地把老師比作米蘭，讓我們來欣賞一下。

(播放：我愛米蘭。歌詞：老師窗前有一棵米蘭，小小的黃花藏在綠葉間。它不是為了爭春才開放，默默地把芳香灑滿人心田。??老師窗前有一棵米蘭，小小的黃花樸素又平凡。它不是為了贊揚才開花，悄悄地用青春把祖國裝點。啊，米蘭，像我們敬愛的老師，我愛老師就像愛米蘭??)

3、這首歌在第一屆教師節時廣為傳唱。今年已經是第____屆教師節了，第一屆教師節是什么時候成立的?(1985年9月10日)

4、當時為什么要成立教師節呢?

(北大校長王梓坤提出倡議，第六屆全國人民代表大會上，同意關于建立教師節的議案，決定每年9月10日為教師節。確定9月10日為教師節，是因為新生入學伊始，即開始尊師重教活動，可以給教師教好、學生學好創造良好的氣氛。形成尊師重教、尊重知識、尊重人才的良好社會風尚。)

5、跟唱“我愛米蘭”

二、講故事，明道理

在古代沒有教師節，但是有很多尊師故事卻廣為流傳：

(1)北宋學者楊時尊師好學，一次他和同學去洛陽拜見老師程頤。當時正值三九嚴寒，天空飄著雪花，來到老師門前，只見老師在打瞌睡，他們不愿打擾，就靜靜地肅立在門前的雪地里。程頤醒來看到他們，連忙讓進廳堂，這時門外的積雪已有一尺多厚，這就是著名的“程門立雪”的故事。

(2)1937年，當徐老60壽辰之際，毛澤東特意寫賀信祝壽。他在信的開頭寫道：“你是我二十年前的先生，你現在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生。”他還號召全黨向徐老學習。

三、尊師重教是我們中華的傳統美德，在二十四屆教師節到來之際，共同探究在這佳節里節應怎樣表示對老師的祝福。(小組交流)

a、老師在我心目中的形象

b、老師怎樣愛我

c、我怎樣愛老師

d、小組選代表匯報

e、交流：教師節準備獻給各課任老師的祝福詞句。

四、做張“心意卡”添上祝福詞。

五、送上“心意卡”。

教師教案設計篇11

教學內容：

等量代換的思想(課本第109頁的例、練習二十四的第3、4、5題)。

教學目標：

1、通過解決一些簡單的數學問題，使學生初步體會等量代換的思想方法。

2、讓學生在經歷解決問題的過程中，獲得經驗，感受數學在日常生活中的作用。

教學重難點：

讓學生在經歷解決問題的過程中，獲得經驗，感受數學在日常生活中的作用。

教具準備：

電腦課件、天平、相應的物體模型等。

教學過程：

一、教學準備：認識天平

1、取出天平，讓學生認識天平及法碼。

2、在天平的左邊放一個物體，稱其重量。

理解只有當天平平衡時，左右兩邊的物體的重量一樣重，右邊法碼是多少克(或千克〉，左邊物體的重量也是多少克(或千克〉。

二、親身經歷，探索新知

1、課件出示例2第一幅圖，學生觀摩天平，教師提問：

(1)天平左右兩邊保持平衡說明了什么?

(2)1個西瓜重多少千克?你怎么想的?

2、出示第2個圖：

觀察：天平左右兩邊是否平衡，這說明了什么?4個蘋果重多少千克?你怎么想的?

3、這時讓學生觀察第1、2兩個圖：從這兩個圖例中，你們還可以收集到哪些信息?

4、出示第3個圖：

(1)學生觀察天平，領會圖示的意義，然后自己提出問題：幾個蘋果與1個西瓜同樣重?

(2)小組討論：①讓學生在小組中說一說自己的答案想法。②匯報、交流討論結果。

(3)匯報結果，思想交流。

通過討論、交流，學生基本懂得思想方法。在教師的引導下，使全體學生明確：16個蘋果與1個西瓜同樣重。

三、課堂活動：

課本第109頁的“做一做”。

1、觀察圖例，領會題目意圖。

2、明確題目所提出的問題2頭牛和多少只羊同樣重。

3、帶著問題進行探究活動。

四、鞏固練習

練習二十四的第3、4、5題。

四、課堂小結

本節課我們學習了什么?你有什么收獲?

教師教案設計篇12

教學內容：

教材P107—109

教學目標：

1、能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的。

3、通過實際操作活動，培養學生的動手實踐能力。

3、通過學生的猜一猜、摸一摸、轉一轉、說一說等活動，增強學生間的交流，培養學習興趣。

教學重、難點：

知道事件發生的可能性是有大小的。

教學過程：

一、引入

出示小盒子，展出其中的小球色彩、數量，

如果請一位同學上來摸一個球，他摸到什么顏色的球的可能性最大

二、探究新知

1、教學例5

(1)每小組一個封口不透明袋子，內裝紅、黃小球幾個。(學生不知數量、顏色)小組成員輪流摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復20次。

記錄次數

黃

紅

活動匯報、小結

(2)袋子里的紅球多還是黃球多?為什么這樣猜?

小組內說一說

總數量有10個球，你估計有幾個紅，幾個黃?

(3)開袋子驗證

讓學生初步感受到實驗結果與理論概率之間的關系。

2、練習

P107“做一做”

3、小結

三、鞏固練習

P1096

[1]學生說說擲出后可能出現的結果有哪些

[2]猜測實驗后結果會有什么特點

[3]實踐、記錄、統計

[4]說說從統計數據中發現什么?

[5]由于實驗結果與理論概率存在的差異，也可能得不到預期的結果，可以讓學生再擲幾次，讓學生根據試驗的結果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結果出現的可能性是相等的`。

P1107

教師教案設計篇13

教學目標：

1、讓孩子知道9月10日是教師節。培養幼兒從小尊敬老師的美德。

2、幼兒通過自己動手畫畫，制作手工的形式，向老師表達節日的祝福。

3、發展幼兒的大膽表現力、語言表達能力和發展動手操作能力。

4、通過參加節日環境創設，感受參與教師節慶祝教學的樂趣。

教學準備：

1、各班主任制定本班教學內容與形式。

2、為幼兒提供相應的材料。

3、幼兒早已學會兒歌《老師本領大》。

4、大班，中班制作花，小班，小小班提前一天在家和媽媽一起制作花]

教學時間：

20__年X月X日上午

教學過程：

一、各班在晨間談話環節中，以“教師節”為主題，展開談話教學

二、第一節教學課

1、用兒老師本領大引出主題。

以前我們學了一首兒歌，名字叫《老師本領大》，我們一起說一邊。

老師本領大

老師老師本領大，

會折紙，會畫畫，

唱歌跳舞頂刮刮，

我們大家都愛她。

我們大家都愛她。

2.說一說你身邊最熟悉的老師，長的什么樣。

我們班有幾位老師?誰能說一說咱們中三班的老師都長的什么樣?(請個別幼兒說)

5.講解教師節的日期和第一個教師節是1985年。

我們中國為了宣揚尊師重教，提高教師在社會中的地位，特意確立9月10日為教師節，1985年是我們教師的第一個節日，教師終于有了自己的節日，

三、第二節教學課，全體幼兒在操場上集中，由老師主持開展慶祝教師節《我愛老師》教學

1、祝福送老師：

(1)愛要大聲說出來

(2)大班幼兒代表講話

2、愛心手工送祝福

(1)大班幼兒獻畫教學。

(2)中班幼兒獻愛心教學。

(3)小班幼兒獻花教學。

3、深情擁抱愛升華。

(1)與身邊的老師擁抱，親親你愛的老師。

四、作品展示：

教學結束后，各班整理作品。以畫展，主題墻的形式展示幼兒的作品。

教師教案設計篇14

【教學目的】

1、感悟生命的永恒。

2、理解本文寫景抒情的特點。

3、揣摩文中寫景的妙處。

【重點、難點】

1、重點：

理清文章層次結構，理解文章中心思想。

2、難點：

⑴學會揣摩文中寫景的妙處。

⑵理解本文寫景抒情的特點。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、預習

1、查字典，讀準下面加點詞的音。

迸濺出(bèng)忍俊不禁(jīn)仙露瓊漿(qióng)盤虬臥龍(qiǘ)

2、查工具書，解釋下面的生詞。

⑴迸濺：向外濺出或噴射。

⑵繁密：多而密。

⑶稀落：稀稀疏疏，出現得少。

⑷伶仃：孤獨，沒有依靠。

⑸酒釀;江米酒。

⑹挑逗：逗引，招惹。

⑺忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。

⑻仙露瓊漿：形容鮮美的酒。

⑼盤虬臥龍：回旋地繞像臥著的龍。

3、閱讀全文，思考預習提示及課后練習。

二、導入

自然景物是豐富多彩、婀娜多姿的。它會令人心曠神怡，會令人浮想聯篇，感悟到人生的真諦。讀完《紫藤蘿瀑布》我們一定會更加熱愛大自然，熱愛我們的生命。

三、正課

1、朗讀課文。

(老師范讀，學生齊讀，個別讀)

2、提問：請給課文分段，看看各段寫什么內容?

討論并歸納：分成三段。

第一段：從開頭到“想摘一朵”。寫作者偶見一樹茂盛的紫藤蘿。

第二段：從“但是我沒有摘”到“流向人的心底”。寫作者睹物釋懷，心上的焦慮和悲痛化為精神的寧靜和生的喜悅。

第三段：從“花和人都會遇到各種各樣的不幸”到完。寫作者由此感悟到生命的永恒。

3、提問：作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹的?

討論并歸納：從三個方面寫。

⑴色：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花。

⑵形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵。

⑶態：仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。

4、提問：作者是怎樣描寫紫藤蘿花的?

討論并歸納：先寫每一穗花，再寫每一朵花。先寫花趣的色彩，“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深?！比缓髮懟ǖ男螤睿跋駨垵M了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！弊詈髮懟ǖ南阄?，“淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。”

5、提問：作者為什么把花香說成“似乎也是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”?

討論并歸納：這里運用了通感。即人的感覺相通，如花香是嗅覺感受，作者把它說成“淺紫色的”，這是視覺感受，“夢幻一般輕輕地籠罩著我”是幻覺感受。運用通感使語言更加清新、活潑、靈動。

6、提問：作者描寫紫藤蘿的樹和花運用了哪些修辭，這樣寫有什么好處?

討論并歸納：

⑴比喻：“只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂?！白仙拇髼l幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花?！毙蜗?、生動地寫出紫藤蘿色彩上的特點。

“每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆?！毙蜗蟆⑸鷦印⒕唧w地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀。

⑵擬人：“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長?！卑鸦ǖ念伾珜懗扇说膭幼餍袨椋鷦有蜗蟮貙懗龌ǖ纳駪B?！安胖鞘敲恳粭l紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。”把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花色的耀眼與生機?！盎ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。”以動態寫花的靜態，生動地寫出花開的繁盛。“‘我在開花!’它們在笑?！以陂_花!’它們嚷嚷。”用擬人法，生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機。

7、提問：文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用?

討論并歸納：用十多年前紫藤蘿花的稀落與現在花開的繁盛形成對比，突出了現在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。

8、提問：作者由花的勃勃生機感悟到“生命的長河是無止境的”。說說你對這個問題的理解。

討論并歸納：十多年前紫藤蘿花稀落，遭遇不幸，過了這么多年，又開花，而且開得這樣盛，這樣密，這樣生機勃勃，想到自然界生命的頑強和美好。而人類也是如此，小弟雖然身患絕癥而死，但人類的生命長河并不因某個人的逝去而停止流動?！俺林蹅扰锨Х^，病樹前頭萬木春?！比祟惿鐣諛酉蚯鞍l展，因此說，生命的長河是無止境的。

9、提問：本文的倒敘第二段運用什么修辭手法，這樣寫有什么深刻含義?

討論并歸納：運用比喻、比擬、對比等修辭手法，這些花也正如人，人類社會也正如花一樣由每一個一朵組成，雖然某些花或某個人會遇到各種各樣的不幸，但人類社會照樣向前發展，生命的長河是無止境的。

10、提問：“本文的最后一段有什么深刻含義”?

討論并歸納：說明作者從花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦慮化為精神的寧靜和前進的動力，感悟到生命的永恒。

四、小結

本文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強和美好。(中心思想)文章寫景抒情多處運用比喻、擬人、對比等修辭手法，突出花的勃勃生機，贊美了生命的頑強和美好。