教案可以幫助教師預測教學中可能出現的問題，并制定相應的解決方案，從而更好地應對突發情況。好的教師的教案設計應該怎么寫？快來看看，小編給大家分享教師的教案設計的寫作技巧和示例，供大家參考！

教師的教案設計篇1

1.下列一些自然現象，由地球自轉造成的是

A.晝夜長短的變化B.四季變化現象

C.晝夜現象D.晝夜交替現象

2.太陽直射最北、最南的界線是

A.南回歸線和北極圈B.北極圈和南極圈

C.北回歸線和南極圈D.北回歸線和南回歸線

3.下面是同樣圖幅的地圖，你若采用比例尺的地圖是

A.建平縣行政圖B.朝陽市行政圖

C.遼寧省行政圖D.中國行政圖

4.下列山脈為兩個大洲分界線的是

A.阿爾卑斯山脈B.喜馬拉雅山脈

C.烏拉爾山脈D.大分水嶺

5.東半球的經度范圍是

A.0°和180°之間B.20°E和160°W之間

C.20°W以西到160°ED.20°W以東到160°E

6.關于地球上海陸分布的說法，正確的是

A.世界海陸分布很不均勻B.南半球陸地多于北半球

C.西半球陸地多于東半球D.陸半球陸地多于海洋

7.地球上，海洋所占的比例是：

A.71%B.29%C.50%D.39%

8.世界上跨經度最廣的大洋是

A.太平洋B.大西洋

C.印度洋D.北冰洋

9.下列詞語中，描述天氣的是

A.風和日麗B.長夏無冬

C.四季如春D.常年濕潤

10.如果你爸爸今天要到南非出差(南半球)，你將會建議帶

A.春裝B.夏裝

C.秋裝D.冬裝

11.2004年8月13日臺風“查理”襲擊美國，下列天氣符號中,表示臺風的是:

12.赤道地區全年高溫多雨，南極大陸終年嚴寒少雨且溫差大，導致兩地氣候差異的主要因素是

A.地形因素B.海陸因素

C.洋流因素D.緯度位置

13.下列地區中多地形雨的是

A.沿海地區B.長江三角洲

C.喜馬拉雅山北坡D.喜馬拉雅山南坡

14.中央氣象臺天氣預報：青島3月17日氣溫為2～8℃，2℃是指一天中什么時候的氣溫

A.午夜B.日出前后

C.日落之后D.早晨8時

15.造成世界氣候地區差異的原因是

A.各地區社會經濟條件不同B.各地區風俗習慣不同

C.各地農業發展水平不同D.影響氣候的因素不同

16.人口的分布狀況與地理環境有著密切聯系，比較適合人類居住的地區是

A.干旱的沙漠B.原始的熱帶雨林

C.寒冷的極地D.中低緯度的沿海

17.下列四幅圖是同緯度的四個地區,其中氣溫日較差最小的是:

18.劃分發達國家和發展中國家的依據是

A.軍事力量強弱B.開發歷史早晚

C.經濟發展水平D.人口多少

19.下列關于發達國家和發展中國家的敘述，正確的是

A.中國目前還是發展中國家B.發達國家都位于北半球

C.發展中國家都是二戰后獨立的D.發展中國家都位于南半球

20.發展中國家大多分布在

A.亞洲、非洲、拉丁美洲B.北美洲、歐洲、大洋洲

C.拉丁美洲、歐洲、大洋洲D.亞洲、歐洲、北美洲

二、綜合題(21題8分，22題11分，23題9分，24題10分，

25題11分26題11分，共60分)

21.根據材料，回答下面問題。

材料：A、B、C三個人同乘一輛飛機去非洲救助難民，A、B、C三人都信奉宗教，途中三人交談，A說我是英國人，每個禮拜都去教堂做禮拜;B說我是穆斯林，我們的宗教活動在清真寺進行;C說我來自泰國，在我們國家，寺院遍布全國。

請回答：

(1)A信奉教，這一宗教主要分布在洲、洲和大洋洲。

(2)B信奉教，主要分布在洲的西部和東南部，洲的北部和東部。

(3)C信奉教，現在主要分布在亞洲的和。

(4)世界上有一半的人信仰宗教，在中國，多數人(信、不信)教，維吾爾族、回族等多信仰教。

22.讀等高線地形圖，完成下列要求。

(1)圖上比例尺改為數字式是1:，即圖上1厘米代表實地距離米。

(2)用直尺量算一下，可知甲、乙兩山頂的圖上距離是3厘米，則其實地距離是米。

(3)甲山在乙山的方向。

(4)圖上表示高度的數字，指的是高度;試估算山頂甲的海拔高度是。

(5)若山頂乙的海拔為495米，計算乙山頂與B地的相對高度是。

(6)如果要從A、B兩處爬山，則選擇從處爬山要容易些。

(7)填出圖中字母所表示的地形名稱：DE

23.根據材料，回答下面問題。

人口出生率人口死亡率人口自然增長率

世界2213

非洲3814

北美洲]149

亞洲814

歐洲1011

大洋洲711

(1)計算表中各洲2002年的人口出生率、死亡率、自然增長率。請把計算出的數值填在表中空格內。

(2)比較人口自然增長率，的是洲，人口自然增長率最低的是洲。

(3)世界上人口的分布特點是，有的地方稠密，有的地方稀疏。為了解決人口增長過快帶來的問題，人類必須控制自己，做到的生育，使人口的增長與的發展相適應，與相協調。

24.讀東西半球圖，完成下列內容。

(1)大洲:①②③④⑤⑥;

(2)大洋:⑧⑨;

(3)從東、西半球看，大洲⑦屬于;

(4)大洲①和大洲②的分界線是。

25.讀A、B兩地(北半球)氣溫年變化曲線圖和年降水量的月份分配圖,完成下列問題。

(1)A地最低氣溫出現在月;氣溫出現在月;此地氣溫年較差大約是;說明此地氣溫的年變化：。

(2)B地哪幾個月份降水較多?;那幾個月份降水較少?;

說明此地降水的季節變化?。

(3)B地的氣候類型是

①熱帶雨林氣候②溫帶海洋性氣候③地中海氣候④寒帶氣候

(4)A地的氣候特征是

①全年溫和多雨②全年高溫多雨

③終年寒冷干燥④夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨

(5)你知道判斷氣候特征的兩個重要指標是什么?

;。

26.讀世界人種的分布圖，回答下面問題。

(1)根據人類體質方面的特征，人類可以分為、和三個主要人種。三大人種在世界上既有大范圍的分布區，又有小范圍的分布。世界上所有的人種都是的，沒有優劣之分。

(2)白種人主要分布在洲、洲的北部以及北美洲的中部、南美洲的東南部和大洋洲等地。

(3)黃種人主要分布在洲的東部、洲的北部和南美洲等地。

(4)黑種人主要分布在洲。

2012—2013學年度第一學期期末考試

七年級地理試題參考答案及評分標準

2013年1月

一、單項選擇題：本大題共20小題，每小題2分，共40分

題號12345678910

答案DDACDAADAB

題號11121314151617181920

答案BDDBDDBCAA

二、綜合題：本大題共6個小題，21題8分22題11分23題9分24題10分25題11分26題11分，共60分

21.(1)歐美1分(2)伊斯蘭1分亞非1分(3)佛1分東部東南部1分(4)不信伊斯蘭2分

22.(1)5000502分(2)1501分(3)西南1分(4)海拔4002分(5)295米1分(6)B1分(7)鞍部山谷陡崖3分

23.(1)每點0.5分，3分

人口出生率人口死亡率人口自然增長率

世界9

非洲24

北美洲5

亞洲22

歐洲-1

大洋洲18

(2)非歐2分

(3)不均勻的有計劃社會、經濟資源、環境4分

25.(1)1月7月15度3分氣溫年較差較小，冬季溫和，夏季不太熱1分

(2)10、11月7、8月春夏降水較少，秋冬降水較多3分

(3)③地中海氣候1分

(4)①全年溫和多雨1分

(5)氣溫降水2分

26.(1)白種黃種黑種集中零星平等6分

(2)歐非2分

(3)亞北美2分

(4)非1分

教師的教案設計篇2

教學目標

1、知識與技能

●會使用適當的工具測量時間和長度

●知道測量有誤差,誤差和錯誤有區別

2、過程與方法

●體驗通過日常經驗或自然現象粗略估計時間和長度的方法

3、情感、態度與價值觀

●認識計量時間和長度的工具及其發展變化的過程,培養對科學技術的熱愛

教學重難點

1、重點:使用適當工具測量時間和長度

2、難點:誤差的產生。誤差與錯誤的區別

教學方法設計

從以下5個方面進行教學方法設計：(1)根據新課標的要求，教學目標從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度制定落實．(2)設計營造民主、互動的教學氛圍，通過師生討論長度和時間的測量的實驗方案、分析論證誤差的產生和誤差與錯誤的區別、完成知識應用的案例和課堂檢測的問題等．(3)創設學習物理的情景，培養學生科學探究的能力．例如，通過回顧學生已有的對長度和時間的認識，讓學生來說應選擇怎樣的測量工具，應怎樣測量，通過解決在“知識應用”和“課堂檢測”教學環節中所提出的實際問題，感受誤差與錯誤的區別．(4)優化整合現代教學技術，提高課堂教學效益．例如，適時運用投影、說明怎樣進行讀數．(5)注重教學的反饋和評價，促進教學相長．做好學生的自我和相互評價、學生與教師的相互評價．

教學資源準備

24架停表、24把米尺。多媒體展示。

教學過程

(一)引入新課

請一個同學說一說：“你的身高？”，“你從家到學校有多遠、要多長時間？”通過學生的討論得出，在生活、生產和科研中，經常要進行長度和時間的測量，探究物體的運動規律也要進行長度和時間的測量。

(二)講授新課

要測量就要有一個公認的測量單位。在古代，人們就學會了利用身邊的物品、自然界的某些有規律的變化作為測量單位。比如利用身高、足長作為長度單位，利用晝夜的交替、季節的變化作為時間單位。

1960年，國際上通過了一套統一的測量標準，叫國際單位制，簡稱SI.

在國際單位制中，長度的基本單位是米（m）。時間的基本單位是秒（s）.

單位換算：

有了統一的單位就好進行測量了。

一、長度的測量

1、常用的長度測量工具

(1)讓學生說出所知道的長度測量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測量工具(刻度尺、卷尺、游標卡尺、螺旋測微器)讓學生觀察。

(2)讓學生找出身體的哪些部位可以做為“尺”。

①伸開手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱為“一柞”。

②伸開兩臂的長度，大約等于身高；人步行時，平均一步的長度；某一個手指的寬度等。

2、長度的單位

(1)復習小學學過的長度單位及單位間進率。了解長度單位還有微米、納米等。

(2)閱讀課文第20頁倒數第二自然段，了解在國際單位制中長度的單位是米。

(3)認識長度單位的符號及單位間進率。

米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)

1km=1000m=103m;1dm=0.1m=10-1m;1cm=0.01m=10-2m;

1mm=0.001m=10-3m1μm=0.000001m=10-6m;1nm=0.000000001m=10-9m

3、說說教室中一些物體的長度或物體間的距離。

4、刻度尺的使用

應做到：刻度尺要放正，要緊靠被測物體；讀數時視線要與尺面垂直；要估讀到分度值的下一位數；多次測量取平均值。

5、學生分組實驗。測量物理課本寬度。

(1)測量物理課本的寬度

(2)測量硬幣的直徑、硬幣的周長。

探究：不能直接用刻度尺放在硬幣下進行測量，直徑的位置難以判斷，會使測量不準確。只能用間接的方法進行測量。

方法一(卡尺法)：用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣；借助兩把三角板和一把刻度尺來進行測量。或用一只三角板和一把刻度尺，用兩把三角板緊夾住硬幣，均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d。根據公式L=лd求出硬幣的周長。

方法二(滾輪法)：在紙面上畫一條直線，讓硬幣從某個記號開始，在紙面上沿直線滾動n周記下終點。測出線段長度s，先求出每周的周長L=s/n，再利用L=лd求出硬幣的直徑d=s/nл.

方法三(替換法)：把硬幣放在紙上，貼著邊緣用筆畫上一圈，再剪下對折，然后用刻度尺直接測量圓的d，即為硬幣的直徑。根據公式L=лd求出硬幣的周長。

方法四(化曲為直法)：拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈，用一大頭針在紙條上扎穿一個孔，然后將紙條展開平放，用刻度尺測出相鄰孔間的距離L，就是硬幣的周長。根據公式d=L/л求出硬幣的直徑。

(3)測量一頁紙的厚度

探究：紙的厚度為10-4m,用毫米刻度尺測不出一頁紙的厚度，也測不出二頁紙厚度，但是能測出上百頁紙的厚度，而一頁紙的厚度只要把測出的厚度除以總張數就可以求出了。

(以多測少法)測量時取若干頁紙(紙的頁數要足夠多)，壓緊后，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度L，然后將總厚度除以紙的頁數n，求出每頁紙的厚度l=L/n.

(4)測量細銅絲的直徑

測量道理與測量一頁紙的厚度相同(以多測少法)

測量方法：找一支圓鉛筆，把細銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當的圈數n，用有毫米刻度的刻度尺量出這個線圈的長度l，再將線圈長除以圈數所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n.

二、時間的測量

1、計時工具

(1)教師概括介紹計時工具的發展變化過程。在古代，人們用日晷、沙漏等器具來計時。16世紀后，歐洲出現了有重錘的擺鐘，近代機械式鐘表就是在它的基礎上發展起來的。現代利用石英晶體制成了穩定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過0.5秒。目前最準確的計時裝置是天文臺使用的原子鐘，30萬年的偏差只有1秒。

讓學生看課文圖2-11了解古代和現代的幾種計時工具。

(2)學生交流課外收集的有關古代人和現代人測量時間的工具、測量方法？

簡要介紹日晷、沙漏計時原理：

①日晷：在太陽照射下垂直于日晷圓盤上的桿在圓盤上形成影，隨太陽升降運動，不同時刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上對應位置標上對應的時刻，就可以用來計時了；②沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的時間間隔向下方的容器漏下相同數量的沙子，根據漏下的沙量計時。)

2、時間單位

(1)復習小學學過的時間單位及單位間進制率。

(2)閱讀課文第20頁第二自然段，了解在國際單位制中時間的單位是秒。

讓學生閱讀課文第20頁信息窗。

(3)認識時間單位的符號：小時(h)、分(min)、秒(s)

3、時間的測量：

(1)采用數脈搏跳動次數的方法估測一段時間；結論是：_______.

(2)用停表或手表測量一段時間（從教室的.一端到另一端），結論是_______。

三、誤差

任何實驗測量結果不可能是絕對準確的，由于受所用的儀器和測量方法的限制，如在測量長度實驗中，有的同學讀刻度尺示數可能估計得偏大一些，而有的同學估計的可能小一些，而一個物體它的真實長度總是一定的，這個真實的長度叫做真實值，所以測量值和真實值之間必然存在差異，測量值和真實值之間的差異叫做誤差。

由于儀器本身不可能做的非常精確，實驗者對實驗的觀察總會有偏差，因此誤差總是存在的，不能消滅，但盡量減小誤差。

錯誤與誤差不同：錯誤是指不按實驗、操作的有關規定的做法。是不正確的測量方法產生的，所以只要嚴格按要求去做，錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。

減小誤差的方法：多次測量的平均值會更接近真實值，誤差較小。

達標自查

1、給下列各物體的長度填上合適的單位：

(1)中學生的身高1700；(2)一個墨水瓶的高為0.65；

(3)一課桌的高為0.52；(4)物理課本的寬為1.85。

2、使用刻度尺測長度時，下面做法不正確的是()

A、放置刻度尺時，刻度尺應沿所測長度放置，并必須從0刻度線量起

A、看刻度尺時，視線要與尺面垂直，并要正對刻度線

B、讀數時，根據所測長度末端靠近的刻度線來讀取數據

C、記錄時，要記下測量的數字和單位

3、下列關于誤差的說法中正確的是()

A、認真細致的測量可以避免誤差B、測量時未遵守操作規則會引起誤差

C、測量時的錯誤就是誤差太大D、測量中錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的

4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是()

A、分度值為1cm的刻度尺B、0刻度線已經磨損的刻度尺

C、量程只有10cm的刻度尺D、刻度不均勻的刻度尺

5、怎樣利用刻度尺和三角板測出一枚硬幣的直徑？畫圖表示出你的測量方法，并將測量結果填在橫線上。

硬幣面值；硬幣直徑。

6、怎么測量一個乒乓球的直徑？寫出你需要的輔助器材，畫出你的測量方法。

7、要比較準確地測出京珠高速公路的里程，比較科學而簡單的辦法是()

A、做一根分度值為1m，長為100m的長度的刻度尺進行測量

B、打開地圖，根據圖上給出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距離

C、利用汽車行駛中里程表計數的變化

D、將公路等分成n段，測出每段的長度s，再由ns算出

能力提高

8、在你身上找到長度等于1m、1dm、1cm、1mm的不同部位，今后在沒有刻度尺的時候，你就可以有這些身體上的刻度進行粗略的測量了。

9、利用學校田徑場的跑道和秒表，怎樣測量自己正常步行時的速度？測出了這個速度你還能進一步測出你家到學校的距離嗎？試一試。

10小明在學校的田徑運動會的跳遠比賽中，奮力一躍，裁判用卷尺進行測量發現小明的成績剛好打破了校紀錄，但裁判長卻沒有認可這個成績，而是拿來了一把鋼卷尺進行了重新測量，你知道這是為什么嗎？

11、馬拉松比賽的距離是42.195km，比賽的地點一般都安排在城市里的街道，如果你是主辦方，你將怎樣將馬拉松比賽路線的距離測量出來呢？說出你的方法，并查閱有關資料或請教有經驗的人，實際的測量方式與你的測量方式相同嗎？

教師的教案設計篇3

一、活動目的

一年一度的教師節即將到來。本次活動為學生提供一個很好的向老師表達感恩之情的平臺，加強師生交流，增進師生感情。

二、活動時間

9月10日(周二)

三、活動地點

學校大堂、校門口

四、活動安排

1.心語書簽

設計目的：讓更多想要感謝老師卻又不敢開口的同學有多一個途徑向老師表達感恩之情，讓感恩之風吹滿整個校園。

負責人：盧梓晴

活動時間：9.5-9.10

活動安排：各級級委到學生會領取書簽，分配到班，在書簽上寫下對老師的祝福語(要寫老師名字)。各級把書簽收上來，于9月10日由級代表送到各位老師手上。

活動用品：書簽250-300張

協助：各級級委、學生會學習部

2.歡樂抽簽

設計目的：幸運降臨在老師們身上，讓他們過一個快樂而驚喜的節日。

負責人：甘淑怡

活動時間：9.9-9.10

活動安排：將全校教師名單按所教年級分類。在各級任教老師中以抽簽的方式各抽2位老師作為幸運得主，得到學生會送出的小禮物一份。獲獎名單在9月9日公布，獎品由學生會秘書負責派發。

協助：學生會秘書部

活動用品：抽簽箱、教師名單、獎品15-20份

3.幸福一博

設計目的：讓同學們在微博的平臺上大膽地說出對老師的感謝。

負責人：辜夢琳

活動時間：9月5日-9月10日

活動安排：在活動開啟之日到教師節當天，同學們可在新浪微博上發表原創微博說出想對老師說的話，并@團委學生會。學生會將替同學們轉達心意，并在所發微博中隨機抽取10條，博主將得到精美禮品一份。獲獎名單將于9月11日公布，獲獎同學須在當周內領取禮品，否則獎勵作廢。

活動用品：小禮品10份

教師的教案設計篇4

《三顧茅廬》

《三顧茅廬》記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統一祖國大業的故事，贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。這是一篇發展語言、啟發思維、培養能力的好課文，同時，這篇課文也能幫助我們很好地激發學生的課外閱讀興趣，讓他們對祖國的優秀作品產生濃厚的興趣。

在教學過程中，為了能達到激發學生課外閱讀的興趣，我在教學的過程適時地插入了片段欣賞：

1、在學生品讀劉備斥責張飛的話時，通過朗讀，學生基本體會到了劉備的誠心誠意，這時我插入了劉備、張飛、關羽三人桃園結義中的結義時說的一段話：次日，于桃園中，備下烏牛白馬祭禮等項，三人再拜而說誓約："念劉備、關羽、張飛，雖然異姓，既結為兄弟，則同心協力，救困扶危，上報國家，下安黎庶。不求同年同月同日生，只原同年同月同日死。皇天后土，實鑒此心。背義忘恩，天人共戮!"學生讀了這段話后，既從張飛和劉備的關系上理解到劉備為了諸葛亮而斥責自己拜把子的兄弟，真可謂是求賢若渴;又對閱讀《三國演義》中的其他故事產生了較大的興趣。

2、在了解了劉備的誠心誠意，體會了其求賢若渴、禮賢下士的精神后，為了幫助學生更好地掌握課文的內容，提升學生對祖國語言文字的品味和欣賞，我又不失時機地插入了課外閱讀欣賞片段。我問學生：劉備這樣誠心誠意請諸葛亮出山輔佐他創立大業，諸葛亮被劉備的精神所感動，終于答應了劉備的請求。這以后，諸葛亮忠心耿耿，幫助劉備打了許多勝仗，你們知道有哪些戰斗嗎?(學生紛紛講了自己了解的一些故事)如果你們想了解更多的故事，可以自己去閱讀一下《三國演義》。學生通過閱讀，既對課文的內容有了更深的理解，又從中受到了道德情感的教育，增加了語言的積累。

3、在課文上完后，學生的熱情十分高漲，于是我抓住這一時機，利用閱讀課開展了一次《講三國故事》的活動，這不僅是對文本的一種升華，而且帶動了學生的學習積極性，還大大激發了孩子們對中國古代文學的濃厚興趣，在班上刮起了一陣"三國風。"

生字教學的幾個層次

生字詞的教學是閱讀教學、習作教學的基礎，也是語文教學中最重要的一個板塊。如果生字詞的教學不過關，語文素養的提高、情感的熏陶都是紙上談兵、空中樓閣。低年級的字詞教學更要抓好、抓實，使學生在學字、學詞的過程中學會掌握字詞的方法，形成能力，感受漢字的形體美，感受祖國語言文字的魅力，有主動識字的愿望。

課標中指出：“識字教學要將兒童熟識的的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給兒童的識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”在識字教學中，教師就要發揮組織者、引導者的作用，設計合理的教學流程，幫助學生創設學習的情境，讓學生在已有的生活經驗、原有的知識水平上自主的識字。教生字，教師常用的幾個環節：讀文圈畫生字——帶音讀生字——去音讀生字——理解生字——識記生字——擴展運用生字——讀文鞏固生字。這幾個環節的設計遵循了學生認知由淺入深、由難到易、由形象到抽象的規律，也符合學生的心理發展水平，即感知——理解——記憶——運用。各個環節的操作教師注意把握節奏、關注學情、啟迪思維、調動情感，做到張弛有度、富有情趣。

教師的教案設計篇5

教學目標：

1、通過閱讀與分析，了解近似數和精確數的意義，感受近似數和精確數在現實生活中的應用。

2、借助數線，較直觀地感知“四舍五入”法求近似數的道理，知道近似數的書寫格式，培養學生的推理能力。

3、經歷探索求近似數的過程，會用“四舍五入”法求一個數的近似數，培養數感。

教學重點：

經歷探索求近似數的過程，會用“四舍五入”法求一個數的近似數。

教學難點：

經歷探索求近似數的過程。

教學方法：

合作學習法分析歸納法

教學策略：

小組合作情境創設

教學過程：

一、情境創設，分類感受精確數和近似數。

1、觀看一段國慶60周年閱兵視頻，說一說有什么感受?

師：這么大的場面中一定蘊涵著許多數學問題，今天我們就一起研究這些數學問題。

2、課件出示整理的一段文字，讓學生默讀其中的數字兩遍，初步感知數據。

3、仔細觀察這些數，有沒有什么共同特點，能不能把它們分一分類?

組織學生討論，學生可能會按數據的大小來分，一些按單位分，如60，169，56，66都是以個為單位的，20萬、2萬是以萬為單位的。或者學生將60、169、56分為一類，66、20萬、2萬分為一類。

師：為什么將60、169、56分為一類，66、20萬、2萬分為一類呢?它們有什么共同的特點呢?

學生用自己的語言說一說。可能會說是準確的數，估出來的數。

師：是的，在數學上，像60、169、56這樣準確的數、不多不少正好的數，是精確數;而66、20萬、2萬是大概的，大約的，差不多的，與實際數接近的數，是近似數。

4、讀一讀以下的數據，哪些是精確數，哪些是近似數嗎?

小明身高130，2cm，就說約130cm;小紅從家里到學校走了395米，就說大約走了400米。

5、你能說說生活中哪些事物的數量一般用精確數來表示，哪些事物的數量一般用近似數來表示?了解近似數的作用。

師：有些情況下，我們沒有必要用準確的數據來描述，只要知道一定的范圍就足夠了，這時用近似數來表示就比較方便。看來近似數在生活中的應用還是相當廣泛的。

【設計意圖：新課標指出，數學教學活動必須激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生思考。國慶60周年情境引入，出示一些感性材料，通過分類，幫助學生在比較和辨別中體會哪些是實際的、精確的，哪些數是模糊、大約的，從而認識精確數和近似數;又通過列舉活動，深化理解，了解近似數在實際中生活中的廣泛應用。】

二、合作學習，自主探究。

(一)借助數線，直觀感受“四舍五入”法求近似數的道理。

1、師：巨幅國畫《江山如此多嬌》的實際面積是18000平方米，但報道中稱“近2萬平方米”，這里的“2萬”是如何得到的?

同桌交流，指名說說想法，學生可能會說18000接近2萬，所以用2萬來表示。

2、結合直觀的數線圖，分析“18000平方米”稱為“近2萬平方米”的原因。

師：18000介于整萬數1萬和2萬之間，由于18000千位上是“8”，所以可以把千位上8直接去掉變成0后向萬位進1，就得到了近似數“2萬”。

介紹18000約等于2萬，用“≈”表示，寫作：18000≈2萬全班讀一讀。

3、在數線上標出11000，120__，13000，14000，15000，16000，17000，19000這幾個數，請學生嘗試分別說出它們的近似數及想法。

師：15000這個數約等于多少呢?

學生可能覺得1萬可以，2萬也可以，因外它剛好在中間。

師：15000離1萬和離2萬的距離是一樣的，但為了方便記錄，我們認為規定15000≈2萬。

課件上將約等于1萬和約等于2萬的數進行對比，讓學生觀察，分析歸納。

師：請同學們對比兩組數據，仔細觀察，說說你有什么發現，能得到什么結論?請同桌互相討論，教師巡視指導了解情況。

學生匯報交流，學生可能會發現以15000為分界線，11000，120__，13000，14000接近1萬，16000，17000，18000，19000接近2萬。

教師引導學生觀察千萬上的數，當千位上的數是1、2、3、4時，近似數是1萬，當千位上的數是5、6、7、8、9時，近似數是2萬。

教師借機在黑板上板書：0、1、2、3、4舍;5、6、7、8、9入，介紹“四舍五入”法。

【設計意圖：結合數線圖，分析“18000平方米”稱為“近2萬平方米”的原因。數與形結合，將四舍五入的本質清晰地展現出來，培養學生的數感。】

(二)合作學習，探究“四舍五入”法求一個數的近似數。

1、參加國慶閱兵的精確人數是233482人，在下圖中找到這個數的大致位置，說一說“約20萬人”，這個數是怎樣得到的?

合作要求：

1、同桌2人一起學習，共同完成學習任務。

2、學習時，每人都要說一說自己的想法，并將討論的結果填在學習卡上。3

、組織簡單、清晰的語言準備全班匯報。

教師巡視，了解小組討論的情況，并對有困難的小組給予指導。

2、全班交流。生可能想法：在數線圖上標出，發現233482接近20萬，;或者233482比25000小，所以近似于20萬;直接用四舍五入法，看萬位上的數是3，小于5，所以直接把十萬后面的尾數“33482”舍去變成5個0，得到近似數20萬。

請多組的學生表達自己的想法，只要說得有道理，給予鼓勵。

3、教師小結：四舍五入到十萬位，關鍵看萬位。

4、如果將233482四舍五人到萬位、千位、百位、十位，近似數分別是多少，怎樣得到的?小組內討論，再全班交流，幫助直觀感知求近似數的方法。

5、引導學生初步概括方法，用自己的語言說說：怎樣用四舍五入法求近似數?

【設計意圖：新課標指出，學生應當有足夠的時間與空間經歷探索的過程，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生掌握求近似數的方法，培養學生的合作能力，發展學生的思維。】

三、鞏固練習

1、讀一讀下面的數據，哪些是精確數，哪些是近似數?(教材第11頁練一練第一題)

鼓勵學生通過自主閱讀與分析，找出精確數和近似數，加深認識，并感受到近似數在現實生活中的廣泛應用。

2、華山是我國的五岳之一，海拔約2155米，在下圖上標一標，四舍五入到百位大約是多少米?

學生獨立完成，有些學生在數線上找點時會遇到困難，教師適時指導，幫助學生通過數線進一步感受四舍五入到百位，要看十位上的數。

3、按要求填表。

提醒學生認真看要求，仔細數數位。特別對29957四舍五入到百位、千位、萬位重點指導。

【設計意圖：鞏固練習是幫助學生掌握新知、形成技能、發展智力培養能力的重要手段。通過三道練習題，加深對近似數的認識，感受近似數在現實生活中的廣泛應用，并能用所學的四舍五入法求近似數。】

四、課堂總結

這節課你學到了什么?請學生說說這節課的收獲。

師：這節課我們經歷了探索求近似數的過程，會用“四舍五入”法求一個數的近似數，同時知道近似數的書寫格式。希望同學們能留意生活，去感受近似數在生活中的廣泛應用。

板書設計：

近似數

0、1、2、3、4舍18000≈20000

四舍五入法

5、6、7、8、9入233482≈200000

教師的教案設計篇6

《登鸛雀樓》

【教學目標】

1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規范、端正、整潔。

2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

3、大致了解詩歌的主要內容，明白“站得高，看得遠”的道理。

【教學重點】

1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規范、端正、整潔。

2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

3、大致了解詩歌的主要內容，明白“站得高，看得遠”的道理。

【教學難點】明白“站得高，看得遠”的道理。

【教學準備】

教師：本課的生字、詞語卡片、課件。

學生：預習課文：

1、讀課文三遍，包括課后生字。

2、勾出文中帶有生字的詞語。

3、給田字格中的生字注音。

4、給生字組詞，至少兩個，鼓勵找四字詞語。

教學課時：1課時

【教學過程】

一、情景導入。

1、師：今天老師帶你們去一個地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像

2、看課文中的圖，說說景象如何?

3、詩人王之渙來到這里看到了這樣的景色，留下了傳送千古的名詩——《登鸛雀樓》，今天我們就一起來學習這首詩吧!生讀題，學習題目中的三個漢字，只要求認。

二、讀熟古詩，認識漢字。

1、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢?先聽老師讀一讀，一邊聽一邊劃出停頓來。

2、師：你能在拼音娃娃的幫助下，自由朗讀古詩，讀準字音、讀通句子嗎?自己試一試吧!生讀完以后，交流展示。

3、詩歌讀得這么好，漢字娃娃一定記得很熟!咱們來打打招呼吧!

生：自由讀漢字，交流識字方法，組詞。

4、把漢字娃娃送回到古詩中，你一定讀得更好。生再讀古詩。

5、師：孩子們知道這首詩是什么意思嗎?我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。

師：太陽靠著遠山落下去了。

生：白日依山盡。

師：黃河之水向大海奔去。

生：黃河入海流。

師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。

生：欲窮千里目，更上一層樓。

6、你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象(播放錄像)太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎?練習背誦。

三、書寫生字。

1、師：調皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪里呢?(田字格里面)。

2、今天要求寫的漢字娃娃很少，你能寫好嗎?找找這些漢字在書寫的時候要注意什么?生交流寫字要領。

3、師：咱們在書寫的時候要注意：一看二寫三對照。生擺好書寫姿勢，做到三個一，然后開始書寫，努力做到書寫規范、端正、整潔。

4、生寫完以后，展示，交流，評獎。

四、作業設計：

1、默寫古詩。

2、讀讀王之渙的其他古詩。

教師的教案設計篇7

教學目標

1、在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發現構字規律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規律。

3、通過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率。

4、通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

5、讓學生感悟漢字的構字規律，培養主動學習漢字的濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

教學重點難點

幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養學生初步的認字能力。

課時安排

兩課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入

1、師：小朋友，通過學習我們已經認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友。

出示“一輪紅日”和“一彎月牙”的圖片

師：請小朋友仔細觀察畫面，說說你看到了什么?

學生回答，如：紅日高照，光芒四射，非常明亮。月亮也很明亮。

2、師：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字——明。

板書：日月明，開火車讀，正音。齊讀。

3、師：你能根據畫面說說“明”的意思嗎?

指名答。

4、師：你還在什么地方見過“明”，能不能用“明”組詞?

學生回答：光明、明白、明亮等。

5、師：“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。

【說明】：以生動形象的圖片引導，使小學生聯想到生活的體驗，能激發小學生學習的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個老朋友，充滿了人文色彩。

二、看圖識字

1、師：另外有兩個老朋友聽說"日"和"

月"交了朋友，它們也飛了出來，一個是"魚"，一個是"羊"。

讓學生觀察，說說如何記住“鮮”字。

2、鼓勵學生用編順口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：

(1)有魚又有羊，這事真新鮮。

(2)桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。

3、師：你能通過看圖猜猜“鮮”字的意思嗎?

學生思考、回答，如："魚"和"羊"味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。

4、生齊讀，并給“鮮”字組詞。

5、舉一反三，自學生字

(1)師：小朋友，像這樣的字還有很多，你們能不能根據黑板上的圖片，用老師剛才的認字方法猜猜這些圖片表示什么生字?

(本課生字用圖畫出來，如人靠樹木休息的圖畫，二棵樹，三棵樹靠在一起的圖畫等。老師把圖按順序一一貼在黑板上。)

(2)學生看圖猜字，并用該字組詞。

(3)指名說。

例：“很多很多的樹木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹木在一起就是林，森林的林。”

“林就是樹林的林。”

“林可以是人的姓。

“我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林。”

“很多很多的樹木在一起叫林海，因為這些樹林很多很多，看不到邊，像大海一樣看不到邊，所以叫林海。”

“人靠在樹下休息，就是‘休’字。”

“‘看’字就像孫悟空看妖怪的動作。”

……

(4)生看圖猜字義，并組詞，帶讀生字。老師隨即把該生字卡片貼在黑板上。

6、生字卡出示“塵”、“尖”、“滅”、“男”，引導學生想象畫面、理解字義。

塵：細小的塵土。

尖：想象身邊的哪些東西是尖的，看看這些尖的東西都是什么樣，比如鉛筆。

滅：這一橫就像滅火的樹枝。

男：男人在田里出力

7、開火車讀要求認識的字、齊讀。

【說明】：采用直觀、形象的手段讓學生認字，猜字義，加強了識記效果，提高識字效率，使字義的理解變得生動有趣。

三、朗讀課文

1、師：今天，我們學的這些生字，都是由二個或二個以上漢字組成，它的意思是這幾個漢字意思的組合。剛才你們都認讀得很好，給它們挪個地方還認識吧?請小朋友們打開課本第97頁，讀課文，注意讀準字音，讀順課文。

學生自由讀課文，師巡視指導。

2、播放媒體資源中的范讀動畫，指導朗讀。

3、小組合作讀。

4、男女生賽讀。

5、齊讀，拍手讀。

6、指名上臺看黑板上生字卡片提示拍手讀。

【說明】：本課韻文讀起來瑯瑯上口，加上學生富有節奏感的拍手，使課堂充滿了情趣。

四、擴展活動

1、學生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等，在四人小組內交流自己認識的生字。

2、指名上展示臺交流、展示。

【說明】：把識字延伸到生活中，讓生活成為學生識字的大舞臺，培養學生養成隨時隨地識字的習慣。

第二課時

一、導入新課

1、師：小朋友，上節課我們認識了13個生字，你還記得它們的名字嗎?老師想考一考大家。

出示要求認識的生字卡片，指名讀，齊讀。

2、師：這節課我們不但要把字詞和課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎?生答。

二、熟讀課文

教師的教案設計篇8

教案示例

識字學詞學句(一)1

教學目標：

1.學會9個生字，能正確讀寫14個詞語。

2.認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子。

3.能理解“也”，并能正確運用“也”字說句子。

教學過程：

一、導入新課

同學們，春天正悄悄地向我們走來，你發現我們周圍的事物發生了什么變化?(學生自由說)，這節課老師帶同學們到大自然去看一看。

二、學生看圖

出示幻燈片，啟發、引導(果樹開花圖)

1.同學們請看圖，仔細觀察，圖上畫的是什么?

2.觀察后學生說出，同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節及生詞，并齊讀。

3.這是發生在什么季節的什么事?這些花是什么顏色?狀態怎樣?像什么?

(桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮艷、美麗，像花園)

4.(出示果樹結果圖)，你看到了什么?出示音節及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學生認讀。

5.桃子、杏子、梨、蘋果什么季節成熟?長得什么樣?你感受到了什么?

三、自讀課文，了解課文內容。

1.自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準字音，認清字形，說說自己是怎樣記住它的。

2.指名讀生詞和課文，邊讀邊學習生字新詞。

3.重點指導

(1)認識“讠”“禾”這兩個偏旁。

(2)“桃”的右半部筆順是：

“許”右半部是“午”不是“牛”

“成”的筆順是：，它是翹舌音。

(3)指導書寫，認清每個字在田字格中的位置

教師的教案設計篇9

教學目標：

1、情感朗讀，感悟濃濃親情。

2、品味語言，感受散文語言美。

3、培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命情感。

教學重點：

整體感知課文內容，培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命情感。

教學難點：

理解文章深刻含義。

教學手段：多媒體課件

課時安排：一課時

教學互動：

一、創設情境，導入新課

1、播放歌曲《相親相愛》。

2、教案 導語：我們國家有14億人口，這里面有許許多多的家庭，每個家庭每一天都發生著許多美妙的故事，今天就讓我們一起走進莫懷戚的家庭，來感受一下這個家庭中所發生的美好的親情故事，你一定可以從中體會到家庭成員之間相互體諒、和睦相處的美好。

3、現實課題、作者。

走進莫懷戚，了解作者（出示投影，師讀生明確）。

二、朗讀感知，整體把握

1、走進課文，聽讀感知（出示投影、播放錄音）。

要求：聽準字音，初步感知課文內容。

2、給加點字注音：熬、霎時、嫩芽、分歧、粼粼

師提問，正音。生齊讀兩遍

3、結合句子，解釋下列詞語（生答，師引導，出示答案，完成投影）。

（1）母親信服的點點頭，便去拿外套。

信服：原意是相信并佩服，這里是相信并聽從的意思。

（2）我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。

各得其所：意思是每個人都得到合適的安頓。

4、指導朗讀，體會情感。

點撥：本文蘊含著濃濃的親情，讀時語氣要溫和，語調要平穩，聲音不能過高或過低，親切中要含著莊重。

找幾位同學有感情的把文章再讀一遍。

（讀后糾錯、評價）

5、聽讀后完成下列各題（投影）。

A、散步的人有哪些？

B、散步的季節呢？

C、散步的地點？

D、散步當中發生了什么事情？

E、結果怎樣？

三、合作交流，解讀探究

1、跳讀課文，評談人物（投影）

說說你喜歡文中的哪個人物？為什么？請有感情地讀出文中對他/她的描寫。跳讀完成后擊出一家四口人的投影，并逐一提問，根據提問完成板書。生答后總結出：

母親：體諒兒子，疼愛孫子

“我”：孝敬母親

兒子：聰明懂事

妻子：賢惠、明理

最后追問：這幾個人物的總體特征是什么：——尊老愛幼

這個家庭給人的感覺是什么：——幸福和睦

2、品味語言，感悟親情

（1）本文語言樸實，但內涵豐富，耐人尋味，請同學們用圈點法畫出你喜歡的地方，然后互相交流，說明喜歡的理由。（你可以仿照下面兩個例子的樣式來說一說）。

例①：我喜歡“母親又熬過了一個嚴冬”一句“熬”有耐苦支持的意思，寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情。

例②：“田里的冬水也咕咕地起著水泡”這句話把那種蓬勃的生命力寫活了。

（2）引導學生逐段分析，回答，總結。

（3）重點點撥：“但我和妻子都是慢慢的、穩穩地、走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，這句話含義深刻，請同學們齊讀一遍，并認真揣摩其中內涵（投影“背世界”）。

A：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么要這樣？

B：為什么說“我背上的同她背上的加起來就是整個世界”？這體現了什么？

四、拓展遷移，尋找親情

其實，在我們的成長過程中，一直都沐浴著親情，請回憶發生在你家中平凡而感人的故事，把它講出來，讓我們大家一起分享。

五、布置作業

請把發生在你家中平凡而感人的親情故事用筆記述下來。

播放《讓愛駐我家》，在歌曲聲中結束。

教師的教案設計篇10

班會目的：

經過這次主題班會，使學生能夠體諒父母，能縮短與父母的`心理距離，學會如何與父母溝通，真正走近父母。

班會準備：

調查問卷、課件制作

開展方法：

討論法，說說、議議。

班會程序：

一、課前填寫調查問卷

發一紙條，調查學生與自己父母的關系，不需寫名字，請真實填寫。

A親密B比較緊張C疏遠和一般

填完立刻收齊，統計。

二、根據課前統計情景，

導入：是誰，把我們帶到這美麗的世界是誰，呵護我們、保護我們、照顧我們是我們的父母!可是，此刻你是否覺得父母和你們的距離已經慢慢地拉大。你和父母是否已經沒有了親密感今日，就讓我們來學習如何走近父母。

三、出示一些圖片，資料是

1.不顧父母勸阻，長時間上網，荒廢功課;

2.放學遲遲不愿回家，貪玩。

3.經常“煲電話粥”

除了以上情景你是否還會不愿與父母外出，或長時間看電視，或與父母爭吵等情景請同學講講與父母還有哪些地方關系緊張

如果你有以上情景，父母會如何懲罰自己，請同學們講講并說說被懲罰后的感受。

被父母懲罰，責罵，或者打，你會覺得父母很不近人情。那讓我們站在父母的角度上看看

四.從父母角度看

投影畢淑敏的“孩子，我為什么打你”。

教師的教案設計篇11

教學目標

目標：

1.認識的真實存在及是構成物質的一種粒子;

2.了解的概念和基本性質;

3.學會用的觀點來區別變化和變化;

4.理解純凈物和混合物的概念并會判斷典型的純凈物和混合物。

目標：

培養學生查閱、觀察及抽象能力。

情感目標：

通過實驗和討論激發學生的，培養學生團結協作精神。

教學建議

教材分析

本節教材分成""和"混合物和純凈物"兩部分。

前一部分著重于描述物質由等粒子所構成，討論的基本性質。教材一開始從人們所熟悉的一些日常現象入手，如：人經過花圃或酒店，會嗅到花或酒的香氣;濕的衣服經過晾曬就會干燥;糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有了甜味等。通過對這些日常生活現象的思考，使學生自然而然的建立起物質是由人們看不見、摸不著的粒子構成的結論(是構過成物質的一種粒子)。通過酒精和水混合后總體積縮小，及晶體碘的升華與凝華等實驗現象，使學生在建立起是構成物質的一種粒子的結論基礎上進一步得出是運動的及之間有間隔的推論(即的性質)。之后，教材以水變成水蒸氣，蔗糖溶于水及硫或碳在氧氣中燃燒生成二氧化硫或二氧化碳幾個典型的物理變化和化學變化，運用初步介紹的知識對物質發生變化時本身是否發生改變對物理變化、化學變化進行了實質性的分析。從而給下一個比較準確的定義。

教材為了進一步讓學生確信存在的客觀性，展示了用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯照片，同時用生動的比喻、引導讀者去的大小和運動狀態。使學生在感性和理性上都建立起對的認識。

教材的第二部分首先以空氣的組成及硫粉和鐵粉混合實驗為基礎從宏觀上對混合物和純凈物兩個概念做了區分。然后從微觀上-用初步掌握的有關知識進一步區分純凈物和混合物，使學生能初步建立純與不純的相對概念。

教學建議

本節重點研究的是有關知識。看不見也摸不著，對于它的存在學生很難相信，接受起來遠不如第一章知識來的快。教材第一章重點研究的是氧氣的制法及性質。對于氧氣學生比較熟悉，在學生的頭腦中已經建立起人吸進的是氧氣，呼出的是二氧化碳的概念。氧氣盡管也看不見，摸不著，但學生能憑生活經驗確信氧氣真實存在著。鑒于此，建議在教學過程中也從生活實際中遇到的問題入手，例如：人經過花圃或酒店，為什么能聞到花或酒的香氣;濕的衣服經過晾曬為什么能干;糖塊放在水里，為什么會逐漸消失，而水卻有了甜味等。將宏觀現象做為紐帶，誘發學生進行想象-人能嗅到花或酒的香氣，是因為花或酒中有香氣的(或粒子)擴散到空氣中，接觸到人的嗅覺細胞而使人嗅到了香氣。濕衣服能晾干，是由于水的擴散到空氣中去了。糖塊放在水中溶解，而水有了甜味，是由于糖的擴散到水的中間去了。以生活實際中的問題讓學生感知的真實存在。將宏觀現象與微觀結構建立起了聯系。教學過程中將學生實驗(氨擴散實驗、品紅擴散實驗并補充酒精與水混合實驗)融入在教學中，通過學生實驗讓學生進一步感知的真實存在，同時也便于學生學習性質時，樹立起是運動的，不同物質大小不同和間都有間隔距離的想象。為了使學生更加確信的真實存在，除向學生展示用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯照片外，還可讓學生通過網絡或圖書館查找其它的照片。

對于概念的建立，是本節知識的一個重點。首先可用多媒體向學生展示第一章中涉及的幾個物質變化(如：水變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫)的微觀過程，然后讓學生用初步掌握的知識以小組的形式從物質發理變化或化學變化時本身是否發生改變，對物理變化、化學變化進行實質性的分析，從而給一個比較準確的定義。

本節教材的另一個重點，是使學生樹立既有可分性又有不可分性的辨證觀點?quot;是保持物質化學性質的最小粒子"從保持原物質化學性質來說是不可分的整體粒子，因為再分就不是原來物質的，也不能保持原來物質的化學性質。同種物質的性質相同，不同種物質的性質不同。可以再分是說它在化學反應過程中起了變化，變成別種物質的粒子了。通過對的可分性與不可分性的認識，逐步培養學生辨證地思考問題。概念中還強調了"化學性質"是因為通常討論的物理性質是一種宏觀現象，是該物質大量聚集在一起表現出來的，而不是每一個單個所能表現的，如：顏色、狀態、熔點、沸點、密度等。本節知識不僅應讓學生了解的概念初中數學，也應讓學生弄清概念的內在含義。

在學生對概念有了了解之后，師生應對的基本性質有一個比較全面的概括。除能指出是保持物質化學性質的最小粒子外，還應認識到非常微小，都在不停地運動，間有間隔距離。在教學過程中如能自制或用多媒體向學生展示微觀粒子運動的動畫，一方面可以誘發學生進行想象不同狀態的物質其中無數粒子在不停運動的圖景，加強對知識的理解，另一方面又可把抽象知識變為具體，增強學生學習這部分知識的興趣。物理生已學習了運動論的有關知識(是運動的，之間有引力和斥力)，可向學生指明有關熱運動和物態變化是物理學要深入一步討論的問題。學生如果對運動狀態、間力和物質三態相互轉化的本質有所認識，將對以后學習溶解、結晶溶液導電等大有好處。

對于混合物和純凈物的有關知識，建議教學中還是從實驗入手，讓學生由感性認識去理解混合物和純凈物，并進一步從微觀角度去分析。最后，還應使學生認識物質純與不純的相對性，培養學生辨證的思考問題的。

教師的教案設計篇12

教學目標

1、復習鞏固漢語拼音，掌握本單元中多音字的正確讀音，并能根據拼音寫出已學的漢字。

2、復習掌握本單元所學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。復習辨析同音字和形近字，進一步培養正確使用漢字的能力。

4、復習掌握本單元《詞語表》中的詞語，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。

5、復習鞏固對句子的認識，會把不完整的句子補充完整和把句子寫具體。

6、復習學過的各種句式，初步認識比喻句和學會改寫反問句。

7、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

教材分析：

教學重點：

1、理解句、段、篇之間的關系，概括段意和主要內容。

2、用修改符號修改病句和自己的作文。

教學難點：

能圍繞中心，具體地敘述一件事。

板書設計

第一課時(總課時)

主題“觀察和發現方面的趣事”

第1課

《觀潮》

1、讀課文，記生字。注意“蒙、霧、昂、貫”的寫法，注意多音字的讀音：薄，號，度、稱了解課文大意：課文寫的是耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠到近、奔騰而去的全過程，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

“奇觀”指的是什么?你從課文哪些詞句感受到了錢塘江大潮是天下奇觀?

2、第3、4自然段重點朗讀，要求背誦的。是從遠到近的順序寫的，先聞其聲，再觀其形，思其序。

大潮來之前，錢塘江將面很平靜，觀潮的人們急切地昂首東望。大潮終于來了，開始只是一條白線;近些，只見白浪翻滾;浪潮越來越近，氣勢磅礴，浩浩蕩蕩地飛奔而來。兩丈有多高，從中你感受到什么?潮頭很高，范圍很寬，感受到潮水來勢洶涌澎湃。

3、找出課文中寫得具體形象的句子。

《教參》P3.4

4、造句：依舊、猶如、好象

第二課時(總課時)

第3課《鳥的天堂》

1、讀課文，記生字。注意“茫，規律”的寫法。

多音字：樂、干、數、泊、應、盛。區分“陸續、繼續”感知全文大意：課文記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。第一次經過時，只看到生長茂盛的大榕樹，卻不見一只鳥的影兒，產生了“鳥的天堂”沒有一只鳥兒的想法。第二次再去時，見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧景象。見《教參》P14

課文第7、8、12自然段要求背誦

2、鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢?

“鳥的天堂”指的是天馬河上的一株榕樹。

鳥的天堂指的是鳥兒生活在那株榕樹上十分自由幸福，真像在天堂中一樣。

3、“枝干的樹木不可計數”的原因是什么?(枝上又生根……)

4、課后第3題，見《教參》P15

5、課堂第5題照樣子寫句子，意思不變。

課堂第7題讀一讀寫一寫。

教師的教案設計篇13

教學目標

1、感知文章主要內容，體會文章所頌揚的尊老愛幼的傳統美德。

2、體會文章平易樸實而又內涵豐富、耐人尋味的語言風格。

3、運用自主、合作、探究的學習方式。

教學過程

一、教案 導語

同學們，你們還記得小的時候與父母一起到郊野散步的情景嗎？當路不好走或者你感到累了的時候，父母是怎樣做的？還記得你當時的心理感受嗎？（2—3名學生回答）今天，我們一起學習《散步》，看看一個既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時，是怎樣做的，又是怎樣想的。

二、整體感悟

1、默讀課文。要求學生掌握以下字詞：

信服

嫩芽

霎時

拆散

委屈

水波粼粼

各得其所

2、朗讀課文。要求學生用普通話正確、流利按意義節奏有感情地朗讀課文。

（1）各自練讀。

（2）讓2—4名學生示范朗讀課文片段。師生共同評價。

3、整體感受。

（1）用圈點法圈出精美的句子，并說出自己的感受。

（2）用簡潔的語言概括文章的主要內容。

明確：先寫散步的理由——“我”勸母親；再鋪寫初春景象——全家一起散步；然后寫發生分歧——“我”決定委屈兒子，母親卻依從兒子；最后寫路不好走——“我”背母親，妻背兒子。

三、品味探究

要求學生四人一組對文章進行多角度品味探究。鼓勵學生敢于對課文的內容與表達，提出自己的看法與見解。

1、結合課文說說“我”這個人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？

明確：“我”誠懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養；兒子聽話、懂事。

2、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？

明確：在一個家庭中，中年人的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代，起著承上啟下的中堅作用。一個民族、一個國家也是如此。

3、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖。

明確：

（1）后來發生了分歧——表現出老一代與下一代的巨大差距；

（2）我感到了責任的重大——表現出一個中年人在家庭中承擔著承上啟下的中堅作用；

（3）我決定委屈兒子——體現出一個中年人在處理家庭事務時應把握的基本原則；

（4）好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界——（同第2問）

4、從文中找出景物描寫的句子，并思考其作用。

明確：共兩處。一是第四小節描寫了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的生機。二是第七小節描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”與“水波粼粼的魚塘”，字里行間透露出對生命的珍愛。

四、質疑問難

針對文章中出現的問題，先由學生在小組內討論解決，小組內解決不了的問題提出來大家共同討論解決。

五、拓展延伸

比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個故事更能感動你？請說出自己的理由。

六、布置作業

你跟家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用500—600字把當時的情景寫下來嗎？不妨也用《散步》作題目。

教師的教案設計篇14

教學目標

1.鞏固復習兩位數乘兩位數的口算、筆算的方法，會用乘法、除法解決兩步計算的實際問題。

2.使學生進一步體會計算與生活的密切聯系，增強應用意識。

3.培養學生歸納整理的能力。

教學重難點

1.學會熟練正確地口算和筆算兩位數乘兩位數。

2.用所學知識正確靈活地解決生活中的實際問題。

教學過程：

一、復習整理

1.學生閱讀教材41頁至59頁，回顧本單元學的內容。

2.同桌互相交流。

3.匯報：本單元學的內容。提出問題?老師引導并歸納，板書如下：

兩位數乘兩位數

口算

筆算：不進位乘法、進位乘法

解決問題

二、基本練習

1.完成教材第58頁第1題。

(1)以競賽的方式進行，學生完成后說說發現了什么?

(2)筆算時要注意些什么?

2.完成練習十三第1題。

在書上獨立完成后，指名回答，集體訂正，并選幾題說說口算方法，最后師小結。

三、指導練習

1.完成教材第58頁第2題解決問題。

讀題，想：要解決這個問題得知道哪些條件呢?先討論再回答。

如何列式?計算結果呢?

獨立解決問題，并鼓勵學生尋找不同的解決方法。在解決問題的過程中，引導學生討論并進行交流。

最后全班匯報交流，交流時說出自己的筆算過程。師適時板書。

【設計意圖】

讓學生在交流中再次熟悉解決問題的方法，體會解決問題策略的多樣化。

2.練習十三第2題。

學生獨立完成，集體訂正。

3.練習十三第4、5題。

(1)讀題理解題意。

(2)討論：你選擇什么方法做，為什么?

(3)匯報：你是怎么想的?還有不同的想法嗎?

(4)小結：我們在解決問題時一定要看清問題是什么，根據問題從題中或圖中找出數據信息，再列式解答。

4.練習十三第6題。

(1)指導學生收集題目中的信息，分析數量關系。

(2)獨立列式解答，集體訂正。

【設計意圖】

在多種形式的練習過程中培養學生解決問題的能力以及獨立思考的習慣，并對所學知識進行梳理和整理，形成系統的認識。

四、歸納總結

說一說學完這單元你有哪些收獲?

教師的教案設計篇15

教學目標

1.理解等差數列的概念,把握等差數列的通項公式,并能運用通項公式解決簡單的問題.

(1)了解公差的概念,明確一個數列是等差數列的限定條件,能根據定義判定一個數列是等差數列,了解等差中項的概念;

(2)正確熟悉使用等差數列的各種表示法,能靈活運用通項公式求等差數列的首項、公差、項數、指定的項;

(3)能通過通項公式與圖像熟悉等差數列的性質,能用圖像與通項公式的關系解決某些問題.

2.通過等差數列的圖像的應用,進一步滲透數形結合思想、函數思想;通過等差數列通項公式的運用,滲透方程思想.

3.通過等差數列概念的歸納概括,培養學生的觀察、分析資料的能力,積極思維,追求新知的創新意識;通過對等差數列的研究,使學生明確等差數列與一般數列的內在聯系,從而滲透非凡與一般的辯證唯物主義觀點.

關于等差數列的教學建議

(1)知識結構

(2)重點、難點分析

①教學重點是等差數列的定義和對通項公式的熟悉與應用,等差數列是非凡的數列,定義恰恰是其非凡性、也是本質屬性的準確反映和高度概括,準確把握定義是正確熟悉等差數列,解決相關問題的前提條件.通項公式是項與項數的函數關系,是研究一個數列的重要工具,等差數列的通項公式的結構與一次函數的解析式密切相關,通過函數圖象研究數列性質成為可能.

②通過不完全歸納法得出等差數列的通項公式,所以是教學中的一個難點;另外,出現在一個等式中,運用方程的思想,已知三個量可以求出第四個量.由于一個公式中字母較多,學生應用時會有一定的困難,通項公式的靈活運用是教學的有一難點.

(3)教法建議

①本節內容分為兩課時,一節為等差數列的定義與表示法,一節為等差數列通項公式的應用.

②等差數列定義的引出可先給出幾組等差數列,讓學生觀察、比較,概括共同規律,再由學生嘗試說出等差數列的定義,對程度差的學生可以提示定義的結構:“……的數列叫做等差數列”,由學生把限定條件一一列舉出來,為等比數列的定義作預備.假如學生給出的定義不準確,可讓學生研究討論,用符合學生的定義但不是等差數列的數列作為反例,再由學生修改其定義,逐步完善定義.

③等差數列的定義歸納出來后,由學生舉一些等差數列的例子,以此讓學生思考確定一個等差數列的條件.

④由學生根據一般數列的表示法嘗試表示等差數列,前提條件是已知數列的首項與公差.明確指出其圖像是一條直線上的一些點,根據圖像觀察項隨項數的變化規律;再看通項公式,項可看作項數的一次型()函數,這與其圖像的外形相對應.

⑤有窮等差數列的末項與通項是有區別的,數列的通項公式是數列第項與項數之間的函數關系式,有窮等差數列的項數未必是,即其末項未必是該數列的第項,在教學中一定要強調這一點.

⑥等差數列前項和的公式推導離不開等差數列的性質,所以在本節課應補充一些重要的性質;另外可讓學生研究等差數列的子數列,有規律的子數列會引起學生的愛好.⑦等差數列是現實生活中廣泛存在的數列的數學模型,如教材中的例題、習題等,還可讓學生去搜集,然后彼此交流,提出相關問題,自己嘗試解決,為學生提供相互學習的機會,創設相互研討的課堂環境.

等差數列通項公式的教學設計示例

教學目標

1.通過教與學的互動,使學生加深對等差數列通項公式的熟悉,能參與編擬一些簡單的問題,并解決這些問題;

2.利用通項公式求等差數列的項、項數、公差、首項,使學生進一步體會方程思想;

3.通過參與編題解題,激發學生學習的愛好.

教學重點,難點

教學重點是通項公式的熟悉;教學難點是對公式的靈活運用.

教學用具

實物投影儀,多媒體軟件,電腦.

教學方法

研探式.

教學過程

一.復習提問

前一節課我們學習了等差數列的概念、表示法,請同學們回憶等差數列的定義,其表示法都有哪些?

等差數列的概念是從相鄰兩項的關系加以定義的,這個關系用遞推公式來表示比較簡單,但我們要圍繞通項公式作進一步的理解與應用.

二.主體設計

通項公式反映了項與項數之間的函數關系,當等差數列的首項與公差確定后,數列的每一項便確定了,可以求指定的項(即已知求).找學生試舉一例如:“已知等差數列中,首項,公差,求.”這是通項公式的簡單應用,由學生解答后,要求每個學生出一些運用等差數列通項公式的題目,包括正用、反用與變用,簡單、復雜,定量、定性的均可,教師巡視將好題搜集起來,分類投影在屏幕上.

1.方程思想的運用

(1)已知等差數列中,首項,公差,則-397是該數列的第______項.

(2)已知等差數列中,首項,則公差

(3)已知等差數列中,公差,則首項

這一類問題先由學生解決,之后教師點評,四個量,在一個等式中,運用方程的思想方法,已知其中三個量的值,可以求得第四個量.

2.基本量方法的使用

(1)已知等差數列中,,求的值.

(2)已知等差數列中,,求.

若學生的題目只有這兩種類型,教師可以小結(請出題者、解題者概括):因為已知條件可以化為關于和的二元方程組,所以這些等差數列是確定的,由和寫出通項公式,便可歸結為前一類問題.解決這類問題只需把兩個條件(等式)化為關于和的二元方程組,以求得和,和稱作基本量.

教師提出新的問題,已知等差數列的一個條件(等式),能否確定一個等差數列?學生回答后,教師再啟發,由這一個條件可得到關于和的二元方程,這是一個和的制約關系,從這個關系可以得到什么結論?舉例說明(例題可由學生或教師給出,視具體情況而定).

如:已知等差數列中,…

由條件可得即,可知,這是比較顯然的,與之相關的還能有什么結論?若學生答不出可提示,一定得某一項的值么?能否與兩項有關?多項有關?由學生發現規律,完善問題(3)已知等差數列中,求;;;;….

類似的還有

(4)已知等差數列中,求的值.

以上屬于對數列的項進行定量的研究,有無定性的判定?引出

3.研究等差數列的單調性

,考察隨項數的變化規律.著重考慮的情況.此時是的一次函數,其單調性取決于的符號,由學生敘述結果.這個結果與考察相鄰兩項的差所得結果是一致的.

4.研究項的符號

這是為研究等差數列前項和的最值所做的預備工作.可配備的題目如

(1)已知數列的通項公式為,問數列從第幾項開始小于0?

(2)等差數列從第________項起以后每項均為負數.

三.小結

1.用方程思想熟悉等差數列通項公式;

2.用函數思想解決等差數列問題.

四.板書設計

等差數列通項公式1.方程思想的運用

2.基本量方法的使用

3.研究等差數列的單調性

4.研究項的符號

教師的教案設計篇16

【教學目的】

1、感悟生命的永恒。

2、理解本文寫景抒情的特點。

3、揣摩文中寫景的妙處。

【重點、難點】

1、重點：

理清文章層次結構，理解文章中心思想。

2、難點：

⑴學會揣摩文中寫景的妙處。

⑵理解本文寫景抒情的特點。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、預習

1、查字典，讀準下面加點詞的音。

迸濺出(bèng)忍俊不禁(jīn)仙露瓊漿(qióng)盤虬臥龍(qiǘ)

2、查工具書，解釋下面的生詞。

⑴迸濺：向外濺出或噴射。

⑵繁密：多而密。

⑶稀落：稀稀疏疏，出現得少。

⑷伶仃：孤獨，沒有依靠。

⑸酒釀;江米酒。

⑹挑逗：逗引，招惹。

⑺忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。

⑻仙露瓊漿：形容鮮美的酒。

⑼盤虬臥龍：回旋地繞像臥著的龍。

3、閱讀全文，思考預習提示及課后練習。

二、導入

自然景物是豐富多彩、婀娜多姿的。它會令人心曠神怡，會令人浮想聯篇，感悟到人生的真諦。讀完《紫藤蘿瀑布》我們一定會更加熱愛大自然，熱愛我們的生命。

三、正課

1、朗讀課文。

(老師范讀，學生齊讀，個別讀)

2、提問：請給課文分段，看看各段寫什么內容?

討論并歸納：分成三段。

第一段：從開頭到“想摘一朵”。寫作者偶見一樹茂盛的紫藤蘿。

第二段：從“但是我沒有摘”到“流向人的心底”。寫作者睹物釋懷，心上的焦慮和悲痛化為精神的寧靜和生的喜悅。

第三段：從“花和人都會遇到各種各樣的不幸”到完。寫作者由此感悟到生命的永恒。

3、提問：作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹的?

討論并歸納：從三個方面寫。

⑴色：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花。

⑵形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。

⑶態：仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。

4、提問：作者是怎樣描寫紫藤蘿花的?

討論并歸納：先寫每一穗花，再寫每一朵花。先寫花趣的色彩，“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深。”然后寫花的形狀，“像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”最后寫花的香味，“淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。”

5、提問：作者為什么把花香說成“似乎也是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”?

討論并歸納：這里運用了通感。即人的感覺相通，如花香是嗅覺感受，作者把它說成“淺紫色的”，這是視覺感受，“夢幻一般輕輕地籠罩著我”是幻覺感受。運用通感使語言更加清新、活潑、靈動。

6、提問：作者描寫紫藤蘿的樹和花運用了哪些修辭，這樣寫有什么好處?

討論并歸納：

⑴比喻：“只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂。“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花。”形象、生動地寫出紫藤蘿色彩上的特點。

“每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆。”形象、生動、具體地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀。

⑵擬人：“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。”把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花的神態。“才知那是每一條紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。”把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花色的耀眼與生機。“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。”以動態寫花的靜態，生動地寫出花開的繁盛。“‘我在開花!’它們在笑。‘我在開花!’它們嚷嚷。”用擬人法，生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機。

7、提問：文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用?

討論并歸納：用十多年前紫藤蘿花的稀落與現在花開的繁盛形成對比，突出了現在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。

8、提問：作者由花的勃勃生機感悟到“生命的長河是無止境的”。說說你對這個問題的理解。

討論并歸納：十多年前紫藤蘿花稀落，遭遇不幸，過了這么多年，又開花，而且開得這樣盛，這樣密，這樣生機勃勃，想到自然界生命的頑強和美好。而人類也是如此，小弟雖然身患絕癥而死，但人類的生命長河并不因某個人的逝去而停止流動。“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”人類社會照樣向前發展，因此說，生命的長河是無止境的。

9、提問：本文的倒敘第二段運用什么修辭手法，這樣寫有什么深刻含義?

討論并歸納：運用比喻、比擬、對比等修辭手法，這些花也正如人，人類社會也正如花一樣由每一個一朵組成，雖然某些花或某個人會遇到各種各樣的不幸，但人類社會照樣向前發展，生命的長河是無止境的。

10、提問：“本文的最后一段有什么深刻含義”?

討論并歸納：說明作者從花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦慮化為精神的寧靜和前進的動力，感悟到生命的永恒。

四、小結

本文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強和美好。(中心思想)文章寫景抒情多處運用比喻、擬人、對比等修辭手法，突出花的勃勃生機，贊美了生命的頑強和美好。

教師的教案設計篇17

活動目標：

1、了解眼睛的構造及功能

2、掌握常見的保護眼睛的方法，會做眼球操。

活動準備：

眼睛模型紙偶

活動過程：

一、猜謎語——引出活動主題

謎語：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄；

上大門，下大門，關上大門就睡覺。

師：請小朋友們猜一猜，這個謎語的答案是什么？

二、看一看——講講眼睛的構造

師：請小朋友們看看這個眼睛模型，這里哪些是你們認識的？

小結：眼睛有虹膜、角膜、結膜、玻璃體。

虹膜：不同國家的人，虹膜的顏色是不一樣的，所以你們看到的不同國家的小朋友他們的眼睛的顏色是不一樣，是因為他們的虹膜顏色不一樣引起的。

玻璃體：維持我們眼睛的形狀。

三、講一講——說說保護眼睛的辦法

師：什么時候你們會覺得眼睛不舒服？我們怎樣來保護它？

小結：不能長時間用眼；不能用臟手揉眼睛；不能在陽光強烈的地方看書；

四、做一做——一起學做眼球操

師：我們不能長時間用眼，要讓眼睛休息，休息時可以做些什么來保護眼睛？

小結：休息時可以看看綠色植物；可以做眼保健操；還可以做眼球操，我們今天一起來做眼球操好嗎？

方法：伸出食指作向上、向下，順時針和逆時針移動，眼球跟手指做各種方向的移動，頭不能動。幼兒掌握后，可加快速度。

教師的教案設計篇18

學習目標

1、學習本課生字、新詞，理解詞義。

2、了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發熱愛大自然的情感。

3、了解按一定順序閱讀的方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

5、培養搜集材料、豐富課外知識的習慣。

教學重點、難點：

感受溶洞的奇觀，學習按游覽順序的記敘方式和運用恰當的詞句描繪事物和表達思想感情。

教具準備：

多媒體教學課件

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

(初讀課文，了解游覽順序，自學生字、詞，理解課文第一二自然段，體會路上景色)

一、導入新課，揭示課題

1、談話導入，揭示課題，初識課文：

你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個的溶洞，叫雙龍洞。去過溶洞的學生說說自己的見聞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

聽朗讀錄音。

說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么?

(設計意圖：有很多孩子沒有去過溶洞，對溶洞不了解，讓去過溶洞的學生說說自己的見聞，師生之間相互補充，自然而然地拉近了與文本的距離。)

二、引導細讀，了解游覽順序

1、導語：“就聽一遍，大家肯定覺得不過癮，現在我們來細細學習。”

學生自由朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾次。要注意讀準生字、理解新詞，用“…”畫出提示作者游覽順序的有關詞句。

教師巡視，指導有困難的學生。

2、指名回答，師生共同討論。

學生總結游覽順序時，有不少學生會忽略由外洞進入內洞的過程，對此教師可設計提問：作者是由外洞直接進入內洞的嗎?以引導學生注意從孔隙進入內洞的過程。并隨機讓學生讀讀這一段，注意正音，指導讀順，引導學生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。

教師根據學生描述的游覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。

3、指導學生按游覽順序理清課文脈絡。

按游覽順序可分六段。(分別請6名學生來讀對應的段落，注意不多讀也不少讀)

4、隨機利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

(設計意圖：在讀通課文的基礎上，要求學生理清文章的思路，可以通過畫示意圖的方法，理清作者游覽的順序。讓學生按示意圖說一說作者的游蹤。)

三、引導學習第一、二自然段，閱讀，體會路上景色

讀課文。按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章。

1、引導學生讀中感受。請一名學生有感情地朗讀第二自然段。

“這位同學讀出作者的心情了嗎?”

學生自由練習讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當時的心情。再讓學生個別展示朗讀，點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。

2、放映課件，輔助感受。

配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!

這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋……色彩多明艷啊。

(設計意圖：在深入研讀時，要求學生找到途中的特點，體會作者是怎樣把這些特點寫清楚的，引導學生對文中的重點詞句反復揣摩、品味，體會其用詞選句的準確與實在。)

3、感悟課文寫溪流的匠心。

山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學生有感情地朗讀第三自然段)

你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎?你從哪里感覺到的?

(品味“時而……時而……”一句，體會幾對反義詞的妙用)

(設計意圖：引導發現這句話的特點。如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音。說說對這句話的理解，體會句子中的因果關系，音韻節奏感，和作者當時的心情等。學生讀懂課文以后，可設計一些語言運用的訓練，如用“時而……時而……”句式造句。)

四、課堂小結

附：課堂檢測：

相關鏈接，資料平臺：

溶洞地下水沿著可溶巖層層面，節理或裂縫進行溶蝕，坍陷擴大而成的洞穴。洞體大小不一，形態多樣。洞內有各種碳酸鈣的化學沉淀物，如鐘乳石、石筍、石柱。并常有地下河通過，洞內溫度變化小，冬暖夏涼。溶洞分兩大類型：水平型溶洞和垂直型溶洞。

映山紅映山紅是半常綠或落葉灌木，生長在淺山丘陵中，花開時滿山遍坡呈現玫瑰紅色，故得名。又名“山石榴”、“杜鵑花”，屬杜鵑花科。春季或夏季開花，花冠呈闊漏斗形，多朵簇生于頂端。除紅、白、黃色外，還有磚紅色、粉紅色、紫色等多種顏色，有很高的觀賞價值。主要分布于亞、歐和北美洲。全世界杜鵑花有八百多種，我國是世界杜鵑花的分布中心，有六百多種，四川峨眉山和云南的玉龍山是我國杜鵑花的盛產地。杜鵑花與報春花、龍膽花是我國的“三大名花”。杜鵑花的根很奇特，形狀多樣，姿態各異，將其挖出后稍加雕琢，就是一件精美的藝術品。杜鵑花喜歡溫暖而潮濕的地方，在酸性土壤中生長尤為茂盛。在園藝工作者的培育下，杜鵑花不僅能在春夏開花，在秋冬兩季也能開花。

第二課時

(欣賞景點，品讀文章，體會洞口、外洞、孔隙、內洞的特點和作者怎樣把特點寫清楚的)

一、復習導入：

1、認讀詞語：浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據、石鐘乳、突兀森郁乳汁收據河源

2、如果說沿途的風光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會怎么來概括呢?

二、按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章

1、討論外洞特點，體會雙龍洞的“雄”

1)請一名學生朗讀第四自然段，洞口和外洞你會怎么來概括呢?

(洞口可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大”字來概括，在簡圖上補板書：寬、高、大)

2)洞口外的景色使你產生什么感覺?

理解“突兀”：高聳，指山勢高聳。“森郁”：樹木茂盛繁密。文中指山上草木生長得茂盛繁密。

高山之上，樹木繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產生一種神秘感。

3)作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大?(仿佛到了個大會堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠)

4)這里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法?

(它仿佛是向導，作者順著溪流游覽。現在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進出內洞)

2、了解怎樣由外洞進入內洞，體會雙龍洞的“險”

1)乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。齊讀。

2)說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?

看課件外洞由近及遠的鏡頭，讓學生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當的。

3)默讀第五自然段，想一想;作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?

誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。

你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來嗎?

復述或者背誦這一自然段。

3、了解內洞特點，感受內洞的“奇”

1)請一名學生朗讀第六自然段，學生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。

“蜿蜒”是怎樣的?據字形釋義，再觀看課件，讓學生作描述。

2)結合課件討論學習：內洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么?除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么?

a.學生小組內交流評議，互相啟發，開闊思路。

內洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內洞比外洞還要大得多。

洞內景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。

b.指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內景象。

有感情地分組讀課文。

(設計意圖：為切實突破教學重難點，我在教學中采用自主學習、感情朗讀、小組討論等教學方法，抓住“我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。”、“這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。”等重點句子，注重加強聽、說、讀、寫等能力的綜合訓練，力求全面、綜合地發展學生的語文能力，在聽、說、讀、寫訓練中促進語言和精神的同構共生的能力。)

三、復述

要求學生任選雙龍洞其中一個景點進行復述。可采用導游介紹等形式進行。

四、課堂小結，布置作業：

1.啟發學生談談學了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。

2.教師小結。作者乘船出洞，結出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。

3、推薦課外閱讀，背誦、摘錄精彩語句。

像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎?都讀過哪些游記?你都摘記了精彩語段嗎?能背記這些精彩語段嗎?

(設計意圖：通過以學生為主體的多種對話形式，使學生個體之間、學生個體與群體之間、學生和老師之間、學生和文本之間產生思維的碰撞和交融，來共享知識、共享經驗、共享智慧、共享情感、