好的教案應(yīng)該包括合理的教學過程，包括導入新課、講授新課、鞏固練習、課堂小結(jié)、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。什么才算好的三年級語文教案設(shè)計？接下來給大家分享一些三年級語文教案設(shè)計，供大家參考。

三年級語文教案設(shè)計篇1

教材分析：

我說課的內(nèi)容是九義教材五年制小學“注音識字、提前讀寫”語文第六冊中的一篇課文《奇異的植物世界》。課文有生動準確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫，把學生帶入了一個有著奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世界中。

學生分析：

三年級的學生具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找更豐富的知識，開拓視野。

教學目標：

知識與能力

通過朗讀課文，了解奇異的植物世界，理清寫作順序;理解詞語，認識文中打比方的句子。

過程與方法

在讀中感悟，合作探究，自主學習。

情感態(tài)度、價值觀

激發(fā)探索植物世界的奧秘，熱愛大自然的思想感情。

教學重點：

在本篇課文中，通過有感情地朗讀課文，體會文中所介紹的種植物的奇異之處。

教學難點：

理清文章的寫作順序，激發(fā)學生的熱愛自然的美好情感。因此我把本課的重點放在對“奇異”上，抓住這一重點來統(tǒng)領(lǐng)全文，并引導學生在讀中進行理解和體會植物的奇異之處。

教學方法：

閱讀是語文課程中極其重要的學習內(nèi)容之一，是學生認知課文、體會課文、理解作者寫作思維的一條最佳的途徑。在讀中學生可以獲取新知識，解決新問題，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性，根據(jù)不同學生的學習水平與心理特點，設(shè)計不同層次的教學目標與學習測試，使學生能在自主、寬松的學生環(huán)境中獲取新的知識。本課主要以“導——扶——放——”為主要形式來培養(yǎng)學生的學習方式。

教學學法：

教師是學生學習過程中的主導者，也是學生學習過程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學生在學習中的主體性與他們自身的潛能，在整個教學教學過程中，學生是學習的主體，是探索者;自主、合作學習是新課標中所倡導的重要的學習方。

教學過程：

一、解題入手，激發(fā)興趣

導入：以舊帶新，使學生對學習有一個循序漸進的過程。同時，通過投影出示圖片，使學生感知到植物世界的奇異。激發(fā)學生學習的興趣。

{板書課題：《奇異的植物世界》}在學生讀后，抓住“奇異”一詞，明確教學的重點。

二、初讀課文，整體感知

三次讀文，通過帶問題讀文、指讀課文、快速讀文，使學生整體感知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下基礎(chǔ)。小結(jié)中，仍以“奇異”為主線，再一次強調(diào)學生學習的重點;同時也交待了學習的難點，作者是按什么順序來介紹這6種奇異的植物的。

三、精讀課文，品學體味

在精讀課文，品學體味這過程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀，課文的2——7自然段具體寫了這一游覽的過程為重點。首先，在教學在這一部分的教學中，我采用了“導——扶——放”的方法來進行教學。以第二自然段為導學切入點，以第三自然段為銜接來“扶”學，以四——七自然段為實踐放手讓學生自主、合作來完成。在導學中，我先教給學生學習的方法，并和他們一起總結(jié)出學法來。出示學法，以便對學生進行“扶”學，讓學生有目的地去學習。在“導——扶”的過程中，我注重對學生語文基本素質(zhì)的提高，如對字詞的理解、認識打比方句、對重點語句的訓練、通過讀來體會人物內(nèi)心世界等，為學生將來的學生打下一塊塊堅實的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會學生多少篇課文或?qū)W會多少道題，而是教給他們?nèi)绾稳プ詫W的能力和方法。《新課程標準》中指出：學生是學習的主體，教師是學生學習中的指導者、合作者。由于2——7自然段的結(jié)構(gòu)相同，積于以上二個原因，我在后面的學習中，大膽放手給學生。讓他們的能力和學生自主性充分得以展示和調(diào)動。在匯報中，采用循序漸進的方法，導出學法出示學法，根據(jù)投影中的學法來引導學生進行匯報，關(guān)掉學法讓學生自主進行匯報。在整個教學過程中，我本著以多鼓勵少批評為手段，來激發(fā)學生的學習自信心和積極性。

全文都以“奇異”為線，條理清楚，重點突出。最后水到渠成，發(fā)出了由衷的贊嘆：多么奇異的植物世界啊!回歸主題，總結(jié)全文。

四、延伸知識、激發(fā)情感

板書可以說一個微型的教案，它承載著教學的目標、重點、難點和寫作思路。最后讓學生結(jié)合板書，來理清全文的寫作思路。

五、總結(jié)

教師簡短、恰當?shù)目偨Y(jié)，可以使學生的學習更有目的性和針對性。也可以起到一個很好的承上啟下和畫龍點睛的作用。

板書設(shè)計：

24、奇異的植物世界

樹下 花棚旁 小路旁

草地上 水草地 荷花池

哈哈樹 帶電花 蠟燭樹

醉草 捕蠅草 水笛荷

出笑聲 帶微電 能點亮

含酒精 會吃蟲 可發(fā)音

三年級語文教案設(shè)計篇2

授課日期：

教學內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。

教學目標：

1、通過學習課文，使學生了解列寧由于仔細觀察，善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人;懂得要細心觀察周圍事物，培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。

2、繼續(xù)練習一邊默讀一邊想。

3、背誦課文第三自然段。

教學重點：指導學生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。。

教學難點：背誦課文第三自然段。

教 學 具：8號投影片。

教學過程：

一、復習字詞。

蜜蜂 引路 哪里 談天 驚訝 觀察 果然

二、揭示課題。

齊讀課題。提問：讀了課題，你想知道什么?

三、學習課文。

1、 默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個自然段?

2、 整體感知。

(1)默讀全文。一邊默讀一邊想：

① 列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人?

② 列寧找到養(yǎng)蜂的人了嗎?

③ 列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

④ 各在第幾自然段寫著呢?

(2)默讀第二自然段，說說列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人?

(3)默讀第三自然段，邊默讀邊想：

① 列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么?

② 他為什么要仔細觀察?

再默讀課文。想一想：列寧為什么去敲那所小房子的門?

四人一組討論：列寧為什么去敲那所小房子的門?

自讀這一段的最后一句，邊讀邊想：“開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人?！币痪渲小肮弧北砻髁耸裁?

(4)朗讀第三自然段。

讀后說說：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

(5)小結(jié)：列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂的人。

(6)默讀第四自然段。

讀后回答：養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說?

“驚訝”是什么意思?

提問：

①列寧為什么說：“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的”?

② 課題為什么是“蜜蜂引路”?

3、通讀全文。

小結(jié)：今天我們學習的閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想。

四、鞏固練習。

1、 按課文內(nèi)容填空，再讀一讀。

(1)列寧想找養(yǎng)蜂人( )怎樣養(yǎng)蜂，可是別人都不知道他住在哪里，列寧就( )去找。

(2)養(yǎng)蜂的人看見列寧，( )地說：“您好，列寧同志。是誰把您領(lǐng)到這兒來的?”

(3)列寧笑著說：“我有( )，是您的( )把我領(lǐng)到這兒來的?！?/p>

2、 用“觀察”寫一句話。

① 說說觀察的意思。

觀察：仔細察看(事物或現(xiàn)象)。

② 練習用觀察說一句話。

三年級語文教案設(shè)計篇3

教學目標：

1.抓住描寫燕子和春天的語句，理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

2.領(lǐng)悟作者細致觀察和具體生動描寫事物的表達方法。

3.感受燕子的可愛，體會作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

教學重、難點：

1.感受燕子的活潑可愛及春天生機勃勃的景象。

2.領(lǐng)悟作者細致觀察和具體生動描寫事物的表達方法。

教學準備：

課件、關(guān)于春天的詩歌和文章。

教學過程：

一.回憶有關(guān)春天的古詩、名句。

1.學生匯報：昨天我們布置了收集關(guān)于春天的古詩，誰來背誦一下。我搜集了朱自清的《春》中的一段，我們一起來有感情地朗讀一下吧。

二.朗讀、記誦描寫春天的語段。

1.師：有一句能帶給人無限希望的句子不知道大家聽過嗎?“冬天已經(jīng)來臨，春天還會遠嗎?”是啊，我們向往著萬物復蘇，陽光明媚的春天，老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。

出示：陽春三月，才下過幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才展開黃綠眉眼的柔柳。青的草綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

2.通過教師范讀，你從這段文字中看到了什么?

3.重點理解“黃綠眉眼”和“趕集”。

為什么不說成嫩芽?(柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就睜開的眼睛。)

你見過趕集嗎?花、葉、草都像趕集似的聚攏來是怎樣的情景呢?

古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，你能把這種鬧盈盈的感覺讀出來嗎?男女生分別讀這段話。

師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海里。來，讓我們試著背一背。(出示春天的圖畫)

三.梳理作家不同的.寫作角度，引出作者和課題。

1.出示詩句，引出課題。

師：春天是具有生命力的，同學們你不覺得這幅美麗的春景圖缺少點什么嗎?我國現(xiàn)代散文家鄭振鐸卻抓住了——燕子(板書：燕子)來描寫春天。他覺得(出示文字：“小燕子也從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。”學生讀。)(板書：燕子)

板書：添趣。

2.引背描寫春天的語段。

師：這是怎樣的生機勃勃呢?引背“陽春三月~春天。”

四.學習作者對燕子的描寫。

1.朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡(luò)。

師：這就是我們今天學習的《燕子》一文中的第二小節(jié)，我們再來讀一讀，課文其余三小節(jié)，品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的?請三位同學分別朗讀這3節(jié)，請你邊聽邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的?

師歸納：從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。

板書：外形飛行飛倦

2.學習描寫外形的小節(jié)。

(1)學生自讀投影上的第一小節(jié)，你覺得作者描寫得怎么樣，說說燕子給你留下什么印象。

板書：活潑可愛

(2)你覺得。“湊”換成“組”好嗎?

(3)作者抓住了燕子 的幾方面來描寫的?課件呈現(xiàn)練習，學生填寫。

你能仿照作者的寫法，描寫一個小動物嗎。

(4)指導朗讀第一小節(jié)，朗讀時要有輕快的感覺。

3.學習描寫燕子飛行的小節(jié)。

(1)、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?

(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)

(2)、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。

(板書：斜、掠過、唧)

(3)、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。我們從“唧”這個字也可以看出什么?

(4)師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，如果把小圓暈改成小圓圈，好嗎?

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。

4.學習描寫燕子飛倦了的小節(jié)。

師：小燕子飛得真快樂，真輕盈。同學們，瞧，那邊有幾對小燕子已經(jīng)飛倦了，正落在電線上休息呢，誰來讀第四小節(jié)。

(1)此處，作者聯(lián)想到了什么?采用了什么寫作方法?(作者運用了兩處比喻，誰能說說分別把什么比作什么?)

(2)明明是“幾根”細線，怎么能說是“幾痕”呢?看來大作家就是與眾不同啊!請同學讀讀第四段好好體會體會。

(3)師：這多么像正待演奏的曲譜啊!想象一下，燕子會譜出一支怎樣的歌呢?請你把歌詞寫出來。

(4)讓我們一起唱出來吧。學生齊唱《小燕子》

(5難怪作者如此喜愛燕子，在他眼中，燕子像什么?(學生自由回答)

板書：春天的使者

三.總結(jié)：

師：在作者的眼中，燕子是最可愛的，所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子，贊頌春天。你對什么最感興趣?也可以仔細觀察，學著這篇文章的樣子來寫一寫冬天。

三年級語文教案設(shè)計篇4

《花的學?！?/p>

花的學校

教學要求：

1.會寫本課生字，正確認讀“罰”等5個生字。掌握“假”這個多音字。會寫“落、荒、笛”等13個生字。認讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。

3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。

教具準備：

生字卡片、課件。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

教師簡介作者，導入新課。

拉賓德拉納特o泰戈爾(1861年-1941年)，印度詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機》等。

二、檢查學生自學生字詞的情況。

1.讀準下列字的字音。

荒笛罰假裳

2.交流、識記生字。

A.加偏旁記憶的字：荒-謊

B.換偏旁記憶的字：笛-油

3.理解下列詞語的意思。

濕潤：潮濕潤澤。

荒野：荒涼的原野。

狂歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急，行動加快。

三、讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.學生朗讀課文，讀準字音。

2.指名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考每一段講了什么內(nèi)容?教師相機指導。

3.說說每段的內(nèi)容。

第一段(第1自然段～第2自然段)：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。

第三段(第6自然段)：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。

第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1.聽教師朗讀。

2.教師領(lǐng)讀，學生齊讀課文。

3.學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4.同桌交流，說一說這些句子美在哪里?

5.教師利用課件出示佳句。

6.讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。

三年級語文教案設(shè)計篇5

教學目標：

1、知道什么是好事，懂得好事要從身邊的小事做起。

2、學會做一些力所能及的好事，養(yǎng)成堅持做好事的良好的行為習慣。

3、體驗做好事后的愉悅心情。

活動準備：

1、分好小組，成立好事小組，選組長。（每個組別發(fā)標志）

2、回憶你做過的好事。

3、準備無數(shù)彩帶，寫一寫自己的做過的好事，串成好事彩練。

教學過程：

一、情景教育。

老師的教具（彩帶）紛紛灑落，等待片刻。

有幾個學生上前拾撿。

老師微笑地：這幾位同學在老師有需要的時候，他們及時地幫助了我。他們做了件好事。

板書：好事

師：我提議大家給予熱烈的掌聲表揚他們。

全班立即響起熱烈的掌聲。

二、引題。

師：“同學們，你們已經(jīng)都是少先隊員了，作為一名優(yōu)秀少先隊員應(yīng)該多做一些力所能及的好事。你們想不想多做好事當一名優(yōu)秀的少先隊員呢？

生：（想）

師：今天，我們就一起來學習《怎樣做好事》

屏幕出示課題：怎樣做好事。

三、故事引入，理解什么是好事。

師：有個小朋友叫小明，他也很想做好事。有一天，小明放學回家

屏幕出示：

書上46頁圖片

錄音：媽媽說：“小明，快去扔垃圾?！?/p>

小明說：“媽媽，我正忙著想做好事呢，別打擾我！”

師：同學們，你覺得小明這樣說對嗎？說說你的看法。

生1：我覺得他做得不對，因為他不是想做好事嗎，他卻不幫媽媽是不對的。

師：也就是說，他不知道其實幫助媽媽就是在做好事。

生1：恩。

師小結(jié)：也許有許多同學會像小明一樣，認為只有干驚天動地的大事或像英雄人物那樣去救人、獻身才是好事。其實，不是這樣的，只要我們做的事是對社會有利、對他人有幫助的就是好事。我們應(yīng)該首先從身邊的小事做起。

屏幕出示：從身邊的小事做起。

四、我們能做哪些好事。（學習47頁的內(nèi)容）

屏幕出示圖片。

過渡語：我想大家都跟這幾個小朋友一樣很想做好事。那么我們能做哪些好事呢？

師：請同學們仔細看書上那九幅圖，想想這些小朋友在做什么。

給時間學生閱讀。

師：在家里我們是長輩們的掌上明珠，他們?yōu)榱宋覀兊某砷L付出了許許多多，看看下面的小朋友在做什么呢？

（一）屏幕出示一組圖片。（47頁第一行的圖片）

生1：我說第一幅圖，這個小朋友在收拾自己的物品。

師：自己的事情自己做，不讓家人操心就是在做一件好事。

生2：我說第二幅圖。這個小朋友幫忙拿碗筷。

師：作為家庭成員要承擔一些家務(wù)。我們不做衣來伸手飯來張口的嬌孩子。

生3：第三幅圖是有個小朋友在唱歌跳舞。

師：為誰？觀察老人的表情。

生3：為爺爺奶奶，他們都很開心。

師：這些小朋友所做的事給家里增添了歡樂。

我為家里添歡樂。（貼板書）

（二）出示第二組圖。

師：學校是我們的大家庭，學習成長的搖籃，這些小朋友為學校做什么呢？

生1：有個小朋友在擦黑板，主動擦黑板。

生2：那個男孩在澆花。

師：他精心呵護綠色植物。

生3：他看見有人用完后，沒有關(guān)灌水龍頭。

師：他節(jié)約水資源。

師：這些小朋友為學校添光彩（貼板書）

為學校添光彩（貼板書）

（三）出示第三組圖。

師：走出家庭，走出學校，在社區(qū)里，公共場所，其實處處都有好事做，看這些小朋友做什么？

小組里討論，選一幅容易引起歧義的圖講解。

一個男孩為圖方便走捷徑，踩踏綠化帶，另一個男孩勸阻，他做了好事。

師：除了書上講到的內(nèi)容，我們討論一下，還有哪些好事可以做？

生1：體育課的時候有同學摔倒了，我們要陪他去校醫(yī)室。

生2：我在媽媽生病的時候幫她倒水服藥。

……

（四）環(huán)保教育

我為地球媽媽減負。

同學們，說說你們看到了什么？（地球媽媽被污染，痛苦的表情）

生1：地球被污染，有很多工廠排廢氣，有人扔垃圾。

師：地球媽媽的健康狀況越來越-------

生：差！

說說可以為地球媽媽做哪些好事？

生1：我看見有男同學拿作業(yè)紙折飛機。不可以這樣。

師：為什么？

生七嘴八舌：紙是樹木做的。要砍跟多的樹。破壞大自然。

生2：我們不能扔垃圾。

生3：不要使用泡沫飯盒。

師：還有許多許多，還想到什么在小組里交流。

師：我們都來為地球媽媽減負。

為地球媽媽減負（貼板書）

五、處處都可以做好事。

（播放一幅幅圖片，師述說，播放音樂）

師：一年一度舉行慈善萬人行活動，許多小朋友在這里慷慨解囊，大方捐贈，獻愛心幫助有需要的人。在家里我們可以從這些小事表達我們對父母的愛，幫勞累了一天的父母放鞋或是提手袋。為父母捶捶背，倒杯水。在學校我們幫助苦難的同學，如傷病的，學習存在困難的我們伸出溫暖的雙手，迎上去幫扶一把。輪到我們值日，認真履行我們的職責，如果其他同學請假或做不了，我們主動代替。在外面活動時，我們要愛護公共設(shè)施，節(jié)約資源，如直飲水，公園的鍛煉器材?！?/p>

屏幕出示：我們可以做的好事有很多很多……

六、做好事，做我們力所能及的事就可以了。

師：下面這種情況，我們該怎樣做好事？

屏幕出示：（發(fā)生火災(zāi)，看見有人偷竊，看見有人溺水）

生1：如果看到火災(zāi)，我會第一時間逃離現(xiàn)場，馬上打119.

有生反映強烈，表示有不同意見。

生2：我反對，應(yīng)該要做好事，要救火。

師：誰還有自己的見解。

生3：如果打電話就來不及了，我們要馬上救火。

師：你不怕危險嗎？

一部分生：不怕，不怕！

師：問題是，你有能力把火救熄嗎？也許會有什么后果？

生4：可能會燒傷自己。

師：再看第二幅圖，看見有賊光天化日、明目張膽偷東西，我們剛好看見了。我們能大聲制止嗎？萬一他報復你怎么辦？

生5：我們可以躲到一個地方打電話報警。或者想辦法引起被偷那個人的警覺。

生6：我看見有人溺水，我會遞給他一條繩子。

師：首先表揚你積極救人的精神，如果你力量不夠就不要輕易動手，可以請大人幫忙。

生7、8、9

……

總結(jié)：有時候，我們面對危險，我們的能力有限，珍愛生命，為了減少傷亡，我們理智地選擇其他方式幫助他人，做我們力所能及的事。

七、我做過的好事。

我們了解了可以做的好事，那么相信同學們平時一定做了不少好事。來，我們交流交流。

（一）好事大搜查采訪。

一生扮演小記者（手持麥克風）：我是好事大搜查節(jié)目的記者，下面我想采訪一下小朋友，請你說說你做過的好事。

生1：我?guī)蛬寢屚系兀赐搿?/p>

生2：我經(jīng)常借筆啊，橡皮，白紙之類的東西給同學。

生3：媽媽叫爸爸扔垃圾，爸爸對著電腦紋絲不動（生笑），我就主動去扔了。

……

（二）好事彩練。

成立好事小組。

師：你所做的好事在小組里匯報，小組員都認同了，組長就給你發(fā)彩紙把這事寫在上面。

生輪流說，再寫在彩帶上。

大聲讀讀，寫在彩帶上的好事。

生1：我只做過一些小事，看見組長的作業(yè)本太多，我?guī)退l(fā)。

生2：我在媽媽生病的時候切水果給她吃，還煎個雞蛋。

生3：有一次我在大街上看見一只可憐的流浪貓，我讓媽媽把它帶回家給它洗澡，為它吃東西，現(xiàn)在它長得很大了。

……

師：我們將把這些好事串成彩練，同學們做的好事越多我們的彩練就越長，從教室的一端掛到另一端。

生：哇！

八、把做好事變成一種習慣。

屏幕出現(xiàn)：

雷鋒叔叔是做好事的模范人物，他的精神代代相傳。他曾經(jīng)說過一句話

請個別讀：“做好事就不要計較別人說什么，只要對人民有益，就應(yīng)該堅持做下去。”

是呀，做一件好事不難，難就難在堅持做好事。

而我們應(yīng)該像雷鋒一樣：堅持不斷地做好事！

九、活動延伸。

1、雛鷹爭章

打開雛鷹爭章平臺

師：同學們下個學期我們將在雛鷹爭章平臺里定這幾個章：孝順章敬老章家務(wù)章

加油堅持多做好事，爭章比拼。

2、好事成長記錄表。

派表格。

師：為了更好地檢測同學們的行為，這份成長記錄表將由家長評價，哪方面表現(xiàn)得越好星級就越高。

觀察一學期，期末做個總結(jié)。

“好事”成長紀錄表

班級：姓名：屬于第“好事小組”評價人：

1、你能堅持每天都為家里承擔家務(wù)。☆☆☆☆☆

2、你是個關(guān)心、孝順長輩的好孩子，經(jīng)常幫助長輩做事?！睢睢睢睢?/p>

三年級語文教案設(shè)計篇6

教學要求：

1、認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。

4、學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教學重難點：

學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教具準備：

生字卡片、多媒體課件。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

1、我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！

2、板書課題，并齊讀課題。

3、作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

4、法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。

二、自讀課文，完成以下要求。

1、把課文讀正確、流利。

2、認讀生字，指正字音。

3、邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？

三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1、自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。

2、課文分幾部分，每部分主要寫了什么？

3、通過上下文你理解了哪些詞語？

四、交流課文內(nèi)容。

1、小組交流—全班交流。

2、提出自己的疑問（簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。）

五、學習生字。

1、出示生字認讀、組詞。

2、記憶生字，提醒學生與熟字區(qū)分比較。

3、書寫點撥。

4、寫生字和詞語，當堂展評。

第二課時

一、復習回顧。

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容。

1、從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關(guān)的句子。

2、小組內(nèi)合作交流。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

3、采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。

4、比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。

5、你能說一個打比方的句子嗎？

6、短文描寫的是什么季節(jié)？這個季節(jié)還有什么樣的美景？

三、交流感悟，豐富想象。

1、“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學或放學路上看到了什么樣的景色？

2、小組內(nèi)討論交流。

3、指名說一說。

四、總結(jié)感受。

1、這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。

2、有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。

五、拓展練習。

1、根據(jù)短文內(nèi)容填空。

（1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

（2）梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。

（3）棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。

（4）我還知道：______像______X。

2、照樣子寫詞語。

（濕漉漉）的水泥道（亮晶晶）的水洼

（綠油油）的麥苗（青靈靈）的樹葉

板書設(shè)計：

鋪滿金色巴掌的水泥道

（發(fā)現(xiàn)）（用比喻手法描寫）（贊賞）

水泥道上布滿落葉水泥道——地毯

落葉——小巴掌

小雨靴——小鳥水泥道真美

三年級語文教案設(shè)計篇7

教學目標：

1.讀文，理解詞語“趕集”的含義。

2.知道描寫春天的不同作家不同的寫作角度。

3.有感情朗讀全文，體會作者借助小燕子贊頌美好春天的思想感情。

教學過程：

一、回憶有關(guān)春天的古詩、名句。

1.出示春天美景的圖片。

師：在這萬物復蘇，陽光明媚的春天里，我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。

2.配樂讀詩句和朱自清《春》節(jié)選。

這種寫法是多么奇特啊!

二、朗讀、記誦描寫春天的語段。

1.出示語段，學生自由讀。

師：老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。

出示：陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

2.通過教師范讀，指導朗讀長句。

師范讀：“陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。”這句話是長句，讀的時候要注意有換氣的地方。

學生個別讀，交流讀。

3.借助圖片，記誦語段。

男女生分別讀這段話。

師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海里。來，讓我們試著背一背。

出示春天的圖畫，師借助圖畫上的景物引導學生背誦這一段話。

4.通過理解詞語“趕集”，再次記誦。

師：作者說紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來。(引讀時凸顯“趕集”一詞)集就是集會，包括廟會、燈會、集市等。(隨機出示相關(guān)的圖片)

看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容，想到了什么，同桌交流。

師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。

三、梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。

1.出示詩句，引出課題。

師：春天是具有生命力的，古往今來，有很多作家用優(yōu)美的語言來描寫春天，有的`作者抓住了春天的風來描寫，賀知章的《詠柳》中“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！庇械淖プ×舜禾斓幕ǘ鋪砻鑼?，朱熹的《春日》中，“，萬紫千紅總是春?！边€有的抓住春天的江水來描寫，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！倍覈F(xiàn)代散文家鄭振鐸(出示相片)卻抓住了——燕子(板書：燕子)來描寫春天。他覺得(出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣?！睂W生讀。)

板書：添趣。

2.引背描寫春天的語段。

師：這是怎樣的百花爭艷的盛會呢?引背“陽春三月~春天。”

四、學習作者對燕子的描寫。

1.朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡(luò)。

師：這就是我們今天學習的《燕子》一文中的第二小節(jié)，我們再來讀一讀，課文其余三小節(jié)，品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的?請三位同學分別朗讀這3節(jié)，請你邊聽邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的?

分別請三名學生讀一讀。

師歸納：從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。

板書：外形飛行飛倦

2.學習描寫外形的小節(jié)。

(1)學生自讀投影上的第一小節(jié)，說說燕子給你留下什么印象。

板書：活潑可愛

(2)指導朗讀第一小節(jié)，朗讀時要有輕快的感覺。

生邊讀師邊在黑板上畫燕子

指板畫引背描寫外形的句子。

3.學習描寫燕子飛行的小節(jié)。

師：如此活潑可愛的小燕子飛入了春天這美麗的畫卷中，自然令春天變得更加生機勃勃、趣味盎然。那么，小燕子究竟是怎樣為春天增添生趣的呢?

出示兩幅圖

(1)請學生找到相對應(yīng)的句子(圖片下出示句子)

(2)讀讀句子，結(jié)合有關(guān)的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的，說說自己的感受。小組合作。

(教師隨機點評：飛得快，為春天增添生機;像個小畫家，靈活而調(diào)皮。)

(3)體會到了之后，讀好這些有趣的情景。多種形式讀。

燕子在飛行時，也為春天增添了許多生趣。

4.學習描寫燕子飛倦了的小節(jié)。

師：燕子在飛行時添趣，在他不動的時候，飛倦的時候，又是怎樣的呢?

(1)添畫、想象。

隨學生的回答，師在燕子之間畫上細線。

你看，這像什么?學生展開想象。

讀句子：這多么像正待演奏的曲譜啊!

(2)師引讀這一小節(jié)。

師：電線像曲譜，小燕子像跳躍的音符。為我們帶來了樂趣。也為春天增添了生趣——

(3)談感受，展開想象。

談?wù)勀愕母惺埽埬懵?lián)想一下，你仿佛聽到了什么?

一段有關(guān)春天的音樂，我仿佛聽到了——

師：飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想，帶來了勃勃的生機，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可愛。

板書：伶俐可愛

難怪作者如此喜愛燕子，在他眼中，燕子像什么?(學生自由回答)

板書：春天的使者

總結(jié)：

1.全文朗讀。

讀好文章，體會字里行間流露出對燕子的喜愛之情。

2.遷移寫作。

師：在作者的眼中，燕子是最可愛的，所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子，贊頌春天。你對什么最感興趣?也可以仔細觀察，學著這篇文章的樣子來寫一寫春天。

教學反思

《燕子》這篇課文主要寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。根據(jù)教材的特點和該年級的教學要求，我把本課教學目標定位于以下幾點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2、理解課文，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

3、正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。根據(jù)教材特點和學生實際，我確定的教學重點是：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學難點是：感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。我在教學中注意了以下教學策略的實施：

一、以讀為主是當今語文課堂教學的主旋律

本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置，強調(diào)“以讀為本、以講助讀”，我認為學習語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程，實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學習朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶?！白髡咝赜芯?，入境始與親。”因此“入境悟情”是我始終追求的教學境界。

二、情境的創(chuàng)設(shè)在語文教學，尤其是低年級語文教學中具有極其重要的地位

學生對課文敘述的一切，只有在情境中調(diào)動起學生的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作，才能實現(xiàn)對語文的感悟積累和運用。本課教學中我在情境的創(chuàng)設(shè)上是花費了一番心思的：

1、以生活體驗情境：

這課要讓學生從生活中體驗春天的特點。課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，或搜集有關(guān)春天的圖片以及誦讀歌頌春天的詩歌和文章，讓學生對春天有一個切身的感受?？梢?，學生獲得的體驗?zāi)軌蚝芎玫貛椭麄兝斫夂透惺苷n文。

2、畫面再現(xiàn)情境：

根據(jù)教材和學科的特點，這節(jié)課，我運用了多媒體輔助教學，精美的畫面和恰當?shù)囊魳罚由盍藢φn文描寫的意境的直觀感受，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學生體會到春天的特征和美麗。由此看來，恰當?shù)剡\用多媒體輔助教學，使得這些生活經(jīng)歷有限、生活感受粗淺的低年級學生，不僅眼里有語言文字，還有相對應(yīng)的形象畫面，“符號”對應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”。

三、遺憾之處

1、學習第三自然段中的比喻句，教學中，我覺得學生能夠很容易領(lǐng)會，沒有帶領(lǐng)學生加以引導或想象，部分學生對對“正待譜寫一曲春天的贊歌”根本不理解，因此對教學效果略有影響。

2、教學調(diào)控不夠靈活有效，教學機智有待提高。今后在這方面要加強學習。

三年級語文教案設(shè)計篇8

【教學目標】

１、自學本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、通過朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

【教學準備】

實物投影儀、錄音機。

【教學過程】

一、導人新課

１、同學們，每當春姑娘到來的時候，她的使者──燕子（板書課題）就會從南方趕來，你看到過嗎？在你眼中，燕子像什么呢？

２、我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？

二、初讀課文

１、（教師配樂朗讀課文）聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？

你想不想看到更多的東西？請讀課文。

２、自讀課文。

３、小組合作學習：

出示自讀要求：

⑴讀課文中的生字，想辦法記住每個生字。

⑵畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下可用。

⑶組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考：

課文寫了燕子的哪些方面？

⑷選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點和不足之處。

４、檢查小組合作學習情況。

三、小組研讀

１、這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面：

⑴出示：外形美春之美飛行美歇息美

⑵你們小組最想研讀那一方面的美？

（小組成員商量研讀專題）

２、出示研讀方法：

⑴自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美。

⑵細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。

⑶小組交流補充。

⑷討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。

３、學生研讀，教師巡視并參與研讀。

四、匯報交流

１、匯報交流外形美：

⑴研究外形美的小組匯報：

① 燕子的外形美在哪兒？

②你們從哪些詞句讀出了這種美？

③其他組成員補充或質(zhì)疑。

④推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價。

⑵練習：

出示：一身（）的羽毛，一對（）翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。

２、匯報交流春之美：

⑴研究春之美的小組匯報：

①這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美？這些景物各有什么特點？

②你們認為哪些詞句寫得比較好？為什么？

③最后一句寫小燕子對表現(xiàn)春之美有什么作用？

④這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么？

⑤其他組成員補充或質(zhì)疑。

⑥推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評價。

⑵練習：

出示：這一節(jié)描寫了____、____、____、____、____等景物來表現(xiàn)春天____的特點。

３、匯報交流飛行美：

⑴研究飛行美的小組匯報：

① 燕子飛行時美在哪兒？從哪些詞句可以看出？

②你們認為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>

③其他組成員補充或質(zhì)疑。

④推薦一名成員讀本節(jié)。學生、老師共同評價。

⑵練習：

出示：在（）中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫著，有的（），（）飛到了（）；有的（），尾尖（）水面，就看到波紋（）蕩漾開去。

４、匯報交流歇息美：

⑴研究歇息美的小組匯報：

①你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么？

②作者打了哪些比方，把什么比做什么？

③其他組成員補充或質(zhì)疑。

④推薦一名成員讀，評價。

⑵練習：

說話：燕子會譜出一支怎樣的歌？請你把歌詞寫出來。

三年級語文教案設(shè)計篇9

教學目標：

1、通過寫自己過節(jié)的經(jīng)歷，感受生活的美好，熱愛生活。

2、能夠有序地介紹出節(jié)日的場面或節(jié)日的來歷，并能把自己的心情或所得恰當?shù)乇磉_出來。

3、初步掌握點、面結(jié)合交替介紹的場面描寫方法。

教學過程

一、談話導入，引出課題

同學們，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們，同時也孕育了燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。這些節(jié)日蘊含著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動人民最樸實的真摯情感和美好愿望。同學們，你們知道我國有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎?板書《過節(jié)》。

二、明確范圍，討論理解

1、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日。

提示：在介紹自己知道的節(jié)日時，要從節(jié)日的來歷、形式、特色以及自己參加過哪些節(jié)日或給自己留下印象最深的場面、情景幾方面來說，說時要有一定的順序。

2、學生讀書上提示，明確本次的習作所要寫的內(nèi)容：寫自己過節(jié)時場面和心情及節(jié)日的來歷。

3、小組交流。

三、提供場景，打開思路

1、播放錄像。

春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮，元宵佳節(jié)扭秧歌，國慶節(jié)放禮花的場面。讓學生直觀地了解什么是場面中“點”的描寫。

2、交流歸納。

3、好詞花籃、好句筐。投影出示描寫好的場面、氣氛的詞語、句子。(供學生參考)

直沖云霄五彩斑斕天女散花香氣四溢津津有味萬紫千紅……

鑼鼓催春鬧元宵識字花燈顯神威

悟空降臨元宵夜八戒背媳婦逗人樂

隨著一聲聲震天動地的禮炮聲，一朵朵禮花在空中綻放：有的像絢麗多彩的降落傘，有的像五顏六色的蘑菇，有的像金色的繡球，有的像銀色的星星，有的像天女散花，有的像音樂噴泉……美麗的禮花在空中盛開。

四、自擬題目，下筆成文(略)

三年級語文教案設(shè)計篇10

教學目標：

1、閱讀課文理解“蒼白、煞白、慘白”等詞語，加深對課文內(nèi)容的理解。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對文中重點詞句的理解，體會、揣摩炮手當時復雜的內(nèi)心世界。

3、分角色朗讀課文，體會炮手為了國家，為了人民的利益，默默奉獻、犧牲自己利益的精神。

教學重點、難點：

通過對文中重點詞句的理解，體會炮手當時復雜的內(nèi)心世界。

教學準備：

多媒體課件、投影儀。

教學過程：

一、導入新課

孩子們，你們聽[課件：炮聲]這是什么聲音?這聲音讓你們聯(lián)想到什么?是的，戰(zhàn)爭是殘酷的。今天，就讓這炮聲，帶著我們來到一百多年前的一個戰(zhàn)場，認識一位無名的英雄吧。--炮手。[板題]齊讀課題。

二、品讀課文，理解課文內(nèi)容

(一)初讀

1、請同學們把書翻到P101，邊讀課文邊思考課文講了一件什么事?

2、我們對課文的主要內(nèi)容有了初步的認識，老師從課文中找到了一些難讀的詞語，你們能認清嗎?【課件：詞語】

3、大家預習的真不錯。現(xiàn)在讓我們回到課文讀第一自然段，你知道了什么?

(二)精讀

1、理解要點：出色完成任務(wù)

這是一場保衛(wèi)國家的自衛(wèi)戰(zhàn)，本文的主人公炮手也參加了這場戰(zhàn)爭，他的任務(wù)是什么?他到底完成的怎樣呢?請你們快速瀏覽課文，畫出有關(guān)的句子。

(1)師：再讀讀這句話，你體會到什么?

(2)指導朗讀。誰來當這位將軍，現(xiàn)場夸夸炮手?

2、理解難點：怎樣的情況下出色完成任務(wù)

(1)學2—10段，心情極端痛苦的情況下。

①請同學們默讀2—10段，畫出最能說明炮手完成任務(wù)時神態(tài)變化的詞語。

②在什么情況下炮手的臉色蒼白?

③在什么情況下炮手的臉色由蒼白變成煞白了?讀一讀這段對話，從中體會體會。

④在什么情況下炮手的臉色變成慘白?

⑤這道命令“這”指什么?房子里住著誰?此刻，炮手的心里會想什么?

⑥課文中還有一個句子特別能說明他此刻的心情?你發(fā)現(xiàn)什么?

⑦頂著巨大的壓力，炮手是怎么做的?從這句話中你知道什么?

⑧第十自然段這么精彩的段落，想讀嗎?齊讀。

(2)非炸不可的情況下討論。

師：現(xiàn)在說說炮手明明知道那是自己家的房子，為什么還要瞄準房子呢?

3、深化中心

(1)所有的將士們都沉浸在喜悅之中，這時炮手怎樣?

(2)將軍了解了事情的真相，忍不住在心里暗暗稱贊，現(xiàn)在會稱贊什么呢?

(3)我們分角色讀讀最后一部分吧?

(4)【課件：插圖】炮手這顆熱愛祖國、無私奉獻的心感動著我們，感動著將軍。

三、拓展延伸，感情升華

炮手成為了人們心目中的榜樣，越來越多的愛國人士學習他勇于奉獻?！景瀹嫛?/p>

板書設(shè)計：(略)

三年級語文教案設(shè)計篇11

學習目標：

培養(yǎng)學生的交流意識。

啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人。

提高口語交際能力。

教學重難點：

啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處

教學過程：

第一課時

一、談話引題。

教師結(jié)合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談?wù)劯惺堋?/p>

學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。

二、討論明法。

引導學生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。

三、分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。④全班交流。

四、填寫“成長卡”。

成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。

第二課時

學習目標：

能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

培養(yǎng)學生的積累能力。

教學過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

①出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語，糾正讀音。

③互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

④指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。

二、讀讀背背

①請學生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。

②指名試讀。

③教師根據(jù)學生讀的情況進行范讀和指導。

④怎樣理解這幾個句子的意思？

⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

三、課外擴展

有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。

第三課時

學習目標：

培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

能積累成語。猜字謎，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

培養(yǎng)學生的學習能力。

教學重難點：

激發(fā)學生學習漢字的興趣。

教學過程：

一、讀讀記記

①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。

②同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

③分類記憶這些詞語。

二、趣味語文（猜字謎）

①仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

②說一說，你是怎么想出來的？

③請同學們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。

④試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。

⑤交流，并評選星級字謎。

根據(jù)所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。