高三學(xué)生英語教案都有哪些？1800年后，隨著英國殖民地的擴(kuò)張，殖民地語言也極大地影響了英語的發(fā)展，從而形成了現(xiàn)代的英語。下面是小編為大家?guī)淼母呷龑W(xué)生英語教案七篇，希望大家能夠喜歡！

高三學(xué)生英語教案（篇1）

一、 教學(xué)目標(biāo)與要求:

1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下 面的問題。

2. 能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演

教學(xué)重點(diǎn) 生詞chase, mice, bad, hurt的意思，并能進(jìn)行角色表演

教學(xué)難點(diǎn) 能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運(yùn)用以下句型：be + 表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。

教 學(xué) 過 程 二次備課

二、自主學(xué)習(xí)

Step1.Preparation

1.Greeting

2.Let’s talk about our life.引用學(xué)過句型，操練交流。

3、學(xué)習(xí)Let’s try

( 1 ) 播放Let’s try中的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成探究學(xué)習(xí)1中的聽力任務(wù)。

(2)播放Let’s try中的錄音，給出學(xué)生題目中的情境，指導(dǎo)學(xué)生完成聽力選擇。

三、合作探究

1、完成Let’s try后，教師提問:What film do they watch ?請學(xué)生帶著問題觀看動畫片獲取信息。

2、就卡通片的具體內(nèi)容提問:what is the cat’s job ? What does he often do? Why does he do that ?請學(xué)生再次觀看動畫獲取信息。

3、教師提問 how do the mice feel ? How does the cat feel ?引導(dǎo)學(xué)生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them .

4、教師呈現(xiàn)Let’s talk 的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !

四、展示交流

1、聽音答題

2、聽音跟讀

3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音 語調(diào)。

4 我是情緒控

全班學(xué)生分成兩組，每組派兩名代表到講臺前，一組表演一個場景，另一組描述當(dāng)事人在這種場景中的感受，教師提問：How does he \she feel ?擴(kuò)大操練范圍。

高三學(xué)生英語教案（篇2）

教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：

1. player and team, game

2.win and lost

能力目標(biāo)：1. Demonstrate “win” and “l(fā)ose” after the game is done

2.play a game of “spelling Bee”

情感目標(biāo)：When you get lose, you don’t lose your heart. Try it again and again. You will win at last.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1. words about the game

2.win and lose

教具、學(xué)具：A big picture of this lesson and a tape

教學(xué)過程：

Class opening and review

Play “Charades” to review occupations the students mastered in Levels 1, 2 and 7: teacher, clerk, cashier, waitress and bus driver. After the students have guessed these occupations, add “doctor” and “police officer”. The students mastered these words orally in Level 1, but they haven’t seen them for a long time. Whisper the translation for these occupations to the students acting them out, and help the class guess the occupations with lots of prompts and encouragement. You can, for example, draw blanks on the blackboard and slowly write in the letters as you sound

out more and more of each occupation.

Introduce

Demonstrate “player” “team” “game” with six volunteers and a game of “spelling bee” divide the volunteers into two teams of three. Give player a sheet of coloured paper to hold, the same colour for each team.

Demonstrate “win” and “l(fā)ose” after the game is done. Point to the teams and as you say “You win/lose”

Use the student book

Pause after Number 1 in the student book.

Review the story so far. Li Ming and Jenny have been learning about sports. Look at the pictures in the student book. What are they doing now?

Note some of the idiom in this lesson: Bob plays basketball “for fun” Jenny and Li Ming “jump up and down” Li Ming asks Jenny “What’s the score?” What do the students think these phrases mean?

Practice

Divide the class into small groups. In each group. Some students pretend that they want to learn a game that the other students know how to learn a game that you play in class.

Do the activity book

Class closing

高三學(xué)生英語教案（篇3）

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

(1)熟練掌握下列詞匯：

rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, , fight, sorry outside,wear, important, bring, uniform, quiet

(2)熟練掌握下列短語：

dining hall, arrive late for school, (be) on time, listen to music break the rules, in class, be/ keep quiet, a lot of, bring …to…，wear a hat, have to, music players

(3)掌握下列句型：

1. Don't eat in class.

2. You must be on time.

3. Eat in the dining hall.

4. 正確使用情態(tài)動詞can, can’t

——Can we wear a hat in school?

——Yes, we can./No, we can’t.

5. 能正確使用have to 和 must 談?wù)撘?guī)章制度

We must be on time/ We also have to be quiet in the library.

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1) 肯定祈使句是省略掉主語的原形動詞開頭;

2) 否定祈使句則是在肯定祈使句前加上“don’t”。

3) 情態(tài)動詞must及have to在用法上的區(qū)別。

難點(diǎn)：

掌握祈使句的用法，并能聽懂、會說一些簡單的祈使句。

教學(xué)工具

ppt

教學(xué)過程

一.新課預(yù)習(xí)

1.小組合作學(xué)習(xí)本課單詞，根據(jù)漢語寫出下列英語單詞。

規(guī)則_______ 到達(dá)_________ 準(zhǔn)時___________走廊___________

禮堂_________ 餐廳_______________傾聽___________________

聽……______________打架_______________抱歉的_____________ 非常重要_____________ 帶來;拿來_________________

不得不_____________ 校服;制服_________________

2.試著翻譯下列句子。

Don’t arrive late for class. ___________________________________

Don’t run in the hallways. ___________________________________

不要在教室里吃東西。___________________________________

不要在教室里聽音樂。___________________________________

二. 情景導(dǎo)入

教師進(jìn)教室后，使用祈使句請學(xué)生們完成一系列動作：

Please stand up/ sit down. Close the door, please. Look at me and listen to me.

Don’t open your books. Don’t talk. Let’s begin our class.

學(xué)生聽教師的指令完成各種動作，教師也可將指令寫到黑板上，讓學(xué)生從視覺上考察祈使句的特點(diǎn)。

三.合作探究

1.教師出示書上1a 的圖片，向?qū)W生提問。

指著圖上奔跑的男孩提問

T：What’s the boy doing? S: He’s running.

T: Where is he running? S: He’s running in the hallways.(板書，教讀)

T：Can you run in the hallways? S: No, I can’t.

T: So please don’t run in the hallways.(板書，教讀)

(= You can’t run in the hallways.)

學(xué)生跟讀數(shù)遍，明白祈使句和“can”的表達(dá)含意。

T：Why is he running in the hallways? S: He’s late.

T: Oh, he’s late for class.(板書，教讀)

You can’t arrive late for class.(板書，教書) = Don’t arrive late for class.

…

2.work on 1a

學(xué)生看圖，完成1a的內(nèi)容，檢查答案并大聲朗讀校規(guī)。

3. Listening

學(xué)生們聽錄音，完成1b，選出四位學(xué)生都違反了哪條校規(guī);聽之前，學(xué)生要讀會英文名。

Check the answers:

4. Pair work

學(xué)生朗讀1c部分的句型;兩人一組對話表演，學(xué)生可經(jīng)過討論，多說出他們想到的校規(guī)，不必只限于書上.

5. Listening

Work on 2a:

First, read the sentences in 2a together.

Ss listen to the recording and check the activities they hear.

Play the recording again for the Ss to check the answers.

Work on 2b:

Listen to the recording again. Can Alan and Cindy do these activities? Circle can or can't above.

Check the answers:

6. Pair work

Talk about the rules in 2a.

Let some students come to the front and act out the conversations.

課后小結(jié)

點(diǎn)撥總結(jié)

1.arrive late for school/ be late for school/ come to school late 上學(xué)遲到

2.arrive in/ at + 地點(diǎn) in class 在課堂上

get to + 地點(diǎn) in the classroom 在教室里 wear “穿著，戴著” be in + 顏色(穿......顏色的衣服) sound “聽起來”系動詞后接形容詞

3. 祈使句的用法:祈使句是用來表示請求，命令，叮囑，邀請，勸告等的句子，一般以動詞原形開頭。

a) V型祈使句(以行為動詞開頭) Listen to me，please. 請聽我說.

b) B型祈使句(以Be開頭) Be careful!小心!

c) L型祈使句(以Let開頭)Let me help you. 讓我?guī)椭?

d) D型祈使句(以Don’t+動詞原形開頭) Don’t talk in class.

4、must和have 的區(qū)別

must “必須”(強(qiáng)調(diào)主觀意志);沒有人稱和數(shù)的變化;否定：mustn’t “不準(zhǔn)”

have to “必須”(強(qiáng)調(diào)客觀因素)三人稱用：has to; 否定：don’t/ doesn’t have to

5. a lot of= lots of/ many/ much

6. bring sth. to sb.“帶…來…”= bring sb. sth.

課后習(xí)題

訓(xùn)練評價

一、單項選擇

( )1.-- Don’t run in the room. -- ,Uncle.

A. Excuse me B. Sorry C. No

( )2. Peter wear sports shoes for the gym class today.

A. have to B. has C. has to

( )3. Our teacher us not to arrive late for the class.

A. says B. talks C. tells

( )4. -- we have to clean the classroom after school? --Yes, you .

A. Can, can B. Do, have C. Do, do

( )5.You can’t eat outside. It’s dirty.

A. in B. at C. /

2. 完成下列句型轉(zhuǎn)換試題

1)I can play computer games on weekends.(一般疑問句)

_________________________________? Yes, ____________.

2) He has to wear uniform.(變否定句)

He _____ _____ _____ wear uniform.

3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑問句)

_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.

4) They have to wash clothes.(提問) ____ do they have ____ ____?

5) You can’t go out on school nights.(換一種表達(dá)) _______ go out on school nights.

6) Don’t talk in class.(同上) No _________________________.

高三學(xué)生英語教案（篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)

words :when back those ice cream with finish hurry wp wait drop

(2個詞組2個過去式 came dropped)

sentences: When did you come back

We came back last Sunday.

I dropped my ice cream.

2.能力目標(biāo)

(1)學(xué)生能認(rèn)讀并拼寫本課單詞

(2)掌握動詞的過去式形式

3.情感目標(biāo) 運(yùn)用過去式描述過去發(fā)生的事情

教學(xué)重點(diǎn)：

動詞過去式的形式及相關(guān)句型

教學(xué)難點(diǎn)：

1.一般現(xiàn)在時 一般過去時 一般將來時的區(qū)別

2.含有動詞過去式的特殊疑問句的構(gòu)成

教學(xué)過程：

一、Warm-up

T: Hello,boys and girls. How are you

S: I'm fine thank you.

T: Today Let's talk something about summer holiday, OK

I have three questions.

Number1

Where did you go

S: I went to...

T: Olny yourself And your mother and farther. Yes! So you can say. I went to...with...

(設(shè)計目的：復(fù)習(xí)go的過去式went.同時引出with這個單詞!

What did you buy

I bought…。

(設(shè)計目的：復(fù)習(xí)buy的過去式bought.)

When did you come back

1.用come here學(xué)come back幫助學(xué)生理解

2.I went to Henan in Summer holiday.

Now it's September.I came back last month.(利用日歷學(xué)習(xí))

用last month幫助理解when,進(jìn)一步學(xué)習(xí)

3 對比學(xué)習(xí)come---came

ask and answer in pairs(設(shè)計目的：不僅學(xué)會回答，也掌握問句)

summary: 總結(jié)過去時

go--went do—did

come--came buy—bought

二、以ice cream 引出所學(xué)內(nèi)容，

(1) T: Boys and girls are very clever,so today I bring some presents. Oh,look ,it's an...

(板書ice cream并教授，教師拿著卡片問Do you like these ice creams S: Yes.

T:look at those ice creams. They're nice.(板書those.并對比學(xué)習(xí)these-those

(2)出現(xiàn)bus的圖片，邊做動作邊講hurry up,通過揮手講wait for us

finish吃完(找?guī)讉€學(xué)生，發(fā)給他們幾塊小東西，很快能夠完成的)

1 教師先模仿，吃完手中的東西說：I finished my ..

2 對一個學(xué)生說Please finish your..這個學(xué)生再對下一個學(xué)生重復(fù)同樣的句子

3 全班同學(xué)一起說"Please finish your.."

drop-dropped 通過動作。

I dropped my pen/book....

三、review the words

1. Look at the blackboard and read together

2. Look at the word cards and read.

3. Play a game: I say a word to a student quietly, let otherstudents guess.(設(shè)計目的：練習(xí)單詞的發(fā)音)

4.Play a game:用單詞卡只露第一個字母。讓學(xué)生猜單詞(設(shè)計目的：練習(xí)單詞的認(rèn)識及拼寫能力。eg:w:with,wait, when在這里可以通過比賽貼ice cream然后掉了一個。再練習(xí)dropped.

四、Listen and point.

1.Listen and point.

2.Listen and repeat.

Step V do the exercises.

read and Choose T or F.

1.Lingling is in London with Sam and Amy.

2.They are back yesterday.

3.They came back yesterday.

4.john lives near Amy and Sam.

5.John dropped his ice cream.

Activity:

Name:_________

Where did you go

I went to _________

When did you come back

I came back__________

五、Homework

描述自己的假期旅行。包括(when where who what how)。

高三學(xué)生英語教案（篇5）

教學(xué)目標(biāo)

1. 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。

2. 能夠聽、說、認(rèn)讀短語：by plane，by ship，by subway。

3. 能用句子,How d0 you go to school?How do you go to Canada/…?'來替換關(guān) 詢問別人的出行方式;并能夠用句子,I go by…'進(jìn)行回答。

4. 能夠聽懂、會吟唱Let’s chant的歌謠。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 ： 本課時的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握四會短語和A Let’s learn部分中運(yùn)用某種交通具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答。

教學(xué)過程

1.熱身(Warm-up) Let’s start

(1) 教師說：Today I go to school by bike/bus.Usually I go to school by bike/bus. 教師利用肢體動作幫助學(xué)生理解句子意思。然后問學(xué)生：What about you?Do you go by bike or by bus?Do you go on foot?Or by car?師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。

(2)自由會話之后，教師繼續(xù)說：There are many ways to go somewhere.Look at these pictures.Do you know what they are?引導(dǎo)學(xué)生看本課時Let’s start部分的標(biāo)圖并回答問題。

2. 預(yù)習(xí)(Preview)

(1)復(fù)習(xí)頻度副詞：always，usually，often，sometimes，never的tob_id_3091讀音與詞義。有關(guān)活 動可借鑒五年級下冊教師教學(xué)用書第一單元。

(2)Let’s chant 教師放本課時Let’s chant部分的錄音，學(xué)生先靜聽一遍，再跟錄音輕聲吟唱一遍。教師再放錄音，帶著學(xué)生一起邊唱邊做動作：唱到on foot時，全班跺跺腳;唱到by Car/bike/bus/plane/train的時候，學(xué)生舉起自己帶來的玩具。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機(jī)出示Let’s learn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象，全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。

3. 新課呈現(xiàn)(Presentation) Let’s learn

(1)教師拿出一輛玩具自行車，自問自答：,How do I go to school?I go to school by bike.'并在黑板上寫下：by bike。教師再重復(fù)剛才的句子并問某一學(xué)生：0jWhat about you?How do you go to school?’’學(xué)生如果回答：,Me too!'教師就繼續(xù)問下一名學(xué)生，直到有不同答案，教師幫助學(xué)生說出完整的句子：,I go。。to school by…'并將相應(yīng)的短語寫在黑板上。

(2)看短語貼卡片游戲 教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上的,by’’短語旁邊，教師領(lǐng)讀短語和句子,l go to school by…'

(3),快速反應(yīng)'游戲 教師說出某個短語，如：by bike，讓學(xué)生做相應(yīng)的動作或迅速舉起相應(yīng)的道具(單詞卡片)并說出句子，如：I go to school by bike.

(4)教師拿出剛才學(xué)生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane/subway/ ship/boat等，呈現(xiàn)和練習(xí)這些短語。然后指著課本上的配圖問：,What can you see in the pictures?'注意引導(dǎo)學(xué)生，尤其是農(nóng)村學(xué)生理解,地鐵'的。含義：,It’s an underground railway in a city.It travels very fast.'教師領(lǐng)讀新學(xué)短語。

(5)學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語音、語調(diào)

(6)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀競賽。可空出單詞中的元音字母讓學(xué)生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學(xué)生重新排序，組成單詞。

(7)教師還可利用學(xué)生卡片背面的灰體詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞描紅，學(xué)生邊描邊讀，看誰又快又好。 Let’s play 教師請學(xué)生制作簡易的單詞卡片，一摞是地點(diǎn)，比如：school，Beijing，the US，the moon等;另一摞是交通方式，比如：by ship，by bike，by train等。教師鼓勵!生大膽想象出行方式和所去地點(diǎn)。然后學(xué)生兩人結(jié)對進(jìn)行句型操練，一人問,How do you go to Beijing/the USA/the moon?'另一學(xué)生給出答案：,I go by train/plane/spaceship.'對于詞匯表述上有困難的學(xué)生，教師要及時地提供幫助。對一些特別有創(chuàng)意的想法，教師可以寫在黑板上加以鼓勵。

4. 鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)Main scene 教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖，說出其中表現(xiàn)的交通方式。學(xué)生多能說出：on foot by bike，by subway。如有學(xué)生問及小丑騎的獨(dú)輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補(bǔ)充說明那分別是unicycle和tricycle;而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。

(2)學(xué)生做Let’s learn部分的活動手冊配套練習(xí);教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。新學(xué)伊始，教師非常有必要對學(xué)生重申一下書寫的要求。

(3)學(xué)生背誦并抄寫四會單詞;復(fù)習(xí)說唱歌謠。 (4)學(xué)生預(yù)習(xí)c Let’s sing部分的歌曲。

高三學(xué)生英語教案（篇6）

教學(xué)設(shè)計

一，教學(xué)目標(biāo)與要求：

1，能夠聽，說，讀，寫短語：turn left, turn right , go straight .

2, 能聽，說，認(rèn)讀句型：“How can I get to the museum? Go straight for five minutes. Then turn left.” 并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。

3，能聽，說，認(rèn)讀句子：“It’s east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left.” 并能在情景中進(jìn)行應(yīng)用。(let’s talk 的內(nèi)容)

二，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：turn left, turn right , go straight，It’s east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left

難點(diǎn)：It’s east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left

三，課前準(zhǔn)備：

1，本課需要的單詞卡片。

2，準(zhǔn)備一些玩具，一條紅領(lǐng)巾。

3，準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。

4，準(zhǔn)備教學(xué)課件。

5,把全班座椅分成很多小組，擺成一個小城市的樣子。

四，教學(xué)步驟和建議：

1，Warming up and revision

T: Look at me ,what’s this

Ss: hand

T: Yes, It ‘s a left hand. show me your left hand please.

T: (show right hand) Is this a left hand?

Ss: No, It’s a right hand (如果學(xué)生不會加上right老師要引導(dǎo))

T: touch your left ear……(通過指令活動讓學(xué)生掌握left right)

Game: Simon says

(用本游戲進(jìn)一步操練left right ,并能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，為本節(jié)課奠定了課堂氛圍)

2，Presentation and practice

1T: Boys and girls, look! this is my left hand ,now I turn left(做動作，強(qiáng)調(diào)turn left)

板書turn left 帶讀

用同樣方法呈現(xiàn)turn right

操練：turn left， turn right

2活動1，操隊活動

T：The whole class , stand up , turn left …..turn right…..

(學(xué)生聽指令做動作，現(xiàn)全班操練，再分小組操練)

Guessing game復(fù)習(xí)library, cinema 等學(xué)過的表示地方的單詞，猜對的學(xué)生可以拿到表示地方的單詞圖片，并放到自己小組的桌子中間，等所有圖片都復(fù)習(xí)完了，所有圖片就到了各個小組中間，教師就成了一個小城市，有各種建筑物，為下一活動做準(zhǔn)備。

3活動2，指路活動

T：I am a robot now , you can control me ,now, I want to go to the …….

Ss: Turn … go straight ….

T: (扮演成一個盲人，用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛) I want to go to the …….

Ss: Turn … go straight ….

讓一學(xué)生蒙住眼睛，全班學(xué)生指路。(可叫多幾個學(xué)生來)

4活動3，尋寶活動

T: (教師事先把一些玩具藏在各個小組的桌子里) go straight , turn left at the cinema , go straight turn right . you can find you dog.

(學(xué)生根據(jù)老師說的線路，小組討論怎么走)

叫一個學(xué)生上講臺：S1：go straight , turn left at the cinema , go straight turn right . you can find you dog.(學(xué)生邊走邊說，走對了拿到寶物的，寶物暫時給該學(xué)生保存)

5呈現(xiàn)句子It’s east of the cinema.

用圖片復(fù)習(xí)方位詞east west south north 并把它們貼到教室的四個方位，教師站在中間，教師指哪個地方，學(xué)生就大聲讀出這個方位。

6教師站在教師的一個小組上T : Where is Mr Chen? Ss: It is in the cinema. 教師這時用手指東邊，Ss: It’s a library. T: So the library is in the east , It’s east of the cinema.(強(qiáng)調(diào)It’s east of the cinema.)

教師多用幾個地方操練這個句子。

7錄音呈現(xiàn)Let’s talk 內(nèi)容，老師帶讀

8呈現(xiàn)Let’s talk 掛圖。教師指定一個地方，讓學(xué)生Pair work 討論怎么去到那個地方。

3，Production

T：Now our classroom is a city. There is a … There is a … suppose you are a stranger, you do not know how to get to somewhere ,and your friend live in this city ,so talk with your friend .

4, Home work

Copy the worlds and sentences in P19 and P20

高三學(xué)生英語教案（篇7）

一、教材分析

(一)教材的地位和作用

本節(jié)課是本單元以及本教材的第一節(jié)課，本課談?wù)摰氖牵号笥咽遣皇莾H限于人類、朋友的真正含義、如何與人相處的問題等關(guān)于朋友的話題。本課涉及的有陳述句和疑問句的直接引語和間接引語的掌握和運(yùn)用等語法要點(diǎn)。學(xué)生從初中到高中，來到一個新的學(xué)校，同學(xué)彼此陌生，不免想起老同學(xué)，老朋友。這樣的話題正好能引起學(xué)生的興趣。而且本課的內(nèi)容和語法的啟發(fā)性和實(shí)用性都很強(qiáng)，能使學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，對綜合提高學(xué)生的聽說讀寫能力有較好的促進(jìn)作用。

(二)教學(xué)目標(biāo)

英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽說讀寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、掌握和使用陳述句和疑問句的直接引語和間接引語。

2、討論朋友和友誼。

3、學(xué)習(xí)掌握本課的重點(diǎn)詞匯。

技能目標(biāo)：

1、學(xué)會閱讀的技能——scanningand skimming 。

2、通過談?wù)撆笥押陀颜x，既鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。

3、理解閱讀文段，復(fù)述故事。

情感態(tài)度：

1、患難之交才是真朋友。

2、知音難得。

3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

文化意識：

認(rèn)識德國的納粹黨。讓學(xué)生了解那段德國法西斯殘害猶太人的歷史，使學(xué)生在感受外國歷史文化的同時自然而然的習(xí)得語言。

(三)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、訓(xùn)練scanningand skimming等閱讀技能。

2、認(rèn)識朋友的真正含義以及與人相處的問題。

難點(diǎn)：

1、閱讀技能的訓(xùn)練。

2、陳述句和疑問句的直接引語和間接引語的互相轉(zhuǎn)換(人稱的變化、時態(tài)的變化、指示代詞、時間狀語、地點(diǎn)狀語和動詞的變化)。

(四)教具

本課利用錄音機(jī)、投影儀等輔助設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，為展開話題提供豐富的材料，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

二、教法分析

在新課程背景下，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和合作者。本課采用討論法，主要采用小組合作討論的方式。在讀前階段我就提出問題，讓學(xué)生思考討論是不是只有人與人之間才可以交朋友，然后在閱讀中通過安妮的日記向?qū)W生說明我們也可以與動物及無生命的日記交朋友。在深刻理解、充分訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生深入討論幾個與本課有關(guān)的話題，展開教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的師生雙邊活動。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的語言環(huán)境，使學(xué)生在語言實(shí)踐中把語言知識和技能主動轉(zhuǎn)化為交流能力，變苦學(xué)為樂學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生大膽用英語進(jìn)行交際的能力。

三、學(xué)法分析

教務(wù)于學(xué)。傳統(tǒng)教育的弊端是教師“滿堂灌”，只重視怎么教而忽視怎樣學(xué)，結(jié)果高分低能的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。為了改變教師牽著學(xué)生鼻子走的被動狀態(tài)，我通過創(chuàng)設(shè)話題，寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自做、自助、自悟，讓學(xué)生學(xué)會自己動手，收集信息、處理信息，用所學(xué)語言去實(shí)踐和解決問題，使學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中感悟體驗所學(xué)語言的規(guī)律，培養(yǎng)語言意識，積累語言經(jīng)驗，形成語言感覺，達(dá)到語言運(yùn)用的目的。從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、教學(xué)過程

新課程改革的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不僅僅是掌握幾個單詞和句型，更重要的是學(xué)會運(yùn)用語言來交流思想，辦實(shí)事。因此我精心設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)激趣導(dǎo)入，務(wù)于新知

一節(jié)課的良好開始，對于整節(jié)課教學(xué)的順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。在Warming up部分我分四步進(jìn)行：

1、用問問題的形式導(dǎo)入(屏幕顯示)。同時板書Unit 1 Friendship。

Do you have any friends? Are you good to your friends?

Which kind of friend do you think is the best friend?

2、做調(diào)查：在Warming up部分有5個問題，我讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后在屏幕上顯示下列表格。

3、調(diào)查結(jié)果：顯示各得分情況所對應(yīng)的調(diào)查結(jié)果，讓學(xué)生自行對照。

Grade 1 (5分以下)直截了當(dāng)，做事果斷，沒考慮不良后果。

Grade 2 (10分以下)能用更合理的方法處理問題，又不傷朋友之間的感情，但自己的利益有時會受損。

Grade 3 (10分以上)不傷感情，又能保全自己利益。

通過調(diào)查問卷的形式，引導(dǎo)學(xué)生了解日常生活中朋友之間發(fā)生的真實(shí)問題以及解決這些問題的方法，最后的問卷調(diào)查結(jié)果讓學(xué)生興趣和熱情倍增，這樣能促使學(xué)生很快進(jìn)入語言學(xué)習(xí)和探究活動中去，愉快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4、學(xué)習(xí)三句諺語，使學(xué)生明確對待朋友和友誼的態(tài)度。

A friend in need is a friend indeed.患難之交才是真朋友。

Real friends are few and far between.知音難得。

Long distance separates no bosom friends.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

(二)創(chuàng)設(shè)話題，教學(xué)新知

新課程指出，教師不再是居高臨下的管理者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、合作者。

我布置Pre-reading部分的幾個問題啟發(fā)學(xué)生對“朋友”和“友誼”進(jìn)行思考，使學(xué)生明確不僅人與人之間可以做朋友，日記也可以成為人們的朋友。接著讓學(xué)生就問題進(jìn)行小組討論。然后讓個別學(xué)生回答問題。

接著屏幕顯示我補(bǔ)充的問題：

Why do you need friends?

What do you think a good friend should be like?