地理是一門實用性和現實意義很強的科目，它不僅能夠指導實際生活中的工程建設，它的很多知識點還可以利用實物來佐證和理解，這是它區別于其他科目的突出特點。今天小編在這給大家整理了一些高一地理課文教案設計，我們一起來看看吧!

高一地理課文教案設計1

導入新課

師上一節課，我們已經學習了城市土地利用，知道了城市中的各種經濟活動需要占有或者利用一定的城市土地，形成了不同的土地利用類型。但是，由于城市土地面積相對有限，各個地塊的交通通達性和地價等也各不相同，因此，經濟活動之間必然要發生空間競爭，導致同類活動在空間上高度聚集，就形成了功能區。這節課，我們就來學習城市功能區和空間結構。

推進新課

板書：三、城市功能分區和空間結構

師城市功能區可劃分為哪些類型?

生商業區、居住區、市政與公共服務區、工業區、交通與倉儲區、風景游覽區與城市綠地、特殊功能區等。

師回答得很好。那么，這些功能區的形成，主要受哪些因素的影響呢?

生影響城市功能分區的主要因素有自然地理條件、歷史文化因素、經濟發展水平、交通運輸狀況等。

那么，這些因素是如何影響城市功能分區的呢?

師北京市中心城區沒有形成中心商務區，而是形成了行政區，這是受什么因素的影響?

生歷史文化因素。

師很好。早期的土地利用對日后的土地功能分區有著深遠的影響，城市的發展和更新改造就需要考慮如何繼承和保持城市的特色。那么，受歷史因素的影響，昔日的土地利用，是否是一成不變的呢?學科%網

生否。

師城市的功能分區是一個動態的過程，并非一成不變。例如，許多有污染的工廠從市區遷至郊區，原址改建為住宅區等。因此說城市的土地利用也會隨著歷史的發展而變化。

師(承轉)在影響城市功能分區的各種因素中，對城市功能區劃分影響最顯著的應該是經濟因素。請同學們思考，多數城市中，它們的中心地區都是什么功能區呢?

生中心商務區。

師那么，中心商務區為什么主要分布在城市中心呢?

[合作探究]

生(討論后回答)靠近市中心，就可以接近的消費群，而且交通通達性強，商家愿意付很高的租金，一旦離開市中心，就只愿付很低的租金。

師(精講)在市場經濟中，由于城市土地供應有限，條件好的地點需求量大，地租高，在競爭環境下，每一塊土地用于哪一種活動，取決于各種活動愿意付出租金的高低。請同學們觀察下圖，受付租能力的影響，住宅區和工業區是如何布局的呢?

課件展示：

圖片：

生(觀察圖片后回答)A為商業區，是城市的中心，因為商業付的地租。B為住宅區，靠近市中心附近，對商業的吸引力下降，但住宅區選擇這里，既方便工人上下班，又接近市場。C為工業區，由于這里不是位置，商業和住宅活動只愿意付很低的租金，只有工業出的租金，所以，工業就成為該區主要的土地利用形式。

師請同學們讀教材圖25，中心商務區的建筑有什么特點?

生建筑物以高層為主。

師由于城市中心地價高，建筑物一般都高大密集，而且商業、服務、金融、貿易、信息等活動都高度集中。

課件展示：

中心商務區主要功能示意

請同學們再觀察上面一組圖片，談一下城市中心商務區主要有哪些功能。

生中心商務區是整個城市的商業核心區，主要功能有商業樞紐職能、交通中心職能、房地產開發職能、旅游職能等。

師可見，城市中心商務區的功能很多，對城市的發展起著很大的作用。另外，中心商務的變動，對城市的用地結構、功能分區、商業網點布局和房地產價格也都具有顯著影響。

師(承轉)從圖中看出，中心商務區、住宅區、工業區等功能分區，主要分布在城市的市區，在景觀特色上，表現為城市用地和城市建筑集中成片分布，也叫城市的建成區。城市除了建成區外，在周圍還有一部分環狀分布的郊區，也是城市的重要組成部分，在行政上歸城市管轄。

[問題探究]

請同學們閱讀教材P31上的活動材料，完成下列幾個問題：

1.分析建成區與郊區的關系。

2.談一談郊區的景觀特色。

3.分析郊區的主要功能，完成下表：

農業

經營園藝業和畜牧業，以滿足城市居民對蔬菜和副食品等的需求

土地利用

環境保護

旅游

學生分組討論，合作探究。

資源庫(學生分成三組，一組討論問題1，二組討論問題2，三組討論問題3)

學生討論后回答：

一組：建成區為郊區提供貨物和服務，郊區為建成區提供一些農副產品，以滿足城市居民對蔬菜和副食品的需要。

二組：郊區在景觀上，主要表現為農業用地，如糧食種植、蔬菜花卉種植及乳畜養殖等。

三組：土地利用——耕地、林地、草地、建筑用地。

環境保護——防止水土流失、土地荒漠化、物種減少等生態問題。

旅游——游覽、蔬菜花卉等園藝種植基地、養殖場、開展生態旅游、民俗風情游等。

師(進行激勵性評價并承轉)在歷史、經濟、交通、社會等因素的共同作用下，城市功能區在空間的分布與組合上，往往形成各種不同的空間結構模式，請同學們看教材P32的閱讀材料，了解西方城市結構學說。

生(閱讀材料)

師利用多媒體，再次觀察三種城市地域空間結構圖，并判斷它們分別屬于哪種城市空間結構。

生同心圓式、扇形式、多核心式。

師(承轉)這幾種模式，是在進入工業社會后，主要由資本和市場決定的，這一時期的城市地域結構以中心商務區為核心。其實，在不同的社會和經濟制度下，城市地域結構有不同的發展特點。請同學們閱讀教材P33的閱讀材料。思考：我國古代城市空間結構有什么特點?

生(閱讀并思考后回答)我國古代在“天人合一”哲學思想影響下，形成一種將城市有組織地融入自然環境之中的“山水城市”，而古代帝王都城的規劃建設，大多以皇宮為中心。

高一地理課文教案設計2

教學目標

1、了解晝夜的產生，理解晝夜交替形成的原因

2、理解地方時與地球自轉的必然聯系，了解地方時與區時的區別

3、記住地球自轉對沿地表做水平運動物體方向偏移的影響

教學建議

關于地方時的教學建議

在教學中，教師首先要講清地方時的概念和地方時的早晚，并強調經度上的微小差別，都能造成相應的地方時之差，為講時區和區時的知識做好鋪墊。然后，由地方時給人類的生產和生活帶來的麻煩，引出時區劃分和區時計算的教學。

關于沿地表水平運動物體的偏移的教學建議

教材中，這部分內容是一個難點。在教學中，可以從現象入手，運用課本《長江三角洲的發育》圖，講明地表水平運動物體的偏移規律。在課堂教學中，對于作南北向水平運動的物體，其偏移原因可以從高低緯度間線速度不同加以解釋;而對于作東西向水平運動的物體，其偏移原因較為復雜，應予以回避，待學生到物理課中去解決，重點放在地轉偏向力作用規律的運用上。

關于晝夜交替的教學建議

在課堂教學中，教師可運用地球儀講解，從地球是一個不發光、也不透明的球體，引出晝半球和夜半球、晨昏線等概念，并且要求學生在赤道投影和極投影地圖上學會如何辨別晨線和昏線。接下來要說明晨昏線上的太陽高度以及一天之中太陽高度的變化情況。隨著地球自轉，太陽高度的日變化周期為24小時，也就是晝夜交替的周期(一個太陽日)。最后，聯系到對人類活動的影響，一是太陽日制約著人類的起居作息，二是晝夜交替的周期時間不長，使地球表面溫度變化不致過分劇烈，保證了地球上的生命有機體的生存和發展。

教學設計示例

〖導入新課〗

1.提問方式：說出地球的自轉方向和周期。

2.演示方式：學生利用地球儀演示地球自轉，并說明地球自轉的方向和周期。

〖晝夜交替的教學〗

1.演示：利用地球儀演示地球的自轉。

2.講解：晝半球和夜半球、晨線和昏線、太陽高度的概念，一日之內太陽高度的變化。強調：①晨昏圈平面與太陽光線保持垂直的關系;②晨昏圈上太陽高度為0度;③正午太陽高度是一天中太陽高度值;④晝夜交替的周期為一個太陽日;⑤地球上晝夜交替對人類活動的影響。

3.板書：晨昏線(圈)：晝半球和夜半球的分界線

太陽高度(角)：太陽光線對某點地平面的傾角(一天中，正午，早晨和黃昏為0度)

晝夜交替周期：24小時

〖地方時的教學〗

1.板圖：在北極投影上每隔45°劃一條經線，并劃出由一側照射的太陽平行光線，由學生說出各條經線的時間。

2.講解：在經度不同的地方，地方時就不同。由于地球自西向東自轉，所以在同緯度地區，東邊總比西邊先看到日出，時刻來得要早些。經度每隔15°，地方時相差一個小時，也就是經度相差1，°地方時相差4分鐘。經度的微小差別，都能造成相應的地方時之差，這將給交通和通信帶來很大的麻煩。1884年，國際上采取了全世界按統一標準劃分時區，實行分區計時的方法。按經度每隔15°劃分為一個時區，全球共劃分成24個時區。各時區都以中央經線的地方時為本區的區時。相鄰兩個時區的區時相差一小時。實際上，世界各國根據本國的具體情況，在區時的基礎上，還采用一些特別的計時方法，如半區時等。

3.板圖：世界時區劃分圖

4.練習：已知某時區的區時，計算另一個時區的區時。

5.板書：地方時：因經度而不同的時刻

時區：經度間隔15°的區域

區時：本區中央經線上的地方時

〖沿地表水平運動物體的偏移的教學〗

1.讀圖：《長江三角洲的發育》

2.講解：由于海潮的頂托作用，長江入海口處形成眾多的沙洲，將長江口水道分為南、北兩支。長期以來，人們發現北支水道不斷淤塞，沙洲逐漸與長江北岸相連，而南支水道則出現向南的側移。江北由于泥沙不斷的淤積，發育成廣闊的三角洲。長江三角洲的形成，地球自轉偏向力起了重要作用。由于地球自轉，地球表面的物體在沿水平方向運動時，其運動方向會發生一定的偏轉。在北半球向右偏，在南半球向左偏，赤道上無明顯偏向。越向高緯，受地轉偏向力越大，偏移越明顯。這種現象在氣流和水流的水平運動中表現得最為突出，有的地方甚至出現氣流和水流的旋渦。

探究活動

【活動主題】

自行設計模型展示地轉偏向力的產生原因

【活動步驟】

一、理解地轉偏向力的產生原因

二、觀看本期的媒體素材中關于地轉偏向力的視頻片斷，注意弄清楚這樣幾個問題：

(1)當攝像機在轉盤外面時，小球的運動線路是怎樣的?(是直線，說明水平運動的物體有保持其運行方向的慣性，以外空為參照物，小球實際上沒有改變方向)。

(2)當攝像機在轉盤上時，小球的運動線路是怎樣的?(轉盤順時針轉動時，以轉盤上的物體——小孩為參照，則看到小球沿著其本來的方向向左偏轉了，正好與南半球作水平運動的物體相似)。

(3)當轉盤中的小孩水平拋球時，小球的方向發生了怎樣的變化?(以轉盤上的物體為參照，小球運動方向也發生同樣的偏轉)。

(4)當水平運動物體的速度發生改變時，偏轉有何新變化?

三、除了本錄像看到這種模型，還可以設計怎樣的模型可以展示地轉偏向力的作用?請學生自己動腦筋。地轉偏向力對地球上的什么現象有重要影響?

【成果展示】

可以通過自制的實物模型或者自制多媒體課件來展示地轉偏向力是怎樣產生的。

高一地理課文教案設計3

教學目標：

一、知識目標：

1、了解氣候變化的各種尺度及相互關系

2、了解全球及中國氣候變化的趨勢

3、了解全球氣候變化的影響及適應對策

二、能力目標

1、培養資料收集和資料分析的能力

2、培養辨證分析問題的能力

三、德育目標

樹立學生的環境、全球觀念和理論聯系實際的能力

教學重點：

全球氣候變化的影響及適應對策

教學難點：

全球氣候變化的影響及適應對策

教具準備：錄像帶、投影儀、投影片、全球變暖的有關資料

課時安排：1課時

教學過程：

新課導入：閱讀資料：①1982年冬，美國紐約出現22℃高溫，創百年紀錄;1987年夏，希臘雅典出現罕見持續46℃高溫天氣;1988年7月，中國武漢高溫天氣持續25天之久。2003年也出現了持續40多天的高溫天氣。

思考：上述現象反映什么問題?

學生回答：全球變暖。

教師引入：全球變暖已成為全球性大氣環境問題，它直接造成對人類社會生存和發展基礎的破壞。因此，我們今天所要探討的重要課題就是：全球氣候變化。

板書：第四節：全球氣候變化

請同學們快速閱讀教材P46—47《全球氣候在不斷變化之中部分》，思考

1、①什么是氣候變化?

②氣候變化主要表現是什么?

③氣候變化按時間尺度不同，可以劃分為幾種類型?

④各種不同尺度氣候變化的概念分別是什么?

⑤不同尺度的氣候變化的相互關系?

2、近百年來全球氣候變化的顯著特點是什么?我國的情況如何?

3、區域性氣候的變化與全球性氣候變化的關系?

板書：一、全球氣候在不斷變化之中

學生回答：

1、①氣候變化是長時期大氣狀態變化的一種反映。

②氣候變化主要表現為不同時間尺度的冷暖或干濕變化。

③氣候變化按時間尺度不同，可以劃分為地質時期的氣候變化、歷史時期的氣候變化、近代氣候變化三種類型。

④地質時期的氣候變化時間跨度，變化周期最長的氣候變化，稱為;距今1萬年以來的氣候變化，稱為歷史時期的氣候變化;最近一二百年有氣象觀測記錄時期的氣候變化，叫做近代氣候變化。

⑤大尺度的氣候變化是小尺度氣候變化的背景和分析依據，而小尺度氣候變化則反映了大尺度氣候變化中的細節。

2、近百年來全球氣候變化的顯著特點是氣溫升高，1860年以來，全球平均氣溫升高了0.6℃。我國氣候變化的趨勢與全球氣候變化的總趨勢基本一致;近百年來，我國氣溫上升了0.4—0.5℃，略低于全球平均的0.6℃。

3、全球氣溫升高，是就全球平均狀況而言的，并非表明地球上每一地區氣溫都在上升。例如，我國北方地區氣溫增高比較明顯，而有些地區(如我國長江流域一帶)氣溫上升并不明顯，甚至下降。這說明區域性氣候的變化要比全球性氣候變化復雜得多。

板書：

1、概念、表現、分類

2、顯著特點：氣溫升高

1)單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結果，能否解釋近50年來的氣候變暖問題?為什么?(2)近現代氣候變化主要受哪兩方面因素的影響?對于近50年來的氣候變暖，哪方面因素起主導作用?收集相關資料，說明該因素是通過什么方式促使氣候變暖的?

學生回答：略。

教師總結：

(1)單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結果，不能解釋近50年來的氣候變暖問題。二者的變化差別很大。

(2)近現代氣候變化主要受自然和人為因素的影響;對于近50年來的氣候變暖，人為因素起主導作用。該因素是通過燃燒礦物燃料向大氣排放大量二氧化碳和毀林等方式促使氣候變暖的。

過渡：全球氣候變化已成為大家公認的事實，那么全球氣候變化可能會產生哪些影響呢?請大家閱讀結合教材P51全球氣候變化的可能影響部分思考這一問題(全球氣候變化可能會產生哪些影響?)

板書：二、全球氣候變化的可能影響

學生回答：略。

教師總結：對于有些地區來說，許多影響是負面的或不利的。

板書：1、最明顯的后果之一：海平面土升。

介紹：海平面上升是因冰川融化和海水熱膨脹引起的海水上漲現象，它是長期緩慢進行的。許多科學家預測，到2100年，全球海平面將會上漲88厘米。海平面的上升會改變海岸線，給沿海地區帶來巨大影響，海拔較低的沿海地區將面臨被淹沒的危險。太平洋島國圖瓦盧將由此成為全球第一個因海平面上升而進行全民遷移的國家。

板書：2、通過影響溫度而影響氣候和農作物，甚至會加重發展中國家所面臨的問題。

介紹：溫度是農業生產重要的外部條件之一。全球氣候變暖預示著積溫增加，生長期延長，對提高作物產量無疑是有利的。但是，溫度升高往往伴隨著干旱的加重，造成供水不足，這又會使作物減產。科學家預測，就地區而言，位于低緯度的大部分國家，農作物的產量將減少;而位于高緯度的國家，農作物產量有可能增加。由于不少發展中國家位于低緯度地區，因此，氣候變化的這種區域差異性，可能會使發展中國家所面臨的問題更為嚴峻。

板書：3全球變暖將加劇水資源的不穩定性與供需矛盾。

介紹：全球變暖會影響整個水循環過程，可能使蒸發加大，改變區域降水量和降水分布格局，增加降水極端異常事件的發生，導致洪澇、干旱災害的頻次和強度增加，以及地表徑流發生變化。隨著徑流減少，蒸發增強，全球變暖將加劇水資源的不穩定性與供需矛盾。

轉折：既然全球變暖會引起很多不利影響，那么作為人類應如何面對這一挑戰呢?這就是我們要討論的第三個問題。

板書：三、氣候變化的適應對策

討論：請大家閱讀結合教材P53氣候變化的適應對策部分討論人類應如何面對全球變暖這一問題呢?

學生回答：略。

教師總結：

1、控制溫室氣體排放(如減少二氧化碳等氣體排放量，世界很多國家一方面提高能源利用技術和效率，采用新能源)

2、增加溫室氣體吸收。(如植樹造林和采用固碳技術)

3、適應氣候變化(如培養新的農作物品種，調整農業生產結構，規劃和建設防止海岸侵蝕的工程等)

4、政府可能采取的政策手段(如實行直接控制、應用經濟手段、鼓勵公眾參與等措施)

5、努力加強國際合作

課堂總結：

一、全球氣候在不斷變化之中

1、概念、表現、分類

2、顯著特點：氣溫升高

3、區域性氣候的變化要比全球性氣候變化復雜得多

二、全球氣候變化的可能影響

1、最明顯的后果之一：海平面土升。

2、通過影響溫度而影響氣候和農作物，甚至會加重發展中國家所面臨的問題。

3全球變暖將加劇水資源的不穩定性與供需矛盾。

三、氣候變化的適應對策

教學反饋：

1、與“溫室效應”的產生有關的主要是下列氣體中的:B

A、一氧化碳B、二氧化碳C、二氧化硫D、氧化氮

2、全球變暖的后果有:C

A、因蒸發強烈，海平面下降

B、中緯度溫帶地區降水倍增

C、對人們的生存環境產生重大影響

D、高緯度地區會因氣溫升高而使降水減少

3全球氣溫升高和生態環境惡化是人類面臨的共同問題,就全球氣溫升高對今后100年內地

球環境的潛在環境的潛在后果,表述不正確的是B

A山地零度等溫線將上移150~500m

B全球將普遍變的干旱

C森林帶將向兩極推移

D海平面將上升10~95cm

4太平洋海域附近某珊瑚礁島國因環境變遷將被迫舉國移民，這里所講述的“環境變遷”最可能的是A

A海平面上升B火山爆發

C酸雨侵蝕D臭氧層空洞

高一地理課文教案設計4

【教學目標】

一.知識與技能

1.了解天體的主要類型和天體系統的層次，描述地球的宇宙環境。

2.運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。

3.培養用比較分析的方法解決有關地理問題的能力。

二.過程與方法

1.分析圖片，形成宇宙物質性的觀念，形成天體系統各層次的感性認識。

2.利用圖表分析方法和比較法自主探究地球在太陽系中的普通性和特殊性。

三.情感、態度與價值觀

通過學習幫助學生樹立正確的宇宙觀。

【教學重點】

1.天體系統的層次及地球在宇宙中的位置。

2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的條件。

【教學難點】

地球上生命存在的原因

【教學設計】

一.地球在宇宙中的位置

1.地球的宇宙環境的組成

(提問)宇宙的含義和特點?

——時間和空間的總和，是由各種形態的物質構成的，是在不斷運動變化的物質世界。

(提問)什么是天體?

——宇宙間物質的存在形式。

(提問)就你所知，宇宙中有哪些天體?

——有星云、恒星、行星、衛星、彗星、流星等自然天體和人造衛星、航天飛機、宇宙飛船等人造天體。(例如，的太空垃圾：1965年在美國首次太空行走過程中宇航員愛德華?華特遺失的一只手套，該手套正在以每小時2.8萬公里的速度飛行。)

宇宙中天體的類型及其特征：

天體概念其他

恒星由熾熱氣體組成、自己能發射可見光的球狀天體。其主要成分是氫和氦溫度高，自己能發光，距離地球非常遠。

行星沿橢圓軌道上繞太陽運轉的球狀天體本身不發光，因反射太陽光而發亮。

衛星繞行星運轉的質量很小的球狀天體月球是地球的衛星。

星云由氣體和塵埃物質組成的呈云霧狀外表的天體。其主要成分是氫與恒星相比，具有體積大、質量大、密度小的特點。

彗星在扁長軌道繞太陽運行的一種質量較小的天體，呈云霧狀的獨特外貌哈雷彗星是的大彗星，其公轉周期是76年。

流星體行星際空間數量眾多的塵粒和固體小塊數量眾多，大小不一。

2.地球在宇宙中的位置

(講述)我們可以通過分析宇宙中不同級別的天體系統，來了解和描述地球在宇宙中的位置。

(1)天體系統的概念

——宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉，形成天體系統。

(2)宇宙中的主要天體系統

天體系統組成其他

地月系地球和月球地月平均距離為38.4萬千米

太陽系太陽、行星及其衛星、小行星、彗星、流星體和行星際物質日地平均距離為1.5億千米

銀河系太陽和千千萬萬顆恒星組成龐大的恒星集團太陽系與銀河系中心的距離大約為2.7萬光年

河外星系銀河系之外與銀河系相類似的天體系統簡稱星系

總星系銀河系與河外星系目前所知的一級天體系統

(2)地球在宇宙中的位置

(講述)天體相互吸引和相互繞轉形成天體系統，天體系統有不同的級別，其范圍大小不同，通過分析天體系統的級別可以明確地球在宇宙中的位置：

地球

地月系月球

太陽系

銀河系八大行星及其它天體

總星系其他恒星系

河外星系

二.太陽系中的一顆普通行星

目前，已知太陽系中有九大行星。按照它們與太陽的距離，由近及遠，依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。(見下圖)

閱讀此圖時我們應注意以下幾個方面的問題：

(1)按距離太陽由近及遠的順序找出太陽系的九大行星，說出地球的左鄰右舍，明確地球在太陽系中的位置。

(2)了解小行星帶位于火星軌道與木星軌道之間。

(3)認識九大行星公轉運動具有同向性、共面性和近圓性的特征。

(4)認識哈雷彗星軌道具有扁長形的特點。

(5)認識九大行星的大小、有無光環、溫度高低等基本情況。

(講述)總結及推倒太陽系中九大行星之最：

(1)距太陽最近的是水星，最遠的是冥王星。

(2)距地球最近的是金星，最遠的是冥王星。

(3)體積和質量的是地球，最小的是冥王星。

(4)平均密度的是地球，最小的是土星。

(5)九大行星中逆向自轉(自東向西)的是金星。

(6)自轉周期最長的是金星，最短的是木星。

(7)九大行星中，距太陽越近，公轉速度越快，公轉周期越短。公轉周期最長的是冥王星，最短的是水星。

(8)軌道傾角和偏心率均的是冥王星，其次是水星。

(9)衛星數目最多的是土星，沒有衛星的是水星和金星。

(補充)九大行星分類：

類地行星：水星、金星、地球、火星

巨行星：木星、土星

遠日行星：天王星、海王星、冥王星

三.存在生命的行星

在太陽系九大行星中，地球是一顆適合生物生存和繁衍的行星。地球上之所以會出現生命，與地球在太陽系中的位置以及地球自身的條件由密切的關系。

1.地球所處的宇宙環境

(1)穩定的光照條件生命從低級到高級的演化沒有中斷

(2)安全的空間運行軌道

2.地球適宜的自身條件

(1)地球和太陽的距離適中地表溫度適宜

(2)體積和質量適中吸引、保存地球大氣

(3)原始地球體積收縮和內部放射性元素衰變產生熱量，地內水汽逸出，產生降水，形成原始的海洋。

(總結)所以，我們的地球是一顆既普通又特殊的行星。