高三物理教案都有哪些？教案可以展示教師備課的思維過程，對課程標準、教材和學生的理解和掌握，以及運用相關教育理論和教學原則組織教學活動的能力。下面是小編為大家?guī)淼母呷锢斫贪钙咂０澹Ｍ蠹夷軌蛳矚g！

高三物理教案模板精選篇1

1、電磁感應屬于每年重點考查的內容之一，試題綜合程度高，難度較大。

2、本章的重點是：電磁感應產生的條件、磁通量、應用楞次定律和右手定則判斷感應電流的方向、感生、動生電動勢的計算。公式E=Blv的應用，平動切割、轉動切割、單桿切割和雙桿切割，常與力、電綜合考查，要求能力較高。圖象問題是本章的一大熱點，主要涉及ф-t圖、B-t圖、和I-t圖的相互轉換，考查楞次定律和法拉第電磁感應定律的靈活應用。

3、近幾年高考對本單元的考查，命題頻率較高的是感應電流產生的條件和方向的判定，導體切割磁感線產生感應電動勢的計算，電磁感應現象與磁場、電路、力學等知識的綜合題，以及電磁感應與實際相結合的問題，如錄音機、話筒、繼電器、日光燈的工作原理等.

第一課時 電磁感應現象 楞次定律

【教學要求】

1、通過探究得出感應電流與磁通量變化的關系，并會敘述楞次定律的內容。

2、通過實驗過程的回放分析，體會楞次定律內容中“阻礙”二字的含義，感受“磁通量變化”的方式和途徑，并用來分析一些實際問題。

【知識再現】

一、電磁感應現象—感應電流產生的條件

1、內容：只要通過閉合回路的磁通量發(fā)生變化，閉合回路中就有感應電流產生.

2、條件： ①____________; ②____________.

二、感應電流方向——楞次定律

1、感應電流方向的判定：方法一：右手定則 ; 方法二：楞次定律。

2、楞次定律的內容：感應電流具有這樣的方向，即感應電流的磁場總是要阻礙引起感應電流的磁通量的變化。

3、掌握楞次定律，具體從下面四個層次去理解：

①誰阻礙誰——感應電流的磁通量阻礙原磁場的磁通量.

②阻礙什么——阻礙的是穿過回路的磁通量的變化，而不是磁通量本身.

③如何阻礙——原磁通量增加時，感應電流磁場方向與原磁場方向相反;當原磁通量減少時，感應電流磁場方向與原磁場方向相同，即“增反減同”.

④阻礙的結果——阻礙并不是阻止，結果是增加的還增加，減少的還減少.

知識點一磁通量及磁通量的變化

磁通量變化△ф=ф2-ф1，一般存在以下幾種情形：

①投影面積不變，磁感強度變化，即△ф=△B?S;

②磁感應強度不變，投影面積發(fā)生變化，即△ф=B?△S。其中投影面積的變化又有兩種形式：

A.處在磁場的閉合回路面積發(fā)生變化，引起磁通量變化;

B.閉合回路面積不變，但與磁場方向的夾角發(fā)生變化，從而引起投影面積變化.

③磁感應強度和投影面積均發(fā)生變化，這種情況少見。此時，△ф=B2S2-B1S1;注意不能簡單認為△ф=△B?△S。

【應用1】如圖所示，平面M的面積為S，垂直于勻強磁場B，求水平面M由此位置出發(fā)繞與B垂直的軸轉過60°和轉過180°時磁通量的變化量。

導示：初位置時穿過M的磁通量為：ф1=B?S;

當平面M轉過60°后，磁感線仍由下向上穿過平面，且θ=60°所以ф2=B?S cos 60°=BS/2。

當平面轉過180°時，原平面的“上面”變?yōu)椤跋旅妗保跋旅妗眲t成了“上面”，所以對平面M來說，磁感線穿進、穿出的順序剛好顛倒，為了區(qū)別起見，我們規(guī)定M位于起始位置時其磁通量為正值，則此時其磁通量為負值，即：ф3=-BS

由上述得，平面M轉過60°時其磁通量變化為：

△ф1=│ф2-ф1│=BS/2

平面M轉過180°時其磁通量變化為：

△ф2=│ф3-ф1│=2BS。

1、必須明確S的物理意義。

2、必須明確初始狀態(tài)的磁通量及其正負(一定要注意在轉動過程中，磁感線相對于面的穿入方向是否發(fā)生變化)。

3、注意磁通量與線圈匝數無關。

知識點二安培定則、左手定則、右手定則、楞次定律的比較

(1)應用現象

(2)應用區(qū)別：關鍵是抓住因果關系

①因電而生磁(I→B) →安培定則

②因動而生電(v、B→I安)→右手定則

③因電而受力(I、B→F安)→左手定則

【應用2】兩個線圈套在同一個鐵芯上，線圈的繞向在圖中已經表示.左線圈連著平行導軌M和N，導軌電阻不計，在導軌垂直方向上放著金屬棒ab,金屬棒處于垂直紙面向外的勻強磁場中，下列說法中正確的是 ( )

A.當金屬棒向右勻速運動時，a點電勢高于b點，c點電勢高于d點

B.當金屬棒向右勻速運動時，b點電勢高于a點，c點與d點為等電勢

C.當金屬棒向右加速運動時，b點電勢高于a點，c點電勢高于d點

D.當金屬棒向右加速運動時，b點電勢高于a點，d點電勢高于c點

導示：選擇BD。在圖中ab棒和右線圈相當于電源。當導體棒向右勻速運動時，根據右手定則，可以判斷b點電勢高于a點，此時通過右線圈在磁通量沒有變化，所以，右線圈中不產生感應電流，c點與d點為等電勢。

當金屬棒向右加速運動時，b點電勢高于a點，此時通過右線圈在磁通量逐漸增大，根據楞次定律可以判定d點電勢高于c點。

高三物理教案模板精選篇2

一、說教材

1、教材的地位與作用

本節(jié)課是學生在掌握了直線運動、自由落體運動及運動的合成與分解等知識的基礎上，進一步去探討合運動與分運動的等時性、獨立性原理。“平拋物體的運動”是《物理》(第一冊)第五章《曲線運動》中很重要的一節(jié)內容。對《平拋物體的運動》一節(jié)的學習研究，既是對前面知識(如直線運動、自由落體運動及運動的合成與分解)的復習與應用，也是為學習下一節(jié)的《圓周運動》打下基礎，更是為學生研究復雜運動提供思路。因此，本節(jié)課的內容是至關重要，它對學生在學習運動學、動力學方面起到承上啟下的作用。

2、教學目標的確定及依據

全日制《物理》教學參考書和教學大綱明確指出：《物理》這門課程，目的是使學生通過學習，能掌握物理基礎知識及其應用，了解物理學與其他科學以及物理學與技術進步、社會發(fā)展的關系。在教學過程中，要對學生進行科學方法的訓練，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力、科學思維能力、分析問題和解決問題的能力。還要培養(yǎng)學生學習科學的興趣和實事求是的科學態(tài)度，樹立創(chuàng)新意識，結合物理教學進行辨證唯物主義教育和愛國主義教育。依據教學目標和教學原則，以及學生的學習現狀，我制定了本節(jié)課將要完成的教育、教學目標如下：

⑴知識目標：使學生掌握平拋物體的運動規(guī)律，能分析平拋物體的運動是水平方向的直線運動和垂直方向的自由落體運動的合運動。

⑵能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力、想象能力、邏輯推理能力和從實驗得出規(guī)律的能力。

⑶德育目標：培養(yǎng)學生對待知識的科學態(tài)度和辨證唯物主義觀點，而且能夠用運動的、變化的觀點去分析理解事物。

3、教學重點、難點的確定及依據

多年的教學經驗使我體會到：學生對于《平拋物體的運動》一節(jié)的學習普遍感到不難，表面上容易理解。但容易出現“一看就明，一做就錯”的現象。主要原因是學生未能深刻理解和深入研究平拋物體運動的全過程，這與一般的演示實驗只有粗略的定性說明而沒有準確的定量研究所造成的。為此，我把本節(jié)的教學難點定為：平拋物體的運動過程。而教學重點定為：平拋物體的運動規(guī)律。

二、說學生

學生的基礎及接受能力是學生能否接受新知識的關鍵，而作為授課的老師也必須根據學生的基礎及接受能力去傳授新課。從本節(jié)課來說，學生雖然已掌握了直線運動、自由落體運動及運動的合成與分解等知識，但畢竟是初步的，且“運動的合成與分解剛學完，還未能充分利用“運動的合成與分解”的理論去分析、解決難度較高的問題，如本節(jié)的“平拋物體的運動”。另外，本班學生的基礎參差不齊，且差距較大。本節(jié)還要借助《運動的合成與分解》為引入點和突破點。為了更好地提高學生的學習興趣和更好地完成本節(jié)的教學任務，讓學生盡快理解難點、掌握重點，針對學生的認知規(guī)律，我準備借助電教設備和多媒體教學手段，通過使用教具和操作電腦，使學生能直觀感覺知識的正確性，在此基礎上激發(fā)學生去探索證實知識的正確性，進而過渡到平拋物體運動規(guī)律的掌握及定理的推導和運用，使學生的認識從感性上升到理性認識。

三、說教法

俗話說：教無定法。但實際上，教必有法。現代的教育觀明確指出：教師是主導，學生是主體。根據本節(jié)的教學內容、教學目標及學生的認知規(guī)律，我決定采用實驗演示、多媒體演示、啟發(fā)、引導、探索、練習相結合的教學方法。先利用多媒體及實驗演示，引起學生的學習興趣，再通過啟發(fā)、引導，使學生積極思考，勇于探索，還通過堂上練習，進行知識的鞏固，一環(huán)靠一環(huán)的教學過程，加上多媒體提供的大量信息，使學生的心理達到一種“欲罷不能”的興奮狀態(tài)，從而產生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，體現“教師是主導，學生是主體”的教學原則。另外，根據本節(jié)的內容特點，為了更有效地突出重點，突破難點，增大課堂容量，提高課堂效率，使學生盡快掌握本節(jié)的教學任務。我決定出除了采用常規(guī)的教學手段外，還準備了大量的多媒體素材，充分利用多媒體這一現代化教學工具和手段，激發(fā)學生的潛能，強化學生的記憶力，節(jié)省教學時間，提高課堂效率，使教學收到事半功倍的效果。

四、說過程

1、復習舊知識

主要復習上節(jié)課學習的《運動的合成與分解》，強調速度、位移的合成是遵循平行四邊形法則，強調合運動與分運動的等時性、獨立性原理，并提出復雜的運動可以分解為簡單運動的指導思想。

2、導入新課

由多媒體播放飛機投彈的電影畫面，要求學生細心觀察炸彈的運動軌跡。多媒體的聲、光、畫面的強烈刺激，會制造一種激發(fā)學生求知欲的情境，使學生產生了一種要研究探索的思想準備后，才引入新課：平拋物體的運動。

3、突破難點，掌握重點

⑴演示實驗和多媒體軟件的定性研究

利用教材提供的演示實驗：要學生明白，該實驗裝置是讓兩個小球從同一高度同時下落，一個是作平拋運動，另一個是作自由落體運動。實驗時，要求學生耳靜聽兩球落地時碰撞地面時的聲音，同時用眼細心觀察兩球的運動軌跡。改變兩球離地的高度，重復做此實驗，學生們會發(fā)現實驗結果是一致的，則可定性說明：平拋運動在垂直方向是自由落體運動。再利用多媒體播放自制教學軟件：用數碼攝像機三個小球從同一高度、同一時刻開始運動，其中一個作水平方向的勻速直線運動，一個用垂直方向的自由落體運動，一個作平拋運動，通過多媒體軟件的合成，播放時逐格播放，使學生清楚地觀察到各小球的瞬時位置，并讓學生觀察到任一時刻，作平拋運動的小球在垂直方向與自由落體運動的小球在同一高度，在水平方向與勻速直線運動的小球同一位移。利用軟件進行重復，使學生容易得出結論：平拋物體的運動是勻速直線運動和自由落體運動的合成。也就是說：平拋物體的運動可分解為水平方向的勻速直線運動和垂直方向的自由落體運動。

⑵利用牛頓第二定律進行定量分析

平拋物體的運動在水平方向不受外力的作用，沒有加速度，所以是作勻速直線運動，在垂直方向只受重力的作用，所以是作自由落體運動。這樣不難得出平拋物體的運動規(guī)律，并指導學生推導出平拋物體的運動任一時刻的速度和位移公式。

4、反饋練習，歸納總結

為了突出本節(jié)所學的知識，利用教材提供的例題、練習和自編的測試題，對學生進行強化訓練，鞏固所學的知識，并從中找出薄弱環(huán)節(jié)，加強解釋，再通過歸納總結，強化學生對教材的理解，使學生能把本節(jié)的知識記牢并能應用所學的知識去解決問題。

五、結束語

本節(jié)課主要是通過實驗和多媒體輔助教學，使學生能清楚地觀察平拋物體的運動過程，并在短時間內獲得大量的信息，從而形成直觀、確切的感性認識，為學生形成平拋物體的運動的概念、理解平拋物體運動的規(guī)律奠定了堅實的基礎，并極大地激發(fā)了學生的興趣，使學生能輕松、愉快地突破了難點，掌握了重點。

高三物理教案模板精選篇3

新學期是高中物理教研組教研工作的新起點,物理組全體教師將緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心,堅決地投入到課改中去,充分體現“課改”的核心是“人性化”,即以學生為本,加強課題研究,不斷促進教研組教師的群體素質,提高教育教學水平和教學質量。工作中狠抓教學常規(guī)的落實,深化課堂教學結構的改革(民主課堂),優(yōu)化教學方法和手段,扎扎實實開展以新課程標準為主的教研活動。本學期教研組主要作好以下幾個方面的工作

一、指導思想

注重教與學方式轉變、創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng),大面積提高教學質量。加強學習、加強教學研究和民主課堂的管理、全面提高素質教育水平,整體提高教學質量。

二、工作目標:

以提高課堂效率為工作方向,以探討學生的實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)為工作重點,以大力提高全組教師的整體素質為工作目標,結合學科特點,形成教學特色,提高課堂教學效益。

三、主要工作:

(一)理論學習,提高理論水平。

1、本學期繼續(xù)要求和組織全組教師學習新課標,并定期做好學習心得進行交流,通過理論學習,樹立正確的思想觀念,密切聯系教學實際,通過理論的運用,增強主體意識和創(chuàng)新精神,切實解決學科教學中存在的主要問題,提高教師的教育理論素質。

2、高三物理教師研究20__年高考要求,學習高考考試說明,明確高考方向,在強化學科基礎知識、基本技能、基本能力的基礎上,進一步加強學生綜合能力的訓練,力爭完成各項指標和任務,取得優(yōu)異成績。同時,高一、高二年級應加強課改理論的學習,形成共識,明確新課程目標,提高物理學科基礎知識和基本技能、基本能力的培養(yǎng)，在全旗統考中取得好成績。

3、組織本組教師繼續(xù)研究新教材,新教學大綱和新學科課程標準,明確要求,在全面學習交流的基礎上,吃透大綱和考試說明的要求,結合當前學科教學的實際,明確教學的方向與思路,繼續(xù)探討新的教學的模式與教學策略,扎實搞好教學,努力使教學質量上臺階。

(二)物理組常規(guī)教研、科研工作。

1、要提高教學質量,則首先要抓好教師集體備課關,“細備課、精備課”,“備教材、備教法、備實驗、備學生、備反饋”。要求教師課前花功夫多,課中運用現代教育技術思想、手段多,充分利用多媒體現代化教學手段,引導學生積極思維,參與教學機會多,課外有針對性地指導學生多,課中講課少而精、課后布置作業(yè)少而精,轉變“學會”為“會學”。

2、繼續(xù)組織好一周一次的備課組活動,做到內容落實、時間保證,確定每人組內講公開課一次,并做好評課、議課,每位教師留下詳細記載和學習心得。

3、多交流,共提高,要求組內每位教師按學校要求每周至少聽課2節(jié),以老帶新,取長補短,充分挖掘潛力。

4、收集本組教師對教學工作的意見和要求,并向主管領導反映、匯報教研活動及學科教學工作情況。

5、根據教研組工作計劃所確定的教研專題組織教師學習教育學、心理學,新課程標準等理論,幫助廣大教師轉變教育思想,更新教育觀念,形成與新課程標準相適應的教育觀、教學觀、課程觀、考試觀、質量觀和評價觀。

6、做好期中考和期末考的考試命題與評卷工作,并認真組織實施期中、期末考的考試質量分析,并認真進行組內教學小結,使全組成員的教學業(yè)績在研究中前進。

7、按照教務處的要求,有計劃地定期抽查學生作業(yè),了解作業(yè)質量,難易程度和學生完成作業(yè),教師批改情況,并及時反饋。

8、定期抽查各備課組的集體備課情況,并及時與備課組長溝通,使集體備課的成效真正落到實處,并在教研活動中進行總結交流。

9、抓課程改革,要求苦練教學基本功,爭當業(yè)務尖子,開展新老幫教活動,積極開展“拜師”活動:校內學先進,校外學。

總之,我們物理教研組全體組員將在思想上與學校工作思路和要求保持高度一致,通過自身的不懈努力,用實際行動將新學年物理教研組的各項活動推向更高層次。

高三物理教案模板精選篇4

教學理念：

依據“從生活走向物理，從物理走向生活”和“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”兩大課程改革的基本理念。本節(jié)教學采用在教師指導下，學生進行“合作探究”模式的學習，老師盡量為學生創(chuàng)造情景，點燃學生探究的欲望，讓學生積極主動地參與到教學活動中去。

教材分析：

本節(jié)可包括以下三部分的內容：(1)摩擦力。(2)決定滑動摩擦力大小的因素。(3)增大、減小摩擦的方法。在講述摩擦力時，為了不使問題復雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統稱為摩擦。教材對滾動摩擦也沒有單獨講述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。教材中沒有具體講述摩擦力產生的原因，教學中使學生有所了解即可，不必引伸。教材首先通過分析一些事例使學生認識摩擦力的存在，并在此基礎上說明摩擦力是阻礙物體相對運動的;隨后研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關。摩擦在生活和生產中都有重要的意義，教材最后用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。雖然教學的重點在于應用摩擦知識解釋實際現象，學會根據不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應用都基于對影響摩擦力大小因素的理解，因此，應充分重視研究影響摩擦力大小因素的實驗。

學情分析：

學生在這之前剛學習了“重力”，知道可以用彈簧秤來測量力的大小。而摩擦力跟重力一樣是一種常見的力，在生活中無所不在，學生除對摩擦力的概念比較生疏外，已基本具備自主探究的條件。

教法建議：

1.教學以學生自主探究為主。

摩擦是最常見，應用最普遍的物理現象之一。對摩擦現象，學生有比較豐富的感性認識，但不能因為學生有一定的生活經驗，就忽視了學生實驗，作為物理老師是非常清楚物理實驗的作用，它不能用其他任何教學手段所能代替(包括現代化教學手段，計算機輔助教學不能替代實驗讓學生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納)。尤其在學生有一定認識基礎時，更應注意讓學生親自動手探究，這樣就能既揭示現象的本質，又能引起學生的興趣。

2.進行物理學研究方法的教育。

在研究影響滑動摩擦力大小因素的實驗中體現了物理學中對多變量問題的研究方法，即控制變量法。本實驗中的變量有兩個，接觸面的粗糙程度和壓力大小。保持接觸面粗糙程度不變，改變壓力，得到滑動摩擦力大小與壓力大小的關系;保持壓力不變，改變接觸面的粗糙程度，得到滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關系。在教學中要有意識的向學生滲透這種物理學研究方法，對于培養(yǎng)學生的能力，提高學生的素質是十分有益的。

教學目標：

(一)知識與技能：

1.知道摩擦力的存在和對物體運動的作用。

2.知道決定滑動摩擦力的因素。

3.認識摩擦的利與弊以及增大和減小摩擦的方法。

(二)過程與方法：

1.觀察有關摩擦現象。

2.經歷探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關的實驗過程。

3.對學生進行科學研究方法的教育。

(三)情感態(tài)度與價值觀：

1.通過探究活動，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。

2.通過對摩擦的分析，激發(fā)用物理知識解決實際問題的熱情，養(yǎng)成用所學知識聯系生活、生產問題的習慣。

教學重點：

1.通過具體事例引導學生思考增大、減小摩擦的方法。

2.決定滑動摩擦力大小的因素。

教學難點：

1.設計探究實驗。

2.會解決實際生活中有關增大摩擦和減小摩擦的問題。

教學器材：

教師用：筷子、玻璃杯、米、水、小車、木塊、彈簧測力計、自行車、多媒體電腦等。

學生用：彈簧測力計、帶掛鉤的木塊(側面積不同)、砝碼(或鉤碼)、長木板、毛巾等。

教學時間：一課時

教學過程：(略)

高三物理教案模板精選篇5

教學目標

【知識與能力】

探究得出滑動摩擦力產生的條件和影響滑動摩擦力大小的因素以及計算公式。

【過程與方法】

通過觀察，了解滑動摩擦力的存在，實驗探究產生滑動摩擦力的條件以及影響其大小的因素，提高實驗技能和探索能力。

【情感、態(tài)度和價值觀】

學生能提高實事求是的科學實驗態(tài)度，鍛煉思維能力、抽象能力，運用物理知識解釋生活現象。

教學重難點

【重點】

滑動摩擦力產生條件和計算式。

【難點】

實驗探究的過程。

教學方法

觀察法、實驗法、討論法、問答法等。

教學過程

(一)新課導入

展示幾個情景：孩子玩滑梯、火車急剎車、冰壺運動等。

通過提問這些情景中的現象，引導學生思考，從而得出滑動摩擦力的概念，導出新課。

(二)科學探究

問題1：滑動摩擦力什么情況下才會出現?結合前面學的靜摩擦力條件進行討論。

學生討論：需要有壓力、粗糙的接觸面以及相對運動。

問題2：為什么冰壺、火車、孩子受到的滑動摩擦力不同呢?

實驗探究：影響滑動摩擦力大小的因素：

1.猜想：與壓力有關，與速度有關，與質量有關，與粗糙程度有關等等。

2.設計實驗：用彈簧秤拉動木塊，可通過加減砝碼改變壓力，改變拉動速度，更換接觸面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數便是滑動摩擦力示數，設計表格進行記錄。

3.進行實驗：6人一組進行實驗，注意小組內部的分工問題，教師巡視。

4.得出結論：滑動摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度有關。

5.交流討論：分享實驗中的數據和實驗細節(jié)，誤差處理等;討論控制變量法的注意事項，即控制無關變量相同，只改變探究的物理量等;實驗安全問題、保護器材問題等等。

6.總結：結合實驗結論和教材，得出滑動摩擦力的計算公式，f=μN

問題3：滑動摩擦力的方向如何判斷呢?結合示例分析并討論。

示例：木塊在地面上滑動、木塊在木板上滑動并帶動木板一起滑動。

學生討論：滑動摩擦力方向與相對運動方向相反，相對運動方向有時并不是運動方向。

問題4：滑動摩擦力有什么作用呢?舉例說明。

回答：生活中有很多地方可以見到滑動摩擦力，車輛的剎車系統是利用滑動摩擦力進行減速，打磨東西也是利用了滑動摩擦力，同時機器中的滑動摩擦力會損耗器材，所以需要使用潤滑油來減小滑動摩擦力等等。

(三)鞏固提高

給出適當例題，運用公式求解摩擦力大小，判斷摩擦力方向。

(四)小結作業(yè)

小結：淺談本節(jié)課收獲。

作業(yè)：課下繼續(xù)探索，拓展科學知識。

高三物理教案模板精選篇6

一、教材分析

本節(jié)教材選自人民教育出版社全日制普通高中課程標準實驗教科書(物理2·必修)第五章《曲線運動》第六節(jié)《向心力》。

教材的內容方面來看，本章節(jié)主要講解了向心力的定義、定義式、方向及驗證向心力的表達式，變速圓周運動和一般曲線運動。前面幾節(jié)已經學習了曲線運動、圓周運動、向心加速度，這節(jié)講的是描述使物體做圓周運動的合外力，是對物體運動認識上的升華，為接下來萬有引力的的學習奠定了基礎。所以在整個教材體系中起了承上啟下的作用，并且這樣的安排由簡單到復雜，符合學生的認知規(guī)律。

從教材的地位和作用方面來看，本章節(jié)是運動學中的重要概念，也是物理課程中比較重要的概念之一，是對物體運動認識上的升華，它把運動學和__聯系在了一起，具有承上啟下的橋梁作用，也是學生知識系統中不可或缺的重要組成部分。

二、學情分析

【知識基礎方面】在學習本節(jié)課前學生已經學習了曲線運動、圓周運動、向心加速度，具備了探究向心力的基本知識和基本技能，這為本節(jié)課的探究性學習起到了鋪墊作用。

【情感態(tài)度方面】在學生的生活經驗中，與向心力有關的現象有，但是有一些是錯誤的這就給學生理解向心力的概念帶來困難。

三、教學目標

【知識技能目標】理解向心力的定義;

能說出向心力的定義、寫出向心力的定義式和單位理解向心力的作用效果;用圓錐擺粗略驗證向心力的表達式;

【過程方法目標】

通過對向心力，向心加速度，圓周運動，牛頓第二定律的理解與學習，相互聯系，體驗對物理概念的學習方法

【情感態(tài)度與價值觀目標】

通過用概念前后聯系的方法得出加速度的概念，感悟到探索問題解決問題的興趣和學無止境的觀點;

通過向心力的教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣;通過一些有趣的實驗實驗，加深學生的印象，容易讓學生理解，引起學生興趣;

四、重點與難點

重點：向心力表達式驗證，向心力來源與作用效果。設定一定運動情景，來驗證向心力表達式。來源進行舉例說明，進行受力分析。(重點如何落實)

難點：向心力表達式的驗證。通過用圓錐擺粗濾驗證表達式，通過圓錐擺做勻速圓周運動解釋原理，分析其在運動角度和手里角度的合外力，測量數據與測量器材，一步步得出表達式的正確。(難點咋么突破)

五、教學方法與手段

教學方法：演示法，講授法,討論法教學手段：多媒體，口述

高三物理教案模板精選篇7

一、教材分析

(一)、教材的地位和作用

本節(jié)是人教社物理選修3-1第一章第4、5節(jié)的內容，本節(jié)處在電場強度之后，位于靜電現象前，起到承上啟下的作用。教材從電場對電荷做功的角度出發(fā)，推知在勻強電場中電場力做功與移動電荷的路徑無關。利用定義法給出電勢的定義，并通過電勢描述等勢面，對學生能力的提高和對知識的遷移、靈活運用給予了思維上的指導作用。

(二)、學情分析

學生已學習了電荷及庫侖定律、電場強度的知識，對本節(jié)的學習已具備基礎知識，但不夠深入，仍需要通過本節(jié)的學習進一步培養(yǎng)和提高。

(三)、教學內容

本節(jié)課為第一課時，主要內容為概念的引入和對其物理含義的理解。

二、教學目標分析

根據高中新課程總目標(進一步提高科學素養(yǎng)，滿足全體學生的終身發(fā)展需求)的要求和理念(探究性、主體性、發(fā)展性、和諧性)、本節(jié)教材的特點(思想性、探究性、邏輯性、方法性和哲理性融會一體)和所教學生的學習基礎(知識結構、思維結構和認知結構)，本節(jié)課的教學目標為：

知識與技能目標：1、理解電勢的概念，知道電勢是描述電場的能的性質的物理量，理解電勢差與零點電勢面位置的選取無關，熟練應用其概念及定義式UAB?WAB進行相關計q算。明確電勢差、電勢、靜電力的功、電勢能的關系。2、理解電勢是描述電場的物理量，知道電勢與電勢差的關系UAB??A??B，電勢與零勢面的選取有關，知道電場中沿著電場線的方向電勢的變化。

過程與方法目標：利用學生已經掌握的知識進行類比、概括，講述新知識，培養(yǎng)學生對新知識的自學能力，以及抽象思維能力。通過與前面知識的結合，理解電勢能與靜電力做的功的關系，從而更好地了解電勢差和電勢的概念。

情感與價值觀目標：嘗試運用物理原理和研究方法解決一些與生產和生活相關的實際問題，增強科學探究的價值觀。

三、重難點分析

為更好地完成教學目標，本課教學重點為：理解和掌握電勢差、電勢、等勢面的概念及意義。在本節(jié)學習之前，學生已學習過其他力做功，如分子力做功使得分子勢能發(fā)生變化，彈簧的彈力做功引起彈性勢能的變化，因此本節(jié)教學的難點為把電勢、電勢面與前后知識區(qū)別、聯系，并能用此解決相關問題。

四、教學與學法分析

(一)、學法指導

教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的，因此在教學中要不斷指導學生學習。現代教育更重視在教學過程中對學生的學法指導，物理教學是以實驗為基礎的，重在啟發(fā)思維，教會方法。對于簡諧運動豐富的感性認識，在教學中，收集一些簡諧運動實例，巧用提問，評價激活學生的積極性，調動起課堂氣氛，讓學生在輕松，自主，討論的學習環(huán)境下完成學習任務。最后讓學生自由發(fā)言，舉出生活中一些簡諧運動，做到從實踐到理論，再從理論到實踐。

(二)、教法分析

本節(jié)課設計的指導思想是：現代認知心理學—建構主義學習理論。

建構主義學習理論認為：應把學習看成是學生主動的建構活動，學生應與一定的知識背景即情景相聯系，在實際情況下學習，可以使學生利用已有知識與經驗同化和索引出當前要學習的新知識，這樣獲取的知識，不但便于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

本節(jié)課采用“誘思引探教學法”。使用投影儀，形象、直觀的展示教學內容，引導學生發(fā)現簡諧運動的規(guī)律及描述方式，把分析問題的機會留給學生。

五、教學過程

本節(jié)課的教學設計充分體現以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的觀察、概括和探究能力，遵循學生的認知規(guī)律，體現理論聯系實際、循序漸進和因材施教的教學原則，通過問題情境的創(chuàng)設，激發(fā)興趣，是學生在問題解決的探索過程中，由學會走向會學，由被動答題走向主動探究。

1、知識回顧。首先展示圖片，電場對放入其中的電荷有力的作用，此導體內部電荷同樣有

力的作用，此力可以做功，所以電場也有能的性質。

電勢、電勢差的概念比較抽象，在講解時可以通過引入重力場的有關概念進行類比，以增強知識的可感知性，有助于學生理解。因此接下來，復習有關功的知識以及重力做功和重力勢能的關系。功的量度：W?FScos?;重力做功只與位置有關，與經過的路徑無關;重力做功與勢能的關系：WG??Ep;重力勢能是相對的，有零勢能面。

進一步引導學生擴展思維，回顧所學知識，對新知識產生興趣。例如，我們還研究過其它力做功，如分子力做功使得分子勢能發(fā)生變化，彈簧的彈力做功引起彈性勢能的變化，那么電場力做功的情形又是怎樣的呢。

2、引入新課。

指出上圖：在某一點電荷+Q形成的電場中，將同一電荷放入電場的不同位置A、B兩點，所受到的電場力是不同的，這是因為A、B兩點的電場強度不同，為了研究問題的方便，以勻強電場為例，勻強電場中，電荷從A點移動到B點，電場力的大小F?

Eq為恒力，則電場力做功大小為：W?EqScos?。在這里，W類似如重力做功W因此，將W?EScos?是一個與電荷本身無關的量，?hcos?，也是與物體本身無關的物理量，只與重力場本身性質有關。這一比值叫A、B兩點間的電勢差，用UAB來表示。

繼續(xù)聯系重力勢能提出問題：物體在重力作用下移動的高度差越大，重力勢能的變化也越大，高度差即高度的差值，電勢差也就是電勢的差值，那么如何定義電場中各點的電勢?給一分鐘同學思考后，引導學生閱讀教材定義，UAB?WAB，若將B點的電勢定義為零電q勢點，則A點的電勢等于單位正電荷由A點移動到B點——零電勢點時所做的功。因此，老師強調，電勢通常用?表示，電場中某一點的電勢，等于單位正電荷由該點移動到參考點(零電勢點)時電場力所做的功。

3、強化和延伸知識點。

引導學生思考，指出電勢差與零點電勢的選取無關，但電勢是相對零點電勢而言的，與零點電勢的選取有關。然后課堂給出幾分鐘時間，由學生獨立完成一道例題：設電場中AB2兩點的電勢差U?2.0?10V，帶電粒子的電量q?1.2?10?8C，把q從A點移動到B點，電場力做了多少功?是正功還是負功?設UA?UB。

4、知識小結。(1)、電場中兩點間的電勢差，類似重力場中兩點的高度差，電勢差UAB?WAB，q

U與W、q無關。(2)、電場中某一點的電勢?，等于單位正電荷由該點移動到參考點時電場力所做的功，并且注意電勢的大小與參考點的選取無關。(3)、UB?B??，A?A

沿著電場線的方向，電勢越來越低。

5、布置作業(yè)。布置課后習題，要求學生課后獨立完成。