在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教案是必不可少的，那么七年級(jí)上冊(cè)地理教案怎么寫呢？以下是小編整理的一些關(guān)于七年級(jí)上冊(cè)地理教案，僅供參考。

2024年七年級(jí)上冊(cè)地理教案范本【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、知道“天氣”的含義,并在生活中正確使用。

2、識(shí)別常用的天氣符號(hào),能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

3、能用事例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):

天氣的含義;識(shí)別常用的天氣符號(hào),能夠看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

難點(diǎn):

人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入情景

教師活動(dòng):在我們的日常生活中,大家都非常關(guān)心天氣的變化狀況,也經(jīng)常用到反映天氣或者反映天氣變化的術(shù)語(yǔ)。那么,請(qǐng)大家思考:

1、你見過那些天氣的現(xiàn)象?

2、知道哪些反映天氣狀況的術(shù)語(yǔ)?

3、這些天氣現(xiàn)象與我們的生產(chǎn)和生活有什么樣的關(guān)系?

學(xué)生活動(dòng):積極思考,自由回答。

二、理解天氣的含義及其特點(diǎn)

1、請(qǐng)學(xué)生看這窗外,用自己的語(yǔ)言將此時(shí)的天氣狀況描述出來(lái)。(板書:一、天氣及其影響——理解天氣的含義及其特點(diǎn))

2、講述:除了我們剛才描述的教室外的天氣外,在日常生活中,我們還經(jīng)常從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、旅游中看到或聽到其他地方的天氣狀況。

(1)、請(qǐng)一位同學(xué)將頭一天聽到的天氣預(yù)報(bào)中的成都、北京、上海、廣州的'天氣向全班同學(xué)做一個(gè)預(yù)報(bào)。(學(xué)生活動(dòng):預(yù)報(bào)四地昨天的天氣)第一節(jié)多變的天氣(教學(xué)設(shè)計(jì))

(2)、其他同學(xué)做好記錄,并思考:他是從那些方面描述天氣狀況的?(學(xué)生活動(dòng):是從陰晴、風(fēng)雨、冷熱、濕度等方面描述的。)

(3)、從我們剛才對(duì)天氣的描述中,我們可以認(rèn)識(shí)到天氣發(fā)生的時(shí)間長(zhǎng)短怎么樣?(學(xué)生活動(dòng):時(shí)間短)

(4)、在同一時(shí)間,成都、北京、上海、廣州的天氣狀況是否相同?從中你能得出什么樣的結(jié)論?(學(xué)生活動(dòng):不相同。得出結(jié)論,同一時(shí)刻,不同地點(diǎn)的天氣可能差別很大。)

3、引導(dǎo)學(xué)生回想昨天的天氣是什么樣的,看看今天的天氣是什么樣,猜猜明天的天氣又會(huì)是什么樣。從中能得出什么樣的結(jié)論?(學(xué)生活動(dòng):自由發(fā)言,得出結(jié)論:同一地點(diǎn),不同時(shí)刻的天氣不同。)

4、講述:由以上兩個(gè)方面,我們可以認(rèn)識(shí)到:天氣到多變的。(學(xué)生活動(dòng):明確天氣是反映一個(gè)地方短時(shí)間的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等大氣狀況,是多變.)

三、天氣對(duì)人類的生活、生產(chǎn)的影響

1、引導(dǎo)提問:在日常生活中,你喜歡什么樣的天氣?為什么?討厭什么樣的天氣?為什么?(板書:天氣對(duì)人類的生活、生產(chǎn)的影響)

2、請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)分角色扮演不同職業(yè)人員對(duì)天氣的感受。(學(xué)生活動(dòng):幾位同學(xué)上臺(tái)扮演,其他同學(xué)作評(píng))

3、講述:由此可見,天氣與我們的生活息息相關(guān),對(duì)不同職業(yè)人員的生產(chǎn)和生活都會(huì)產(chǎn)生極大的影響。同時(shí)請(qǐng)大家結(jié)合課本活動(dòng)題總結(jié)一下:天氣對(duì)我們的生產(chǎn)和生活會(huì)產(chǎn)生哪些方面的影響?(從實(shí)際出發(fā),舉例說(shuō)出天氣從哪些方面影響我們的生產(chǎn)和生活。(1)天氣與交通。(2)天氣與農(nóng)業(yè)。(3)天氣與戰(zhàn)爭(zhēng)。(4)天氣與日常生活。)

4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這項(xiàng)活動(dòng),結(jié)這項(xiàng)活動(dòng)擬定一個(gè)名稱。寫一篇小短文,或以此為素材畫一副畫。

四、課堂活動(dòng)：

地理填充圖完成。

五、板書設(shè)計(jì)

板書

第一節(jié)多變的天氣(教學(xué)設(shè)計(jì))第一課時(shí)

一、天氣及其影響

1、理解天氣的含義及其特點(diǎn)

2、天氣對(duì)人類的生活、生產(chǎn)影響

3、閱讀天氣預(yù)報(bào)

2024年七年級(jí)上冊(cè)地理教案范本【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1、理解“如圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的最重要的工具”，學(xué)會(huì)看地圖。

2、初步學(xué)會(huì)在地圖上辨別方向，運(yùn)用比例尺換算實(shí)際距離，了解圖例與注記的含義。

二、能力目標(biāo)

1、通過學(xué)看地圖、運(yùn)用地圖，提高學(xué)生的讀圖能力和繪圖能力。

2、通過學(xué)習(xí)運(yùn)用地圖認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境和地域，提高學(xué)生的空間思維能力。

三、情感目標(biāo)

通過高計(jì)野外旅行線引導(dǎo)學(xué)生豐富課余生活，提高審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握地圖的三要素，懂得辨別方向，運(yùn)用比例尺換算實(shí)際距離，了解圖例和注記。教學(xué)難點(diǎn)

弄清比例尺大小與所表示的范圍、內(nèi)容詳略之間的關(guān)系。

教學(xué)方法

探究、合作

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生繪制學(xué)校平面圖

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

要求學(xué)生拿出自己課前準(zhǔn)備的自己繪制的學(xué)校平面圖，教師選幾名代表抽查，同桌之間也相互檢查。

二、課前熱身

1、師：地圖是怎樣制作出來(lái)的呢？

點(diǎn)撥：用繪繪平面圖的方法，把地球表面某一區(qū)域的景物，按一定比例縮小，并用符號(hào)畫在平面上，注上必要的文字就成為一幅地圖。

請(qǐng)幾位同學(xué)對(duì)照自己的地圖介紹一下所在的學(xué)校。

2、全作探究

（1）整體感知

師：你還見過哪些地圖？地圖有多少種？你會(huì)看地圖嗎？請(qǐng)同學(xué)們圍繞這些問題自學(xué)課本P6~10。

（2）四邊互動(dòng)

互動(dòng)1：在龐大的地圖家庭中地圖分為幾類？各有哪些類型？

明確：地圖分為自然地圖和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖，前者包括地形圖、氣候圖、水文圖、自然植被圖等，后者包括工業(yè)圖、農(nóng)業(yè)圖、商業(yè)圖、交通圖、人口分布圖等，另外還有電子地圖等之類的地圖。

盡管地圖種類繁多，內(nèi)容不一，但每幅地圖都是按一定比例把地理事物縮小后，用符號(hào)、文字來(lái)表達(dá)地理事物的。

三要素：方向、比例尺、圖例和注記。

互動(dòng)2：閱讀地圖，一定要學(xué)會(huì)辨別方向，你知道地平面上有哪些方向嗎？（教師在黑板上面畫一個(gè)“米”了開，要求學(xué)生把方向標(biāo)上。）

東南西北要用字母表示。

除了以上方法以外，還有其他方法確定方向嗎？

明確：有的地圖用指向標(biāo)批示方向，指向標(biāo)箭頭一般指方向北方，沒有指向標(biāo)的地圖，通常采用“上北下南、左西右東”的規(guī)定來(lái)確定方向。

學(xué)生將自己繪制的地圖拿出來(lái)，分組交流：學(xué)校大門、辦公樓、池塘、花壇、食堂等各在什么方向？如何在野外判定方向？（教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀P8“確定平面方向”）

你還有其他的確定方向的方法嗎？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了幾種確定方向的方法呢？

互動(dòng)3：在一般的地圖里，按一定的比例將地理事物縮小，縮小的程度就是比例尺，比例尺如何計(jì)算呢？指名學(xué)生根據(jù)小學(xué)的收獲寫出比例尺的計(jì)算公式：比例尺=圖上距離/實(shí)際距離

提示：圖距與實(shí)距之間經(jīng)常要進(jìn)行單位換算：1千米=100000厘米

師：比例尺有哪三種形式？

明確：比例尺有數(shù)字式、文字式、線段式三種形式。

練習(xí)：學(xué)生分組全作、討論轉(zhuǎn)換表達(dá)的形式。

數(shù)字式文字式線段式

1︰300000圖上1厘米代表實(shí)際距離250千米0 20 40

學(xué)生討論后匯報(bào)答案，教師指正。

教師指導(dǎo)學(xué)生完成P10活動(dòng)第2題，計(jì)算實(shí)際距離。

教師指導(dǎo)學(xué)生比較比例尺的大小（如1/300000和1/30000利用分母大小進(jìn)行比較、分子相同，分母大的反而小）。

練習(xí)：比較中國(guó)地圖、北京地圖完成表格

中國(guó)地圖北京及其附近地區(qū)

表示范圍大小

地理事物詳略

比例尺大小

學(xué)生討論后教師點(diǎn)撥

明確：圖幅大小相同的地圖，比例尺魘表示的范圍小，內(nèi)容詳細(xì)；比例尺小的`，表示的范圍大，內(nèi)容簡(jiǎn)略。互動(dòng)4：教師先指導(dǎo)學(xué)生閱讀P10圖例、快速、熟悉。然后搶答題目。

明確：我們熟悉了圖例、注記以后就可以在地圖上查找所需要的地理信息。

3、達(dá)標(biāo)反饋：

（1）填空

在龐大的地圖家族中，把地圖分為（自然地圖）（社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖）

地圖表示的內(nèi)容雖各不相同，但都具備三要素（方向）（比例尺）（圖例）

指向標(biāo)的箭頭一般指向（北方）

比例尺有三種表達(dá)形式，它們分別是（數(shù)字式）（線段式）（文字式）

（2）計(jì)算：把實(shí)際距離為600千米的地理事物，繪制在30厘米的圖紙上，該選用多大的比例尺？（1︰20__ 000）

某地圖的比例尺為1︰1000000，從甲地到乙地圖上距離為4.5厘米，請(qǐng)問甲地到乙地的實(shí)際距離是多少千米？（45km）

4、學(xué)習(xí)小結(jié)

（1）內(nèi)容總結(jié)：請(qǐng)一名學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)。

（2）方法小結(jié)：本節(jié)課主要采用了讀圖、比較、計(jì)算、合作討論等學(xué)習(xí)方法。

2024年七年級(jí)上冊(cè)地理教案范本【篇3】

知識(shí)目標(biāo)

1.知道地球是個(gè)球體，會(huì)用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。

2.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、本初子午線。

3.理解掌握東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。

能力目標(biāo)

1.通過制作地球儀，了解地球儀的基本構(gòu)造。

2.觀察地球儀，認(rèn)別經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、東西半球、南北半球。

3.熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的位置。

德育目標(biāo)

人類對(duì)地球的形狀和大小的認(rèn)識(shí)過程，體現(xiàn)著人類認(rèn)識(shí)自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科學(xué)不斷發(fā)展進(jìn)步的過程。因而教育學(xué)生要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學(xué)、實(shí)事求是的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

1.地球的形狀和大小。

2.經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)，經(jīng)度和緯度的劃分。

3.東西半球、南北半球的劃分。

4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意一點(diǎn)的位置。

教學(xué)難點(diǎn)

1.東西經(jīng)度、南北緯度的判讀。

2.東西半球的劃分。

3.借助經(jīng)緯度及經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)空間概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法

觀察、比較、歸納等教學(xué)方法。

教具準(zhǔn)備

1.地球儀、經(jīng)緯儀。

2.自制多媒體課件。

課時(shí)安排

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小地球的模型——地球儀

第二課時(shí)緯線和經(jīng)線

第三課時(shí)利用經(jīng)緯網(wǎng)定位

教學(xué)過程

第一課時(shí)

[導(dǎo)入新課]

同學(xué)們，人類的生活和生產(chǎn)離不開地理。學(xué)習(xí)地理能夠使我們更好地生活和生產(chǎn)。那么，學(xué)習(xí)地理從哪開始呢?(學(xué)生議論)對(duì)，從認(rèn)識(shí)人類的家園——“地球”開始。

多媒體畫面1浩瀚的太空，星光燦爛。配上音樂，推出旋轉(zhuǎn)的地球和課題。

[講授新課]

第一章地球和地圖

第一節(jié)地球和地球儀

提出問題晴空萬(wàn)里，我們能看到太陽(yáng)像一個(gè)火紅的圓球;十五的夜晚，我們能看到月亮像一個(gè)明亮的銀盤;我們居住的地球是個(gè)什么形狀呢?

學(xué)生回答球體(球形)。

設(shè)問過渡我們生活在地球的表面，是無(wú)法看到地球整體面貌的。那么，古代人是如何逐步認(rèn)識(shí)了地球是一個(gè)巨大的球體呢?

多媒體畫面2圖略(課本P2圖1.1“天圓地方”)

讀圖思考我國(guó)古代為什么有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說(shuō)法。

學(xué)生回答學(xué)生回答后，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。

設(shè)問引導(dǎo)隨著人們活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，人們產(chǎn)生了疑問，很多現(xiàn)象說(shuō)明大地不是直覺的那么方方的、平平的，大地又變成了個(gè)什么樣呢?

多媒體畫面3圖略(課本P2圖1.1“天如斗笠，地如覆盤”)

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)人們臆想中的大地是個(gè)什么樣，并舉例說(shuō)明“大地不是平面的”。

組織活動(dòng)1.學(xué)生描述、舉例。教師評(píng)價(jià)。

2.組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組進(jìn)行以下幾項(xiàng)活動(dòng)：

列舉事例：

模擬觀船①模擬“海邊看船”。讓學(xué)生參照課本P4圖1.3，邊模擬，邊記錄體驗(yàn)，如有到過海邊親身體驗(yàn)過的同學(xué)，可以交流印證。

實(shí)驗(yàn)行船②實(shí)驗(yàn)“桌上行船”。讓學(xué)生做一個(gè)對(duì)比小實(shí)驗(yàn)：把紙船在桌子上推移，平視紙船，看到船的部位有沒有變化?

觀察照片③觀察“月食照片”。讓學(xué)生觀察課本P4圖1.4，指出地球的影子是哪一部分?(古銅色的部分)說(shuō)明古銅色影子的邊緣呈什么形狀?(弧形)弧形就能說(shuō)明地球是個(gè)球體嗎?(不能，如果地球是圓的或圓柱形，看到的影子邊緣也是弧形)

引導(dǎo)思考④思考“高站遠(yuǎn)矚”。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)站在廣闊平坦的田野上，瞭望四周，最多能看到約4000米的地方。若站得高一些，就能看得遠(yuǎn)一些。同理，飛機(jī)飛得越高，俯視的范圍就越大，這也說(shuō)明地球不是平面的。

提出問題通過以上實(shí)例，證明了大地確實(shí)不是平的，是不是就能得出地球是一個(gè)球體的結(jié)論呢?(不能)這是人們的猜測(cè)和推理，還有什么辦法能證明地球是一個(gè)球體呢?

多媒體畫面4圖略(課本P2圖1.1“麥哲倫環(huán)球航行線路圖”)

請(qǐng)同學(xué)們沿著當(dāng)年麥哲倫環(huán)球航行的路線，結(jié)合課本P3閱讀材料“麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行”的介紹，進(jìn)行一次圖上旅游，看看證明一個(gè)什么事實(shí)。

評(píng)價(jià)過渡學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)價(jià)后指出：1519年9月至1522年9月，麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)環(huán)球航行，用事實(shí)證明了過去人們的猜測(cè)和推理，地球確實(shí)是一個(gè)球體。但是最科學(xué)的能夠證明地球是球體的依據(jù)是什么呢?

多媒體畫面5圖略(課本P2圖1.1“地球衛(wèi)星照片”)

20世紀(jì)，人類進(jìn)入了太空，從太空觀察地球，并且從人造衛(wèi)星上拍攝了地球的照片，確證地球是一個(gè)球體。

小結(jié)過渡教師邊小結(jié)，邊點(diǎn)擊在多媒體畫面6上依次出現(xiàn)的圖片和問題。

多媒體畫面6

同學(xué)們，人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的歷程。從一開始人們的直覺感知(點(diǎn)擊“天圓地方”)、到后來(lái)的猜測(cè)推理(點(diǎn)擊“天如斗笠，地如覆盤”)、再到用事實(shí)論證(點(diǎn)擊“麥哲倫環(huán)球航行路線圖”)、最后的科學(xué)證明(點(diǎn)擊“地球衛(wèi)星照片”)，從這一認(rèn)識(shí)過程中(點(diǎn)擊箭頭依次連接以上四圖)，你感悟到些什么呢(點(diǎn)擊討論問題)?請(qǐng)以學(xué)習(xí)小組討論交流。

討論交流教師組織學(xué)生討論交流。

大家談的很好，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)前人認(rèn)識(shí)自然，不畏艱辛，勇于探索的精神;樹立破除迷信，抵制邪教，實(shí)事求是，崇尚科學(xué)的觀念和探求自然奧秘的志趣;用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。

提出問題人們?cè)谡J(rèn)識(shí)地球形狀的過程中，還精確地測(cè)量出了地球的大小。想一想，用哪些資料數(shù)據(jù)來(lái)描述地球的大小呢?

請(qǐng)大家在筆記本上畫出“地球的大小示意圖”。

學(xué)生活動(dòng)(教師指導(dǎo)學(xué)生畫示意圖。用平均半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積描述地球的大小)

承轉(zhuǎn)過渡地球的赤道周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米，相當(dāng)于飛機(jī)飛行30個(gè)小時(shí)的航程，時(shí)速100千米的汽車日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道一圈，大約要一年多才能走完。這樣大的一個(gè)地球，人們要認(rèn)識(shí)它，研究它，看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學(xué)習(xí)、研究呢?(教師出示地球儀，有條件的學(xué)校可每個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)一個(gè)地球儀，配合學(xué)生學(xué)習(xí))

多媒體畫面8

地球儀略圖

同學(xué)們請(qǐng)看課本P4中間自然段，觀察地球儀，以學(xué)習(xí)小組共同完成以下各題：

1.什么是地球儀?

2.畫略圖，并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的?

3.轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀應(yīng)向哪個(gè)方向轉(zhuǎn)?

4.地球儀有什么作用?

5.地球儀與地球真實(shí)的原貌有什么不同?

學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、交流，總結(jié)地球儀的特點(diǎn)。

教師點(diǎn)撥根據(jù)學(xué)生討論、交流的情況，利用地球儀，邊演示，邊補(bǔ)充點(diǎn)撥，并滲透在地球儀上確定方向的知識(shí)：指向北極方向?yàn)楸保赶蚰蠘O方向?yàn)槟稀Ｔ诖_定南北方向的基礎(chǔ)上，定出東、西方向，提示學(xué)生“地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東”，因而演示地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)也應(yīng)自西向東轉(zhuǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生演示。

教師要對(duì)第5個(gè)問題作必要的總結(jié)，地球儀與地球?qū)嶓w的不同表現(xiàn)在：①地球儀是地球大大縮小了的模型;②地球儀上的能使之繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸，以及繪制的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度，在地球上實(shí)際并不存在;③地球儀上是用不同的顏色、符號(hào)和文字來(lái)表示地球上不同的地理事物。

[課堂小結(jié)]

今天這節(jié)課是我們“認(rèn)識(shí)地球”的第一節(jié)課，同學(xué)們不僅明確了人類的家園是一個(gè)球體，而且對(duì)它的大小有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)了“地球儀”這樣一位“新朋友”，它會(huì)幫助我們更好地認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地理。

根據(jù)板書設(shè)計(jì)師生共同復(fù)述本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，并概括為“一球三數(shù)”“一軸二極”。

板書設(shè)計(jì)

第一章地球和地圖

第一節(jié)地球和地球儀

活動(dòng)與探究

1.隨著人類科技手段的進(jìn)步，目前人類對(duì)地球的形狀又有什么新的認(rèn)識(shí)。

2.利用生活體驗(yàn)、其他學(xué)科知識(shí)或上網(wǎng)等渠道，找出證明地球是球體的一些證據(jù)。

3.美國(guó)的孟席斯經(jīng)過14年悉心考證，得出一個(gè)驚世結(jié)論：發(fā)現(xiàn)美洲大陸的人不是哥倫布，最早環(huán)球航行的也不是麥哲倫，而是早在1421年至1423年間，中國(guó)明朝的鄭和用了兩年的時(shí)間完成了環(huán)球航行的壯舉，將世界環(huán)球航行的歷史又往前推進(jìn)100多年。請(qǐng)收集這一新觀點(diǎn)的有關(guān)資料。

第一章第一節(jié)地球和地球儀(第2課時(shí))

[導(dǎo)入新課]

方法1同學(xué)們，生活離不開地理。比如我們要了解某個(gè)國(guó)家的首都在哪里?某兩個(gè)風(fēng)景區(qū)的位置是什么關(guān)系?某個(gè)地區(qū)的范圍有多大?如何才能從地球儀或地圖上查找表述這些地理信息呢?這就離不開經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的知識(shí)。因此，通過本節(jié)課的`學(xué)習(xí)，你就能解決這些問題了。

方法2出示地球儀，讓學(xué)生指出一軸兩極。然后設(shè)問：地球儀表面還有這些弧線及其標(biāo)注的度數(shù)，它們分別叫什么名稱呢?作用是什么呢?

[講授新課]

這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。

投影展示投影展示自學(xué)或研討表格(見板書設(shè)計(jì))。能保證每4~5名學(xué)生有一個(gè)地球儀，學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力的學(xué)校，可把學(xué)生分成兩大組，在教師的引導(dǎo)下，自主討論，完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

對(duì)于多數(shù)學(xué)生沒有地球儀做保證的班級(jí)，教師可以采用問題教學(xué)法，利用地球儀、經(jīng)緯儀，結(jié)合多媒體畫面，組織學(xué)生邊提問啟發(fā)，邊引導(dǎo)觀察，邊討論填表，完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

多媒體畫面11圖略(課本P5圖1.7只要緯線的說(shuō)明文字“簡(jiǎn)化地球儀”，課本P6圖1.11“地球儀上的緯線”，課本P6圖1.9“基多赤道紀(jì)念碑”)

低、中、高緯的劃分

讀圖分析，并結(jié)合觀察地球儀討論下列問題，把答案填入表中。

啟發(fā)研討

1.什么叫緯線?緯線是圓還是半圓?

2.各緯線的長(zhǎng)度是否相等?最長(zhǎng)的緯線是哪一條?(說(shuō)明基多赤道紀(jì)念碑)緯線的變化有什么規(guī)律?

3.緯線指示什么方向?

4.地球儀上能畫多少條緯線?

5.什么叫緯度?

6.零度緯線是哪一條?

7.緯度從赤道開始，分別向什么方向排列?范圍是多少?有什么規(guī)律?(指導(dǎo)學(xué)生做填圖練習(xí))

8.緯度相同的緯線有幾條?怎樣區(qū)分它們?各用什么符號(hào)表示?有沒有不做標(biāo)注的緯線?

9.緯度最大值的緯線有什么特征?該最大值出現(xiàn)在哪個(gè)地區(qū)?(讓學(xué)生在圖中標(biāo)出南北極點(diǎn)和緯度值)

10.請(qǐng)按圖說(shuō)出低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。并根據(jù)自己學(xué)校所在地的緯度，說(shuō)出它大致位于哪個(gè)緯度帶。(也可以讓學(xué)生在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個(gè)區(qū)域的國(guó)家各一個(gè))

多媒體畫面12圖略(課本P7圖1.12“南北半球的劃分”)

讀圖分析讀圖分析，并結(jié)合觀察地球儀思考下列問題：

1.赤道把地球分為哪兩半球?(學(xué)生觀察回答后，并指導(dǎo)學(xué)生描畫此緯線，填寫南北半球的名稱)

2.指出全部位于北半球的大洲，大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。(讓一位學(xué)生上來(lái)指圖說(shuō)明)

3.在地球儀上找出北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。看看這幾條緯線所經(jīng)之處，有沒有自己聽說(shuō)過的地名。(強(qiáng)調(diào)這是幾條重要緯線，讓學(xué)生記住)

承轉(zhuǎn)過渡通過研討大家知道緯線和緯度的知識(shí)，但要確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征，還需要學(xué)習(xí)經(jīng)線和經(jīng)度的知識(shí)。

多媒體畫面13圖略(課本P5圖1.7只要經(jīng)線的說(shuō)明文字“簡(jiǎn)化地球儀”，課本P6圖1.10“地球儀上的經(jīng)線”，課本P6圖1.8“格林尼治0°經(jīng)線”)

讀圖思考，并結(jié)合觀察地球儀，自學(xué)完成下列問題，把答案填入表中。

1.什么叫經(jīng)線?

2.經(jīng)線的形狀、長(zhǎng)度和指示方向與緯線有什么不同?

3.經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點(diǎn)的?(此題較難，以教師回答為主，并引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)明本初子午線及其標(biāo)志)

4.經(jīng)度從本初子午線開始分別向什么方向排列?范圍是多少?有什么規(guī)律?(教師要做必要的提示)

5.同一度數(shù)的經(jīng)線有幾條?如何區(qū)分它們?各用什么符號(hào)表示?有沒有不做標(biāo)注的經(jīng)線?

6.在地球儀上找出160°E和20°W以及0°和180°組成的經(jīng)線圈，比較哪個(gè)經(jīng)線圈穿過的陸地少?(提示學(xué)生組成經(jīng)線圈必須是相對(duì)應(yīng)的兩條經(jīng)線，即兩條經(jīng)線的度數(shù)和是180°)

學(xué)生自學(xué)教師及時(shí)巡視，引導(dǎo)學(xué)生與緯線和緯度的特點(diǎn)進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，組織學(xué)生邊自學(xué)，邊將答案填入表格中。

多媒體畫面14圖略(課本P7圖1.13“東西半球的劃分”)

讀圖思考下列問題：

1.東西半球是如何劃分的?這樣劃分的意義是什么?

2.全部和大部分位于東半球的有哪幾個(gè)大洲?位于西半球的呢?(讓一位學(xué)生上來(lái)指圖說(shuō)明)

討論評(píng)價(jià)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組討論交流，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥后強(qiáng)調(diào)東西半球的分界線，然后轉(zhuǎn)入下面的課堂練習(xí)。

多媒體畫面15想一想：

1.在地球上任意一點(diǎn)，沿緯線方向一直前進(jìn)，最后能回到出發(fā)地嗎?為什么?(能，緯線成圓)沿經(jīng)線呢?(不能，經(jīng)線是半圓)

2.在地球上能否找到一處其前后左右都朝南的地方?(能，北極)

3.根據(jù)圖甲和圖乙所示，說(shuō)說(shuō)經(jīng)緯度數(shù)大小的變化規(guī)律。

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組相互問答交流，教師評(píng)價(jià)后重點(diǎn)點(diǎn)撥第3題，在學(xué)生對(duì)圖理解的基礎(chǔ)上，為便于學(xué)生記住其變化規(guī)律，可以概括為“北大北緯，南大南緯，東大東經(jīng)，西大西經(jīng)”。

2024年七年級(jí)上冊(cè)地理教案范本【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。

2.舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。

3.懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。

2.舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

前播放《愛在文登》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，活躍氣氛，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道我們剛才聽的那首歌叫什么名字嗎?(愛在文登)對(duì)，愛在文登，那么，請(qǐng)同學(xué)們看這組圖片，你們能說(shuō)出這是我們文登的哪些地方嗎?對(duì)，非常好!這是青龍生態(tài)旅游度假村、這是文登學(xué)公園、這幅是新建的南海公園、最后一幅是昆崳山風(fēng)景區(qū)。

這些都是我們文登的旅游勝地，它們有的坐落在城市里，有的則建在鄉(xiāng)村。(導(dǎo)入部分加上了一首我們文登人自己的歌《愛在文登》，出示了文登的一些旅游景點(diǎn)的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。)不管是城市還是鄉(xiāng)村都是我們?nèi)祟惣芯幼〉牡胤剑覀兘y(tǒng)稱為聚落。這節(jié)課，我們就來(lái)共同探討有關(guān)聚落方面的知識(shí)。

二、新授知識(shí)：

第一部分：聚落與環(huán)境

(一)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)。

請(qǐng)大家看課本87頁(yè)圖文內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)案第一部分，自主學(xué)習(xí)。(板書：人類的居住地--聚落)

什么是聚落?聚落的主要類型有哪兩種呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(板書：鄉(xiāng)村與城市)大家對(duì)城市和鄉(xiāng)村了解多少呢?下面，讓我們一起走進(jìn)城鄉(xiāng)，感受城鄉(xiāng)差異。下面我們一起來(lái)看一組有關(guān)鄉(xiāng)村聚落與城市聚落的圖片，進(jìn)一步了解它們間的差異。這是一組有關(guān)鄉(xiāng)村聚落的圖片：圖片中有什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

正如以上兩位同學(xué)所說(shuō)，鄉(xiāng)村中有農(nóng)田、果樹、池塘、有通往小鎮(zhèn)的小路。鄉(xiāng)村聚落中有農(nóng)村、牧村、漁村、林場(chǎng)等不同類型，相對(duì)應(yīng)他們所從事的是耕作、放牧、捕魚、伐木等生產(chǎn)活動(dòng)。這是一組有關(guān)城市聚落的圖片，在圖中你可以看到什么?(我們可以看到城市里高樓林立、有許多商店、學(xué)校、醫(yī)院，道路縱橫，車輛很多)居住在城市里的人們主要從事什么工作?(工業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè))(添加了更多的圖片，更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。)

這是一組有關(guān)鄉(xiāng)村聚落與城市聚落差異的表格。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(師出示表格內(nèi)容)……

(二)小組合作

同學(xué)們，前面我們了解了鄉(xiāng)村聚落與城市聚落，那么你知道聚落是怎樣形成的嗎?什么樣的地區(qū)聚落密集、什么樣的地區(qū)少有或沒有聚落?聚落在不同地區(qū)分布的形態(tài)是怎樣的?(板書：形成、分布、形態(tài))-

(三)交流展示，師總結(jié)

(一)承接：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這里有四幅圖片：沙漠、極地、高山、平原。現(xiàn)在，讓我們做一個(gè)假設(shè)，假設(shè)你是一個(gè)原始部落的首領(lǐng)，你會(huì)帶領(lǐng)你的子民選擇把家安在哪里呢?(D)大家都選擇把家安在D這里，也就是平原地區(qū)。哪個(gè)小組起來(lái)說(shuō)一下理由?(A是干旱的沙漠地區(qū)，B是寒冷的北極，C是地勢(shì)高峻的山地，D是近海的平原地區(qū)，水源充足、土壤肥沃、氣候適宜)在比較中我們發(fā)現(xiàn)，自然環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)聚落的形成與分布有很大的影響。(出示圖片幫助學(xué)生分析影響聚落形成的主要因素)

(二)小結(jié)：哪位同學(xué)可以總結(jié)一下：有利于聚落形成和發(fā)展的'因素主要有哪些呢?多媒體展示：有利于聚落形成和發(fā)展的因素。什么樣的地區(qū)聚落密集、什么樣的地區(qū)少有或沒有聚落?(生答)聚落在不同地區(qū)分布的形態(tài)是怎樣的?(出示圖片，生答)

1、承接：同學(xué)們，我們知道，世界各地自然環(huán)境差異很大，聚落在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中，往往形成了不同的建筑風(fēng)格。在世界各地就形成了一系列具有當(dāng)?shù)靥厣囊恍┙ㄖＯ旅嫖覀兙鸵晕鱽喌拿窬雍蜄|南亞的民居為例，學(xué)習(xí)聚落與環(huán)境的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本91頁(yè)內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)提綱內(nèi)容。(板書：民居與環(huán)境)

2、小組內(nèi)交流答案。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，西亞的民居、東南亞的民居，他們的建筑外貌有什么特點(diǎn)?當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么特點(diǎn)?這位同學(xué)，你起來(lái)說(shuō)一下，好，誰(shuí)還有補(bǔ)充?這位同學(xué)，你說(shuō)!很好!最后老師來(lái)總結(jié)一下，請(qǐng)看屏幕!……(師看屏幕講解)世界各地的民居風(fēng)格不同，既能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活關(guān)系密切，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗。

三、拓展延伸：除此之外，你還了解哪些世界上有特色的民居呢?它們與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境又有怎樣的關(guān)系呢?我們威海這里有沒有與我們當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境相適應(yīng)的有特色的民居呢?(海草房)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海草房的建筑外貌有什么特點(diǎn)?我們威海的氣候特點(diǎn)是什么?(生答)

世界上其他地區(qū)有沒有與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境相適應(yīng)的有特色的民居呢?請(qǐng)大家再看一組圖片。(出示江南水鄉(xiāng)、蒙古包、泰國(guó)高架屋、日本的輕木質(zhì)房屋、云南麗江古城等圖片并講解)。云南麗江古城是我國(guó)的傳統(tǒng)聚落，我們國(guó)家還有一些有代表性的傳統(tǒng)聚落，對(duì)于這些聚落，我們是應(yīng)該保護(hù)還是拆除呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課本90頁(yè)，思考這個(gè)問題。(保護(hù)or拆除)(保護(hù)，并且在保護(hù)的基礎(chǔ)上加以改建，更利于人類的生活)

出示四合院旅館和窯洞旅館圖片加以講解(拓展延伸到世界上一些有特色的民居，觀察其建筑外貌，分析與自然環(huán)境的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)于聚落與環(huán)境的關(guān)系理解的更為深刻)

四、鞏固：下面給大家?guī)追昼姇r(shí)間記憶一下課本上的重點(diǎn)內(nèi)容。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?(了解了鄉(xiāng)村景觀與城市景觀的差別;了解了世界上一些有特色的民居與自然環(huán)境的關(guān)系)

五、課堂總結(jié)。

2024年七年級(jí)上冊(cè)地理教案范本【篇5】

【教材說(shuō)明】

本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)(上冊(cè))第四章第三節(jié)后兩個(gè)標(biāo)題內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是：體會(huì)聚落差異源自環(huán)境差異，認(rèn)識(shí)聚落與環(huán)境的關(guān)系;了解聚落的發(fā)展表現(xiàn)，在變化中發(fā)現(xiàn)問題――傳統(tǒng)聚落在消失，在探討傳統(tǒng)聚落價(jià)值中認(rèn)識(shí)保護(hù)文化遺產(chǎn)的意義。

【設(shè)計(jì)理念】

本課教學(xué)應(yīng)該以體驗(yàn)領(lǐng)悟、分析為主，重在培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，體驗(yàn)人地關(guān)系的和諧與發(fā)展，順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展趨勢(shì)，深入淺出地突破學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難心理，了解地理知識(shí)的現(xiàn)實(shí)和應(yīng)用價(jià)值，在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們民族安身立命的精神家園，產(chǎn)生無(wú)限的民族自豪感和凝聚力、創(chuàng)造力。為其合作學(xué)習(xí)、多元化學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

(1)舉例說(shuō)明聚落與環(huán)境的關(guān)系。

(2)懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。

2.過程與方法

(1)通過分析聚落形成與發(fā)展的有利條件，理解聚落是環(huán)境的產(chǎn)物，必須適應(yīng)環(huán)境才能更好地發(fā)展。

(2)通過理解體會(huì)傳統(tǒng)聚落的內(nèi)涵與價(jià)值，懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)感受聚落與環(huán)境的相互適應(yīng)，進(jìn)一步理解自然環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系。

(2)體會(huì)人類文明的發(fā)達(dá)程度和思想實(shí)踐上的智慧高度，培養(yǎng)民族自豪感和自信心，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的求知欲;培養(yǎng)學(xué)生樂于分析問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，樂于合作與交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】

聚落對(duì)環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)，保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聚落對(duì)環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)。

【教學(xué)方法】

整個(gè)教學(xué)過程運(yùn)用教師引導(dǎo)啟發(fā);學(xué)生積極思考，合作探究的教學(xué)模式。問題引導(dǎo)法、交流合作法、自主學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)過程】

一、推陳出新，創(chuàng)設(shè)情境

展示課件中不同聚落的圖片，啟發(fā)學(xué)生分析:分出鄉(xiāng)村還是城市，人們從事什么樣的勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng)，師生互動(dòng)得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動(dòng)生產(chǎn)方式。

轉(zhuǎn)承:勞動(dòng)生產(chǎn)方式是人類利用自然、改造自然、適應(yīng)環(huán)境，謀求生存與發(fā)展的手段，所以必須立足于環(huán)境。因而，聚落與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。(課件演示)

二、水到渠成，新知分布

1.聚落與環(huán)境

師：探究事物間的關(guān)系必須弄清兩個(gè)方面:

(1)弄清兩者之間的作用與影響。

(2)理解相互適應(yīng)表現(xiàn)。

師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生可以根據(jù)書上的圖，還可以聯(lián)系生活，活躍了思維并勇于探索發(fā)現(xiàn)和推斷，使他們?cè)趨⑴c中感受成功的喜悅，從而更加自信，能更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

師：聚落是環(huán)境的產(chǎn)物。(學(xué)生認(rèn)同后繼續(xù))是人類在利用自然改造自然的產(chǎn)物。不僅具有鮮明的環(huán)境特征，還深刻地體現(xiàn)了人類對(duì)環(huán)境的適應(yīng)智慧和改造水平。

展示課件中東南-帶雨林區(qū)的民居，西-帶沙漠區(qū)的民居，學(xué)生討論。

轉(zhuǎn)承：民居建筑適應(yīng)于環(huán)境，更適用于生活，它體現(xiàn)了環(huán)境更體現(xiàn)了人類的智慧。隨著人類文明的`發(fā)展，聚落也在不斷的發(fā)展變化。可以說(shuō)：傳統(tǒng)聚落記錄人類智慧的發(fā)展進(jìn)程，它是濃縮了的歷史，而現(xiàn)代民居則體現(xiàn)了當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，并在飛速發(fā)展中。

2.聚落的發(fā)展與保護(hù)

師：發(fā)展是一把雙刃劍，回望歷史，農(nóng)耕文明的發(fā)展，生態(tài)退化出現(xiàn)了;如輝煌的巴比倫古國(guó)就是在發(fā)展農(nóng)耕中，生態(tài)惡化后過早隕落的;工業(yè)文明的發(fā)展，環(huán)境污染隨之而來(lái)。所以我們?cè)诎l(fā)展與變革中，一定要順應(yīng)自然規(guī)律，權(quán)衡利弊，以保證進(jìn)一步的發(fā)展。聚落的發(fā)展我們應(yīng)如何面對(duì)呢?(課件演示)

學(xué)生快速閱讀教材總結(jié)聚落發(fā)展表現(xiàn)及出現(xiàn)的變化。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置問題學(xué)生回答，教師給予肯定，引發(fā)學(xué)生對(duì)消失中的傳統(tǒng)聚落的關(guān)注，先抑后揚(yáng)，牽引著學(xué)生的心。

生：總結(jié)傳統(tǒng)聚落的價(jià)值。

師：全世界人民都已意識(shí)到這一點(diǎn)，并已經(jīng)把在鄉(xiāng)村和城市建設(shè)中，如何保護(hù)聚落中有價(jià)值的紀(jì)念地、建筑群和遺址，處理好發(fā)展與保護(hù)的關(guān)系，作為全人類共同面臨的問題了。

生：根據(jù)生活所見回答。

師：總結(jié)歸納：

(1)立法保護(hù)，中華人民共和國(guó)文物保。

(2)圈建保護(hù)。

(3)異地遷建保護(hù)。

轉(zhuǎn)承：有些極其珍貴的有代表性的文化遺產(chǎn)已經(jīng)不再是某國(guó)某地為保護(hù)自身特色和歷史的珍寶，而成了全世界人民的文化瑰寶了，那就要把它們列為世界文化遺產(chǎn)加以保護(hù)了。

生：根據(jù)課件中圖片回答，了解37處世界文化遺產(chǎn)及其中有6處屬于傳統(tǒng)聚落類的文化遺產(chǎn)。

三、開闊視野，遷移拓展

師：放眼世界，被列為世界文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)聚落還有很多，這里是?(課件演示)

生：意大利水城威尼斯!

師：真棒哦!我們了解一下意大利水城威尼斯。那么這里?(課件演示)

生：中國(guó)的威尼斯――蘇州。

師：我們來(lái)談?wù)勀銈儗?duì)蘇州的印象。

生：水鄉(xiāng)，園林，人間天堂，蘇州工業(yè)園區(qū)。

師：蘇州是我們中國(guó)首批的歷史文化名城，小橋流水、民居老街、大小園林，真可謂是移步易景啊!

四、曬曬收成，展我風(fēng)采

師：展示課件中關(guān)于蘇州的組圖。

生：根據(jù)課件所展示的圖片分組討論。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)蘇州園林的建筑風(fēng)格與環(huán)境的適應(yīng)，和對(duì)蘇州發(fā)展的建議，讓學(xué)生把本節(jié)所得的思想加以應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。

五、歸納總結(jié)，收獲累累

學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)撥，強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)。

六、興趣盎然，走進(jìn)生活

師：蘇州在發(fā)展，我們家鄉(xiāng)也在發(fā)展，請(qǐng)分析一下我們的家鄉(xiāng)，有哪些與環(huán)境相適應(yīng)的表現(xiàn)，它的發(fā)展應(yīng)注意哪些問題?到網(wǎng)上查找詳細(xì)資料，寫成小論文，相互交流。

2024年七年級(jí)上冊(cè)地理教案范本【篇6】

一﹑自學(xué)質(zhì)疑

讓學(xué)生閱讀課本第一部分：國(guó)土遼闊，完成以下問題：

1、在亞歐大陸的北部，有一個(gè)國(guó)土遼闊的國(guó)家，這就是世界上面積的國(guó)家——俄羅斯。俄羅斯東西長(zhǎng)1萬(wàn)多千米，南北寬約4000千米，面積超過1700萬(wàn)平方千米。大部分地區(qū)地形比較平坦，冬季長(zhǎng)而寒冷，夏季短而溫暖。

2、找出俄羅斯的陸上鄰國(guó)：芬蘭、白俄羅斯、烏克蘭、哈薩克斯坦、中國(guó)、蒙古、朝鮮。

二、交流展示

1、讀圖7.45，找出俄羅斯的緯度范圍和經(jīng)度范圍，并找出俄羅斯周圍的大洋有哪些?

答：緯度范圍：50°N—70°N;經(jīng)度范圍：20°E—180°E。

周圍的海洋：北臨北冰洋、西鄰大西洋、東臨太平洋。

2、再讀圖7.45“俄羅斯的地形圖”，完成以下幾個(gè)小題：

(1)找出俄羅斯地勢(shì)傾向及主要地形區(qū)。

答：俄羅斯南高北低，東高西低的地勢(shì)走向，自西向東有東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地。

(2)有哪些河流，其流向如何?注入哪里?

答：鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河注入北冰洋;伏爾加河，全長(zhǎng)3600km，是俄羅斯最長(zhǎng)的內(nèi)流河，注入里海。阿穆河即黑龍__，注入太平洋。

3、讀圖7.46“俄羅斯氣溫和降水的分布”,完成以下問題：

(1)看等溫線分布圖，分析俄羅斯氣溫有什么變化規(guī)律?

(2)看降水分布情況，你又能總結(jié)出俄羅斯的降水有什么規(guī)律?

(3)俄羅斯大部分地區(qū)位于五帶中的哪一帶?以哪種氣候類型為主?

(4)描述雅庫(kù)茨克的氣候特征。

三、互動(dòng)探究

根據(jù)以下材料，聯(lián)系所學(xué)的有關(guān)知識(shí)完成下列問題。

材料一：20__年8月13日，俄羅斯海軍的中堅(jiān)艦艇“庫(kù)爾斯克”號(hào)多功能核潛艇在巴倫支海失事沉沒，全世界為之震驚，一年后的9月，俄羅斯開始了“庫(kù)爾斯克”號(hào)核潛艇的打撈工作。

材料二：亞歐分界的趣聞

第一個(gè)以烏拉爾山脈來(lái)劃分歐洲和亞洲的是俄國(guó)彼得大帝時(shí)期的地理學(xué)家和歷史學(xué)家瓦里塔季謝夫。烏拉爾山脈，北起喀拉海，南至哈薩克斯坦草原,海拔20__米左右,是歐亞大陸上縱貫20__多千米的一道天然界標(biāo)。塔季謝夫?qū)趵瓲柹矫}進(jìn)行了長(zhǎng)期的考察，發(fā)現(xiàn)烏拉爾山脈東西兩個(gè)地區(qū)的動(dòng)植物有許多顯著區(qū)別。考察發(fā)現(xiàn)，發(fā)源于烏拉爾山脈的`河流往兩個(gè)方向：一面流向西方，注入伯朝拉河和卡馬河，另一面流向東方，注入鄂畢河，而且向西面和東面的河流流域的植物群和動(dòng)物群有著極其明顯的區(qū)別，在西面河流域里的魚，體呈紅色，如娃魚、茴魚。在東面河流中雖然他們的外表同西面河流中的一樣，如折樂魚、聶利瑪魚，但魚體是白色的，而且味道也不同。根據(jù)烏拉爾山脈的位置和特點(diǎn)以及它的東西兩部分地區(qū)所在的各種不同特點(diǎn)，塔季謝夫提出，將烏拉爾山脈作為歐洲和亞洲的分界線是比較合適的。他的這個(gè)看法逐漸為人們所接受。

(1)俄羅斯東隔白令海峽與美國(guó)的阿拉斯加洲相望。俄羅斯有14個(gè)陸上鄰國(guó)，其中哈薩克斯坦是世界上的內(nèi)陸國(guó)，中國(guó) 是面積的鄰國(guó)。

(2)俄羅斯的國(guó)土面積有3/4位于烏拉爾山脈以東的亞洲部分，但俄羅斯傳統(tǒng)上是個(gè)歐洲國(guó)家。請(qǐng)說(shuō)明其原因。

答：俄羅斯政治,經(jīng)濟(jì),文化和交通的核心部分均在歐洲,全國(guó)的工業(yè)和城市也多集中在歐洲。

(3)俄羅斯的地形以葉尼塞河為界，以東的地形以山地和高原為主，以西的地形以平原為主。西部的平原主要是東歐平原和西西伯利亞平原，它們以烏拉爾山脈為界。

四、精講點(diǎn)撥

1、俄羅斯由于緯度較高，大部分為溫帶大陸性氣候，又由于東西距離長(zhǎng)，出現(xiàn)了東西方向上的差異。東歐平原受大西洋的影響，氣候比較溫和。西伯利亞地區(qū)受極地寒冷氣流影響，冬季非常寒冷，而且時(shí)間很長(zhǎng)，北冰洋沿岸是終年嚴(yán)寒的極地氣候。

2、地形：東高西低，南高北低。

氣候：大部分為溫帶大陸性氣候北部地區(qū)為寒帶氣候

2024年七年級(jí)上冊(cè)地理教案范本【篇7】

知識(shí)目標(biāo)：

理解世界人口增長(zhǎng)、分布的特點(diǎn)及世界三大人種的特點(diǎn)和分布。

能力目標(biāo)：

運(yùn)用地圖、資料，說(shuō)出世界人口分布狀況，以及世界人種的分布

[教學(xué)重點(diǎn)]

(1)人口增長(zhǎng)和分布特點(diǎn)。

(2)人口增長(zhǎng)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。

(3)世界三大人種的特點(diǎn)及分布地區(qū)。

[教學(xué)難點(diǎn)]

(1)人口自然增長(zhǎng)率、人口密度的概念。

(2)人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異。

(3)人口問題及對(duì)策。

(4)三大人種的地區(qū)分布。

[教學(xué)方法]

讀圖分析、推理、比較、討論法、談話法、小品表演等主的教學(xué)方法。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

課前把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位上網(wǎng)搜集有關(guān)人口問題的資料。

[教具準(zhǔn)備]：投影儀、

[課時(shí)安排] 2課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

第一節(jié) 人口與人種

講授新課

[教師提問] 同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在地球上有多少人嗎?地球上的人口總數(shù)又是怎樣變化的呢?

[活動(dòng)1] 讓學(xué)生結(jié)合課本65頁(yè)活動(dòng)1，并根據(jù)平時(shí)的了解展開討論。并出示幻燈片(資料：地球上第50億位和第60億位居民)

[過 渡] 同學(xué)們都講的很好，接下來(lái)我們一起來(lái)探討世界人口是怎樣增長(zhǎng)的?

一、世界人口增長(zhǎng)

[活動(dòng)2] 讀圖分析問題。投影展示“世界人口增長(zhǎng)曲線圖”從該曲線圖的變化你知道了哪些信息?教師可以提示學(xué)生曲線圖中，曲線的傾斜程度越大，說(shuō)明人口增長(zhǎng)的越快，然后引導(dǎo)學(xué)生分時(shí)段，邊觀察曲線的傾斜程度，邊分析人口增長(zhǎng)速度的特點(diǎn)。(通過讀圖，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力)1998年的人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率。

國(guó)家出生率死亡率自然增長(zhǎng)率尼日利亞高高高巴西英國(guó)德國(guó)

德國(guó)的人口自然增長(zhǎng)率與其他3個(gè)國(guó)家有什么不同，這意味著什么?

[學(xué) 生] 學(xué)生討論回答

[練一練2] 世界上不同的國(guó)家或地區(qū)，人口增長(zhǎng)的速度是不同的。而從大洲來(lái)看，非洲的人口自然增長(zhǎng)率是最大的，下面我們依據(jù)非洲人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，完成非洲人口增長(zhǎng)柱狀折線圖?請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上畫。

[教師投影演示] 在學(xué)生繪制完柱狀圖后，教師再用投影圖給學(xué)生演示繪制過程，使學(xué)生真正掌握。

[過 渡] 通過以上一系列活動(dòng)，我們可以看到世界人口在不斷增長(zhǎng)，而且增長(zhǎng)速度在不斷地加快。但各國(guó)由于國(guó)情的不同，人口的增長(zhǎng)速度不一，從而導(dǎo)致世界人口的分布極不均衡。

二、世界人口的分布

[活動(dòng)4] 請(qǐng)同學(xué)們完成課本P67頁(yè)活動(dòng)題1，想想人口密度是怎樣來(lái)計(jì)算的呢?

[師生小結(jié)] 人口密度一般是指平均每平方千米內(nèi)居住的人數(shù)，它反映了一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人口分布狀況。人口密度=該地區(qū)的人口總數(shù)/該地區(qū)的總面積

[活動(dòng)5] 接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看“世界人口分布圖”，找出世界人口分布稠密地區(qū)和稀疏地區(qū)?那么影響世界人口分布的主要原因是什么呢?(投影展示“世界人口分布圖”)

[師生總結(jié)歸納]

世界人口密集區(qū)：

(1)亞洲東部和南部——自然條件好，農(nóng)業(yè)發(fā)展早。

(2)歐洲、北美洲東部——工業(yè)發(fā)展早，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。

世界人口稀疏區(qū)：

(1)氣候過于潮濕的雨林地區(qū)

(2)極端干旱的沙漠地

(3)終年嚴(yán)寒的高緯度地區(qū)

(4)地勢(shì)高峻的高原、山區(qū)

世界人口分布不均主要是受自然條件、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史等的綜合影響形成的，其中與經(jīng)濟(jì)條件的關(guān)系最為密切。自然條件優(yōu)越、歷史悠久、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，人口就密。自然條件惡劣的干、濕、冷、高的地區(qū)，不適合人們的生產(chǎn)和生活，人口就稀少。

第二課 時(shí) 人口問題

[教師提問] 有人稱人類進(jìn)入了“人口、爆炸”的時(shí)代，現(xiàn)在世界上每年增加近8000萬(wàn)人，請(qǐng)你按一年365.25天，計(jì)算一下每天、每小時(shí)、每秒各增加多少人?一節(jié)課45分鐘時(shí)間內(nèi)世界增加了多少人?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)這組數(shù)據(jù)的想法?(吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)求知欲)

[活動(dòng)1] 組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比賽，看誰(shuí)算得快、算得準(zhǔn)。

附表：

每年每天每小時(shí)每分鐘每秒8000萬(wàn)人219028人9126人152人2.5人[結(jié) 論] 世界人口的增長(zhǎng)速度很快。

[過 渡] 那么人口增長(zhǎng)過快會(huì)產(chǎn)生什么問題呢?

[小 品](活動(dòng)) 以小組為單位編小品，內(nèi)容是反映人口增長(zhǎng)過快帶來(lái)的一系列問題。

啟發(fā)：教師可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充有關(guān)人口增長(zhǎng)過快帶來(lái)的.問題方面的圖片資料，啟發(fā)學(xué)生從世界糧食問題、自然資源和能源消耗、環(huán)境污染、社會(huì)治安等方面去展開討論。

[學(xué)生表演、教師評(píng)價(jià)] [小組討論、交流]： 各小組成員把課前搜集到的有關(guān)人口增長(zhǎng)過快所帶來(lái)的問題的資料進(jìn)行討論、交流 ，以擴(kuò)展認(rèn)識(shí)。(學(xué)生小組討論，一方面可實(shí)現(xiàn)資源共享，另一方面可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、互相競(jìng)爭(zhēng)的精神)

[師生共同探討、歸納總結(jié)] 略

[質(zhì) 疑] 人口增長(zhǎng)過快、過多帶來(lái)了以上一系列的問題，那么人口增長(zhǎng)是不是越慢越好呢?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)與不對(duì)的理由。

[討 論] 學(xué)生各抒己見，大膽發(fā)表自己的看法.

[師生共同探討、歸納總結(jié)] 人口增長(zhǎng)過慢或停止增長(zhǎng)或不斷的減少都不好，也會(huì)帶來(lái)不少問題。例如：人口老齡化、勞動(dòng)力短缺、國(guó)防兵力不足等等。

[過渡提問] 人口增長(zhǎng)過快與過慢都不利于一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，請(qǐng)大家想想辦法，看看人口問題應(yīng)該如何合理解決?(引導(dǎo)學(xué)生分析問題并尋求解決問題的方法，讓學(xué)生樹立正確的人口觀。教師對(duì)學(xué)生的回答給予客觀評(píng)價(jià)并加以鼓勵(lì)，維護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力)

[討 論] (引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P69頁(yè)閱讀材料)學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)、補(bǔ)充，讓學(xué)生明確解決人口問題的措施及目標(biāo)

[拓 展] (培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維) 1.2、[過 渡] 在世界人口不斷增長(zhǎng)的同時(shí)，世界上許多國(guó)家還出現(xiàn)了鄉(xiāng)村人口不斷向城市大規(guī)模遷移的現(xiàn)象。那么為什么城市對(duì)農(nóng)村人口有如此大的吸引力呢?

[活動(dòng)2] 把全班同學(xué)分成兩大組進(jìn)行辯論，辯題為“農(nóng)村人口向城市遷移”。 正方：農(nóng)村人口向城市遷移，對(duì)城市發(fā)展不利 反方：農(nóng)村人口向城市遷移，對(duì)城市發(fā)展有利

[學(xué)生辯論] (略)

[師生歸納] 農(nóng)村人口向城市遷移，一方面為城市帶來(lái)了大量的勞動(dòng)力，另一方面也帶動(dòng)了城市商業(yè)活動(dòng)，為城市的建設(shè)與發(fā)展起到了很好的推動(dòng)作用。但農(nóng)村人口大量涌人城市，也會(huì)使城市交通、環(huán)境衛(wèi)生、社會(huì)治安帶來(lái)一定的壓力。

[過 渡] 我國(guó)目前是世界上人口最多的國(guó)家，東部沿海是世界上的人口稠密地區(qū)之一。隨著改革開放，到我國(guó)訪問、經(jīng)商、投資、留學(xué)、定居的外國(guó)人越來(lái)越多，他們抱著共同的心愿來(lái)到中國(guó)，但他們的皮膚、頭發(fā)、面部特征卻是不同的。接下來(lái)我們來(lái)看看世界上主要的幾大人種。

四、不同的人種

[活動(dòng)3] 投影展示黑種人、黃種人和白種人生活地區(qū)的景觀及生活場(chǎng)面的圖片。小組討論、交流對(duì)世界三大人種的認(rèn)識(shí)。(在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生易于把自己的生活體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生在交談中掌握新知，并培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力;通過讀圖鑒別，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力)[學(xué)生自由發(fā)言] (略)

[活動(dòng)4] 投影展示世界三大人種的圖片和 “世界人種分布圖”，完成下列表格以認(rèn)識(shí)世界三大人種的體貌特征和分布情況。

膚 色頭 發(fā)面 部體毛的主要分布地區(qū)白種人淺波 狀鼻高、唇薄多歐洲、北美洲、大洋洲、西亞黃種人黃色

棕 色黑 直扁平中 等東 亞黑種人黑 色卷 曲嘴唇厚少非洲、大洋洲

[師生歸納總結(jié)] 世界上的所有人種都是平等的，沒有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見的人，把某個(gè)人種說(shuō)成是“高等”或“優(yōu)等”的，并對(duì)“低等種族”的人加以歧視和壓迫，都是應(yīng)該遭到反對(duì)并且譴責(zé)

[課堂小結(jié)] 教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納本節(jié)探討的四個(gè)問題：人口增長(zhǎng)過快對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響;解決人口增長(zhǎng)過快的措施、策略，樹立正確的人口觀;鄉(xiāng)村人口涌入城市對(duì)城市發(fā)展的影響;世界三大人種的體質(zhì)特征及主要分布地區(qū)。

2024年七年級(jí)上冊(cè)地理教案范本【篇8】

教學(xué)過程

一、認(rèn)識(shí)地球儀上的點(diǎn)和線

過渡：那么，你們知道這些特殊的“裝置”是什么嗎？它們?cè)撊绾握_使用呢？下面，就讓我們來(lái)共同見識(shí)見識(shí)吧。

活動(dòng)：同學(xué)們仔細(xì)觀察地球儀，看看你們能看出哪些特殊的“裝備”？它們分別是什么？是如何確定的？

學(xué)生：活動(dòng)，討論等（略）

學(xué)生：發(fā)言、說(shuō)明自己看到和討論的結(jié)論等等。

：通過剛才的觀察和同學(xué)們的介紹，我們可以確定在地球儀上的這些最明顯的點(diǎn)和線：北極點(diǎn)、南極點(diǎn)、地軸、經(jīng)線和緯線等，如教材P5頁(yè)圖1．4“地球儀上的點(diǎn)和線”所示。學(xué)生：分組觀察地球儀，查找、記錄地球儀上特殊的點(diǎn)、線，討論它們是如何被確定的等等。

師生互動(dòng)：教師巡視，回答學(xué)生提出的問題，提示學(xué)生觀察中要注意的問題，鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己的觀察結(jié)論等。

學(xué)生：發(fā)言、回答提問等。

設(shè)問：實(shí)際上，地球里并不是真有一根軸，地球表面也沒有畫出經(jīng)線和緯線，那么，地球儀上的經(jīng)線和緯線是如何確定上去的呢？下面我們通過一個(gè)活動(dòng)來(lái)看看這個(gè)問題。

活動(dòng)：繼續(xù)以小組為單位，觀察地球儀表面點(diǎn)和線，討論、思考下面問題：

1．什么是地軸、北極和南極？

2．什么是經(jīng)線和緯線？

3．這些點(diǎn)和線之間的相互關(guān)系如何？

學(xué)生：分小組活動(dòng)、討論、分析等。

學(xué)生發(fā)言：結(jié)合自己的活動(dòng)和小組討論的結(jié)果，學(xué)生發(fā)言（略）。

：地球儀上，地球的`自轉(zhuǎn)軸叫做地軸。地軸與地球表面的兩個(gè)交點(diǎn)叫兩極，位于地軸北面的是北極，位于南面的是南極。與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈是緯線，連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓是經(jīng)線。

二、認(rèn)識(shí)緯線

承轉(zhuǎn)：在這些點(diǎn)和線中，最容易混淆的就是經(jīng)緯線了，老師這里有個(gè)有小竅門，可以幫助大家區(qū)分一下。

教師引導(dǎo)：同學(xué)想一想“經(jīng)”和“緯”這兩個(gè)字的拼音是什么？如果把“經(jīng)”拼音首字母“J”拉直了，看看什么形狀？把“緯”的拼音首字母“W”拉直了看看什么形狀？

學(xué)生：聽講、思考，分組繼續(xù)觀察、討論問題。

師生互動(dòng)：教師巡視，提示學(xué)生觀察、找出經(jīng)緯線和南北極點(diǎn)的關(guān)系，自己的結(jié)論等等。

學(xué)生：回答問題

學(xué)生：領(lǐng)悟“經(jīng)”對(duì)應(yīng)的是豎的直線。“緯”對(duì)應(yīng)的是橫的直線（在平面簡(jiǎn)圖中適用）。

講述：剛才的小竅門僅適用于我們?cè)谄矫婧?jiǎn)圖中繪制成直線的經(jīng)線和緯線，實(shí)際的地球儀上，經(jīng)線和緯線又有什么特點(diǎn)？該如何區(qū)分呢？下面我們通過活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

活動(dòng)：要求學(xué)生：

1．每四個(gè)人為一個(gè)活動(dòng)小組，每組派一位女生領(lǐng)一個(gè)地球儀并負(fù)責(zé)保管，把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。

2．每組分發(fā)一根繩子，繩子的長(zhǎng)短稍長(zhǎng)于地球儀周長(zhǎng)，自己準(zhǔn)備直尺，量算比較長(zhǎng)度。

3．老師要求觀察地球儀時(shí)才能動(dòng)，其余時(shí)間地球儀放在保管者桌子的右上角。

多媒體展示問題：

1．緯線的定義，用自己的話提煉出要點(diǎn)。

2．緯線的形狀？

3．緯線長(zhǎng)度及變化？

4．地球儀上有多少條緯線？緯線指示的方向？

講述：請(qǐng)大家停止討論，就這幾個(gè)問題來(lái)分享討論結(jié)果。

提煉要點(diǎn)：一邊聽同學(xué)們的回答，一邊完善附表（板書。）

定義

形狀

長(zhǎng)度及變化

指示方向

緯線

垂地軸，環(huán)地球

圓

由赤道向兩極逐漸變短

東西

難點(diǎn)提示：如何演示緯線指示東西方向呢？可以假想我們只沿著地球儀上的赤道，向前（后）某一個(gè)方向移動(dòng)，因?yàn)槭冀K在

赤道上移動(dòng)，沒有向上（北方），也沒有向下（南方），所以，移動(dòng)的方向只是在東西方向上變化，說(shuō)明緯線指示東西方向。

過渡：同樣的學(xué)習(xí)方法，我們來(lái)看看經(jīng)線的有關(guān)特點(diǎn)。

學(xué)生：聽講，思考。

學(xué)生：猜測(cè)地球儀和繩子的用途。利用手中的地球儀和教材P6，思考討論提出的問題：

教師：提示學(xué)生這里緯線長(zhǎng)度的比較需要用到老師的繩子和自己的直尺

師生互動(dòng)：老師可巡視，指導(dǎo)學(xué)生如何用繩子和直尺對(duì)比量算緯線長(zhǎng)度。

學(xué)生回答：

1．緯線定義（看書得出的結(jié)論）：和地軸垂直，并且環(huán)繞地球一周的大圓。

2．緯線是圓的。

3．長(zhǎng)度不相等，赤道最長(zhǎng)，往兩極逐漸變短。

4．地球儀上有無(wú)數(shù)條緯線。

學(xué)生：（體會(huì)感悟）沿著赤道移動(dòng)，在往東或者往西走，所以緯線應(yīng)該指示東西方向。

三、認(rèn)識(shí)緯度

教師承轉(zhuǎn)：現(xiàn)在我們初步認(rèn)識(shí)了地球儀上的緯線的基本特點(diǎn)，那么，我想問一下同學(xué)們：你們知道地球儀上的緯線有多少條嗎？

學(xué)生：回答，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

教師：實(shí)際上，地球儀上的緯線是數(shù)不清的，有無(wú)數(shù)條，那么，我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分這些不同的緯線呢？下面，我們還是通過活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)問題。

活動(dòng)：觀察地球儀，認(rèn)識(shí)緯度在地球上的劃分。

1．每四個(gè)人為一個(gè)活動(dòng)小組，每組派一位女生領(lǐng)一個(gè)地球儀并負(fù)責(zé)保管，把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。

2．按老師要求共同觀察地球儀，其余時(shí)間地球儀放在保管者桌子的右上角。

3．仔細(xì)閱讀地球儀上不同緯線上標(biāo)注的緯度度數(shù)，看看緯度的劃分有什么規(guī)律（提醒學(xué)生在地球儀正確位置去查看到緯度的標(biāo)注）。

學(xué)生：活動(dòng)、討論等。

學(xué)生：發(fā)言等。

提問：俗話說(shuō)，萬(wàn)丈高樓平地起，地球儀上的緯度起點(diǎn)也是從0°開始排列的，那么，0°緯線在哪里？它是一條怎樣的特殊緯線呢？

學(xué)生：發(fā)言等。

歸納：0°緯線位于地球儀的中部，就是我們熟悉的赤道線，在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道，它是地球儀上最長(zhǎng)的緯線。由于這一特殊的屬性，赤道成為人們關(guān)注的對(duì)象，一些有赤道穿過的國(guó)家和地區(qū)，常常建一些所謂的“赤道紀(jì)念碑”來(lái)一起人們的關(guān)注，如，教材P6頁(yè)圖1．7“基多赤道紀(jì)念碑”。

活動(dòng)：確定了赤道是0°緯線，那么，其它的緯線度數(shù)又是如何標(biāo)定的？緯度是如何變化的？最大的緯度是多少？在什么地方？等等，讓我們繼續(xù)觀察地球儀，找出這些規(guī)律吧。

學(xué)生：活動(dòng)、討論、發(fā)言等等。

歸納：從地球儀上我們可以得出有關(guān)緯度的分布規(guī)律：1．緯線的度數(shù)范圍是0?－90?，赤道為0°，南北極點(diǎn)是90°；2．緯度從赤道向南北兩極逐漸遞增，最大的緯度分別位于北極和南極點(diǎn)。

提問：從緯度的分布中我們發(fā)現(xiàn)，除了赤道外，其余的緯度都有兩個(gè)數(shù)值，又該如何來(lái)區(qū)分呢？

學(xué)生：活動(dòng)、討論、發(fā)言等等。

歸納：赤道以南稱為南緯，赤道以北稱為北緯，人們還利用英文“南”“北”的單詞首字母“N”和“S”作為代號(hào)，分別表示北緯（度）和南緯（度）。

練習(xí)：例如，北京大概是北緯40度，用數(shù)字和字母該如何表示呢？（40°N或N40°均可以）

拓展：在黑板上畫出最長(zhǎng)的緯線——赤道，大家觀察地球儀上緯線的分布規(guī)律，然后補(bǔ)充幾條緯線：南北緯23．5?，南北緯66．5?，標(biāo)出南北極點(diǎn)的度數(shù)90?。

學(xué)生：聽講，記錄等

課堂：依據(jù)板書，、構(gòu)建本課時(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提及下一課時(shí)的

2024年七年級(jí)上冊(cè)地理教案范本【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.了解印度的地理位置和地形特征;

2.明確印度是一個(gè)水旱災(zāi)害頻繁的國(guó)家及其原因;

3.知道印度人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)，理解印度人口與資源、環(huán)境及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

過程與方法目標(biāo)：

1.加強(qiáng)學(xué)生搜集、整理信息的能力和讀圖說(shuō)明一個(gè)國(guó)家地理位置的能力;

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、地圖等資料，說(shuō)明地理事物的特點(diǎn)或原因，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、歸納能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

1.進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的成功體驗(yàn)，激發(fā)形成對(duì)地理事物進(jìn)行分析、探究的興趣;

2.在學(xué)習(xí)中形成正確的環(huán)境觀和人口觀;

3.進(jìn)一步形成積極參與教學(xué)活動(dòng)、主動(dòng)與他人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.印度的人口問題。

2.熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)。

3.印度的糧食問題。

4.印度工業(yè)發(fā)展的基本情況。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.熱帶季風(fēng)氣候的特征與成因。

2.工業(yè)的發(fā)展與自然條件的關(guān)系。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

印度是世界第二人口大國(guó)，對(duì)糧食的消費(fèi)量極大。因此，印度政府歷來(lái)十分重視糧食生產(chǎn)。下面我們就來(lái)談?wù)動(dòng)《鹊募Z食問題。

講授新課

1.提出問題，分組討論。

(1)印度在20世紀(jì)60年代之前，糧食生產(chǎn)不能自給的原因是什么?

(2)印度在20世紀(jì)60年代之后，糧食迅速增長(zhǎng)的突破口在哪里?

2.學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)。

由于水旱災(zāi)害頻繁、生產(chǎn)技術(shù)落后等原因，在20世紀(jì)60年代之前，印度糧食不能自給，每年都需要進(jìn)口大量的糧食。現(xiàn)在，印度糧食能夠自給要?dú)w功于20世紀(jì)60年代推行的“綠色革命”。(學(xué)生朗讀P38閱讀材料“綠色革命”)“綠色革命”改進(jìn)了糧食生產(chǎn)技術(shù)，使糧食供應(yīng)狀況逐步得以改善。目前，印度糧食不僅能夠自給，而且還有一定的余糧可供出口。

3.課件展示：圖7.41“印度水稻和小麥的分布”，圖7.42“印度年降水量的分布”和圖7.34“印度的地形”，將三幅圖進(jìn)行對(duì)比，分析糧食作物的分布與降水量的地區(qū)分布、地形分布的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

4.小組討論，評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。

水稻和小麥?zhǔn)怯《戎饕募Z食作物，二者的產(chǎn)量均居世界前列。通過對(duì)照可以發(fā)現(xiàn)，水稻主要分布在降水充足、地勢(shì)平坦的恒河平原和沿海平原上，而小麥則主要分布在降水較少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。這也說(shuō)明，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和自然條件的關(guān)系是極為密切的。而“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地方有著不同的地理環(huán)境，人們的生活習(xí)慣和方式也有很大的差異。(學(xué)生朗讀P39閱讀材料，對(duì)比印度南北方在飲食習(xí)慣方面的`差異。同我國(guó)類似，印度也是“南米北面”，但是在制作方法上不太一樣)

5.承接過渡：近代歷，印度有很長(zhǎng)一段時(shí)期，處于英國(guó)殖民統(tǒng)治下，本國(guó)工業(yè)發(fā)展緩慢;獨(dú)立后，印度工業(yè)得以迅速的發(fā)展。

6.課件展示：表格“印度獨(dú)立前后工業(yè)部門與形成原因的比較表”，閱讀P39頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，思考比較項(xiàng)目，并完成表格。

7.課件展示：圖7.43“印度礦產(chǎn)資源、棉花、黃麻和工業(yè)的分布”，分析工業(yè)的分布與原料產(chǎn)地之間的關(guān)系，并完成表格。

工業(yè)部門：分布地區(qū)：主要工業(yè)城市

鋼鐵工業(yè)：煤、鐵產(chǎn)區(qū)：加爾各答

棉紡織工業(yè)：棉花產(chǎn)區(qū)：孟買、班加羅爾、新德里

麻紡織工業(yè)：黃麻產(chǎn)區(qū)：加爾各答

通過分析，我們可以發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律：工業(yè)中心應(yīng)接近原料產(chǎn)地。

8.學(xué)生閱讀P40活動(dòng)第2題相關(guān)材料，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

9.學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)。

通過討論，使學(xué)生樹立以下信念：發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平雖然還十分落后，但未必什么產(chǎn)業(yè)都是落后的。比如印度在核電技術(shù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品開發(fā)及出口、航天技術(shù)及其應(yīng)用等方面的突破，都有力地說(shuō)明了發(fā)展中國(guó)家是可以逐步趕上世界經(jīng)濟(jì)水平的，發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)可以騰飛。

[課堂小結(jié)]

印度與我國(guó)同是人口眾多的發(fā)展中國(guó)家，印度的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有許多可供我國(guó)借鑒的經(jīng)驗(yàn)。比如印度為解決糧食問題而進(jìn)行的“綠色革命”，印度大力發(fā)展高新產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新思路等。

2024年七年級(jí)上冊(cè)地理教案范本【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)利用半球位置、海陸位置和經(jīng)緯度位置來(lái)描述一個(gè)區(qū)域的地理位置。

2、知道世界第一大洲。

3、學(xué)會(huì)描述一個(gè)區(qū)域的范圍。

4、了解亞洲的地理分區(qū)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識(shí)大洲的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)正確描述大洲的地理位置特點(diǎn)，運(yùn)用地形圖和地形剖面圖描述區(qū)域某一地勢(shì)變化及地形分布特點(diǎn)。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

教師提問：結(jié)合我們平時(shí)接觸的電視、電影、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)資料，談?wù)勛约褐赖膩喼蕖?/p>

學(xué)習(xí)討論回答。

教師歸納：我們居住的大洲從南到北、從東到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皚皚的冰原;既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。這就是我們居住的大洲。它有眾多的高山和大河，有燦爛的文化，有優(yōu)美的風(fēng)景。它就是雄踞東方的亞洲。

板書：

一、雄踞東方的大洲--亞洲

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、新授：

(一)溫故知新(生回顧亞洲地名的由來(lái))

亞洲是亞細(xì)亞洲的簡(jiǎn)稱，意為“東方日出之地”。公元前20__年中期，腓尼基人在地中海東岸(今天的敘利亞一帶)興起，建立起強(qiáng)大的腓尼基王國(guó)。他們的航海水平十分高超，活躍于整個(gè)地中海。頻繁的海上活動(dòng)，要求腓尼基人必須確定方位。所以，他們把地中海以東的陸地稱之為“Asu”,即“東方日出之地”,所指范圍后來(lái)逐步擴(kuò)大到整個(gè)亞洲。把地中海以西的陸地稱為“Ereb”,意為“西方日落處”,后來(lái)被用來(lái)指代整個(gè)歐洲。

(二)亞洲的地理位置和范圍

認(rèn)識(shí)一個(gè)大洲，先要從“在哪里”入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界。那么，應(yīng)當(dāng)如何描述亞洲在世界中的位置呢?

師點(diǎn)撥描述區(qū)域地理位置的一般方法：半球位置、海陸位置、經(jīng)緯度位置

[活動(dòng)]:看圖討論回答：

1.讀圖6.1《亞洲在世界中的位置》，描述亞洲在東西半球、南北半球中的位置。(絕大部分在東半球、北半球)

2.讀圖6.2《亞洲的范圍》，找出亞洲的.緯度位置

①最北：81°N;最南：11°S;

②最東：170°W;最西：26°E

3.讀圖6.2《亞洲的范圍》，了解亞洲被哪些大洲和大洋包圍?

亞洲位于亞歐大陸東部，北、東、南分別瀕臨北冰洋、太平洋、印度洋，西面與歐洲毗鄰，西南與非洲相鄰，東南隔海與大洋洲相望，東北隔白令海峽與北美洲相望。

[學(xué)以致用]:讀圖6.23“北美洲的位置和范圍”,

1.簡(jiǎn)述北美洲的半球位置。

2.說(shuō)出北美洲的經(jīng)緯度位置。

3.找出北美洲周圍的大洋、大洲，說(shuō)出它們分別位于北美洲的方位，歸納北美洲的海陸位置特點(diǎn)。

[活動(dòng)]:師生互動(dòng)，完成第5頁(yè)活動(dòng)題：比較北美洲和亞洲的位置和范圍差異。

四、課堂小結(jié)：

認(rèn)識(shí)區(qū)域，首先要認(rèn)識(shí)區(qū)域的地理位置和范圍。大洲的地理位置，可以從半球位置、海陸位置和經(jīng)緯度位置等方面加以描述。

五、作業(yè)安排：

完成地理填充圖冊(cè)同步練習(xí)。

2024年七年級(jí)上冊(cè)地理教案范本【篇11】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解世界主要國(guó)家和地區(qū)概況，知道國(guó)界線的劃分情況。

2、了解發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的劃分情況，掌握主要的發(fā)達(dá)國(guó)家。

3、了解國(guó)際合作的重要性，掌握世界主要的國(guó)際組織

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家

主要內(nèi)容

1、國(guó)家和地區(qū)。

提問：世界上面積最大的國(guó)家和最小的國(guó)家?最大俄羅斯，最小梵蒂岡。據(jù)圖找出世界面積前六位的國(guó)家，記住他們所在的大洲，首都和輪廓特征。

人口最多的國(guó)家：中國(guó)，印度。找出人口占前十位的`國(guó)家，找出所在的大洲，看看哪一個(gè)洲的人口最多。

最大的地區(qū)：格陵蘭島。

政治制度：社會(huì)主義，資本主義。

補(bǔ)充：國(guó)界線的劃分是一個(gè)很復(fù)雜的問題，有的依據(jù)山脈、河流、海洋，經(jīng)緯線等自然情況劃分，有的根據(jù)語(yǔ)言、民族、總結(jié)等社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況劃分。如美國(guó)和加拿大，智利和秘魯?shù)取Ｊ澜绺鲊?guó)無(wú)論大小，貧富，一律平等。

2、發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家。

劃分標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異。

發(fā)達(dá)國(guó)家：北半球的北部：美國(guó)，加拿大，英國(guó)，法國(guó)，德國(guó)，意大利，澳大利亞等。

發(fā)展中國(guó)家：北半球的南部，南半球：中國(guó)，印度。

強(qiáng)調(diào)：南北對(duì)話就是發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家之間的對(duì)話，北代表發(fā)達(dá)國(guó)家，南表示發(fā)展中國(guó)家。近年來(lái)許多發(fā)展中國(guó)家發(fā)展迅速，如亞洲的韓國(guó)，印度的計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)等。這一課是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，要掌握世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家所在的大洲和位置，輪廓等特征。

3、國(guó)際合作。

讀課本，明確國(guó)際合作的重要性和必要性。發(fā)展中國(guó)家需要：資金，技術(shù)，人才。

發(fā)達(dá)國(guó)家需要：資源，勞動(dòng)力，土地。

世界主要的國(guó)際組織：聯(lián)合國(guó)、世界貿(mào)易組織、歐盟、奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)等。

聯(lián)合國(guó)是世界上最大的國(guó)際組織，總部在美國(guó)的紐約。五個(gè)常任理事國(guó)：美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、俄羅斯、中國(guó)。

補(bǔ)充：掌握世界主要組織的英文縮寫，標(biāo)志，主要職能等。

總結(jié)：本章主要講述了國(guó)際合作和發(fā)展的知識(shí)，重點(diǎn)是發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的合作，要掌握世界主要的國(guó)際組織，如聯(lián)合國(guó)，奧林匹克等。

2024年七年級(jí)上冊(cè)地理教案范本【篇12】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解黃土高原的地理位置，并對(duì)黃土高原的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

2.了解黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。

3.讓學(xué)生理解黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形地貌特征。

4.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因，并認(rèn)識(shí)相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)的辦法與經(jīng)驗(yàn)。

能力目標(biāo)

1.通過閱讀地圖說(shuō)明黃土高原的位置。描述黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力。

2.通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重的后果。進(jìn)一步培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。

德育目標(biāo)

通過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系。從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

教學(xué)重點(diǎn)

1.黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因。

2.黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因。

教學(xué)難點(diǎn)

黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。

教學(xué)方法

導(dǎo)學(xué)法、談話法、講述法相結(jié)合。

教具準(zhǔn)備

1.有關(guān)課本插圖和圖像資料或多媒體教學(xué)軟件。

2.掛圖或投影片——黃土高原的位置，中國(guó)水土流失分布圖。

課時(shí)安排

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]

同學(xué)們：我國(guó)有960萬(wàn)km2的陸地面積。幅員遼闊，各地的自然景觀不同。下面我們看一段電視片斷(播放黃土高原的電視片)看一看這是什么地形區(qū)，主要地貌有哪些?(黃土高原地貌有黃土塬、黃土峁、黃土梁)引出新課。

板書：溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原

[講授新課]

教師出示掛圖或投影片——黃土高原的位置。首先讓學(xué)生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長(zhǎng)城以及黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，并對(duì)黃土高原的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。然后教師可根據(jù)有關(guān)資料把黃土高原給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹。

板書：一、世界的黃土堆積區(qū)

承轉(zhuǎn)過渡：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長(zhǎng)城。跨越了山西省、陜西省、寧夏回族自治區(qū)、甘肅省。在這片廣闊的區(qū)域內(nèi)黃土的厚度一般超過100米。這么厚的黃土到底是從哪里來(lái)的?為什么別的地方?jīng)]有?請(qǐng)同學(xué)看課本第57頁(yè)活動(dòng)2題，分組討論，尋找答案。學(xué)生分析討論后教師通過提問來(lái)了解情況，然后幫助學(xué)生歸納總結(jié)。

關(guān)于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來(lái)的呢?科學(xué)家曾經(jīng)提出過很多假說(shuō)：有“風(fēng)成說(shuō)”“水成說(shuō)”“風(fēng)水雨相說(shuō)”。其中，“風(fēng)成說(shuō)”得到廣泛的支持，即認(rèn)為黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過來(lái)的。其證據(jù)是：

1.“黃土的厚度均勻”說(shuō)明黃土是從上空吹來(lái)的，而不是流水沖來(lái)的。

2.“從西北向東南顆粒越來(lái)越細(xì)”說(shuō)明帶來(lái)黃土的方向是自西北向東南。

3.“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同。”說(shuō)明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來(lái)。

4.“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說(shuō)明黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來(lái)的。

板書：黃土高原黃土物質(zhì)的來(lái)源——“風(fēng)成說(shuō)”

承轉(zhuǎn)過渡：同學(xué)們，我們從電視片和課本插圖“黃土高原景觀”中可知黃土塬、黃土峁、黃土梁是黃土高原地區(qū)典型的地貌，三種不同的類型同時(shí)也顯示了黃土地區(qū)被流水侵蝕的不同程度。(教師可把三種地貌給學(xué)生簡(jiǎn)要介紹)為什么會(huì)這樣呢?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)：

板書：二、嚴(yán)重的水土流失

(一)黃土高原水土流失的原因(板書)

首先讓學(xué)生讀圖“目前黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因”，進(jìn)行分組討論，然后教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，幫助他們進(jìn)行歸納總結(jié)。

1.自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物質(zhì)組成)、植被等。

①地形。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對(duì)地面物質(zhì)的沖刷侵蝕力就越強(qiáng)。坡面越長(zhǎng)，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強(qiáng)。黃土丘陵區(qū)，地面坡度大部分在15°以上，有的達(dá)30°，坡長(zhǎng)一般100米~200米甚至更長(zhǎng)。每年每公頃流失25噸~100噸，甚至225噸以上。

②降雨。產(chǎn)生水土流失的降雨，一般是強(qiáng)度較大的暴雨，降雨強(qiáng)度超過土壤入滲強(qiáng)度才會(huì)產(chǎn)生地表徑流，造成對(duì)地表的'沖刷侵蝕。黃土高原地區(qū)降水集中在7、某月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。

③地面物質(zhì)組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風(fēng)積物，土體疏松、多孔隙，垂直節(jié)理發(fā)育，干燥時(shí)較堅(jiān)硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。

④植被。達(dá)到一定郁閉度的牧草植被有保護(hù)土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強(qiáng)。

為了使學(xué)生對(duì)這個(gè)問題認(rèn)識(shí)的更清，可讓學(xué)生閱讀圖“同等降雨量、不同植被下的水土流失”，討論水土流失與地表植被的關(guān)系。在讀圖時(shí)教師要提醒學(xué)生注意以下三點(diǎn)：

①三個(gè)實(shí)驗(yàn)中植被狀況差異;

②燒杯內(nèi)水量多少;

③燒杯內(nèi)沙土的情況。從而得出：植被覆蓋率越高，涵養(yǎng)水源的能力就越強(qiáng)，水土流失狀況相對(duì)就不會(huì)特別嚴(yán)重。

2.人為因素

讓學(xué)生閱讀圖的對(duì)話，分組討論認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)黃土高原水土流失的影響，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。

這段對(duì)話表面上看起來(lái)是矛盾的。因?yàn)槟泻⒌囊馑际恰扒先f(wàn)壑造成水土流失”，而女孩卻認(rèn)為“水土流失造成千溝萬(wàn)壑”。實(shí)際上這兩個(gè)孩子的話都有道理，只是所處的時(shí)間平面不同，女孩站在歷史的角度上，而男孩則是針對(duì)目前狀況來(lái)講的，同時(shí)這也說(shuō)明了黃土高原已經(jīng)形成了生態(tài)環(huán)境的惡性循環(huán)，這也同時(shí)說(shuō)明人類在這個(gè)循環(huán)當(dāng)中始終起到了“引發(fā)”和“加劇”作用。具體有哪些讓學(xué)生回答，教師幫助他們總結(jié)。

①毀林、毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被。

②開礦、修路等基本建設(shè)，不注意水土保持破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形。同時(shí)，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。

承轉(zhuǎn)過渡：同學(xué)們，我國(guó)是水土流失比較嚴(yán)重的國(guó)家，至20世紀(jì)90年代末，我國(guó)水土流失總面積達(dá)356萬(wàn)平方米。為什么會(huì)這樣呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖，找出水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布，并根據(jù)圖上信息，分析這些地區(qū)水土流失嚴(yán)重的自然原因。

首先，引導(dǎo)學(xué)生確定我國(guó)水土流失嚴(yán)重地區(qū)除了黃土高原外，還包括哪些地區(qū)，請(qǐng)學(xué)生描述。

第二，讓學(xué)生從地形、地勢(shì)著手，看一看這類地區(qū)分布在哪些地形區(qū)內(nèi)，又在第幾級(jí)階梯上。

第三，讓學(xué)生看等降水量線，觀察水土流失嚴(yán)重地區(qū)其降水量分布情況。

最后歸納出：水土流失嚴(yán)重地區(qū)一般降水量較大，降水季節(jié)差異大，地形一般為山區(qū)，地表坡度較大。

[課堂小結(jié)]

黃土高原是世界上的黃土堆積區(qū)，黃土物質(zhì)的來(lái)源有很多假說(shuō)，其中“風(fēng)成說(shuō)”得到廣泛支持。因黃土多為風(fēng)積物，遇水侵潤(rùn)后易崩解、抗蝕力很低，加上地形、降雨、植被等自然因素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一。黃土高原水土流失如此嚴(yán)重，會(huì)帶來(lái)什么后果呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

[反饋練習(xí)]

1.填空

(1)黃土高原東起、西至、南連、北抵。跨越、等省區(qū)。

(2)黃土高原黃土物質(zhì)是由作用形成的。

2.選擇題

(1)關(guān)于黃土高原敘述正確的是( )

A.黃土高原是世界上喀斯特地形分布最廣泛的地區(qū)

B.黃土高原是世界上黃土分布最廣泛的地區(qū)

C.黃土高原是世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一

D.黃土高原地形破碎，有許多山間小盆地

(2)黃土高原的主要地貌有( )

A.黃土坡B.黃土塬C.黃土峁D.黃土梁

3.簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的主要因素有哪些。

答案：1.(1)太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長(zhǎng)城、山西、陜西、寧夏、甘肅。

(2)風(fēng)力

2.(1)BC (2)BCD

3.造成黃土高原水土流失的因素主要有自然因素：地形、降雨、土壤、植被等;

人為因素：毀林開荒破壞了植被，開礦、修路等基本建設(shè)不注意水土保持。

板書設(shè)計(jì)

第一節(jié)溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原

一、世界的黃土堆積區(qū)

1.位置和范圍：

黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長(zhǎng)城，跨越了晉、陜、寧、甘等四省區(qū)。

2.黃土物質(zhì)成因：“風(fēng)成說(shuō)”

二、嚴(yán)重的水土流失

(一)水土流失的原因

1.自然因素有地形、降雨、土壤(地面物質(zhì)組成)、植被等。

2.人為因素

①毀林、毀草開荒破壞了植被;

②開礦、修路等基本建設(shè)，不注意水土保持。

活動(dòng)與探究

結(jié)合本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)是否有水土流失現(xiàn)象，并分析其原因，提出解決方法。

2024年七年級(jí)上冊(cè)地理教案范本【篇13】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解地球的大小、形狀、海陸分布、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。在地球儀上能識(shí)別經(jīng)線、緯線、東、西半球和南、北半球，并能夠利用經(jīng)緯網(wǎng)確定任何一點(diǎn)的位置。在地球儀或地圖上指出五帶的界線范圍。

2、能正確觀察有關(guān)圖片、示意圖和地球儀，想象地球的形狀及自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)狀況。能用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)。能繪出地球公轉(zhuǎn)示意圖。

二、學(xué)習(xí)要求

1、基本知識(shí)：

⑴知道：地球是一個(gè)球體。人類認(rèn)識(shí)地球形狀的`過程。地球儀是地球的模型。地球公轉(zhuǎn)引起晝夜長(zhǎng)短變化和四季變化。

⑵記住：地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、緯度、經(jīng)度、本初子午線。低緯、中緯、高緯的劃分，東、西半球和南、北半球的劃分。地球自轉(zhuǎn)的方向和周期。地球公轉(zhuǎn)的軌道形狀、公轉(zhuǎn)方向和周期。南、北回歸線，南、北極圈。五帶的名稱和范圍及各帶晝夜長(zhǎng)短的變化情況。

⑶理解：晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生的原因。

2、基本能力：

⑴初步學(xué)會(huì)：在地球儀上識(shí)別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球、本初子午線、五帶的界線和劃分。在地球儀上利用經(jīng)緯網(wǎng)確定方向和任意地點(diǎn)的位置。利用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜交替現(xiàn)象。繪制簡(jiǎn)單地球公轉(zhuǎn)示意圖。

⑵學(xué)會(huì)：用人造地球衛(wèi)星拍攝的地球照片和地球半徑示意圖說(shuō)明地球的形狀和大小。

3、實(shí)踐能力：

⑴搜集有關(guān)地球方面的文字資料及相關(guān)圖片制作一期簡(jiǎn)報(bào)。

⑵親自動(dòng)手制作一個(gè)地球儀。

4、德育要求：

初步樹立客觀世界物質(zhì)運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)

三、學(xué)習(xí)建議

1、希望你準(zhǔn)備一個(gè)地球儀，以便形象直觀地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)

2、學(xué)習(xí)時(shí)要注意觀察地球儀，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與地球儀聯(lián)系起來(lái)

3、要很好地利用地球公轉(zhuǎn)示意圖學(xué)好相關(guān)知識(shí)

四、檢測(cè)練習(xí)

2024年七年級(jí)上冊(cè)地理教案范本【篇14】

教學(xué)目標(biāo)

［情感、態(tài)度和價(jià)值觀］

從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法和運(yùn)用地圖的能力，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)掌握學(xué)習(xí)方法的重要性，明確掌握地圖知識(shí)和技能，也是今后建設(shè)祖國(guó)所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。

［知識(shí)和能力］

1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)知識(shí)。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認(rèn)方向。

3.初步學(xué)會(huì)在各種地形圖上判斷地勢(shì)高低起伏狀況，以備將來(lái)能用在生活和生產(chǎn)上。

4.在地圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。

5.用比例尺量算距離，在地圖上識(shí)別方向、填繪常用圖例和注記。

6.在各種地圖上，學(xué)會(huì)判斷地勢(shì)起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。

7.能夠使用目的（如旅游）確定所選擇的地圖類型及其比例尺。

8.舉例說(shuō)明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖（例如遙感圖像和電子地圖等）及其在日常生活中的用途。

教學(xué)重點(diǎn)

1.比例尺的計(jì)算公式和線段比例尺。

2.經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。

3.用海拔計(jì)算地面高度。

4.等高線稠稀與坡度徒緩。

5.分層設(shè)色地形圖。

教學(xué)難點(diǎn)

1.比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。

2.在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。

3.在等高線圖上識(shí)別各種地表形態(tài)。

教學(xué)設(shè)計(jì)［導(dǎo)入新課］

同學(xué)們，前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了地圖的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地圖“對(duì)話”，獲取我們所需的信息，這是不夠的，還必須認(rèn)識(shí)和熟悉地圖的“語(yǔ)言”——圖例。

板書

地圖的基本因素——圖例

［講授新課］

提出問題

什么是圖例？

指導(dǎo)閱讀

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P13圖1.22中有關(guān)圖例的文字說(shuō)明，以及課本P14第3自然段，使學(xué)生知道圖例是指：地圖上表示各種地理事物的符號(hào)，說(shuō)明各種地理事物的文字和說(shuō)明各種地理事物的數(shù)字，又稱注記。

組織活動(dòng)

1.讓學(xué)生看課本P14圖1.24“一些常用圖例”，自己想辦法盡快記住一些常用的圖例。

2.讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流記憶的好方法。教師給予指導(dǎo)啟發(fā)，如點(diǎn)狀的符號(hào)有哪些？分別表示什么地理事物？線狀的呢？面狀的呢？等等。

3.教師可用電腦逐個(gè)展示各種圖例，讓學(xué)生辨認(rèn)，也可用課前準(zhǔn)備的“圖例卡片”，進(jìn)行“找朋友”或“對(duì)號(hào)入座”等游戲。

4.組織學(xué)生進(jìn)行繪制自己居住房間平面圖的'比賽，看誰(shuí)畫的又符合實(shí)際又美觀，圖上要有比例尺、方向以及自己設(shè)計(jì)的圖例等要素。

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥

展示若干學(xué)生繪制的平面圖，點(diǎn)撥評(píng)價(jià)后說(shuō)明記住圖例雖然很好，但地圖一般都附有圖例，所以也不需去死記硬背，關(guān)鍵是要掌握識(shí)圖的方法和步驟。結(jié)合繪圖中的問題，強(qiáng)調(diào)在繪圖和填圖時(shí)，圖例要規(guī)范準(zhǔn)確，特別是注記，應(yīng)該字體清晰勻正，大小合適，排列應(yīng)“橫寫自左向右，豎寫自上而下”，點(diǎn)狀事物不離點(diǎn)，線狀事物也是線，面狀事物不出面。

小結(jié)過渡

同學(xué)們，比例尺、方向、圖例是地圖的三個(gè)基本要素，只有熟練掌握了這些閱讀地圖的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，才能很好地與地圖“對(duì)話”，從地圖上獲取信息。

板書

二、從地圖上獲取信息

提出問題

1.當(dāng)前人們的哪些社會(huì)活動(dòng)會(huì)用到地圖，各需要什么樣的地圖？

2.隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，你是否知道人們除了

利用地圖之外，還有哪些方法、手段，能夠更加快速和準(zhǔn)確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息？

討論交流

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P19第1和第3自然段以及閱讀材料“地圖家族一覽”，以學(xué)習(xí)小組討論交流，列舉說(shuō)明。

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況評(píng)價(jià)后小結(jié)點(diǎn)撥。

①人類的生產(chǎn)和生活都離不開地圖，如氣候分布圖、農(nóng)作物分布圖、工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市分布圖、鐵路、公路分布圖、旅游景點(diǎn)分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區(qū)圖、軍事地圖等。

②根據(jù)地圖的內(nèi)容，通常可以劃分為普通地圖和專題地圖兩類。普通地圖是反映自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)一般特征的地圖，概括程度高，多為小比例尺地圖。專題地圖則是根據(jù)專門用途著重反映一種或幾種自然或社會(huì)現(xiàn)象的地圖。

③隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)在地圖繪制中的廣泛應(yīng)用，出現(xiàn)了許多新型的地圖，地圖家族中新貴族不斷涌現(xiàn)，電子地圖、遙感圖像等使傳說(shuō)中的“千里眼”“順風(fēng)耳”變成了現(xiàn)實(shí)，人們能夠更快、更準(zhǔn)確地傳輸和獲取地理信息，給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)更大的方便。

④根據(jù)目的和需要，選擇和使用地圖，查找和獲得所需的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的好習(xí)慣。特別是地理課的學(xué)習(xí)過程中更是離不開地圖，正如人們說(shuō)的那樣：“地圖是地理的眼睛”，如何才能充分利用地圖學(xué)好地理呢？

討論引導(dǎo)

教師組織學(xué)生討論交流地圖在自己學(xué)習(xí)地理過程中的體會(huì)后進(jìn)一步引導(dǎo)：

1.運(yùn)用地圖的方法——上課時(shí)要做到左圖右書，圖文結(jié)合，養(yǎng)成讀圖、用圖的好習(xí)慣。

2.運(yùn)用地圖的步驟：

①看和指——在圖上找到所學(xué)地名，指出它的位置。

②讀和寫——生疏地名反復(fù)讀，同音、近形、近義的地名要多寫。

③想和說(shuō)——看到的事物要多動(dòng)腦想，想好以后要表達(dá)出來(lái)，能夠“看圖說(shuō)話”，把“啞圖”變?yōu)椤盎顖D”。

④變和畫——變是指在地圖上獲取的信息，要善于遷移應(yīng)用（分析問題，解答問題），畫是指要多動(dòng)手進(jìn)行畫圖練習(xí)。如照著畫、默著畫、反著畫（如圖上畫的是南半球某種現(xiàn)象，你就畫北半球相反的某種現(xiàn)象）、繁化簡(jiǎn)、圖配文、創(chuàng)新畫等。

總之，學(xué)地理，在腦海里時(shí)時(shí)、事事都要裝有一幅活地圖，逐步建立空間概念。

反饋練習(xí)

1.電腦展示下面三件事，把學(xué)生分成三個(gè)小組，每個(gè)小組分配一件事，讓各小組去組織分配的活動(dòng)，看看需要選擇什么樣的地圖，為什么？

2.各小組再去韓國(guó)漢城乘坐地鐵，讓學(xué)生完成課本P21活動(dòng)2。

［課堂小結(jié)］

根據(jù)以下電腦展示，引導(dǎo)學(xué)生共同歸納地圖基本要素的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成運(yùn)用地圖的好習(xí)慣。作業(yè)布置每個(gè)學(xué)習(xí)小組，用16開紙把學(xué)校的平面圖設(shè)計(jì)出來(lái)，以“我為學(xué)校提建議”為形式設(shè)計(jì)未來(lái)的學(xué)校建設(shè)方案；或以“我浪費(fèi)時(shí)間了嗎”為主題，結(jié)合現(xiàn)有城市地圖分析本組同學(xué)上學(xué)的路線是否最為簡(jiǎn)捷。地圖上要有自己設(shè)計(jì)的圖例及其他要素，以及繪圖小組同學(xué)的姓名，一周后，大家評(píng)比，看哪個(gè)組繪的最準(zhǔn)確、最美觀。

2024年七年級(jí)上冊(cè)地理教案范本【篇15】

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）了解大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陸分布特點(diǎn)。

（2）在世界地圖上說(shuō)出七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。

（3）培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、七大洲、四大洋的名稱和分布。

2、培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中，自己發(fā)現(xiàn)問題及積極探究的精神和能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)七大洲輪廓及位置的確定。

2、自己發(fā)現(xiàn)問題、積極探究問題的精神和能力的培養(yǎng)。

四、教學(xué)方法

活動(dòng)探索式教學(xué)

五、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們生活的星球叫什么名字呢？（地球），從海陸分布的角度來(lái)看，這一稱呼是否正確呢？

活動(dòng)一：

下面請(qǐng)同學(xué)們用準(zhǔn)備好的線繩把地球儀任意平分成大小相等的兩個(gè)半球，平分幾次之后，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？（無(wú)論怎樣劃分，都是海洋面積大于陸地面積）

過渡并提出問題：所以，從海陸分布的.角度來(lái)看，我們生活的星球應(yīng)叫什么？（水球），我們的先人為何叫地球呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考后，小組內(nèi)討論。

小結(jié)：

由于古人缺少對(duì)地球面貌的整體認(rèn)識(shí)，不知道地球表面海洋面積大于陸地面積，所以才稱作“地球”，既然已經(jīng)叫了那么長(zhǎng)時(shí)間地球了，也沒有必要再改成“水球”了，但對(duì)于海洋面積大于陸地面積這些實(shí)質(zhì)性的問題我們要有所把握，絕不能習(xí)慣成自然。

活動(dòng)二：

通過上述活動(dòng)，我們已經(jīng)了解了海洋面積大于陸地面積，它們所占的比例分別是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們按自轉(zhuǎn)方向撥轉(zhuǎn)地球儀，閉上眼睛，用手指隨意按住地球儀的任意部位，我們看看每次分別按住陸地和海洋的比例是多少？（重復(fù)幾次取平均值）

小結(jié)并提出問題：

通過上圖，我們得出了地球表面三分陸地七分海洋的結(jié)論，它們是均勻分布于地球表面的嗎？請(qǐng)同學(xué)們觀察手中的地球儀，思考南北半球海陸分布有何不同？（陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球）

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材中圖2.5，在該圖上隨意找出幾組大陸、半島、島嶼、海洋、海峽。請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言分別概括上述地理名稱的概念應(yīng)該是什么？除了這些名稱以外，我們還經(jīng)常聽說(shuō)大洲一詞，它的含義是什么？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材中，圖2.6及其閱讀材料，完成下面的活動(dòng)。

活動(dòng)三：

1、出示各大洲輪廓圖片，在黑板上掛出相應(yīng)的世界海陸分布圖。

2、請(qǐng)每小組同學(xué)選派代表逐一介紹其名稱、由來(lái)，面積排序，并用磁釘釘在底圖相應(yīng)的位置上，同時(shí)說(shuō)出相應(yīng)位置的四大洋名稱及面積排序。

訓(xùn)練：

通過觀察地球儀完成下列問題：

1、找出相連的大洲及其分界線（亞－非）

2、跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋是？（南極洲，北冰洋）

3、被三個(gè)大洋圍繞的大洲？（北美、亞洲）

4、被赤道穿過大陸的大洲？（南美、非洲）

5、被五個(gè)洲圍繞的大洋是？（大西洋，太平洋）

6、既有熱帶，又有溫帶，還有寒帶的大洲是？（亞洲、北美洲）

7、練習(xí)一筆畫世界

8、在世界簡(jiǎn)圖上填注七大洲、四大洋名稱

9、《同步訓(xùn)練》練習(xí)題

總結(jié)：地球是我們?nèi)祟惖募覉@，它為我們提供了賴以生存的自然條件，請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明陸地和海洋對(duì)我們?nèi)祟惖纳嬗泻我饬x？作為地球這個(gè)大家庭的一員，你覺得應(yīng)該怎樣去做呢？

2024年七年級(jí)上冊(cè)地理教案范本【篇16】

教學(xué)目標(biāo)

1、從學(xué)生的實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)出發(fā)，舉例說(shuō)出氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

2、初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖，并說(shuō)出世界氣溫的分布規(guī)律。

3、學(xué)會(huì)使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并能讀出氣溫的變化規(guī)律。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生讀圖，用圖及簡(jiǎn)單的繪圖能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)閱讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解氣溫的變化規(guī)律及分布規(guī)律。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師可在上本節(jié)課前將學(xué)生分成三組，讓學(xué)生注意收聽連續(xù)三天的天氣情況，每個(gè)小組分別關(guān)注一天的天氣情況，每組代表作好記錄并填在以下表格當(dāng)中。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

引入新課：

同學(xué)們，我們每一天都會(huì)關(guān)注當(dāng)天的天氣情況，那么，每天的天氣狀況又包括哪些方面的內(nèi)容呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出你們自己記錄的天氣狀況表格，然后看看，在這個(gè)季節(jié)里，你們最想知道的是哪一項(xiàng)？是風(fēng)力，陰天、晴天，還是氣溫？

現(xiàn)在天氣逐漸轉(zhuǎn)涼了，變冷了，氣溫的高低直接影響到我們的生活，今天我們就來(lái)了解一下氣溫的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)新課：

一、氣溫與生活

提出問題：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天氣現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的？

學(xué)生討論：以小組為單位，大家在一起相互討論，然后每組派一位或幾位代表站起來(lái)發(fā)言。

大屏幕投影：想一想 說(shuō)一說(shuō)

學(xué)生回答完后，讓學(xué)生閱讀書上的“活動(dòng)”部分的五則生活實(shí)例，再引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出每則例子分別說(shuō)明了氣溫與穿衣、飲食、住房、農(nóng)作物、交通等的關(guān)系。如果同學(xué)思維較活躍的話，還可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出氣溫與其他的人類生活、生產(chǎn)方面的關(guān)系。

讓我們?cè)賮?lái)看一下剛才的這個(gè)表格，最后兩欄是什么？那么最高氣溫和最低氣溫是怎么測(cè)出來(lái)的？再看到書上的表3、10，請(qǐng)讀出一天中，8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)的氣溫是多少攝氏度？從這個(gè)圖表中，你能觀察出氣溫與時(shí)間的關(guān)系嗎？你會(huì)用數(shù)學(xué)方法來(lái)計(jì)算該地的日平均氣溫嗎？

大屏幕投影：看一看 算一算

既然一天當(dāng)中，會(huì)有最高氣溫和最低氣溫，那么我們?cè)诓煌臅r(shí)刻測(cè)出來(lái)的氣溫是不是一樣的呢？下面，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，在橫線上填出幾個(gè)字，來(lái)概括一下氣溫狀況。

大屏幕投影：午？晨，冬夏、

在一天中，一年中，我們這里的氣溫是不是相同的？那么，現(xiàn)在，這個(gè)季節(jié)，我國(guó)的南方與北方，中國(guó)與澳大利亞的氣溫又是不是相同的呢？由此，師生共同得出結(jié)論，氣溫是變化的。從而過渡到第二個(gè)問題的學(xué)習(xí)。

二、氣溫的變化

提出問題：同學(xué)們請(qǐng)看課本上的圖，你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息，然后又能間接地得出一些什么信息呢？

大屏幕投影：讀一讀 想一想

學(xué)生通過仔細(xì)觀察、討論、比較，然后經(jīng)過整理，可能得出以下結(jié)論：

1、圖的縱坐標(biāo)都是表示氣溫，橫坐標(biāo)都是表示時(shí)間。

2、一天中，最高氣溫出現(xiàn)在午后2時(shí)左右，數(shù)值約為31℃，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后，大概4時(shí)左右，數(shù)值約為24.5℃。

3、一年中，最高氣溫出現(xiàn)在7月，約為24℃，最低氣溫出現(xiàn)在1月，約為—6℃。

4、圖中的曲線形狀都是中間向上隆起，呈波峰式。（當(dāng)學(xué)生得出這個(gè)結(jié)論時(shí)，可趁勢(shì)引導(dǎo)他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式，這是判讀氣溫曲線圖的要領(lǐng)之一）

5、可以間接得出的結(jié)論是：通過計(jì)算，可以知道一天中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差，約為6、5℃；一年中，月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差，約30℃。

（學(xué)生在經(jīng)過這樣的自己分析讀圖，討論整理之后，已經(jīng)有了一定的讀圖析圖能力）

師小結(jié)：由此可見，這種用曲線的彎曲變化來(lái)反映一個(gè)地方的氣溫變化情況的圖就是氣溫曲線圖，它能更直觀地反映出氣溫在一天或一年中的變化規(guī)律。

好的，下面我想問問大家，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一些什么知識(shí)？

學(xué)生經(jīng)過回憶，思考，先后回答出：

1、了解了氣溫與人類生活的關(guān)系

2、知道了氣溫有最高值和最低值

3、會(huì)計(jì)算氣溫的平均值

4、學(xué)會(huì)了怎么讀氣溫變化曲線圖

下面，我就想來(lái)考考大家，看同學(xué)們掌握得怎么樣了，我們自己動(dòng)手來(lái)繪制一幅氣溫曲線圖。

大屏幕投影：畫一畫 比一比

以小組為單位，大家可相互討論，商量，教師可在下面進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、指點(diǎn)，然后繪圖，最后，各小組選出一到兩幅畫得比較好的.圖放到屏幕上投影，讓大家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，引入新課。

教學(xué)新課：

三、氣溫的分布

教師引導(dǎo)讀圖并提問，這是一張什么圖？你是怎么判斷出來(lái)的？學(xué)生通過觀察、思考，能夠回答出來(lái)。

大屏幕投影：想一想

提問：世界的氣溫是怎么分布的呢？有什么規(guī)律嗎？要回答這個(gè)問題，我們得要先學(xué)會(huì)讀等溫線圖。

引導(dǎo)學(xué)生讀書上圖3、16，然后回答下列問題：

1、什么是等溫線？它與我們以前所學(xué)的等高線有什么不同？

2、同一條等溫線上，各點(diǎn)氣溫是否相等？

3、相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少？

4、等溫線的稀疏與氣溫差之間有什么關(guān)系？

5、在等溫線閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？

等學(xué)生答出這些問題后，再回到“世界年平均氣溫分布圖”上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的等溫線，并找出下列問題的答案：

1、等溫線分布有什么特點(diǎn)？與緯線有什么關(guān)系？

（經(jīng)過小組討論思考，學(xué)生可以答出：等溫線大致與緯線平行，并且，低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。）

2、在圖中找出北半球的20℃等溫線，看看它的分布怎樣？在經(jīng)過陸地與海洋時(shí)，等溫線是不是平直的？這說(shuō)明影響氣溫分布的因素有什么？還有什么因素也會(huì)影響氣溫分布？

（不平直，等溫線會(huì)發(fā)生彎曲，這說(shuō)明除了緯度會(huì)影響世界氣溫的分布外，還有海陸的分布也會(huì)影響氣溫的分布）

3、在炎熱的赤道附近的高山上，可不可能有終年不化的積雪，為什么？

學(xué)生對(duì)這個(gè)問題，可能還不太熟悉，教師先引導(dǎo)學(xué)生舉出一些生活中的例子，說(shuō)明氣溫受海拔的影響，比如，我們爬山的時(shí)候，會(huì)感覺爬到山頂就很涼爽；夏天，人們?cè)敢馊コ鞘薪紖^(qū)附近的山地乘涼，然后再引導(dǎo)學(xué)生看看書上的圖3、18，并根據(jù)有關(guān)的提示，計(jì)算出該座山頂?shù)臍鉁貞?yīng)該是24℃。所以說(shuō)，在同一座山地，海拔越高，氣溫降的越低。即使是赤道附近的山地，只要海拔夠高，山頂也可能終年白雪皚皚。

歸納小結(jié)：

由此，我們可以知道，世界上氣溫的分布，會(huì)受到緯度、海陸分布、地勢(shì)等因素的影響，從而使得氣溫的分布變得很復(fù)雜了。

做一做：

最后，讓學(xué)生做一做書上57頁(yè)的“活動(dòng)”題，并進(jìn)行講解，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

授課體會(huì)：

這節(jié)課部分知識(shí)有一定難度，對(duì)于“世界年平均氣溫分布規(guī)律”，雖然使用了掛圖，但同學(xué)們還不是很理解。在根據(jù)“海拔每升高100米，氣溫約下降0。6攝氏度”這一規(guī)律，計(jì)算某些些題目時(shí)失分率還是很高。下節(jié)課對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還要加以練習(xí)。