隨著新課程改革的不斷實施，初中歷史教學的要求也越來越高，史料教學成為初中歷史教學中提高課堂教學效果的有效手段，得到了廣大初中歷史教師的重視。今天小編在這給大家整理了一些八年級公開課歷史教案設計，我們一起來看看吧!

八年級公開課歷史教案設計1

學習目標：

1、 了解：中國人民解放軍第一支海軍的建立、我國制造導彈驅逐艦、核潛艇、現代化海軍的兵種、人民空軍的誕生、飛機國產化、空軍現代化、導彈部隊建立、導彈部隊的裝備。

2、 運用教材圖片、收集資料、說明人民空軍海軍、空軍、導彈部隊的裝備。

3、 感受國防力量的壯大，，增強國防觀念，增強為國防貢獻力量的責任感。

重點：現代化海軍、空軍的建立。

難點：理解國防建設與經濟建設的關系。

學習過程：

一、自主探究：

1、 閱讀“人民海軍和空軍的建立”，完成下列問題。

(1)、新中國成立前夕，中國人民解放軍的第一支海軍———— 建立，新中國成立后，先后建立了 ____艦隊 。

(2)、找出在20世紀70年代、90年代以后我國海軍建設分別取得哪些成就?

(3)、人民空軍在 的基礎上建立起來。空軍剛誕生后，在 戰爭中取得輝煌成就。

(4)、人民空軍在早期、改革開放以來又有哪些發展?

2、 閱讀“導彈部隊的發展”，完成以下問題。

(1)、1966年，我國組建 部隊。

(2)、我國導彈部隊不斷壯大，陸續裝備了 _____核武器，具有較強的戰斗力。

二、合作交流：

分三個表演小組，分別代表海軍、空軍、導彈部隊，設計模擬戰爭，運用戰略戰術，打一場現代化戰爭。

三、拓展延伸：

為什么舊中國有海(軍)無隊?而新中國的海軍卻能保衛祖國的海疆?小組討論后派代表回答。

四、系統總結：

八年級公開課歷史教案設計2

教學目標

1.認知目標：讓學生了解第二次工業革命的成果和特點;壟斷組織的形成;英法美德俄日等國家向帝國主義階段過渡時的特點;資本主義世界體系的形成。

2.能力目標：

(1)通過第二次工業革命特點的教學，培養學生分析和比較歷史事件的能力。(2)通過對壟斷組織的教學，培養學生分析歷史現象和歷史事物本質的能力。

(3)通過主要向帝國主義過渡的教學，培養學生歸納、概括歷史知識的能力。

3.情感目標：

(1)通過第二次工業革命的教學，使學生認識到 “科學技術是第一生產力”。

(2)通過對“壟斷”的教學，讓學生認識到生產關系必然要適應生產力要求。

(3)讓學生認識到，進入帝國主義階段，資本主義國家不平衡性和矛盾加劇。

(4)讓學生認識到，殖民體系的形成標志資本主義世界體系的形成。

教學方法

(1)學習第二次工業革命的成果和特點時，指導學生用列表對比的方法、閱讀分析史料的方法分析問題。

(2)學習壟斷組織形成一目時，指導學生運用馬克思主義歷史唯物主義的觀點和方法分析歷史現象。

(3)學習主要帝國主義國家向帝國主義過渡時，指導學生用概括歸納的方法，分析掌握重要的歷史現象。

重點難點

1.重點：第二次工業革命的特點、壟斷組織的形成、主要帝國主義國家特征。

2.難點：第二次工業革命的特點和主要帝國主義國家的特點。

教學過程

(復習導入)

師：19世紀中后期，資本主義制度在世界范圍內確立，極大地促進了經濟的發展，在此基礎上第二次工業革命興起。在這次工業革命的影響下主要資本主義國家進入到壟斷資本主義階段，即帝國主義階段。

一、第二次工業革命

1.成就

師：1870年前后，第二次工業革命蓬勃興起。科學技術對工業生產的巨大推動主要表現在四個方面，即電力的廣泛應用、內燃機和新交通工具的創制、新通訊手段的發明和化學工業的建立。

2.特點

師：(小結)第一次工業革命首先是從紡織部門的紡紗環節開始，然后推動其它環節，層層展開，不斷深入，且各項發明呈逐步遞進的關系。而第二次工業革命是在工業生產的各個領域——電力、內燃機和交通工具、通訊、化工工業——幾乎同時展開的。為什么會有這種不同呢?

生：(回答并相互補充)

師：(小結)是因為兩次工業革命產生的原因不同，第一次工業革命期間的主要發明，都是為滿足當時的社會需要而產生的，如：英國出現“紗荒”，促成珍妮紡紗機的誕生;紡織部門使用機器后，對動力提出了新的要求，繼而有蒸汽機的問世。而第二次工業革命是以科學研究的新發現為先導的，它的新發現在生產領域的廣泛應用，出現了第二次工業革命的浪潮，因而，第二次工業革命在各個領域幾乎同時進行。

另外，教材總結了第一次工業革命的主要發明是工匠在總結自己實踐經驗基礎上的發明，而第二次工業革命的發明是在科學研究新發現基礎上的應用。請同學們進一步思考，為什么會有這種不同呢?

生：(回答，并互相糾正或補充)

師：(小結)第一次工業革命期間，科學和技術尚未真正結合，當時社會生產力水平還比較低，生產過程中的科技含量較少，因此，生產過程中革新創造，利用實踐經驗就可完成。而隨著生產力水平的提高，生產過程中的科技含量越來越高，再依靠實踐經驗來實現生產過程中的發明創造就不夠了，必需以科學研究的成果作為基礎。為了追求純粹的知識而進行的科學研究，開始走到實際的應用與發明的前面，并且啟發了實際的應用和發明……

下面我們看教材總結的又一個特點。

生：(讀書)

師：第一次工業革命首先發生在英國，而且主要成果也都發明在英國;而第二次工業革命幾乎同時發生在幾個先進的資本主義國家，原因何在?

生：(回答并互相補充或糾正)

師：(小結)在第一次工業革命發生時，只有英國具備了工業革命的前提條件，即資本主義制度的確立。當時，世界上只有英國完成了資產階級革命，而其他國家都還處于前資本主義的社會狀態。而第二次工業革命興起時，主要資本主義國家的資本主義制度已經確立，資本主義世界體系已初步形成，資本主義制度的確立為社會經濟的發展開辟了廣闊的前景。所以第二次工業革命幾乎同時發生在幾個先進的資本主義國家。由此，就使得兩次工業革命在日本、德國、俄國、美國交叉進行。這樣，兩次成果都采用，從而使這些國家的經濟發展速度也比較快。

二、壟斷組織的形成

1.形成

師：第二次工業革命不僅極大地推動了社會生產力的發展，而且也推動了社會關系的變革，這就是壟斷組織的產生。壟斷組織是怎樣產生的?

生：(閱讀教材，回答問題)

師：(小結)主要是兩個途徑，一是先進的企業擠垮、兼并落后的企業，使生產和資本不斷集中，產生了壟斷組織;二是新興的工業部門需要實行大規模的集中生產，使壟斷組織應運而生。

2.影響

師：(總結影響)

第一、有利于生產效率的提高，有利于經濟的發展和社會的進步。

第二、為科研提供更有利的條件，取得新成果，加快新成果的應用步伐。

第三、壟斷組織的產生為生產力的進一步發展創造了有利條件。

總之，我們可以看到，壟斷組織的出現，實際上是在生產力發展的推動之下，資本主義生產關系的局部調整，調整不僅適應了發展起來的生產力，還反作用于生產力的發展。因此，19世紀末20世紀初，資本主義經濟處于高速發展時期。

同時，我們還應該看到，控制壟斷組織的大資本家為了攫取更多的利潤，越來越多地干預國家的經濟、政治生活，資本主義國家逐漸成為壟斷組織利益的代表者，政治日益腐敗。資本家建立的國際壟斷集團，要求從經濟上瓜分世界，這促使各資本主義國家加緊了對外侵略擴張的步伐，造成了世界的緊張局勢，也給亞非拉人民帶來巨大災難。

三、西方主要資本主義國家向帝國主義過渡

19世紀末和20世紀初，是主要資本主義國家向帝國主義過渡時期，新興資本主義國家如美國、德國和日本的發展比較快，老牌的資本主義國家如英國、法國的發展相對緩慢，俄國的資本主義也發展，但落后于其他資本主義國家。

1.美國——托拉斯帝國主義(經濟發展快壟斷程度高)

師：在向帝國主義過渡階段，美國是工業發展最迅速的國家。在這一階段，美國工業由以輕工業為主發展為以重工業為主。到1894年，美國的工業產量已躍居世界第一位。這一階段，美國的工農業比重也發生了顯著的變化，1889年其工業產值已超過農業產值約兩倍。

美國經濟飛速發展的原因：

第一、優越的自然條件。美國領土幅員遼闊，礦藏資源豐富。

第二、廣闊的國內市場。領土的擴張和美國內戰的結束，提供了廣大市場。

第三、豐富的勞動力資源。歐亞移民不斷進入美國，帶來必要的技術和經驗。

第四、充足的資金。內戰后國內政治形勢穩定，吸引了歐洲資本大量涌入。

第五、直接采用新技術和新生產方式(壟斷組織)。

由于托拉斯是美國最盛行的壟斷組織形式，所以被稱為“托拉斯帝國主義”。

2.德國——“容克資產階級帝國主義”(經濟大發展帶有強烈軍國主義色彩)

師：德國在1871年統一后，經濟發展的速度是驚人的。到20世紀初，就德國經濟總體來說，不但超過法國，而且也超過英國，僅次于美國，躍居世界第二位。德國經濟飛速發展的原因如下：

第一、從內因看，國家的統一，為資本主義的進一步發展創造了條件。

第二、從外因看，對法戰爭勝利，為其經濟發展提供了資金和資源。

第三、從技術看，作為后起的資本主義國家，更易于采用新成就、辦新企業。

第四、從生產看，德國壟斷組織發展程度也很高，僅次于美國。

總之，因為德國的政治特點是容克地主控制政權，在向帝國主義過渡時期，容克和資產階級日益融合為一，容克地主大量加入壟斷工業和銀行業，壟斷資本家則力圖擠入貴族行列。由此，半專制主義的統治形式和封建的意識形態繼續保存著，普魯士的軍國主義和德國壟斷資產階級的擴張欲望結合在一起，形成了“容克資產階級帝國主義”。

3.英國——“殖民帝國主義”(經濟發展緩慢從殖民地榨取巨額利潤)

在向帝國主義階段過渡時期，英國經濟在繼續發展。但與美國和德國相比，就相對落后了，被美、德趕上并超過，喪失了它19世紀中期以來在世界工業中的壟斷地位。

英國經濟發展緩慢的原因：

第一、企業包袱重，不愿采用新技術。

第二、在殖民地可以獲取高額利潤，使得資本家寧愿把大量資本輸往殖民地，也不愿用于更新國內企業的生產設備和技術。

總之，英國雖然工業生產在資本主義世界的地位下降了，但還是很繁榮的，其繁榮是建立在對殖民地的榨取上的，殖民地對英國的興衰具有極大的意義。因此，英國被稱為“殖民帝國主義”。

4.法國——高利貸帝國主義(經濟發展緩慢但信貸資本發達)

第二次工業革命期間，法國的經濟也有了很大的發展，實現了向壟斷資本主義的過渡。但這一時期，就法國經濟發展的總體趨勢看，是比較緩慢的，被美國和德國遠遠超過，其經濟地位從世界的第二位下降到世界的第四位。影響法國經濟發展的因素，請同學們回憶一下再回答。

生：(回答，并相互補充)

師：(小結)

第一、法國小農經濟大量存在，市場狹小，阻礙了工業的發展。

第二、中小企業的大量存在，限制了工業新裝備和新技術的采用。

第三、普法戰爭戰敗后的割地賠款，在資金和資源上妨礙了法國經濟的發展。

第四、資本家把大量資本投在國外的信貸領域，而不是投在國內生產領域。

總之，法國成為僅次于英國的第二大資本輸出國。但法國的資本輸出與英國不同，法國的資本輸出極大部分是給外國政府的財政貸款，而不是像英國那樣，是生產性的投資。這種非生產性的高利貸性質的資本輸出，使法國每年收獲巨額利息，法國成了歐洲的高利貸者。因此，它被稱為“高利貸帝國主義”。

5.俄國——軍事封建帝國主義(經濟落后且有濃厚的軍事性和封建性)

俄國1861年改革，標志著俄國由封建社會向資本主義社會轉變。改革后，資本主義得到了迅速的發展。19世紀后半期，在工業革命的影響下，俄國的工業有了大幅度增長。20世紀初，俄國的壟斷組織已控制了俄國的工業生產，俄國也進入到壟斷資本主義階段。但從各項經濟指標看，俄國明顯落后于其他資本主義國家。俄國落后的主要原因在于封建殘余勢力的強大。政治上，沙皇專制制度的存在，導致了社會矛盾的激化;經濟上，大量農奴制殘余的存在，導致農業的落后和國內市場的狹窄。這些都嚴重阻礙了資本主義科技和經濟的發展。沙皇為開辟國外市場，熱衷于對外侵略擴張，因此俄國帝國主義帶有濃厚的封建性和軍事性特點，被稱為“軍事封建帝國主義”。

六、日本――“帶軍事封建性帝國主義” (經濟發展且帶軍事性和封建性)

師：日本在這一時期得到了大發展，請大家先看課本相關內容思考

生：(看書并思考討論)。

師：(歸納)日本大發展的原因主要是：A、明治維新的成功推動了經濟發展;B、1885年前后，工業革命出現高潮;C、日本發動了侵略朝鮮和中國的甲午戰爭，獲得民巨大利益，進一步促進了日本的大發展。總之，到20世紀初，日本工業革命基本完成。那么，它具有什么特征呢?請大家繼續看書思考。

生：(看書并思考討論)

師：日本封建性壟斷集團因為無力用經濟手段同其它強國競爭，就與軍閥集團聯合采取軍事手段，發動日俄戰爭等，為其資本主義的發展尋找廣闊市場。所以，日本帝國主義被稱為“帶軍事封建性的帝國主義”。

早在1876年前，明治政府就已出臺“大陸政策”：以征服朝鮮，作為征服中國的跳板;以征服中國作為征服世界的基礎，抑制俄國在遠東的勢力發展。所以，在1876年，日本以武力強迫朝鮮簽訂《江華條約》;1910年又迫使朝鮮簽定《日韓合并條約》，正式吞并了朝鮮。總之，20世紀初，日本完成了向亞洲大陸擴張的第一步，與此同時日本完成了向帝國主義過渡。

三、列強對世界的瓜分

1、列強加大對亞非拉美國家的侵略。進入帝國主義階段，西方列強更加加大了對亞非拉美國家的侵略，亞洲除了日本，非洲除了埃塞俄比亞和利比里亞以外，幾乎都淪為了列強的殖民地或者半殖民地、保護國;拉美國家也基本上成為美國和英國經濟的附庸。

2、資本主義世界體系形成。由于資本主義統治和控制了世界絕大部份地區，所以，殖民體系形成，這也標志資本主義的世界體系的形成。這主要是因為資本主義的開放性和擴張性造成的。3、評價資本主義世界體系。A、它有利于世界經濟的增長和世界貿易量的增加;B、有利于先進生產技術、思想、文化的傳播，推動世界整體的進步;C、有利于打破各地區的封閉而走向相互聯系與交往;D、便利了資本主義國家對世界的侵略，造成了東方國家的長期落后。

小　　結：

師：請同學們回憶一下，資本主義國家向帝國主義過渡階段呈現出什么特點?

生：(議論)

師：(小結)各國經濟都有飛躍式的發展;都實現了向壟斷資本主義的過渡;各國發展不平衡加劇，原先最先進的國家被后起的國家超過。請同學們再思考一下，經濟飛速發展的國家，經濟發展迅速有什么共同的原因?

生：(議論)

師：(小結)統一的國內市場;直接采用新技術;資本主義大農業的發展;國家政治的相對穩定;政府積極發展經濟的政策等。為什么同樣是后起的資本主義國家，德國經濟飛速發展，而俄國卻明顯落后?這說明了什么?

生：(議論)

師：(小結)兩國所處的客觀條件基本相同，但主觀條件不一樣。德國的國內環境，有利于資本主義經濟的發展，而俄國沙皇專制制度的腐朽，農奴制殘余的存在嚴重阻礙了資本主義經濟的發展。這說明，只有主觀和客觀條件都具備的情況下，后起國家的發展速度才可能超過發達國家。

思考練習：

1、比較第一次工業革命和第二次工業革命的不同特點。

2、比較美國和法國在19世紀末和20世紀初向帝國主義階段過渡時呈現出的不同情形和原因。

八年級公開課歷史教案設計3

教學目標

基礎知識了 解五四運動的背景、內容(時、地、人、口號等)、結果及其意義;中國共產黨的成立及其意義

掌 握五四愛國運動的歷史意義，中國共產黨誕生的概況

能力訓練過程方法閱讀觀察再造場景從課文和插圖、圖表中提取有效信息，再現五四運動的時代背景，探索其對于中國共產黨的誕生所起的作用

討論分析理解概念從五四運動的傳單、口號分析其性質，理解其精神;從中共一大、二大的召開，理解中國共產黨誕生的歷史意義

構建宏觀知識結構五四運動為中共的成立奠定了思想基礎和組織基礎，它屬于中共成立的重要原因，是中國新民主主義革命的開端;中共的成立是中國近代開天辟地的大事，中國革命的面貌從此煥然一新

情感態度價 值 觀愛國情感五四青年表現出來的斗爭精神是極其崇高的愛國主義精神，新時代的青年學生應當繼承光榮傳統，奮發學習，矢志完成民族復興大業

思想意識中國的資產階級天生軟弱妥協，無法完成徹底反帝反封建的歷史使命，中國革命需要建立一個堅強的領導核心——中國共產黨

教學重點 五四愛國運動的歷史意義和中國共產黨的誕生

教學難點 對于五四精神和中國共產黨誕生意義的理解

教學過程

導入新課：組織學生回顧上一節課學過的線索，討論回答問題：新文化運動有什么歷史意義?(它是我國歷一次空前的思想大解放運動，啟發人們追求民主和科學，探索救國救民的真理，為馬克思主義在中國的傳播創造了條件。)

承上啟下，教師講授：就在新文化運動發展的過程中，爆發了五四愛國運動，中國歷史進入了新民主主義革命時期。新民主主義革命就是無產階級領導的人民大眾的反帝反封建的革命。她同太平天國運動、義和團運動、辛亥革命等舊式的民主主義革命相比，在反帝反封建這個目標上是一脈相承的，所以還屬于民主主義革命。但是領導革命的階級從農民、開明地主、資產階級等，變成了無產階級;參加者也從少數“精英分子”擴大為人民大眾了。

新民主主義革命的興起階段從1919年的五四愛國運動開始，到1935年紅軍長征勝利結束。其間還經歷過中國共產黨的誕生、北伐戰爭、國共對峙等重大歷史事件。今天大家要探究的是第二單元第10課的內容，它可以告訴大家青年節(學生節)的由來、“七一”建黨紀念日的由來等重要歷史知識。(布置學生閱讀45——49頁全課內容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記。)

組織學生學習和探究新課

五四愛國運動

1、“導言”和45頁小字部分的內容與五四愛國運動有什么聯系?(它們是五四運動爆發的直接原因)

2、根據46頁“動腦筋”：在第一次世界大戰中，中國也是戰勝國，國家主權為什么仍然遭侵犯?(當時中國綜合國力仍然弱;北洋軍閥政府仍然實行封建統治;帝國主義在中國仍然享有許多特權;中國仍然處于半殖民地半封建社會的深淵之中。)

3、五四愛國運動中的青年學生提出了哪些主張?(外爭主權，內除國賊;取消21條;反對在對德和約上簽字;懲辦賣國賊等)[對于“21條”，要指出它是袁世凱復辟帝制過程中，與日本帝國主義簽定的賣國條約]

4、46頁插圖《還我青島》反映學生什么樣的心態和要求?(愿為收回國家領土，不怕犧牲、斗爭到底)

5、46頁插圖《北京高師被捕學生回到學校時受到同學們的熱烈歡迎》頂端題字中的“中華民國八年”是公元哪一年?(1919年)你從這幅圖片中獲得了哪些信息?(它證明了北洋軍閥政府曾經鎮壓學生運動;但是，北洋軍閥政府迫于人民的壓力，不得不釋放被捕的學生，五四愛國運動取得初步的勝利;被捕學生返校受到熱烈歡迎，說明五四愛國運動得到廣大學生的支持和擁護;被捕學生敢于斗爭的愛國行為值得炎黃子孫為之自豪和驕傲。)

6、46頁資料?‘五四’傳單反映了中國人民的什么精神?(憂國憂民、不屈不撓、樂于奉獻、敢于斗爭——這些又被稱作“五四精神”。)

7、五四愛國運動的性質是什么?有什么意義?(它是一次徹底地反帝反封建的愛國運動，是中國新民主主義革命的開端，為中國共產黨的成立準備了條件。)

中國共產黨的誕生

1、“中共一大”基本知識

參加者 內容 性質 意義

毛澤東、董必武、李達等13人

通過黨綱，選舉產生領導機構

中國無產階級先鋒隊

中國歷開天辟地的大事，革命面貌煥然一新

2、根據47頁《共產黨早期組織分布示意圖》說明：中共一大的代表來自哪些地方?(北京、上海、濟南、武昌、長沙、廣州、日本東京、法國巴黎等地。)

3、根據48頁三位人物頭像指出他們的姓名。(從左到右依次是毛澤東、董必武、李達)

4、根據插圖《“一大”會址嘉興南湖游船》說明：“一大”原來在什么地方召開?(上海)

5、這三則材料反映了什么樣的歷史事實?(“示意圖”反映中共“一大”召開的條件，“人物像”是中共一大的參加者，“南湖游船”是一大召開的地點之一。它們都是中共正式成立的歷史證據。)

6、根據48頁“動腦筋”：陳獨秀沒有參加“一大”，為什么被選為中央局書記?(他在新文化運動和五四運動中貢獻巨大，聲望很高;他還是建立共產黨早期組織的發起人之一。)

7、“活動與探究?議一議”：中國早期的馬克思主義者為什么要建立中國共產黨?(在太平天國運動、義和團運動、辛亥革命等舊式的民主主義革命中，領導革命的階級是農民、開明地主、資產階級等，他們都由于自身的弱點，無法完成反帝反封建的歷史使命。這使得早期的馬克思主義者認識到，要領導中國人民取得新民主主義革命的最終勝利，必須有個堅強的領導核心，必須建立中國共產黨。)

8、教師指出：由于“一大”是當年7月召開的，以后就把每年的7月1日定為黨的生日。由于五四運動是愛國的青年學生首先發起的，以后就把每年的5月4日定為青年節。

八年級公開課歷史教案設計4

教材內容

伴隨著英、法、美等國資本主義制度的確立與資本主義經濟的發展，實行農奴制的俄國在競爭中敗北，激化了國內社會矛盾。為避免革命，沙皇被迫進行自上而下的改革，改革使俄國走上發展資本主義的道路;但是改革保留了很多封建殘余，俄國的發展道路仍然困難重重。

一、課程要求

知道農奴制改革的歷史背景，了解農奴制改革的主要內容，培養學生讀書、查閱資料的能力。

認識農奴制對俄國社會的影響，提高客觀評價歷史事件的能力。

(二)過程與方法

通過指導學生編寫課本劇、表演課本劇，培養學生搜集資料、整理資料以及表演的能力。

通過學生探究活動，回答問題，培養學生分析歷史，正確認識歷史的能力

(三)情感態度與價值觀

通過切身的體會，感悟改革是社會發展的需要，它可能會給社會帶來陣痛，但從歷史的發展來看，它將使國家變得更為和諧有力。

通過與中國改革開放以來取得的巨大成就對比，認識到在當今世界形勢下，改革開放才是強國之路。

教學重點：了解農奴制改革的內容，認識農奴制改革的歷史作用

教學難點：如何一分為二地看待農奴制改革的影響

教學過程：

導入新課：多媒體出示二次鴉片戰爭期間《俄國侵占中國領土示意圖》，

提問：在中國近代，列強曾多次侵略中國，給中國人民帶來了深重的災難，你知道在近代侵占我國領土面積的是哪個國家嗎?

生：俄國

師：今天我們就來學習俄國歷的一次的改革。

新授課：

一、帆船與汽船的較量

多媒體出示(地主毒打農奴的圖片)

師：在 17-18世紀，西歐國家開始走上資本主義道路時俄國盛行什么制度?

生：農奴制。

師：農奴與農民有什么區別?這一種制度對資本主義發展會起什么作用?

生：自由回答

師：總結 ：農奴沒有人身自由，可以被買賣，這種制度嚴重阻礙了資本主義發展。

師：沙俄對內實行農奴制，已經很落后，對外侵略擴張時它的本性。為爭奪勢力范圍在 1853年與英法在克里木進行戰爭，史稱克里木戰爭(克里米亞戰爭)你知道戰爭的結果嗎?它對俄國又產生怎樣的影響?(多媒體播放反映克里木戰爭紀錄片)

生：自由討論回答。

師：總結: 激化了社會矛盾，俄國陷入危機，沙皇尼古拉一世自殺，亞歷山大二世繼位(展示亞歷山大二世畫像)面對危機，亞歷山大二世該如何解決呢?

生：自由回答

師：為了鞏固統治，緩和階級矛盾，增強國力避免革命的發生，他策劃一場自上而下的改革

二、自上而下解放農奴

師：面對這場改革，老師所在班級的同學，查閱了部分資料，并仿照中央電視臺，編演了歷史片段—焦點訪談，老師知道我們的同學也準備好了，看完他們的表演，老師期待你們更精彩的表現。

(播放課本劇“焦點訪談”的視頻)

師：肯定學生的表演，老師耳中仍然回蕩著那位“小沙皇”的“為了保護地主的利益，請你們相信凡是能做到的一切都做到了”那么同學們，你們認為：俄國農奴制改革的實質是什么?

生：自由回答

師：總結：是沙皇政府和地主勾結起來對農民進行的雙重敲詐與掠奪，是在保護地主利益的前提下進行的。

師：看完了我們同學們表演的短片，那么下面讓我們的同學們來談談，你是如何認識這次農奴制改革的影響的。

三、近代化的沉重步伐

多媒體出示文字材料

師：通過上述材料，結合剛才的課本劇，你們認為這次改革的積極作用在哪里?

生：改革解放了部分人的人身自由，緩解了矛盾等

師：同學們從內容分析了改革的積極作用：它不僅緩解了國內的社會矛盾，避免了革命的發生，也使俄國走上了資本主義發展的道路，這是一大進步。

多媒體出示兩幅圖片(農奴制廢除后的農民和伏爾加河上的纖夫)

師:這場改革有沒有局限性呢?

生：討論自由回答

師：總結：1.農民背上沉重的經濟包袱。

2.沙皇專制制度沒有本質性改革

師問：這就導致俄國的發展呈現什么狀況?

生：近代化步伐仍然沉重而緩慢。

師：俄國的改革雖然有一定的局限性，但它使俄國發展起來，走上了資本主義道路，20世紀70年代末，我國也有一次偉大的改革，大家記得是什么嗎?

生：改革開放

師：結合俄國改革和中國的改革開放，談談你對改革的認識。

生：討論自由回答

師：總結：在社會歷史發展中，會有一些落后的規章制度束縛我們前進的步伐，只有改革，不斷的改革，才能擺脫束縛，獲得成功。

改革要順應歷史的潮流。

改革要有堅強的決心和勇氣。

改革要有切實可行的措施

課堂練習

小結：本節課，同學們討論十分熱烈，情景小品演得十分到位，老師看到了同學們學習歷史的熱情，希望大家能繼續保持下去

附：板書設計

/帆船與汽船的較量→背景

避免革命的改革-自上而下解放農奴→改革

↓ 近代化的沉重步伐→影響

1861年改革

↓

亞歷山大二世改革

八年級公開課歷史教案設計5

教學目標

洪秀全創立“拜上帝教”。馮云山在紫荊山區布革命活動。金田起義。永安建制。太平軍的勝利進軍。定都天京。《天朝田畝制度》的頒布及意義。太平軍北伐和西征的概況。北伐失敗的原因。

在 教師啟發下，學生通過對太平天國頒布的《天朝田畝制度》進行評價，從而培養綜合分析問題的能力和正確評價 歷史事件的能力。 教師講述太平軍勝利進軍和定都天京的經過，學生總結太平軍勝利進軍的原因，從而培養分析概括問題的能力。

通過對《天朝田畝制度》的分析，使學生感受其強烈的反封建精神，從而培養學生符合社會價值和道德行為標準而產生的情感體驗。通過對北伐軍征戰過程的講述，使學生感受到北伐軍將士不畏強敵直至全部犧牲的慘烈悲壯，從而對學生進行正確的愛憎觀、道德觀、英雄觀的 教育。

教學建議

1.教材分析：

知識分析：太平天國運動興起時的中國，階級矛盾與民族矛盾交織在一起，使原有的社會矛盾更加激化。中外反動勢力的相互勾結，決定了太平天國在承擔反封建任務的同時，必須擔負起反侵略的 歷史重任，這是過去的農民戰爭所沒有的。

地位分析：本節課講授的太平天國運動發生在鴉片戰爭和五口通商之后，外國資本主義勢力已經侵入了中國，中西之間的激烈碰撞，原有的社會矛盾更加激化。這對太平天國運動從發動形式到整個進程都產生了重大影響。太平天國運動因其明確的革命綱領和奮斗目標，把中國農民戰爭推到了峰。

重點分析：⑴從金田起義到定都天京的過程是重點。作為初中 歷史 教學，對于高中學生必須分析的類似太平天國興起的原因這樣的問題，并不適合初中學生的認知能力和特點。而像金田起義、定都天京這樣波瀾壯闊的 歷史事件同時可以描摹出鮮活的 歷史人物的內容，學生比較感興趣。而且作為太平天國運動 歷早期的幾件大事，都取得重要的階段性成果，奠定了太平天國運動的基礎。⑵《天朝田畝制度》是重點。因為它不僅涉及了土地制度問題，還包括政治、經濟、軍事、文化和司法等各方面的社會改革措施，是太平天國的革命綱領。必須重點掌握。

難點分析：對《天朝田畝制度》的評價。主要側重《天朝田畝制度》為什么在當時的社會條件下是不可能實現的。作為太平天國運動早期的綱領性文件，《天朝田畝制度》它提出了廢除封建地主土地所有制的根本任務，規定了土地分配的方法，體現了農民的要求，是農民反封建思想的結晶，但另一方面還應正確認識《天朝田畝制度》具有空想與落后的一面。初中學生全面理解起來有一定困難。

對學生發展的影響：⑴通過對從金田起義到定都天京，這一過程的 教學，培養學生識圖和用圖的能力。(2)通過對《天朝田畝制度》的 教學，培養學生運用辯證唯物主義和 歷史唯物主義的觀點，綜合分析問題的能力以及正確評價 歷史事件的能力。

2.教法分析：

關于“金田起義到定都天京”，建議 教師指導學生依據《太平天國運動形勢示意圖》講解太平軍進軍路線，教會學生信息壓縮記憶方法。

關于“《天朝田畝制度》”指導學生閱讀《天朝田畝制度》的節選資料，幫助學生掌握分析史料的方法。

關于“對《天朝田畝制度》的評價”，引導學生對太平天國土地制度及對產品的分配制度進行分析，得出《天朝田畝制度》在當時的 歷史條件下，雖有革命性的一面，但卻是違背社會發展規律的空想，從而培養其運用辯證唯物主義和 歷史唯物主義的觀點認識問題和分析問題的能力。

教學設計示例

教學重點：從金田起義到定都天京的過程、《天朝田畝制度》

教學難點：對《天朝田畝制度》的評價

教法設計： 教師結合地圖、圖表講解，學生就部分問題進行討論。

板書設計：

太平天國運動的興起

一、洪秀全領導的金田起義

1.鴉片戰爭后國內階級矛盾的激化

2.“拜上帝教”和洪秀全、馮云山的早期革命活動

3.金田起義(1851.1.11)

4.永安建制

二、定都天京和《天朝田畝制度》(1853)

1.勝利進軍與定都天京

2.《天朝田畝制度》

三、北伐和西征

1.北伐軍的失敗

2.西征軍的勝利與太平天國軍事全盛時期的到來

教學過程：

導入新課：

教師可進行復習提問如：鴉片戰爭對中國社會影響。也可指導學生閱讀引言。

講授新課：

一、洪秀全領導的金田起義

1.鴉片戰爭后國內階級矛盾的激化

教師指出，第一，鴉片戰爭后，中國逐漸卷入世界資本主義市場。英、法、美等資本主義國家加劇對中國的侵略，導致國內階級矛盾的空前激化。其次，五口通商后洋貨輸入量也大大增加。中國的財政金融受到嚴重威脅。

通過對“銀貴錢賤”現象的分析，理解農民和手工業者納稅負擔增加，致使東南沿海地區的手工業者和農民紛紛破產，天災人禍使得人民陷入饑餓死亡的困境，廣大農民被迫走上了反抗斗爭的道路。

2.“拜上帝教”和洪秀全、馮云山的早期革命活動

可以請一位同學給大家介紹一下洪秀全的身世及創立“拜上帝教”的簡要經過。引導學生分析教材引用的洪秀全詩作，理解洪秀全的遠大革命志向;已融入“自由、平等、博愛”思想的資本主義時代的____教義，說明鴉片戰爭先進中國人開始在政治上從西方尋找救國方案。

指出洪秀全和馮云山深入到廣西貧苦群眾中傳教，楊秀清、蕭朝貴、韋昌輝、石達開他們和馮云山一起，后來成為太平天國運動的領導骨干。

3.金田起義(1851.1.11)

1851年1月11日，廣西桂平縣金田村洪秀全宣布起義，建號“太平天國”，起義軍稱“太平軍”。這表達了起義農民決心_清政府的罪惡統治，實現“天下一家，共享受太平”的愿望。 教師指出直接原因：19世紀中期廣西連年災荒。

4.永安建制

金田起義后，太平軍向西攻入武宣東鄉。3月，洪秀全在東鄉稱天王。9月，太平軍攻占永安(今廣西蒙山縣)。在那里，洪秀全頒布軍律、歷法，制定官制，分封諸王，太平天國初步建立了政權，這是是永安建制。太平天國已初步具備了立國的規模。介紹官制、分封諸王的情況。讓學生搞清永安封王都分封了哪些王?所封諸王都受哪個王的節制?這樣的分封可能帶來的隱患是什么?注意強調太平天國初步建立政權的標志就是1851年秋天的永安建制;太平軍正式建立起與清政府對峙的政權是在1853年春天占領南京，并把南京改名為天京，定為都城以后。

二、定都天京和《天朝田畝制度》(1853)

1.勝利進軍與定都天京

1851年9月—1852年4月，太平軍在永安停留了半年時間，此時，清軍已包圍了永安。洪秀全為了擺脫清軍的圍困，于1852年4月開始突圍北上。5月，在進攻全州的戰役里，南王馮云山不幸中炮犧牲。這對太平天國來說，無疑是巨大損失。接著，太平軍攻入湖南。在這一帶，有四、五萬農民和大批挖煤工人參加太平軍，在后來的戰斗中發揮了很大作用。9月，在攻打長沙的戰役中，西王蕭朝貴又不幸中炮犧牲。蕭朝貴是貧苦農民出身。他忠實坦誠，勇敢剛強，每臨戰陣，總是沖鋒在前、退卻在后，是太平軍的一員猛將。他的犧牲，是太平軍的又一重大損失。

1853年1月，太平攻克武漢三鎮，聲威大振。隊伍迅速發展到50萬人。他們沿途誅殺貪官污吏、地主、豪紳，焚燒官府衙門、田契、債券，把糧食和財物分給貧苦農民。2月，50萬大軍分水陸兩支出發，沿江而下，向南京挺進。太平軍的官兵絕大多數過去沒有打過仗，是激烈的階級斗爭把他們帶到了戰場。他們從戰爭中學習戰爭，多次打敗了多于自己幾倍的敵國。清政府派出鎮壓太天國的大臣賽尚阿、徐廣縉以“日久無功”的罪名被革職拿問了。1853年3月19日，太平軍攻占南京，將南京改名為天京，定為都城。從此，在南方出現了一個與北方的清政府遙相對峙的農民革命政權。

引導學生思考，分析概括一下太平軍勝利進軍的原因。最后得出結論，洪秀全等制訂的斗爭綱領經較明確，太平軍紀律嚴明，所到之處，誅殺貪官污吏，焚毀田契債券，得到了廣大人民群眾的熱烈擁護和支持。另外，清軍的腐敗無能，不堪一擊，也是太平軍節節勝利的一個原因。

2.《天朝田畝制度》

在 教師啟發下，學生做簡短討論，評價太平天國的《天朝田畝制度》：它有什么進步性?還有哪些不足?封建社會一切矛盾的根源，是封建土地所有制。其核心是地主占有土地。這也是農民受剝削的根源。擺脫封建剝削，獲得土地，是千百年來廣大農民迫切的要求。他們為此也進行了無數次的斗爭。《天朝田畝制度》就突出地反映了廣大農民迫切要求廢除土土地所有制的強烈愿望。它是中國 歷農民起義中提出的“均貧富”、“均田免糧”等口號的總結和發展，把農民反對封建土地所有制的要求提高到前所未有的高度。因此，這具有鮮明的反封建的革命意義。但是，這個制度本身又帶有空想性。太平天國所描繪的這種“無處不均勻”的理想社會藍圖是不可能實現的。它所規定的平均土地的辦法和它為廣大農民所設計的圖景，都是不科學的。因為這一制度本身是小農思想的產物，是想以小農經濟來改造社會，把消滅剝削，消滅貧困的理想建立在落后的小農經濟基礎之上，不可能成功。由于《天朝田畝制度》的空想性和連年戰爭形勢，它的分田方案沒有實行。

結合教材提供的太平天國的婦女服飾和結婚證書的圖片，單獨強調一下其制定的一些尊重婦女的政策。