1925年3月，留學美國的聞一多先生，親眼目睹美國的種族歧視，深為祖國遭受外國列強侵占、為祖國同胞所受的困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國，渴望回歸。為了抒發這種迫切愿望，詩人創作了組詩，并取名為《七子之歌》。下面由我為大家整理了關于《七子之歌》北師大版四年級下冊語文教案，供大家參考。

《七子之歌》北師大版四年級下冊語文教案1

教學目標：

1、學會文中8個字，聯系上下文或利用工具書理解“襁褓、鳳闕、獰惡、氤氳”等詞語的意思。

2、借助背景知識和音像資料體會所表達的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌;背誦詩歌。

教學重、難點：體會詩意，感受詩歌所表達的強烈的渴望回歸之情。

教學準備：

1、有關聞一多先生生平及其創作的介紹。

2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。

3、關于香港、澳門回歸的影像資料。

教學時間：2至3課時。

教學流程

一、介紹作者，創景激趣

1、課件出示有關聞一多先生的圖片。

2、指名簡介聞一多先生生平及其創作，互相補充。

聞一多原名亦多，族名家驊，字友三。1899年1月24日出生于湖北浠水縣巴河鎮聞家鋪子村的一個書香門第。五歲入私塾啟蒙，十歲到武昌就讀于兩湖師范附屬高等小學，十三歲以優異的成績考入清華留美預備學校(清華大學前身)，在清華度過了10年學子生涯。其間，他刻苦學習，成績優異，興趣廣泛，發起和參加了多種學生團體，是當年清華園內的一名活躍人物。1919年，“五四運動”爆發，聞一多激情難奈，手書岳飛《滿江紅》，貼于學校食堂門前，之后，毅然投身于這一偉大斗爭，并開始創作新詩，成為“五四”新文藝園地中的拓荒者之一。20世紀20年代，聞一多遠涉重洋，到美國留學。從1922年開始，他先后在芝加哥美術學院、柯泉科羅拉大學和紐約藝術學院學習美術，同時繼續用大量的精力從事新詩創作和文學研究。

3、教師補充談話。1925年3月，留學美國的聞一多先生，親眼目睹美國的種族歧視，深為祖國遭受外國列強侵占、為祖國同胞所受的困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國，渴望回歸。為了抒發這種迫切愿望，詩人創作了組詩，并取名為《七子之歌》。今天我們就來一起學習。(教師板書：七子之歌，生齊讀。)

4、理解課題。(1999年12月20日，澳門回歸之際，中央電視臺曾播放了大型記錄片《澳門歲月》，其中的那首樸素真摯、深刻感人的主題曲就是《七子之歌·澳門》。“七子”是指當時被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個地方)就讓我們一同來欣賞這首感人至深的主題曲吧!

[利用資料了解作者以及詩歌的創作背景，為體會詩意做鋪墊。]

二、了解背景，點燃激情

1、伴著《七子之歌·澳門》的歌曲，教師播放背景知識課件。

2、說說你觀看后有什么感受?(學生自由發言。)

3、教師小結：正是由于帝國主義的侵略，清朝政府的腐敗無能，造成香港、澳門、臺灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役、受欺壓，他們迫切希望能夠早一天回到祖國的懷抱!

下面我們就來學習這幾首詩，體會這種思想感情。

[聽歌曲、看課件、談感受，既充分了解了詩歌的時代背景，又點燃了學生的學習激情，為更好的體會詩意奠定了基礎]

三、初讀詩歌，讀準字音

1、師配樂范讀。

2、自由朗讀;同座互讀互查。

3、指名朗讀，糾正字音。

4、重點讀準以下字音。

qiǎngbǎo lǔ mèi què níng dàn

襁褓擄去夢寐鳳闕獰惡啖著

zhīgāo háotáo yīnyūn

脂膏號啕氤氳

[這首詩歌半文半白，生僻字詞較多，教師先范讀，有利于學生的正確朗讀;配樂朗讀可以更好地營造一種氛圍，激發學生閱讀的情趣。]

四、指導閱讀，教給方法。

1、指名學生朗讀《澳門》。

2、說說“媽港、襁褓、擄去、夢寐不忘”等詞語意思。

3、再細讀這首詩，想想詩歌表達了什么意思?你讀完后，有什么體會?(生自由發言說意思，談體會。)

4、教師小結：“澳門”離開祖國已經三百年了，它怎能不渴望回歸呢?

請同學們再認真自學后面的兩首詩歌，進一步體會。

五、自學交流，體會詩意

1、布置學習要求：用剛才的方式學習《香港》和《臺灣》，體會其中所表達的思想感情。(學生自學，教師巡查，適時給予指導點撥。)

2、小組交流學習收獲。教師積極參與到小組之中，掌握各組討論情況。

3、逐首交流。(1)指名讀，評議。

(2)說說重點詞語的意思。(風闕、獰惡、啖著、脂膏、號啕、琉球、氤氳等)

(3)自由發言，談談自己學完以后的體會。

(4)教師小結：香港、澳門、臺灣等地離開祖國，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖國母親的懷抱呀!特別是每首詩歌中的那句“母親，我要回來，母親!”，應該怎樣讀，才能表達出這種情感來?

[給學生充足的時間放手讓學生自主學習，合作交流，體現了學生個性化閱讀與理解;教師對學生適時的引導與點撥、對學生獨特感受的珍視與鼓勵，更有助于學生準確把握詩歌所蘊含的思想感情。]

六、品讀體悟，演唱表達。

1、指導朗讀。

(1)師范讀其中的一首詩歌。

(2)生選擇自己最喜歡的一首詩練習朗讀。

2、展開朗讀比賽。播放《七子之歌·澳門》樂曲，指名學生朗讀，評議。

3、齊讀三首詩歌。

4、學唱《七子之歌·澳門》。

[多種方式反復誦讀，學唱歌曲，抒發激情，啟迪思想。]

七、拓展思維，改寫詩歌。

1、從新中國成立到改革開放，我們的祖國越來越富強，人民當家作主，帝國主義列強再也不敢來侵略我們。香港、澳門兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國懷抱。1945年抗日戰爭勝利后，日本帝國主義侵略者被趕出臺灣，臺灣回到中國的主權范圍之內。但目前臺灣與大陸尚未統一，我們深信，最終定會實現祖國的完全統一。

2、播放香港、澳門回歸的影像資料。

3、看完以后，同學們的心情怎樣?(激動、興奮、驕傲……)

4、那么，請你們設想一下，假如聞一多先生今天也在場，他心里會怎么想呢?

5、生自由發言。(不必要求統一答案，學生暢所欲言，怎么想，怎么說都可以。)

6、港、澳門已經回歸。臺灣與大陸最終也將實現統一，那這幾首詩是不是也得改一改了呢?就請同學們試著改寫其中的一首詩歌吧!

7、生改寫詩歌，教師進行個別指導。

8、展示。指名學生朗讀自己改寫的詩。評議。

[通過觀看影像資料、設想以及改寫等學習方式，激發學生的想象力，進一步同作者產生共鳴，從而使課內學習向課外延伸。]

八、試背詩歌。

1、個人背誦。

2、同桌互背，檢查。

3、教師背誦。

4、全班齊聲背誦。

九、布置作業。抄寫詩中最喜歡的一首。

點評：

本課設計主要體現了三個“注重”。

首先，注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。課前布置學生搜集有關作者及課文背景的資料，實際就是讓學生在搜集的過程中，了解詩歌的時代背景，作者的創作激情，從而為準確體悟詩歌所蘊含的思想感情打下基礎，使學生處理信息的能力得到了進一步培養;

其次，注重了學生思想情感的啟迪和熏陶。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課設計旨在通過大量的學習實踐活動，采用品讀與演唱相結合的方式，使學生所獲得的情感體驗逐步加深，進而與作者產生情感共鳴，在感受與理解詩歌的過程中，提高欣賞與評價能力，受到潛移默化的思想教育;

第三，課內外有機結合，注重學生思維的拓展。觀看香港、澳門回歸的影像資料，設想聞一多先生的感受，改寫詩歌以及搜集其它幾首詩來閱讀，都是把課內知識向課外延伸的有效方法，使學生進一步拓展思維的空間，提高閱讀的能力。

《七子之歌》北師大版四年級下冊語文教案2

教學目的：

1、通過預習使同學能了解澳門的有關知識

2能把握文章所表達的思想情感

3能有感情的背誦詩歌

教學重點和難點：把握文章所表達的思想感情

教學時間：一課時

教學方法：學生自己分析為主，老師加以指導和總結

教學步驟：(一課時)

一導入新課

(聽中華人民共和國國歌)同學們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場面之下演奏最能感動人呢?(同學回答)同學們回答的很好，其實你們剛才聽的國歌曾經就在澳門回歸的現場演奏過，有哪位同學能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動啊?

二的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢?下面我們就追隨詩人、學者聞一多一起去感受一下當時澳門同胞的苦難和抗爭!

三朗讀課文，找出詩歌中你們認為震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。

太久了/依然/夢寐不忘

四再把課文朗讀一遍，結合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深?

面容憔悴但目光堅定的學者

面容猙獰且趾高氣揚的侵略者

陰森森的鐵制的刑具

五為什么這些東西會給你震撼呢?

學者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照

侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難的見證

六同學說的都不錯，那請你們在把課文讀一下，然后思考：

1.從你們的震撼中可以發現作者寫這首詩的目的是什么?表達了詩人一種什么樣的感情?失養于祖國，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎(見前面的古文)

2.作者是通過什么手法來加強這種表達效果的呢?(通過擬人手法，把祖國比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強這種表達效果)

七看來同學都已經對詩歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請哪位同學唱一下?

八和書后面的光碟上的錄音對比，說說你認為哪一首最能體現作者所要表達的感情?(各抒己見)

同學唱的：感情直露

光碟上面的：委婉曲折

九在社會各界的關懷之下，澳門、香港已經順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實現沒有啊?(臺灣)

十確實，當其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，臺灣回歸我相信也是各位同學的愿望，那我們假設明天臺灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么?思考幾分中，用最簡潔的話說出來。

十一同學門說的都不錯，我們也有理由相信臺灣之回歸一定回實現，讓我們靜靜地等待著吧!這一節可就上到這里，下課!

作業設計：

思考：澳門的回歸對祖國和澳門本身有那些巨大的影響?

《七子之歌》北師大版四年級下冊語文教案3

教學目標：

1.引導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.通過反復誦讀，體會詩歌所表達的思想感情，著重引導學生體會兒女離開母親“太久”，渴望回歸的情感。

教學重點和難點：

把握文章所表達的思想感情。

教學過程：

一、解題導入

上課前，請同學們先聽一首歌，會唱的同學可以跟著小聲唱。(放音樂《七子之歌》)

這是一首什么歌?(《七子之歌》)對，這是大型電視紀錄片《澳門歲月》中的主題曲，歌曲樸素真摯、深刻感人，引起中國億萬同胞的強烈反響，大家聽了這首歌后不禁潸然淚下。然而，很多人并不知道，這首歌的歌詞并非為澳門回歸而寫的新作，它是七十多年前一首題為《七子之歌》的組詩中的第一篇，其作者就是已故愛國學者、詩人聞一多。

今天我們來共同學習這首詩歌《七子之歌》(板書：七子之歌聞一多)請齊讀課題。同學們請看，這個課題和我們以前學習的文章課題有什么不同?(加了注解號了)對課文做了怎樣的注釋?從注釋你知道了什么?

補充資料：本文是作者1925年3月留學美國期間創作的一組組詩，共七首。教材選用了其中的三首，另外四首分別是《威海衛》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》)“七子”指的是什么?(中國的澳門、香港、臺灣、威海衛、九龍、廣州灣和旅順大連這七個地方)(出示實物投影地圖：指出這七個地方。)大家看這七個地方如同祖國母親的七個孩子被侵略者掠去，他們曾經受盡了列強的欺凌，生活在水深火熱的苦難當中。這節課就讓我們走進《澳門》和《香港》。

(板書：澳門香港)

二、初讀課文，整體感知

1.(放錄音)請同學來聽錄音，課文中有許多難讀的生字詞，同學們聽時一定要注意。

2.請同學用自己的讀書姿勢再來讀課文，遇到難讀的生字詞同位可以互相交流。

3.先來交流同學們生字詞的掌握情況。

課件出示：澳門香港靈魂鳳闕吞咽哭泣號啕

(1)指名讀，全班訂正(解詞：鳳闕：宮殿號啕：大聲哭泣)

(2)指名領讀。

課件出示難讀的詞：襁褓擄去黃豹獰惡啖著

這些是本課難讀的詞，想來挑戰嗎?

(1)指名讀，全班訂正(解詞：襁褓：包裹嬰兒用的東西。擄去：搶去獰惡：非常兇惡)

(2)指名領讀。

4.教師小結過渡：同學們生字詞掌握得很好，下面我們就來學習《澳門》這首詩。

三、深入理解、體會感情

1.學習《澳門》

(1)請一位同學讀第一首詩。其他同學邊聽邊想自己從這首詩中能體會到什么?(澳門離開母親的太久了，渴望回歸的強烈感情)從哪體會到的?(板書：太久了夢寐不忘我要回來)

太久了?有多久?(三百年)在這三百年里，他們搶去的是我的肉體，但搶不去的是什么?(我的靈魂、我那顆中國心)夢寐不忘。(睡覺做夢都不忘記)多少年來我夢寐不忘自己的生母。同學們請你們想想，當你們離開自己的媽媽一天、十天、一個月，甚至更長的時間，你會怎樣?三百年這是一段多長的時間，這又是一種多深的母子情啊?你能感受到嗎?還從哪你能體會出來?“我要回來”你能用讀讓大家都體會到兒女飄泊在外渴望回家的那種強烈感情嗎?誰還想來試試?(齊讀。)同學們，你們想去了解澳門嗎?讓我們看一段錄像。

澳門，自古是中國領土不可分割的一部分，侵略者在澳門犯下的罪行令人憤慨，中國同胞所受的侮辱令人憤怒，那種想念祖國、渴望回歸的情感在聞一多的筆下躍然紙上，同學們你們能有感情地讀這首詩嗎?(指名讀、教師范讀(配樂)、男女生分讀。)

背誦：(6人小組分句讀，最后一句齊讀，要求不看書)

小組匯報

過渡：《澳門》這首詩表達了兒女離開母親也太久，渴望回歸的強烈的感情，《香港》這個和澳門有著同樣經歷的“孩子”，在列強的凌辱下，他離開母親太久了，他是多么想回到母親的懷抱，感受母愛的溫暖。

2.學習《香港》

請同學以小組為單位自學《香港》這首詩。

我們就以感情朗讀匯報交流。

感情讀：小組可選擇自己喜歡的方式來讀(選出讀得的同學讀、小組成員齊讀、男女生分讀、每人一句表演讀等。)

四、拓展

1.同學們你們知道這兩個“孩子”如今回到祖國母親懷抱了嗎?什么時候回歸的?(香港：1997年7月1日澳門：1999年12月20日)

2.出示課件：香港、澳門回歸資料，教師介紹。

1997年6月30日午夜至7月1日凌晨，香港會議展覽中心新翼燈火輝煌，舉世矚目的中英兩國政府香港政權交接儀式在這里的五樓大會堂隆重舉行。1997年7月1日0時4分，中華人民共和國主席江澤民莊嚴宣告：根據中英關于香港問題的聯合聲明，兩國政府如期舉行了香港交接儀式，宣告中國對香港恢復行使主權。中華人民共和國香港特別行政區正式成立。

1999年12月19日午夜至20日凌晨，中華人民共和國與葡萄牙共和國在澳門文化中心花園館隆重舉行澳門政權交接儀式，中華人民共和國從此開始恢復對澳門行使主權。

20世紀20年代，剛剛從清華學校畢業的聞一多遠涉重洋，到美國留學。在留美期間，聞一多目睹了美國種族歧視，深為中國同胞所受的侮辱而憤怒，使他更加懷念祖國，渴望回歸，為了抒發自己這種強烈的回歸情感，他寫下了這首《七子之歌》，表達了澳門、香港等地的廣大民眾渴望回歸的迫切愿望。

此時此刻，如果聞一多先生還健在，當他看到香港、澳門回歸，他會有怎樣的心情?是的，祖國統一不僅是聞一多先生幾十年前的心愿，也是我們每一個中國人的共同心愿。

五、作業設計：

1.把這兩首詩的生字詞寫兩遍。

2.感情朗讀并背誦這兩首詩。