在教學實施過程中，教案發(fā)揮著關(guān)鍵作用，它有助于提升教學品質(zhì)，確保教學效果的實現(xiàn)。根據(jù)自己的教學目標，尋找合適的教案吧!以下是小編整理的一些一年級語文詠鵝教案，僅供參考。

一年級語文詠鵝教案精選篇1

一、說在前面

悠悠歲月，上下五千年。中國浩如煙海的古詩詞，有著如此絢爛的文化，廣博而精深。唐時就有"人人會吟詩"的風尚。古詩文的朗朗上口，使人易誦易記，它那富有音樂性的節(jié)奏，至今，仍煥發(fā)出不息的藝術(shù)生命力。

新課程規(guī)范如是說：

1、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。全日制語文課程規(guī)范。

2、認識中華文化的豐厚廣博，吸收民族文化智慧。課程總目標。

3、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。一、二年級階段目標中的閱讀目標。

《詠鵝》這是一首兒童十分熟悉的古詩，不少小朋友在幼兒時就會誦讀。放在課文的第一篇，讓其讀讀、背背、看看圖、做做動作，自解其意，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。

二、說教材

這首詩從一個七歲兒童的眼光看鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。

首句連用三個"鵝"字，表達了詩人對鵝十分喜愛之情。這三個"鵝"字，可以理解為小朋友聽到鵝叫了三聲，也可以理解為小朋友看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲"鵝、鵝、鵝"。

次句"曲項向天歌"，描寫鵝鳴叫的神態(tài)。"曲項"二字形容鵝向天高歌之態(tài)，十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項高歌。

三、四句寫鵝游水嬉戲的情景："白毛浮綠水，紅掌撥清波。""浮""撥"兩個動詞生動地表示了鵝游水嬉戲的姿態(tài)。

本課教學目標定為：

1、引導體味詩的情趣，指導有感情地背誦古詩。（語感目標）

2、會認鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波"，會寫"向、白、毛。

3、逐步培養(yǎng)自學古詩，自吟古詩的興趣。(情感目標）

三、說教法

一堂好的語文課應充沛體現(xiàn)十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，這節(jié)課，主要選用"自學探究"式教學方法，采用多媒體、討論、展開想象等多種教學手段，使學生主動參與到探究過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和自學能力。

四、說學法

向?qū)W生傳授"學法"。讓學生"會學"是教學這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和學生認知水平，主要向?qū)W生滲透自學的方法，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議等活動，調(diào)動學生積極思維，在整個教學過程中，不只讓學生學知識，更重要的是讓學生學智慧。

五、說教學程序

認識一位新朋友，激起學生興趣。

從圖到字再到整首古詩，抓住時機進行語言文字的訓練，為下文學習埋下伏筆。讀出詩的味道，又讓學生趣味盎然。

繼續(xù)督促學生形成良好的學習習慣。在學習"兒歌"的階段中，學生有認真聽記的習慣。在整體感知語言以后，要求學生能夠讀讀劃劃，認識詞語，再對照課后的要求檢查自身的掌握程度。教師依然要重視小朋友已經(jīng)形成的學習詞語的方式，不要用強硬的形式讓小朋友去認記詞語。詞的大量認讀是現(xiàn)語教材的一個明顯特點，在此處設(shè)計靈活多變的形式，使詞語的認讀不顯枯燥，又有實效。

課后的三個生字是要求學會的，能力訓練的重點依然在"自身學會"。讓其會自身看"向、白、毛在田字格中的位置，自身會體會筆順，自身會臨寫和校正。讓學生自由選擇的'權(quán)利，顯得開放自主。

課間操內(nèi)容與詩有關(guān)，形式學生喜歡。有調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。

對話式：采用師生扮演不同角色背誦這首古詩，可以減輕學生思想壓力，并能引導他們?nèi)シe極思維。在背誦古詩的過程中，寓教于嬉，寓莊于諧。把背誦的檢查跟理解詩意和語言訓練結(jié)合起來了。

圖畫式：詩歌有聲有色地描寫了白鵝玩水的情景。鵝的叫聲，鵝掌劃動的水聲，在空中傳送；白的鵝毛，紅的鵝掌，清澈的綠水，相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。

一幅切合詩意的圖畫，能使古詩教學直觀化。涂色練習這一環(huán)節(jié)讓學生動動手、涂涂色，激發(fā)興趣，寓教于樂，減少了許多繁瑣的講解。同時，化詩為畫，畫中領(lǐng)悟，不只有利于學生理解古詩內(nèi)容，更有利于入情入境，突破難點。

展示熟悉的古詩插圖，請學生點擊喜歡的古詩進行朗誦。進一步激起小朋友學古詩的熱情。

一年級語文詠鵝教案精選篇2

中國古詩詞是華夏文化遺產(chǎn)中的瑰寶，它如同一條源遠流長的大河，滋養(yǎng)了一代又一代的炎黃子孫。它以其深邃的意境、生動的形象、凝練的語言、豐富的內(nèi)涵和獨特的表現(xiàn)手法，在中國文壇上獨樹一幟，成為中國古典文學發(fā)展的一大主流。讓學生學習古詩是時代賦予的要求，是新課程改革提出的要求。然而，在古詩教學中其深邃的意境、豐富的內(nèi)涵，學生難以從單純的從文字中感受和領(lǐng)悟詩的意韻。為了解決這一難題，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)將古詩的語言美、形象美、意境美融為一體，并生動地再現(xiàn)出來，充分顯示了祖國文字的無窮魅力與燦爛文化的博大、精深。下面我就結(jié)合古詩《詠鵝》一課，從 個方面向大家展開介紹。

一、 教材分析

《詠鵝》一詩以清新歡快的語言，從一個七歲兒童的眼光將暢游于碧波之上白鵝的外形與神態(tài)刻畫得栩栩如生。詞美、情美、意境美，喜愛之情于18個字當中。詩歌所描繪的，給人以強烈、鮮明的聽覺享受和視覺形象。正是利用現(xiàn)代信息技術(shù)將色彩和諧、造型藝術(shù)、姿態(tài)輕盈的白鵝戲水的優(yōu)美畫面復現(xiàn)出來的內(nèi)容，使學生能夠主動全面準確地理解古詩的內(nèi)涵，并提高學習古詩的效率和方法。 這也符合剛剛?cè)雽W不久的六、七歲孩子以形象思維為主的特點。

因為孩子比較小，所以我利用多媒體教室進行教學，通過演示、播放等形式 引領(lǐng)學生感受美 欣賞美 品位美 表達美。

二、 教學目標

認知目標 能力目標 情感目標

（一）認知目標：

認識9個生字，會寫“曲”“向”“工”“項”“紅”6個字，一個偏旁“絞絲旁”，初步了解三點水旁的構(gòu)字特點。

（二）能力目標：

1.指導學生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.學生通過動手、動口、動腦，調(diào)動多種器官，培養(yǎng)觀察、分析、理解、感悟能力。

（三）情感目標：

1.感受語言的簡潔、生動，引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，體味古詩的意境美，在頭腦中能再現(xiàn)鵝的形象，使學生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。

2.激發(fā)學生學習古詩的興趣，體會生活的情趣。

三、教學重點：

認識9個字，會寫6個字，認識偏旁“絞絲旁”，初步了解三點水旁的構(gòu)字特點。正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、教學難點：

感受古詩的語言美、形象美、意境美。

五、教學方法：

情景演示法。利用現(xiàn)代信息技術(shù)將聲、形、色、態(tài)展現(xiàn)出來，使學生聆聽鵝的歡暢，從而看清它“曲項”的外形和“向天歌”的.得意神態(tài)，再利用視頻展現(xiàn)鵝在水中嬉戲時有聲有色的情景，使學生在腦海中出現(xiàn)了一幅可愛的動態(tài)的形象，從而領(lǐng)略詩境白毛、浮水、紅掌、清波，相映成趣，扼要鮮明。

六、教學資源：

依據(jù)古詩描繪自制網(wǎng)站，教師和學生均可根據(jù)自己的需要，任意點擊，獲取相關(guān)學習內(nèi)容，包括生字識記、詩句解析、相關(guān)知識擴展。

七、教學過程：

（一） 營造氛圍，初感詩意

由于《詠鵝》一詩非常膾炙人口，早已家喻戶曉，所以新課伊始就借助現(xiàn)代信息技術(shù)讓學生根據(jù)屏幕提示猜詩，跳躍的字符，鮮活的內(nèi)容激發(fā)了學生極大的學習熱情，主動參與。之后借助誦讀課件，通過創(chuàng)設(shè)一種具體的、直觀的、生動的、形象的“先入為主”的情境，使學生在抑揚頓挫、和諧優(yōu)美的語言環(huán)境中感受到古詩聲韻之美。

（二） 學字探義，趣識巧記

一年的教學以識字為主。為了枯燥的生字教學變得有趣味，我借助課件，用集中辨析的方法教學生學習生字。為了突出重點，我將本課中帶有三點水旁的字“浮、清、波”，進行了趣味解義。通過動畫演示有機地將畫面、字、詞結(jié)合起來。學生既鞏固了字音、字形，而且明確了字義，能正確運用，并領(lǐng)會了帶有三點水旁字的特點，從而能夠初步判斷與積累。 “項 向”進行同音識字，利用課件再現(xiàn)“向”字的演變過程，通過字理明義，進行辨析區(qū)別運用，解決了同音字運用的難點。

（三） 做畫感悟，體味意境

一年級學生對精練的詩句的理解、感悟能力還有限，無法通過詩句的表層意思深刻理解，如何突破教學難點，

根據(jù)《詠鵝》詩中有畫、畫中有詩，詩畫相同的特點，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)化詩為畫，畫中領(lǐng)悟，以畫促讀，以讀感悟，化解了體味的難度。借助課件，讓學生讀詩選符合詩句描寫的圖形，從而理解、感受“曲項向天歌”的完美藝術(shù)造型，并傾聽“鵝”的叫聲，渲染氣氛。由此在依據(jù)詩句為畫面涂色，領(lǐng)略“白毛、紅掌、綠水、清波”色彩的鮮明與和諧之美。“撥清波”動作的輕盈，通過視頻再現(xiàn)讓學生直觀感受，加深對“撥”的理解。

在此基礎(chǔ)上配樂誦讀古詩，使學生內(nèi)心的情感得以釋放，用外化的形式展示內(nèi)化的程度，有利于提升感悟，這就進入了第四個流程

（四） 吟詠抒懷，升華情感

啟發(fā)學生想象鵝在唱什么？培養(yǎng)其想象力和發(fā)展其創(chuàng)造力。

之后欣賞“詠鵝”的歌曲，擴大古詩的外延——不但可以誦讀，還可以演唱。進一步回味詩的意境。

以上兩個流程，我充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)讓學生感受古詩的語言美、形象美、意境美，使畫動起來，讓詩活起來，學生在詩情畫意中暢想，重點得以突出，難點得以突破，激發(fā)了他們內(nèi)在的潛能，主動獲取知識，使古詩教學充滿了靈秀之美，學生在古詩學習中也“靈秀”起來，充分體現(xiàn)了跨學科綜合性學習的思路。

（五）總結(jié)寫法，拓展積淀

古詩教學要起到“潤物無聲”的效果，因此課堂教學并沒有停止在感悟此詩的意境上，讓學生說說想對作者說點什么？從而總結(jié)寫法，在利用信息技術(shù)豐富的資源，讓學生瀏覽相關(guān)歌頌、贊美其它事物的古詩，從而拓展并積淀其它贊美事物的詩中去。

由此可見，信息技術(shù)與語文教學結(jié)合，相輔相成，使課堂教學充滿生機與活力在語文課堂教學中有利地促進學生聽，說，讀，寫等綜合能力的運用和提高。使學生的觀察，記憶，思維，想象，創(chuàng)造等能力得以發(fā)展，提高學生各方面的素質(zhì)。

八、學習反饋：

情景化的識字教學使學生對生字的音、形、義掌握牢固。古詩所展現(xiàn)的意境也被學生真正消化理解，能感情誦讀古詩，在腦海中描摹詩的情景，并對古詩充滿了興趣。學生興致高漲。

一年級語文詠鵝教案精選篇3

一、課文說明

《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛的情感，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。

二、教學目標

1．認識本課的10個生字，會寫7個字。

2．指導學生能按照詩的'節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發(fā)學生學習古詩的興趣。

三、教學準備

1．多媒體課件。

2．生字卡片。

3．圖片。

四、教學時數(shù)

1課時

五、教學過程

（一）激發(fā)情感，導入新課。

1．同學們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎？那請大家先猜個謎語，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰？

2．出示“白鵝戲水圖”，（放錄音）你們看，我長得漂亮嗎？你能說說我長得什么樣嗎？我在干什么？

3．（放錄音）你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下了一首詩《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩作嗎？

（二）學習新課。

1．對照拼音初讀古詩，讀準、讀好10個生字：詠、曲、項、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。

2．檢查讀的效果。

（1）難讀字音：項

（2）易讀錯字音：曲、撥、波

3．同桌互相檢查，指名讀。

（1）朗讀時大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？（先小組內(nèi)交流再全班交流）

（2）誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和教師幫幫你。（學生質(zhì)疑、答疑，如答不出，老師再啟發(fā)引導）

（3）大家說得那么好！連大白鵝也想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？（放錄音）同學們，你們剛才說得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解。

4．（1）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認真聽錄音。（播放古詩畫景，配樂朗讀）

（2）聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。

（3）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，學生評議）

5．（1）現(xiàn)在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細地想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面。（連放數(shù)遍錄音）。

（2）你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？（唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成）

（3）播放課件，展示動態(tài)畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的成果。

6．（1）大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩？（體會朗讀、練習背誦）

（2）多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀等）

（三）小結(jié)。

同學們，你們朗讀得真精彩，大白鵝都忍不住要夸夸你們了！（放錄音）同學們，你們讀得真棒！我聽了非常感動！可是，聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對美好事物的喜愛之情，用詩歌，兒歌的形式表達出來呢？

一年級語文詠鵝教案精選篇4

教學目標：

1、識字與拼音結(jié)合，利用自己喜歡的方法識記6個生字。

2、帶表情、有節(jié)拍地朗讀，達到熟讀成誦。

3、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學生熱愛動物，親近自然，熱愛生活的情感。

教學準備：

1、準備多媒體課件或掛圖，字詞卡片。

2、學生準備手工材料或彩色畫筆。

教學流程：

一、引入

1、猜謎語，激趣導入。（“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。）

2、創(chuàng)設(shè)情景，圖畫展示，教師描述：駱賓王真聰明，7歲就能做詩，你們今年也七歲了，聰明的孩子，讓我們一起來學習《詠鵝》這首詩吧。齊讀課題。

二、初讀課文

1、讀一讀。注意讀準字音。

2、圈一圈。圈出不認識的字，想辦法學會。

3、找一找。把最喜歡的一行詩多讀幾遍。

三、識字

1、同桌互查字音。

2、“找朋友”游戲。問：誰是我的好朋友？學生用生字回答。

3、請一名學生當老師領(lǐng)大家讀。

4、你還有哪些字不認識？請別人幫忙。

四、熟讀課文

1、朗讀。把你喜歡的`詩句或全詩讀給大家聽，并請小伙伴們評一評。

2、師范讀。借助圖畫，引導學生觀察從什么地方看出白鵝美麗，抓住表示動作和顏色的詞，體會用詞的準確性。

3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學讀。

4、讀全詩，配上優(yōu)美的音樂，學生有感情朗讀全詩。

五、表演

分角色戴頭飾進行表演。師生共同評價。

六、練習

1、讀字練習。男女生輪讀、接讀。

2、畫一幅美麗的《白鵝圖》。

一年級語文詠鵝教案精選篇5

教學目標

1、引導體味詩的情趣，指導有感情地背誦古詩。（語感目標）

2、會認鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波，學會向、白、毛。

3、逐步培養(yǎng)對古詩的興趣。（情感目標）

教具：

課件、實物投影。

學具：

寫字本、彩筆及填空圖。

教學過程

一、古詩導入

1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选？纯催@位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩人形象）

2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫——？請大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字？（出示名字和音節(jié)）指名一人拼。

二、初讀古詩

（1）有一天，駱賓王正在河邊玩，忽然他看見了......（出示鵝，練習說話：他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去）是啊！他看見這些美麗的大白鵝，喜歡極了！于是他便寫了一首詩來夸夸大白鵝。題目就叫詠鵝（出示詠鵝）詠是夸的意思，詠鵝就是......

（2）接下來老師學著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）

（3）要讀得好聽，首先要讀準詞語的音。（再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音）

（4）顯紅綠水、紅掌清波（后鼻音）鵝、向天、白毛、再聽老師讀，聽清這些詞念什么？自由讀——小老師教大家——師點詞生認讀。

（5）單獨出示詞認讀。（同桌互讀——小火車讀）（詞的意思有沒有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）

（6）記憶認詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多？）

（7）請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準。

（ 8）小朋友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。

為什么鵝、鵝、鵝要說三個？出示停頓的地方（學生試讀——指名讀——齊讀）

三、課間操（小朋友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧！）

四、理解詩意

1、小朋友學會了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你有味道地背一背這首詩。（自由背——指名背——齊背）

2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進行師生對話式背誦（隨機理解前兩句詩意）。

（1）看圖片理解曲項的`意思。（曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。）

（2）向天歌它可能會唱些什么呢？

3、孩子，你學得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏色是寫什么的？我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。

（1）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。

（2）反饋（實物投影出示學生練習，理解后兩行詩意。）

4、小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。多美的畫面啊！難怪駱賓王要詠鵝

五、寫字指導

這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學習。請大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。

（1）出示田字格中三個生字。你學會哪個字？指名拼讀音節(jié)。

（2）指導書寫向、毛。

（3）老師給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學給字找個朋友。

六、課后延伸

像這樣優(yōu)美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家——唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。

一年級語文詠鵝教案精選篇6

一、教學目標:

1.通過學習根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。

2.激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。

二、教學重點及難點:

體會歌曲的音樂形象——悠閑自在。并引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。

三、教具準備:

多媒體課件、鋼琴、頭飾等。

四、教學過程：

組織上課，師生問好

一）導入課題

1、師：同學們，音樂課又開始了，今天的課上，老師請來一位動物朋友，讓我們來猜猜看，它是誰呢？

2、播放歌曲伴奏，師出謎語：頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。

生：鵝。多媒體出示鵝的圖片，請學生用自己的語言描述一下大白鵝的樣子即主要特點。

3、師：鵝是一種很可愛的動物，從古至今都受到人們的'喜愛。在唐朝，有一位詩人在他七歲時寫下了一首著名的詩歌，詩中準確而形象地描述了大白鵝悠然自得游水的樣子，你們知道是哪首詩嗎？

生答：《詠鵝》。

師：是誰寫的？能不能給老師們背誦一下？

生背誦詩歌。

二）教授新課

（一）、認讀歌詞

1、按節(jié)奏跟老師讀歌詞

2、加上手勢，邊打節(jié)奏邊讀歌詞

3、認識休止符

板書八分休止符，講解：表示休止，空半拍。并配合手勢教給學生讀法，讓學生了解它們在歌曲中的作用。

師：找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個八分休止符？

生：兩個。 單獨練習這兩處帶有休止符的小節(jié)

（二）、學唱歌曲

師：古人用詩歌表現(xiàn)對鵝的喜愛，今天，讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧，先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。

1、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動身體。

2、教師范唱，生拍手打節(jié)奏。

3、學唱第一部分

師按樂句教唱，生學唱。

4、比較結(jié)束句的不同。指導學生邊唱邊動手畫旋律線。

5、學生齊唱第一部分，師伴奏

6、學唱第二部分

師按樂句教唱，生學唱。

比較結(jié)束句的不同。指導學生邊唱邊動手畫旋律線。

7、出示表格，比較第一、二部分力度，指導學生用兩種力度演唱歌曲

（三）、鞏固歌曲及展示

師：同學們學得很認真，現(xiàn)在我們一起把歌曲完整的演唱一遍。提示學生帶有表情、注意強弱對比。

1、學生演唱歌曲，師伴奏。

2、分小組演唱，師生評價。

3、律動表演。學生隨教師進行表演唱。

4、學生展示學習成果。獎勵頭飾

欣賞另一版本的《詠鵝》，設(shè)問：你有什么不同感受？

（情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情）師：同一首古詩，但作曲家給它們配上不同的旋律，情緒就不同了。

三）總結(jié)

師：同學們，我國五千年悠久的歷史文化，孕育出了無數(shù)優(yōu)秀的古詩作品，不僅讀起來是那么朗朗上口，唱起來又是那么悅耳動聽。那你們想不想學更多的古詩歌曲呢？課下可以在家長的幫助下，收集更多歌曲，下節(jié)課我們來一起分享，好嗎？

下課。

一年級語文詠鵝教案精選篇7

學習目標

1、能在閱讀的過程中借助拼音讀準“歲、詩、池、藍、掌、劃、動、清、波、浮、聽”11個生字的音，并能在新的語境中正確認讀；認識筆畫“斜鉤”；描摹帶有“斜鉤”這個筆畫的漢字“劃、我”。

2、朗讀課文，能按標點正確停頓；在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦課文。

3、認真閱讀課文敘事部分的內(nèi)容，在讀懂課文的基礎(chǔ)上能大膽地向大家介紹自己的本領(lǐng)。

重點和難點

1、學習生字，讀準翹舌音：詩、池、掌。

2、認識新筆畫“斜鉤”。

3、能通過故事內(nèi)容的閱讀大致了解古詩的詩意。

教學準備

課文插圖、生字卡片、課文錄音

教學過程

一、揭示課題。

1、出示課文插圖，師：看了這幅圖，你想說什么？

師：今天我們學習的課文也是贊美鵝的漂亮。

2、板書課題：詠鵝

師邊板書邊說：“詠”就是用詩歌的形式來贊美。

3、齊讀課題。

說明：

上課伊始進行看圖說話訓練，意在激發(fā)學生的學習興趣。至于說些什么，教師不要提過細的要求，讓學生根據(jù)自己的觀察和語言的積累暢所欲言。這樣能激活學生的`思維，又可起到語言訓練的效果。如果學生直接背出古詩，教師也可隨機以“你已經(jīng)能背誦古詩了，真了不起！這首古詩的題目是《詠鵝》”引出課題。

二、初讀古詩，引導質(zhì)疑

1、出示古詩：自讀，互讀。要求：讀正確、讀通順。

2、學習生字：浮

3、讀了古詩，你有什么要問的？（如：誰做詩？他是怎樣一個人？他為什么做詩？怎么會做詩？這首詩是什么意思？……）

師：讓我們帶著這些問題，學習課文。

說明：

也許有的學生已經(jīng)能夠背誦這首詩，但詩的意思和有關(guān)詩的其他內(nèi)容學生并不一定知道，教師要創(chuàng)設(shè)機會，引導學生提出問題，然后帶著問題讀課文，從而學會學習。

三、整體感知課文，釋疑解難

1、聽課文錄音，說說你能回答哪個問題。

2、根據(jù)學生的回答，隨機出示第一節(jié)。

（1）學習生字“歲”、“詩”正音：讀準平、翹舌音。

（2）朗讀第一節(jié)。

3、出示第二節(jié)：感悟詩意。

（1）讀，駱賓王看到了什么？用“――－”劃出有關(guān)句子。

（2）出示第1、2兩句話。

①學習生字。

自學，要求：借助拼音，讀準生字的音；想辦法記住生字的形。

小組交流識字情況。

大組交流：池、掌——注意翹舌音。

池、清、波—與“水“有關(guān)。

劃——新部首“”，想想哪個字中也有“”（我、找……）

掌——常藍——籃作比較，說說怎么記。

②讀句子，感悟美景。

駱賓王看到的景象怎么樣？你能用一個詞來說說嗎？（美麗、漂亮、好看）

說話練習：駱賓王看到真美啊！，美在

（可從鵝的顏色、聲音、動作、池水等方面說）

師：這么美，怎么讀呢？

自己試著讀一讀。

交流讀。

師：看到這么美的景，駱賓王陶醉了，于是駱賓王就做了一首詩，把這美麗的景象永遠留了下來。讓我們再來讀讀他作的詩。

說明：

學生帶著問題聽課文錄音，邊聽邊讀邊思，通過交流，對課文內(nèi)容有了大致的了解。然后教師引導學生重點學習課文第2節(jié)，通過反復朗讀，理解感悟，再讀出語氣，讀出感情，做到不頓讀、不唱讀，體現(xiàn)從讀通到讀好的過程，釋疑解疑也在這過程中隨之完成。

四、再讀課文，熟讀背誦

賽讀；背誦。

說明：

此時再讀古詩與初讀時相比，學生應對詩的意思有了大致的理解，因此一定會讀得更好，語氣更符合詩的意境。當然，只須讀，通過讀來反饋學生的理解，不要求學生用自己的話來解釋詩意。

五、欣賞人物，介紹自己

師：駱賓王七歲就會做詩，真是個聰明的孩子，我們小朋友也很聰明，你有什么本領(lǐng)，請介紹一下吧。（小組，大組）

說明：

這是課文設(shè)計的說話練習，也是對課文的拓展延伸，要讓每個學生充滿自信地說說自己的本領(lǐng)，相信自己的聰明與才干。本領(lǐng)不在大小，重在大膽地說，說完整的話。

六、復習鞏固字詞

1、讀詞：

（1）七歲做詩池水藍天腳掌劃動清波碧綠游來游去

（2）浮動水池古詩藍天手掌劃線聽話

2、讀生字。

3、指導描摹：劃我

（1）學習筆畫：“”

（2）看筆順指導，說說怎么寫。

（3）注意田字格中的位置。

說明：

復習鞏固字詞體現(xiàn)是由易到難，先課文中的詞語再課文外的新詞語，做到在新的語境中正確地認讀；先讀詞語再讀單個的生字，更能檢查學生是否真正記住和掌握。

一年級語文詠鵝教案精選篇8

教材簡析：

《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作，表達了詩人對鵝的喜愛之情。

教學理念：

《語文課程標準》把"喜歡閱讀"放在閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把"讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣"作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當成一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。

教學目標：

1、學會3個生字：白、毛、水，認識5個字。

2、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。

3、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達到熟讀成誦。

教學流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、師：“同學們喜歡猜謎語嗎？”下面聽老師說一則謎語："頭戴一頂紅帽子，身披一件白袍子，腳穿一雙紅鞋子，唱起歌兒伸脖子。"學生猜。

（老師以一則謎語作為開頭，引出本課的學習內(nèi)容，以激起學生的`學習情趣。

2、師：“這節(jié)課我們就來學習古詩（板書課題）《詠鵝》。這首詩是唐代文學家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩，我們一起來學這首詩。”

二、層層遞進，整體輸入。

1、讀一讀，說一說，初步感知大意。

①教師：“請同學們趕快把書打開，看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的？”

②讀后請同學們說說你知道了什么？

③師：“大白鵝呀，大白鵝，你彎著長脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮在碧綠的水面上，你用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀！我們怎樣讀，才能讀出對大白鵝的感情呢？”

2、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。

①出示圖、文。（一幅大白鵝圖畫，白鵝的頭上脖子上，身子上和腳部分別貼著這首古詩的四個句子。）

②教師：“每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，請認真聽錄音朗讀，仔細體會。”

③師：“聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請自己練習讀。”

④請學生有節(jié)奏地在全班朗讀。

（每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再次意境，體驗情趣。但剛學古詩的一年級小學生不懂這些，靠老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。)

3、讀一讀、演一演、畫一畫領(lǐng)悟古詩情趣。

①師：“大白鵝看著藍天白云、在清清的水面上唱歌游玩。特別開心。駱賓王看這幅有白有綠，有紅有青，有動有靜的畫面，會在怎樣的感情中吟出這首詩呢？我們把他這種感情讀出來好嗎？”

②生：“小組讀、同桌讀者、指名配樂朗讀。”

③師：“你們誰愿意當大白鵝，表演給大家看？誰愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩？”

④生：“學生到前面戴著頭飾進行表演。然后全班一起邊演邊背。”

⑤師：“你們喜歡這一只大白鵝嗎？請你按詩的內(nèi)容給你手中的"白鵝圖"（課前準備好的）涂上顏色。”

三、識記生字，培養(yǎng)能力。

1、學生畫出詩中要求記住的生字。然后用自己喜歡的方法記住這些字。

2、小組討論，匯報識字方法。

3、練習用字組詞，說話。

（在學生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個學習活動中，時時體現(xiàn)出學生自主的實踐活動。伴隨著學生的活動，教師適時調(diào)控，使學生的身心始終處在高度的興歷和激動之中。）

四、鞏固練習。

1、找朋友讀生字。

2、男女生輪讀古詩。

3、背誦古詩比賽。

一年級語文詠鵝教案精選篇9

活動目標

1、喜歡朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內(nèi)容，初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。

2、初步了解大白鵝的外形特征。

3、愿意欣賞詠鵝，感知詠鵝語言的優(yōu)美，風趣。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

重點難點

喜歡朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒誦讀古詩的興趣。

活動準備

錄音機、白鵝叫聲錄音帶、《詠鵝》朗讀帶、音樂帶，自制正在游泳的大白鵝圖片，課前事先畫好的“小河”。

活動過程

（一）聽一聽，猜一猜。

1、放白鵝叫聲錄音帶，請幼兒猜一猜是什么動物。（激發(fā)幼兒學習的興趣）

2、出示大白鵝的圖片。（事先把圖片貼在黑板上，再用一張白紙遮住，以此設(shè)置懸念，進一步激發(fā)幼兒興趣）。

（二）看一看，說一說，學一學。

1、引導幼兒觀察大白鵝的外形特征并初步理解詩歌內(nèi)容。

（1）鵝的羽毛是什么顏色的？

（2）大白鵝的脖子長得怎么樣呢？（長長的）

（3）這只大白鵝伸著長長的脖子向著天空在唱歌呢，我們聽一聽它是怎樣唱的。（放白鵝叫聲）

（4）我們也來學一學白鵝唱歌吧。帶領(lǐng)幼兒模仿動作，伸長脖子學白鵝叫聲。（引出詩句“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌”）

（4）大白鵝最喜歡游泳，它是怎樣游泳的`呢？（引導幼兒用雙手模擬劃水的動作，引出詩句“白毛浮綠水”）

（5）大白鵝小腳的顏色真漂亮，是什么顏色的呀？（紅色）那么大白鵝游泳時腳又是怎么用力的呀？請幼兒自主創(chuàng)編動作，然后集體模仿（引出詩句“紅掌撥清波”）。

（三）聽一聽，讀一讀。

1、放《詠鵝》朗讀帶，幼兒欣賞。

2、教師有感情配樂朗讀，邊讀邊模擬動作表現(xiàn)古詩內(nèi)容。

3、教讀兩次。第一次拍節(jié)奏讀，第二次邊讀邊模擬動作。

4、跟讀一次。放錄音朗讀帶，幼兒邊跟讀邊用動作表演。

（四）音樂游戲：快樂的大白鵝

1、放音樂歌曲《詠鵝》。

2、教師帶領(lǐng)幼兒扮演大白鵝，邊聽音樂邊表演，來到“小河”里盡情的嬉水玩耍。

教學反思

人們常說：“良好的開端，是成功的一半。”精彩的導入能在極短的時間之內(nèi)就把幼兒的注意力吸引過來，激發(fā)他們學習的興趣，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，從而調(diào)動幼兒學習的主動性。本節(jié)課中，我采用先聲奪人的辦法來激發(fā)幼兒的興趣，即讓幼兒聽聲猜動物，實踐證明，孩子們的興趣一下子被吸引了過來，當我把白紙揭開，栩栩如生的大白鵝出現(xiàn)在他們的面前時，孩子們的臉上更是滿溢著興奮的表情。

對古詩的教學，對于幼兒特別又是小班的幼兒來說顯得有點枯燥，但是如果運用適宜的方法來進行教學，也會讓他們興致盎然，并在積極地參與中，得到很多的收獲。

考慮到小班幼兒因知識經(jīng)驗的缺乏和理解能力的不足，首先在教學內(nèi)容的選擇上，我選擇了《詠鵝》這首易于小班幼兒理解的古詩來進行教學。那么如何幫助幼兒理解古詩的內(nèi)容呢？我在教學方法的選擇和趣味性的挖掘方面，花費了不少的心思。本次教學活動中，我主要采用肢體動作模仿來表現(xiàn)古詩內(nèi)容。通過讓幼兒模仿大白鵝頭抬的高高的伸著脖子唱著歌、在水里像劃船一樣游泳等動作來初步理解故事內(nèi)容并感知詩的意境。這個活動環(huán)節(jié)幼兒參與的積極性很強，模仿得也很不錯，師幼互動也很好。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒還初步了解大白鵝基本的外形特征，如鵝長長的脖子，白白的羽毛，紅紅的腳掌。

但在“聽一聽，讀一讀”這一環(huán)節(jié)中，也許是教法設(shè)計還不夠理想，方式方法較為單一些，因此幼兒學習朗讀的情緒有所下降，有幾個幼兒注意力開始轉(zhuǎn)移，開始東張西望，不十分愿意跟老師朗讀古詩。我想，如果我變換一些方式來教讀，如由教師朗讀詩句幼兒模仿動作；或教師一邊指著白鵝的不同部位，一邊誦讀相應的詩句；或者讓全體幼兒來誦讀，我來指掛圖。這樣就增加了形象性，孩子們學習的興趣就不至于削弱。

最后一個環(huán)節(jié)是讓孩子在歡快愉悅的歌曲聲中學習表演古詩里的情景，在游戲活動中孩子表現(xiàn)的很開心，也學的很像。通過模仿白鵝戲水的動作進一步感知古詩《詠鵝》。

一年級語文詠鵝教案精選篇10

活動名稱：

美術(shù)活動：詠鵝

活動目標：

在幼兒熟練朗誦古詩的基礎(chǔ)上大膽表現(xiàn)鵝的不同動態(tài)。

活動準備：

幼兒已經(jīng)會熟練念古詩《詠鵝》、黑色卡紙、白色、淡藍色、深藍色、紅色油畫棒

活動過程：

一、情景導入，引發(fā)興趣

師：“我們中國是一個很了不起的國家，我們有很多外國人都沒有的，誰來說說看？”

幼：長城、長江、黃河、京劇等

師：我們中國古詩也是很有名的，最近我們也學念了好幾首，今天我們來念一首《詠鵝》給客人老師聽聽好嗎？

師：這么好聽的古詩我們把它畫出來吧！

二、欣賞感知，理解內(nèi)容

（設(shè)計意圖：通過教師的.情景化語言，讓幼兒感知鵝的表現(xiàn)方法，使技能學習融入到情景中。）

教師邊用語言描述，邊示范。 師：兩個蛋寶寶在草地上很孤單，小蛋寶寶想跟大蛋寶寶做朋友，于是小蛋寶寶拿起電話跟大蛋寶寶說：“你好啊，我們做個朋友好嗎？” 大蛋寶寶回答說：“好啊，朋友。”（添畫鵝的脖子）小蛋寶寶聽了很開心，它睜開眼睛，戴上了一頂紅紅的帽子，張開扁扁的嘴巴說：“你好，你好！”

師：你們猜猜看，兩個蛋寶寶變成了什么？（大白鵝）

師：你們真棒！猜對了！大白鵝很開心，張開翅膀，（添畫翅膀），跳起舞來了！

三、幼兒創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)

（在這一環(huán)節(jié)中，教師用情景化的語言來指導，幼兒的創(chuàng)作，引發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)出不同動態(tài)的鵝。）

草地上還有許多蛋寶寶也想變成大白鵝呢，你們一起來幫幫它們好嗎？

指導語：

1、提醒幼兒要找一大一小的蛋寶寶來變鵝寶寶。（引導幼兒畫出不同大小的蛋，區(qū)分鵝的頭與身體）

2、鵝寶寶可喜歡洗澡了，身上的羽毛都是白白的。（要求幼兒用白色油畫棒均勻著色）

3、提醒幼兒要變出神氣的大白鵝。（特征：細細長長的脖子）

4、鼓勵幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的鵝，并添畫背景。

四、展示交流，體驗成功

找找誰的大白鵝最神氣！我們一起來學學自己畫的其中一只大白鵝的動作，邊學動作邊念古詩。（特征、動態(tài)方面）

一年級語文詠鵝教案精選篇11

教學目標：

1、能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》；能用恰當?shù)纳眢w動作，表現(xiàn)鵝的姿態(tài)，大膽地隨樂參與表現(xiàn)。

2、通過學習根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味。

3、認識“反復跳越記號”，能在歌曲演唱中正確運用。

4、激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力和想像力。

教學重點：

能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》。

教學難點：

認識“反復跳越記號”，能在歌曲演唱中正確運用。

教學方法：

教唱法、情境教學法、愉快教學法、小組合作學習法。

教具準備：

多媒體、頭飾、錄音機。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

1、師生問好歌。

師：歡迎大家走進音樂課堂。我們班的小朋友最喜歡上音樂課了，老師相信這節(jié)課同學們能表現(xiàn)得更棒！

2、猜謎語導入新課。

師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比誰最聰明。身穿白袍子，頭戴紅帽子，說話伸脖子，走路擺架子。

3、出示多媒體課件。

師：憨態(tài)可掬的大白鵝是人們熟悉的動物伙伴，古往今來，中外詩歌、音樂中都不乏描繪鵝優(yōu)雅、可愛的形象。

4、背誦古詩。

師：我國古時候有一位詩人，特別喜歡鵝，還為鵝寫了一首詩呢,有誰知道這首詩？給大家背一背。

（1）找學生背誦古詩《詠鵝》。

（2）說一說故事的`意思。

3）學生齊讀古詩《詠鵝》。

師：請小朋友們認真聽一聽，看老師朗誦的跟你們有什么不同？

二、節(jié)奏練習。

____|X-||

紅掌撥清波。2/4__|__X|__|X-|__|__X|鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，

____|X-||

紅掌撥清波。

1、教師范讀。

2、指導學生邊拍手邊用“噠”讀節(jié)奏。

3、學生分組練習。

教師提示四分休止符在音樂中的作用，并用手勢幫助理解。

師：音樂家也十分喜歡這首古詩，還把它編成了歌曲。大家快來聽一聽吧！

三、學唱歌曲。

1、播放歌曲錄音。

學生談感受：歌曲的曲調(diào)清新優(yōu)美，音樂形象生動活潑。

師：歌曲中的大白鵝是多么的悠閑自在呀！請同學們跟著音樂輕聲哼唱。

引導學生說一說這首歌曲與以往學過的歌有哪些不同之處？

2、講解反復記號。

指導學生在歌曲中找一找。

3、學生跟音樂輕聲哼唱歌曲。

學生跟著老師做簡單動作。

4、分句教唱歌曲旋律。

注意：唱得不好的地方要分樂句來練一練，特別是有四分休止符出現(xiàn)的地方。

5、分句教唱歌詞。

教師用手勢表示四分休止符。

6、完整演唱歌曲。

7、選擇打擊樂器為歌曲伴奏。

學生上臺用打擊樂器伴奏，其余學生拍手拍腿伴奏。

四、拓展延伸。

1、學生分組創(chuàng)作表演，自我感受。

師：你們真是優(yōu)秀的小小演奏家，誰還能為這首歌曲編一些好看的動作？

2、播放《詠鵝》表演視頻。

3、教師示范表演。

師：我想這樣來表演歌曲。（師表演）小朋友們，你們想怎樣表演呢？

4、隨著音樂師生一起跳一跳、唱一唱。

引導學生體會鵝的悠閑自在，展現(xiàn)鵝的美。

五、教師小結(jié)：同學們，謝謝你們的精彩表演,讓我們來為自己鼓掌吧!希望同學們回去能

繼續(xù)和你的小伙伴、你的爸爸媽媽分享這首好聽的歌曲，讓音樂陪伴著我們快樂學習、快樂生活。下課！學生聽音樂走出教室。

一年級語文詠鵝教案精選篇12

教學目標：

1、 能學會歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。

2、 感受樂曲中描繪鵝的音樂形象――悠閑自在。

教學重點及難點：

體會歌曲的音樂形象――悠閑自在。并引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。

教學準備：

鋼琴、多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1、 師：請小朋友們聽音樂《春曉》拍手，律動。

2、 師：誰知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什么？《春曉》

師：真聰明！對，《春曉》。《春曉》的歌詞是一首唐詩，你們會背嗎？小朋友們一起來背誦。小朋友真棒！

師：今天老師又帶來了一首新的歌曲，歌詞也是一首唐詩，我們一起來看吧。

師：你們看，誰來了？（出示《詠鵝》歌曲伴奏FLASH課件）

生：鵝。

師：嗯，一群漂亮的大白鵝。他們在做什么呢？你能用優(yōu)美的語言描繪一下嗎？

師：你說的真好。

師：鵝在水中游的.是多么的悠閑自在呀，這首歌曲的情緒是怎樣的呢？（生：優(yōu)美）

二、歌詞教學

（一）了解古詩

師：你知道這首詩的作者是誰嗎？

師：這位小詩人叫駱賓王，他寫這首詩的時候，年齡和我們小朋友差不多大，只有七歲呢，因為這首詩寫的特別好，簡單的四句詩就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對鵝的喜愛之情表達的淋漓盡致。所以一直流傳到現(xiàn)在。

（二）讀古詩

1、 朗誦古詩：師：請小朋友們一起朗誦古詩《詠鵝》。（播放背景音樂）

2、 按節(jié)奏朗讀歌詞。

你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不同？（第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符）

練習第一種節(jié)奏：為了能讀準確，我們在讀到休止符的時候握一下手，來我們一起來試一試。 再聽歌曲，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏？（前兩遍采取的是第一種節(jié)奏，后兩遍采取的是第二種節(jié)奏）

三、歌曲教學

1、 了解音樂知識

師：古詩在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢？（4次）咦？怎么歌譜中只寫了兩次呢？這是怎么回事？ 師：這是因為歌曲中有一種記號，它的作用可大了，歌唱中遇到它要重復演唱兩遍，是什么記號呢？（反復跳躍記號）哦，原來是反復跳躍記號。我們第一遍唱到這兒進入小房間1，第二遍唱到這兒要跳過小房間1到小房間2去。反復跳躍記號在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢？（2次）分別在哪里？

2、 師唱曲，生唱詞，分句學習。

3、 隨琴演唱。

師：你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌曲嗎？

4、用不同的速度演唱

師：大家覺得這首歌曲應該是用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢？

（分別用較快、較慢的速度唱一遍）

師：你們覺得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢？

師：那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優(yōu)美抒情的歌曲。

5、有表情地演唱。

四、創(chuàng)編動作

1）誰能用動作模仿鵝“曲項向天歌”的姿態(tài)呢？

2）白白的羽毛在綠水上真漂亮，你能模仿一下它流水的動作嗎？

3）它們游水時，紅色的腳掌是怎樣動的呢？

誰來失扮演可愛的大白鵝？請人上來表演，其他小朋友用我們最優(yōu)美動聽的聲音演唱歌曲。評價。

師：大家想不想變成可愛的大白鵝，都到水里游一游呢？我們一起隨著音樂用最漂亮的動作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情地展示出來。

五、拓展延伸

師：一首古詩在我們音樂家的努力下，變成了如此動聽的歌曲，你想不想把你學的古詩改編成歌曲呢？你們都會背哪些古詩？先背來聽聽吧！

1、 背古詩

2、 唱古詩。用《詠鵝》的曲調(diào)，唱其他的古詩。

3、 欣賞另一版本的《詠鵝》：你有什么感受？

（情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情）

師：這兩首歌曲都是古詩《詠鵝》改編的，但作曲家為它們配的旋律不一樣，給人的感覺也就不一樣了。

六、總結(jié)

師：小朋友們看，古詩不僅讀起來是那么的朗朗上口，唱起來又是這么的悅耳動聽。那你想不想演唱更多的古詩歌曲呢？課后小朋友們可以在你爸爸媽媽的幫助下搜集一些古詩歌曲，下節(jié)課帶來，我們共同欣賞、學唱好嗎？

快樂的音樂活動就要結(jié)束了，讓我們隨著優(yōu)美的古詩歌曲《詠鵝》走出教室吧！