作為一位始終以教育為使命的人民教師，編寫教案的過程讓我們對教材有了更全面的認識，從而能夠運用科學、多樣化的教學策略。以下是小編整理的一些小學三年級語文閱讀教案，僅供參考。

小學三年級語文閱讀教案篇1

復習目標：

1、掌握閱讀短文中體現的知識點，并能按題目要求正確答題。

2、能掌握讀懂句子的基本方法，利用聯系上下文、生活實際以及想象畫面的方法，理解文中有關詞句的意思。

3、通過學生自主復習，歸納，激發學生的閱讀興趣，積累閱讀方法。

復習重點：

利用聯系上下文、生活實際以及想象畫面的方法，理解文中有關詞句的意思。

復習難點：

聯系上下文理解句子意思。

復習準備

課件

復習流程

一、激趣導入

1、復習引入：同學們，經過一個學期的學習，想必大家掌握了不少閱讀文章的好方法，老師現在要考考大家，讀懂一篇文章要具備哪些要素呢？（出示：掌握詞句意思、理解主要內容、體會文章情感、把握文章結構。）

這幾部分都很重要；這節課，我們就來重點突破其中的一項——句子的理解。（出示題目）

2、創設情境：今天老師收到了一封來自森林的求救信，想知道是怎么回事嗎？（出示課件：創設闖關救小老虎的情境。）大家愿意幫幫虎媽媽嗎？

二、第一關：溫故知新說方法（10分）

1．現在就來秀一秀我們的本領吧。請說說自己掌握了哪些理解句子的方法。

2．小組討論，匯報（師相機出示方法）

3．小結。

三、第二關：精彩句子大回放（20分）

1、出示課文句子，請分小組讀。

2、請說說這些句子的意思和理解的方法。

3、同位互說，選題搶答，其他補充。

4、 小結

四、第三關：實戰訓練大比拼（20、30、50）

1、出示閱讀短文，讓學生練習，小組討論

2、選題回答，請說出你是用什么方法讀懂的？

3、過渡：看來，前面幾關都難不到同學們，現在要提高難度，有信心嗎？4、請大家從短文里找出一句你認為是最重要或最難懂的話并說出選句的理由？

4、討論：說說你是怎么理解的`？

五、第五關：七嘴八舌談收獲

這場比賽真是既緊張，又激烈，不知不覺就要接近尾聲了。大家在這節課中有什么收獲呢？

六、宣布結果、總結

同學們這次表現都很棒，老師為你們感到驕傲。孔子說得好：學而時習之，不亦說乎！希望我們日后能把學到的閱讀方法多加以練習，達到靈活運用，這樣，我們的閱讀能力才能提高得更快，在下次的挑戰中一定會有更出色的表現。

板書：

抓關鍵詞

讀懂句子的方法聯系上下文

聯系生活實際

發揮想象

小學三年級語文閱讀教案篇2

【教學目標】

1、認讀9個生字，讀準字音。

2、會寫：

⑴學寫生字，重點寫好“現”和“輪”。

⑵初步學會欣賞，感受漢字的形體美。

⑶培養良好的寫字習慣。

3、會讀：

⑴正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”。

⑵能結合重點詞句朗讀感悟，學習、積累語言，初步培養語感。

⑶能根據文本，恰當地演讀，邊閱讀邊體驗。

4、讀懂：

⑴了解童話故事的情節。

⑵關心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發表自己的.看法，從中受到啟迪。

【教學過程】

課前“熱身活動”：課件演示廈門英才學校的美麗畫面，并適時引導對話。

一、檢查預習，明確要求

1、認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)

2、逐段試讀課文：

⑴正音。

⑵注意長句子的朗讀。

3、提問：有哪些動物參加了競選?最后誰當上“萬獸”?(生發言，師貼動物圖片。)

4、提出學習目標：在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文，也可以適當地演讀。

二、朗讀感悟，想象體驗

1、學習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞：

⑴學習“神氣極了”一句：

①比較：“神氣”和“神氣極了”。

②課件演示。(將課文插圖改造為動態課件)

③觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如：拍動的雙翅、瞪大和轉動的雙眼、昂首挺胸等)

④指導學生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。

⑤指名上臺演讀。

⑵學習“議論紛紛”一句：

①創設情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎?有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。

②引導：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。

⑶學習“叫苦連天”一句。

①想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦?

②學生發言，體會“叫苦連天”。

2、學習第三自然段：

⑴指名試讀。生評議。

⑵生練讀袋鼠的話，體會“激動”。

⑶課件演示。(依課文插圖改造的動態課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。)

⑷引導想象、說話：動物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。)

3、學習第四自然段：

⑴默讀。找出不理解的地方，與同學交流。

⑵生質疑問難，師相機歸納、梳理：動物們“擔心”什么?他們為什么會“非常擔心”?為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”?

⑶生討論、合作解疑。

⑷朗讀訓練。

(生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會。)

4、學習第五自然段：

⑴齊讀。

⑵課件演示(將課文插圖改造為動態課件，并配樂)。

⑶引導對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么?

三、學寫生字，初步感受漢字的形體美

1、課件：出示生字“現”“輪”，引導學生觀察它們在田字格中的位置。

2、指導：撇的不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。

3、課件：字的比較、調整。

4、范寫：師邊寫邊講解。

5、生練寫;投影展示，評議、欣賞。

小學三年級語文閱讀教案篇3

一、教學目的和要求

1、理解詞句，讀懂課文，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強學生的民族自豪感。

2、學會本課生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，會背誦課文第二、三自然段。

二、教學重點、難點

1、理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。

2、學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。

三、教學時數：

三課時

四、教具：

掛圖、投影片、生字卡片

五、教學過程

第一課時

(一)課題的引入。

你也許觀賞過大海，游覽過公園，卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅固、美觀的趙州橋。

(一)出示掛圖，借助配樂范讀課文。

(二)按要求自讀課文。

1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。

2、劃出帶有生字的詞語。

3、標出課文的自然段，想一想每段的主要內容。

(三)指生分段朗讀課文，注意正音。

(四)檢查學生的自學效果。

1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。

2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。

3、讀讀寫寫課后3題的詞語。

第二課時

(一)復習鞏固上節課所學內容。

1、出示生字卡片，指生讀一讀。

2、指生分段朗讀課文后，用一句話概括每段的'主要內容。

(二)重點句、段指導，理解課文內容。

1、這種設計在建橋是一個創舉。(出示投影)

問：①“創舉”的意思是什么?為什么說是一個創舉?(提示：趙州橋建造700年后，在法國太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了)

②這種設計指的是什么?

③指生讀一讀這部分課文，看誰讀得最準確。

2、趙州橋不但堅固，而且美觀。(出示投影)

問：①堅固、美觀各是什么意思?

②哪些語句寫了趙州橋的堅固，誰讀一讀?

③趙州橋的美觀表現在哪里，誰再讀一讀?

④這句話在文中有什么作用?

3、橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，像活的一樣。(出示投影)

①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。

②指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個詞語來寫的?突出了趙州橋的什么特點?

③照樣子用“有的……有的……還有的……所有的”說一句話。

4、討論：為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”?

(三)學生再讀課文，舉幾處用詞準確的地方多讀幾遍。

(四)課堂小結：(思想教育)

趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產，我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們那種勇于發明創造的精神，把偉大的祖國建設得更加美好。

第三課時

(一)學生輕聲讀課文，回答課后第1題的問題。

1、學生試著復述課文。

2、指導背誦課文第二、三自然段。

3、聽寫生字、詞語。

(二)作業：觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫下來。

小學三年級語文閱讀教案篇4

指導目的 ：

1、指導學生通過了解名人讀書的方法心得，化為己用，促進學生讀書的積極性。

2、選擇學習名人讀書方法，提高自己閱讀水平。

課前準備：

搜集一些名人讀書的心得和方法。

指導過程：

1、 介紹名人，激發興趣

出示《李平心五勤讀書法》

李平心的'讀書方法有五勤，即勤閱讀、勤摘錄、勤記心得、勤分類和勤編寫。在他的居室，無論是從書房到臥室，還是從書房至床頭，甚至沙發、茶幾、廚房、廁所等處，凡要可到達之地，都有存放著紙片的小盒子。是他平時投放讀書的筆記、摘錄的“聚寶盒”，每隔一段時間，就拿出來歸類、整理研究，寫成了《甲骨文、金文扎記》

（1）、學生讀短文。

（2）、交流讀文體會：

閱讀要有恒心、要勤奮、要堅持不懈。

2、 介紹方法

（1）教師介紹魯迅讀書的秘決：

不動筆墨不讀書，做到：眼到、口到、心到。激發學生閱讀興趣。

（2）學生介紹課前搜集到的名人的讀書方法。

（3）教師補充一些閱讀秘訣如：“五勤”讀書法；

“十目一行”讀書法

閱讀四法：

一.擴大閱讀面

二.勤于思考

三.勤于記錄

四.善于運用

3、組織交流匯報

（1）學生交流名人讀書方法。

（2）討論理解名人學習方法。熟記一到兩種讀書方法

4、 嘗試練習

（1）教師教給方法。

（2）學生選擇自己合適的方式進行閱讀教師提供的閱讀材料。

（3）交流閱讀資料，發問題進行撿測。

（4）匯報總結

5、 布置作業

鞏固方法 用所掌握的閱讀方法進行閱讀并作卡片摘錄。 落實“五勤讀書法”開展讀書活動。

小學三年級語文閱讀教案篇5

指導目標：

1、通過導讀，讓孩子對故事的內容有一定了解，享受讀書的快樂。

2、激發學生對新書《窗邊的小豆豆》的閱讀興趣，產生閱讀期待。

指導過程：

一、談話入題，激發閱讀興趣

導入：孩子們，你想象過這樣一所學校嗎，兩棵小樹長成的活的門，幾輛電車就是自己的教室，更奇特的是想上什么課就上什么課，下午還可以去公園散步，運動會上的項目都是學生們自己設定的，暑假里老師還會帶學生去海邊洗溫泉！是啊，看著同學們瞪大的眼睛，一定非常驚訝和羨慕吧！下面就讓我們到這所特別的學校“巴學園”里去和那個叫小豆豆的女孩兒做個朋友吧！（出示書的封面）！

二、出示書名，了解作者

1、這就是今天我們要一起分享的書。我們一起來讀一讀書名。

2、讀了書名后，你有什么想說的，或想問的嗎？在日本，窗邊族，指的是那些被人們冷落了的孩子。他們不是有生理缺陷，就是有心理上的或者性格上的缺陷。

3、想讀一讀這本書嗎？（師拿著書）在看一本書以前我們先要仔細看看這本書的封面。（出示書的封面）這本書的封面除了告訴我們書名之外，還告訴我們什么呢？

作者：黑柳徹子日本著名作家、著名電視節目主持人、聯合國兒童基金會親善大使。她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版后，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計銷量達938萬冊，成為日本歷史上銷量最大的一本書。該書已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，英文版在美國出版時，《紐約時報》發表了兩個整版的書評文章，這一“殊榮”，不僅在她之前沒有人獲得過，在此之后也再無第二個人。 該書的英文版僅日本國內銷量就達70多萬冊，至今無人超越。1984年，聯合國的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》后，認為“再也沒有比她更了解孩子的了”，因而任命她為聯合國兒童基金會亞洲歷史上第一位親善大使。

三、看封面，認識主人公

1、接下來，我們一起來認識這本書的主人公吧，這就是這本書的主人公豆豆（出示封面主人公的圖）

2、有同學看過這本書嗎?那么請你說說小豆豆在你心中是個怎么樣的女孩子呢？或者：看圖片，你覺得小豆豆是個怎么樣的小姑娘？（指名回答）

3、教師補充介紹：就是這么一個天真可愛的小姑娘，剛上小學一年級就被開除了。因為她總是忘了自己是在學校是在教室上課，總是做一些讓老師頭疼的事，讓老師無法上課，也影響同學學習。你知道小豆豆是誰嗎？

4、她就是作者黑柳徹子。（對照圖）了解了這些有什么想法？

5、這首先要歸功于她的校長老師——小林宗作先生。所以在這本書的扉頁后面專門有一頁寫著這么一句話：謹將本書獻給已逝的小林宗作老師

6、讀了這句話有話要說嗎？

四、分享經典情節，激發讀書熱情

1、小林老師到底是個怎樣的人呢？讓我們一起來看17頁《校長先生》這個故事。

2、《校長先生》這個故事講的是豆豆和小林老師初次見面的情景，讀了這個故事，你覺得小林老師是個怎樣的人呢？

3、那么小豆豆的心里對這位校長又是怎樣的感覺呢？

4、師：天真無邪的豆豆曾經因為自己的'舉動而遭受到其他老師和小朋友的另眼相待，可是在小林校長這里，她感到碰上了真正可親的人。真為小豆豆遇到這樣一位老師感到高興。

五、看目錄，了解大概內容。

1、剛才我們看了這本書的封面和扉頁，（拿書）知道了一些知識，孩子們，你們以后如果有了一本新書，也要好好看看封面哦，這樣你積累的知識就會越來越豐富了！下面我們再來看看這本書的目錄。（一起翻閱書的回目錄）：

2、一看目錄，我們就知道，這本書是由一個個小故事串聯起來的，好好讀一讀你最想讀哪個，為什么？

3、指名學生匯報，教師總結：目錄給我們提示了好多信息，比如：故事的大概內容啊，故事還涉及到哪些人物啊等等，所以我們以后讀書不要忽略了目錄哦。

4、好，下面就滿足大家的好奇心，翻到你最想看的那個故事，好好的過把癮。

5、學生讀書，出示提示：我看了《__________》這個故事，覺得_____________，因為_______________________。按照大屏幕上的提示，先和同桌小聲交流一下，再匯報給大家聽。

五、設置懸念，激起讀書興趣

1、由于時間關系，我們只能交流到這里了。

2、有看過這本書的孩子還想再看一遍的嗎？能不能說說理由？

小學三年級語文閱讀教案篇6

指導目的：

1. 讓學生在閱讀中感受語言文字的優美。

2. 學會作者的寫作手法，并將其運用到自己的語言文字之中。

指導重點：

1. 學習打比方、擬人的寫作手法。

2. 通過閱讀這樣的文章，學會作者的寫作手法，為下一次的習作打下良好的基礎。

指導過程：

一、 激發興趣，導入新課

1. 同學們，這幾天校園的景物發生了怎樣的變化？（夏天怎樣？秋天又是怎樣？現在呢？）冬天給你們的感覺是怎樣的？（指名）

2. 看來同學們對季節的感悟還是比較豐富的，你還記得我們學的第四單元——韻味嗎？韻味是什么，是啊，我們可以在語言文字之中細細體會。你能背誦一下你喜歡的句段嗎？讓我們感受到其中的韻味。（指名背誦）

3. 老師就給你推薦《課外閱讀》上的一篇文章，請你來用心讀讀，用心感悟。

二、 指導閱讀

1. 請你用自己喜歡的方式讀讀《夏夜》，利用工具書自己學會生字生詞，看看文章是如何來寫夏天的夜晚。

①同學們讀書很認真，書中有一些詞語非常的美，我們一起來讀讀好嗎？

②看來大家能夠利用工具書掃清文字障礙，真不錯！那么作者是如何來寫夏天的夜晚，你發現了嗎？（指名回答：寫作手法——打比方、擬人……）

③這么美的文章，除了了解它的寫作手法，還要積累其中的優美句段、詞語，你準備積累哪些詞語呢？在書上標注出來。誰來說說你畫的詞語或是句段？

④同學們積累了這么多，老師也想積累幾句。

誰想讀讀？（指名讀）你能說說你的感受嗎？

2. 其實《冬娃》也同樣運用了剛才我們提到的這些寫作手法，讓我們一起來讀讀這篇文章。

①請你自己讀讀，看看《冬娃》哪些地方用到了擬人的寫作方法，做出標記。

②指名回答

③請你自己讀讀這幾句，你有什么感受？（指名回答）

④你能帶著這種恬靜、歡樂再來讀讀這兩句嗎？

⑤這篇文章你想積累哪些詞語？

⑥你愿不愿意把我們積累的詞語和寫作手法用到你的'文字之中？

那就讓我們來試一試吧！

3.老師給你準備了美麗的景物，請你用心體悟，然后選擇一個景物，把你的感受寫下來。

4. 生練筆，老師巡視指導。

5. 交流：讓我們來欣賞一下同學們的大作。

三、 總結

同學們，我還記得張曉風說過：“我喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優美的傳統，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡、人物的迭代本是這樣虛幻，唯有書中的智慧永遠長存。”

四、 拓展推薦

老舍 《濟南的冬天》

朱自清 《春》

小學三年級語文閱讀教案篇7

指導目標：

1、在活動中，對學生進行讀書方法的指導，培養學生愛讀書的習慣，激發學生閱讀的興趣。

2、養成良好的閱讀習慣。培養學生初步的搜集信息處理信息的能力。

指導重點：

培養學生初步的搜集信息處理信息的能力。

課前準備：

1、準備《十萬個為什么》、《名人故事》兩本書。

2、準備《李四光》一文，學生人手一份。

3、搜集學生學生想要查閱的問題、信息。

指導過程：

一、激情導入，自主發現：

1、談話導入：

同學們，書是人類的營養品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。你們知道讀書的好處嗎？

學生交流

師：還記得關于書籍的一些名人名言嗎？高爾基說過“書籍是人類進步的'階梯”，讀書破萬卷，下筆如有神是我們老祖先留下的一句話。是的，讀書是一種享受，經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。而且讀書還能讓我們解決一些生活中遇到的問題。

上課前有一位同學請教老師這樣一個問題：魚兒為什么能在水中自由地沉浮？老師還沒來得及查找，現在你們每個小組都有一本《十萬個為什么》，現在也讓你們來當一回小老師，愿意幫這位同學找到問題的答案嗎？看哪個小組的同學找的最快？

2、學生自主查找。

3、小組匯報。

4、師：看來讀的書多了你們也能當老師啊，誰來告訴老師你們是怎樣找到答案的？

交流。

5、師相機把學生的方法寫在黑板上：瀏覽目錄---尋找頁碼---讀文章的正文

小結：孩子們，在科學迅速發展的今天，知識猶如大海，我們學是學不過來的，幸好我們有一位不會說話的良師益友---那就是書。學會查閱書籍，搜集信息整理信息已經成了我們必須具備的一種能力，這節課我們就來一起學習。

二、鞏固練習，深入探究

1、過渡語：其實剛才我們已經發現了一種最簡單實用的讀書方法--查閱，下面我們再來練習一下，誰來根據《十萬個為什么》這本書的目錄給大家出題。

2、學生自由出題，小組競賽。

3、情境創設：剛才我們是直接指定了一本書查找，可有時我們想要找的信息不知道在哪本書里面，比如：我想讓同學們到圖書館獨立查找有關地質學家李四光的資料，你覺得應該怎么做？可以和小組內的同學一起討論討論。

4、小組討論交流。

5、全班交流小結：到科學家的故事里尋找。

6、師相機板書：確定圖書門類

7、鞏固練習：師出示題目由學生自主選擇練習：

（1）少數民族的風俗習慣。

（2）到北京旅游的資料。

（3）大詩人李白的相關資料。

（4）春節的傳統習俗。

8、小組自由選擇練習，匯報。

師小結：同學們真是太聰明了，在浩如煙海的書籍里要想找到自己想要的東西還得掌握一定的方法。齊讀板書。

三、引向深入，學會選擇。

1、師導語：剛才我們已經掌握了查閱資料最基本的方法，可是真正找到了自己需要的文章還要能夠準確地選出自己所最想要的資料。比如在學習《奇怪的大石頭》一課時老師讓我們在課前查閱我們前面提到的地質學家李四光的相關資料，在上課的時候還要交流，你覺得應該向同學們介紹李四光老先生的哪些方面？

2、學生自由討論。

3、小組匯報交流。師小結梳理。

4、看來同學想知道還真不少，不過你們想了解的這些情況老師都已經帶來了，就在你們桌子上，趕快去讀吧，答案就在其中。注意：遇到自己最感興趣的段落就用筆標上一個三角號。

5、學生自由閱讀，師巡視了解。

6、讀完了，誰來說說自己標出的段落。（生答）可是在上課的時候由于時間關系，老師是不會讓你把這些段落讀完的，所以你還再去讀自己畫出的段落，用橫線標出你最感興趣的句子來。

生再讀畫，師巡視了解。

7、現在誰再來讀讀自己畫出的句子？（生讀）師：你看，這么長的一篇文章現在就剩下這么幾句話了，這也就是你們最想了解的東西。在同學們發言的時候你可要注意。

小學三年級語文閱讀教案篇8

教學目標：

1、激發學生閱讀故事的興趣。

2、 讓學生真切感受到閱讀的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣。

教學過程：

一、激發情趣，導入文本

老師向大家推薦一本書——《小鹿斑比》。它是描述小鹿斑比從踉蹌學步開始，與森林伙伴們一起歷經季節迭換，在神奇的大自然里學習成長，但是當人類帶槍闖入森林，屠殺了他們的親人、摧毀了他們的家園，只有愛是撫平傷痕的唯一力量。它是一本主題強調愛與溫馨的作品。下面讓我們一起走近《小鹿斑比》。

二、走“近”《小鹿斑比》

1、走近《小鹿斑比》

(1)看封面，認識小鹿斑比。

(2)PPT出示相關介紹,學生自由閱讀

(3)交流：這是一本怎樣的書?

2、走“近”《 小鹿斑比》

走近作者：出示作者相關資料。《小鹿班比》，奧地利作家菲利克斯·薩爾滕的作品。這本書借助擬人化的手法，栩栩如生地反映了人類與動物和諧相處以及向往幸福、希冀和平的美好愿望。

三、共同交流，感悟閱讀

1、請大家找出自己閱讀過程中最感興趣或感觸很深的段落進行交流。學生快速閱讀。

2、學生一起交流自己感興趣和感觸很深的段落，并說說自己獨特的感受。

3、人物梳理：你看了這本書，你知道這本書中有多少個人物嗎?分別是誰嗎?你怎么評價他們呢?用自己的話來談一談。

4、學生交流：

(1)獨立、睿智的班比;

(2)富有愛心、耐心教導班比的媽媽;

(3)幼時的朋友、精神上越走越遠的戈博;

(4)美麗、浪漫的法麗娜;

(5)沉穩、擁有王者風范的老鹿;

(6)可怕而神秘的“他”

5、閱讀交流，同學們，請你用一句話說說小鹿的成長過程。

6、總結：親愛的孩子，當你捧起這本書，你也在跟著我們的小班比一起成長起來了，從小班比的成長過程中，你一定感受到了他初涉塵世時對美好是多么地憧憬、告別媽媽后體會到生命是如此地艱辛，初戀失敗后又是如何獲得精神上的新生的。I你一定會想到你的成長過程，也一定在期待和希望自己快快長大。我想，當你有這想法的時候，恭喜你，你已經成長了一步了。

四、推薦閱讀

老師向大家推薦這本書，不僅因為它是一部譽滿全球的.名著，不僅因為故事的扣人心弦，還在于這本書能夠幫助我們成長。

出示“推薦理由”，學生朗讀。

1、這本書是“小學生語文課外閱讀叢書”中的一冊。

2、豐富的想象。

3、它是一本主題強調愛與溫馨的作品。

《小鹿斑比》是世界動物文學經典，是小鹿的成長充滿愛與溫馨作品下面，就讓我們一起走進，讀一讀。

五、總結

讓我們一起好好的讀一讀這本書，從書中找到成長的鑰匙。體會到只有愛是撫平傷痕的唯一力量 。

小學三年級語文閱讀教案篇9

指導目標

1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、向學生推薦有關中國傳統文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統文化, 達到教學延展的目的。

指導重點：

指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中

課前準備：

1、有關中國傳統文化的.文章；

2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發言稿，記熟。

指導過程：

一、 推薦文章引入指導

1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！

2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

3、同位互相推薦好文章。

二、引導學生總結讀書方法

1、教師向學生推薦一組有關中華傳統文化的文章，讓學生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。

[因為我們在學習的第五組刻紋飾與中華傳統文化有關]

2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？

3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內也學過不少，同學們能把它們找出來嗎？[板書：課內得法]

4、以四人小組討論黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。

5、生匯報討論所得。[隨機板書]

6、小結。[板書：課外活用]

三、運用讀書方法進行課外閱讀

1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統文化的文章。

2、學生匯報讀書所得。

3、小結：真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。好文章向大家推薦。

小學三年級語文閱讀教案篇10

讀本分析：

《我的星球》這一讀本是以故事形式為主的,圖書本身的特點是：

1、它包含了科學領域、語言領域和藝術領域的相關知識。

2、圖畫內容有趣，知識面廣。

3、文字難度一般，屬于圖大于文。

4、課本內容涉及到有關房屋的結構。

活動目標：

1、培養幼兒良好的.閱讀興趣。

2、通過看圖猜測活動，培養幼兒觀察力、想象力和口語表達能力。

3、豐富幼兒生活經驗，并把相關的信息聯系起來。

4、認識各場景的特征，并熟悉句式：“那是我的------”。

活動準備：

物質準備

（1）大書〈〈我的星球〉〉

（2）三顆不同顏色的星星。

經驗準備

（1）在第一課時前，幼兒收集有關神舟六號以及有關宇宙方面的資料。

（2）幼兒口述日記：“我到太空去旅游”

活動過程：

一、導入部分

小朋友，大書又和你們見面了，我們用英語和它打聲招呼好嗎？

二、大書猜測

1、教師出示大書，引起幼兒興趣。

教師帶領幼兒回憶封面和第一頁的故事內容，這個環節前期鋪墊中出現過。幼兒通過觀察圖片以及大膽猜測，用繪畫大膽想象表現故事內容。

2、教師揭示漢字部分內容。

3、他們到了太空會發生什么有趣的事情呢？（幼兒猜測第二頁）

翻看第二頁：

（1）教師引導提問：他們到了那里？上面有什么？外星人在指什么？幼兒大膽猜測。

（2）教師根據幼兒的猜測內容給三個答案，進行選擇。

①那是我的車庫

②那是我的動物園

③那是我的房子。

4、小男孩來到外星人的房子后會發生什么事情？（幼兒猜測第三頁）

翻看第三頁：

（1）教師引導幼兒觀察第二和第三頁的內容，讓幼兒知道他們之間的關系。

（2）外星人在給小男孩說什么？（幼兒猜測）

（3）教師以到計時的方式慢慢揭開遮擋部分。

5、外星人還會帶小男孩到那里去？（幼兒猜測第四頁）

翻看第四頁：

師問：這是那里？在這里他們都會做些什么？（幼兒猜測第五頁）

6、翻看第五頁：

（1）提問：外星人在對小男孩介紹什么？外星人的老師是怎樣的？為什么機器人能當老師？星球上的小朋友在干什么？（讓幼兒看圖充分表達自己的想法）

（2）這里還會發生什么事情呢？（幼兒猜測第六頁）

7、翻看第六頁：

（1）教師提問：他們在干什么？外星人在給小男孩說什么？小男孩在做什么？

（2）這里又會發生什么有趣事情呢？（幼兒猜測第七頁）

8、翻看第七頁：

師問：外星人怎么了？他們為什么笑？

三、大書指讀

1、師：大書看完了，這本書叫什么名字？我們一起玩個摘星星游戲。

2、教師交代游戲玩法。

3、幼兒游戲。

4、揭開書名。

四、教師指讀大書。

五、請幼兒指讀大書。

六、幼兒看小書。

小學三年級語文閱讀教案篇11

教學目標：

1、讓學生交流近期來閱讀《木偶奇遇記》的感受，檢查他們閱讀的情況。

2、通過對序言、目錄等內容的了解，讓學生學會系統的讀書的方法。

3、通過交流匹諾曹的成長經歷，讓學生們明白一些故事中的道理，明白如何選擇朋友。

4、激發學生愛讀課外書，愛讀名著的興趣。并養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

教學重點：

通過交流匹諾曹的成長經歷，讓學生們明白一些故事中的道理，明白如何選擇朋友。

教學難點：

讓學生學會系統的讀書的方法。

教學過程：

一、激趣導入：

書是陪伴我們成長的好伙伴。有句話說得好：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。” 可見，讀一本好書甚至可以讓我們變得更加的聰明。 最近一段時間，我們共同讀了一本書——《木偶奇遇記》，同學們一定有很多的收獲，就讓我們來共同交流讀書心得。

二、交流讀書方法：

（一）學會從序言等了解書的內容

1、這樣一本好書，你是怎樣去讀的呢？

2、其實，我們有很多的捷徑去讀完這本書。（扉頁、序言、總言、后記等等）

3、閱讀這些都是我們了解一本書的大概內容、寫作特色等最快的方法。現在請同學們快速的去找一找，看一看，了解一下這本書的基本情況。

4、課件出示：

《木偶奇遇記》是 _______（國家）_______ （作者）寫的一部童話故事。主人翁是_ ______，童話講述了 ___________________________________。

（作者簡介：科洛迪，1826年生于意大利佛羅倫薩鄉下一個廚師家庭，在教會學校畢業后，開始寫作。科洛迪以兒童文學作家聞名于世，他先后寫過《小手杖游意大利》《小手杖地理》等童話，他最著名的作品當然是《木偶奇遇記》。木偶匹諾曹的故事一經發表，立刻引起了轟動。這部童話出版以來，受到了各國兒童的喜愛，并多次被拍成動畫片和故事片，在世界各國廣受歡迎。內容概要：《木偶奇遇記》是19世紀意大利作家科洛迪留給世人的經典童話故事，講述的是一個叫匹諾曹的木偶被注入了生命力，在仙女媽媽的關愛下，如何學會誠實、勇敢、不自私，從一個任性、懶惰、不關心他人、不愛學習、整天只想著玩的木偶，變成一個懂禮貌、愛學習、關心他人的好孩子的故事，書中主人公木偶匹諾曹也因此成為家喻戶曉的人物。）

（二）學會從目錄了解各章的內容

除了序言，我們還可以通過目錄了解本書的主要內容。目錄就是書中內容的高度濃縮，相當于文章的題目，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們一起讀一讀目錄，誰來說說，你的目錄中都有哪些內容？

三、交流讀書內容

1、“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每個人讀完書后感受都不同。你讀完這本書后，印象最深刻的是什么地方？

2、大家都談了自己的看法，而我的跟大家有所不同。在我的記憶中，小匹諾曹結交了很多的朋友，大家回憶回憶有哪些呢？ （藍頭發仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多羅、金槍魚、狐貍、貓、大打出手的同學、“燈芯”等等）

3、游戲

師說朋友的`樣子，生猜他是誰嗎？

A．他一看就讓人害怕，特別是他那又黑又長的大胡子，遮住了整個前胸和大腿，都可以當圍裙用了。 ---------------食火

B．他們像是一對患難朋友，相互攙扶著，一只瘸了一條腿，一只兩眼都瞎了。- --------------------------------狐貍和貓

C．他長得又干又瘦，是個細高條兒，活像一盞燈的燈芯。--------“燈芯”

4、“燈芯”可是匹諾曹在學校最要好的朋友，他給匹諾曹帶來的禮物可是天下最好的-----玩具國。我們一起再去看看吧！

6、目錄派上用場了，能通過目錄快速的翻到“燈芯”出場的那一章嗎？

7、交流這一章的內容。

8、玩的代價是什么呢？變成了一頭蠢驢。像“燈芯”這樣的朋友怎么樣呢？

9、我們應該結交怎樣的朋友呢？老師找到了一些忠告，我們一起來看看吧！（出示名言）

四、課外拓展

俗話說得好：“不動筆墨不讀書。”一本好書就像一盞明燈，照亮了我們前進的道路，給我們很多啟示。

讀完了這本書之后，你有什么收獲呢？動筆寫一寫吧！

小學三年級語文閱讀教案篇12

教學目標

課外閱讀題的幾種基本方法。

1.鞏固歸納文章主要內容的方法。

2.復習鞏固抓住關鍵詞句體會文章思想感情的方法。

3.復習鞏固通過品詞析句領悟文章表達方法的方法。

重難點

1.復習鞏固抓住關鍵詞句體會文章思想感情的方法。

2.復習鞏固通過品詞析句領悟文章表達方法的方法。

樂學善思辦法

1.要入情入境地去讀，讀進去，想開去，一邊讀一邊想。

2.教給學生不動筆墨不讀書的讀書方法！標自然段，好詞好句，關鍵詞句，標點，做旁注，同學們掌握的學習習慣還真不錯.

教學流程

一、直接揭示課題。

這節課，我們就針對寫事類的短文進行一次課外閱讀專項訓練，好吧？（板書：課外閱讀專項訓練）

二、反思閱讀現狀，發現問題，明確任務。

1.在做寫事的閱讀短文時，你覺得哪種類型的題做得不夠好？

師相機板書：主要內容思想感情表達方法

相機解決一些學生做題的困惑：

1）聯系上下文理解詞語。

2）聯系語言環境加標點。

2.同學們敢于自我反思、實事求是的學習態度真值得表揚！你們所遇到的這幾種難題正是我們的語文課程標準中明確規定你們要達到的第三學段的學習目標！下面，我們就一起來攻克“歸納文章主要內容，體會思想感情、領悟表達方法”這三道閱讀難關，有沒有信心？（有）從你們的聲音里老師聽出了你們的自信！

三、立足學情，有效引導。

〈一〉首先來攻第一關：歸納主要內容。

1.在做閱讀題時，要想歸納出文章的主要內容，首先得怎樣做？（讀懂文章）這時，我們一般選擇哪種讀書方式？（默讀）對，因為默讀有利于思考。讀幾遍呢？要因文、因人而宜，直到讀懂為止。

默讀時，還應注意些什么？

(1)要入情入境地去讀，讀進去，想開去，一邊讀一邊想。

(2)不動筆墨不讀書！標自然段，好詞好句，關鍵詞句，標點，做旁注，同學們掌握的學習習慣還真不錯！

2.現在就請同學們用這些方法去默讀自己喜歡的短文，看你能讀懂些什么？

（肯定默讀方法，默讀習慣！）

交流讀書收獲。

〈二〉再來攻第二關：體會思想感情

1.你有什么好的方法？

（1）把心放到文章中心，設身處地地去讀，去想！

（2）抓住關鍵詞句。

板書：關鍵詞句。

2.你是怎樣領悟表達方法的'呢？

（再讀文章，通過品讀詞句來領悟。）板書：品詞析句

是呀！表達方法就蘊含在字里行間！

3.好，就按你們的方法，再去默讀全文，仔細品味品味詞句，看你能領悟出什么樣的表達方法？

交流：

（1）你通過哪些詞句，品出了什么表達方法？

（通過人物的動作，語言、神態來表現人物內心或品質）

（2）這是一篇寫事的文章，有原因，經過，結果，是按什么順序記敘的？（事情發展的順序）

這兩點合起來，便是這篇短文所采用的主要的表達方法。

這樣，通過品詞析句，我們就總結出寫事類文章的一般表達方法：

1.事情發展的順序。

2.通過人物動作、語言、神態描寫來表現人物內心或品質。

〈四〉總結學法

我們最先做的是什么？（讀文章），不只一次地讀！反復地讀！正所謂：讀書百遍，其義自見。只有多讀，才能調動我們的語感，發動我們的思維，抓注關鍵詞句，通過品詞析句，就能找出問題的答案。

板書：多讀——語感

四、學法遷移，領悟運用。

1.運用我們剛才復習的方法，我們再來做一篇寫事類短文，好吧？

《我給媽媽洗腳》

學生自己做題

2.全班展示交流

師生、生生互評，談方法。

五、總結延伸

這節課，我們復習了做寫事類課外閱讀題的幾種重要方法，希望同學們課下繼續學以致用，用這些方法去攻克更多的閱讀難題。

小學三年級語文閱讀教案篇13

教學目標：

知識與技能目標：

1、認識本課13個生字，會寫10個生字，掌握多音字“提”和“難”。

2、正確、流利地朗讀課文。

過程與方法目標：

1、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。

2、展開小組討論，對課文內容進行分析。

情感、態度與價值觀目標：

讓學生懂得不僅要關愛、救助動物，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯系的關系，增強維護生態平衡的意識。

教學重點：

借助文中相關句子以及具體的數字，體會狼被捕殺前后，森林以及森林中鹿群的變化。

教學難點：

通過第四自然段的描寫，聯系上下文，理解森林被糟蹋、鹿群遭毀滅與狼被捕殺之間的關系，體會出保護生態平衡的重要性。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

1、談話導入

師：同學們，你們肯定都聽過或者讀過許多的童話故事，那么，在這些童話故事中，狼和鹿這兩種動物給你留下了怎樣的印象呢?

學生交流。

2、初讀課文

師：今天，我們要學習的故事與同學們平時對狼和鹿的認識不太一樣，同學們想知道是怎么回事嗎?那么，就讓我們用自己喜歡的方式讀一讀課文吧。

學生用自己喜歡的方式讀課文。

師：課文讀完了，誰來說一說課文里講了狼和鹿的什么事呢?

學生談自己的理解。

3、再讀課文

師：同學們剛才說的都很好，今天我們就來深入地學習一下這篇課文。下面，我想找同學讀一讀課文，誰想展示一下你的朗讀水平?(教師找四名同學準備朗讀)在他們朗讀時，大家要認真聽，把你聽懂的部分畫出來，如果有不懂的地方做上記號，準備與同學交流。

學生讀課文。

師：有了收獲與同學分享是最幸福的，相信同學們現在都有了很多的收獲，先和你身旁的小伙伴說說你讀懂了什么，有什么不懂的，同桌先解決一下，如果解決不了，再全班同學共同解決。

學生小組交流。教師巡回。

師：現在誰想把你的收獲和大家說一說?

全班交流。

4、預設學生交流結果。

第一段：

(1)一百多年前，凱巴伯森林的美麗。

(2)鹿要時刻提防狼的暗算。

第二段：

(1)體會當地居民恨透了狼。

(2)居民們殺了很多狼。

(3)兇殘的狼到底該不該殺?

第三段：

(1)鹿群成災后森林的景色。

(2)究竟是什么原因使鹿的生存環境破壞了。

第四斷：

(1)為什么狼是“功臣”?

(2)為什么鹿是“罪魁禍首”?究竟是誰造成的?

5、指導學生有感情地朗讀課文。

6、依據板書，梳理整篇課文。

師：當地居民在慘痛的`教訓中明白了這一點，但是在其他地方像狼和鹿這樣的悲劇還在不時地發生者。比如：人類用農藥殺死田里的害蟲，導致許多鳥類失去食物來源紛紛死去。還有人類濫砍濫伐，導致水土流失，這樣就造成多處洪水災害。你們從中明白了什么呢?

學生交流。

7、總結：

沒錯，愛護環境，保護生態平衡是我們每個人的義務和責任，其實自然界中生物之間它們是相互制約、相互聯系的關系，我們人類必須尊重生物界的這一客觀規律，來維護大自然的生態平衡。我們希望狼和鹿的悲劇不再重演，我們期盼所有的生命都能永久和平。課下請同學們把這個故事講給其他人聽，讓他們也加入到保護生態平衡的隊伍中來，好嗎?

8、課后拓展：

課后搜集一些有關自然界生物之間相互制約，相互聯系的資料，開展一次“不能破壞生物鏈”的主題班會。