面對(duì)一雙雙好奇的眼睛，面對(duì)一顆顆渴求知識(shí)的心靈，有什么比閱讀更能喚醒孩子對(duì)于書(shū)本的熱愛(ài)呢?這里給大家分享一些閱讀與作文三年級(jí)教案，供大家參考。

　　閱讀與作文三年級(jí)教案1

　　【教學(xué)要求】

　　1.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)寫(xiě)作，更陶冶情操。

　　2.要求學(xué)生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，展開(kāi)豐富而合理的想象，并能比較流暢具體地記敘想象內(nèi)容。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、相互評(píng)改和認(rèn)真修改的良好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　創(chuàng)編童話(huà)故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)童話(huà)故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。

　　【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)童話(huà)。

　　1.談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，老師知道你們都愛(ài)聽(tīng)童話(huà)，愛(ài)看童話(huà)，這節(jié)課老師就和大家一起走進(jìn)童話(huà)的世界。

　　2.憶說(shuō)故事，領(lǐng)悟?qū)懽魇址ā?/p>

　　(1)首先讓我們走進(jìn)童話(huà)屋，看看里面住著那些童話(huà)故事?你能很快叫出它們的名字嗎?(課件出示2)童話(huà)圖片，學(xué)生交流。

　　(2)你還讀過(guò)哪些童話(huà)?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　(3)誰(shuí)想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話(huà)?簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)理由。

　　(4)教師小結(jié)：是啊，童話(huà)中充滿(mǎn)了奇妙的幻想，難怪大家說(shuō)起來(lái)津津樂(lè)道、滔滔不絕，那你們研究過(guò)童話(huà)故事為什么會(huì)這么吸引人嗎?(學(xué)生交流，代表發(fā)言。)

　　(5)師生總結(jié)。(課件出示3)大膽的想像，恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張，給人啟迪。

　　(6)總結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們，你們真了不起，連童話(huà)創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)!童話(huà)就是作者通過(guò)大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個(gè)個(gè)奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話(huà)的世界里，云兒能說(shuō)話(huà)，風(fēng)兒會(huì)唱歌，花兒中會(huì)走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動(dòng)人的童話(huà)故事，那該多好啊!同學(xué)們，你們想成為中國(guó)的安徒生嗎?讓我們張開(kāi)想象的翅膀，開(kāi)始創(chuàng)編我們自己的童話(huà)吧。

　　2.提供寫(xiě)作對(duì)象，啟發(fā)學(xué)生思維。

　　(1)(課件出示4)我來(lái)編童話(huà)

　　國(guó)王黃昏廚房啄木鳥(niǎo)冬天森林超市玫瑰花星期天小河邊

　　(2)看到上面這些詞語(yǔ)，你的腦海里浮現(xiàn)出了什么樣的畫(huà)面?你想到了什么樣的故事?展開(kāi)你們想象的翅膀，大膽想象有可能發(fā)生的事。

　　二、根據(jù)要求選好內(nèi)容。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生明確本次作文要求：通過(guò)編童話(huà)故事來(lái)幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)了解編童話(huà)故事的好處，了解童話(huà)故事的神奇。

　　2.(課件出示5)習(xí)作要求

　　(1)故事里有哪些角色?可以從上面任選一個(gè)或幾個(gè)。如果有需要，也可以添加你喜歡的其他角色，如小公主、月亮。

　　(2)事情發(fā)生在什么時(shí)間?是在哪里發(fā)生的?

　　(3)他們?cè)谀抢镒鍪裁?他們之間發(fā)生了什么故事?

　　(板書(shū)：時(shí)間地點(diǎn)角色)

　　3.引導(dǎo)學(xué)生四人小組內(nèi)討論、交流。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生充分想象，自己擬定童話(huà)故事的題目，指名交流。

　　三、由導(dǎo)到放，鼓勵(lì)創(chuàng)編。

　　1.獨(dú)立構(gòu)思。

　　(1)同學(xué)們?cè)谶x定了童話(huà)故事的內(nèi)容和童話(huà)故事中的重要“人物”后，就可以大膽描述和構(gòu)想。根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，思考可能會(huì)發(fā)生些什么事?并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。在構(gòu)思故事時(shí)可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過(guò)程具體些。(在自己獨(dú)立思考后，說(shuō)給同座位聽(tīng))

　　(板書(shū)：起因經(jīng)過(guò)結(jié)果)

　　(2)大家認(rèn)真的思考，想好了和小組的同學(xué)互相交流，選出的故事，可以通過(guò)演、講、畫(huà)等各種形式匯報(bào)。

　　2.加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。

　　(1)學(xué)生在小組中自由交流。

　　(2)指名匯報(bào)，全班交流，師生評(píng)價(jià)。

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，角色表演。指名學(xué)生戴上頭飾上臺(tái)表演，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　4.教師小結(jié)：

　　每個(gè)小組的思路都很清晰，內(nèi)容各異，表演也很精彩。在這里老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)，你們都能展開(kāi)想象的翅膀大膽想象、自由表達(dá)。想讓你的故事更豐滿(mǎn)、讓更多的人都來(lái)欣賞我們的童話(huà)嗎?那就把它寫(xiě)出來(lái)吧!先別忙著動(dòng)筆，童話(huà)屋里還藏著一個(gè)教我們寫(xiě)好童話(huà)的錦囊呢，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?

　　(課件出示6)

　　(1)忘我地寫(xiě)：此時(shí)，你就是你自己筆下的童話(huà)人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。

　　(2)動(dòng)情地寫(xiě)：在你的童話(huà)人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。

　　(3)大膽地寫(xiě)：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能

　　生動(dòng)，形象盡可能豐滿(mǎn)。

　　(板書(shū)：忘我動(dòng)情大膽)

　　四、交流評(píng)議，動(dòng)筆寫(xiě)作

　　1.談話(huà)過(guò)渡：有了這個(gè)錦囊，相信你的創(chuàng)作一定會(huì)取得更大的成功!

　　2.四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說(shuō)一說(shuō)，組內(nèi)同學(xué)幫助補(bǔ)充修改。(師下小組巡視和參與)

　　3.各小組推薦同學(xué)在全班交流所編的童話(huà)故事。(對(duì)于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點(diǎn)，給同學(xué)作示范;對(duì)于中等及較差的要多鼓勵(lì)，少挑毛病，充分尊重他們的勞動(dòng)，保護(hù)他們編寫(xiě)童話(huà)故事的積極性，并組織同學(xué)們討論，幫助完善故事。)

　　4.學(xué)生動(dòng)筆將自己所說(shuō)的童話(huà)故事寫(xiě)下來(lái)。

　　五、個(gè)性創(chuàng)作，成果展示。

　　1.自主創(chuàng)作，創(chuàng)編童話(huà)。(教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生)

　　2.匯報(bào)展示。其他同學(xué)可以做記錄，記下你覺(jué)得精彩的地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。

　　3.學(xué)生自己修改習(xí)作;小組交流互評(píng)互改，師巡視指導(dǎo)。

　　六、引導(dǎo)激勵(lì)，課外延伸

　　1.今天這節(jié)課，老師看到了同學(xué)們智慧的火花，想得新、說(shuō)得好、寫(xiě)得也棒。最后，看看安徒生爺爺還有什么話(huà)要說(shuō)?

　　2.(課件出示7、8)卡通人物安徒生：看到同學(xué)們這一節(jié)課的表現(xiàn)，我真為你們感到高興，看來(lái)我這位“童話(huà)大師”該好好歇歇了，不過(guò)我還有兩個(gè)小任務(wù)希望同學(xué)們能做到。

　　(1)想一想：除了可能發(fā)生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發(fā)生呢?

　　(2)編一編：課后同學(xué)之間可以隨便找?guī)讟幼匀唤缰械氖挛?風(fēng)霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng))，連在一起編一編童話(huà)故事。

　　3.吐露心聲、情感共鳴

　　同學(xué)們，這節(jié)課是你們圓了老師的童話(huà)夢(mèng)，美好的童話(huà)，它能開(kāi)拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就愛(ài)不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進(jìn)童話(huà)世界，多聽(tīng)一聽(tīng)，多看一看，多寫(xiě)一寫(xiě)，讓你們五彩的夢(mèng)在童話(huà)中盡情展現(xiàn)，讓你們美麗的童年在童話(huà)中更加絢爛。

　　【設(shè)計(jì)意圖：談話(huà)的形式引入課題，出示圖片，直觀形象，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。】

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　習(xí)作：我來(lái)編童話(huà)

　　時(shí)間　地點(diǎn)　角色

　　起因　經(jīng)過(guò)　結(jié)果

　　忘我　動(dòng)情　大膽

　　閱讀與作文三年級(jí)教案2

　　1.能讀懂例文《日記一則》，知道例文的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)。

　　2.能借助“習(xí)作要點(diǎn)提示”，通過(guò)欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。

　　3.能把握作業(yè)要求，寫(xiě)出一篇符合要求的日記。

　　重點(diǎn)：選擇生活中一件使自己印象深刻的事。

　　難點(diǎn)：注意表達(dá)真情實(shí)感。

　　教師日記本。

　　1課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1.出示日記本四本：猜猜這是什么?

　　2.知道它有什么作用嗎?

　　3.學(xué)生傳看。

　　4.交流你看到了什么，有什么收獲?

　　(第一行正中要寫(xiě)清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開(kāi)頭空兩格寫(xiě)正文。)

　　5.清楚日記的內(nèi)容包括哪些。

　　(看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的事都可以寫(xiě)。)

　　6.是不是生活中大大小小的事情都應(yīng)該記下來(lái)?

　　(不，應(yīng)該選擇有意義的材料。)

　　7.小結(jié)所寫(xiě)日記的格式、內(nèi)容及選材要求。今天，我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)日記。

　　二、閱讀例文，感知寫(xiě)法。

　　1.這次學(xué)寫(xiě)日記，請(qǐng)同學(xué)們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動(dòng)情的。

　　2.怎樣寫(xiě)好這則日記呢?讓我們先來(lái)讀懂例文吧。

　　3.學(xué)生閱讀思考。

　　(1)這則日記主要記敘了一件什么事?

　　(2)作者是按怎樣的順序?qū)懙?

　　(3)表達(dá)了作者怎樣的心情呢?

　　4.檢查閱讀思考情況。

　　5.巧作點(diǎn)撥后，師生共同小結(jié)。

　　三、分組討論，明確寫(xiě)法。

　　1.學(xué)生閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，思考它告訴了我們什么。

　　2.四人小組討論。

　　3.檢查學(xué)生討論情況。

　　4.明確寫(xiě)好日記的方法。

　　(1)生活中大大小小的事情都可以記錄。

　　(2)真實(shí)細(xì)膩地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　5.學(xué)生再讀例文《日記一則》，體會(huì)寫(xiě)好日記的方法，重點(diǎn)體會(huì)作者的真情實(shí)感。

　　四、組織欣賞，引導(dǎo)選材。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，明確本次作為作文的主要內(nèi)容和要求。

　　內(nèi)容：寫(xiě)一篇日記。要求：

　　(1)選擇生活中一件使自己動(dòng)情的事。(2)注意表達(dá)真情實(shí)感。(3)注意日記格式。

　　2.展示教師的幾篇教學(xué)日記。

　　3.幻燈片出示其中的兩三篇日記，看看分別寫(xiě)了哪些事，表達(dá)了怎樣的心情。

　　(這些日記選材的范圍很廣，有寫(xiě)人的，記事的，也有寫(xiě)景物的，狀物的，不但內(nèi)容具體，而且較好地表達(dá)了自己的感情。)

　　4.知道教師為什么能寫(xiě)出這樣的日記嗎?

　　(1)能夠善于觀察。

　　(2)已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣。

　　(3)多觀察、善思考、勤動(dòng)筆，文章當(dāng)然越寫(xiě)越好啦!養(yǎng)成勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣，就一定能寫(xiě)出優(yōu)秀的日記來(lái)!

　　5.從這幾篇優(yōu)秀日記中，你學(xué)到了什么?又準(zhǔn)備選擇怎樣的材料呢?請(qǐng)同學(xué)們小組討論。

　　6.學(xué)生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發(fā)。

　　7.教師抽查學(xué)生選材情況，并作點(diǎn)撥。

　　(1)寫(xiě)什么事?

　　(2)表達(dá)怎樣的心情?

　　(3)按什么順序?qū)?

　　8.學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

　　這次習(xí)作指導(dǎo)我?guī)е鴮W(xué)生把課本上的習(xí)作讀了幾遍。然后和同學(xué)們探討了一下日記的格式問(wèn)題。同學(xué)們積極性很高，我很欣慰，下次再上課的時(shí)候我會(huì)多加一點(diǎn)和同學(xué)們的互動(dòng)時(shí)間，增強(qiáng)他們的積極性。

　　閱讀與作文三年級(jí)教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的，又是如何細(xì)致地寫(xiě)出它們的活動(dòng)的。

　　2、 學(xué)會(huì)用一顆充滿(mǎn)好奇的心去細(xì)心觀察，認(rèn)識(shí)事物，學(xué)做生活中的有心人。

　　3、 按要求完成習(xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫(xiě)出來(lái)，做到文通句順。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)例文引路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。

　　2、在觀察的基礎(chǔ)上，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫(xiě)出來(lái)，做到文通句順。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描述出來(lái)，做到文通句順。這是三年級(jí)最起始年級(jí)的習(xí)作教學(xué)的一大難點(diǎn)。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、提前一周，引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察周?chē)纳睿瑢ふ倚碌陌l(fā)現(xiàn)。

　　2、在黑板報(bào)上專(zhuān)辟一個(gè)角，為“我的發(fā)現(xiàn)”，鼓勵(lì)學(xué)生每天寫(xiě)下自己的發(fā)現(xiàn)，做到每日更新。

　　4、 除習(xí)作3的例文外，教師下水習(xí)作一篇。

　　四、課時(shí)安排2課時(shí)

　　五、設(shè)計(jì)理念

　　1、范文引路法

　　三年級(jí)是習(xí)作教學(xué)的起始階段，因此教材在安排每次習(xí)作練習(xí)時(shí)，都有一篇學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，是通過(guò)范文引路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，學(xué)到方法，學(xué)會(huì)習(xí)作。本次習(xí)作，有意安排兩次范文引路，一次安排在習(xí)作指導(dǎo)前，通過(guò)閱讀優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)如何把觀察到的東西表達(dá)出來(lái);一次安排在習(xí)作修改時(shí)，通過(guò)教師下水習(xí)作或?qū)W生優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生更真切地感受到如何把新發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)修改。

　　2、生活連接法

　　葉老曾在《文章例話(huà)》中的“序”中說(shuō)，生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停。由此可見(jiàn)，習(xí)作教學(xué)與生活緊密相連，兩者相得益彰。這次習(xí)作，就是寫(xiě)生活中的發(fā)現(xiàn)，因此，在習(xí)作教學(xué)前，指導(dǎo)學(xué)生留心生活，尋找“發(fā)現(xiàn)”;習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，緊扣生活，敘述“發(fā)現(xiàn)”;習(xí)作評(píng)講時(shí)，還原生活，修改“發(fā)現(xiàn)”。

　　六、教學(xué)流程

　　(一)、談話(huà)導(dǎo)入，師說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”

　　1、談話(huà)。小朋友，春天來(lái)了，你們有沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)呢?你們能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

　　2、師說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”。

　　最近幾天，老師也在留心我們的生活，我也發(fā)現(xiàn)了許多新情況。我發(fā)現(xiàn)柳條在發(fā)芽、長(zhǎng)葉了，嫩綠的柳條在微風(fēng)中，輕輕飄呀飄，真像小姑娘的長(zhǎng)發(fā);我發(fā)現(xiàn)一場(chǎng)綿綿的春雨過(guò)后，小草長(zhǎng)得更快了，花兒開(kāi)得更歡了;我還發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了，陽(yáng)光更暖和了，我們小朋友穿的衣服越來(lái)越少了，人呢，越來(lái)越精神了。

　　●從學(xué)生的生活切入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，在其基礎(chǔ)上，教師拋磚引玉，示范引路，一是給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)信息;二是初知如何去發(fā)現(xiàn)生活中的新變化，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　(二)、范文引路，學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)”

　　1、導(dǎo)入：老師有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。劉常寧小朋友也有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，你們想知道嗎?

　　2、學(xué)生自讀。思考：他發(fā)現(xiàn)了哪些令他喜歡的東西?這些東西是怎樣的?

　　3、討論交流。重點(diǎn)討論發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)東西是什么樣的?他是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)的?

　　4、教師小結(jié)：小作者不僅看到螞蟻和甲蟲(chóng)，還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，甲蟲(chóng)頭上有“長(zhǎng)長(zhǎng)的須不停地動(dòng)著”。你看，小作者多么會(huì)發(fā)現(xiàn)，他不僅發(fā)現(xiàn)了“什么”，還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)東西是“什么樣”的。小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎?老師給你一周的時(shí)間去尋找，去發(fā)現(xiàn)，把每天的新發(fā)現(xiàn)記錄在本子上，把“最得意”的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在黑板的左下角“我的發(fā)現(xiàn)”欄里，好嗎?

　　●三年級(jí)是習(xí)作的起始階段。因此在每次習(xí)作時(shí)，都必須重視例文的作用，不僅引導(dǎo)學(xué)生讀懂例文，還要重視學(xué)生領(lǐng)悟方法。在此習(xí)作教學(xué)中，更多地讓學(xué)生領(lǐng)悟觀察的方法，讓學(xué)生明白要觀察時(shí)，不僅要觀察到什么，還要觀察這樣?xùn)|西是怎樣的。提前一周學(xué)習(xí)例文，給足時(shí)間讓學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)觀察，記錄觀察，交流觀察，這樣相對(duì)降低了習(xí)作的難度。

　　(三)、走進(jìn)生活，尋找“發(fā)現(xiàn)”

　　1、走出課堂，走向校園，尋找“發(fā)現(xiàn)”。

　　2、走出校園，走進(jìn)生活，去草叢，去樹(shù)林，去池塘，去田野，尋找“發(fā)現(xiàn)”。

　　●在學(xué)習(xí)例文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所領(lǐng)悟的觀察方法，嘗試讓學(xué)生先在校園里尋找“發(fā)現(xiàn)”，繼而放手讓學(xué)生到生活中去尋找“發(fā)現(xiàn)”，這樣就拓寬了觀察的領(lǐng)域，豐富了學(xué)生習(xí)作的素材。

　　(四)、各抒己見(jiàn)，細(xì)說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”

　　1、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。要求：力求把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)清楚(什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的;什么地方發(fā)現(xiàn)的;發(fā)現(xiàn)了什么;發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的?)。

　　2、 集體交流，互相評(píng)議。

　　先指名一、兩名學(xué)生交流，教師相對(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。再指名一、兩名學(xué)生交流，師生共同評(píng)價(jià)。

　　3、 同桌再次互相交流，相互評(píng)價(jià)修改。

　　●從說(shuō)到寫(xiě)，先說(shuō)歷來(lái)被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑。安排這一環(huán)節(jié)，通過(guò)三個(gè)回合的說(shuō)話(huà)交流，在師與生，生與生的交流、評(píng)價(jià)互動(dòng)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣把自己的發(fā)現(xiàn)清楚明白地說(shuō)出來(lái)，另一方面使學(xué)生互相開(kāi)闊思路，豐富題材，為下筆成文打下基礎(chǔ)。

　　(五)、起草成段，描寫(xiě)“發(fā)現(xiàn)”

　　1、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)稿，教師來(lái)回巡視，指導(dǎo)幫助習(xí)作有困難的同學(xué)。

　　2、學(xué)生寫(xiě)完后，先自己讀習(xí)作，看看是否寫(xiě)明白。

　　(六)、師生評(píng)價(jià)，修改“發(fā)現(xiàn)”

　　1、 欣賞習(xí)作。

　　(1)、教師展示自己的下水作文，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　(2)、指名學(xué)生朗讀一篇優(yōu)秀習(xí)作，說(shuō)說(shuō)好在哪里?

　　2、 修改習(xí)作。

　　(1)、挑選一篇沒(méi)有寫(xiě)清楚發(fā)現(xiàn)的習(xí)作，師生共同修改。

　　(修改時(shí)著重落實(shí)在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚，做到文通句順。)

　　(2)、學(xué)生自己修改習(xí)作。

　　●先欣賞佳作，再修改習(xí)作，在共同修改的基礎(chǔ)上，學(xué)生各自修改。這樣通過(guò)示范引路，學(xué)生就能漸漸如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚的，使修改習(xí)作落實(shí)到實(shí)處。

　　(七)、謄寫(xiě)“發(fā)現(xiàn)”，配畫(huà)插圖

　　1、學(xué)生謄寫(xiě)習(xí)作，要求謄寫(xiě)規(guī)范，書(shū)寫(xiě)端正。

　　2、自由選擇作業(yè)，可以在習(xí)作旁配畫(huà)插圖。

　　●鼓勵(lì)學(xué)生在謄寫(xiě)好習(xí)作的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，給習(xí)作配畫(huà)，習(xí)作與圖畫(huà)相得益彰，有利于培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，樹(shù)立自信心。