小學三年級語文思維閱讀教案
文學對于學生心靈的撫慰作用是無法磨滅的，它給予了學生溫馨和美感。在語文教學工作中，你知道如何寫語文教案？不妨和我們分享一下。你是否在找正準備撰寫“小學三年級語文思維閱讀教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
小學三年級語文思維閱讀教案1
教學目標：
1.認識本課8個生字。會寫8個字。
2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席 的崇敬之情。
3.初步懂得飲水思源的道理。
教學重點：理解課文內容，正確、流利地朗讀。
教學難點：立石碑的意義
教學時間 ：三課時
教學準備 ：課件 查找相關生字
基礎知識：
生字：
挖: W wa 左右結構 查提手旁
組詞：挖空心思 挖苦 挖掘
遷: Q qian 半包圍結構 查走之旁
組詞：遷就 見異思遷 時過境遷 遷居
席: X xi 半包圍結構 查廣字旁
組詞：涼席 首席 席卷天下
擔: D dan 左右結構 查提手旁
組詞：扁擔 擔子 一擔水
渾: H hun 左右結構 查水字旁
組詞：渾身解數 渾然一體 渾濁
坑: K keng 左右結構 查土字旁
組詞：泥坑 焚書坑儒 坑害 火坑
滲: S shen 左右結構 查水字旁
組詞;滲出 滲入 滲透
鹽：Y yan 上下結構 查皿字旁
組詞;精鹽 鹽湖 食鹽 海鹽
區別字：
滲( )坑( )渾( )但( )
參( )抗( )混( )擔( )
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
1.同學們，當你得到親人的關懷，朋友的幫助時，你該怎樣?即使過了很長時間也應該怎樣?
2.今天我們就學課文《吃水不忘挖井人》，學習了這篇課文，相信你一定會受到啟發的。
二、初讀課文，讀準字音。
1.學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。
2.指名讀，檢查朗讀情況。(正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等)
3.齊讀課文，要求讀得正確流利。
4.自由讀課文，畫出要掌握的生字，掌握生字的讀音。
三、解題引入，整體把握。
1.自己讀課題，講講題目的意思。
2.細讀課文回答以下問題：
(1)寫誰吃水不忘挖井人?這個挖井人是誰?
(2)課文講的是一件什么事?
3.毛主席為什么帶領戰士和鄉親挖井，鄉親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的?帶著這個問題，深入學習。
四、讀聽結合，理解第一自然段。
1.指名讀，有幾句話?
(1)讀講第一句，(指一名)其他同學聽辨他說得對不對。把表示地點的詞(“瑞金”“沙洲壩”)畫下來。
(2)讀講第二句，其他同學聽辨。畫出表示地點的詞(“江西”)。
(3)練習說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關系。
2.老師講背景，學生細聽。
毛主席在江西瑞金，發動和依靠群眾，建立紅色根據地，領導人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領導革命時候發生的事。
五、讀想結合，理解第二自然段。
1.指名讀第二自然段，其他同學動筆畫幾句話。
2.毛主席在那兒住的時候看到什么?哪句寫著呢?再細讀這兩句話思考這個問題。
(1)從“很遠”這個詞看出什么?(畫出這個詞)
(2)想象，沒有水吃，會有哪些困難?結合這兩句話來想象。
(3)毛主席會怎么想呢?
3.那么毛主席是怎么做的?讀第三句講一講。
(1)“帶領”是怎么做?畫上這個詞。
(2)想象挖井時會受哪些累?
4.為什么毛主席要帶領戰士和鄉親們挖井?(處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦)
小結：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠的地方去挑，后一句寫毛主席帶領戰士和鄉親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。
5.看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：
(1)毛主席和鄉親們在干什么?
(2)想象他們之間會說什么?(練習說話)
過渡：毛主席這樣關心人民，那么沙洲壩的鄉親又是怎么做的?
作業：寫本課生字
第二課時
一、突出重點，突破難點，理解第三自然段。
1.看第二幅圖，講講圖上畫的是什么?
2.書上是怎么寫的?讀第三自然段，用幾句來寫的?
(1)“立”是怎么回事?“時刻”怎么講?
(2)講講“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”這句話的意思。
(3)把這句話畫下來，想鄉親們為什么要立這塊碑?為什么要在解放后立碑?
3.教師講解：因為鄉親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國讓人民當家做主人，面對美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢?
因此，“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”就有一語雙關的意思。也就更生動表達了人民翻身不忘共產黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠記住這位共和國的創始人和他從事的偉大事業，樹立為人民謀幸福的遠大志向。
4.除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務，誰來講一例?
5.今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應該怎樣做?
小結：永遠記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不要忘記對自己關心、幫助過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經被廣泛運用為不要忘記對自己關懷、幫助過的人。
6.有感情地朗讀這一自然段。
三、有感情地朗讀全文
讓我們帶著對毛主席無限崇敬的心情讀全文，并注意三個自然段的順序。
作業：有感情朗讀課文
第三課時
一、復習檢查。
1.指名讀，齊讀，做到有感情地讀，然后思考，沙洲壩的鄉親們為什么要在井邊立塊石碑?碑上寫著的字是什么意思?
2.指名背誦課文。
二、分析、記憶字形。
1.出示以下生字，讓學生找出它的形近字：
井——升 刻——該外——處
比較每組生字有什么不同講給大家聽。
實踐活動：課外讀有關毛主席的故事，利用活動課交流。
板書設計：
吃水的困難
引水進村 ｝事情發展順序
解決困難
小學三年級語文思維閱讀教案2
教學目標：
1、學習5個會寫的生字;熟讀成誦并將古詩背誦下來，
理解詩句表達的含義。讓學生的分析理解能力在學習中得到提高。
2、通過朗讀加深感悟，在課堂內討論交流使詩義不講
自通。
3、春意盎然給學生以美的熏陶，在學習中培養學生對
別樣春天的喜愛之情。
教學重點：理解古詩大意，學習詩中出現的5個生字。
教具準備： 課件 音樂磁帶
教學時數：2課時
教學過程：
第一節
教學內容：
1、朗讀古詩。2、理解詩意。
教學過程：
一.導入：
( 請同學們看大屏幕,展示一組春天的圖片)說說你看到了什么?(是春天的圖景,有春天筑巢的小燕子,各種春天開放的鮮花爭奇斗艷_)
這春天是那么美麗多姿,今天我們還要學習一首描寫春天的詩----《送春》
二.朗讀古詩
1.聽老師配樂范讀古詩。(記住生字的讀音)
2.教師領讀古詩。
3.學生自由練讀古詩。要求朗讀熟練準確，并在讀的過程中找出問題。
4.齊讀古詩。
5.指名讀詩。
三.理解詩意：
1.小組合作學習討論每句詩的含義。
2.組內合作匯報，說說自己讀懂了哪句詩。
大意：
三月的春天，各種美麗的春花竟相開放。一朵凋謝了，更多的花卻開放了。在那小小的屋檐下，每天都有勤勞的小燕子飛來飛去忙著銜泥筑窩。杜鵑更是每夜不停地啼叫，不相信自己喚不回春風的到來。
4、在理解詩義的基礎上，有感情的朗讀古詩。
四.布置作業： 背誦古詩，把古詩的意思講給家長聽。
第二節
教學內容：
1.復習古詩。 2.學習生字。 3.做練習。
教學過程：
一.復習古詩：
1. 齊背古詩
2. 指名背誦
二.學習生字
尤 獨體字 詞語：尤其 尤其是 尤為
猶 左右結構 左形右聲詞語：猶如 猶疑 猶豫 猶豫不決
帝 上下結構 詞語：帝國主義 帝王
啼 左右結構 左形右聲詞語：啼笑皆非 啼叫 啼鳴
喚 左右結構 左形右聲詞語：呼喚 叫喚 召喚
三.練習:
尤( )帝( )喚( )
猶( )啼( )換( )
四.作業設計:
書寫生字。
小學三年級語文思維閱讀教案3
教學目標：
1、有感情的朗讀詩歌，積累詩歌中的優美詞語。
2、了解詩中所描寫的景物特點，感受春天景色的美麗，體會詩歌所表達的思想感情。
教學重點：
引導學生體會作者從字里行間流露出的對祖國的深深熱愛。
教學難點：理解詩歌內容，體會作者豐富的想象力。
教學過程：
一、激趣導入
“春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里。”(唱)在你的眼中，春天在哪里呢?(學生回答，春天在……)
是啊，春天就像一個美麗、幸福的小姑娘，快樂地走遍了祖國的每一個地方，這節課我們就跟隨她的腳步到祖國各地領略春的美景，你們高興嗎?(高興)
二、品讀詩文
1、 請同學們打開書，讓我們帶著幸福、快樂的心情一起來讀詩歌的第一節。(學生齊讀)
2、 春天這個幸福的小姑娘都去哪了呢?請同學們自己來讀詩歌的2—6節。
學生自由讀文。
指名匯報(田野、河流、草原、山岡、村莊)
師問：你是如何發現的?
學生講述各詩節構段方式。
3、 是啊，春姑娘帶我們走過田野，走過河流，走過草原，走過山岡，走過村莊，在那些地方她都看到了什么呢?我們先跟隨她到田野上去看一看。
指名讀第二節，一邊讀一邊想，春姑娘的到來，祖國的田野有什么變化?(百花開放，農民開始播種，有的農作物都開始出芽了)
你覺得春天的田野被作者描繪的美嗎?都哪美?(學生講解相關的詩句，并適當滲透擬人的修辭方法)
誰愿意來讀?
4、 春天來了，河流又有什么變化呢?請同學們小聲讀一讀詩歌的第三節，并畫出能夠表現河流變化的動詞，講一講這一節的內容。
誰來試著說一說?(學生抓住歌唱、匯合、滾、流、沖講述河流的變化)
從作者豐富的想象中，你感受到了什么?
是啊，河流也充滿生機，洋溢著生命的活力，你是否聆聽到河流的歌唱了呢?讓我們一齊來讀一讀，品一品它那高興的心情。
5、 春姑娘走過田野，走過河流，還來到了哪里?(草原、山岡、村莊)
請同學們自己讀一讀詩歌的第4、5、6節，把你最喜歡的一節多讀幾遍，談一談春姑娘的到來給那里帶來的變化。
學生自由讀，學習小組展開研討。
全班匯報，抓住一節談具體，并鼓勵學生想象畫面，多種方式有感情地朗讀。
6、 跟隨著春姑娘，我們走過了這么多的地方，你最想說些什么?(春天真美啊!……)
作者也想說：多么美麗啊!祖國的春天，多么歡暢!
詩歌的最后一節是對全詩的總結，你們覺得我們應該用什么樣的感情來讀?(讀出“歡暢”)
全班齊讀。
三、欣賞意境
1、 春天是每年都要來到的，世界上的國家都有春天，為什么這首詩的題目是“祖國的春天”呢?(作者喜愛春天，更愛自己的祖國)
2、 是啊，我們要把對祖國大好河山的熱愛融入到詩歌中，才能真正感受到作者所要表達的情感。
老師為你們的朗讀配上優美的音樂，希望你的朗讀能帶給大家美的享受。
全班齊讀第1、7節，指名讀2—6節。
四、拓展練筆
1、 春姑娘還會給祖國的哪些地方帶來變化?(街道、小院……)
2、 你也試著像作者那樣，用詩歌的形式寫一寫?
3、 學生讀自己的作品。
4、 師小結：祖國的春天是美好的。一草一木，一花一葉，微風細雨，藍天陽光，讓我們感受到了春的生機，更感受到了生活的美好
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