時(shí)間總是不知不覺(jué)地溜走，我們又得開(kāi)始規(guī)劃接下來(lái)的教學(xué)事宜了，現(xiàn)在讓我們仔細(xì)策劃。是否遭遇了寫(xiě)作障礙、思路不清的難題?以下是小編整理的一三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案，僅供參考。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)一類(lèi)生字，認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)二類(lèi)生字。

2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中受到情感的熏陶，產(chǎn)生對(duì)夏天的熱愛(ài)之情，使學(xué)生留心觀察生活，抓住課文的最后一句話使學(xué)生明白“要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量成長(zhǎng)”這句話所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

植物生長(zhǎng)變化的片段。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、上節(jié)課，我們剛剛學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)夏天的文章，對(duì)夏天有了一定的了解，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是描寫(xiě)夏天的，齊讀課題。

2、讀了這個(gè)課題，你們想知道什么？(誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)？)帶著這個(gè)問(wèn)題自由地讀課文？

二、學(xué)習(xí)生字：

再讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文中一類(lèi)生字組成的

詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字。

昨：zuó 日字旁左右結(jié)構(gòu) 昨天 昨日 昨晚 昨夜

秧：yāng禾木旁 左右結(jié)構(gòu) 秧苗 秧田 秧歌 插秧

俗：sú 亻旁左右結(jié)構(gòu) 風(fēng)俗習(xí)慣 風(fēng)俗 俗不可耐俗

威：wēi廠字旁 半包圍結(jié)構(gòu) 威武 威脅 威武不屈

威嚴(yán) 威海 威力 威風(fēng) 威信 威望 威風(fēng)掃地

增：zēng 土旁 左右結(jié)構(gòu) 增加 增進(jìn) 增長(zhǎng) 增大

軌：guǐ 車(chē)字旁左右結(jié)構(gòu) 軌道 鐵軌 軌跡 越軌

填：tiān 土旁 左右結(jié)構(gòu) 填表 填平 填滿(mǎn) 填寫(xiě)

割：gē刂旁左右結(jié)構(gòu) 收割 割除 割斷 割據(jù) 分割

希：xī 巾旁上下結(jié)構(gòu) 希望 希臘 希有

三、熟讀課文：

學(xué)習(xí)生字之后，再自由朗讀課文。指名分自然

段朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、理解課文，有感情朗讀。

1、上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題，那就是想知道都有什么在夏天里成長(zhǎng)，相信通過(guò)同學(xué)們讀課文，已經(jīng)找到了答案，誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？

2、“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的`時(shí)期”這句話是對(duì)全文的一個(gè)概括，課文是從植物和人兩方面來(lái)寫(xiě)的。

3、請(qǐng)同學(xué)們找一找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是植物生長(zhǎng)的？(2、3自然段)

4、讀一讀這兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你是從哪看出植物在夏天時(shí)成長(zhǎng)的速度很快？(讓學(xué)生抓住具體的詞語(yǔ)來(lái)講，講后再讀一讀)

5、不但植物在成長(zhǎng)，我們也在一天天長(zhǎng)大，文中哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)人在夏天時(shí)成長(zhǎng)的？(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語(yǔ)，說(shuō)的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長(zhǎng)的時(shí)機(jī)，所以植物的生長(zhǎng)狀態(tài)很好。

6、在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)？找一找，畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。

(大屏幕上出現(xiàn)文章的最后一句)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？

二、有感情地朗讀全文。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、 讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

先讓學(xué)生讀一讀，后寫(xiě)在旁邊的空白處。

二、課文中說(shuō)，夏天是長(zhǎng)大的時(shí)期。到課文中找一找例子。

這道題不要求學(xué)生有固定的答案，只要回答的是從自己生活中觀察到的即可，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、自己觀察的。

三、讀句子，注意加點(diǎn)詞的讀音，你發(fā)現(xiàn)了什么？

這幾句話中的“長(zhǎng)”字有不同的讀音，它是一個(gè)多音字，表示時(shí)間或東西的長(zhǎng)短時(shí)讀“cháng”,在表示生長(zhǎng)、長(zhǎng)大時(shí)讀“zhǎng”。

四、做一做。

請(qǐng)學(xué)生們采用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)夏天的感受，可以把人們的活動(dòng)照下來(lái)，也可以采集標(biāo)本，還可以把夏天的景色來(lái)下來(lái)等。然后在班級(jí)內(nèi)交流，以小組的形式匯報(bào)。

五、作業(yè)：1、書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。2、寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中的夏天。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

在夏天里成長(zhǎng)

生物生長(zhǎng)

萬(wàn)物生長(zhǎng) 草木生長(zhǎng) 抓住時(shí)機(jī)

學(xué)生成長(zhǎng)

詞匯積累：

昨天 秧苗 俗話 威力 增加 鐵軌 填滿(mǎn)

收割 希望

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。

2、在默讀課文中了解課文的主要內(nèi)容。

3、能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)“鑲”、“鍍”等詞語(yǔ)在表現(xiàn)天山牧場(chǎng)的迷人風(fēng)光時(shí)所起到的作用。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受天山牧場(chǎng)的迷人風(fēng)光及生活在這里的牧民熱情好客、生活幸福，體會(huì)作者對(duì)天山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

通過(guò)課文，感受天山的人和景。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)課文，感受天山的.人和景。

教具準(zhǔn)備：

字卡、掛圖

教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、初步感知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

出示天山牧場(chǎng)的掛圖。

同學(xué)們，你知道這是什么地方嗎？生說(shuō)地點(diǎn)新疆。

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。

在新疆的中部有一條大山脈，把廣闊的新疆分為南北兩半，它就是天山。今天我們一起走進(jìn)天山那遼闊的千里牧場(chǎng)。板書(shū)課題：天山牧場(chǎng)。

1、教師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自由讀課文，圈出生字。

3、小組內(nèi)交流怎樣識(shí)記生字。

4、學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)指導(dǎo)。

5、學(xué)習(xí)多音字：“蒙”和“喝”。

6、出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

三、再讀課文，概括課文內(nèi)容。

1、默讀課文，概括每一段的段意。

2、課文可以分為幾大版塊？每個(gè)版塊講了什么內(nèi)容？

(1—4自然段牧場(chǎng)景色，5—7自然段牧民生活。)

3、說(shuō)說(shuō)天山牧場(chǎng)給你留下最初的印象是什么？

(只要學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解，就要鼓勵(lì)。)

四、作業(yè)，熟讀課文，試著背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一、激發(fā)情感，自然導(dǎo)入。

1、聽(tīng)歌曲《我們新疆好地方》。

2、師：聽(tīng)了這首歌，我們應(yīng)該懷著怎樣的心情來(lái)學(xué)習(xí)《天山牧場(chǎng)》這篇課文？

生：生奮、留戀、贊美、自豪……

師：現(xiàn)在我們就帶著這樣的心情一起走進(jìn)風(fēng)光迷人的牧場(chǎng)。

(板書(shū)課題)齊讀課題，讀出對(duì)它的贊美的語(yǔ)氣。

再讀，讀出對(duì)它的喜愛(ài)之情。

二、理解課文

1、這節(jié)課，我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文的1—4段：牧場(chǎng)景色。

2、請(qǐng)同學(xué)們小聲讀1、2自然段，思考：課文介紹了牧場(chǎng)的什么？

(課文介紹了牧場(chǎng)的位置、原始森林、野花、油草、溪水、蒙古包)

3、你喜歡哪句話，哪個(gè)詞，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，同學(xué)間互相說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生喜歡的詞句要重點(diǎn)體會(huì)：點(diǎn)綴、鑲、齊等詞。

4、找到一個(gè)擬人句和兩個(gè)比喻句，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處。

5、天山牧場(chǎng)有雪峰、森林、繁花等很多美麗景色，讓我看圖來(lái)感受一下。

6、3—4自然段你喜歡哪段就來(lái)學(xué)習(xí)哪段，要求：邊學(xué)邊畫(huà)，哪些詞、哪句話讓你感受牧場(chǎng)景色風(fēng)美。

三段：重點(diǎn)體會(huì)“策馬、盡情馳騁、處處可見(jiàn)”“好像每一根毛尖都冒著油星”“就像繡在綠色緞面上的彩色圖案一樣美”。

7、讀了第4段你感到哈薩克牧女們的生活是怎樣的？

8、那我們應(yīng)該怎樣讀？

學(xué)生練習(xí)讀

9、想象一下如果你現(xiàn)在就是哈薩克牧女，會(huì)有什么感受？

10、你在第3、4自然段中有哪些喜歡的句子，嘗試背下來(lái)。

三、了解作者的寫(xiě)作順序。

作者先從大處落筆寫(xiě)了天山牧場(chǎng)遠(yuǎn)望遼闊、富麗，再?gòu)慕幝涔P，寫(xiě)近處的牧群、牧女，這是按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懙模覀冊(cè)诹?xí)作時(shí)也應(yīng)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用。

我們?cè)賮?lái)齊一下課文1—4自然段，感受作者生動(dòng)描寫(xiě)。

四、小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能不能說(shuō)一說(shuō)你對(duì)天山牧場(chǎng)又有了哪些了解？你有什么感受？

五、作業(yè)：

熟讀課文第5、6、7自然段，了解牧民生活的相關(guān)知識(shí)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

指名背誦自己喜歡的段落。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分：牧場(chǎng)生活

1、默讀5—7自然段，每一段都講了什么內(nèi)容？

2、學(xué)習(xí)第5自然段

(1)共有幾句話

(2)每句話寫(xiě)的都是什么？

(3)理解“金碧輝煌”“鍍”的意思，體會(huì)作者使用的精準(zhǔn) 。

3、學(xué)第6、7自然段

(1)哪里體現(xiàn)了牧民熱情好客

(2)飽含對(duì)牧民的喜愛(ài)之情。讀課文。

三、再讀課文

1、選自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，把自己的感情融入進(jìn)去。

2、學(xué)完了課文，你想說(shuō)些什么？你又想到了什么？把它寫(xiě)在自己的本子上。

匯報(bào)。

四、小結(jié)：

本文節(jié)選自碧野的《天山景物記》，他原文中的小標(biāo)題是《迷人的夏季牧場(chǎng)》，選入本課時(shí)做了相應(yīng)的的修改。感興趣的同學(xué)可以課下查找原文仔細(xì)讀讀。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案【篇3】

一.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

二.分段讀議，加深感悟

1.第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的.活動(dòng)等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂(lè)朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。

c.抒情地齊讀這一自然段。

三.感情朗讀，比賽背誦

1.課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。

四.抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累

把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五.綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)。可以用日記的方式來(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的詞語(yǔ)。

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞的意思，感受小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。

4.了解課文的敘述順序，激發(fā)對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序，激發(fā)對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：燕子鬧春教學(xué)課件。

學(xué)生：利用多種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的詞語(yǔ)。

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備一、猜謎激趣。揭示課題1.你喜歡猜謎語(yǔ)嗎？猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消滅害蟲(chóng)是能手，每年春天都來(lái)到。

3.揭示課題。

(1)板書(shū)課題，齊讀。

(2)從課題里你了解到了什么？還想了解什么？把自己的想法批注在課題旁邊。學(xué)生談?wù)摚x課題。

一、初讀指導(dǎo)，感知內(nèi)容

1、自學(xué)課文要求

(1)把課文讀正確，不會(huì)的字可查字典解決；

(2)把課文讀通順，讀流利，遇到不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解；

(3)初步懂得文章寫(xiě)的是什么事。

自由輕讀課文。檢查、指名分自然段讀課文。

2、檢查指導(dǎo)：讀生字、詞語(yǔ)

3、分段讀課文。

4、再聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。

5.學(xué)生再讀課文，思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。

6.說(shuō)說(shuō)：課文從哪些方面介紹了小燕子，從哪些地方可以體會(huì)到小燕子的快樂(lè)。

7.自由讀文

學(xué)生注意生字的字音學(xué)習(xí)多音字

著學(xué)生讀詞語(yǔ)

8.分段讀文。

理解詞語(yǔ)

說(shuō)說(shuō)段意

學(xué)生談?wù)剬?duì)課文的逐步印象。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、自由讀一讀

2、用你自己的方法記住字形。

3、交流

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。讀生字辨別字形，注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形要求把字寫(xiě)得工整、美觀。

作業(yè)一、朗讀課文。二、寫(xiě)生字新詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞的意思，感受小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的'春景。

2.了解課文的敘述順序，激發(fā)對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、朗讀課文。

2、指名讀詞語(yǔ)朗讀讀詞語(yǔ)

二、細(xì)讀課文，感悟快樂(lè)

1.讀課文，畫(huà)出自己能從中體會(huì)出小燕子快樂(lè)的句子或段落。

2.在小組內(nèi)將自已畫(huà)出的句子或段落讀給同學(xué)聽(tīng)，并交流各自的體會(huì)。

3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣體會(huì)到小燕子的快樂(lè)的。教師著重從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)：第1段：借助課件，抓住“小巧玲瓏”、“輕悠敏捷”、“清亮圓潤(rùn)”等詞，邊讀邊想象，感受小燕子活潑可愛(ài)的形象。第2段：引導(dǎo)品讀“如煙如霧”、“水霧碎雨”、“綠瑩瑩”、“紅潤(rùn)潤(rùn)”等詞語(yǔ)，感受小燕子在明媚的春光中歡叫、起舞的快樂(lè)。第3段：引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過(guò)程中抓住“竄”、“掠”、“躍”、“射”等同語(yǔ)，切實(shí)體會(huì)小燕子的輕悠敏捷、自由自在。第4至11段：通過(guò)分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累去聯(lián)想、想象，在課件的輔助下，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)“剪春”、“鬧春”的獨(dú)特的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。讀文，勾畫(huà)體會(huì)

4.朗讀讀文，了解小燕子。在文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)和句子。讀句子談感受讀句子討論讀文讀句子體會(huì)感情

三、感情朗讀。品味快樂(lè)

1.有感情地朗讀全文。注意讀出小燕子的快樂(lè)。

2.背誦自已喜歡的部分。有感情地朗讀全文。

四、拓展延伸，課外閱讀

1.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些有關(guān)燕子的知識(shí)。

2.推薦有關(guān)小燕子的書(shū)籍或文章。學(xué)生討論

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案【篇5】

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

第四單元：《古詩(shī)兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》《趙州橋》《百花園四》

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、讀熟課文，認(rèn)識(shí)生字，理解積累詞語(yǔ)。

2、了解古詩(shī)的意思。

3、能正確把兩句話合并成一句話。

4、練習(xí)寫(xiě)一處景物，寫(xiě)出它的特點(diǎn)。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)，運(yùn)用多音字。

2、朗讀背誦課文。

3、學(xué)會(huì)正確合并句子。

四、復(fù)習(xí)方法

1、學(xué)生自由讀課文，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查背誦課文。

2、小組合作討論全班交流合并句子。

3、互相交流應(yīng)用文“請(qǐng)假條”的寫(xiě)法。

4、獨(dú)立完成比較形近字、多音字并組詞及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

cuì liǔ zēng tān mí mà nān xián

（ ）（ ）（ ）（ ）

ǒu ěr lǒng zhào guāng máng huī wǔ

（ ）（ ）（ ）（ ）

二、比一比再組詞

尤（ ）漫（ ）該（ ）揮（ ）

龍（ ）慢（ ）刻（ ）渾（ ）

輝（ ）嶺（ ）資（ ）鋪（ ）

暉（ ）鄰（ ）姿（ ）捕（ ）

三、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整

變（ ）無(wú)（ ）（ ）息（ ）變（ ）連忘（ ）

一（ ）千（ ）千（ ）百（ ）雙（ ）戲（ ）

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1、兩岸猿聲啼不住，_________。

2、__________，一行白鷺上青天。

3、廬山的云霧的特點(diǎn)是________和______。

五、合并句子

1、我們穿過(guò)山谷。我們聞到野花的香味。

2、小秦來(lái)到小河邊。小秦看見(jiàn)小魚(yú)在河里游來(lái)游去。

六、擴(kuò)寫(xiě)句子

1、___________的山路伸向遠(yuǎn)方。

2、___________的.窗臺(tái)上擺放著的鮮花。

七、縮寫(xiě)句子

1、勤勞的蜜蜂是一種會(huì)“跳舞”的昆蟲(chóng)。

2、五顏六色的菊花在秋風(fēng)中不停地點(diǎn)頭。

八、修改病句

1、我們要愛(ài)護(hù)寶貴的時(shí)間。

2、每個(gè)人從小就要愛(ài)戴自己的國(guó)家。

九、仿寫(xiě)句子

例：草叢中開(kāi)滿(mǎn)了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺（dānɡ）花，散（sàn）發(fā)著陣陣清香。

花園里百花盛開(kāi)，爭(zhēng)奇斗妍。

十、發(fā)揮你的智慧，筆下生輝。寫(xiě)一關(guān)于景物的文章。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

2、運(yùn)用“讀文章，想畫(huà)面”的方法，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂(lè)的暑假生活，體會(huì)孩子們對(duì)生活的熱愛(ài)。

3、自能理解詞義句意，理解詩(shī)句的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

4、能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

想象詩(shī)歌描繪的意境，感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂(lè)的暑假生活，體會(huì)孩子們對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美

1、播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里？(生答海灘)你去過(guò)大海嗎？見(jiàn)過(guò)海灘嗎？請(qǐng)你和同學(xué)們講一講你見(jiàn)過(guò)的海灘。

2、今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領(lǐng)略一下夏日海灘的美麗風(fēng)光。

(板書(shū)課題)

二、朗讀全詩(shī)，初知大意——領(lǐng)略美，感受快樂(lè)。

1、(課件播放音樂(lè)，師朗讀課文)想一想你聽(tīng)懂了什么？

2、下面請(qǐng)你自由朗讀詩(shī)文，想你讀懂了什么？有哪些問(wèn)題提出來(lái)。

3、到這里你有哪些感受與大家說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生談感受。)(海灘很美，孩子們很快樂(lè))

4、這么美麗的海灘，這么快樂(lè)的孩子。如果是我們那該有多好哇！下面把你的感受用你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧！把你的感受溶入到課文中吧！(學(xué)生讀課文，整體感知課文。)

三、質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀——品味美，體會(huì)快樂(lè)

1、剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎？

2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。(教師梳理疑問(wèn)，重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀)

3、交流朗讀：(主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀體會(huì)課文三個(gè)小節(jié)的精妙，品味課文語(yǔ)言美及孩子們的快樂(lè)心情)

(1)出示第一小節(jié)的課件，誰(shuí)愿意把它朗讀出來(lái)？在他讀的過(guò)程中你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面，用你的話把他描述出來(lái)。(讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了夏日海灘美麗的景色)。看到這么美麗的海灘，你的心情怎樣？下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧！

(2)過(guò)渡；孩子們，多么美麗的海灘，在這么美的海灘上如果是你，你會(huì)做些什么呢？

(3)我們看這些孩子們都做了些什么？(出示第二小節(jié)的課件)，女生讀。

(4)學(xué)生匯報(bào)：(掘一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河，堆一道堅(jiān)固的城墻，再拾來(lái)五彩的'貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山。)

(5)課件出示“掘一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河，堆一道堅(jiān)固的城墻，再拾來(lái)五彩的貝———?dú)ぃ斐擅利惖姆孔印鐾ぁ⒓偕健Ｄ隳馨旬?huà)橫線的詞換成別的詞嗎？并說(shuō)一—說(shuō)哪個(gè)詞用得好？”(讓學(xué)生體會(huì)這四個(gè)動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神)

(6)做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會(huì)拾到什么樣的貝殼呢？請(qǐng)你用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)拾來(lái)的貝殼是什么樣的？

(7)如果是你造的房子、涼亭、假山又會(huì)是什么樣的呢？(學(xué)生描繪，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力)

(8)假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會(huì)是什么樣的？就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧！你體會(huì)到了什么？

(9)(出示第三小節(jié)詩(shī)文)，這么美麗的景色，這么好玩的游戲，此時(shí)你能有怎樣的心情呢？下面就把你的心情溶入到第三小節(jié)中，用你的聲音把它表達(dá)出來(lái)吧！在你讀的過(guò)程中哪個(gè)詞重讀了呢？(學(xué)生會(huì)答多么)兩個(gè)“多么”抒發(fā)了孩子們?cè)鯓拥男那椋堪堰@種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達(dá)出來(lái)！

4、孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓?lè)呢？請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。

5、帶著這種心情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。

四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂(lè)。

1、出示本詩(shī)配樂(lè)課件，讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。體會(huì)孩子們的快樂(lè)。

2、朗誦本詩(shī)：現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的海灘，想不想做一回詩(shī)中的小朋友感受美麗的海灘，體會(huì)暑假的快樂(lè)呢？下面就請(qǐng)你帶著這種感情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，互相評(píng)價(jià)。

五、表達(dá)訓(xùn)練，拓展思維——延伸快樂(lè)

同學(xué)們，小作者把自己在海灘上玩耍過(guò)程中的快樂(lè)表達(dá)出來(lái)了，那么你還在哪些活動(dòng)中感到了快樂(lè)呢，快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

六、自主作業(yè)，遷移能力

選擇你喜歡的方式將你在活動(dòng)中的快樂(lè)表達(dá)出來(lái)。(可以畫(huà)一幅畫(huà)，可以寫(xiě)一首小詩(shī)感情朗讀……)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2、邊讀邊想，讀中賞美景、想中會(huì)美景，體會(huì)秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3、拓展聯(lián)系，仿寫(xiě)詩(shī)文。

教學(xué)重點(diǎn)：

邊讀邊想，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。讀中賞美景、想中會(huì)美景，體會(huì)秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。

教學(xué)難點(diǎn)：

拓展聯(lián)系，仿寫(xiě)詩(shī)文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、師：上節(jié)課，我們初讀了我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音，現(xiàn)在老師要檢查一下你們的學(xué)習(xí)收獲，我們來(lái)讀詞語(yǔ)。

2、師：同學(xué)們?cè)~語(yǔ)讀的不錯(cuò)，那這節(jié)課你們想不想有更大的收獲？

生：想。

師：這節(jié)課讓我們?cè)偃ヂ?tīng)聽(tīng)秋的聲音。

二、品讀想象、體會(huì)交流。

(一)初讀。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以同桌讀、小組讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想詩(shī)中具體寫(xiě)了什么聲音？

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、師：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？

4、生匯報(bào)。

(二)美讀。

1、自由讀。

請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀這首小詩(shī)，喜歡讀誰(shuí)的聲音就讀誰(shuí)的聲音。

2、學(xué)生匯報(bào)讀。

生1：我喜歡讀落葉的聲音。

生2：我喜歡讀昆蟲(chóng)的聲音。

生3：我喜歡讀大雁的聲音。

3、學(xué)生想象。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@美麗的秋天里，想象一下落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，會(huì)對(duì)樹(shù)媽媽說(shuō)些什么呢？蟋蟀唱起離別歌，它會(huì)唱些什么呢？大雁要飛到南方過(guò)冬去了，會(huì)對(duì)留在這里的朋友說(shuō)些什么呢？

(1)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大樹(shù)抖抖身子說(shuō)：“ ______________。”

(2)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蟋蟀唱起離別歌：“ _______________。”

(3)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大雁撒下一陣暖暖的叮嚀：“_____________ 。”

師：讓我們走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊透明的音樂(lè)廳。學(xué)生齊讀最后一節(jié)。

(三)再讀。

師：讓我們?cè)偃ヂ?tīng)一聽(tīng)秋的聲音，感受秋的`美妙。

1、指名讀，讀出秋天的美好。

2、齊讀，讓我們懷著這份喜悅，為金色的秋天送上我們的祝福。

三、續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

1、師：秋的聲音是豐富的，秋的聲音是美妙的……讓我們來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，把自己聽(tīng)到的聲音寫(xiě)下來(lái)好嗎？

2、學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)文。

3、匯報(bào)交流。

四、作業(yè)。

1、畫(huà)一畫(huà)你眼中的秋天。

2、收集有關(guān)秋天的詩(shī)歌。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的詞語(yǔ)。

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。

教學(xué)難點(diǎn)

在朗讀中體會(huì)小燕子的快樂(lè)和明媚的春景。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、詞語(yǔ)卡片，“燕子鬧春”掛圖或多媒體教學(xué)課件。

學(xué)生：利用多種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎激趣，揭示課題

1.喜歡猜謎語(yǔ)嗎？猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消滅害蟲(chóng)是能手，每年春天都來(lái)到。

2.揭示課題。

(1)板書(shū)課題，齊讀。

(2)從課題中你了解到了什么？還想了解什么？把自己的想法批注在課題旁邊。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自由讀課文，借助拼音拼讀生字，畫(huà)出本課新詞。

2.組內(nèi)認(rèn)讀生字，借助詞典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

3.教師用生字卡片抽讀生字，交流記字方法。

4.教師用詞語(yǔ)卡片抽讀詞語(yǔ)，練習(xí)讀詞語(yǔ)。

5.再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

6.用自己的話說(shuō)說(shuō)：課文從哪些方面介紹了小燕子，從哪些地方可以體會(huì)到小燕子的快樂(lè)。

三、細(xì)讀課文，感悟快樂(lè)

1.讀課文，畫(huà)出自己能從中體會(huì)出小燕子快樂(lè)的句子或段落。

2.在小組內(nèi)將自己畫(huà)出的`句子或段落讀給同學(xué)聽(tīng)，并交流各自的體會(huì)。

3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣體會(huì)到小燕子的快樂(lè)的。教師著重從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)：

第1段：借助掛圖或課件，抓住“小巧玲瓏”、“輕悠敏捷”、“清亮圓潤(rùn)”等詞，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受小燕子活潑可愛(ài)的形象。

第2段：引導(dǎo)品讀“如煙如霧”、“水霧碎雨”、“綠瑩瑩”、“紅潤(rùn)潤(rùn)”等詞語(yǔ)，感受小燕子在明媚的春光中歡叫、起舞的快樂(lè)。

第3段：引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過(guò)程中，抓住“竄”、“掠”、“躍”、“射”等詞語(yǔ)，切實(shí)體會(huì)小燕子的輕悠敏捷、自由自在。

第4至11段：通過(guò)分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累去聯(lián)想、想象，在多媒體課件的輔助下，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)“剪春”、“鬧春”提出獨(dú)特的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。

四、感情朗讀，品味快樂(lè)

1.有感情地朗讀全文，注意讀出小燕子的快樂(lè)。

2.背誦自己喜歡的部分。

五、拓展延伸，課外閱讀

1.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些有關(guān)燕子的知識(shí)。

2.師生互相推薦有關(guān)小燕子的書(shū)籍或文章，進(jìn)行課外閱讀。

六、書(shū)寫(xiě)生字，自主積累

1.指導(dǎo)完成生字書(shū)寫(xiě)，提醒注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形。要求把字寫(xiě)得工整、美觀。

2.完成課后“自主積累”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

快樂(lè)的小燕子可愛(ài)的外形

春雨中歡叫

陽(yáng)光下飛翔

靠近房梁的墻上筑窩

能消滅害蟲(chóng)保護(hù)莊稼

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案【篇9】

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)、掌握本單元的字、詞課文內(nèi)容以及“總--分”的構(gòu)段方式。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)行適度拓展，增加積累，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、比一比，再組詞。

鈴（ ）線（ ）燃（ ）燒（ ）

嶺（ ）錢(qián)（ ）然（ ）繞（ ）

二、復(fù)習(xí)疊詞。

銀灰

藍(lán)晶晶

一團(tuán)團(tuán)

火紅火紅

層層疊疊

三、復(fù)習(xí)比喻句。

1、這三篇課文里都用上了許多比喻句，請(qǐng)你讀讀課文，把這些比喻句找出來(lái)，讀一讀，想一想：作者是把什么比作什么？這樣寫(xiě)給你什么感覺(jué)？

2、學(xué)生準(zhǔn)備。

3、交流。根據(jù)回答出示句子：

（1）第五課第二自然段第二句話。

（2）第五課第三自然段第一、二句話。

（3）第六課第二自然段第一、二句話。

（4）第六課第三自然段第三句話。

（5）第六課第四自然段第三句話。

（6）第七課第一自然段第二句話。

3、你能選用其中一個(gè)比喻詞來(lái)說(shuō)句話嗎？

四、復(fù)習(xí)擬人句。

1、在《北大荒的秋天》這篇課文里，作者有時(shí)把物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，這叫擬人句。你能從課文中找到這樣的句子讀一讀嗎？

2、學(xué)生準(zhǔn)備，交流：第四、五自然段。

3、作者這樣寫(xiě)給你什么感覺(jué)？

4、你能說(shuō)些這樣的句子嗎？

五、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，第二單元有哪些課文？這些課文都是描寫(xiě)什么的？（寫(xiě)景）

2、你最喜歡哪篇課文所描繪的美麗景色？請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，讀一讀、背一背。

學(xué)生準(zhǔn)備。

4、指名背誦。相機(jī)出示填空：

（1）《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的天空、小河、原野以及北大荒秋天的豐收景象，說(shuō)明北大荒不但景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。

（2）《拉薩的天空》描寫(xiě)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮，表達(dá)了作者對(duì)拉薩的喜愛(ài)之情。

六、復(fù)習(xí)《練習(xí)2》

1、背誦描寫(xiě)民族建筑及山水風(fēng)光的成語(yǔ)，并選擇成語(yǔ)說(shuō)話。

2、在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話（出示：明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。）

（1）通過(guò)查字典知道“漾”字有兩種解釋?zhuān)悄膬煞N？（生言：水面輕微動(dòng)蕩；液體太滿(mǎn)而向外流。）

（2）大家細(xì)細(xì)讀一讀，想想這句話里的“漾”是什么意思？

（3）方法小結(jié)：一個(gè)字詞的意思在不同的'語(yǔ)言環(huán)境中有不同的理解，我們應(yīng)該結(jié)合上下文來(lái)理解這個(gè)字詞在特定環(huán)境中的特定含義。

3、查字典，并根據(jù)上下文確定加點(diǎn)字的意思。

（1）杭州素有“人間天堂”的美稱(chēng)。

（2）有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。

七、復(fù)習(xí)習(xí)作。

1、還記得怎樣寫(xiě)好自畫(huà)像嗎？

板書(shū)：寫(xiě)出特點(diǎn)按序介紹

2、怎樣寫(xiě)出一個(gè)人的特點(diǎn)，要抓住什么來(lái)寫(xiě)？

板書(shū)：年齡身材外貌表情性格愛(ài)好

3、練習(xí)說(shuō)話：以“一個(gè)你最喜歡的老師”為例說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)。

八、作業(yè)：

1、默寫(xiě)本單元詞語(yǔ)及練習(xí)中的成語(yǔ)。

2、背誦本單元課文。

3、完成練習(xí)卷。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案【篇10】

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握閱讀短文中體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，并能按題目要求正確答題。

2、能掌握讀懂句子的基本方法，利用聯(lián)系上下文、生活實(shí)際以及想象畫(huà)面的方法，理解文中有關(guān)詞句的意思。

3、通過(guò)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，歸納，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積累閱讀方法。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

利用聯(lián)系上下文、生活實(shí)際以及想象畫(huà)面的方法，理解文中有關(guān)詞句的意思。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文理解句子意思。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

課件

復(fù)習(xí)流程

一、 激趣導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)引入：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的.學(xué)習(xí)，想必大家掌握了不少閱讀文章的好方法，老師現(xiàn)在要考考大家，讀懂一篇文章要具備哪些要素呢？（出示：掌握詞句意思、理解主要內(nèi)容、體會(huì)文章情感、把握文章結(jié)構(gòu)。）

這幾部分都很重要；這節(jié)課，我們就來(lái)重點(diǎn)突破其中的一項(xiàng)——句子的理解。（出示題目）

2、創(chuàng)設(shè)情境：今天老師收到了一封來(lái)自森林的求救信，想知道是怎么回事嗎？（出示課件：創(chuàng)設(shè)闖關(guān)救小老虎的情境。）大家愿意幫幫虎媽媽嗎？

二、 第一關(guān)：溫故知新說(shuō)方法（10分）

1． 現(xiàn)在就來(lái)秀一秀我們的本領(lǐng)吧。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己掌握了哪些理解句子的方法。

2． 小組討論，匯報(bào)（師相機(jī)出示方法）

3． 小結(jié)。

三、 第二關(guān)：精彩句子大回放（20分）

1、 出示課文句子，請(qǐng)分小組讀。

2、 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這些句子的意思和理解的方法。

3、 同位互說(shuō)，選題搶答，其他補(bǔ)充。

4、 小結(jié)

四、 第三關(guān)：實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練大比拼（20、30、50）

1．出示閱讀短文，讓學(xué)生練習(xí)，小組討論

2．選題回答，請(qǐng)說(shuō)出你是用什么方法讀懂的？

3、過(guò)渡：看來(lái)，前面幾關(guān)都難不到同學(xué)們，現(xiàn)在要提高難度，有信心嗎？4、請(qǐng)大家從短文里找出一句你認(rèn)為是最重要或最難懂的話并說(shuō)出選句的理由？

4、討論：說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？

五、 第五關(guān)：七嘴八舌談收獲

這場(chǎng)比賽真是既緊張，又激烈，不知不覺(jué)就要接近尾聲了。大家在這節(jié)課中有什么收獲呢？

六、 宣布結(jié)果、總結(jié)

同學(xué)們這次表現(xiàn)都很棒，老師為你們感到驕傲。孔子說(shuō)得好：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎！希望我們?nèi)蘸竽馨褜W(xué)到的閱讀方法多加以練習(xí)，達(dá)到靈活運(yùn)用，這樣，我們的閱讀能力才能提高得更快，在下次的挑戰(zhàn)中一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)。

板書(shū)：

抓關(guān)鍵詞

讀懂句子的方法 聯(lián)系上下文

聯(lián)系生活實(shí)際

發(fā)揮想象

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案【篇11】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解“年輪、樹(shù)冠、指南針、稀疏、密集”等詞語(yǔ)。

2、按課文的不同的內(nèi)容理清文章的思路。分角色朗讀課文，體會(huì)對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

3、了解有關(guān)年輪、樹(shù)冠的形成和作用知識(shí)，熱愛(ài)樹(shù)木激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

了解樹(shù)冠、年輪的形成和作用，學(xué)習(xí)按課文不同內(nèi)容理清寫(xiě)作思路的方法。

【教具準(zhǔn)備】

掛圖、多媒體課件、年輪實(shí)物。

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題

同學(xué)們你們喜歡旅游么？（喜歡）假如你去郊外旅游時(shí)不小心迷路了，你會(huì)怎么辦（自由說(shuō)）有的同學(xué)提到可以用樹(shù)木辨別方向，今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)樹(shù)木的.文章《院子里的悄悄話》，板書(shū)課題，齊讀課文。

（以談話形式導(dǎo)入，貼近學(xué)生和教師之間的距離，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自己提出讀書(shū)要求，自由讀課文。（姿勢(shì)端正，讀準(zhǔn)字音）

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該如何處理？（學(xué)生邊說(shuō)教師及評(píng)價(jià)）

3、找自己認(rèn)為難讀的段落，同桌互讀。

4、回答：課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)說(shuō)悄悄話？你都知道了什么？

（通過(guò)多種形式的初讀，使學(xué)生掌握容易錯(cuò)的字和難讀的句子，在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決學(xué)生的第一個(gè)難題，知道課文中是老槐樹(shù)和小槐樹(shù)在說(shuō)悄悄話，為繼續(xù)學(xué)文奠定基礎(chǔ)）

三、細(xì)讀課文理解內(nèi)容

1、默讀課文，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出文中辨別方向的方法。

2、出示句式，練習(xí)說(shuō)話條理性。

我用（ ）方法來(lái)辨別方向的方法。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，辨別方向的方法。

（1）年輪（出示實(shí)物）觀察年輪是怎樣辨別方向？（貼圖）

（2）樹(shù)冠（出示圖片）指名到板前哪部分是樹(shù)冠？樹(shù)冠的形成（板書(shū)：南北）

4、自學(xué)年輪的作用。

（問(wèn)繞文中介紹了幾種辨別方向的方法，這一中心議課進(jìn)行研讀，著眼于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供一個(gè)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，充分發(fā)揮全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在小組進(jìn)行認(rèn)真感悟，研讀，討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報(bào)，交流和整體，同時(shí)教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，并結(jié)合進(jìn)行一些語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和感情朗讀的練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。）

四、指導(dǎo)朗讀，感悟課文

1、（出示課件）理解老槐樹(shù)是個(gè)怎樣的人，采用多種形成讀讀老槐樹(shù)說(shuō)的話，（指名讀、范讀、自由讀、同桌互讀）互相評(píng)價(jià)，認(rèn)為讀的好為同桌畫(huà)一個(gè)笑臉。

2、指導(dǎo)讀小槐樹(shù)說(shuō)的話（嘗試，自由練讀，指名讀，齊讀）采用自評(píng)方式，讀好的為自己畫(huà)個(gè)笑臉。

3、分角色朗讀，要求：讀對(duì)話部分，不讀敘述部分，邊放課件邊讀，教師與學(xué)生互動(dòng)，參與其中。

（采用多種形式朗讀，適時(shí)評(píng)價(jià)，進(jìn)而更深刻感悟課文內(nèi)容）

五、課外延伸，擴(kuò)展知識(shí)

同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快啊！我還沒(méi)聽(tīng)夠老槐樹(shù)和小槐樹(shù)說(shuō)的悄悄話呢？你們呢？假如你是老槐樹(shù)爺爺你還對(duì)小槐樹(shù)說(shuō)些什么？請(qǐng)?jiān)谡n下查找一下有關(guān)數(shù)目的其他知識(shí)，同學(xué)之間互相交流一下。

（通過(guò)擴(kuò)展延伸，讓學(xué)生知道樹(shù)木的其他知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

院子里的悄悄話

干旱低溫

溫暖多雨

南年輪圖樹(shù)冠圖北

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案【篇12】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)字及其組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2、初步理解課文，整體感知山茶花的美。

3、學(xué)習(xí)文中的比喻句，感受山茶花的美麗。

4、深入學(xué)習(xí)一、二、三自然段，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)體會(huì)比喻句，感受山茶花的花色美。

教學(xué)難點(diǎn)：

深入學(xué)習(xí)一、二、三自然段，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引出美。

1、師：山茶是我國(guó)十大名花之一，古往今來(lái)，它受到許多文人墨客的喜愛(ài)。這節(jié)課就讓我們跟隨作家李華嵐，去感受它的美吧！

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

3、山茶花到底美在哪兒呢？

二、初讀感知，初識(shí)美。

1、下面，趕緊翻開(kāi)書(shū)自由地讀讀課文吧！注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀順。

2、闖關(guān)游戲，檢查生字詞認(rèn)讀情況。

（1）第一關(guān)，詞語(yǔ)關(guān)，（課件出示生詞）自由讀，指名讀，齊讀。

（2）觀察紅色的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示多音字詞語(yǔ)）齊讀。

（3）第二關(guān)，短語(yǔ)關(guān)。

（4）闖關(guān)成功，瞧，山茶花綻開(kāi)了最美的笑臉！（課件演示花開(kāi)視頻）

3、整體感知。

那么山茶花到底美在哪兒呢？下面，再讀讀讀課文，邊讀邊思考（隨交流隨機(jī)板書(shū)：花色美、花形美、特別勁）

三、品讀文本，感受美。

（一）遠(yuǎn)觀花色絕

1、師：下面讓我們隨著作者的腳步，一起到茶園去看看。自由讀讀一二自然段，畫(huà)出寫(xiě)山茶花美的句子。

2、指名交流。

3、師：哪句話總寫(xiě)了這種美？（真是美極了。）這就是全段的中心句。齊讀。

4、再想想，哪一個(gè)字贊嘆了這種美？絕！

5、“絕”在字典中有幾種注釋?zhuān)n文中選哪一種？

6、師：山茶花的絕表現(xiàn)哪里？

預(yù)設(shè)一：生：白的、紅的、紫的、墨色的……

師：從中你體會(huì)到什么？

生：山茶花顏色很多。

師：只有這五種顏色嗎？從哪兒看出來(lái)的？還會(huì)有——指名說(shuō)。

師：一個(gè)花種，竟能開(kāi)出這么多種顏色，絕不絕？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

師：還有什么地方絕？

預(yù)設(shè)二：生：一株樹(shù)上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同。

師：是嗎？瞧（引導(dǎo)學(xué)生看圖）一株樹(shù)上真有——好多種顏色，一朵花上甚至也——顏色不同。這真是太————絕！

師：誰(shuí)能讀出你的贊嘆之情？指名讀，齊讀。

7、師：你們的朗讀感染了我，我們合作來(lái)讀一讀吧！（課件出示一二段）

（二）近賞花色美

1、師：滿(mǎn)園的山茶看得我們連連叫絕，停在花前細(xì)看，又會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，邊讀邊用橫線畫(huà)出寫(xiě)山茶花顏色美的句子，用波浪線畫(huà)出寫(xiě)它形狀美的句子。

2、誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)顏色美的句子？出示寫(xiě)山茶花顏色美的句子，齊讀。

3、學(xué)習(xí)三個(gè)比喻句。

（1）學(xué)習(xí)第一句。

A、自由讀讀這句話，想想白色山茶花美在哪兒？

B、這是個(gè)什么句？把什么比作什么？

C、想象一下，高山飛瀑濺出的水花是怎樣的？晶瑩是什么意思？

D、是呀，高山飛瀑濺出的水花是那么的透明，陽(yáng)光照上去會(huì)閃閃發(fā)亮。當(dāng)這些水花匯聚在一起，就會(huì)和山茶花一樣白，誰(shuí)能讀出這晶瑩透亮的美來(lái)？指名讀，齊讀。

F、學(xué)習(xí)這一句的時(shí)候，我們由高山飛瀑濺出的水花展開(kāi)想象，切實(shí)體會(huì)到山茶花的白，像這樣抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，能夠深刻地體會(huì)句子的意思。

（2）學(xué)習(xí)第二句。

A、（出示墨茶句子）自己來(lái)學(xué)習(xí)這句話，看看墨茶美在哪兒？讀后，把你的感受和同桌說(shuō)說(shuō)。

B、這句話把墨茶比做什么？

C、在明媚的陽(yáng)光下，一汪清潭怎么個(gè)美法？

D、是啊，潭面波光粼粼，墨茶就如同這清潭一樣綠得富有光澤，誰(shuí)能讀出墨茶的美來(lái)？指名讀，引讀。

（3）學(xué)習(xí)第三句。

A、你們的朗讀感染了我，下面邊聽(tīng)老師朗讀邊想象，你仿佛看到了怎樣的山茶花？指名說(shuō)。

B、想象一下，火紅的朝霞和潔白的云彩揉在一起織成的輕紗，美嗎？誰(shuí)能讀出這輕柔的美來(lái)？

C、下面，男生問(wèn)，女生答，我們合作讀！

4、（出示三句話）山茶花呀！白的晶瑩剔透，綠的富有光澤，粉的如紗似霞，三個(gè)形象的比喻句，寫(xiě)出了三種不同的美，請(qǐng)大家找一找，句中分別運(yùn)用了哪幾個(gè)比喻詞？同是比喻句，為什么要用不同的.比喻詞呢？

5、山茶花還有紅的、黃的和紫的呢，你能仿照這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

（三）細(xì)賞花形美

1、山茶花不僅花色美，花形也很美。誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)花形美的句子？（課件出示句子）想想哪句話總寫(xiě)了山茶花的形狀美？（指名說(shuō)）

2、想不想去看看這千姿百態(tài)的山茶花呢？（出示山茶花圖片）師介紹花形。

3、誰(shuí)能讀出山茶的千姿百態(tài)？指名讀，齊讀。

4、山茶花的花色美，花形美，讓人不禁感嘆道（出示句子引讀）

（四）配樂(lè)美讀

山茶花美得令人神往，讓我們盡情地朗讀這如詩(shī)如畫(huà)的語(yǔ)句吧！配樂(lè)齊讀第三段。

四、課堂小結(jié)，延續(xù)美。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了山茶花花色美、花形美，其實(shí)它還有一種更深層次的美，下節(jié)課我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)體會(huì)。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案【篇13】

教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)會(huì)7個(gè)字及其組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2、 學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句。

3、 有感情地朗讀課文，通過(guò)理解課文，體會(huì)作者說(shuō)的“一股特別勁兒”中蘊(yùn)含的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、 學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句。

2、 通過(guò)朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。

課前準(zhǔn)備 ：

1、 山茶花的課件 。

2、 組織學(xué)生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫(xiě)山茶花的古詩(shī)。

教學(xué)流程：

一、檢查預(yù)習(xí) 導(dǎo)入新課

同學(xué)們，昨天布置你們預(yù)習(xí)19《山茶花》，有信心接受老師的檢查嗎？這里有兩組詞語(yǔ)，誰(shuí)勇敢地讀一讀？

（課件出示第一組詞語(yǔ)：排列有致 瀟灑舒展 特別勁兒）（強(qiáng)調(diào)致、舒是翹舌音 勁兒是兒化音）

（課件出示第二組：晶瑩的水花 碧綠的清潭 粉紅的輕紗）

同學(xué)們，我們的語(yǔ)言很神奇，一個(gè)簡(jiǎn)單的`詞語(yǔ)就能構(gòu)成一幅優(yōu)美的畫(huà)面，不信，聽(tīng)老師讀，你的腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出一些美妙的畫(huà)面。（師輕緩地、富有感情地讀這三個(gè)詞語(yǔ)。）說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？

腦海里有畫(huà)面，讀出來(lái)味就格外足，情也就格外濃。按著這種方法，試著邊讀便想象畫(huà)面。（生試著讀）

這三個(gè)詞串之間有聯(lián)系嗎？（沒(méi)有）同學(xué)們，知道嗎，有一種花把這三種事物串聯(lián)在了一起，這是一種什么花呢？

山茶花。（板書(shū)課題）

二、初讀課文 整體感悟山茶花的美

1、師：山茶花把這三種美麗的畫(huà)面連在一起了，看來(lái)，山茶花有它的獨(dú)特之處。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀完后說(shuō)說(shuō)山茶花是一種什么樣的花？

（課件出示句子：山茶花是一種（ ）的花。）

2、生自由讀課。

3、指名交流。

山茶花是一種（美麗）的花。

山茶花是一種（特別）的花。

三、品讀課文，體會(huì)山茶花的美。

1、的確，課文中有很多地方提到了“美”字，現(xiàn)在，請(qǐng)大家再瀏覽課文，找出課文中含有“美”字的句子，美美地讀一讀。

真是美極了！

山茶花的花形也美。

即使閉上眼，你也會(huì)感受到美啊，美啊……

山茶花為什么這樣美？

下了那么大功夫，花了那么大力氣，開(kāi)出的花怎能不美呢？

2、作者從哪些方面具體些山茶花的美的？

（1）學(xué)生讀文，勾畫(huà)。

（2）師生交流：

花色美：

A、一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！

你能將句子中的“絕”換個(gè)詞嗎？（那真叫美。那真叫與眾不同。那真叫好。那真叫棒。）

師小結(jié)：美呀、好呀，都不錯(cuò)，但 “絕”字更妙，它代表的是山茶花一株樹(shù)上多種顏色，這是的啊，這個(gè)“絕”用得多傳神啊！

指導(dǎo)朗讀

這么多的花色，而且一樹(shù)多色，多么與眾不同啊！課文著重描寫(xiě)了哪幾種顏色的山茶花呢？

B、 山茶花的白，那是怎樣的白啊！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。

山茶花與“晶瑩的水花”有什么聯(lián)系？ 出示課件，指導(dǎo)朗讀

C、那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽(yáng)光。

墨茶是一種什么顏色的茶？墨綠色，綠得發(fā)黑的一種顏色。出示課件，指導(dǎo)朗讀

D、粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。

因?yàn)榉鄄杓t白相間，作者聯(lián)想到—— 那是織女用朝霞與白云織成的輕紗。出示課件，指導(dǎo)朗讀

師生合作讀。

美得如此叫人聯(lián)想翩翩的山茶花，怎不是一種特別的花？想看看它們嗎？（課件出示山茶花的圖片）

E、還有那么多顏色的山茶花，作者沒(méi)有寫(xiě)，它等著我們來(lái)想象呢，請(qǐng)大家仿照書(shū)上的寫(xiě)法，學(xué)著說(shuō)一說(shuō)你喜歡的山茶花的顏色。喜歡哪一朵種顏色就說(shuō)哪一種。指名說(shuō)。

交流反饋。

花形美：

A、有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。

課件出示：山茶花的花形有（ ），也有（ ），有疊成（ ），也有疊成（ ），還有（ ）

還有什么形狀的？課文沒(méi)寫(xiě)，你能接著說(shuō)嗎？

圓形的。

五角形的。

鋸齒形的……

（3）是呀，它的花形這么多，多特別。難怪作者說(shuō)：“即使閉上眼……”（生接著讀）

看來(lái)山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的腦海里。讓我們?cè)俅蝸?lái)欣賞這多姿多彩的山茶花吧，盡情地朗讀這如詩(shī)如畫(huà)的語(yǔ)句吧。（課件圖片變換，配樂(lè)朗讀）

四、課堂作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)： 19、山茶花

花色美—— 像 仿佛 是

花形美—— 大小疏密排列有致