作為一個矢志不渝的人民教師，堅持編寫教案，讓我們能夠更好地把握教材脈絡，以便采用適宜、創新的教學手段。以下是小編整理的一些語文園地二教案三年級，僅供參考。

語文園地二教案三年級篇1

教學要求：

1．遇到不理解的詞語，養成勤查字典的好習慣。

2．知道哪些詞語形容哪些季節。用正確方法理解詞語意思。

3．使用鋼筆時，要注意執筆姿勢和坐姿，把字寫得規范、端正、整潔。

4．積累一些描寫季節的詞語。

教學重難點：

1．遇到不理解的詞語，養成勤查字典的好習慣。

2．使用鋼筆時，要注意執筆姿勢和坐姿，把字寫得規范、端正、整潔。

課前準備：

PPT課件。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、交流平臺。

1．組內交流一下，當我們遇到不理解的詞語時，應該怎么做？

2．班里討論一下有哪些形容季節的'詞語。

3．使用鋼筆的時候應該怎樣做？

二、詞句段運用。

1．(出示一些春天的圖片)

小組討論有哪些形容春天的詞語。

2．(出示一些夏天的圖片)

小組討論有哪些形容夏天的詞語。

3．(出示一些秋天的圖片)

小組討論有哪些形容秋天的詞語。

4．(出示一些冬天的圖片)

小組討論有哪些形容冬天的詞語。

5．出示課文中的句子，學生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。

6．教師在一旁點撥。

三、書寫提示。

我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執筆的姿勢和坐姿。

1．觀察鋼筆字，你從中學到什么？

2．怎樣才能把鋼筆字寫得規范、端正？

橫畫要寫的平穩，豎畫要寫的端正，橫平豎直，字就會平穩端正。

3．使用鋼筆時，要注意執筆姿勢和坐姿。

4．書寫練習，老師邊走邊看，指出錯誤。

5．展示、交流、評價。

四．日積月累。

1．課件出示課本上的9個詞語。

2．學生看課件和老師一起誦讀。

3．小組討論一下還有什么類似的詞語。

五、總結。

這節課你有什么收獲。

教學反思：

教學中我先通過給同學們出一個之前他們不理解的詞語來引入新課，然后和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題，接著讓同學們通過PPT看到一些關于四季的圖片等，讓同學們真實感受四季的變化，把同學們帶入到教材中，并且讓同學們自己小組內思考有什么形容季節的詞語，隨后全班一起討論。最后練習正確的使用鋼筆，注意執筆的姿勢和坐姿。

語文園地二教案三年級篇2

［教學目標］

1、引導學生閱讀外國文學作品，學會立體、多面地評價作品人物。

2、學習運用夸張等修辭手法生動傳神地表達情感。

3、了解中外文學語言的差異，感受文字的魅力。

4、積累詩句名句。

5、培養學生課外閱讀的興趣，交流閱讀方法。

［教學重難點］

1、提高閱讀興趣，學會立體、多面地評價作品人物。

2、學習運用比喻、擬人、夸張等修辭手法表情達意。

［教學課時］

1課時

教學過程

一、談話導入

本單元的課文讓我們接觸到了一些外國文學作品，那些血肉豐滿、性格迥異的人物給我們留下了深刻的印象。你又是怎樣評價我們課文中出現過的人物呢？請大家一起來交流一下。

二、回顧課文內容，多角度評價人物

1、回顧所學課文，了解其中的主要人物。

《魯濱遜漂流記》是英國作家丹尼爾·笛福寫的長篇小說。課文梗概是按照魯濱遜歷險的時間順序來記敘的，寫了魯濱遜遇險上島——建房定居——畜牧種植——救“星期五”——回到英國的故事。課文節選部分則寫了魯濱遜流落荒島后，慢慢適應島上孤獨的生活，學會生存的過程。

《尼爾斯騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪r拉格洛芙的一部兒童文學作品。節選部分寫了主人公尼爾斯被變成小狐仙后到騎上自己家中的雄鵝旅行前的故事。

《湯姆·索亞歷險記》是美國作家馬克r吐溫的四大名著之一，寫了湯姆的五次歷險。本課節選的是“找到湯姆和貝琪”這一精彩片段，寫的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。

2、哪個人物給你留下的印象最深刻?你是如何獲得這些感受的？

（1）魯濱遜是敢于冒險、勇于追求自由自在、無拘無束的生活,有堅毅的精神和英雄本色，有創造精神和開拓精神，意志極為堅強、生活信念十分執著、務實肯干、勤于創造的.人。

（2）尼爾斯原來是一個調皮搗蛋的孩子，他不愛學習、懶惰任性、愛捉弄小動物，變成小狐仙后，在騎鵝旅行的途中經歷了許多的鍛煉和磨礪，從動物身上學到了許多優點，改掉了身上的毛病，成了一個好孩子。

（3）湯姆是個聰明好動的孩子，在他身上集中體現了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導等諸多才能。他是一個多重角色的集合：足智多謀、富于同情心、對現實環境持反感態度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。

3、討論一下在本組課文中學到的評價人物的方法。

（1）從故事情節中了解人物。

（2）從語言、動作、神態或心理活動中關注人物。

（3）多面、立體地評價人物。

4、用多角度的方法評價一下身邊的同學、朋友，使他們的形象更加豐富立體。

三、學習詞句段運用

1、讀一讀詞句段運用第1題。說說加點部分有什么共同點。（課件出示）

（1）共同點：這三個句子中加點部分都運用了夸張的修辭手法。“淚水如雨，灑了一地”形象具體地描述了人們見到湯姆和貝琪平安歸來時的激動心情和場面。“眨眼就到了”寫出了時間的飛逝，人們年前的緊張忙碌。“喜得快要發瘋了”則通過夸張的手法把八兒過臘八節時的歡快、喜悅的心情形象地表現出來了。

（2）觀察句式特點，想想什么是夸張？在文學作品中夸張有什么作用？

①什么是夸張？（對事物的形象、特征、作用、程度等作突出描繪，或者擴大，或者縮小。）

例：這里簡直是人山人海，仿佛歡騰的海洋。（夸大，突出了人眾多。）

他的心眼比針尖還要細。（夸小。這個句子用在不同地方意思不同：或者突出他心胸狹窄，或者突出他做事很認真，很細心。）

②運用夸張的好處：恰當地運用夸張，可以突出所寫對象的特點，激發讀者的想象，增強表達的效果。

（3）因為夸張是“言過其實”的夸大或夸小，所以在寫夸張句時首先還是應該抓住其“實”，從事物的形象、特征、作用、程度等方面進行描繪。

①空間夸張：長短、大小、面積等。

例：他是一個寬洪大量的人，真稱得上是“宰相肚里能撐船”。（體積夸大）

白發三千丈，緣愁似個長。（長度夸大）

②時間夸張。（夸大或夸小）

例：他不喜歡練琴，坐在凳子上的半個小時簡直是度日如年。（夸大）

六年的光陰，有如白駒過隙，一晃我們就要畢業了。（夸小）

③物象夸張。

例：他又高又瘦，真像一根細竹竿。

④感情夸張。

例：她哭了，眼淚像沒關的水龍頭里的水，“嘩嘩”直流。（夸大）

他的思緒像被貓玩亂的毛線團，打了千百個結，怎么也解不開。（夸大）

（4）夸張和比喻的本質區別：夸張是指故意言過其實，對客觀的人、事物作擴大或縮小的描述。比喻就是打比方,是用本質不同又有相似點的事物描繪事物或說明道理。

2、同桌相互交流，試著選用一兩個給出的詞語說一句話，用上夸張的修辭手法。

3、出示文中的不同版本的外國文學名著譯本，讓學生比較誦讀。

（1）說說不同譯本之間的差別。

目前市面上《湯姆·索亞歷險記》的版本較多，故事內容大體相似，只是有些版本翻譯較為平淡，有些版本翻譯的情感更加細膩，讀起來更令人心情起伏跌宕。

張友松翻譯的版本：運用了擬人和夸張的修辭手法，小鎮成了一個見證者，寫出了人們找到孩子后內心無比的喜悅、激動。

俞東明、陳海慶合譯版本：第一句直接敘述了那個夜晚是小鎮最輝煌的一個夜晚。第二句“淚水如雨，灑了一地”運用了比喻和夸張的修辭手法，以精練的語言，表現了小鎮人們極度高興的心情。

成時翻譯版本：寫出了小鎮當晚的場面，語言較為平實。

（2）你喜歡哪種譯本？為什么？（言之有理即可）

4、讀一讀其他譯者筆下的《湯姆·索亞歷險記》，體會其細膩的情感差別。

四、日積月累

1、學生自由朗讀教材中的詩詞名句。

2、組織小組交流，通過討論把握句子大意，不理解的地方提出來。

3、全班交流詩句出處及含義。

（1）讀書須用意，一字值千金。

解釋：想文采出眾，一字千金，就得在讀書時下一番苦功夫。

（2）莫道君行早，更有早行人。

解釋：別說你出發得早，還有比你更早出發的人。

（3）聽君一席話，勝讀十年書。

解釋：與對方交談的時間雖然很短，但是受益很大。

（4）路遙知馬力，日久見人心。

解釋：路途遙遠才能知道馬的力氣的大小，時間長了才能識別人心的善惡好壞。

（5）近水知魚性，近山識鳥音。

解釋：臨近水邊，時間長了就會懂得不同魚兒的習性,臨近山林,時間長了就會識別各種鳥兒的聲音。

4、引導學生聯系自己的生活實際，談一談對這些句子的理解和感悟。

5、學生背誦句子，教師檢查背誦情況。

6、拓展積累：全班交流自己搜集到的關于“實踐是認識的基礎”和讀書的名人名言。先在小組內推選，最后全班精選出幾條，課后齊背誦積累。五、快樂讀書吧

漫步世界名著花園

1、過渡：“沒有閱讀的童年是蒼白的童年，就如同我們無法想象春天里沒有花香，樹林里沒有鳥兒歌唱。”而每一本名著都是獨一無二的花朵，你觸摸到它的那刻，便是奇遇的開始。在我們六年的小學生涯中，你讀過哪些名著呢？

2、學生自由閱讀“快樂讀書吧”的提示，交流讀后感受。

3、指名談自己讀過哪幾本名著，你是如何閱讀名著的？

4、交流評議自己閱讀名著的方法，教師歸納總結。

（1）閱讀長篇的外國文學作品時，要提高速度。快速閱讀要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐句地讀。

（2）在選擇外國文學作品時，可以略讀。粗略地快速閱讀，了解主要內容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇繼續閱讀。

（3）選擇后要盡可能讀完整部作品，可采取見縫插針式閱讀，有時間就讀，連續幾天讀完一部。

（4）在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、后記和內容簡介等，把握主要內容后再開始閱讀。

（5）閱讀中可以在書上做一些批注，閱讀后通過寫閱讀卡或讀書筆記留下讀書思考的軌跡。還可以與讀過這本書的同學、家長或老師進行交流。

5、學做讀書筆記。

（1）記錄閱讀時間，所讀篇名，作者名稱等。

（2）寫一寫當篇文章的主要內容。

（3）好詞、好句、好段摘抄。

（4）提出問題并解答。

（5）寫寫自己的收獲和體會。

（6）收集相關資源：關于作者的信息或和本章主題相關的名言，或者是文章的寫作背景等。

6、簡介《愛麗絲漫游奇境》的主要內容。

《愛麗絲漫游奇境》講述了一個叫愛麗絲的小女孩，在夢中追逐一只兔子而掉進了兔子洞，開始了漫長而驚險的旅行，直到最后與撲克牌王后、國王發生頂撞，急得大叫一聲，才大夢初醒。

7、拓展閱讀。

《愛的教育》《海底兩萬里》《昆蟲記》《魯濱遜漂流記》《湯姆r索亞歷險記》《愛麗絲漫游奇境》《巴黎圣母院》《窗邊的小豆豆》《童年》《我的大學》

［教學板書］

語文園地二

交流平臺（評價人物的方法）

詞句段運用（夸張）

日積月累（背誦、積累、運用）

語文園地二教案三年級篇3

［教學目標］

1、認識“輛”“匹”“冊”等7個生字，正確認讀“一輛車、一匹馬”等6個數量短語，初步養成使用量詞的習慣，對于不同的事物使用不同的量詞。

2、熟讀并背誦《字母表》。能將大寫字母和小寫字母一一配對。

3、學會用“換一換”的方法記住形近字的字形，激發自主識字的興趣。

4、熟讀并背誦《春曉》，感受雨后清晨的美麗春光。

5、閱讀《陽光》，感受陽光的美好與寶貴。

［教學重難點］

重點：認識量詞，背誦古詩。

難點：引導學生掌握識字方法，理解詩文的內容與思想情感。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、識字加油站

1、出示生詞卡片。教師領讀生詞，學生跟讀。指名讀、開火車讀。

2、仔細觀察，這一組詞語有什么樣的特點？（都是以“一”開頭的詞組，揭示量詞的概念）

3、學習量詞。出示相關圖片，請同學們仔細觀察，圖上畫了些什么？根據圖片上的信息，來說一說物體的數量。如，老師問：一（）車？生答：一輛車。

4、量詞的用法：這些量詞都是用來表示事物的單位，針對不同的事物，所使用的量詞也不一樣。量詞不可亂用，要使用恰當。

5、拓展：你還知道哪些量詞？說一說。（一只雞、一頭牛、一朵花、一個蘋果）

二、字詞句運用

1、找一找，連一連。

（1）復習語文園地一中的《字母表》，指名背誦，分小組背誦，評選出最熟練小組。

（2）教師利用課件展示《字母表》，仔細觀察每一組大小寫字母，說說它們在字形上有什么相同點。

（3）同桌展開游戲活動，一個同學出示大寫字母，另一個同學從字母卡中找出對應的小寫字母，然后兩個同學將字母卡同時放在桌上，一起讀一讀。

（4）出示課本上“找一找，連一連”的內容。學生完成課本練習，教師出示答案，學生自行對答案，對全對的同學提出表揚。

（5）學生拿出練習本，開始默寫《字母表》，查漏補缺。

2、讀一讀，想一想。

（1）出示課本上的兩組字，教師指名讀，及時正音。

（2）請同學們仔細觀察這兩組字各有怎樣的特點。（第一組字都有部件“日”，第二組字都有部件“寸”。）

（3）小組討論：我們如何認識、記住這些字，并且能夠區分開來。（可以用“換一換”的方法記住字形，如“過”字去掉一個走之旁，加上一個日字旁，就是“時”。）

（4）引導學生總結識字方法。我們剛剛都用了哪些方法來識字？（“加一加”或者換偏旁的方法）

三、展示臺

1、同學們自由讀課本上的詞語，說說你在哪里能看到這些詞語。

減法、算式、計算、排列，數學書上可以找到。

品德、家庭、尊重，品德書上可以發現。

2、你還從其他的書上認識了哪些字？請你寫在課本的空白處。

3、復習生詞。開小火車讀生詞。

4、小結：語文與我們的生活、學習都有十分緊密的聯系，我們要學會在生活中留意新字詞，增加知識的積累。

第二課時

教學過程

一、日積月累

1、導入：春天來了，唐朝詩人孟浩然感受到了這美麗的春光，他眼中的春天是怎樣的呢？請同學們自讀《春曉》，借助拼音，讀準字音。

2、教師范讀、同學互讀等方式正音。（注意“覺”是多音字，在詩中讀“ｊｕé”。）

3、思考：“春曉”是什么意思呢？（春曉即春天的早晨，寫的是作者在春天的早晨剛剛醒來時的所見所感）

4、整首詩里，描述了哪些景象？請同學們大聲朗讀詩句，然后請同學來說一說。

（鳥啼、風雨聲、落花滿地）

5、理解詩句的內容。

出示相關的圖片，根據圖片上的內容進行小組討論，這首詩的每一句是什么意思？討論五分鐘，然后反饋討論結果。教師補充學生說得不完整的地方，總結發言。

6、詩人表達了怎樣的情感？（表達了對春天的喜愛之情）

7、請同學們帶著自己的理解，有感情地朗讀古詩。

8、在熟讀的基礎上，指導學生練習背誦。如教師引讀，學生接讀，填空的形式，想象畫面的方式，幫助學生背誦。

二、和大人一起讀

1、教師范讀，同學們請認真聽，把自己不會讀的`字做上記號。

2、把做上記號的生字多讀幾遍，同桌間相互幫助，讀準字音，讀通句子。

3、師生合作朗讀短文。師生輪流，按照自然段交換著讀。

4、通過朗讀，你知道了陽光給大自然帶來了哪些好處？（禾苗綠了，小樹長高了，河面閃著陽光，“我”家明亮了。）

5、教師引導學生認識陽光的寶貴之處，讓學生分組交流，再想想陽光還有哪些作用。

6、小結：陽光給我們帶來光明和溫暖，促進植物的生長，還能殺菌、消毒，我們的生活離不開陽光，我們要珍惜陽光。

三、小結

語文園地二中，我們學習了量詞的用法，也復習了《字母表》。學習了用“加一加”“換一換”的方法來識記生字，相信同學們日后一定能積累更多的生字。語文的學習不僅在課堂上，也在生活中，需要我們細心地去觀察。就像偉大的詩人孟浩然，將春天的景象看在眼里，記在心里。

［教學板書］

語文園地二

量詞：一（輛）車

《春曉》聞啼鳥風雨聲花落

［教學反思］

語文園地二涵蓋的知識點比較多，我在教學過程中把內容分解成兩部分來上，減輕學生的學習負擔。在課堂上，我讓學生充分地利用課堂，參與課堂討論，自己得出知識點和結論，這樣的學習效果比教師滿堂灌好得多。讓學生聯系自己的生活感知，來理解詩句的意思，使學生感受到語文學習中的學有所用。通過這樣的方式，學生能更牢固地掌握知識點，語文的學習也就達到了事半功倍的效果。

語文園地二教案三年級篇4

教學目標

【知識與技能】

1．會認11個生字，了解各種職業。

2．運用比喻的修辭手法寫寫自己喜歡的景物。

3．發現同一個詞語在不同句子中意思也不同。

4．能以寫話的形式介紹自己的好朋友。

5．熟記三句關于幫助別人的諺語。

6．閱讀《一株紫丁香》。

【過程與方法】用學生自己喜歡的方式熟記生字，倡導合作學習，交流識字的方法；指導學生寫字時，教師要板書示范，注重對學生書寫習慣的培養。

【情感、態度與價值觀】

1．懂得幫助別人時，自己也會感到快樂。

2．懂得尊敬老師，珍惜老師的勞動。

重點難點

重點

1．會認11個生字，了解各種職業。

2．熟記三句關于幫助別人的諺語。

難點

1．用比喻的修辭手法把自己喜歡的景物寫下來。

2．通過讀句子，理解詞語的不同意思。

3．學會寫話。

4．閱讀《一株紫丁香》，感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。教學準備教師：多媒體課件，字卡。學生：搜集關于幫助別人的諺語。

課時安排

2課時

第一課時

一、課時目標

1．識記生字，指導學生養成良好的`書寫習慣。

2．會說比喻句。

3．體會同一個詞語在不同句子中的意思。

二、重點難點

重點

識記生字。

難點

1．會說比喻句。

2．體會同一個詞語在不同句子中的意思。

三、提問導入，激發興趣師：親愛的小朋友們，老師考考你們，你們的爸爸媽媽都是干什么的？

由學生的回答，分別出示“工程師、魔術師、營業員、建筑師、飼養員”等詞語。

師：對了，這些職業具體是做什么的，你們知道嗎？今天我們就一起來了解一些職業。

四、識字加油站

1．學生自讀詞語，圈出要求會認的字。

2．同桌互讀，嘗試用這些詞語說句子。

3．教師巡視、指導。

4．指名學生讀。

5．教師糾正、指導。“程”是后鼻音，“筑、術、程”都是翹舌音，“飼”的聲母是“s”，不是“sh”。

6．“開火車”識字，口頭組詞。

五、展示臺

1．出示寫在田字格中的會寫字，讓學生說一說字的每一部分、每一筆畫在田字格的什么位置。

2．出示正確寫字姿勢和錯誤寫字姿勢的圖片，讓學生判斷。

3．請學生示范正確的寫字姿勢。

4．齊讀《寫字姿勢歌》。

寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。三個“一”要做到，字寫工整視力好。

六、字詞句運用

(一)照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來。

1．出示比喻句：田野蔥蔥綠綠的，像一片柔軟的綠毯。

2．想一想：這個句子是把什么比作什么？(把田野比作綠毯。)

3．引導學生思考：田野和綠毯有什么相似的地方呢？(都很綠)

4．試著用剛才的學習方法分析課本上的第二個句子。(分組交流，教師巡視、指導)

5．指導學生看圖，說一說“又粗又壯的大樹”和什么東西相像。(分組討論，指名說)

6．試寫比喻句，把自己喜歡的景物寫下來。

(二)讀句子，體會加點詞語的意思，說說你的發現。

1．出示課本上的兩組句子。

2．找出每組句子中出現的詞語。(特別；經過)

3．用自己的話說說這兩個詞語在每個句子中的意思。(分組討論)教師可提供一些方法，比如用近義詞代替，聯系語境等。

4．全班交流。

5．教師指導。

①特別：十分，非常。

②特別：不一般，與眾不同。

③經過：經歷。

④經過：通過，路過。

6．教師小結。同一個詞語在不同的句子中所表達的意思不一樣，我們稱之為多義詞。

七、梳理板書語文園地二

①特別：十分，非常。

②特別：不一般，與眾不同。

③經過：經歷。

④經過：通過，路過。

第二課時

一、課時目標

1．熟記三句幫助別人的諺語。

2．感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師

3．會以寫話的形式介紹自己的好朋友。

二、重點難點

重點

1．熟記三句幫助別人的諺語。

2．會以寫話的形式介紹自己的好朋友。

難點

感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。

三、日積月累

1．談話導入。

師：親愛的小朋友，你們還記得雷鋒叔叔嗎？他做了許多好事，自己也覺得很快樂，就像“予人玫瑰，手有余香”這句話所說的一樣。

2．誰愿意讀一讀課本上的三句話？(出示三句諺語，指名讀。)

3．教師結合生活實例，講解這三句諺語的意思。

4．在我們的生活中，你有沒有遇到過需要你伸出援手的事？是什么呢？你有沒有獲得過別人的幫助？是什么呢？誰愿意說一說。(學生交流)

5．學生齊讀三句諺語。

6．嘗試背誦。

四、我愛閱讀

1．欣賞歌曲，創設情境，導入文章。

播放多媒體課件，欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》第一段。同學們，這首歌好聽嗎？你們知道這是寫給誰的歌嗎？(這是寫給老師的歌。人們稱贊老師是辛勤的園丁，是燃燒的蠟燭，是吐絲的春蠶。為了每一個學生的健康成長，老師不知花了多少心血，流了多少汗水。但老師卻很欣慰——因為有你們這些可愛的同學，看著你們成長，老師由衷地高興。)

2．欣賞詩歌，初步感受詩歌的韻律美。播放配樂詩朗誦《一株紫丁香》。

3．出示紫丁香圖片，介紹紫丁香。

4．選擇自己喜歡的方式讀全詩。

5．讓學生談談讀完這首詩歌的感受。(學生自由發言)

6．教師小結。

五、寫話

1．播放歌曲《找朋友》。

2．同學們，你們的好朋友都有誰呀？

3．引導學生觀察課本中的表格，再讀一讀。

4．請根據下面的表格，向同學們口頭介紹一下你的好朋友，然后將表格補充完整。

誰長什么樣子我們經常做的事

5.指導寫話。

把表格中的內容連在一起，就是一段話。但要注意標點要正確，每句連在一起是通順的。

6．展示寫得好的作品，供其他學生借鑒。

六、梳理板書

語文園地二

寫話：介紹好朋友

語文園地二教案三年級篇5

教學目標

1.對本單元學習到的解決問題的方法進行回顧與整理。

2.利用形聲字的特點識記12個生字。

3.認讀科技新名詞，指導學生讀句子，并用作比較的方法介紹一種事物。

4.朗讀、背誦《江畔獨步尋花》，激發學生閱讀、積累古詩的興趣。

教學重點

對解決問題的方法進行梳理，識記12個生字；認識科技新名詞；朗讀、背誦《江畔獨步尋花》。

教學難點

用作比較的方法介紹一種事物。

教學準備

教師 多媒體課件、生字詞卡

學生 預習語文園地

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

（交流平臺、識字加油站）

一、交流平臺。

1.導言：同學們，常言道，“學問學問，不懂就要問”。在學習過程中，如果遇到不懂的問題，該怎么辦呢？這節課，我們一起來交流這個話題吧。請大家看著大屏幕，讓我們一起來讀一讀三位同學的獨特見解吧！

（1）課件出示課本上的語句。

（2）學生自由讀，指名讀，齊讀。

2.說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨特的.方法。

（1）學生在小組內說一說自己解決問題的辦法。

（2）全班交流。

（3）鼓勵學生在學習中要開動腦筋，善于思考、勤于提問，做學習的主人。

二、識字加油站。

1.課件出示12個生字，學生認讀。

賓 吉 咸 兆 廷 予 腫 階 趾 鞏 政 瀏

（1）學生再次認真拼讀。

（2）集體讀、“開火車”讀、指名讀12個生字。

2.想一想：你發現這些生字有什么特點？（這些字都是形聲字）

賓 吉 咸 兆 廷 予 腫 階 趾 鞏 政 瀏

三、布置作業。

1.梳理本課學習的解決問題的方法。

2.認讀今天學習的生字。

第二課時

（詞句段運用、日積月累）

一、詞句段運用。

1.導言：同學們，我們上節課認識了一些漢字，接下來讓我們一起走進“詞句段王國”，一起去感受詞語、句子的無窮魅力吧。

2.課件出示課本上的詞語。

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（1）學生讀句子，嘗試用多種方法理解詞語的意思。

（2）全班交流詞語的意思。

3.課件出示課本上的三個句子，指導學習。

（1）學生自由讀，指名讀，齊讀。

（2）再讀句子，小組交流，說一說這三個句子有什么特點。

每個句子都用了作比較的說明方法。（板書：作比較）

（3）教師導言：你們知道什么是作比較的說明方法嗎？在小組里結合句子說一說。

（4）小組代表發言，教師點撥：

作比較是說明文中將兩種類別相同或不同的事物、現象等加以比較，來說明事物特征的說明方法，作用是突出強調事物的某種特征。作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比。可以對事物進行橫向比，也可以對事物進行縱向比。

（5）學生再讀句子，說說每組句子是怎樣運用作比較的方法來說明事物的。

（6）照樣子仿寫句子。

預設：我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。（拿地球跟太陽作比較，突出地說明了太陽的體積很大這一特點。）

二、日積月累。

1.課件出示《江畔獨步尋花》，學生自由讀。

2.教師范讀，學生跟讀。互相交流識記生字。自由朗讀。

3.課件出示意思：黃師塔前那一江碧波的春水滾滾向東流，春天給人一種困倦讓人想倚著春風小憩的感覺。江畔盛開的那一簇簇無主的桃花映入眼簾，究竟是愛深紅色的，還是愛淺紅色的呢？

4.熟讀成誦。

在理解的基礎上，反復朗讀，熟讀成誦。

三、布置作業。

有感情地朗讀、背誦《江畔獨步尋花》。

教學反思:

成功之處：教學“識字加油站”時，學生能夠借助拼音認讀生字，在自主探究中完成了識字任務，提高了識字效率。

不足之處：學習“詞句段運用”中的科技名詞時，由于教師引導不足，大多數學生只會從字面上理解詞語的意思，不能從原有的意思上引申出新的含義。

教學建議：對于作比較的說明方法，不能僅僅局限于課本上的幾個例句，教師應盡量給學生創造條件，讓其多說幾個句子，在交流中提高運用能力。

語文園地二教案三年級篇6

教學目標：

1、認讀詞語，理解詞語大概意思

2、正確流利的朗讀課文，理解課文內容。

3、通過學習課文，懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。

教育學生認識到只要樂與助人，把自己的快樂和別人分享，就會擁有快樂，擁有朋友。

教學重難點：

1、學習課文，體會顧自家的自私心理。

2、懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。

教學過程：

一、激趣導入，復習舊知。

復習詞語

（始終茂密白發蒼蒼暗自高興再三叮囑豈有此理無價之寶）

指名讀詞語

出示顧自家

你們看還記得他嗎？上節課，我們認識了顧自家，你知道他最想得到什么？顧自家為什么想得到它？

師：看來沒有朋友確實是一件很不快樂的事，就讓我們跟隨著顧自家一起去尋找快樂的泉水吧！

二、再現情景，學習課文

師述：為了尋找泉水，顧自家走呀走呀，走了好幾天，他在森林里遇到了誰呢？

CAI白發蒼蒼的老人

引導學生理解詞語：白發蒼蒼指名讀詞

鶴發童顏的老人對顧自家說了些什么？請同位分角色讀一讀第三自然段，讀準他們的對話。

指名分角色讀三自然段

指名分角色讀。

你看這位顧自家聽到老人可以幫他找到泉水高興嗎？怎么高興？

指名說，理解：暗自高興

這時候他心里在想些什么？（指名說一說心理的想法）

師述：顧自家看到了希望，多么高興呀，你再讀讀看。

指導讀句子。

老人對他提出了什么要求呢？

指名讀一讀

男女生分角色讀對話。

老人提出的要求，顧自家很情愿答應了嗎？請看下面兩個句子。

出示兩個句子進行比較：

1、為了得到泉水，顧自家答應了。

2、為了得到泉水，顧自家只好答應了。

學生進行對比讀。你從“只好”中知道了什么？

3、CAI出示圖師述故事：顧自家照老人指引的方向走了好幾天，終于在翻過一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看見了誰？

哦，原來正是那個白發蒼蒼的老人。

4、出示老人說的話，師引讀，生跟讀。

老人對顧自家很不放心，把這句話說了好多遍，我們可以從哪個詞看出來呢？

強調詞語：再三叮囑指導讀詞。

這位神仙老人，你也來叮囑一下顧自家吧！

顧自家終于如愿以償，得到了泉水。

如果你得到泉水，心里會怎么想？

指名說一說。

5、看到顧自家找到了快樂的泉水，是不是就得到了快樂呢，我們一起去看看吧！

他捧著泉水往回走，一邊走，一邊在想些什么呢？

出示句子

小聲的把顧自家的想法讀一讀吧！

重點指導學生讀的語氣

讀了之后，你認為顧自家是個什么樣的人？你怎么看出來的？

引導學生體會詞語：豈有此理

顧自家愿意把快樂的泉水和別人分享嗎？為什么？

引導體會：無價之寶

現在他的`心情怎么樣？（很生氣，不高興）

你再試著讀一讀。

6、多么自私的人，多么自私的想法呀！顧自家回到家，又是怎么做的呢？

出示句子

①我把這段話讀一讀，你們閉上眼睛想象他做了些什么。

②現在請大家在小組進行表演讀，一定要注意他的神態和動作。

③指名表演讀。

我們可以從哪看出顧自家的自私？

引導學生說（關上門窗叫到跟前千萬）

他為什么要關上門窗？（讓學生體會顧自家自私的心理）

他把妻子叫到跟前干什么？

全班同學一起做動作讀。

師述：顧自家沒有按照老人的叮囑去做，卻自私的想獨占泉水，結果會怎么樣呢？

指名說一說

7、看到這你想對顧自家說點什么？

師述：是呀，這正是老人留給他的一句話。

出示句子：只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。

齊讀句子

師：快樂無處不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快樂，你不僅擁有了朋友，更擁有了快樂。

三、聯系實際學習生字

1、看到大家這么快樂，你們的生字朋友也等不及要來參加快樂的學習了。

CAI：件容易孫

能不能說一說，你記住了哪個字？你是用什么方法來記的？

在書寫是，你想提醒大家注意什么？

師范寫：件

2、今天能和大家一起學習很高興，謝謝大家給了我這么多的快樂，現在請你們把小手拿出來，隨著音樂拍一拍，把你們的快樂送給在場的每一個人吧！

（幸福拍手歌）

板書設計：12快樂的泉水

只顧自己快樂的人，

永遠得不到快樂。

語文園地二教案三年級篇7

【教學目標】

1、了解場面描寫的方法，并把這種寫法運用到習作中去。

2、學會在場面描寫中詞語重復使用可起到鋪陳、渲染的作用。

3、了解“說”的幾種不同表達方式，并嘗試運用。

4、學會按照正確的格式創作書法作品。

5、讀懂積累一些古代的愛國名言。

【教學重點】

相同句式“說”的不同表達方式

【教學難點】

理解并積累一組愛國名言。

【教學課時】

2課時。

第一課時

【教具準備】

課件。

【教學過程】

一、學習“交流平臺”。

1、讀一讀，找規律

點撥：本單元有的課文寫到了大的場面，如，狼牙山上的激烈戰斗，開國大典中的閱兵式。課文在寫這些場面時，運用了點面結合的方法。如《開國大典》寫聞兵式時，既從整體上寫了受閱部隊經過天安門廣場的那種整齊成武的情景，又用某些細節去展現各個方陣的風采。這不僅讓我們感受到了整個兵式的莊嚴、隆重，還讓我們對各具特色的'隊伍產生了深刻的印象。

2、練一練，學運用。

讀下面的范文，說說作者是怎樣寫場面的？

一天下午，在校園的葡萄架下，圍滿了看拍皮球比賽的同學。參加比賽的同學，每個身旁站著兩個小伙伴：一個準備計數，一個準備計時。這時只見裁判員張老師高高揚起小紅旗，大喊一聲：“開始！”只見參賽的同學伸手飛快地上下拍動皮球，只聽皮球在地上發出“啪啪”的響聲。“加油！加油！”圍觀的同學助威聲此起彼伏。

比賽緊張極了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小伙伴們一陣歡笑聲。小芳同學蹲著拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四……”隨著計數員大聲報數，她全神貫注，眼睛盯著上下跳動的皮球，頭上滲出了汗珠。突然，她腳下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正當同學們為她捏了一把汗的時候，她猛得又站起身來，用手繼續拍球。“71、72、73……”計數員的報數聲越來越響亮，圍觀的同學不時地發出喝彩聲和歡笑聲。這時裁判員大喊一聲：“停！”一場精彩的比賽結束了。

裁判員張老師宣布：“小芳拍得次數多，獲得第一名！”小伙伴們跑到她身邊，紛紛表示祝賀。

點評：讀了這篇作文，我們眼前仿佛出現了那緊張、熱鬧的拍皮球的場面。這篇片段作文所以能產生感人的效果，是由于小作者不只是描寫參賽的同學“怎么比”，還恰到好處地寫出了圍觀同學“怎么看”。把場內外呼應起來寫，有氣氛烘托，有人物描寫，有感情變化，把比賽的過程栩栩如生地表現出來了。

場內外呼應著寫，重在畫龍點睛一筆。在比賽開始時，寫了“圍觀的同學助威聲此起彼伏”，僅此一筆，就烘托了比賽的緊張。當有的小伙伴把球拍在別人腳下時，“引起了小伙伴們一陣歡笑聲。”場內場外巧妙地呼應起來寫，使我們看到了整個比賽是多么熱烈，多么緊張。當參加比賽的小芳同學不小心坐在地上的時候，“同學們又為她捏了一把汗。”場內的變化，引起圍觀同學感情變化，兩者之間總是緊密掛連，這樣寫是多么好哇！

3、我分享、我積累

二、學習“詞句段運用”

下面的兩行詞語有什么特點？和同學們交流你的發現。

1、讀一讀，找規律。

點撥：讀這兩個句子，可以看出這是兩個詞語是重復使用。在場面描寫中起鋪陳、渲染的作用，使文章深刻細致，層次清楚，表述全面，有一氣呵成之感。在寫景抒情中，能收節奏鮮明，層次清楚、景象豐富多姿，形象生動傳神之效，使文章節奏鮮明，感情抒發酣暢淋漓，語勢得到增強。

點撥：寫人物說話時，可以不用“說”來表達。這兩個句子分別用“贊嘆“婉言謝絕”代替了說”。我還想到了“談論、講解、竊竊私語”等，也可以不用與“說”有關的詞語。

2、練一練，學運用。

讀句子，仿照寫一寫。

3、我拓展，我積累。

表示“說”的詞語還有：

一字詞語：講喊叫呼吟讀問答訓斥責罵吼勸告評議話贊論述夸辯敘頌曰

二字詞語：說話談話講話敘述陳述復述申述說明聲明講明談論辯論議論討論商談哈談商量暢談商討話語囈語夢話怪話黑話謠言讕言

四字詞語：婉言危言評說怒斥耳濡目染百慮一致變心易慮不足為慮長計遠慮能說會道巧舌如簧能言善辯滔滔不絕伶牙俐齒出口成章語驚四座娓娓而談妙語連珠口若懸河

第二課時

【教具準備】

課件。

【教學過程】

一、書法提示

我們來舉辦一次書寫作品展覽

1、讀一讀，找規律。

點撥：我們在書寫中要注意：

①筆畫要寫規范。很多同學寫字時比較隨意，橫寫得不平，豎寫得不直，特別是遇到了有折、有彎或是有鉤的筆畫，寫起來就像畫畫一樣，圓圓的，沒有棱角，這都是筆畫寫得不到位的表現。

②字的大小要適中。不管是什么格子，都要把漢字寫在“心中的小格”中，即上、下、左、右都空出一定的位置，把字寫在格子的正中間。

③行款整齊，布局合理。

④書寫要正確，不出現錯別字和不規范的漢字。

⑤養成自我檢視的習慣，不斷提高書寫水平。

2、練一練，學運用。

寫一寫下面的古詩，注意書寫提示。

二、學習“日積月累”。

1、出示名言警句。

鞠躬盡瘁，死而后已。——【三國】諸葛亮

捐軀赴國難，視死忽如歸——【三國】曹植

祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人——【宋】李綱

位卑未敢忘憂國——【宋】陸游

2、進行誦讀，做到熟讀成誦

3、作者簡介：

諸葛亮（181年－234年10月8日），字孔明，號臥龍（也作伏龍），漢族，徐州瑯琊陽都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、散文家、書法家、發明家。其散文代表作有《出師表》、《誡子書》等。曾發明木牛流馬、孔明燈等，并改造連弩，叫做諸葛連弩，可一弩十矢俱發。

曹植（192年－232年12月27日），字子建，沛國譙（今安徽省亳州市）人，出生于東陽武，是曹操與武宣卞皇后所生第三子。曹植是三國時期曹魏著名文學家，建安文學的代表人物。其代表作有《洛神賦》、《白馬篇》《七哀詩》等。后人因其文學上的造詣而將他與曹操、曹丕合稱為“三曹”。

李綱（1083年—1140年2月5日），北宋末、南宋初抗金名臣，民族英雄。李綱能詩文，寫有不少愛國篇章。亦能詞，其詠史之作，形象鮮明生動，風格沉雄勁健。著有《梁溪先生文集》、《靖康傳信錄》、《梁溪詞》。

陸游（1125年—1210年），字務觀，號放翁，漢族，越州山陰（今紹興）人，南宋文學家、史學家、愛國詩人。陸游其詩語言平易曉暢、章法整飭謹嚴，兼具李白的雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼，尤以飽含愛國熱情對后世影響深遠。陸游亦有史才，他的《南唐書》，“簡核有法”，史評色彩鮮明，具有很高的史料價值。

4、注釋。

鞠躬盡瘁，死而后已

【釋義】鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。指勤勤懇懇，竭盡全力（勞苦），到死為止。

捐軀赴國難，視死忽如歸

【釋義】為了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣。意思是為國獻身，去血灑疆場，贏得勝利與自由的榮光！

祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人

【釋義】祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。

位卑未敢忘憂國

【釋義】意思是地位低也不敢忘記為國家擔憂。它后來成了后世許多憂國憂民的寒素之士用以自警自勵的名言。

5、賞析：這四句都是作者憂國憂民的愛國情懷，表現了中華子民熱愛祖國的偉大精神，贊揚棄身報國、視死如歸的高尚思想品德。

6、延伸閱讀

寸寸山河寸寸金，侉離分裂力誰任。——【清】黃遵憲《贈梁任父母同年》

身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄——【戰國．楚】屈原《國殤》

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山——【唐】王昌齡《出塞》

愿得此身長報國，何須生入玉門關——【唐】戴叔倫《塞上曲二首》

黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。——【唐】王昌齡《從軍行》

烈士不怕死，所死在忠貞。——【唐】柳宗元《韋道安》

茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。——【清】林則徐《赴戍登程口占示家人》

粉身碎骨尋常事，但愿犧牲報國家。——【清】秋瑾《失題》

語文園地二教案三年級篇8

［教學目標］

1、學會找到遇到不懂的問題時的解決方法，培養學生主動解決問題的思維和能力。

2、了解新出現的詞語及其含義，并能靈活運用熟知的事物解釋陌生領域的事物的方法。

［教學重難點］

了解新出現的詞語及其含義，學會用比較熟知的事物解釋陌生領域的事物的方法。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、交流平臺

1、引導學生回顧本單元學習的課文和遇到不懂的問題時的解決方法。

預設：

（1）聯系上下文，并結合生活經驗來解決問題；

（2）查資料可以幫助我們理解不懂的問題；

（3）請教他人。

2、追問：你還知道哪些解決不懂問題的方法？

預設：當遇到有些無法解決的難題時，可以和同桌交流思路、想法。

3、讓學生默讀“交流平臺”，結合交流成果，師生共同梳理解決不懂的問題的方法。

二、識字加油站

1、自由讀一讀識字加油站中的兩組詞語，說說你發現了什么。

（第一組生字的識字方法為熟字減偏旁；第二組生字的識字方法為熟字加偏旁。）

2、結合發現的規律，試著從生字表中找出范例來識記。

3、拓展：你還知道哪些識記生字的方法？（換偏旁、編故事、編順口溜、猜字謎、圖解識字等）

三、詞句段運用

（一）新出現的詞語和詞語的新含義。

1、學生自由朗讀課本上的兩組詞語，并說說你發現了什么。

（第一組詞語是新出現的；第二組是在原有詞義的基礎上有了新的含義）

2、小組討論兩組詞語的含義。教師出示課件明確這些詞語的含義。

3、小組討論兩組詞語的內在聯系，以及這些詞語出現或產生新的含義的原因。

明確：

第一組詞語是在信息時代下為適應新事物的出現而產生的新詞。

第二組詞語是隨著社會的發展，在原有含義的基礎上衍生了新的含義。

4、思考并交流：生活中還有哪些新詞，以及這些新詞的含義及其出現的原因。

如“給力”一詞，一般表示有幫助、有作用、給面子的含義。它是隨著國內外、大陸內地與港澳臺地區文化交流的增多而出現的新詞匯。

“菜鳥”一詞，一是指新手，二是指在某方面應用水平較低者。

（二）用熟悉事物解釋陌生事物。

1、學生自讀課本上的三句話，賞析句子并討論加點內容的`相同點。

師明確：這幾個句子都是把人們不熟悉的事物和人們熟知的身邊事物進行比較，便于讀者理解內容，通俗易懂。

2、生仿寫句子。

第二課時

教學過程

一、日積月累

（一）觀題目，知作者，啟下文

1、指名揭示題目含義。

2、走進作者。運用你所收集的材料向大家展示作者的相關情況。

（二）分析理解，點撥分法。

1、讀詩句，弄懂生字和不理解的詞語含義。

2、用自己的話說說詩句的意思。

3、查資料和聯系上下詩句理解難句，體會詩人的思想感情。

4、反復吟誦、背誦，加深理解。

（三）精讀詩、想意境、悟詩情。

1、師范讀，生閉眼感受古詩意境。展開想象，說說你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

2、體會古詩情感。置身這樣的美景中，你們心情如何，想說些什么？（詩人對春天美景的贊美）

3、齊讀，感受春天的美好。

［教學反思］

“語文園地二”主要突出認知新事物和積累的能力，從“交流平臺”中積累解決疑難問題的方法，到“識字加油站”中通過“加偏旁，減偏旁”識字的內容，再到“詞句段運用”中認知新詞語及其新的含義，以及用熟悉事物解釋陌生事物的方法，最后在“日積月累”中古詩詞的積累，都體現了對學生認知能力和積累能力的考察，這就要求我們在平時的教學和生活中多發現，多積累，提高學生的綜合能力。

不足之處：

學生不能對新出現的詞語或含義作準確的理解，在平時生活和讀書的過程中還要多加積累。

語文園地二教案三年級篇9

第一課時

學習目標

１、學習由兩個或三個相同漢字組成新字的漢字構字規律。

２、復習形聲字，借助其構成規律，認識９個新字，讀準字音，記憶字型。

教學重點、難點

１、學習兩種漢字的構成規律。

２、認識９個新字。

教學準備

生字卡片。

教學方法

自主學習。

教學過程

一、我的發現

１、我們知道，漢字是個神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧──出示漢字，你能猜猜這幾個字是怎么來的嗎？最后這幅圖又有什么特點？小組商量一下。

山 網 秋 上 下 哭 笑

⑴ 小組交流。

⑵ 班級交流：

從形狀變化而來的字──山、網。

帶有指示意義的字──上、下。

可以借助圖形進行辨認的字──哭、笑。

偏旁、組成有表示意義的字──秋。

２、今天，老師請來了一組新的漢字朋友，看──（出示“我的發現”）旁邊的小姐姐為我們提了一個問題，大家一起讀一讀吧。

齊讀問題。

３、自己讀讀，說說，告訴你的同桌：

出示“我的發現”：

班級交流：

⑴ 相同的兩個字上下排列構成──多、呂、昌、炎。

⑵ 相同的兩個字左右排列構成──雙、朋、羽、林。

⑶ 相同的三個字排列構成──品、晶、眾、森。

４、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構成的？

學生各抒己見。

二、日積月累·讀讀認認

１、通過剛才的學習，我們又發現了漢字一種有趣的構成方法。現在，有一群老朋友來了？大家還認得嗎？

出示漢字，小老師帶讀，讀對的齊讀：

議 塘

站 慌

鉤 爪

褲 符

２、老朋友大家都記得，那么他們帶來的新朋友呢？你從橫線兩邊站的`字中發現了什么？

出示漢字：

議──義（字義） 塘──唐（唐詩）

站──占（占領） 慌──荒（荒地）

鉤──勾（勾畫） 抓──爪（爪子）

褲──庫（糧庫） 符──付（付錢）、

（都是形聲字、形近字）

３、到底該怎么叫新朋友，自己認認、想想，還可以拿出字典查查。然后在小組里討論一下：

小組討論。

４、讓我們一起來認識一下新朋友吧：

抽出生字卡片。

５、說說你是怎么記住這些新朋友的？

班級交流。

６、你還認識哪些形聲字，把它們記下來吧：

生拿出紙筆記錄。

三、小結

把這節課你的收獲教給別人。

板書設計

我的發現 日積月累

第二課時

學習目標

１、復習本單元學過的生字。

２、認讀、記憶新詞和諺語。

教學重點、難點

認讀、記憶新詞和諺語，理解記憶。

教學準備

詞語卡片。

教學方法

合作學習。

教學過程

一、復習導入

１、上節課，我們認識了一些新朋友，不知道大家還記得嗎？我們再來認一認吧：

游戲復習生字。

２、今天，我們繼續到語文園地里學習。

二、日積月累·讀讀記記

１、認讀詞語、句子：

⑴ 上節課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？看──（出示課文題目）

讀讀記記

雷聲大作 傾盆大雨 陽光燦爛

隨風舞動 芬芳撲鼻 黑白相間

讀讀背背

花要葉扶，人要人幫。

贈人玫瑰，手有余香。

幫助別人的人，能得到別人的幫助。

誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發芽。

⑵ 這兩道題的題目有什么相同的地方？你發現了嗎？

（都要求“讀”）

⑶ 請大家根據題目的要求，先把這6個詞語讀一讀吧。比比，誰讀得又快有好：

生自讀詞語。

⑷ 都讀準了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰讀得最準？

小組讀詞語，互相正音。

⑸ 班級交流：詞語接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，接得最好就算贏）

⑹ 能不能用最喜歡的一個詞語說一句話？

口頭造句。

⑺ 我們再來讀讀句子。

句子接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，最流利，接得最好就算贏）

⑻ 讀了這些句子，你明白了什么？

（要為身邊的人或事物伸出熱情的手）

２、記憶擂臺：

⑴ 大家說得真好！那能不能在最短的時間內把這些詞語、句子都記下來。你喜歡背詞語就背詞語，喜歡背句子就背句子。背完一項再背另一項。比比，誰是“記憶小神童”。自己先背。

生自己背誦詞句。

⑵ 同桌兩人比比誰背得又多又好。你有什么好的記憶方法也請告訴你的小伙伴。

同桌互背。

⑶ 班級交流：“記憶小神童”大擂臺。

⑷ 請“優勝者”交流記憶的辦法。

⑸ 再次背誦、記憶。

語文園地二教案三年級篇10

【學習目標】

１、發現和運用識字方法。

２、鞏固識字，積累詞匯。

３、初步掌握部首的方法。

４、積極參與展示活動。

５、拓展：說說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。

【課前準備】

１、每人準備──本常用的字典。

２、實物投影儀、課本“語文園地二”投影片。

３、“我會認”里的生字卡片。

４、學生準備“露──手”里的內容。

５、小獎杯、紅五星若干。

【教學安排】

兩課時。

【教學過程】

環節教師活動學生活動

我的發現

１、我的發現：

出示投影“我的發現”，指導學生發現識字方法。

⑴ 教師引導分析“紡”字的字形特點：“方”與“紡”有什么不同？

⑵ 鼓勵學生觀察熟字與生字：你發現了什么？

⑶ 鼓勵用其他方法認識這些生字，如“柏、紀、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識記(伯──柏、記──紀、識──織)。

２、我會認：

輪流出示生字卡片檢查認讀“我會認”里的生字。

３、我會讀：

出示投影“我會讀”：有什么發現？

４、誰還知道課外的帶提手旁的字？

１、⑴ 同桌合作學習：觀察兩字有什么不同？

⑵ 小組合作學習，匯報：熟字與生字的'讀音有關，熟字加與字義有關的偏旁組成生字。

⑶ 自主運用多種識字方法識字。

２、小組為單位開火車認讀并口頭組詞。

３、個別發言：帶點的字都有提手旁，字義與手的動作有關。

４、個別拓展說。

日積月累

１、 讀讀比比：

⑴ 出示投影“讀讀比比”，指導學生讀詞。

⑵ 指導區別異同：注意每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同的地方和不同的地方？

２、讀讀記記：

⑴ 指導讀“讀讀記記”中的內容。

⑵ 指導記姓氏：你是怎么記住的？

⑶ 誰還知道課外的姓氏？

３、學習。

⑴ 出示“龐”字。

⑵ 出示投影“步驟”。

⑶ 做課本上的練習，比一比誰能查得又準又快。

１、⑴ 自由讀，齊讀。

⑵ 同桌交流，區別帶點字的異同。

２、⑴ 自讀，發現姓氏歌特點。

⑵ 個別介紹記姓氏的方法。

⑶ 自由說課外的姓氏。

３、⑴ 認讀。（當學生答不上來時，提示學生可以用部首查字法。）

⑵ 看投影“步驟”，認讀，全體用部首查字法查“龐”字。

⑶ 比賽，每一組評一名優勝者獎勵紅五星。

展示臺

小朋友都來露一手怎么樣？

１、組內展示。

２、選出代表在全班展示、評價，開展“擂臺賽”。

３、分類選出擂主，頒發獎杯。

語文園地二教案三年級篇11

教學目標：

1.知識目標：認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。

2.能力目標：積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。

3.情感目標：激發學生主動識字、寫字的興趣;培養學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，積累詞句并運用。

教學難點：

激發學生主動識字、寫字的興趣;培養學生正確閱讀的興趣。教學課時：2課時。

第一課時

教學目標

1.認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。

2.激發學生主動識字、寫字的興趣;

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、趣味識字。

1、學生自由讀字詞。(教師正音)

2、從這些字詞里你們有什么發現?(都和量詞有關)

3、你還能說一些這種形式的`詞語嗎?(一個人、一座山……)

4、集體齊讀字詞。

二、字詞句運用。

1、找一找，連一連。

(1)背誦字母表。

(2)學生獨立完成：給大寫字母找到對應的小寫字母，并連一連。

(3)學生展示。

(4)按照順序讀一讀。

2、讀一讀，想一想。

(1)學生自由讀左邊生字。學生領讀。

(2)同學們讀完有什么發現嗎?(明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。)

(3)同學們還能組成其他新字嗎?(音……)

(4)學生自由讀右邊生字。你們發現什么了?(給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。)

(5)集體齊讀這些生字。

三、課堂總結。

同學們，這節課你有什么收獲?

第二課時

教學目標

1、積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。

2、培養學生的閱讀興趣。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、展示臺。

1、出示詞語，學生自讀。

2、同桌互讀。

3、指名讀，齊讀。

4、選擇其中幾個詞語說一句話。

二、日積月累。

1、學生自由讀古詩。

2、教師簡介作者孟浩然。

3、請學生試說《春曉》的意思。(教師指導)

4、集體齊讀，學生背誦。

三、布置作業。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。

四、課堂總結。

學了這一課，你懂得了什么?

語文園地二教案三年級篇12

教學目標

１、學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

２、學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

３、積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

教學重難點

1、進行口語交際。

2、完成習作。

3、積累語言。

教學時數

4課時

教學準備

1、教學掛圖。

2、讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。

教學過程

第一課時

口語交際

一、創設情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？

１、剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？

（在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）

２、想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

二、討論交流

１、個人準備后，在小組內交流：

先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發言。

２、各小組選派一位學生準備在班上交流。

３、班級交流：

對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。

三、提建議

在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

第二、三課時

習作 我的發現

一、學習“我的發現”

１、讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。

２、歸納過渡：

習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

二、明確本次習作要求，啟發思路

１、閱讀習作提示，讓學生明確：

寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

２、思考表達的內容：

先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的`事，也可以是煩惱的事、難受的事……

３、學生醞釀交流、師生個別談話：

根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。

４、學生動筆。

５、相互交流，修改。

第四課時

日積月累 趣味語文

一、詞語盤點

１、學生自讀。

２、同桌互查。

３、學生質疑，教師釋疑。

４、記記寫寫。

二、日積月累

１、告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

２、逐句自讀。

３、說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

４、教師釋疑。

５、熟讀、背誦。

三、趣味語文

１、聯系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。

２、自讀。

３、師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。

語文園地二教案三年級篇13

【教學目標】

１、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

２、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

３、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

４、讀讀背背，收集積累名人名言。

５、讀成語故事，了解故事內容。

【教學重點、難點】

１、口語交際。

２、習作練習。

【教學準備】

收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。

【教學課時】

４課時。

第一課時

口語交際講名人故事

【課時目標】

１、培養學生大膽、大方和他人進行交流的好品質；

２、注重交際習慣的提示和引導：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。

３、學生體會到和同學交流的快樂。

【教學流程】

一、談話導入

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、讀讀要求

１、講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。

２、聽了以后有什么想法，大家互相交流。

三、分組舉行，組內交流

１、各人先在組內展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

２、各小組內學生試講、教師巡視。

３、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。

四、全班交流

１、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”名單，教師頒獎。

２、全班交流：榮獲“故事王”稱號的同學非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學講講？

３、挑選一、二名“故事大王”講故事：共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

五、暢談感想

１、聽了組內同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。

２、學生暢談感想。

３、教師小結：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

六、作業設計

課后繼續交流名人故事。

第二課時

習作指導

【課時目標】

１、要寫清楚熟悉的人的一件事。

２、要寫值得寫的.事，并能從這件事看出熟悉的人的品質。

３、培養學生習作的興趣。

【教學流程】

一、談話，激發學生習作的興趣

學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

二、幫助選材，讓學生有東西可寫

１、小組交流：

你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？

２、小組交流：

該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？

引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

從學生的生活實際入手，學生有話可說，也使學生在自然而然中進入了寫作的狀態，降低了學習難度。

３、教師指導寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。

⑴ 事情發生的時間。

⑵ 事情發生的地點。

⑶ 事情中的主要人物。

⑷ 事情的起因。

⑸ 事情的經過。

⑹ 事情的結果

三、教師指導寫好人物形象

１、抓特征，一定要抓好肖像描寫：

千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習慣，所以寫人物外貌時要體現出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學會畫眼睛，學會抓住描寫對象身上最能表現個性特征的東西進行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。

２、抓語言，一定要抓好對話描寫：

語言要個性化，語言是人物內心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

３、抓事例，一定要抓好細節描寫。

四、修改謄寫

1、大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。

2、師生共同評議。

3、針對已發現的問題修改自己的習作。

4、謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。

5、寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

第三課時

習作·講評

一、讀文猜人

1、教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。

2、議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？

3、請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？

引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。

二、再讀欣賞

1、請以其他人物為寫作對象的優秀習作作者朗讀習作。

大家聽后議議評評。

2、教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。

第四課時

日積月累

一、我的發現

1、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

2、出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現。

a、指名讀句子。

b、學生交流發現，教師引導總結。

這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

3、齊讀句子、體會。

4、到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。

二、讀讀背背

1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

2、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3、指名朗讀交流。教師相機正音指導。

4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5、指名再讀，師生評價。

6、齊讀鞏固。

7、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

三、成語故事

1、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事——《聞雞起舞》。

2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。

3、指名朗讀，師生共同正音正句。

4、各自再讀。

5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

6、了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。