在教學中，碰到有不少的學生平時很少看課外書，特別是語文課外閱讀方面的書籍，有的甚至除了課本之外，沒有一本課外閱讀材料，很少看書讀報，寫作的知識貧之，甚至連句子都寫不通順，寫作文時想一句寫一句，感到無話可說，無物可寫。下面我為大家整理了關于四年級趣味作文教案，供大家參考。

　　四年級趣味作文教案1

　　日積月累 趣味作文

　　一、詞語盤點

　　1、 學生自讀。

　　2、 同桌互查。

　　3 、學生質疑，教師釋疑。

　　4 、記記寫寫。

　　二 、日積月累

　　1、 告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

　　2、 逐句自讀。

　　3 、說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

　　4 、教師釋疑。

　　5、 熟讀、背誦。

　　三、趣味語文

　　1 、聯系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。

　　2、 自讀。

　　3 、師生共同舉出生活中的事例，理解"自信、守信、誠信"等等。

　　選取其中的一個帶有"信"的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。

　　四年級趣味作文教案2

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1.指導學生了解這個童話故事是如何編出來的。

　　2.能充分發揮想象力，放開膽子說自己心中的故事，表達意思，培養獨創才能。

　　3.能把想象的童話故事寫下來，語句完整、通順，能較準確用詞。

　　4.學習修改自己的習作和欣賞評價他人的習作，感受編童話帶來的快樂。

　　【過程與方法】

　　引導學生展開想象編故事，培養認真傾聽、主動評價的良好習慣。

　　【情感、態度與價值觀】

　　培養學生讀童話、寫童話的興趣，感受童話的魅力及編童話帶來的快樂。

　　教學重難點：

　　重點

　　1.拓展習作思路，讓學生有內容可寫。

　　2.能根據自己的想象編寫內容比較完整的童話故事。

　　難點

　　開拓學生思維，習作寫得富有想象力，童話故事情節合理。

　　教學準備：

　　教師：制作多媒體課件。實物投影、學生典型的習作例文。

　　學生：多多讀一些神話和童話故事，初步了解神話故事大膽的想象。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.享受大膽想象，自由表達的樂趣，受到真、善、美的熏陶。

　　2.把故事情節寫得生動有趣。

　　教學重難點：

　　重點

　　拓展習作思路，讓學生有內容可寫。

　　難點

　　能根據自己的想象編個情節比較完整的富有神奇想象力的故事。

　　教學過程：

　　一、打開思路，海闊天空地想

　　我們學過《女媧補天》《盤古開天地》等神話故事，這些故事是真的嗎?仔細想想，人類的想象力太神奇了。正是因為這神奇的想象力，才有了這些美麗的神話。想象有多大膽，故事就有多精彩。今天我們也去放飛想象，編織我們心中精彩的故事吧。

　　二、交流最喜歡的故事人物

　　1.出示搜集到的人物。

　　(1)今天老師把神話中的人物請到我們的課堂，大家看大屏幕——

　　多媒體逐一展示：盤古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精衛鳥、女媧等神話人物。

　　(2)學生談談對人物的認識。

　　(3)教師小結。

　　盤古開辟了天地，并用自身創造了萬物;大禹，帶領百姓戰勝洪水，三過家門而不入;沉香，習武練功，翻山越嶺，劈開華山救出了母親……這些人物都有鮮明個性和特點，因而給我們留下深刻印象。

　　2.學生介紹自己喜歡的人物。

　　同學們，你們還喜歡哪些神話人物?把你們喜歡的神話人物介紹給大家!我們試著先介紹給小組里的同學聽，好嗎?

　　3.討論喜歡人物的特點。

　　從同學們興奮的笑臉上，老師看出來了，你們很喜歡它們，那你們發現這些人物有什么特點嗎?

　　他們的本領大，能呼風喚雨。

　　他們都是神仙，女的美麗善良，男的英勇威武。

　　他們都樂于助人，與自然作斗爭。

　　他們身上有一種無私無畏、不怕困難、堅持不懈的精神…………

　　4.引導學生說會選擇跟誰過一天?為什么會選它?(指名回答后、小組互說)

　　三、放飛想象，酣暢淋漓地講

　　1.同學們，你們現在都選擇了要跟誰過一天，現在有誰愿意把自己和他(她)的故事講給大家聽?引導學生說這一天里會去哪里，會做些什么，會發生什么故事。

　　2.生講，師引導，引導學生把故事講具體。

　　3.同桌交流。

　　4.教師深入學生中間巡視，傾聽他們的交流，給予適時恰當的激勵、點撥。

　　四、學生習作

　　看到你們說得那么興奮，你們的故事一定很精彩。你們想不想把你們的變化故事講給爸爸媽媽聽，講給老師聽?現在拿出紙筆，把你們的故事寫下來。寫完后交給我們看。寫的時候注意要把故事寫完整。

　　五、佳作引航

　　我和賣火柴的小姑娘過一天

　　雪花紛紛揚揚地落下，此時我在大街上走著，街上飄著一股烤鵝的噴香味道。哇，真香!

　　墻角下，我看到了一個人，一個熟悉的人——賣火柴的小女孩。她長得很漂亮，蜷縮在墻角，凍得直打哆嗦。我關切地問：“你沒事吧?”“還好?！毙∨⑿÷暤貑枺澳?，你是誰?”“你不認識我，但我認識你呀，賣火柴的小女孩?！闭f著我把棉襖脫下來遞給她。她擺擺手說：“奶奶不讓我要別人的東西……”她美麗的大眼睛閃著純潔的光芒?！拔?，我不冷?！闭f著幫她穿上，并夸贊說：“瞧，多合身呀!”“謝謝!”她的臉凍得像紅蘋果。

　　突然我聽到咕嚕一聲響，原來是她的肚子餓了。

　　小女孩不好意思地捂著自己的肚子。我哈哈地笑了，拿出我的蛋糕遞給了她。她接過去馬上吃起來，突然慢慢抬起頭，眼淚順著漂亮的臉頰流下來，她拉著我的手連聲說：“謝謝，謝謝!”

　　我猛然想起什么事，對她說：“跟我走吧，去我們的校園游玩吧!”小女孩信任地點了點頭。

　　我拉著她飛向我們的學校，向同學們介紹她并和我們一起上課。

　　她和我們一起唱歌、跳舞，快樂幸福地生活了一天……

　　點評：這篇習作發揮想象，走進童話世界里，幫助賣火柴的小女孩擺脫痛哭，又帶著她來到幸福快樂的現實世界里度過一天。描寫抓住細節，細膩傳情，文字里涌現出濃濃的愛意，給人滿心的溫暖和芳香。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.培養學生豐富的想象力，從而發展學生的創新思維。

　　2.學習修改自己的習作，并主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。

　　教學重難點：

　　重點

　　激發學生修改習作的興趣。

　　難點

　　培養學生讀童話、寫童話的興趣，感受童話的魅力及編童話的快樂。

　　教學過程：

　　一、教師示范修改，領會修改方法

　　1.激發修改興趣。

　　同學們，上節課我們完成了自己的習作初稿，可是，你們知道嗎?好的文章是改出來的!今天，我們就來修改自己的習作，好嗎?

　　2.出示修改要求：想不想給自己打分呢?好，讓我們一起來看看有哪些要求?請看大屏幕：

　　習作自評要求：

　　(1)語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。

　　(2)語句通順、生動;能把故事寫清楚，寫明白，還要有自己獨特的想法;想象豐富。

　　3.教師示范修改。

　　(1)實物投影出示學生習作例文。

　　(2)按照字、詞、句、段、篇的順序依次當面進行修改。

　　二、修改作文，分享成功的喜悅

　　1.“文章不厭百回改?！闭埻瑢W們把自己寫好的習作按照習作提示檢查一下，大聲地朗讀自己的習作，進行獨立修改，看看語句是否通順，標點使用是否正確，是否有錯別字。

　　2.自主修改習作，培養修改能力。

　　3.把自己的習作跟你的學習伙伴交換一下，或者讀給你的好朋友聽一聽，互相提一提修改意見。

　　4.小組內同學互相修改習作。(重點從語句是否通順，條理是否清晰，情節是否具體等方面評改。)

　　5.班級交流。

　　三、教師激勵學生，繼續完善習作

　　1.學生修改完善自己的習作

　　根據小組成員的意見和剛才同學間的匯報，在原文上修改。

　　2.自主交流習作修改體會。

　　3.教師面批面改，提高效率。

　　4.謄寫習作。(要求書寫工整，注意格式)

　　5.優秀習作或優美片段賞讀。

　　四年級趣味作文教案3

　　教學目標

　　1.引導學生通過圖片、文字等資料直觀感受，介紹自己喜歡的一個好地方。

　　2.學會按一定順序、運用恰當的修辭等寫作手法把這個地方怎么好寫清楚，寫具體。

　　3.感受祖國大好河山的美麗，增強對祖國的熱愛之情。

　　重點難點

　　1.寫清楚推薦這個地方的理由。

　　2.通過一些表達方法寫出這個地方的特色，表達自己的真情實感。

　　教學準備

　　教師：

　　1.多媒體課件。

　　2.讓學生在課前回想自己游覽過的地方，從中確定要推薦的那一個。

　　學生：

　　1.各地美麗的風景照、美食、人物照等，名家描寫風景的優美文段。

　　2.簡單記錄各地的特色。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題。

　　1.教師以幻燈片的形式展示各地優美的風景照，激發學生回想自己游覽過的好地方。

　　導語：同學們，看看這些照片，是不是有一種賞心悅目的感覺?你們去過哪些地方，欣賞過哪些迷人的風景呢?

　　2.指名學生說說欣賞完這些照片后的感受。

　　思考：這些照片展示的是哪里的風景?這些風景有什么特點?你有怎樣的感受?

　　3.教師結合本單元主題，引出本次習作內容。

　　小結：通過對本單元幾篇課文的學習，我們欣賞了“天下奇觀”錢塘潮，體驗了走月亮的優美意境，感受了繁星滿天的奇妙景象?？芍^處處都有好風景。那么同學們都游覽過哪些地方?它們有哪些吸引人的獨特之處呢?你對它們產生了怎樣的情感?本次習作，我們就來向他人推薦一個好地方，使人聽了之后能迫不及待地想去游覽一番。

　　二、明確要求，交流展示。

　　1.教師引導學生閱讀教材中的文字，欣賞教材給出的圖片，明確本次習作要求。

　　思考：

　　(1)本次習作的內容是什么?(明確：推薦一個好地方。)

　　(2)教材給出的四幅圖分別展示的是哪里的風景?各有什么特色?(明確：第一幅——江南古鎮，水鄉人家;第二幅——游樂場，樂趣無限;第三幅——書店，藏書豐富，知識力量;第四幅——小樹林，樹木繁茂，快樂天堂。)

　　(3)本次習作的要點是什么?(明確：寫出這個地方的特別之處，寫清推薦的理由。)

　　2.學生自由分組，交流討論本次習作可采用的寫法。

　　明確：

　　(1)選擇印象最深的地方來寫，容易把握。

　　(2)抓住特點來寫，突出吸引人的地方。

　　(3)運用恰當的修辭手法，使描寫更生動。

　　3.引導學生選取重點，寫作片段。

　　明確：

　　(1)寫江南古鎮，可突出的重點是古鎮的美，可以采用的寫作思路有①描寫古鎮的風景，表現風景之美，突出喜愛之情;②描寫古鎮上人們的生活，悠閑、有格調，引人向往;③描寫古鎮上好吃的、好玩的東西，突出表現古鎮帶給游覽之人的美的享受;④總結，激發人們去一探究竟。

　　(2)寫游樂場，重在突出游樂場的好玩?？梢悦鑼懙膬热莅ㄓ螛穲隼锏母鞣N游樂設施，這些游樂設施為什么好玩，它們受歡迎的程度等。

　　(3)寫書店，表現書店給人的精神滋養。可以從以下幾方面去寫，如簡單介紹書店的歷史;詳細描寫書店中書的種類、每一類的大體內容;重點選取某個點，突出人們看書的熱情之高。

　　(4)寫小樹林，突出林中的風景帶給自己的愉悅感受。可以寫寫林中的風景，這樣的風景對人的身心的凈化作用等。

　　4.指名學生朗讀自己寫作的片段，教師聽完后給予點評、指導。

　　片段一：今天我給大家介紹一下我非常喜歡并常去游玩的一個地方——黃龍溪古鎮。古鎮位于成都市雙流區西南部邊緣，是一個歷史文化古鎮及旅游風景區。古鎮不光風光秀麗，環境優美，還是馳名中外的攝影基地。古鎮的主要特色有古街、古樹、古廟、古水碼頭、古建筑和古樸的民風民俗，讓我們可以感受歷史。黃龍溪古鎮還是由國家文化部命名的“中國民間藝術火龍之鄉”。

　　片段二：相信小朋友們都喜歡去游樂園吧，今天我就給大家介紹一個我最常去的游樂園。這個游樂園的環境非常好，綠水環繞，樹木蔥郁，一進入園中，整個人都感覺非常輕松。游樂園里有很多游玩設施，我最喜歡的就是水滑道了。它是利用水力推動的一種游樂設備，從幾層樓高的水滑道起點直接俯沖至下面的池中。在俯沖的過程中，整個人感覺旋轉如飛，真是讓人“驚心動魄”。

　　片段三：我喜歡看書，最常待的地方就是書店了。在我們小區對面就有一家小小的書店，它沒有奢華的裝飾，沒有美妙的音樂，也沒有24小時的暖氣提供，但我依然喜歡它。書店雖小，但書籍的種類卻很全，“少兒讀物”“幼兒讀物”“自然科學”“社會科學”“文學藝術”“書法繪畫”等書籍都整整齊齊地擺在書架上。從書中，我汲取精神養分，收獲成長的歡樂。沒事的時候，去書店轉轉，翻翻那些散發著墨香的書，說不定就會有意外的驚喜。

　　片段四：我向大家推薦的是郊外的那片小樹林，尤其在夏天，小樹林里可熱鬧了。外面驕陽高照，小樹林里卻能帶給人涼爽、愜意。樹木郁郁蔥蔥，枝葉密密層層，一縷縷陽光從樹葉的縫隙間照射下來，形成了許多影子。孩子們在這里乘涼，知了在樹上歡叫，小樹林可熱鬧了!

　　點評要點：①是否描摹出圖片上的內容;②是否突出這個地方的特點;③描述是否生動，能不能激發他人的游覽興趣;④是否有條理。

　　5.教師總結歸納。

　　小結：經過討論和片段寫作練習，相信同學們都已經掌握了本次習作的要領，在片段敘寫中同學們也出色地展現了自己的語言功底。下面我們就運用已經掌握的方法，完成本次習作。

　　三、精選素材，完成初稿。

　　1.學生翻看自己搜集的資料，回想自己游覽過的地方。教師巡視檢查。

　　過渡：同學們，爸爸媽媽肯定帶我們去過很多好玩的地方，其中你印象最深刻的是哪里呢?請大家仔細回想并將這個地方記錄下來，推薦給其他同學。

　　2.同桌之間相互交流，說一說這個地方帶給自己的獨特感受。

　　生1：我去過黃山，那里給我的第一印象是“奇”，奇松、怪石，在別的地方真的很少見。

　　生2：我去過大草原，綠草如茵，一碧千里，牛馬歡騰，活力無限。

　　生3：我去過麗江，那里的風景真可以用一個字概括：“美”，每一個去過那里的人都會流連忘返。

　　3.教師引導學生根據交流內容進行記錄，打好草稿。

　　4.教師巡視，注意對學生進行指導。

　　四、點評習作，修改謄寫。

　　1.投影出示幾篇習作，師生集體修改。

　　評議重點：

　　(1)中心是否突出;

　　(2)記敘是否有條理;

　　(3)有哪些可供借鑒的地方。

　　2.教師點評完后，學生自己嘗試修改習作。

　　修改重點：

　　(1)刪掉或精簡與中心關系不大的內容;

　　(2)改正不通順的語句;

　　(3)改正用錯的字、詞、標點等。

　　3.小組交流自己的習作，互相修改評分。

　　4.小組推選佳作進行朗讀展示，教師點評。