教案可以幫助教師更好地評估學生的學習效果，從而更好地調整教學策略。既然這樣，那么小學六年級語文教案怎么寫？下面小編給大家帶來最新小學六年級語文教案，供大家參考！

最新小學六年級語文教案（篇1）

教學目標:

1. 通過朗讀,了解茶園美景、焙茶過程及品茶情趣。

2. 憑借具體的語言材料,感受碧螺春特有的色、香、味、形,體會勞動人民的勤勞和能干。

3. 了解有關茶的知識,培養對祖國茶文化的興趣。通過探究問題,提高搜集信息、處理信息的能力。

4. 有感情地朗讀課文。

教學重點:

以讀為主,讀中感悟,引導學生憑借具體的語言材料,感受碧螺春特有的色、香、味、形,體會勞動人民的勤勞和能干。

教學難點:

1. 了解茶園美景、焙茶過程及品茶情趣。

2. 搜集有關茶的資料,進行分類處理,交流匯報。

教學準備:

收集有關茶的資料。

教學過程:

一、復習導入

1、上節課,我們學習了《碧螺春》的第一課時。誰能根據上節課所學內容把這句話補充完整?

(屏顯字幕) ( )的碧螺春( )。

2、是啊,久負盛名的碧螺春以它獨特的色、香、味、形贏得了人們的喜愛。我們一起來看看作者是怎么具體描寫的。

二、品讀課文

(一)學習第四小節

1、請大家打開書,找出描寫采茶的自然段,好好地讀幾遍,有什么體會在書旁作簡單批注。(學生自己讀,邊讀邊做批注。)

2、誰能說說,從作者的描寫中,你感受到了什么?(交流體會)

⑴ 除了“明媚”,還有什么詞可用來形容江南春光?

⑵ 相機理解“翠綠欲滴”、“神采飛揚”。

⑶ “綠樹映襯著俊美的.身影,構成一副美麗動人的圖畫。”是什么句?為什么這樣說?

3、課文所描繪的情景,不是圖畫勝似圖畫。(屏顯課文的插圖),誰能給它起個合適的題目?(給插圖起題目)

4、江南春光如此美麗動人,你喜愛它嗎?自由朗讀第四小結,看誰讀得聲情并茂。

(朗讀第四小節)

(二)焙茶

1、過渡:清晨,茶園里歡聲笑語,入夜,又是另一番繁忙景象。請同學們自由朗讀第五自然段,象學習第四小節時一樣,邊讀邊做批注。

2、能說說自己的感受嗎?先在四人小組交流,把你感受最深的地方讀一讀。

3、是啊,難怪人們把這碧螺春茶稱作是――(工藝茶)

4、指導朗讀。

5、小結:這哪里是在焙茶,分明是在進行藝術表演嘛!

(三)品茶

1、過渡:如果說看制作碧螺春茶有一種新奇感受的話,那么――(齊讀)

2、為什么品茶使作者陶醉呢?我們也來沏杯茶,品品看。

3、示范泡茶,指導觀察。(仔細觀察泡茶的過程,說說看到的、聞到的。)

4、喝過茶沒有?說說喝茶的感受。

5、課文是怎樣描寫的,默讀第六小節,畫出相關的詞句。

6、根據學生回答,相機板書:色、香、味、形

(為什么你喝的茶是苦的,而作者卻說是甜津津的呢?)

7、默讀這一自然段,想一想,使作者陶醉的,除了碧螺春獨特的色、香、味、形,還有什么?

8、能不能把你感受到的讀出來呢?想讀哪句都可以。

9、教師范讀。

三、贊茶

1、是的,碧螺春以她獨特的色、香、味、形贏得了人們的喜愛,無怪乎有位外國詩人在品茶之余,還寫下了這樣的詩句――(齊讀)

2、作者在清香的碧螺春茶湯里,看到了江南明媚的春光,你看到了什么?在書上寫一寫。

四、拓展

1、中國是茶葉的故鄉,自古至今,贊美茶的詩詞歌賦很多,你知道哪些?

2、中國的茶文化源遠流長,茶和老百姓的生活息息相關。你知道茶有哪些妙用嗎?

課下,請同學們把自己收集的資料加以整理,出一期有關茶的小報。可以個人完成,也可以小組合作。

最新小學六年級語文教案（篇2）

[教學目標]

1、會寫15個生字，正確讀寫由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節熱鬧、喜慶的氣氛。

3、了解課文的寫作順序及詳略得當的寫法。

4、培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

[教學重難點]

1、了解老北京春節的風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

2、品味作者的語言風格，學習詳略得當的寫作方法。

[教學課時]

2課時

第一課時

教學過程

一、創設情境，導入新課

同學們，你們喜歡過春節嗎?(生：喜歡)那你們能說說自己是怎樣過春節的嗎?(生舉手自由答)我們是這樣過春節的，那你們想不想知道老北京的孩子是怎么過春節的呢?(生：想)好，現在我們就跟隨作者老舍，去老北京過一個“京味兒”十足的春節。(師板書課題)

二、初讀課文，學習字詞

1、課件出示作者簡介。

2、學生自由朗讀課文，把句子讀通順，標出自然段序號。

3、課件出示生字新詞，師指導學習。

重點指導“榛、摻、滸”和多音字“正”的讀音。

4、學生交流不理解的詞語，學會根據上下文進行理解。

截然不同：形容兩種事物毫無共同之處。

萬象更新：一切事物或景象都改換了樣子，出現了一番新氣象。

萬不得已：實在沒有辦法;不得不這樣。

懸燈結彩：掛燈籠結彩帶。形容喜慶景象。

三、再讀課文，整體感知

1、默讀課文，思考：北京的春節從哪天開始，到哪天結束?(臘月的初旬開始，正月十九結束)

2、快速讀課文，提取信息，小組合作填寫下表。(課件先出示空表)

主要習俗時間臘八熬臘八粥、泡臘八蒜臘月二十三過小年、吃糖、初一穿新衣、貼對聯和年畫、放鞭炮、吃團圓飯、守歲元旦出門拜年、在家待客、逛廟會正月十五看花燈、放花炮、吃元宵

3、學生交流填表情況，教師相機出示答案。(若有不同意見，相互討論)

4、觀察上表，你知道課文是按什么順序寫的嗎?(時間順序)

5、通過表格，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)

6、除夕和正月十五這兩天中你更喜歡哪一天?請找到相應的段落讀一讀，把熱鬧、喜慶的氣氛讀出來。

四、小結，布置作業

這節課我們了解了老北京過春節的習俗，知道了課文的寫作順序，朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩，聯系上下文記住它們的音形義。下節課我們將進行聽寫比賽。

第二課時

教學過程

一、復習導入

1、聽寫詞語。(課件出示需要掌握的詞語)

2、課文是按什么順序來寫的?(指名回答，師相機板書)

二、品讀課文，領悟特點

(一)年前準備階段

1、在這五個時間段中，哪幾個時間段是準備過年的情景?(臘八、臘月二十三)

2、請在課文中找出描寫人們準備過年的段落。(第1—7自然段)你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面?(可以用自己的話描述，也可以用文中“忙亂、緊張”等詞語描述)

3、大人會忙些什么?(熬臘八粥、泡臘八蒜、大掃除、置辦年貨)小孩兒會忙些什么?(買雜拌兒、買爆竹、買各種玩意兒)他們的心情怎么樣?你是從哪里看出來的?

4、你最喜歡哪一種活動?請找出來讀一讀。(指名朗讀，讀出你的感受)

5、聯系生活實際，說說春節前的這段時間你都會干些什么。

(二)過年時

1、交流：課文重點寫了哪幾個日子?(除夕、初一、元宵節)它們最大的特點是什么?(熱鬧)

2、它們是一樣熱鬧嗎?默讀思考：除夕、初一、元宵節，這三個日子各自的特點是什么?找出文中的關鍵詞句反復讀一讀，想一想。

3、學生交流各自的體會，教師總結。(除夕：熱鬧、喜慶、團圓;初一：悠閑、快樂;元宵節：紅火、美麗。)

4、品讀第8自然段，思考：

(1)這段話是圍繞哪句話來寫的?(除夕真熱鬧。)

(2)從什么地方可以看出“除夕真熱鬧”?(從“家家趕做年菜……鞭炮聲日夜不絕”這幾句話中可以感受到除夕的喜慶、熱鬧。)

(3)這一天除了喜慶、熱鬧，還有什么特殊意義?(抓住“除非、必定”等詞語體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。)

5、品讀第10自然段，思考：

(1)大人們開始走親訪友，互相拜年。小孩子們會做什么呢?(逛廟會)

(2)老北京的小孩子們在廟會上玩些什么呢?(師出示廟會的相關圖片，引導學生體會文中孩子們的悠閑與快樂)

6、品味“元宵節”的氣氛。

(1)讀第12—13自然段，畫出文中描寫花燈的句子，體會排比句的作用。

(2)引導想象：還會有哪些花燈呢?除了花燈，還有什么?

(3)指導朗讀，把花燈數量多和人們的高興之情表現出來。

三、合作研讀，領悟寫法

1、默讀課文，思考：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略?(把詳寫和略寫的部分做上記號)

2、學生匯報。(作者詳寫的是臘八、臘月二十三、除夕、初一、元宵節這幾天，其他日子則一筆帶過。)

3、引導探究。小組合作探究：詳略結合的寫法有什么作用?

4、出示課后習題第3題中的例句，引導學生注意加點的詞語，體會“京味兒”語言的特點。(師范讀引導)

5、拓展：說說選段與老舍筆下的春節有什么不同。(兩個選段見課本閱讀鏈接)

(老舍的文章語言通俗易懂，寫出了人們對生活的熱愛。文中對除夕這一天熱鬧的場景描寫得井井有條;初一則通過寫臘月二十三人們祭灶的活動，來體現春節的趣味和歡樂。本文介紹了閩南的春節習俗，重點描述了一家人在臘月二十九一天的忙碌，忙碌中透露出溫馨和喜慶，字里行間流露出作者對生活的熱愛。)

[教學板書]

1、北京的春節

開始——臘月的初旬

彩排——臘月二十三

第一個高潮——除夕

第二個高潮——初一

第三個高潮——元宵節

熱鬧喜慶團圓祥和

[教學反思]

這篇課文是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間流露出了作者對北京濃濃的熱愛之情。教學時，我先讓學生熟讀課文，掌握生字詞，梳理出文章的主要內容并完成表格。學生們大致了解了老北京春節的風俗習慣，感受到了春節的熱鬧氛圍。然后我讓學生在讀中感悟作者的寫作方法，體會詳略結合的寫法的作用。

最新小學六年級語文教案（篇3）

一、教學目標：

1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

4、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

二、教學重難點：

1、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

2、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

三、教具：多媒體課件

四、教學課時：兩課時

教學過程：

一、情境導入，激發興趣。

1、師：同學們，先請大家看老師寫個字(板書“愛”)。輕輕地讀一讀這個字，你會想到生活和學習中的哪些人或事?

2、師：聽著大家這一個個愛的故事，讓我覺得非常感動。

(多媒體出示圖片,配樂述說)

師：愛是什么?

愛是一束淡淡的茉莉，散發著誘人的清香。

大愛無言，那時藺相如對廉頗默默的忍讓。

至愛無聲，那時沉船時，哈爾威船長偉岸的身影。

3、師：今天，在這濃濃的愛的氛圍中，老師又帶來了一篇和“愛”有關的故事(板書課題)。

齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預習情況。

1、師：打開課本，自由朗讀課文。要求：

(1)認真、大聲讀課文，讀準字音，讀通句子。難讀或較長的句子多讀幾遍，并找出那些深深打動你的句子，作上記號。

(2)找出課文中出現了哪幾個人物，并思考：圍繞這幾個人主要講了哪幾個關于“愛”的故事。

2、學生自由讀課文，師巡視指導。

3、檢查自學情況。

(1)、出示詞語。

A、雪花飛舞紛紛揚揚顛簸寒戰

師：這些詞語給你的第一感覺是什么?

提醒：“顛簸”的“簸”字是多音字，還有個音是第四聲，可以組詞“簸箕“。

這些詞語都出現在課文第一小節，通過你的朗讀把這種冷的感覺讀出來。

具體找找，從哪些字詞能感覺到冷?(天冷，身冷，心冷)

抓住這些關鍵詞再次朗讀。

B、倒閉凄涼

師：文中的誰也正面臨如此處境呢?

C、車胎癟了腳腕蹭破沒穿襪子沾滿油污

師：讀了這些詞語，你的眼前看到了怎樣的畫面?

D、荒蕪人煙天經地義潸然淚下

師：說說你對它們的理解。

(2)、師：愛是溫馨的，愛是深情的，愛是博大的。在剛才的朗讀中，有哪些內容深深地打動了你?再去投入地讀一讀那些打動你的句子或小節，把你的感受通過朗讀表達出來。

4、說說課文中出現了哪幾個人物?

再次瀏覽全文，用簡練的語言說說圍繞這幾個人物主要講了哪幾個關于“愛”的故事。

5、討論課文脈絡。

根據幾個故事的主要內容，給課文劃分層次：

最新小學六年級語文教案（篇4）

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、課件播放劉伯承、鄧小平圖片資料，提問：誰認識這兩個人?能講一講你對他們的了解嗎?

2、簡介劉伯承、鄧小平。

3、今天我們就來學習一個關于他們的故事。

二、初讀課文，識記生字

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，畫記生字新詞。

2、認讀生字、詞語。

(1)指名讀。

演示課件出示：敏捷、離弦之箭、精心部署、籌劃、偽裝

(2)小老師教授5個生字的音形義。

(3)查字典，交流詞語的意思。

敏捷：(動作等)迅速而靈敏。

精心部署：特別用心安排或布置。

籌劃：想辦法，定計劃。

(4)指名分自然段讀課文，師生評議。

三、再讀課文，整體感知

1、默讀課文，邊讀邊思考：

(1)課文主要講了一件什么事?

(2)按課文記敘的順序分段，集體訂正。

第一部分：(第1-5自然段)劉鄧率軍準備渡河。

第二部分：(第6-10自然段)插敘劉鄧部署的作戰計劃。

第三部分：(第11-12自然段)劉鄧大軍渡黃河的經過及影響。

2、讀完課文你有什么感受?小組交流討論，班內匯報。

第二課時

一、精讀課文，理解感悟

1、說說課文在記敘的順序上有什么特點。

文中插敘了劉鄧“明修棧道，暗度陳倉”的戰略部署。上學期我們學習、了解了插敘的記敘方法。本學期第一課也運用了這種記敘方法。回憶插敘在兩篇文章中起了什么作用?

2、為什么要在劉鄧大軍渡黃河這件事中插敘一段呢?

劉鄧大軍能取得渡黃河的勝利關鍵是劉鄧兩位首長精心部署的“明修棧道，暗度陳倉”戰術的奏效。插敘這段就是具體向我們講述劉鄧是怎么精心部署這個作戰計劃的，更能突出劉鄧的決策英明。

二、品讀課文，揣摩人物品格

學習第一部分：

1、有感情地朗讀，讀好人物的語言。

2、品讀句子，感受人物形象的高大。

(1)(鄧小平)談笑風生地對劉伯承說：“敵人怕我們渡黃河寂寞，特地給點亮了‘天燈’。等他們叫來轟炸機群，我們全軍已渡河完畢了!”

“天燈”是指敵人投下的照明彈。“談笑風生”是形容談得高興而有風趣。這些詞語讓我們感受到了革命者的革命樂觀主義精神，同時表達了革命者對敵人的蔑視及對戰爭必勝的信念。

(2)“是啊!”劉伯承司令員用手推推眼鏡，贊同地說，“不明修棧道，怎么能暗度陳倉!”說完，他倆相視而笑。

這句話說明劉伯承、鄧小平對自己精心問罪的計劃胸有成竹，勝券在握。

學習第三部分：

1、該用什么樣的語速讀?為什么?

2、毛遂自薦朗讀，讀后評議。

3、隨錄音磁帶練讀。

4、你學懂了什么?集體交流。

5、把第一段和第三段連起來讀。了解這兩段的關系。

學習第二部分：

1、劉鄧大軍渡黃河為什么會取得勝利?

2、課文中“明修棧道，暗度陳倉”是指什么?

3、自由讀，找出能突出劉鄧決策英明的地方，小組交流。

三、回味全文，總結章法。

最新小學六年級語文教案（篇5）

一、教案背景

加強信息技術與語文學科的整合，提高學生學習的積極性、主動性。通過互聯網搜索技術的引入，拓寬學生獲取信息的途徑，培養學生自主學習能力，為學生的終身學習打好基礎。

二、教學課題

課題：人教版語文第十二冊第8課《各具特色的民居》。

教學時間：1課時

三、教材分析：

中國民居具有古老而獨特的魅力，是中華文明的寶貴遺產，體現了民族的智慧和深厚的文化底蘊。本文是描寫我國地方民居的說明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。通過這篇課文的學習，一是讓學生了解客家民居、傣家竹樓的特點及民風民俗，激發學生對民俗文化探究的興趣;二是體會課文的說明方法和語言的表達特點，并能運用到自己的習作中去。

四、教學目標：

1、讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。

2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統民居豐富的文化內涵。

3、學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

五、教學方法：

創設情境、小組合作、互聯網搜索等學習方法相結合。

六、教學準備：

1、教學環境：多媒體及網絡環境;

2、教學資源：課前布Z學生通過互聯網搜索獲取關于民居的文字、圖片、視頻等資料。

最新小學六年級語文教案（篇6）

教學目標：

1.通過圈畫與朗讀，體會唐僧師徒四人的不同性格特點。

2.讓學生懂得在一個集體中團結、信任的重要性。

教學重點與難點：

重點：通過圈畫，分析師徒四人不同的性格特點。

難點：讓學生了解發揮集體性需要揚長避短

教學過程：

一、導入新課，開門見山

《西游記》中的很多故事都家喻戶曉，故事中唐僧師徒四人克服種.種困難，歷經九九八十一難，最終達到西天取得真經。幾天我們就來學習這其中的《孫悟空棒打白骨精》的故事。

二、檢測預習，整體感知

復述課文：根據“悟空做了什么，八戒做了什么，唐僧做了什么，沙僧做了什么”格式復述。

三、再讀課文，品味賞析

1、根據復述可知，他們此時各有不同的言行舉止，其中你最喜歡誰?從文中找到相關依據。

預設：最喜歡悟空。 如：§2(齊讀)“行者掣出??才斷了靈光。”——行者考慮周全、明察秋毫、智勇雙全。

2、最喜歡的悟空，師徒四人中最討厭的又是誰? 預設;

①最討厭唐僧 如：§3“唐僧聞說，倒也信了;”“唐僧果然耳軟，又信了他”——輕信他人、毫無主見 我們為唐僧提個醒吧!——集體成員間要互相信任。

②最討厭八戒 寫豬八戒的總共就四句話，全部找出來，齊讀。——愛挑唆，搬弄是非 我們給八戒一個忠告吧!——集體成員間不要窩里斗，要互相團結

3、唐僧膽小怕事、固執絕情，八戒搬弄是非，愛挑唆，沙僧在干嗎? 沙僧——冷眼旁觀 為沙僧提個醒!——當集體成員間有矛盾沖突時，我們應該想辦法化解矛盾，不應該冷眼旁觀。

5、小結：他們是一個小集體，這個集體成員中的優缺點也存在于我們的日常生活中，這是無法避免的，我們要做的就是揚長避短，成員之間互相團結、互相信任，把集體作用發揮到。

四、課外作業

悟空盡心盡力，卻被無情驅趕，兩個師弟也都把他看做“歹人”，請你做審判官，寫一篇200字左右的短評，為悟空翻案。

最新小學六年級語文教案（篇7）

【設計理念】高年級的閱讀教學，要注重“揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”同時，“閱讀是學生的個性化行為”，所以，以上目標的達成，要依靠學生的朗讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達上的特點。

【課文簡析】這是詩人、散文家李漢榮先生一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。

【教學重點】是感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。

【教學目標】

1、會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者所描寫的境界，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

4、學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。

【教學方法】啟發誘導法、討論法。

【教學準備】學生預習并完成預習作業;老師準備教學課件。

【教學課時】2課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課，激發興趣

同學們，當你們久居城市，遠離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺?想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著詩人、散文家李漢榮先生走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。

作者李漢榮中國作家協會會員，詩人、散文家。

二、初讀課文，整體感知

1、正音：檢查預習，讀準字音。(課件)

(抽學生試讀，師生糾正，學生齊讀。)

幽徑(jìng)唱和(hè)蘊(yùn)含奧(ào)秘梔(zhī)子花

寧(níng)靜犬吠(fèi)湛(zhàn)藍襯(chèn)托儀(yí)式

凝(níng)望樹冠(guān)吟(yín)詠恩(ēn)澤(zé)短暫(zàn)

旋(xuán)轉(zhuàn)津津(jīn)樂道雄(xióng)渾(hún)

2、教師范讀：學生初步感知課文，思考課后作業一：作者訪問了哪些朋友?作者怎么稱呼他們?課文為什么以“山中訪友”為題目。

3、回答思考的問題，并提出疑難。梳理學生提出的問題：

⑴交流明確：

作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：

古橋──樹林──山泉──小溪──瀑布──懸崖──白云──云雀──落花──落葉──石頭──陣雨──歸鳥。

⑵古橋──老朋友樹林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂

瀑布──大哥懸崖──爺爺云雀──弟弟。

從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了“山中訪友”。

4、快速瀏覽說話：你喜歡課文中的哪些“朋友”?用“我喜歡……因為”同桌說話。

三、精讀課文，領悟情感

1、精讀第三段，教給學習方法：

⑴下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請大家一起朗讀課文第3自然段。

(生齊讀第3自然段。)

⑵一進山，一眼就看到這座古橋(課件：課文插圖古橋)，老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢?請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。

(默讀畫句，讀后交流。)

⑶引導理解“德高望重”，說說你從哪體會到古橋的“德高望重”的?

交流明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大。

“德高望重”的具體體現：

(引導抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關鍵詞句理解古橋為人們服務的時間之長，服務之多，真是默默無聞，任勞任怨。)

⑷隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說──(引讀：啊，老橋，你如……)

⑸小結：

這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。說說我們學習這一部分的方法。

討論明確：朗讀課文──勾畫關鍵詞句──理解內容──體會特點──誦讀課文。

2、自學課文其他部分，并交流，教師適時點撥。自學提綱：(課件)

山泉部分：(朗讀──勾畫──理解──體會──誦讀。)

⑴這段文字運用了___、___、___修辭方法。

⑵這段文字寫出了作者的哪些“朋友”?它們各有什么特征?

3、為什么把“進山看景”說成是“山中訪友”?文章表達了“我”怎樣的感情?

討論后歸納：字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。

作者構思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把“進山看景”說成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的_感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會融為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢?

4、作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?

討論后明確：

作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當中;要愛護大自然，保護人類的朋友──鳥類;要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。

5、誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語言之美。

第二課時

一、欣賞佳句，積累語言

回憶課文內容，并說說你對這篇文章感觸最深的一點，帶著感情朗讀這些句子，去體會那“童話般的世界”。引導學生積累、交流朗讀以下的精彩句子：

1、走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。

擬人手法，形象的寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風中的感覺。暗示“山中訪友”充滿了好心情，同時點明了方有的時間是初夏的早晨。

2、啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

比喻，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。

3、走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

擬人，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

4、我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層;頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。

聯想，樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進大自然物我相融的境界。

5、你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!……

排比，同時運用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。采用第二人稱，拉近了作者與“朋友”間的距離，讀來倍感親切、熱情。

6、撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香;是一片落葉，細數精致的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。

“它們”指落花和落葉。“儀式”指落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。作者從“一朵落花、一片落葉中、一塊石頭的輕輕敲擊”中感受到了時間的變遷、生命的輪回、大自然的生生不息。

7、忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。

巧妙比喻，使雷雨也隨作者的情感，富有了俠客與詩人的豪情逸致。

8.我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤?

“恩澤”一詞的含義是稱帝王或官吏給予臣民的恩惠。這里作者將能夠遮風擋雨的巖石看成是天地賜予自己的恩澤，用反問句加強了作者情感的表達，流露出對自然萬物的喜愛與感恩之情。

改為陳述句：.我站立之處成了看雨的好地方，誰都說這是天地給我的恩澤。

二、學習首尾，體會寫法

1、再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什么?

作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。

2、體會寫法：

文章的開頭和結尾，首尾呼應，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，

三、課外延伸，強化體驗

在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。

這種類體驗，你們也有過嗎?和同學交流交流。

四、升華感情，背誦結課

1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。

2、帶著“好心情”，有感情地讀課文，選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。

最新小學六年級語文教案（篇8）

1.認識“鞅”字，學會“孝、葫、礎”三個字，掌握“葫蘆、基礎”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞義，并積累詞語，

2.讀懂課文，了解文章的主要內容，認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。

3.根據提示，體會句子的意思，進而理解課文內容。

4.有感情地朗讀課文。 教學重點：讀懂課文，了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。 教學難點：認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執法的重要。 課時安排：兩課時。 教學準備：商鞅變法的相關資料。

第一課時

教學目標1.學習并掌握本課的生字新詞，認識“鞅”字，學會“孝、葫、礎”三個字，掌握“葫蘆、基礎”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞義，并積累詞語。 2.讀通課文，整體感知，理清文章的條理，把握文章的主要內容。 3.正確、流利地朗讀課文。

教學重點1.學習并掌握本課的生字新詞。 2.整體感知，把握文章的主要內容，理清文章的條理。 教學難點：把握主要內容，理清條理。

教學準備1.生字詞語卡片。 2.商鞅的個人資料。

教學過程

一、談話揭題，認識人物1.導語：先人孟子曾經說過“不以規矩、不成方圓。”從中告誡我們，做任何事都要有一定的規矩、規則和做法，否則無法成功。早在戰國時期，就有一位名叫商鞅的改革家，為了爭取國家富強，主張變革不適合國家發展的舊的法規，為了取得老百姓的信任，保證變法成功，商鞅想出了一個好辦法，這就是我們今天要學的一個歷史故事《商鞅南門立木》。 2.板書課題：商鞅南門立木。 3.學生交流課前搜集的資料，認識商鞅(教師補充)。 商鞅：戰國時期的政治家、思想家，著名法家代表人物。商鞅少好刑名之學，專研以法治國，應秦孝公求賢令入秦，說服秦孝公變法圖強。商鞅從公元前356年至350年，大規模地推行過兩次變法，變法內容主要為：廢井田、開阡陌，實行郡縣制，獎勵耕織和戰斗，實行連坐之法。十年之后，秦國果然越來越富強。秦孝公死后，商鞅被貴族誣害，車裂而死。 4.教師小結導入：今天，我們就來學習商鞅變法前，為取信于民而發生的一個故事。

二、初讀課文，感知大意1.學生自由認真讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2.從文中找出生字新詞，讀讀認認，聯系上下文或查閱工具書加以理解。 注意把握以下詞語：葫蘆基礎便宜冥思苦想大步流星喜笑顏開真心實意誠信守法七嘴八舌議論紛紛惹是生非定斬不饒言而有信說話算數 3.教師出示生字詞語卡片，指名認讀。 ⑴集體評議，糾錯正音。 ⑵教師根據學生自學情況，對重難點處加以強調。 ①字音方面。“便”是多音字。 ②字形方面。“孝”與“老”。 ③理解詞語。 真心實意：真實的心意。 冥思苦想：冥，深。深沉地思考。 惹是生非：惹是非。(注意“是”不能寫成“事”) 大步流星：形容腳步邁得大，走得快，教案《六年級語文教案6》。 喜笑顏開：形容滿臉笑容，十分高興的樣子。 嘟囔：連續不斷地自言自語。 鄭重：嚴肅認真。 4.通過初讀課文，談談對課題的理解，初步感知文章大意。 ⑴理解課題。 “商鞅南門立木”在文中指的是：商鞅派人在都城的南門豎起了一根三丈高的大木柱，并掛出告示，下令能把大木柱扛到北門者，朝廷將獎賞他十兩黃金，后來還加到五十兩黃金。 ⑵教師追問：商鞅南門市木，懸賞扛木者是為了什么? ①學生根據文中內容，發表各自見解。 ②教師適時點撥，引導明白：商鞅南門立木是為了證明自己誠實守信，從而取得老百姓對朝廷的信任，為新法的順利實施打基礎。 ⑶用自己的話說說課文主要講了一件什么事? (這篇課文主要講的是公元前356年，我國戰國時期的改革家商鞅為了在僵建立起一種誠信守法的良好社會風尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。) ⑷學生齊讀課文第4自然段與第l5自然段內容，加深認識。

三、再讀課文，理清脈絡1.分段指名朗讀課文，全班評議，做到正確、流利地朗讀。 2.標出自然段的序號，提出文中讀不懂的詞句，集體交流解疑，達到讀通課文的要求。 3.給課文分段，并概括段意，理清文章的條理。 第一部分(第l自然段)：寫商鞅授權變法。 第二部分(第2―14自然段)：寫商鞅南門立木取信于民的故事。 第三部分(第15自然段)：寫商鞅“南門立木”所產生的影響和作用。

四、再讀課文，概括大意1.學生快速默讀全文。 2.簡要說說課文寫了一件什么事。

五、課堂小結 教師小結：這節課，我們通過識字學詞，讀通了課文，又通過分段、概括，了解了課文的主要內容，初步感知了商鞅南門立木的起因、經過與結果。下節課，我們再來細致品析文中的詞句，暢談各自的閱讀理解與閱讀思考。

最新小學六年級語文教案（篇9）

【教學要求】

知識與技能目標:

1.正確，流利，有感情地朗讀課文.

2.了解小說這種文體.了解作者通過細致刻畫外貌及心理描寫來表現一個人的特點的方法.

3.感悟作者語言的魅力.

過程與方法目標:

1.課前搜集資料，了解時代背景，把握課文主旨.

2.通過反復讀文，在讀中體驗，在讀中感悟.

3.通過小組學習，體會祥子的性格特征.

情感態度和價值觀:

1.體會祥子的性格特征.

2.了解當時社會制度的黑暗.

【教學重點，難點】

1.學習作者描寫人物的方法.

2.理解課文內容，感受人物形象.

【課時安排】

1課時.

【教學過程】

一，揭示課題:

1930年老舍先生從英國回來，面對滿瘡痍的祖國，他的作品的格調開始變得沉重起來，《駱駝祥子》就是那個時期的作品.《駱駝祥子》是老舍的長篇代表作，對舊社會進行了接露和批判.今天，我們就走進課文，去看看《駱駝祥子》中的主人公——祥子買車的故事. 板書課題 13祥子買車

二，檢查課文預習情況，理解課文主要內容.

1.昨天同學們預習了課文，有哪些字詞的讀音或意思自己解決不了，提出來大家共同解決.師生共同掃清字詞障礙.設計意圖:通過檢查，將學生的認讀進行有效落實，能正確，流利地朗讀課文.

2.誰能說一說這篇課文的主要內容是什么 指名學生回答，教師指導，總結本文的主要內容.(本文作者敘述了祥子從租車到下決心買車，經過努力工作而買到了屬于自己的新車的過程.)

設計意圖:通過課前預習，訓練學生自學的能力，學會歸納總結作品主要的內容，為進一步加深對課文內容的理解打下基礎.

三，細讀課文，品味語言，體會祥子的性格特征.

出示中心話題:下面同學們默讀課文，結合課文內容，按照課文的敘述順序，說一說老舍筆下的祥子是個怎樣的人.

設計意圖:通過中心話題讓學生能夠深入文章的字里行間去品味.

1.小組交流.教師巡視，適時指導.

設計意圖:進一步增強合作學習的能力，學生發表不同見解，挖掘信息和潛能.

2.匯報交流結果，教師相機指導朗讀.

學生:(祥子身材高大，身強力壯.從課文開頭對祥子的外貌描寫體會出來.) 教師板書:身體健壯

教師:正是祥子的身體健壯，有著拉車的良好身材基礎，因此他對自己，對未來充滿了自信，充滿了希望.

學生:(祥子很淳樸，從"他確乎有點像一棵樹，堅壯，沉默，而又有生氣"可以看出來.祥子剛開始進入城市時，還保留著農民特有的純樸. ) 板書:純樸

(祥子淳樸，還可以從后來他租車拉車時的姿態可以看出來.跑得快，座兒舒服，安全.跟別的拉車的不一樣.)

教師:祥子是從鄉野的泥土中生長出來的，身上仍保留著許多農民的純樸特點.即使他穿著白布褲褂，站在同行里，也是徹里徹外的農民.他的所作所為，無論在性格上還是在德行上，都保持著那種由鄉土生活所培養的一切.

學生:(祥子有心眼兒，有理想.當他有自己的打算時，不好向別人講，不喜歡和別人討論，還有買新車時和老板的討價還價.)

(他想買一輛屬于自己的新車，做個獨立的勞動者，創立新的生活.從"猛然一想，一天要是能剩一角的話，一百元就是一千天……但是，他下了決心，一千天，一萬天也好，他得買車!")

板書 有新眼 有理想

教師:車是屬于自己土地一樣靠得住的東西.有了這個靠得住的東西，祥子的心里才踏實，才覺得生活有了著落.指導學生體會著讀.

設計意圖:通過反復讀，體會心理描寫對人物刻畫的作用.

學生:(祥子不怕吃苦.為了湊足一百塊錢，他整整拉了三年車.他用自己的血汗錢換來了一輛嶄新的洋車.) 板書 不怕吃苦

指導朗讀最后自然段，體會祥子買車后的激動的心情.

教師總結:整篇課文里祥子沒有多少語言，我們可以看出祥子是沉默寡言而內秀的青年，他憑借著自己的眼光，自己的聰明，一步步實現了自己的心愿.他這種奮發向上的精神值得我們學習.

設計意圖:升華感情，加深對人物形象的理解.

四，拓展理解:

教師適當補充一些資料，了解祥子買車，失車三起三落的坎坷經歷，以及軍閥混戰時期人力車夫的悲慘生活.

設計意圖:根據學生的興趣，拓展小說里的相關內容，了解祥子的形象，了解小說這種文體.

五，作業:

1.課外閱讀長篇小說《駱駝祥子》.

2.有條件的觀看電影《駱駝祥子》.

六，板書設計:

祥子買車

身體健壯

淳樸

有心眼兒

有理想

不怕吃苦

最新小學六年級語文教案（篇10）

【教學目標】

1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、疑惑之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。

2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以和不一般的勇氣和毅力。

3、感受戲劇扮演的神奇魅力。

【教學重難點】

1、引導同學感悟戲劇扮演的神奇魅力。

2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以和不一般的勇氣和毅力。

【教學時間】一課時。

【教學過程】

一、問題引入

1、“舞臺”是什么?同學自由發言。

2、作者對“舞臺”有怎樣的感情?找出文中的句子，用橫線劃出。(舞臺對我有著神奇的吸引力。)

3、再找出與這句相照應的句子讀一讀。(結尾句。)(設計意圖：提出關鍵性的問題，讓同學一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。)

二、交流、討論

同學找出以下句子，隨機交流：

1、我還沒有出生，便和舞臺結下了疑惑之緣。

⑴你從哪里看出舞臺和“我”結下了疑惑之緣?

⑵讀了句子，你感受到什么?

是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”;一出世，就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。

2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣?

指導朗讀。

3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。

“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個小朋友對評劇的鐘愛，不難看出“我”的勝利離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔走，藝術的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。

那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎?

(設計意圖：抓關鍵句子體會舞臺隊我有著神奇的吸引力，讓同學自身讀書，勾畫所得句子品析，鍛煉同學自學能力。)

三、引入資料

介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”

(設計意圖：讓同學更多了解評劇和評劇藝術。)

四、小結

1、“我”在藝術上的勝利離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的勝利更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。

2、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自身的勇氣和力量?

全班交流。

3、為什么一向心疼自身的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢?其中包括著奶奶什么心愿?

4、全班交流。

(設計意圖：從上一個重點問題過渡到體會作者學藝的艱辛以和不一般的勇氣和毅力。)

五、拓展訓練

1、從文中受到了什么啟發?

2、說說自身在學習生長之路上得到的鍛煉和收獲。

3、展示自身課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的勝利之路。

(設計意圖：提出關鍵性的問題，讓同學一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。)

六、總結全文

在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向勝利，同時，課文還含蓄地論述了“老實做人，認真演戲”的道理。

【教學考慮】在教學本課時，需要同學課前收集關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時要著眼于通過同學的自主閱讀，引導同學感悟戲劇扮演藝術給人的神奇魅力，要讓同學通過充沛朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自身的感悟表達出來。

最新小學六年級語文教案（篇11）

教學目標：

知識與技能：

1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦喜歡的詩句。

2.理解兩首詩的內容，明白兩首詩中描寫的狐貍的不同之處。

過程與方法：

引導學生感情朗讀，在讀中感悟，交流體會。

情感態度與價值觀：

體會作者的不同情感，提高我們對事物的認識。

教學重難點：

重點：理解詩的內容。

突破方法：反復朗讀，比較感悟。

難點：體會作者的不同情感，提高我們對同一事物可以從不同角度去認識的能力。

突破方法：在比較閱讀的基礎上，進行探究交流。

教學準備：

多媒體課件，關于狐貍的相關資料。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、談話導入

1.同學們，在你們的心目中，狐貍是一種什么樣的動物?(交流對狐貍的印象，或講述有關狐貍的故事)

2.看來你們對狐貍的看法有些片面，今天我們來學習兩首關于狐貍的詩，你的看法一定會有變化的。

3.出示課題《詩二首》。

二、初讀感知

1.自讀《詩二首》，讀準字音，讀通詩句，讀準節奏，感知詩的主要內容。

2.小組交流。

3.班內匯報。

(1)指名朗讀，學生評議，教師指導。

(2)感知詩的內容。

《狐貍的清白》中的狐貍是虛偽、貪婪、奸詐的。

《可愛的狐貍》中的狐貍是聰明、樂于助人、拼搏不息的。

三、再讀課文，深入探究

1.學生自讀、思考：《狐貍的清白》中，你從哪此詩句中感知到狐貍的虛偽、貪婪、奸詐?《可愛的狐貍》中，你從哪此詩句中感知到狐貍的可愛?

2.學生自讀，在書上圈點批注。

3.小組討論。

4.班內匯報。

(1)《狐貍的清白》通過土撥鼠的詢問、狐貍的自述、土撥鼠的回擊，辛辣地諷刺了一只自陳清白的狐貍。

狐貍自陳“冤枉”，“犧牲了安寧的健康”、別人“造謠中傷”、自己“清白”，一只虛偽、奸詐的狐貍鮮活地暴露在我們的面前。

土撥鼠說“……你滿嘴里都是雞毛。”這是最好的見證，揭穿狐貍虛偽、貪婪、奸詐的真面目。

《可愛的狐貍》圍繞“可愛”展開，通過詩人為小狐貍鳴冤昭雪，歌頌了一位聰明、樂于助人、拼搏不息的小狐貍。

從偏見誤解入手，然后將誤解一一解除，來表現小狐貍的可愛。

“指責你騙取烏鴉的奶酪……誰讓它喜歡奉迎貪圖小便宜?”來歌頌小狐貍的聰明。

“你在農家偷過雞……那些危害人類的東西”表現小狐貍的樂于助人。

“你在白天奮力捕鼠……為生存你拼搏不息”表現小狐貍的拼搏不息。

5.有感情地朗讀，感悟作者的感情。

6.學生再讀兩首詩，思考：同寫狐貍，作者的感情不同：一個贊美，一個批判、揭露。我們有何看法，受到什么啟示呢?

(1)自讀、感悟。

(2)交流探討。

作者不同的感情來自作者不同的觀察、不同角度的認識，因而讓我們對同一事物可從不同低度去觀察認識，這樣才能真正地認識、了解事物。

四、課堂小結

學生自己總結這節課的收獲。

最新小學六年級語文教案（篇12）

學習目標：

1、知識與能力目標：學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累語言，運用語言。

2、過程與方法目標：在自讀自悟中懂得時間的來去匆匆。

3、情感與態度目標：體會作者的思想感情，懂得要珍惜時間。

教學過程

一、復習古詩，談話激趣：

1.師：同學們，我們學過一首古詩《長歌行》，能背下來嗎?這首詩主要告訴我們什么?

生：它告訴我們要珍惜時間。

2.師：是啊，“百川東到海，何時復西歸。”時間就像流水一樣一去不復返。我們今天再學習一篇新的課文《匆匆》，看看朱自清先生要通過它告訴我們些什么呢?請大家翻到79頁。先自由讀讀本課的預習。

板書課題：《匆匆》

3.師：通過預習，我們知道了些什么，預習要求中我們做什么?

(學生匯報預習情況)

4.學生交流課外搜集到的有關朱自清先生的資料。

二、初讀課文，整體感知：

1.師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看作者在文中向我們提出了一個什么問題?用筆劃出來。在讀的過程中遇到有不懂的詞語或句子，也請你用筆劃出來。學課文的時候我們再解決。

(學生自讀課文，讀中感悟)

2.師：現在誰能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個什么問題?

生：我們的日子為什么一去不復返呢?

(板書：一去不復返?)

3.師：這個句子還出現在別的地方，你能找出來嗎?

生：它還出現在結尾。(生讀句子。)

4..師：作者在文章的開頭和結尾都提出了同樣的一個問題。這又說明了什么?生1：前后照應。

生2：說明作者一直在考慮時間為什么一去不復返。

5.師：對，我們不但要會讀，還要學習思考。在讀書的過程中，你還碰到了哪些難以理解的詞語或句子?

(學生匯報交流難理解的句子或詞語。)

6.師：通過讀書，我們對課文已經有了初步了解，那么現在誰能告訴老師課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的?

學生找出第二、三自然段的有關片段和句子，師指導有感情朗讀，在讀中理解其意義。句子1:八千多日子已經從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

7.教師范讀：是啊，時間就這樣無聲無息地流逝了，想到這些，作者心里好受嗎?現在，請同學們給老師一個表現自己的機會，讓我讀讀這一自然段，看我能不能把作者的心情讀出來。(讀后評議：老師讀得怎么樣?為什么?)

8.教師引：還有別的句子寫到時間是如何匆匆而過的嗎?

三、精讀課文第三自然段，運用語言

1.師：作者在第三自然段具體寫出了時間是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝的，讓我們一起來看這一段，誰愿意讀這一自然段?愿意讀的同學就站起來讀，其余學生邊聽邊思考：朱自清認為哪些時間是匆匆過去的?請你把相關的詞語或句子劃出來。

2.現在誰能告訴老師，作者認為時間是浪費在做哪些事上?

3.引導學生積累語言：你認為這些句子寫得好嗎?愿意再讀讀嗎?請你們放聲讀，看能不能把它背下來。

4引導學生運用語言：朱自清先生告訴我們：時間就是在我們的日常生活中，在你我不注意的時候悄悄溜走的。像以上所說的洗手、吃飯、睡覺的時間是必要的，可朱自清卻認為這些時間是浪費了，可見他有多么珍惜時間。想想我們自己，你是不是覺得自己在日常的生活中也有許多時間白白地浪費了。

(讓學生仿照以上句子的結構說出幾句話)

四、品讀第四自然段：

1.作者在第三自然段中具體地寫出了日子是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過每一天嗎?你從哪兒可以看出?

(我赤____來到這世界，轉眼間也將赤____的回去罷?但不能平的，偏要白白走這一遭啊?)

2.我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責嗎?

(我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?)

3.事實真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎?這里老師可以告訴你：朱自清是我國現代詩人、散文家。他是畢業于北京大學，在清華大學等幾所大學當過老師。他留下的著作很多，即使這樣，他還認為自己做得不夠，可見他對自己的要求是多么嚴格啊。

五、選讀句子，體味語言美

1.這篇課文語言非常美，我相信大家一定愛喜歡讀它。我相請同學們挑出自己最喜歡的句子讀一讀，并想想你為什么喜歡它?

(學生品讀自己喜歡的句子，并說出為什么喜歡它。)

2.你喜歡它嗎?你能把它背下來嗎?

3.總結全文：同學們，通過這一節課的學習，你懂得了什么?你還學到了哪些學習的方法?

最新小學六年級語文教案（篇13）

教學目標：

認知：了解綠龜是怎樣離巢進入大海的，從中懂得人類必須遵循大自然的規律，不能自作聰明，否則將適得其反。

運用：擬旅游須知。

情感：激發學生熱愛自然、研究自然的探索精神。

一、揭題導入

師：大自然有無窮的秘密

出示南太平洋加拉巴哥島的圖片。

請根據課前搜集的資料簡單說說你對加拉巴哥島島的了解。

相機出示：太平洋綠龜圖片

(通過了解背景資料進入情境，激發學生的學習興趣)

二、整體感知

師：課文為我們揭示了大自然什么秘密?

生自讀課文后交流。

相機出示一組幼龜、老鷹、海鷗、鰹鳥等圖片。

(目的是讓學生融入到課文所描繪的情境中去)

相機出示：

大自然之道，就是這樣的。

理解：這里的道指什么?

改板：大自然之道，就是這樣的：

生口頭填空。

師提示：弱肉強食這就是大自然之道，大自然的規律，也是大自然的秘密。

(為理解課文的中心句當人自作聰明時，一切都可能走向反面作鋪墊)

三、感悟中心

出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事

理解愚不可及的意思(愚蠢至極點)

為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事呢?

默讀課文第3節至結束。

相機出示：

一只成百上千

欲進而止 爭先恐后

躑躅不前 魚貫而出

(結合理解內容積累詞語)

出示：向導發出了他的悲嘆：如果不是我們人類，這些海龜根本就不會遇到危險。

向導為什么而悲?

引讀課文第11節

(以讀代講，注重情感體驗)

師：如果幼龜會說話，它會如何譴責我們人類?

出示：一只死里逃生的幼龜悲憤地說道：

生寫句后交流。

(借幼龜之口談認識尊重個性化體驗)

相機出示課文最后一節。朗讀。

你同意這個說法嗎?你能舉個例子來說明嗎?你還有什么疑問?把你的想法與小組同學交流。

生合作學習后交流。

(課內外結合，拓展學習;培養探究精神)

四、拓展練習

出示：

為了保護加拉巴哥島的幼龜，避免悲劇的再次發生，請你代島上的生態環境保護部門擬一條旅游須知。

生完成后交流。

(以寫話代總結，并創設運用語言的情境)

最新小學六年級語文教案（篇14）

教學目標：

1.感受古鎮周莊的奇麗，體會作者表達的感情。

2.聯系上下文理解句子的含義，品味語言。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

重點：感受古鎮周莊的奇麗，體會作者表達的感情。

難點：作者描寫美景、表達感情的方法。

教具準備：課件

主教案

教學過程：

一、齊讀課題,把握文章主要內容及感情基調。

1.生齊讀課題。

2.師：從課題來看，的主要內容是什么?

3.師：從這個“那”字中體會到了什么呢?

請同學們用極度喜愛、贊美的語氣再次讀課題。

感情強烈點，再讀一次!

二、學習課文第1自然段。

1.學生默讀課文，初游周莊。

2.交流匯報：日暮時分，作者來到周莊，見到了一幅怎樣的畫面?

3.指導有感情地齊讀這一段。

三、學習課文第2到4自然段。

1.開書自由讀課文，再游周莊，想象畫面，感受周莊的美景。

2.指導交流、說話：你剛才游覽了周莊的什么地方?你看到了什么?你覺得什么東西最可愛，最想跟別人說一說?

3.找出文章最能表達作者感情的地方，讀一讀，體會其含義。

如：

(1)橋啊橋，你是多么沉穩，任風起云涌，天翻地覆;你是多么堅韌，任流年似水，滄海桑田。橋，你是周莊的代表，是周莊的靈魂。

“沉穩”、“堅韌”是什么意思?為什么說橋是周莊的代表，是周莊的靈魂?這句話表達了作者怎樣的情感?

(2)如果說橋成就了周莊的美，那么，河升華了這種美。

你怎樣理解這句話?

四、學習課文第5到8自然段。

1.學習過渡句：“如果說周莊的白天是屬于游人的，那么夜呢，便屬于這橋，這水，這屋子。”

這個句子在文中有什么作用?

師：夜色中的周莊是什么樣的?為什么說夜便屬于這橋，這水，這屋子?

2.學生自學課文。課件出示自學提示：

(1)哪些句子寫出了夜色中周莊的美?用“﹏”劃出來，再有感情地讀一讀。

(2)哪個句子最能體現作者對周莊的喜愛?

3.交流匯報，結合匯報體會作者表達上的特點。

(1)①當太陽從黑黑的屋頂上沉下去，天變得昏暗時，在河上滑行了一天的船就像歸巢的鳥兒一樣，密密地擠在一起，或在橋洞下，或在小樹邊，互相依偎著，躺在靜靜的河上入睡了。

②河水不再是墨綠色，而是漆黑的了，就像一塊極平滑的大理石，給人以冰涼的感覺。

③于是，你的面前出現了兩個一模一樣的世界，一個在水邊，一個在水里。

④橋，不再是靜靜的、獸脊樣的了。它在河水的倒映下，在燈光的合作下“動”了起來。橋上的每一塊石磚，每一條縫隙，每一級石階，都呈現出不同的韻律。

(2)人散盡了，燈籠卻還亮著，像慈祥的老母那樣，用柔和的光。撫摸著那橋，當那河，那船……

4.自由地，有感情地讀自己認為寫得美的句子。

五、全文。

1.說一說，學這課文你有什么收獲。

2.有感情地朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。

最新小學六年級語文教案（篇15）

教學要求：

1、學習并掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內容，了解老北京的風俗習慣，感受春節的熱鬧，喜慶氣氛，領悟民俗文化的教前豐富內涵。

3、學習課文有順序，詳略得當的表達。

重難點：

品味老舍語言風格，學習有順序，詳略得當的表達。

教前準備：

課件

教學過程：

一

1、交流關于春節的資料。

2、教師小結。

3、默讀課文

預設一：北京人是怎樣過春節的?給你印象最深的是什么?

4、圍繞春節的熱鬧，作者寫了那些重要的日子的活動?

5、文章按什么順序為我們介紹北京春節?

學情預設：學生的回答有可能不按照時間的先后順序。

6、快速瀏覽全文，按照年前，過年，年后找出相應段落。

二學文

1、自由讀文章的第一部分，年前的北京給你留下怎樣的印象，用一個詞來概括。

2、把讓你感到人們忙碌的地方畫下來.

3、交流

4、知道朗讀

5、從文章第一部分，你了解到那些習俗?

6、聯系生活談談你在春節前的這段時間都干些什么?

三生齊讀第二部分

預設二

1、過年最大的特點是什么?

2、過年時重點寫了那幾個日子?同事熱鬧，但鬧中各有不同。

3、除夕可以說是春節中的高潮，那時一番怎樣的景象?

4、你仿佛看到了什么?

5、師小結：除夕是一種喜慶，團圓的熱鬧。

初一

1、指名讀第九自然段

初一全城都在休息，人們都在干什么?

2、聯系實際談談自己的拜年經歷。

3、師小結:

生觀看廟會圖，理解什么是廟會。

4、師總結并出示： 初一 悠閑快樂

5、指導朗讀

正月十五

預設三：

1、“元宵上市，春節的又一個高潮到了。”次前，什么時候出現過高潮?

2、從“又”字中你體會到什么?

3、北京春節的熱鬧景象一浪高過一浪，正月十五的熱鬧表現在哪?自由讀11——12自然段。

4、找出文中描寫花燈的句子，抓住重點詞談體會并指導朗讀。

學情預設：學生有可能不按文章先后順序去找，教師可根據學生的交流情況酌情學習。

5、出示燈展圖

6、除了這么多美麗的燈，還有什么?

總結十五燈火美麗

7、齊讀11——12自然段。

四、師導讀13自然段

過了元宵節，天氣轉暖，老北京的人們又開始了新一年的忙碌，一切又恢復了平靜，但老北京春節的熱鬧喜慶卻深深地印在了我們的腦海里。

五、引讀領悟寫法