教案體現(xiàn)了教師的教學設(shè)計、預(yù)見性以及對教學過程的控制，既然這樣，那么六年級語文教案簡案有哪些？下面小編給大家?guī)砹昙壵Z文教案簡案，供大家參考！

六年級語文教案簡案【篇1】

教材分析

《四時田園雜興》是“南宋四大家”之一的范成大的代表作品。范成大六十一歲時，在石湖養(yǎng)病期間寫下了六十篇田園詩，分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五組，各十二首，總題“四時田園雜興”。詩篇把農(nóng)民的勤勞，淳樸的美德通過兒童天真活潑的舉動不經(jīng)意地展現(xiàn)，更顯童趣盎然。

教學目標：

學習本課生字;背誦兩首古詩;能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶，激發(fā)學習古詩的興趣;感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習慣。

教學重點：背誦兩首古詩;能用自己的話說說詩句的意思，養(yǎng)成積累的習慣。

教學難點：感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，激發(fā)學習古詩的興趣。

教學構(gòu)想

引導學生對詩的內(nèi)容及表達的情感作淺易的欣賞，在欣賞的過程中鼓勵學生大膽質(zhì)疑，共同交流，各抒己見，培養(yǎng)學生探究學習意識和主動學習的習慣。采用各種形式的朗讀：自由讀，分組讀，再讀中理解，讀中體會。

教學準備：搜集范成大的資料;課件。

教學時間：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：學習《四時田園雜興(一)》這首詩的含義和思想感情。

學生學習過程

一、導入

1、同學們，你們都學過哪些古詩呢?誰愿意背給大家聽?今天，咱們再來共同學習一首，題目叫《四時田園雜興》。

2、播放課文朗讀錄音。介紹作者。(范成大(1126—1193)字致能，號石湖居士，吳郡(今江蘇蘇州)人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)

二、釋題并初步感知課文

1.釋題：“興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容?(雜興就是隨興寫來，沒有固定題材的詩篇。相當于平常我們讀到的詩歌中的：無題。只是詩人們有感而發(fā)，即興記下。)

2.教師范讀全詩，學生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?

3.指名試讀全詩，引導回答上面問題。

三、學習詩文內(nèi)容

1.自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。

2.小組討論。

3.全班交流。

晝：白天。

耘：除草。

耘田：在田里除草。

績麻：把麻搓成線。

各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。

未解：不懂。

供：參加。

耕織：耕田織布。

傍：靠近。

桑陰：桑樹下。

4.引導學生試著解釋全詩：

白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢!

六年級語文教案簡案【篇2】

教學目標：

1、學會本課9個生字，正確讀寫新詞。

2、理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實際談自己的體會。

3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實際談自己的體會。

教學準備：

多媒體課件

設(shè)計理念：

閱讀教學以讀為本，教師應(yīng)讓學生在富有層次的讀書活動中自己走進文本，以自己的心靈與文本展開有效對話;應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)與學生生活相近的情境，拉近文本與學生生活的距離;應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，珍視學生的獨特體驗，使學生在個性化的閱讀中感悟、思考，受到情感熏陶，獲得個性化的閱讀收獲。

教學過程：

一、揭示課題，交流資料

1、揭題板書，齊讀課題。

2、學生交流搜集到的有關(guān)桃花心木的資料，教師利用課件展示有關(guān)圖片和文字，補充介紹。

3、同學們一定很想知道課文以“桃花心木”為題寫了些什么內(nèi)容，就讓我們一讀為快吧!

(設(shè)計意圖：生活在江南的孩子，對桃花心木這種樹知之甚少，師生共同搜集資料，把豐富、厚實的信息引進課堂，拉近了文本與學生的距離，激起了學生學習的興趣。)

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、學生以自己喜歡的方式讀課文，要求：正確流利地朗讀課文，思考課文圍繞桃花心木寫了哪些內(nèi)容?

2、交流

(1)以學生自愿報名的方式分自然段朗讀課文，相機檢查指導生字新詞的朗讀。

(2)交流問題，小結(jié)：一種樹——桃花心木，一個平凡但卻古怪的種樹人，蘊含著耐人尋味的道理。下面，就讓我們捧起課本細細品味吧!

(設(shè)計意圖：帶著問題走入課文，初觀其貌，提綱挈領(lǐng)，與文本的初次對話為下面更深層次的學習打下了基礎(chǔ)。)

三、品讀課文，質(zhì)疑解疑

1、細讀，準備介紹文中的桃花心木和種樹人。

2、啟發(fā)交流：通過剛才的學習，我們認識了桃花心木這種樹，也結(jié)識了一位舉止奇怪的種樹人，誰來給大家介紹一下?可以用文中的句子來描述，也可以用自己的語言來介紹。

3、種樹人奇怪的舉動使大家心中滿是疑惑，如果老師就是這位種樹人，就在你面前，你們有什么問題想問呢?

4、作者和你們一樣，也有一籮筐的問題想問種樹人，看——

課件出示相關(guān)句子：“我忍不住問他，到底應(yīng)該什么時間來?多久澆一次水?桃花心木為什么無緣無故會枯萎?如果你每天來澆水，桃花心木苗該不會這么容易枯萎吧?”

引導學生讀出作者心中深深的疑問。

5、同學們一定急于解開心中的疑惑，下面，就讓我們一起走進課文，走近這位種樹人，聽聽他是怎么回答的。

6、自讀種樹人說的話，討論剛才提出的問題。

7、同桌兩人分角色扮演作者與種樹人，通過對話解決剛才的問題。

(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中，學生由生疑而質(zhì)疑，自質(zhì)疑至解疑，在自主探究、合作交流、角色扮演等自主活潑的學習活動中與文本進行近距離的二度對話，使學生的心與文中的種樹人貼得更近。)

四、潛心會文，領(lǐng)會主旨

1、種樹人樸素的話語中閃爍著智慧的光芒，讓我們受益匪淺，作者聽了種樹人的話，更是領(lǐng)悟到了深刻的道理。

多媒體課件出示：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。”

2、默讀，啟發(fā)思考：同學們能理解嗎?可以聯(lián)系自己的生活實際或所了解的名人事例來體會句子的含義，有困難的地方可在小組里展開討論。

3、交流匯報

(由于學生閱歷尚淺，教師可通過課件簡單補充張海迪等人的事跡，以加深學生對此段話的理解。)

4、小結(jié)引讀：這段話，作者由樹的成長想到了人的成長，多么富有哲理啊!你們喜歡嗎?那就請你有感情地讀讀吧!

(設(shè)計意圖：語文學習的外延與生活相等，努力拉近文本與生活的距離，讓學生聯(lián)系個人生活實際或補充典型事例來與文本再度展開對話，使原來遠離學生的深刻道理變得鮮活生動，真實可及。)

五、回歸課文，深化感受

1、種樹人的一番話，給了作者，也給了我們不少啟示。而當初僅及膝蓋的樹苗，如今又怎樣了呢，課件出示——

“現(xiàn)在，窗前的桃花心木已經(jīng)長得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機。”

2、假如你就是如今長成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什么?

(引導學生從不同角度談出自己的感受：對種樹人說……;對已枯萎的同伴說……;對一起成長的伙伴說……;對前來散步的人們說……)

3、總結(jié)：同學們，溫室中的花朵經(jīng)不起風雨的考驗，屋檐下的小鳥飛不上廣闊的藍天，在逆境中自強不息，是成才的一條通路。

(設(shè)計意圖：關(guān)注學生的個體差異，珍視學生的獨特體驗，引導學生從不同角度談出對文本的感悟，不僅充實、升華了文章主旨，也使課堂煥發(fā)出蓬勃的個性風采，閃現(xiàn)著靈動的智慧之光。)

六年級語文教案簡案【篇3】

教學目標

1.自主學習字詞，能正確讀寫“援、射”等6個生字。能正確流利地朗讀課文。

2.聯(lián)系上下文，理解“善、之、決”在句中的含義。

3.能對照注釋，理解每句話的意思，能用自己的語言說說故事內(nèi)容。

4.《兩小兒辯日》中，了解兩個小孩的觀點分別是什么，理解他們是用什么方法說明自己的觀點。

4.背誦課文。

教學重點

能對照注釋，理解每句話的意思，再用自己的語言說說故事內(nèi)容。

教學難點

《兩小兒辯日》中，理解兩個小孩的觀點分別是什么，明白他們是用什么方法說明自己的觀點。

第一課時

教學目標

1.自主學習字詞，能正確讀寫“援、射”等6個生字。能正確流利地朗讀課文。

2.聯(lián)系上下文，理解“善、之”在句中的含義。

3.背誦《學弈》。

一、讀通全文，感悟讀法。

1.師：今天我們要來學習我們小學階段最后兩篇文言文《學弈》和《兩小兒辯日》。我們都知道學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。【出示課件3：如何學好古文】現(xiàn)在，請同學們自由朗讀《學弈》，讀準字音，遇到不認識的生字可以借助拼音，或標注出來向老師請教。

2.板書：學弈，指導書寫“弈”。

3.學生自由練讀，把不認識的字標注出來，并在練習本上寫兩遍。

4.聽老師范讀，再跟老師讀。

(范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。)

4.在學生掌握每一句的正確讀法后，練習熟讀。

二、結(jié)合注釋，疏通文意

1.“弈”是什么意思?“學弈”呢?你怎么知道的呢?

【出示課件5】

弈：下棋 學弈：學下棋(板書)

2.作者簡介。

【出示課件6】孟子(約前372～-前289) 戰(zhàn)國時思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。鄒(今山東鄒城東南)人。他把孔子“仁”的觀念發(fā)展為“仁政”學說。提出“民貴君輕”說，勸告統(tǒng)治者重視人民，闡述了儒家重民思想。肯定人性生來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。其學說對后世儒者影響很大。被認為是孔子學說的繼承者，有“亞圣”之稱。著作有《孟子》。

結(jié)合文后的注釋理解每一句話【出示課件7-14】，然后說說這篇文章主要講了什么內(nèi)容?

弈秋是全國最善于下圍棋的人。弈秋教兩個人下圍棋，其中一個人專心致志，一心只聽弈秋的教導;而另一個人雖然也在聽講，可是他心里卻總以為天上有天鵝要飛過，想拿弓箭去射它。這個人雖然和那個專心致志的人在一起學習，卻學的不如前一個。

4.同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。

5.小組合作，疏通文意。教師指導。

6.指名說全文大意。

三、導悟相濟，突破難點

引導學生正確理解課文：

把你和同學都讀不懂的句子提出來。(結(jié)合學生提問重點理解“思援弓繳而射之”“雖與之俱學，弗若之矣”“為是其智弗若與”。)

1.學生自讀課文，聯(lián)系上下文理解畫橫線字的意思。

(1)通國之善弈者也(善于) (板書)

(2)一人雖聽之(……的話)，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之(代詞，代指“鴻鵠”)(板書)【出示課件16】

2.【出示課件17】指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢?(“之”字)

3.討論“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么?從中能得出一個什么道理?大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。

師：同學們，你們覺得奇怪嗎?兩個人一起學習，可是學習效果卻不相同。用書上的話說說原因。

指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽;一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”【出示課件18】

師范讀，讓學生體會，再指出老師停頓的地方然后試著自己讀讀。

4.【出示課件19、20】“為是其智弗若與?”這句意思是什么?思考討論：

(1)兩個人同時在最好的老師指導下學棋，為什么會產(chǎn)生不同的結(jié)果?

因為一個人專心致志學習，而另一個人三心二意。

(2)通過學習，你從中得到了怎樣的啟示?(課文告訴我們一個什么道理?)

課文告訴我們學習要專心致志，絕不可三心二意。

師：哪個詞是第二個人?這句話該怎么讀呢?指名讀，齊讀。

四、流利朗讀，積累語言

出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習朗讀好全文，最后師生合作背誦全文。

五、遷移訓練、練讀古文

拓展讀“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事，激發(fā)學生學習興趣。【出示課件21、22】

板書設(shè)計：

學弈

弈：下棋

學弈：學下棋

通國之善弈者也(善于)

一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之(代詞，代指“鴻鵠”)

六年級語文教案簡案【篇4】

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

教學重點：

通過對人物言行、神態(tài)等描寫的分析，幫助學生體會郝副營長為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。

教學難點：

幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。

教具準備：

小黑板

教學過程：

一、揭示課題，導入 新課

1.板書課題。

2.教師提問：①你見過什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?②這些燈的主要作用是什么?如果沒有這些燈，生活會是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?

(學生聯(lián)系實際，在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步_廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。)

二、理清課文脈絡(luò)。

1.讀課文，弄清人物間的關(guān)系。

(“我”與郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個，即消滅國民黨_，解放全中國。)

2.讀課文，通過填空弄清火光與的關(guān)系。

(1)戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。

(2)守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，______為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。

(3)戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學習，可他卻沒有來得及見一見______。

(引導學生深入分析，使學生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對充滿了無限的向往，為了實現(xiàn)自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。)

3.讀課文，找出課文中三個“多好啊”的句子，加以體會。

(1)清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”(對_廣場“”的贊嘆，引起“我”的回憶。)

(2)“多好啊!”他在自言自語。(郝副營長看了書中插圖后，對圖上的孩子能在下看書深感羨慕)

(3)課文第七自然段。(說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。)

三、指導朗讀(指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式)

1.指導學生讀回憶部分(3——11自然段)。

郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣;

激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”;

戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。

2.指導朗讀課文首尾段。

這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。

3.感情朗讀全文。

四、延伸拓展

1.簡介作者，鼓勵課外閱讀。

2.寫出學習本文后的感想。

五、布置作業(yè)

鼓勵學生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

板書設(shè)計：

深情地　　憧憬

壯烈地　　犧牲

舍生忘死

毫無遺憾

六年級語文教案簡案【篇5】

課文分析：

《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年，后回到英國。

本課是人教版教材十二冊第五組中的一篇略讀課文。作為一篇略讀課文，教學過程中關(guān)鍵的是要體現(xiàn)學生的學習自主性，即學生的主體性。讓學生與文本進行充分接觸，突出學生與文本之間的平等對話，尊重學生的閱讀體驗。

因為課文是原著的縮寫，所以要對《魯濱孫漂流記》這本書進行充分的閱讀。把握正確的思想內(nèi)容，從而確定合理的教學目標。

課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公。

教學目標：

1、利用工具書自學生字、新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，并復述故事。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

4、培養(yǎng)學生自主閱讀、自主感悟、合作交流的學習能力。

5、運用掌握的讀書方法對課文進行深入理解。

學習重難點：

1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。

2、感悟魯濱孫面對困難的積極的人生態(tài)度，并從中悟出學會生存的道理。

3、在學習過程中培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力。

課時安排：一課時

教學進程：

1、設(shè)疑談話、導出新課。

請同學們思考一下，一個人要活著基本的條件是什么?如果一個人失去這個基本的條件，還能生存下去嗎?但是就有一個人在一個荒島上，沒有吃的、住的、又有野獸出沒，卻生活了二十幾年，這節(jié)課，就讓我們跟隨魯濱孫去體驗一下那驚險的荒島生涯，一同走進《魯濱孫漂流記》。

設(shè)置懸念，激發(fā)學生學習的積極性，將學生快速引入課文情境。

2、初讀課文，整體感知請同學默讀課文，讀通句子，讀完請同學來描述一下文章中魯濱孫的經(jīng)歷。

魯濱孫給你留下什么印象?

讓學生對課文內(nèi)容及人物整體把握，了解課文的主要內(nèi)容。

3、細讀課文，品讀感悟

課文是需要細細品味的，這節(jié)課就讓我們一同走進課文，去品讀，去感悟魯濱孫的精神。下面再請同學們默讀課文，畫出自己感受深的語段，并在旁邊批注自己的感受。在這里，老師要提醒大家，注意在理解中要聯(lián)系上下文，結(jié)合自己課外查閱到的資料，結(jié)合生活實際去體會，去感悟。

4、交流成果，共享收獲

(1)同桌交流感受

剛才老師在下面巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)大家都學得很認真，現(xiàn)在請同學們同桌之間相互交流一下自己的感受。

(2)學生匯報交流，教師隨機點撥

把自己的成果與大伙分享是大的快樂，下面誰先來談?wù)劊⒁鈪R報時，其他的同學也可以進行補充。

(重點段落2-8自然段)(把握住所、食物、安全、孤獨問題及解決 板書)

《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”“要珍視學生獨特感受、體驗和理解。”基于這理念，本設(shè)計力求為學生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學習過程。

這樣設(shè)計實施了開放式教學，注重的是學生對文本的個性化理解與感悟，他們的自主精神和創(chuàng)造才能得到發(fā)展，在掌握語文知識的同時更受到了人文精神的熏陶。

5、拓展思維，深化主題

老師講故事：沒有開啟冷凍功能的冷藏車凍死工人的故事。

對比質(zhì)疑：同樣是身處險境，為什么魯濱孫能活下來?而工人卻在一夜間丟了性命?

拋出中心議題：“是什么讓魯濱孫活了下來?”

學生自主閱讀課文思考討論。

小結(jié)：

閱讀教學重要的不是讓學生獲得一個閱讀的結(jié)果，而是經(jīng)歷閱讀的過程。通過課外故事的引入，在兩則故事結(jié)果的懸殊對比中拋出這樣一個問題：“是什么讓魯濱孫在孤島上活了下來?”這個問題問域?qū)挘鹁嚅L，為學生提供了廣闊的思維空間，很有思維訓練的價值。學生開始認真解讀文本，自己思考得出結(jié)論。在這樣的教學中，學生對魯濱孫的認識是自己發(fā)現(xiàn)的，是通過自己的閱讀、思考得出的結(jié)果。閱讀的過程是一個探究的學習過程，充滿了學習發(fā)現(xiàn)的無窮樂趣。更重要的是每一個學生都有自己獨特的發(fā)現(xiàn)、自己的體會。在這個過程中，學生獨立解讀文本，學會讀書，學會思考，并自己獲得真理。課堂上真正呈現(xiàn)了學情，展示出學生的學習過程。

六、作業(yè)處理、板書設(shè)計

作業(yè)：

如果你像魯濱孫一樣被棄荒島，你會怎樣想?將怎樣做?發(fā)揮想象，寫一篇短文。

課外閱讀英國笛福的《魯濱孫漂流記》原著，寫出自己的感受和體會。

布置此項作業(yè)，讓學生進一步鞏固課堂教學內(nèi)容，并將學生已調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的書面表達能力。讓課內(nèi)外結(jié)合，將課內(nèi)延伸到課外，也就是使深入探究不斷延續(xù)。

六年級語文教案簡案【篇6】

教材簡析：

《畫蛇添足》講的是楚國的一個人畫完蛇身上加上足的故事，告誡人們事情做好就可以了，不要再去做多余的不恰當?shù)氖隆?/p>

學情分析：

本班共15人，其中男生9人，女生6人。學習態(tài)度：全班大部分學生學習態(tài)度端正，學習目的明確，上課專心聽講，遇到不懂的問題能主動問老師，只有個別同學思想上不夠積極。雙基情況：全班大多數(shù)學生掌握基礎(chǔ)知識比較牢固，回答問題比較準確，能背誦、默寫規(guī)定的內(nèi)容。反應(yīng)快，上課回答問題積極。自學能力強，遇到不懂的字詞能查字典理解，有幾個學生基礎(chǔ)比較差些。

教學方法：

講授法、演示法、談話法、練習法。

教學目標：

1、理解《畫蛇添足》故事;

2、懂得寓言的道理;

3、舉出一些畫蛇添足的事例。

教學重、難點：

懂得寓言的道理。

教學準備：

多媒體動畫課件、放大課文、表演用的筆、酒壺。

教學過程：

一、復習詞語。

祖宗 賞給 仆人 沒意思 提議 咕咚咕咚 一轉(zhuǎn)眼

二、新授。

(一)寓言表演導入新課

(二)學習第一自然段

1、讀第一自然段，思考：仆人們見酒太少，提議怎么辦?

2、出示第一自然段，交流：“都說：要是每人嘗一小口，那才沒意思呢，還不如讓一個人喝個痛快。可是，到底給誰喝呢?”

“要是還”句式理解，換成句子：“如果每人嘗一口，那太沒意思了，還是讓一個人喝個痛快”于是就有人提議說什么?(各人在地上畫一條蛇，誰畫得快畫得像，就把這壺酒給誰。)并完成板書：畫蛇飲酒

(三)學習二、三自然段，分組交流

1、出示第二自然段，思考：有個人畫得怎么樣?(很快)

從哪個詞語能看出這個人畫得很快?(一轉(zhuǎn)眼)

2、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好，他心里是怎么想的?又是怎么做的?

出示句子：他抬頭一看，別人都沒有畫好，就想：“我給蛇

添上四只腳吧。”他左手拿起酒壺，右手拿著樹枝，給蛇畫起腳來。

3、在他給蛇添足時，另一個人怎么樣?(也把蛇畫好了)完成板書：畫蛇。

4、思考：最先畫好蛇的那個人有沒有喝到酒?誰最后喝到了酒?從哪些句子看出?出示第三自然段。完成板書：失酒、喝酒。

5、思考：為什么最先畫好蛇的人沒喝到酒?

出示句子，重點講解：“蛇是沒有腳的，你干嗎要畫上腳呢?

第一個畫好蛇的是我，不是你啦!”明確：給蛇添上腳就不是蛇了。他給蛇添上腳是不恰當?shù)摹Ｍ瓿砂鍟翰磺‘敗?/p>

6、再比較：最先畫好蛇的人給蛇添上腳，沒能喝到酒，而另一個人畫完蛇，沒給蛇添足，并結(jié)合板書，完成板書。(多此一舉)

引出寓意：蛇本來就沒有腳，“添”上腳就不是蛇了，所以那個人并沒有畫成蛇。假設(shè)他不給蛇添足會怎樣，(喝到酒)，而這一“添”反而畫得慢了，也不像了，因此這一“添”完全是多此一舉，(完成板書：多此一舉)

這個寓言告訴大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰當?shù)氖隆Ｓ纱硕鴣淼某烧Z“畫蛇添足”，就是比喻做了多余的事反而不恰當。

三、鞏固

1、結(jié)合課后練習中的句子講“畫蛇添足”。

2、在我們平時生活學習中，我們常會碰到一些畫蛇添足的事，分組結(jié)合自己的生活實際說說哪些事屬于“畫蛇添足”的事。

3、分組匯報結(jié)果，并評點。

4、出示相關(guān)句子，讓學生選擇哪些屬于“畫蛇添足”，并說明理由。

(1)在超市買了塊咸肉，回家后，又在咸肉上酒了許多鹽，結(jié)果太咸了沒法吃。( )

(2)天真冷，小明又加了件衣服。( )

(3)長褲外面再套上裙子。( )

(4)青菜炒得太淡了，我又加了些鹽。( )

(5)衣服沒洗干凈就晾了起來，發(fā)現(xiàn)后再洗一遍。( )

(6)作文題目是《春天》，有個同學寫好后，覺得內(nèi)容不夠充實，又加了些描寫冬天雪景的句子。( )

(7)值日生把教室地面已經(jīng)拖得很干凈了，但班長還是覺得不夠干凈，就把教室潑滿了水。( )

四、分角色表演課文內(nèi)容。

角色分配

那家人：老師;畫蛇添足的人：學生張志佳;奪酒喝的人：學生劉科鑫;

其它畫畫的人：曾令玉、鐘凌云;

仆人們：黃孝敏、何麗芳。

師小結(jié)：張志佳同學表演得十分到位，能夠把那個自作聰明的人的驕傲又愚蠢的樣子表演得惟妙惟肖，其它同學也表演得很不錯，看來你們真正理解了課文內(nèi)容!

板書設(shè)計：

(多此一舉)

有個人

畫蛇添足

失酒

畫蛇喝酒

(不恰當)

另一個人

畫蛇

喝酒

六年級語文教案簡案【篇7】

教材分析：

位于四川松潘藏龍山上美麗神奇的五彩池絢麗斑斕，作者用生動、明快、極富想象力和感染力的語言，為我們講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺、形狀以及池水顯出神奇色彩的奧秘，使人讀后不禁陶醉于祖國的山水美景，感嘆大自然的神奇，更使得五彩池成為了我們魂牽夢繞、心馳神往的地方。

學情分析

1、學生的年齡特點和認知特點

本課是六年級的語文課，由于六年級學生對新鮮事物好奇、容易接受新鮮事物，課前讓學生收集五彩池的有關(guān)資料和圖片，初步感知課文內(nèi)容。但他們自制能力差，好動，缺乏耐心，有一定的自主性但不夠強，學習靠興趣，因此教學時，巧妙利用多媒體渲染氣氛，激發(fā)興趣，激發(fā)探究的欲望。

2、學習本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能

六年級學生能讀通、讀懂課文，有一定的閱讀能力、表達能力、作文能力、及分析感悟能力，因此教學中，讓學生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學習，引導學生對語言文字主動讀議探究，從而體會出五彩池景美、情美、語言文字更美。

教學目標：

知識與技能：

1.正確認讀14個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第四自然段。

3.抓住重點詞句感悟五彩池的美麗與神奇，了解五彩池的特點及其成因，體會作者的表達方式，培養(yǎng)學生的想象力。

4.感悟課文的景色美、文字美，感受大自然的美麗多姿，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。

過程與方法：

1.引導學生觀看五彩池圖片，整體感知五彩池。

2.緊抓“五彩池的神奇”，統(tǒng)領(lǐng)全文，引導學生品詞、析句，感悟五彩池的美。3.合作探究五彩池形成的原因。

4.充當小導游，為五彩池寫一段廣告語。

情感、態(tài)度與價值觀：

了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

重難點分析：

l、教學中，教師引導學生用讀、劃、說、議的方法自主學習，再加上教師適時的點撥和媒體輔助給學生充分創(chuàng)設(shè)的語言情景，從而體會到五彩池的景色美、文字美。

2、如何引導學生理解五彩池顏色不同的原因是本課教學中的一大難點。課前與科學老師協(xié)商讓學生做三棱鏡折射實驗，讓學生初步感知七色光現(xiàn)象;課中引導學生回憶三棱鏡折射試驗，合作、探究池水顏色不同的成因，以此突破教學難點。

課前準備：

課件、學生做“三棱鏡試驗”。

教學過程

第一課時

一、以詞導入，揭示課題。

1.教師板書：五彩。引導學生說出由此想到的詞語，如色彩艷麗、五彩繽紛、光彩奪目等。

2.揭示課題《五彩池》。

二、觀看美景，整體感知。

1.初讀課文。

初讀要求：

(1)自由讀課文，遇到讀起來困難的地方多讀幾遍，最后能達到讀正確、流利。

(2)思考：關(guān)于五彩池的傳說是怎樣的?出示閱讀要求

2.教師檢查初讀效果。

(1)出示詞語：藏龍山、熾熱、舀水、橄欖、檸檬、矗立、眼花繚亂、菜碟

(2)學生自由練讀，指名練讀。

(3)分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指導。

3.學生復述關(guān)于五彩池的神話故事。

4.(過渡)瑤池只是人們的一種夢想，作者看到了神奇、美麗的五彩池時，他感到自己的夢想變成了現(xiàn)實，現(xiàn)在就讓我們到五彩池去游覽一番。播放五彩池神奇、美麗的風光。出示課件

5.學生觀看后表達自己對五彩池的感受。

學生回答預(yù)設(shè)：五彩池是美麗的，神奇的。

三、品詞析句，深入感悟。

1.(過渡)五彩池的確神奇、美麗。作者筆下的五彩池更是令人神往。它到底神奇在哪?美麗在哪?讓我們一起到課文中細細欣賞。

閱讀提示：

(1)默讀第3、4自然段，邊讀邊劃出最能體現(xiàn)五彩池神奇、美麗的詞語和句子。

(2)思考：它們?yōu)槭裁茨荏w現(xiàn)它的神奇和美麗?

2.在小組里讀讀你劃的詞語和句子，并互相說說為什么能體現(xiàn)它的美麗和神奇?

3.全班交流。

交流預(yù)設(shè)：

形狀各異

(1)引導學生根據(jù)讀課文再加上自己對這些形狀的理解及平時的生活經(jīng)驗將五彩池畫下來。

(2)全班展示學生畫出的各種形狀的五彩池。

(3)看到這么多形狀的五彩池，學生談感受，然后將這些感受帶到文本中，教師指導朗讀、背誦。出示課件

顏色絢麗多彩

(1)觀看五彩池美麗的景象。出示課件

(2)我們來看看描寫顏色的詞語：咖啡色、天藍、檸檬黃、橄欖綠，這些描寫顏色的詞語既準確又生動，引導學生說出更多這樣的詞語。

(3)五彩池還會有怎樣斑斕的色彩呢?引導學生展開想像，仿照這一段說一說。

(4)通過教師指導學生練讀、試讀、指名讀，讀出五彩池的美麗與神奇，并指導背誦。

數(shù)量多

(1)理解“只見漫山遍野都是大大小小的水池，無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”出示課件

(2)理解“漫山遍野”是什么意思?說明了什么?還有哪些詞也說明了水池非常多?

(3)引導學生回答：這是一個什么樣的句子?把什么比作什么?為什么把水池比作寶石?比作鮮花也挺美?由此體會作者比喻的準確形象，并能運用到今后的寫作中。

(4)教師指導朗讀、背誦。

大小不一、深淺不同

(1)引導學生找出段落，回答：“不足”是什么意思?說明了什么?“不過”是什么意思?說明了什么?出示課件

(2)教師指導朗讀、背誦。

第二課時

一、回憶上節(jié)課的內(nèi)容。

1.思考：五彩池給我們留下了怎樣的印象?

2.背誦課文第三、四自然段。

二、合作探究，形成原因。

1.小組交流討論五彩池的美形成的原因。

合作要求：

(1)每個學生用自己的語言介紹五彩池的美形成的原因。

(2)小組討論將每個原因用最簡潔的話概括出來。

(3)討論結(jié)果由組長匯報。

2.全班交流談?wù)摻Y(jié)果。

3.全班觀看形成原因的示意圖。出示課件

三、學習生字，練習書寫。

1.出示要寫的生字。討論怎樣記住這個字。

2.讓學生挑出最難寫的字進行指導。

3.指導學生注意生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如：左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。

4.學生練習書寫。

四、拓展練習。

課后查閱有關(guān)五彩池更詳細的資料和圖片，用一句話或廣告語來介紹五彩池，為五彩池作廣告，或以小導游的身份用一段話來介紹五彩池。

六年級語文教案簡案【篇8】

教材分析

《只有一個地球》是新課標人教版小學語文第十一冊的一篇邏輯嚴謹、條理清晰、通俗易懂的有關(guān)環(huán)境保護方面的科普知識說明文。這篇文章以題目貫穿全文，主題重大，立意深遠，學生通過學習，不僅能獲得地球的有關(guān)知識，而且能增強環(huán)保意識，為他們將來自覺地擔負起環(huán)保的責任打下初步基礎(chǔ)。全文說服力強，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上資源有限，然后講人類不能夠居住別的星球，最后呼吁人類精心保護這唯一可賴以生存的星球。從而使得“保護地球，勢在必行”的觀念深入讀者之心，達到作者寫作之初衷。另外，作者還運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法增強文章的說服力，不僅把地球的特點、地球與人類的關(guān)系說得清楚、明白、通俗易懂，而且說得準確、生動、形象，從而增強了文章的說服力、感染力和號召力。

教學目標：

1、正確讀寫生詞;學習體會說明文的說明方法及表達效果(列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較);學習作者用詞嚴謹，準確表達;

2、學生能通過主線問題讀書思考、交流，理解、感受地球的美麗可愛、容易破碎;能聯(lián)系生活實際感悟到保護地球的重要性，積累運用環(huán)保口號和標語。

3、學生知道地球是全人類共有的家園，產(chǎn)生保護環(huán)境愛惜資源的意識。

教學的重、難點：

學習體會說明文的說明方法及表達效果。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

導入：老師剛才觀察很多同學都在聽老師準備的音樂，這首歌唱的是誰呀?我們每個人都有媽媽，愛自己的媽媽。人類也有一個共同的母親，你們知道是誰嗎?生：地球……都認為是地球。(板書)，今天我們一起學習與地球有關(guān)的課文。(點課件)讀課題。

二、檢查預(yù)習，學習字詞

1、出示：課前同學們讀了課文，生字你都會讀了嗎?同座檢查一下，看看有沒有讀錯的字音。

2、剛才檢查生字時有讀錯的字音嗎?有：哪個字音讀錯了。沒有：這個字音易讀錯，誰能讀一下：(濫用)。

3、這些生字與我們以前學習的生字很像，有的時候容易混，我們用換偏旁組字并組詞的形式來區(qū)分一下他們。(給1分思考。)指名快速回答。脅()以前還學過哪些字是月字旁，發(fā)現(xiàn)沒有這些月字旁的字與什么有關(guān)?脅意思是從腋下到腰上的部分，也和身體的有關(guān)。這些組詞中哪些詞一定與身體有關(guān)一定是脅字。其余都是十字旁的協(xié)。中國漢字真是有意思，字義與偏旁有關(guān)，其他這些字也是這樣。

三、初讀課文，整體感知

(詞語出示)快速讀讀課文，課文寫了地球(和藹可親)和(容易破碎)兩方面的內(nèi)容?試著用上面的詞語概括。匯報。用關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容，這也是概括主要內(nèi)容的方法。

四、精讀課文，品味語言

1、借助主線問題自讀思考

(快速瀏覽)當宇航員遨游太空遙望地球時也發(fā)出了幾乎一樣的感嘆，找一找讀一讀。指讀。“!”紅色變?yōu)?，你們猜老師會提什么問題呢?(為什么說地球太美麗同時又是太容易破碎了?)先來找一找哪些句子寫出地球太可愛了。(出示讀書要求)

2、重點句理解體會，學習說明方法

重點句一

【映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。】

地球披著藍色和白色的紋痕的水藍色紗衣，那是什么樣啊?我們來看一看，(播放視頻)想一想藍色指什么?白色指什么?

師：在太空上遠望地球，大氣層把地球裝扮得就像裹著的薄薄的水藍色紗衣一樣很美很美。誰能讀出這種美麗壯觀(先練習讀，指讀)。

師：想一想作者運用了什么說明方法寫出了地球的`美麗壯觀?(幻燈片出示)也像老師這樣批注到書上。

3、師：地球的美麗壯觀讓人感到地球的可愛，還有哪些句子寫出地球的可愛?

預(yù)設(shè)1【地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。】這是直接抒發(fā)自己對地球的贊美之情。還有哪些是描寫地球可愛的句子。

預(yù)設(shè)2【只有……一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。】運用了什么說明方法寫出了地球可愛?列數(shù)字、作比較寫出了地球只有這么大，不會再長大。地球因渺小而美麗，因唯一而美麗。還有哪些句子寫出了地球的可愛。

重點句二

【拿礦產(chǎn)資源來說，……地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。】

①礦產(chǎn)資源包括哪些嗎?

炊煙裊裊——地球把煤碳給人類供人們?nèi)∨?/p>

汽車川息——地球把石油給人類為生活提供便捷

大廈林立——地球把礦產(chǎn)給人類讓人們住進高樓大廈

②時間長，資源寶貴、有限

過渡：地球給了人類煤、石油、金屬等礦產(chǎn)資源，使人類的生活很幸福。而這些都不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才形成的。讀讀這個句子，你感受到了什么?(師要點撥，人的一生再長長不過百年，而等幾百萬年、幾億年——時間長，資源寶貴有限)

強調(diào)：這么寶貴的資源地球慷慨地給了人類，你想對地球說什么?用一句話。

③無私、和藹可親

過渡：是啊，地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源，為人類提供什么?到60頁4段找一找。

地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源，

還為人類慷慨提供了;

;

;

……

作者運用了什么()說明方法寫出了地球的無私可愛，資源有限。(舉例子、列數(shù)字)

過渡：地球把自已所有寶貴的東西都慷慨地給了人類，正像宇航員說的那樣，地球太可愛了。(誰來讀出宇航員內(nèi)心真切的感受)

4、(出示)地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。

(學生讀;老師讀;齊讀——偉大的母親)預(yù)設(shè)：從你的朗讀在中我感受到這位母親的無私奉獻;從你的朗讀中我感受到這位母親的平易近人;從你的朗讀中我感受到了地球的美麗;從你的朗讀中我感受到這位母親的偉大……

師生：作者運用了什么(比方)說明方法寫出了地球的無私、可愛。

5、請同學們一邊看美麗的地球一邊回憶課文運用了什么說明方法?

過度：(有感情慢慢地)面對這么可愛的地球，這么無私的地球母親，你應(yīng)該怎樣地對待它?(板書：珍惜愛護善待)

看這個視頻你有什么感想?(生結(jié)合視頻談)

6、請同學默讀4-7自然段并聯(lián)系生活中人們是怎樣對待地球的寫一寫你的感受。(給足學生讀書批畫的時間)

板書：

只有一個地球

——母親

珍惜

可愛愛護

善待

第二課時

一、預(yù)習反饋：

1、整體讀文回顧課文

2、課文還運用了哪些說明方法，寫出了什么?

二、學習與訓練：

(一)交流說明方法及表達效果

組織學生學生自主交流。

(二)指導聯(lián)系生活實際寫讀后感(訓練的重點)

第一層訓練例子指導：運用書中的文字結(jié)合實際

第二層訓練例子指導：運用收集的資料結(jié)合實際(嘗試運用說明方法強化表達效果)

第三層訓練例子指導：運用口號標語等富有感染力的語言

三、總結(jié)：

寫讀后感的方法及本課的說明方法

讀后感寫法：

題目：方式一：讀《》有感

方式二：主標題(寫作目的)

副標題讀《》有感

正文：一、介紹自己讀的是什么文章，概括主要內(nèi)容，可以簡單談感受。

二、找到文章中的重點語句聯(lián)系生活談感受。

四、練習、檢測：

《能力培養(yǎng)》

五、作業(yè)布置、下課

預(yù)習下一課

板書：

只有一個地球

——母親

聯(lián)系生活談感受

六年級語文教案簡案【篇9】

學習目標

1.培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。

2.了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

3.初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強生存的積極生活態(tài)度。

4.通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。

學習重點難點：在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

課時安排：1課時

教學準備：課文插圖，文字片段。

教學過程

一、導入新課

1.(出示插圖)仔細觀察這個人物，說說他給你留下了怎樣的印象。(學生自由說，如，衣衫襤褸，身體強健，置身荒島，表情堅毅樂觀等。)他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公。(板書課題)

2.簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。

18世紀，歐洲杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾?笛福之筆(板書：笛福(1660—1731)，英國小說家)，也是笛福的第一部小說，是笛福受當時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人，成了當時人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們喜愛的小說之一。

二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容

1.下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。

2.交流這部小說的大意。(主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭，以頑強的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓成了忠實的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。)

三、淺顯探討小說

1.再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。

(1)住──用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。

(2)吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。

(3)安全-防御。

(4)孤獨-救助“星期五”。

2.魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象?(勇敢堅毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等。)

四、閱讀精彩片段

1.瀏覽精彩片段，在表達上與梗概相比有什么不同。

精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細膩逼真的心理活動描寫，增強了小說的真實性。(第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實感。閱讀時，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了。可以十分詳盡地描寫魯濱孫的心理活動，這就大大加強了小說的真實效果，讀來興味盎然。)

2.快速默讀，了解主要內(nèi)容。(主要寫了魯賓遜在絕境中的心理活動過程，用理智戰(zhàn)勝失望，改善生活。)

3.感悟精神光輝

(1)找出你認為能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。

(2)通過多種形式的朗讀，感受這種精神。(出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”;老師讀“壞處”，全體同學齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對話朗讀。)

(3)結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來說一句話。

(如，一個不屈服命運的人，面對命運棄他于孤島，能及時調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運;一個善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題;一個不怕孤獨的人，他一貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實;一個以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活;一個熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實在的生活中去。)

(4)出示并齊讀：“在不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以*的事情。”

五、拓展延伸

1.如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么?

2.面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。”請談?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。

3.魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個百萬富翁的，請同學們課下找到原著讀一讀。可以準備向別人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會，為班級讀書會作好準備。

六年級語文教案簡案【篇10】

教學目標：

1、認識本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“摸瓜”和“送瓜”時的動作、表情、心理活動的描寫，體會人物的情感變化。

3、閱讀課文，使學生懂得要珍惜別人的勞動成果，做錯事要勇于主動承認錯誤。

4、收集身邊的小故事，從故事中感悟道理。

教學重難點：

1、正確、流利地朗讀課文，體會人物的情感變化，感悟道理。

2、能結(jié)合生活中自己身邊的小事談感受。

教學方法：

自讀感悟，讀說結(jié)合。

教學準備：

課件

教學過程：

一、激情引趣、導入新課

1、同學們，喜歡吃西瓜嗎?談一談吃西瓜的感受吧!今天我們就來學習一篇有關(guān)西瓜的文章。

2、板書課題——摸瓜。

二、自讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、默讀課文，想想課文主要寫了一件什么事?

3、再讀課文，理清文章思路。

三、精讀課文，體會情感變化

1、讀課文，體會小伙伴想出辦法摸瓜時的高興心情。

2、默讀“摸瓜”部分，畫出表現(xiàn)人物的動作、表情、心理活動的句子，體會當時的心情。

3、為什么送瓜?體會情感變化。

四、擴展延伸，練習說話

1、文中的人物給你留下什么印象?

2、如果換作你，你會怎么做?說一說。

五、作業(yè)

1、認讀生字。

2、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

準備摸瓜

摸瓜摸瓜經(jīng)過鄉(xiāng)情淳樸

往回送瓜人情濃郁

請我們吃瓜

六年級語文教案簡案【篇11】

教學目標

1.學會用欣賞方法欣賞課文。

2.積累詞語，會用剛剛轉(zhuǎn)眼間、最、特別是更是，懂得比喻、擬人，對稱等修辭的特點和運用的好處。

3.有感情地朗讀課文。

4.感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風光的思想感情。

學習重點

學會欣賞課文，有感情地朗讀課文。

學習準備

分好小組，配樂兩段，投影片七張(其中文字片四張)，小黑板一塊。

教學過程

一、導入課文。

如果說廬山云霧以其特有的多變、多情、多彩贏得了不識廬山真面目的千古名句，那么，課文(廬山云霧)就宛若一件精美的藝術(shù)晶，任我們玩賞、品味。今天，就讓我們走進這半是仙境、一半是人間的廬山，去領(lǐng)略趣味無窮的{廬山云霧)。

出示幻燈片：美麗的廬山云霧

二、初賞課文。

1.師配樂朗讀(廬山云霧》(第三自然段)，學生閉眼欣賞，體會美感。

2.像這樣美的景物、美的文章就值得我們?nèi)バ蕾p。今天，我們將要上一節(jié)語文欣賞課。

3.出示小黑板，明確學習目標。

學習目標：①詞語、句式、段式、節(jié)奏

②劃、議、讀。

三、分賞課文。

(一)師生共同欣賞(第三自然段)

1.指名讀。生晶詞賞句，用。。。標出好詞，用一標出好句，并想一想為什么寫得好?

2.師生共同欣賞。

(生漫談，師整理)

(1)游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。

a.這句話寫出了云霧的什么特點?從哪個詞可以看出來?

b.訓練。

把句子補充完整：

廬山云霧______，剛剛______，轉(zhuǎn)眼間______。

春天的天氣說變就變，剛剛______，轉(zhuǎn)眼間__________________。

c.指導朗讀。

用驚嘆的語氣讀。

(2)霧來時，風起浪涌，霧去時，飄飄悠悠。

霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

a.理解蘊意：哪些地方寫得好?為什么寫得好?

風起浪涌：想象海上風浪的景色，寫出了霧來時的氣勢。

飄飄悠悠：哪些事物也是飄飄悠悠的? 寫出了霧去時的輕、慢。

b.比讀，體會節(jié)奏

換成：霧來時，風起浪涌;霧去時，輕輕地飄呀飄。

霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色，霧稀時，像輕紗披向了千重山川。

c.指導朗讀。

男生讀霧來時，霧濃時的句子，女生讀霧去時，霧稀時的句子。

小組賽讀，站起來讀。

3.集體朗讀及分讀。

4.談欣賞體會，小結(jié)欣賞方法。

讀、劃→議、讀→評、讀

過渡：同學們，別留戀多變的云霧，那多情的云霧會更讓我們忘情。

(二)學生討論欣賞(第四自然段)。

1. 分小組按欣賞方法討論欣賞。

2.指名匯報欣賞過程。

師整理板書：時而時而

一半(隱)一半(留)

出示幻燈片：半是仙境、半是人間的廬山云霧

3.評價討論學習的匯報情況。

指名一組感情朗讀。

4.集體朗讀。

過渡：同學們把多情的云霧讀得多忘情啊!但等待著我們?nèi)バ蕾p的將是更壯觀、多彩的云海。

(三)學生獨立欣賞(第五自然段)。

1.獨立欣賞。

2.老師考查。

(1)先填空，再照樣子積累(找或?qū)?幾個詞語：

①( )峰( )嶺 (②) (③)

④( )( )云海 (⑤) (⑥)

(2)填空：

廬山云霧中(⑦)壯觀的要算云海。

每當(⑧)，只見(⑨)。

特別是(⑩)，更是(11)。

(3)用_______劃出兩個比喻句。

出示幻燈片：像彩練，又如芙蓉

3.指名朗讀，師予以配樂。

4.小結(jié)獨立欣賞情況，總結(jié)分賞情況。

欣賞課文不僅從詞語、句式、段式;節(jié)奏等方面著手，還可看段落連接、開頭、結(jié)尾、照應(yīng)等。

四、表現(xiàn)課文。

(一)古人是用詩句、言行來表達對廬山云霧的熱愛、贊美之情，今天的我們就大顯身手，去用詩贊、歌贊、書贊、舞贊廬山云霧吧!

1.學生發(fā)揮特長，表達對廬山云霧的贊美之情。

2.學生表現(xiàn)。 (配樂)

(二)總讀課文。

同學們，廬山云霧是多變、多情、多彩的，但如果沒有課文《廬山云霧)，我們又怎能一睹廬山云霧的風采呢?，讓我們一起隨著美妙的音樂朗讀(廬山云霧》。

音樂漸起朗讀聲漸起

六年級語文教案簡案【篇12】

教學目標：

認識目標

學會9個生字，掌握“枯萎”、“依賴”、“一旦”、“一番”、“鍛煉”、“優(yōu)雅”等詞語。理解課文深刻的句子和課文內(nèi)容。

能力目標

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。體會種樹人的用心，能聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

情意目標

懂得人應(yīng)該經(jīng)得起生活的考驗，學會鍛煉出一顆獨立自主的心，不能養(yǎng)成依賴心理。

教學重、難點：

通過理解蘊含意義深刻的句子，進而悟出課文是借種樹喻育人，體會其中包含的深刻道理。

課時安排：

兩課時

第一課時

自學生字詞，掌握音、形、義。理清課文的層次，初步理解課文內(nèi)容。(過程略)

第二課時

一、 復習，用中積累。

1、 通過上節(jié)課的學習，種樹的話都明白嗎?齊讀。

2、 情境，加深理解種樹人的一番話。現(xiàn)在我就是本文的作者，你們就是種樹人，我有幾個問題要問你們，你們能給我滿意的答復嗎?

A、 我說你這個種樹人可真是的，既不按時給樹苗澆水，又不澆一定量的水，瞧，樹苗都枯萎，后悔嗎?(不后悔。我之所以不按時給樹苗澆水，不澆一定量的水，是讓它們自己學會在土里找水源，才能長成百年大樹，自己不會找水源，枯萎了也沒什么后悔的。)

B、 種樹人，我有個問題要向你請教。如果按時給樹苗澆水，澆一定量的水，結(jié)果會怎樣?

二、 主動探究，悟道理。

1、 種樹人看似漫不經(jīng)心，實則心中有數(shù);似乎懶懶散散，

實則從從容容。種樹人的用心良苦沒有白費，現(xiàn)在讀課文最后三節(jié)。

2、 探究：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。”

桃花心木為什么不會枯萎?“我”從種樹的一番話中悟出了一個什么道理?

3、 著重理解：“不止是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。”

(1)“不確定”是指什么?

(2)同學們知道哪些在艱苦環(huán)境中自主自強的人的事例嗎?或者生活在溫室里，經(jīng)不起風雨的人的故事嗎?請你聯(lián)系知道的人、事、物，談一談。

(3)“在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗， 會鍛煉出一顆獨立自主的心。”你們身邊有這樣的人嗎?(自己會找水源的樹苗，將來能長成參天大樹;從小能夠獨立自主的孩子，將來必成棟梁之材。愿我們每一位同學都能成為一名自主自強，獨立自主的好孩子。)

4、 讀了這篇文章，聯(lián)系生活實際，你想到了什么?

(1) 提示：A、從自己的求知和生活自立情況談;

B、 從學校的教育教學情況談;

C、 從家庭教育情況談;

D、 從轉(zhuǎn)變觀念，教育改革方面談。

(2)要求：A、緊密結(jié)合自己學習本課懂得的道理談;

B、開拓思路，從不同方面思考回答;

C、充分表達個人見解，怎么想就怎么說，不同意見可以討論。

三、 總結(jié)拓展

同學們列舉的事例也深深地打動了我。是呀，小小的種子深埋地下，為了生存，它掀翻土壤，奮力向上，終于沐浴陽光雨露，長成參天大樹;身患重殘的張海迪大姐姐身殘志堅，在逆境中奮斗，在困境中成長，她的人生收獲累累碩果……這一個個生動鮮明的事例無不告訴我們：人要主動地接受生活的考驗和磨練、掌握生存和發(fā)展的本領(lǐng)，自立自強。哪怕只有一線希望，也要牢牢地抓住它，去拼搏，去奮斗，去贏得生命的輝煌。

四、閱讀

推薦學生閱讀《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》，閱讀后，試著寫感受。

五、 作業(yè)

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

1、 說說課文中哪些地方讓你喜歡，為什么?

2、 同桌互讀互背互評。

3、 班內(nèi)背，教師給予鼓勵。

4、 課外練習，向父母談?wù)勥@位種樹人育苗的做法和他所講的道理，聽一聽父母的看法。

板書設(shè)計：

(一)桃花心木

種樹：澆水不定時 不定量 長成百年大樹

人：在不確定中生活能經(jīng)得起考驗。

(借種樹喻育人)

(二)桃花心木

樹——————————人

拼命扎根 自立自強

汲水生長 學會生存

經(jīng)受風雨 經(jīng)受磨練

六年級語文教案簡案【篇13】

教學要求1.

領(lǐng)悟和了解同音字、形聲字的特點和基本規(guī)律。2.積累有構(gòu)詞特點的成語和四字詞語。3.讀懂成語故事，理解成語意思，積累成語。4.自主閱讀短文，概括主要內(nèi)容、積累好詞佳句。

重點難點

1.了解在不同的語言環(huán)境中音同字不同的，意思不同。

2.體會詞語的構(gòu)詞特點。3.培養(yǎng)學生自讀自悟能力。課時安排三課時第一課時教學目的1.了解有構(gòu)詞特點的成語和四字詞語。

2.自讀自悟，讀懂成語故事、積累好詞佳句。重點難點1.了解在不同的語言環(huán)境中音同字不同的，意思不同。2.體會詞語的構(gòu)詞特點。教具準備教師：幾組常見的同音字和較典型的形聲字，成語故事。學生：字典、詞典和成語詞典。教學過程一、溫故知新(10)1.讀懂題意，自讀自悟。

2.合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。

3.總結(jié)規(guī)律，拓展延伸

1.自主讀詞語，讀正確，讀出節(jié)奏。

2.用符號勾畫出各組詞語中相同處，幫助理解、記憶。

3.互動學習，討論構(gòu)詞特點，討論對這些詞語的理解和運用。

4.熟讀、積累。根據(jù)四種構(gòu)詞特點進行改寫或補充練習。

三、點擊成語

(10)1.自由練讀，讀正確，讀通順。

2.把讀懂的內(nèi)容講給同桌聽，或提出自己的疑惑，互動釋疑。

3.結(jié)合實際，交流閱讀體會。

4.教師引領(lǐng)，歸納總結(jié)。

5.拓展延伸。可講講其他成語故事，也可涉及名著《三國演義》中的故事。

1.選擇自己喜歡的方式，閱讀短文。

2.勾畫出你最欣賞的內(nèi)容，與小伙伴交流、分享。

3.提出你認為最值得研究的問題，生生、師生互動探討。4.選擇你最愿意的方式，積累好詞佳句，包括背誦、摘抄等。教后感第二課時教學目的1.在活動中學習語文，用書面、口頭結(jié)合等方式表達自己觀察自然、觀察社會所得。2.能以“春”為題搜集、整理、篩選信息資料。

3.合作精神、創(chuàng)新意識和動手能力。重點難點培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。教具準備1.在學習本單元第一課后，就可以布置本項學習任務(wù)，給學生足夠的資料搜集、展示準備的時間。

2.教師可選兩首詠春詩準備朗誦表演。教學過程

一、搜集資料，交流信息(10)1.自主地通過各種渠道和不同方法，搜集“春”的資料。2.與同學交流搜集的資料，探究充實資料的途徑和方法。

二、獨立設(shè)想，合作構(gòu)思(10)1.根據(jù)自己搜集的資料，設(shè)想?yún)⒓诱故緯男问剑窃娢睦收b，還是辦小報……2.根據(jù)設(shè)想的展示形式，整理、篩選搜集的資料。3.尋找、邀“志同道合”的合作伙伴，共同構(gòu)思方案，做好參加展示會的準備。

三、成果展示，重在過程(10)1.以小組或個人為單位展示成果，教師做好組織工作。2.展示者可以匯報在搜集材料和準備展示過程中的經(jīng)驗教訓，收獲體會。3.觀摩者可以質(zhì)疑問難，可以提出建設(shè)性的意見和建議。4.教師在參與過程中言傳身教，因勢利導。

六年級語文教案簡案【篇14】

教學目的

一、學習抓住特點，有詳有略地描寫景物的方法

二、學習按照合理的順序組織材料的方法

三、體會自然、清新、生動的語言

四、掌握朱自清生平

教學重點一、抓住“文眼”——威尼斯的“別致”，如何體現(xiàn)為“水上之城”的自然風光的明媚和古老文化藝術(shù)的“華妙莊嚴”

二、第二自然段寫景極簡練，抒情極含蓄，且二者交融，宜深入細致地領(lǐng)略

教學設(shè)想一、課文涉及的知識面較廣，教學時對所提及的知識不要求學生會全面弄明白，只要求弄懂主要內(nèi)容，把握住敘述的層次和表達方法

二、不知思考題剛

1、聯(lián)系《背影》復習有關(guān)作者朱自清的知識

2、學習自學全文，并寫出段落提綱

3、前半篇寫威尼斯“水上城”的特點，作者從哪幾個角度進行描寫?

4、作者如何抓住“文化藝術(shù)城市”這個特色寫他的“華妙莊嚴”?

5、分析這篇游記的語言有哪些特點?

三、教具準備歐洲他國(意大利地圖)一份彩色粉筆

教學要點介紹文章有關(guān)的背景材料及作者生平，初步理清構(gòu)思脈絡(luò)，講析第1——4節(jié)

教學內(nèi)容和步驟

一、導入新課

教師講述;《威尼斯》(加著重號的板書)，是朱自清一九三一年到一九三二年歐洲旅游結(jié)束回國以后寫的這篇游記寫的威尼斯是水上城市，文化古城，文章的內(nèi)容雖然比我們讀過得《背影》復雜，但仍然體現(xiàn)出他寫景散文的特色，即把握住景物的特點，按照一定的順序來寫，語言自然清新、生動。

二、教師啟發(fā)

我們在初中已學習過朱自清的散文《背影》那么，誰能簡單介紹朱自清的生平那?

學生回答之后，教師明確：

朱自清原名自華字佩弦，號秋實，祖籍浙江省紹興市，18生于江蘇東海縣，19隨家定居揚州，故自稱“我是揚州人“，19中學畢業(yè)后，考入北京大學預(yù)科班，次年改為“自清”考入本科哲學系，用三年大學預(yù)科班，次年改為“自清”考入本科哲學系，用三年的時間完成了四年的學業(yè)，畢業(yè)以后五年里在江蘇、浙江等地的中學教書。

在大學時代，朱自清就開始創(chuàng)作新詩，1923年發(fā)表的長詩《毀滅》在當時的詩壇上產(chǎn)生了很大的影響，1929年出版詩集《蹤跡》，1925年任清華大學教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時開拓了古典文學的研究，1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文壇上的散文作家，

1948年8月12日，朱自清病逝于北京，他的一生既是作家，學者，又是民主戰(zhàn)士，逝世后整理出版有《朱自清文集》(四卷)《朱自清詩文集》，_稱贊他是“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概的愛國知識分子”。

三、介紹威尼斯

威尼斯在亞得里亞海西北岸，意大利北部，它是有一百多個小島構(gòu)成的，城內(nèi)河道縱橫，作為總干道，就是第一節(jié)介紹的相反寫的S的大運河，威尼斯的南面就是沙提，課文中重點介紹的圣馬可方場，就在城的南部臨海的地點。

四、學生課內(nèi)自學課文并畫出段落提綱

(一)教師重點解說

1、多音字解說

著著色(zhuo)(使接觸別的事物，使附在別的物體上)

出了個高著(zhao)(計算，辦法)

著涼(zhao)(感受，受到)

你聽著(zhe )(助詞)

沈沉毅(chen)(這里同沉)(沉著)

沈陽(shen)(專門名同姓)

數(shù)數(shù)一下(shu)(逐個計算)

數(shù)次(shu )(幾，幾個)

數(shù)見不鮮(shuo)(屢次)

2、詞語解釋

花團簇錦;像花朵促成團，像錦緞集成堆。團聚成團;簇：集成堆。

華妙;華麗而美妙

闌干;同欄桿

沉毅;沉著剛毅

典麗風華;本指端莊美麗，富有風華和才華。

(二)提問;;本文分幾部分?各部分的主要內(nèi)容是什么?

學生們回答之后，教師明確

全文共分二大部分

第一部分;(1——2段)介紹“水上城市”的特點時，從平視(出了火車站，你立刻便會覺得)和俯瞰(在圣馬可方場的鐘樓上看)兩個觀察角度，具體而形象地描繪為你死的明媚景色。

第二部分(3——9段)以圣馬可方場為中心，按時間轉(zhuǎn)移的順序，向四周環(huán)視，先從東部的兩個建筑寫起然后寫南面運河中的夜曲，接著介紹西北的兩個(建筑寫起)兩個教堂，再寫到方場東面的公園，全文的材料及豐富，但由于觀察點交代清楚，所以全文的調(diào)理極為豐富，但由于觀察點交代講清楚，所以全文的調(diào)理層次極為分明。

五、學習課文第一部分

(一)教師講述;威尼斯給人最初和最深的印象是什么?是“別致”“別致”指跟尋常不同，即新奇可喜從第一節(jié)，看看威尼斯，是怎樣“別致”的?

學生們回答，教師明確

別致1、交通工具，小火輪，“剛朵拉”

2、大街，大運河

3、小胡同：小河道四有十八條

4、分述不同的船的作用

A，輪船;在大街上走，像公共汽車

B，剛多拉;哪兒都去，搖櫓的小船

5、橋多：三百七十八座

6、威尼斯人愛水：喜歡乘船

(二)提問：作者在這一段中，運用了哪些手法，解釋威尼斯作為水上城市的特點的?

學生們討論，回答，教師明確

1、用親切對話的方式，引起聯(lián)想

2、比喻作者巧妙的使用比喻，有些地方配合起來用，構(gòu)成雙關(guān)

3、文筆很細密，體貼讀者的心理

(二)教生齊聲朗讀第三自然段

教生共同歸納：本節(jié)是鳥瞰，從全局中看威尼斯

威尼斯的地理位置(環(huán)俯視)

碧波中團花簇錦的陸州(俯視)

水天相接(遠視)

天空明鏡透明(感受)

江南水鄉(xiāng)景色(對比穿插)、

北歐全景(對比穿插)

六、教師總結(jié)

文章第一句中的“別致”二字是全文的總文眼，下邊從“水上之城”寫其“明確”，文化藝術(shù)之城寫其“華妙莊嚴”，寫“明媚”又從兩個視角攝影，第一段是平視，活畫出一幅“河網(wǎng)之城圖”第二段是俯瞰，活畫出一幅“海上之城圖”

七、課堂練習

閱讀第二段回答問題

1、從描寫方法的角度看，與力矩相同的一組是

例;在圣馬可方場的鐘樓上看，團花錦簇似地東一塊西一塊，在綠波里蕩漾著

(1)月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子與花上

(2)已經(jīng)近午了，樹雞在啼，狗睡在麥田里，野外的羊群里，時常發(fā)出羊的和諧的叫聲

(3)這個亭聚在突出的一角的巖石上，上下都空空的仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般

(4)雞聲茅店月，人跡板橋霜

(5)雖然林外是陽光燦爛，而在這遮住了天日的森林中卻閃著煙火的紅火光

(6)大石側(cè)立千尺如猛獸奇鬼，森然欲搏人

八、課外作業(yè)

(1)背誦第一、二大段

(2)預(yù)習第二部分

六年級語文教案簡案【篇15】

學情分析：

作為六年級的學生，知道抓住閱讀課文的“連接語”來讀懂課文，也已養(yǎng)成了預(yù)習的習慣，具有一定的閱讀能力。我緊扣本單元訓練重點，依據(jù)教材內(nèi)容，從三方面入手：一是內(nèi)容，二是寫法，三是知識的積累積累、遷移，以便能更好的突出本課的教學重點，突破難點。

學習目標：

知識與技能：有感情的朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點;學習文章準確的說明和生動的描述想結(jié)合的特點，領(lǐng)悟表達方法。

過程與方法：朗讀感悟，小組合作討論，網(wǎng)絡(luò)學習交流。

情感、態(tài)度與價值觀：感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神，激發(fā)對祖國文化的熱愛和贊美。

教學重點：

通過獨立閱讀和交流探討，感受和田的地域風情和維吾爾人以苦為樂的民族風情。

教學難點：

學習文章準確的說明和生動的描述想結(jié)合的特點，領(lǐng)悟表達方法。

課時安排：1課時

教學準備：

1、學生：搜集和田、維吾爾族民風民俗的資料;搜集自己感興趣的民族風俗資料。

2、老師準備多媒體課件。

教學過程：

一、檢查預(yù)習，導入新課。

泱泱華夏，盛開著五十六朵民族之花，不同的地區(qū)，不同的民族，都有著自己獨具特色的民風民俗。今天我們一起走進和田，感受那里的風土人情。板書課題，齊讀。

1、誰能把你了解到的和田給大家簡單介紹一下?(預(yù)測：位于***的南端，產(chǎn)玉石的地方，是絲綢之路南道上的重鎮(zhèn)，和田是西域早的佛教中心，和田是的玉石之鄉(xiāng)、絲綢之鄉(xiāng)、地毯之都、瓜果之鄉(xiāng)。)

2、老師還想考考大家，課文中提到的“馕”是什么?“巴扎”、“都帕”、“艾得來斯”又指什么?

3、學生匯報，老師出示相關(guān)圖片。

馕：一種烤制的面餅，中國維吾爾、哈薩克等民族當作主食。

巴扎：維吾爾語，集貿(mào)市場的意思。

都帕：訂婚時戴的帽子。

艾德萊斯：***出產(chǎn)的一種絲綢，以色彩鮮艷著稱。

和田的維吾爾人又有哪些特點呢，這節(jié)課就讓我們走近文本，一起去品讀。

【設(shè)計意圖：檢查預(yù)習情況，讓學生學了解一些簡單的維吾爾族語言，為學習課文內(nèi)容做鋪墊，相關(guān)圖片的出現(xiàn)激發(fā)了學生的學習興趣。】

二、初讀課文，理清思路。

1、快速瀏覽課文，用直線畫出能概括和田維吾爾人特點的句子。

2、交流并出示句子：

“六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀。”

“和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆。”

“和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。他們天生愛花。”

“維吾爾的姑娘小伙不單漂亮，能歌善舞也是出了名的。”

“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。”

①、觀察以上句子分別處于什么位置，它的作用是什么?

(處于開頭，是總起句，起著引啟下文的作用;或者說是中心句，起著概括的作用。還有一句是過渡句，起著承上啟下的作用。后一句單獨一段，它的作用是總結(jié)全文。)

②、根據(jù)你畫的句子內(nèi)容選擇精練且有概括性的詞語填一填：

(豪氣樂觀)的維吾爾人

(熱愛土地)的維吾爾人

(愛美愛花)的維吾爾人

(能歌善舞)的維吾爾人

(豁達樂觀)的維吾爾人

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生快速閱讀課文的能力，概括能力，感悟作者構(gòu)思全文的方法。】

三、深讀品悟，感受地域與民族風格。

1、和田維吾爾人的這些特點又具體體現(xiàn)在哪里呢?請用“≈”在課文中劃出相關(guān)的句子，寫出自己的體會，并在小組內(nèi)交流。

2、全班交流，根據(jù)學生的理解，大概可從以下幾個方面隨機指導(課件出示重點句子)。

(1)豪氣與樂觀的維吾爾人。

“六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀。那是個停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在被窩里驚恐地豎耳聽著。忽聞一陣馬車飛奔、銅鈴丁冬，車上一個漢子嘶著沙啞的嗓子在迎風引吭。”

①、“那是個停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在被窩里驚恐地豎耳聽著。”(這句運用了擬人的修辭手法，生動形象地描繪出地處大漠邊緣的和田惡劣的自然環(huán)境，反襯出維吾爾漢子的豪氣與樂觀。)

②、找一找文中的對比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜——熱烈激昂的歌聲;縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽——駕著馬車迎風引吭高歌。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。

③、指導感情朗讀。

(2)酷愛土地的維吾爾人。

讀一讀2、3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土地息息相關(guān)?

①、“誰能想象那黃燦燦、香噴噴的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的!誰又能想到維吾爾人的日常食品──馕，也是在土馕坑里烤成的!”

這是兩個什么句子?為什么要用感嘆號呢?

(這是兩個反問句，兩個感嘆號表達了作者對和田維吾爾人熱愛土地的敬佩和驚嘆。)

②、“遠遠望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。”

學生談自己的體會，老師適時提出：這里的“韻味”：指的是什么?

(指衣服的色彩與形態(tài)把沙漠打扮得更美麗了;指因為和田維吾爾人的存在，讓原本寂靜而荒涼的沙漠有了生機……)

③、和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。回憶《這片土地是神圣的》，維吾爾人對土地的熱愛絕不亞于印第安人，讓我們也來有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。

(3)愛美愛花的維吾爾人。

①、“花兒不僅盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾人的門框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上。”

(這個句子采用虛實結(jié)合的寫法，贊美維吾爾人在惡劣的自然環(huán)境中依然愛花、愛美的天性。實寫;沙土里種著花;虛寫：門框邊、房梁頂?shù)窨讨āΡ诘膾焯荷侠C著花。)

②、“巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花‘都帕’，那一團團飄然而過的‘艾得來斯’，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風搖曳的花兒，真是美不勝收。”(讓學生體會到維吾爾人不但會發(fā)現(xiàn)美，還會創(chuàng)造美。)

(4)能歌善舞的維吾爾人。

“沒有歌舞，維吾爾人的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠帧！闭f說你對這句話的理解。(不受任何限制，想跳就跳;聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。)

3、生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和享受美，所以說，請大家集體讀課文的后一段。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的合作意識及思考、感悟能力。】

四、總結(jié)全文，拓展升華。

1、學完本課，你有什么收獲?

【設(shè)計意圖：學生對本節(jié)課所學知識進行小結(jié)歸納，提煉出重點。】

2、我國是一個多民族國家，各民族都有自己的風俗習慣。你都知道哪些民族的風俗習慣呢，快來說說吧!

【設(shè)計意圖：由課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，使學生了解更多得民族風俗，拓寬知識面。】

五、布置作業(yè)，鞏固提高。

1、把維吾爾人的民俗風情講給你的父母聽，讓他們分享你的收獲。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的語言表達能力。】

2、調(diào)查了解你感興趣的民族風俗(服飾、飲食、民居、節(jié)日、工藝等)，仿照本課的寫法寫一篇習作。

3、播放歌曲《我們***好地方》結(jié)束新課。

【設(shè)計意圖：讓學生在明快的、富有濃郁的***民族韻味的樂曲聲中，感受到***這片土地是美麗的，生活在這里的維吾爾人是幸福、快樂的。】

板書設(shè)計：

9、和田的維吾爾

豪氣樂觀

熱愛土地苦——甜

愛美愛花

能歌善舞熱愛生活

豁達樂觀