教學案例是對教學過程中的一個實際情境的描述。它講述的是一個故事，敘述的是這個教學故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程，它是對教學現(xiàn)象的動態(tài)性的把握。下面我為大家整理了關于小學S版三年級語文星級教案，供大家參考。

　　小學S版三年級語文星級教案1

　　教學目標

　　1.會認2個生字, 會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。

　　4.初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

　　教學重難點

　　初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.齊讀課題：金色的草地

　　2.課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎?

　　整理問題：草地怎么會是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.自由讀課文，發(fā)現(xiàn)有不認識的字做上標記。

　　2.讀文后，不認識的字請教同學或老師。

　　3.同桌相互認讀生字，難記的生字反復認讀，想辦法認讀。

　　4.開火車讀生字。

　　5.小老師教讀：多音字：“假”“朝”

　　字形：“絨”“耍”

　　6.交流課前收集的關于蒲公英的資料、并展示圖片。

　　7.抽讀課文。

　　三、初讀課文，感知全文

　　課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎?

　　歸納總結：

　　1.哥倆在草地上玩耍。

　　2.草地會變色的原因。

　　四、理解課文

　　1.齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地?由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。

　　2.朗讀。

　　五、課堂練習

　　1.正確書寫本課14個詞語，每個詞語認真書寫2遍

　　2.有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入：齊讀第一自然段

　　草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢?

　　二、感知第二自然段

　　1.自讀第二自然段。

　　2.演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進行表演。

　　3.匯報表演。

　　4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地, 說一說, 在這樣一個地方, 你的感覺怎么樣?

　　5.朗讀：讀出歡樂的氣氛。

　　三、理解第三自然段

　　1.自讀第三自然段。思考：忽然有一天，我們發(fā)現(xiàn)了什么?對了, ]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?

　　早上：綠色 白天：金色 晚上：綠色

　　2.它變化的原因是什么?

　　小組討論，在書上勾出句子, 讀一讀, 再說一說, 自己讀懂了什么。

　　3.匯報。

　　4.蒲公英的花瓣可以張開, 合上, 所以草地也就跟著變色了。

　　5.朗讀：體會草地的變化的原因.

　　6.齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

　　五、課堂練習

　　請同學們寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。

　　六、板書設計

　　2金色的草地

　　時 間：早 上——中午——傍晚——第二天早上

　　草地顏色：綠 色——金色——綠色——綠色

　　花的形狀：合攏像拳頭——張開像手掌——合攏———合攏

　　課后反思：

　　這一課的教學給了學生一個充足的空間，通過朗讀談談自己的感受，學生既可以談學前、學后對蒲公英的認識，也可以談自己喜愛的花草，目的是引導學生明白善于觀察是一個非常好的習慣，他可以使自己有更多新的認識、新的想法、新的收獲、新的提高。然后讓寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。這樣，把語文的學習與生活實際聯(lián)系起來，從而感悟學習語文是有趣的。

　　小學S版三年級語文星級教案2

　　【教學目標】

　　1、朗讀課文，了解文章的，品味文章活潑優(yōu)美的語言

　　2、培養(yǎng)學生朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力

　　3、引導學生用心感受生活，體驗生活的豐富多彩

　　【教學重點】品味文章活潑優(yōu)美的語言。

　　【教學難點】

　　運用生活體驗，感受生活的豐富多彩。

　　【教學方法】

　　朗讀法、點撥引導法、美點尋蹤法。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、學生預習課文，積累詞語。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　(播放音樂，用手示意不發(fā)任何聲響)假如世界上沒有了聲音，你有何感想?(恐懼、害怕、失落。。。)是的，有的人平時粗心大意忽略了各種美妙的聲音，從今天起，讓我們回到有聲的世界。現(xiàn)在我們來一次聽力大比拼，請同學們拿出筆，依次記錄下你聽的聲音，看看大家是否是生活的有心人。(課件展示)

　　恩，很棒，為你們鼓掌!發(fā)現(xiàn)大家都有敏銳的聽力。而這個世界正是因為有了聲音的存在，才會變得更加地豐富多彩，更加的生機勃勃。今天，我們將走進桂文亞的《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。出示課題)

　　二、整體感知

　　1、首先，請同學們聽課文朗讀，認真聽，說說課文告訴了我們什么?

　　課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界;講了聲音對我們生活的意義;告訴我們要善于用耳朵去聆聽這個世界的聲音，關注聲音世界

　　2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應該用心地、努力地去聽呢?(大屏幕顯示題目)

　　請1～2位學生回答，教師補充或引導：

　　明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭摹Ｎ覀冊凇奥牎钡某砷L過程中，應該學會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。

　　3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的美妙的聲音的。作者還在文章當中提到了一種人──“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢?(大屏幕顯示題目)

　　請1～2位學生回答，教師補充或引導：

　　明確：作者所說的“木頭人”是指一個“充耳不聞”“視而不見“的人，當大家說“好”的時候，他盲目鼓掌，大家批評時，他跟著搖頭。他失去了獨立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個不折不扣的木頭人。

　　三、美點追蹤

　　剛才同學們說課文富有詩情畫意，很美!美在哪兒?

　　1、現(xiàn)在請同學再一次大聲的自由讀課文，談談本文最吸引你的是什么?并說說理由。

　　2、合作探究：(出示探究問題):課文美，美在哪里?

　　3、討論、交流，明確：

　　⑴指導學生把自己認為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，旁批寫出自己的看法。

　　⑵四人小組交流。

　　⑶全班進行交流，討論。

　　(不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。)

　　①課文的語言美在：

　　A、語言活潑風趣，優(yōu)美形象：

　　“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉眼間，她的頭發(fā)，全被風兒梳掉了!”

　　“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’”

　　“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”

　　B、運用排比，增強了文章的表達效果：

　　1、2、3段構成排比──

　　你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?……

　　你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?……

　　你聽過雪花飄落的聲音嗎?……

　　5、6、7段構成排比──

　　你總聽過風吹的聲音吧?……

　　你總聽過動物的聲音吧?……

　　你也總聽過水聲吧?……

　　C、運用問句與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考：

　　你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?

　　這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?

　　輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?

　　D、第二人稱的運用，如話家常，娓娓道來，親切自然：

　　②別致：聲音無時不在，無所不有，但由于粗心大意，感覺遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩請的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長，在美妙的聲音陪伴下，讓生活變得更充實，更快樂，更有情趣。

　　③設置懸念，誘人猜想，寄予對讀者無限的期翼和信賴，有較強的感情色彩。

　　④1～3蒲公英梳頭的聲音：

　　螞蟻跑步的聲音富有詩意卻細微得難以察覺;

　　雪花飄落的聲音;

　　4～7風吹聲;

　　動物聲 習以為常，不被留意;

　　水聲。

　　從這樣細小的聲音到平常的“無聲”寫起，那么世界上一切聲響也就無不在可聽之列了。強調(diào)用“心”聽，于無聲之處聽驚雷。

　　⑤結尾沒有作一般的總結或引申，而是建議做幾個聲音游戲，在游戲中進入奇妙無窮的聲音世界，進一步印證了文章的主題。

　　4、歸納總結：課文的美主要集中在三方面：語言、意蘊、結構。

　　5、朗讀1～3段：

　　⑴請一個同學讀1～3段，感受語言的美

　　⑵指導朗讀(語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節(jié)奏要舒緩一些)

　　⑶分段朗讀，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段

　　四、質(zhì)疑問難

　　對課文你還有什么疑問嗎?

　　例如：為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人?

　　明確：因為他對外界的一切都無動于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個不折不扣的木頭人，他當然也就成為“沒有感覺”的人。

　　五、拓展延伸

　　1、生活感悟：我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請各位同學找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡單談談原因和感受。

　　2、 聽一段音樂，發(fā)揮想象再現(xiàn)音樂中的畫面，并用語言描繪出來

　　六、作業(yè)布置(機動安排)

　　1、老師相信，細心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音，只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心，就能聽到了大自然的各種聲音。

　　2、模仿課文1～3自然段的寫法，運用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音

　　八、歸結全文

　　1、學習了這篇文章中你有什么收獲?還感受到了什么呢?

　　是的，只要我們懷著一課熱愛生活的心，去聽，去看，去想，我們的生活就會變得充實而有滋有味。

　　我們領悟到：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵;生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒!

　　2、最后，讓我們在金海心《把耳朵叫醒》的歌聲中結束這堂課，讓我們把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定會聽到的!

　　【板書設計】

　　語言美

　　你一定會聽見的意蘊美

　　結構美

　　小學S版三年級語文星級教案3

　　一、教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。

　　4、通過對課文的通讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學重點、難點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、學習先概括、后具體的構段方式。

　　三、教法學法：

　　直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。

　　四、教學時間：兩課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?(板書：秋天)在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是在建國前，我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪，人們稱為“北大荒”。(板書：北大荒)

　　2、齊讀課題：北大荒的秋天

　　過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣的呢?

　　二、初讀課文。

　　1、自讀課文，師出示自讀要求。

　　自讀要求：

　　(1)將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。

　　(2)將課文讀通、讀順、讀準生字的字音。

　　2、學生自讀課文。

　　三、檢查自讀情況。

　　1、多種形式認讀生字詞。

　　2、指名分節(jié)讀課文并用自己的話說說每小節(jié)寫了什么景色。

　　3、課文主要講了什么?用你自己的話概括一下。

　　四、指導書寫。

　　1、再次認讀生字詞語。

　　2、分析字型，指導描紅。

　　荒：上中下結構，“亡”不能帶點，與“流”比較區(qū)別。

　　紫：上中下結構，與“緊”比較區(qū)別。

　　3、作業(yè)：按筆順在習字車上描紅。

　　五、小結

　　第二課時

　　一、課前預習：

　　1、自己品讀課文，感受北大荒的美，你覺得它美在哪些地方用筆作下標記。

　　2、搜集北大荒的風光圖片。

　　二、談話激趣：

　　上節(jié)課，我們知道北大荒是個美麗的地方，這節(jié)課，我們將進一步領略北大荒的美景，看誰讀得有感情，看誰看到的景色多。

　　三、精讀課文：

　　(一)學習課文第一段

　　1、課文第一自然段告訴我們什么?

　　2、練讀，指名讀，齊讀。

　　(二)學習課文第二段

　　過渡：9月，一到北大荒，首先映入眼簾的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么樣的呢?在你眼里美嗎?

　　1、學生出示搜集的圖片，指導學生觀察，書上寫了哪些景物?都有什么特點?分別用筆劃出來。(天空流云)

　　2、小組討論后交流，適當時師點撥

　　①理解“一碧如洗”。一碧如洗：藍天仿佛被沖洗過一樣，非常美麗。

　　②指名說天空的流云是什么樣的?出示第二句話。

　　③天空中的流云，轉眼間變成一道灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫(課件演示)，難道流云只有這幾種顏色嗎?讓我們展開想象的翅膀，還會有哪些顏色呢?

　　④老師這也收集了一些顏色，請看——(課件演示：粉紅、金黃、雪白、乳白、桃紅、鵝黃、玫紅、墨綠、碧綠……

　　⑤色彩真多呀!你能用學過的成語來形容它嗎?(五彩斑斕、五顏六色等)

　　(3)指導有感情朗讀，練習背誦。

　　2、學習課文第三自然段。

　　過渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢?

　　(北大荒的秋天小河清澈見底)字義以加理解“清澈見底”。

　　(2)思考：你覺得這個自然段美在哪兒?

　　(3)出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

　　①誰能將“如同”換個詞語，意思不變，再來讀讀這個句子?(好象、仿佛等詞)。

　　②作者把小河比作什么?為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”?(因為一碧如洗的天空倒映在清澈見底的河水里，使小河顯得更藍了，看上去就像一條透明的藍綢子)

　　③指導朗讀。

　　(4)指導朗讀第二句話。(假如你是一條小魚，游動在這樣清澈的河水中，你該怎樣表達此時的心情?)練說表達心情。

　　(5)學生質(zhì)疑說說不懂的地方

　　(6)分男女生讀第三自然段，練習背誦。

　　3.學習課文第四自然段。

　　過渡：見過了一碧如洗的天空和清澈見底的小河，還有那個地方美呢?(北大荒的原野)

　　(1)思考：課文中有一句話概括了原野的特點，請你找到并劃出來。

　　從哪里看出原野熱鬧非凡的?

　　(2)自由讀課文思考上面的問題。學生自由發(fā)言。

　　(3)引導：大豆會笑嗎?高粱會演唱嗎?這句話把大豆和高粱當做人來寫了，這種寫法叫擬人。這樣寫的好處你能體會出來嗎?(更能表現(xiàn)原野的熱鬧非凡)

　　(4)自由讀課文，邊讀邊體會應用什么語氣讀?(歡快熱烈的語氣)

　　(5)指名讀---比賽讀

　　(6)小結：作者用一句話概括寫出原野的特點-----熱鬧非凡，然后再從豆莢、高粱、榛樹將它寫具體，這樣的句子關系就是先概括后具體的寫作方法，概括寫的句子就叫中心句。我們在以后的寫作中要加以運用。這一段的中心句第一句。(學生用筆畫出中心句)

　　(7)質(zhì)疑：學生說出自己不懂得地方加以討論解決

　　4、學習第五自然段

　　過渡：秋天是收獲的季節(jié)，到了秋天不僅景色美麗而且能給我們帶來豐富的物產(chǎn)。思考：那句話最能體現(xiàn)北大荒是收獲的季節(jié)?

　　(1)“大豆搖鈴千里金”體現(xiàn)了北大荒是收獲的季節(jié)。

　　(2)學生試著有感情的朗讀

　　5、學習課文第六自然段

　　根據(jù)老師的板書說說北大荒沒在哪?(北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產(chǎn)，所以我們應該深情的贊美它。)齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。

　　四、引發(fā)想象

　　從剛才同學們的表現(xiàn)來看，同學們對課文有了一定的理解，下面請同學們閉上眼睛，跟隨音樂去朗讀去感受北大荒美麗的風光。

　　五、鞏固練習

　　1、學習先概括后具體的寫作方法寫一片斷，“校園真美啊……”

　　2、有感情的朗讀課文，背誦課文。