學生平時碰到的成語、歇后語、名言警句等等，只要自認為生動美妙的，就積累。這樣，積沙成塔，集腋成裘，從而逐步建立自己的語言詞典。這里給大家分享一些關于六年級自由作文教案，供大家參考。

　　六年級自由作文教案1

　　教學目標:

　　通過創編童話故事,

　　激發學生展開想象,能有

　　創意地表達想象中的事.

　　教學過程:

　　一,創設情境

　　同學們,今天這節課

　　我們編一編童話故事,當一回童話作家.

　　請大家把自己想象成這兩位小天使,張開想像的翅膀,閉上眼睛,飛呀飛,大家飛過浩瀚的大海,飛過巍巍的群山,飛過茫茫的田野,飛過綠綠的草地,我們來到了——動物童話王國.

　　二,創編故事

　　(點擊課件,出示動物畫面)

　　1,大家看,這么多的動物聚在一起,有的悠閑,有的緊張,有的自在,有的不安,動物們可能在干什么 (能說一項就說一項,能說二,三項也行)

　　(日光浴,覓食,歡慶六一,看螞蟻閱兵式,比本領,早鍛煉)

　　2,動物王國正在搞什么活動呢 聽森林廣播站正在播一則新聞.(親愛的動物朋友們,早上好!這里是森林廣播站,現在為你播送新聞,我們動物王國一年一度的動物比本領大賽今天已經拉開帷幕,今年參賽選手之多,場面之火爆,大大超過了往年.首先上場的是大像伯伯和猴哥.)

　　3,哦,原來動物們正在進行比本領大賽呢!

　　首先上場的是大象與猴子,我們先來介紹一下比賽選手.

　　我們來當一回解說員,大家都知道體育節目的解說員——宋世雄吧,現在我們進行"賽世雄"活動.

　　六年級自由作文教案2

　　一、教學目標：

　　1、訓練學生"說"、"寫"的能力，拓展學生思維空間，作文課教案。

　　2、引導學生正確對待成長過程中所遇到的困難和挫折。

　　二、導語的設計：

　　我設計的導語是這樣的：人生有一個美好的階段，那便是青少年時期，這一階段是一個人日趨完善的過程。我們中學生正生活在這樣一個特殊的階段，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節作文課──《成長的煩惱》

　　(說明：這樣的設計，一方面激起學生對童年的美好回憶，另一方面更是為了激發學生發言的熱情，是情感的醞釀過程。)

　　三、在這樣的情感渲染下，接著進行的下一個教學環節，讓學生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個問題：

　　1、在成長的過程中，你有過哪些煩惱?2、你為什么會有這樣的煩惱?

　　(說明：1、這樣設計，目的是體現新課標中所倡導的學生自主的學習，努力建設開放而有活力的語文課堂，體現學生就是課堂的主人。)

　　2、這樣的設計，也是對學生口語的初步訓練，做到準確的表達。

　　由于應試教育強化知識的掌握，而忽視了對中學生人格內涵各種因素的培養，課業負擔太重，造成中學生"沒有知心朋友"、"沒有娛樂時間"、"沒有功夫看課外書"、"沒有家庭溫暖"等幾多煩惱。

　　學生發言：1、壓力不是來自外界，而是自己內心。

　　面臨最大的煩惱便是升學壓力。我平時成績不錯，所以心里很擔心，怕自己做不到最好，怕辜負父母、和所有關心我的人的希望。

　　2、歡樂肯定有，但煩惱。

　　壓力來自于父母。他們把所有希望寄托在我身上，花很多錢和精力，讓我多方面發展，什么書法、藝術等等，占據了我很大的空間。我的大腦一直繃得很緊，沒有業余時間，很煩、很累。

　　3、老師應該平等對待所有同學

　　老師不平等對待成績好的學生和差的學生，這是我的煩惱。有的學生成績雖然不好，但在其它方面還是有很多優點和特長的，老師應該去發現它，鼓勵多于批評，給我們很大的動力。

　　四、在此基礎上，我對學生提出更高一個層次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說：我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙，在比如：我的煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等，教案《作文課教案》。

　　(說明：這樣的設計，是對學生思維能力的訓練，同時也是對"寫"的能力的訓練。雖然我強調用一定的形式，但是因為學生個體的差異，他們所表述的方式也應該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，無形中會增添語言的美感。)

　　五、當學生把煩惱用這種方式寫出來之后，我在贊賞、表揚的同時，會接著提出新的問提："煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你們知道嗎?世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經歷過這樣的日子。"這時，我會給他們講愛迪生成長的故事、一代偉人毛澤東成長的故事;然后讓學生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學聽。

　　(說明：這樣設計的目的，是為了引導學生正確看待成長中的煩惱，讓學生懂得，煩惱伴隨著我們的成長而來，它不可回避，也揮之不得，正是因為有了煩惱，才有了我們長大的可能。進而過渡到下一個教學環節。)

　　六、你如何看待這些煩惱?我首先采用小組討論的方式;然后，再讓每個學生用名言警句的形式寫出你對煩惱的認識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。

　　(說明：這樣設計的目的，在于注重語文學科的人文特點，以及注重對學生思想情感的熏陶。使學生由最初的為煩惱而煩惱，到最后的把煩惱變成前進中的動力，由最初問題的提出，到最后問題的完美解決，能不說是本節課的最大收獲嗎?)

　　七、最后一個教學環節是讓學生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學大聲的朗讀全班推選上來的優秀的名言、名句。

　　(說明：這樣設計的目的，一方面是讓學生學會互相欣賞，體會到交流的快樂，更主要的是受《瘋狂英語》創始者李陽先生的啟發，那就是讓學生在自我的高聲朗讀中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。)

　　這節課的設計，我強調了學生學習的主人翁地位，把"說"和"寫"作為教學的支點，對學生進行梯級的語言和寫作的訓練，更主要的是讓學生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生。

　　六年級自由作文教案3

　　教學目標

　　1.激發學生對生活的熱愛之情，學會通過文字來表達感情。

　　2.學會正確選擇材料寫作文。

　　3.先想后寫，學會通過具體事例來表現內心情感。

　　教學重點

　　怎樣把事例寫具體，通過事例來表達自己的感情。

　　教學難點

　　選擇合適的材料。

　　教具準備

　　課件

　　教學過程

　　一、談談我們的生活。

　　1.小組同學相互說一說自己生活中美好的事情。

　　2.比一比，誰的生活最美好。

　　3.議論一下：美好的生活體現在哪些方面呢?

　　今天，我們就來寫寫我們的美好生活。

　　(板書：讓生活更美好)

　　二、說說心動的活動。

　　出示：

　　微笑、誠信、夢想、創意

　　運動、集郵、旅行、種花

　　1.各小組的同學閱讀課件上的詞語，然后就自己喜歡的一項活動談一談。

　　2.指名班內匯報。

　　夢想：讓人奮進，為實現夢想不斷努力。好好學習，超越自我，追求永不停步。

　　創意：美好的創意讓生活變得充實、美好，充滿詩意。

　　旅行：欣賞祖國的大好河山，領略迷人的風光，陶冶情操，開闊視野。

　　……

　　3.教師小結，評價。

　　三、寫寫選好的話題。

　　1.圍繞上面課件上出示的話題寫一篇習作。

　　2.溫馨提示：

　　出示：

　　是什么讓你的生活更美好?

　　它是怎樣影響你的生活的?可以通過寫哪件事來體現這樣的影響。

　　把這件事給你帶來的快樂與美好寫詳細一些。

　　3.讀讀優秀的例文

　　(1)習作前，學生讀一讀這篇優秀的例文《誠信，讓生活更美好》(課前已經發到學生手中)

　　出示：

　　誠信，讓生活更美好

　　誠信就像一顆蜜糖，給你甜蜜;誠信就像一汪清泉，給你清涼;誠信就像一艘輪船，帶你啟程遠航……在我心中，誠信是那么珍貴。

　　還記得一個陽光明媚的日子里，媽媽給了我10元錢，讓我去買文具。于是，我興高采烈地來到文具店里，只見文具店里的文具多得讓人看了眼花繚亂。當天文具店里的生意十分火爆。我看中了一支8元的鋼筆，我剛給了錢，當老板要找我錢時，一個顧客又把老板喊了過去。不知是老板匆匆忙忙，還是把錢看錯了，老板給了我10元。我心里想：別看是10元，對于大人來說可能不算什么，但對于我們小學生老說，是一筆不小的財富，10元還可以買許多文具，但是我就變成一個不誠實的孩子了，可是不拿的話，到嘴的鴨子又飛走了。

　　于是，我顫抖著手接過了錢，拿到錢我馬上塞進口袋里，便飛快地向門口沖去了。但沒等我跑出門口，老板就把我叫住了。我一驚，心里就想十五個吊桶打水——七上八下。難道是老板發現多找我錢了。我一轉身，老板笑著說：“小朋友，你忘拿鋼筆了。”我這才想起來我走得太快忘記拿鋼筆了。于是，我接過鋼筆，我覺得這鋼筆變得非常重，時間又像在和我作對，感覺過得非常慢，我才走了幾分鐘，就像走了幾個小時。我終于接受不了良心的指責，于是，我又回到了文具店里，我向老板承認了錯誤，但沒想到，老板非但沒有怪我，反而夸我是一個誠實的孩子。這時我心中的一塊石頭終于落地了，我再也不用受良心的譴責了。

　　誠信是可貴的，擁有誠信的人是幸福的。讓我們都擁有誠信，讓生活變得更美好!

　　(2)讀完后，小組同學說一說自己的收獲。

　　(3)開始習作

　　四、分享伙伴的作品。

　　1.寫完后，和附近的同學交換看一看。

　　2.互相批閱，提出自己的建議。

　　3.聽同學建議，修改自己的作文。