在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，那么關于三年級上冊語文教案怎么寫呢？以下是小編整理的一些三年級上冊語文教案，僅供參考。

2024年部編版三年級上冊語文教案（精選篇1）

教學目標：

讓學生在具體的語言環境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運用能力，了解詞語的意思和了解近義詞的區別。與別人進行口語交流，使學生有觀察和想象的`能力，樂于表達正確地運用標點符號，能把結構比較復雜的字寫的比較端正、規范、整潔。

教學重點：

感悟近義詞，進行讀和寫，能夠運用標點符號修改句子，能把結構比較復雜的字寫的比較端正、規范、整潔。

教學重點：

感悟近義詞，進行讀和寫，能夠運用標點符號修改句子

教學時間：

4課時

第一課時

教學目標：

培養學生的聽說讀寫能力，重點學會設計。

教學重點：

有針對性地寫己喜歡的內容。

教學過程：

一、選詞填空

1、理解意思會區分他們的不同。。

1、試做。

2、訂正。

二、照樣子寫句子。

1、先讀懂例句，在改寫句子。

2、改好后訂正，再讀一讀。

三、用修改符號修改病句。

1、讀懂句子找出毛病。

2、自己修改。

3、訂正。

第二課時

教學內容：

上查資料

教學重點：

篩選材料。

教學過程：

一、閱讀短文。想一想為什么紙張能變成風箏，竹子能夠唱歌，樹木能夠在載著游客四處游玩

1引導學生認真朗讀

2結合思考題進行默讀明白。紙張能變成風箏，竹子能夠唱歌，樹木能夠在載著游客四處游玩

二、我們的科技角

查找有關機器人、星空或其它科技方面的材料，辦一期科技報。

第三、四課時

教學目標：

著重培養學生組織和的語言表達能力，。

教學重點：

著重培養學生的語言能力。

教學難點：

著重培養學生的語言能力。

教學過程：

一、設計過年。

二、分工合作，做好準備。

一、開展活動，落實

完成習作

2024年部編版三年級上冊語文教案（精選篇2）

教學目標：

1.通過“讀讀認認”，認識7個生字。

2.利用形聲字的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發現。

3.學習在生活中積累諺語。

4.通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發明和發現的故事。

5.樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。

教學時間：4課時

第一課時

教學目標：

1.進行口語交際，訓練學生的口語交際能力。

2.將看到的事物寫成。

教學過程：

一、談話導入

同學們，列文虎克在觀察中發現了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發現了商人的駱駝，那么這段時間你觀察了什么？有哪些新的發現？這節課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學們。

二.板書：觀察中的發現

三.分小組先匯報自己在觀察總的發現。

四、小組派代表匯報，師生評議。

五、建議將觀察到的事物寫成。

1.出示一、兩則，指導格式。

2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的具體。

3.試著將寫下來，教師巡視指導。

六、作業

繼續寫觀察。

第二課時

教學目標：繼續將看到的事物寫成。學會修改自己的。

教學過程：

一、教師簡述本周的基本情況。

1.格式正確與否。

2.觀察的事物及發現是否有新意。

3.敘述是否較完整。

二、對典型作品進行評議

1.出示佳作。

·生讀。

·生評。

·齊讀。

2、比較差的。

·生自由讀。

·生評。

·生改。

三、根據所學知識在學習小組內評改作品。

四、修改并抄正自己的。

五、作業

抄寫改后的。

第三課時

教學目標：

通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學發明和發現的故事，激發學生的創新能力。

教學過程：

一.完成“我的發現”

1.回憶這學期學過的生字中有形近字的例子。

2.出示小黑板。

3.自由讀，匯報帶點字的特點。

4.指導識記這些字。

5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。

6.進行課堂練習鞏固。

二、完成“日積月累”

1.出示小黑板。

2.學生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。

3.指名或小組匯報讀

4.歸納順口溜的內容。

5.試著背誦順口溜。

6.學生自由匯報課外積累的順口溜。

7.出示人體掛圖。

8.指名上前指出人體部位，根據指出標出器官的名稱。

9.指導看圖讀、記名稱。

10.指導識記生字。

11.指導書寫。

三、作業

1.抄寫“我的'發現”詞語。

2.背順口溜。

第四課時

教學目標：通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學發明和發現的故事，激發學生的創新能力。

教學過程：

一、復習導入

指名讀背順口溜。

二、談話

許多偉大的發明和發現都離不開細心的觀察，同學們利用課余時間一定又查找了不少資料，讓我們這節課來開開眼界，受到啟發吧！

三、板書：觀察與發明

四、展示資料

五、交流、談談這節課的感受，受到哪些啟發。

六、

古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，了解更多科學家和發明發現的故事。同時，自己也養成仔細觀察，認真思考的好習慣，那么不遠的將來，偉大的科學家就從我們在座的同學們誕生了！

2024年部編版三年級上冊語文教案（精選篇3）

教學目標：

1．會認4個字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2．默讀課文，說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船。

3．了解課文內容，知道生活中我們應不斷地探索。

教學重點：

1．了解船的發展演變過程，鼓勵學生在生活中不斷探索。

2．會認4個字，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

啟發學生發揮想象，了解船的發展演變過程，培養學生發憤學習、不斷探索的。

教學準備：

1．布置學生預習課文，師生收集各種船的圖片。

2．字詞卡片、課文朗讀錄音、教學投影片（或掛圖）。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發興趣。

1．同學們，你們外出旅游或走親戚時，都坐過什么樣的船呢？介紹一下吧！

2．學生自由交流。

3．出示圖片，體會船的多樣與作用。

4．：船在我們的日常生活、國防、經濟等方面具有越來越重要的地位，那么，船最初是什么樣？它又是怎樣發展變化而來的呢？我們一起學習第17課：船。（板書課題）

二、初讀課文，讀通讀順。

1．聽課文朗讀錄音（或教師范讀）。

2．說說你知道了什么。（簡單概括課文內容或說己的感受。）

3．輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內容方面，你讀懂了什么，還有什么問題。

4．交流朗讀收獲，互相質疑解疑。

讀準字音：樹干（ɡàn） 扁（biǎn）平 潛（qián）水艇

理解意思：（出示相應的教學投影片）

蒸汽機：將蒸汽的能量轉換為機械功的往復式動力機械。

軍艦：列入海軍編制，用于完成戰斗任務和保障任務的戰斗艦艇和特種艦艇。現代軍艦一般裝有導彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰飛機和直升機。

油輪：專門用來運送石油的輪船。

潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。

龐大：巨大。

豪華：特別華麗堂皇。

同桌互讀課文，說說船的發展演變過程：

樹干——筏子——獨木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……

三、檢查生字的自學情況。

1．出示要求認寫的字：穩、歪、扁、棍、噴、艦。

2．讀一讀，給生字組詞或說話。

3．說說你是怎樣記住它們的。

穩：左右結構，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。

歪：會意字，“不正”為“歪”。

扁：“遍”字去掉走之兒。

棍：形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的；聲旁為“昆”，與“棍”韻母相同。

艦：形聲字，形旁為“舟”，指船；聲旁為“見”，與“艦”同音。

噴：與“憤”比較，“有心真氣憤，有口能噴水”。

4．試在田字格中練寫兩個。指名板寫、、再寫。

5．出示詞語，讀一讀，記一記：漂流、平穩、扁平、借助、豪華、娛樂、龐大。

四、布置作業。

1．朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現出來。

2．讀記生字。

第二課時

一、復習檢查。

1．分自然段朗讀課文，檢查隨文識字的情況。

2．出示卡片，開火車認讀，大面積檢查生字詞語認讀情況。

生字：穩、歪、扁、棍、噴、艦。

詞語：漂流、平穩、扁平、借助、豪華、娛樂。

3．對照自己設計的表格或圖畫說說船的演變過程。

二、朗讀課文，感悟理解。

1．自由讀課文，思考：船在各個不同階段，分別有什么優點和缺點，人們為什么要改進它？

2．交流討論：

樹干：簡便易行，但不平穩。

筏子：不容易翻，但走得慢。

獨木舟：快、安全、還可以放東西。

裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費力。

帆船：借助風力跑得更快。

輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風也能走。蒸汽機帶動輪槳，速度更快。

現代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……

3．分角色表演：分別請幾個學生演不同階段的船。

4．如果你是一艘豪華客輪，見到最初作為船的.那段樹干，你會說些什么呢？

三、拓展延伸。

1．你還知道哪些船？你還希望有什么樣的船？根據你的需要想一想，動手設計并畫下來，再向大家介紹它的特點和作用。

2．從船的發展演變中，你得到了什么啟示？（船的發展演變過程是人類不斷探索的過程，我們在平時的生活中也應該努力學習、不斷探索。）

四、鞏固練習。

1．你注意過身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發展變化，請你舉例說明一下。如：書包、文具盒、自來水、電鈴等等。

2．選擇你喜歡并且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發展變化的，然后寫下來。

五、實踐活動。

說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船，為什么。

2024年部編版三年級上冊語文教案（精選篇4）

教學要求：

一、知識與妙技：

進行口語社交；完成習作教學；學習多音字；累積古詩詞；學習新生字；展現作品

二、進程與法子：

（一）在口語社交中磨煉流利說話，學會寫作。

（二）在發現、鉆研中學習多音字、新生字。

（三）在背誦中累積。

（四）在展現中擴展見識。

三、感情態度價值觀：在讀、寫、背中練習說話本領。

重難點、要害：一、進行口語社交。二、完成習作。三、背誦古詩。

課時支配：三課時

教學計劃：

第一課時

教學目的：進行口語社交。

教學進程：

1、導入

出示展現課余生存的照片

2、交換看相片的感受。

3、分小組講自己的課余生存

一、交換自己做了什么事

二、交換自己有甚么勞績。

三、交換有甚么感受。

四、講講往后的計劃。

4、請講得好的同硯上臺講述自己的課余生存。

一、生講，師略記層次。

二、予以解說、梳理。

5、評選。

一、每組選出一個上臺。

二、評選誰講得好。

6、功課：回家講給媽媽聽。

第二課時

教學目的.：完成習作。

教具準備：帶上各人與課余生存有關的用具

教學進程：

1、豪情導入

一、出示幾個同硯課余生存的用品：書、畫畫、樂器……

二、讓門生自由講自己的課余生存。

2、引誘寫作

一、請幾個同硯上臺講述。

二、教師點評。

3、寫作

第三課時

教學目的：

一、掌握多音字。

二、背誦古詩。

三、從生字中學生字

教具準備：課件

教學進程：

1、認讀生字、區分、組詞、掌握多音字

2、古詩

一、出示古詩，學習生字

二、師范讀，門生跟讀

三、議議詩意：一個小孩坐在河邊學垂釣，他歪斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身材。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手表示不讓問路人湊近，惟恐發出響聲把要中計的魚兒嚇跑了。

3、學習新生字。

4、功課：背誦古詩

2024年部編版三年級上冊語文教案（精選篇5）

教學目標

1．交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。

2．習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

3．發現一些多音字的不同讀音，準確區別。

4．讀“認”，發現和運用識字方法。

5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6．積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。

教學重點

學習多音字，讀讀認認和背誦古詩。

教學難點

口語交際和習作。

教學準備

課件

教學安排：

4課時

第一課時

教學目標：

完成口語交際，提高語言表達能力。

教學過程：

口語交際 我們的課余生活

1．通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。

2．前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；

b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發明、調查考察活動；

c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；

e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發現、增長的新見識；

3．全班交流。

每組推選一位優秀代表進行全班交流。

4．共同評議。

a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的'課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？

教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學，教師頒發“課余生活之星”獎章。

c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。

課后記：

2024年部編版三年級上冊語文教案（精選篇6）

教學目標：

1．會認5個字和1個多音字，會寫6個字，自主積累詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過朗讀感悟，讓學生懂得做任何事都要精益求精，任何一點疏忽、不負責任都可能造成徹底失敗。

4．繼續學習結合課文內容查找課外資料，敢于發表自己的見解。

教學重點：

抓重點詞句理解感悟，懂得做任何事都要精益求精，懂得一個小疏忽會帶來大災難的道理。

教學難點：

理解課文所蘊含的深刻的道理。

教學準備：

1．課文錄音、生字卡片。

2．學生在老師或家長幫助下用自己喜歡的方式查找有關《一個馬掌釘》的課外資料。在網上可搜索關鍵詞，如理查三世、亨利伯爵、一個馬掌釘、波斯沃斯戰役等。

教學時數：

3課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課，了解故事背景。

1．教師板書，學生齊讀課題：24一個馬掌釘

馬掌釘是什么樣的釘子？

2．一個普普通通的馬掌釘到底有什么有趣的故事呢？你在預習中了解了什么？查到了哪些資料？交流，使學生初步了解故事的背景及大致內容。（由于少了一個馬掌釘，扭傷了馬腿，摔傷了騎馬的理查三世，輸掉了一場戰爭，滅亡了一個國家。這個著名的傳奇故事來自英國國王理查三世遜位的史實。1485年在英國爆發了一場爭奪統治地位的戰爭。國王理查三世準備拼死一戰，但由于少了一個馬掌釘而使他在波斯沃斯戰役中被擊敗。莎士比亞的名句“馬，馬，馬，一馬失社稷”使這一戰役永載史冊。）

3．來聽聽課文是怎樣寫這個傳奇故事的？聽課文朗讀錄音。

二、自學課文。

1．自由輕聲地讀課文，讀準生字詞，模仿錄音，把課文讀通順。

2．小組合作用自己喜愛的方式朗讀課文，互相正音，并在組內交流讀懂了什么？

三、學習生字詞。

1．你在課文中找到了哪些生字？你都會讀了嗎？

出示生字卡片：煩釘砸則率掀

2．多種形式讀生字，指名讀，開火車讀，打亂順序讀。注意：“釘”是多音字，馬掌釘dīnɡ。它還有一個讀音是什么？（dìnɡ）找到書上帶有這個字的詞：釘（dìnɡ）上。讓學生對比讀，明白“釘”作動詞時讀第四聲，作名詞時讀第一聲。

3．給生字口頭組詞，進一步鞏固認讀。

4．本課有哪些好詞語？說說你怎么理解的？不懂的向同學或老師請教。可以用查詞典、聯系上下文、找近義詞等多種方法理解詞語。

決一死戰 沖鋒陷陣 不耐煩 環顧四周 鼓舞

耐煩（耐心） 鼓舞（鼓勵）

四、再讀課文。

1．課文中的生字和新詞大家都已經認識了，把它們放到課文的句子中，同學們都會讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。

2．開火車朗讀各段，引導學生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。

3．課文中主要講了幾個人？分角色讀一讀對話。（旁白、馬夫、鐵匠、理查三世）

4．因為一個馬掌釘，導致了什么后果？學生齊讀最后兩段。（少了一個釘子，掉了一個馬掌；掉了一個馬掌，倒了一匹戰馬；倒了一匹戰馬，敗了一場戰役；敗了一場戰役，丟了一個國家。）

五、作業設計：

1．把喜歡的詞語摘抄在語言積累本上。

2．練習朗讀課文。

第二課時

一、學習第一段：

1．齊讀。

2．讀了這段你知道了什么？（理查三世和亨利伯爵為了爭奪王位準備決一死戰。）

結合課內外知識理解“決一死戰”。

3．課文哪幾個自然段寫了戰斗前釘馬掌的事？（2—12）哪幾個自然段寫了戰斗的經過？（13—15）

二、學習2—12自然段：

1．聽這幾段課文朗讀錄音。

2．如果要你扮演馬夫和鐵匠，你打算怎么讀？和小組同學分角色練練。

3．請一組三人分角色讀。學生評價，你覺得他們讀得怎樣？好在哪里？有哪些不足之處需要改進？使學生在評價中明白讀馬夫的話應

采用急不可耐、怕受罰就敷衍了事的'語氣。找到馬夫說話時的提示語“不耐煩”，“喊”等詞。讀鐵匠的話時要讀出開始還很堅持原則，后來也因為害怕國王的懲罰變得又急又怕的語氣。

4．再請三位同學讀一讀，再評。男女生和老師一起分角色讀，讓學生在反復朗讀中感悟到馬夫和鐵匠的特點，讀出感情。

三、學習13—15自然段：

1．戰斗打響了，讓我們來看看這場激烈的你死我活的戰斗吧！

2．自由讀一讀。用自己的話說說戰斗的經過。

3．誰能用自己的話說說戰斗的經過？（理查率領軍隊沖向敵軍，鼓舞將士擊退敵人，突然理查的馬掌掉了，馬也跌倒了，理查摔倒在地，士兵們見理查這樣，也紛紛掉頭逃跑，軍隊瓦解，理查被抓了，輸給了亨利。）

4．指導朗讀。該怎樣讀這段？（整段讀出戰斗的激烈緊張，理查指揮戰斗鼓舞戰士的話讀得有氣勢些。后來理查失敗了，讀出很絕望、很氣憤的語氣。）指名讀。教師范讀。評價。

5．投影出示理查的話：他揮舞著手中的寶劍，絕望地喊道：“一匹馬！一匹馬！一匹馬毀了我的國家！”全班再讀這句話。

過渡：理查說的話對嗎？他到底為什么會失敗？

四、學習最后兩段：

1．學生齊讀短詩。

2．討論：理查的話對嗎？理查為什么會失敗？現在我們在座的各位都是諸葛亮，請你們發表高見。鼓勵學生發表不同見解。（馬夫太急躁，國王信任他，他卻敷衍了事，沒有把馬掌釘牢就離開；鐵匠不堅持原則，也疏忽大意，沒有認真地釘好最后一個馬掌釘。）也有學生可能會責怪國王不該對下屬殘暴，否則馬夫和鐵匠也不會那么害怕受到懲罰。

3．師生合作讀最后兩段。

五、總結拓展。

1．學習了這篇課文，你得到了什么啟示？允許學生發表不同的見解。（一個小小的疏忽會帶來多大的災難哪！）（做任何事情都要精益求精，任何一點失誤、不負責任都可能導致徹底失敗！）（各行各業都應該發揚嚴謹務實、一絲不茍、高度負責的工作作風！）

2．聯系實際談一談自己的感受。例如我們的學習要認真細致，做數學題時丟掉一個小數點答案就會出錯。醫生給病人動手術，如果疏忽大意，病人就會有生命危險。

六、拓展延伸。

1．建議閱讀《小蟲和大船》。

2．把《一個馬掌釘》這個故事講給爸爸媽媽聽。

第三課時

一、回顧課文。

1．有感情地朗讀課文。

2．討論：鐵匠、馬夫、國王各有什么優缺點？如果是你，你會怎么做？引導學生爭論，發展學生思維的求異性。（學生可能會說鐵匠的優點是開始干活還挺認真，缺點是他不堅持原則，后來敷衍了事。他也很粗心，他的工具不齊全，連現成的馬掌釘都不齊全。）（馬夫的優點是時間觀念強，怕因為耽誤國王打仗而受罰。缺點是對國王不忠，國王把自己最心愛的馬都交給他了，那么信任他，可他卻敷衍了事，性格急躁。）

二、復習生字，指導書寫。

1．出示生字卡片，開火車認讀。齊讀。

2．出示會寫字，小組討論用什么方法最容易記住。

3．全班交流。

比較法：掌 堂 裳 嘗 常

換偏旁：“須”去掉偏旁加火字旁是“煩”。

“副”去掉偏旁加走之兒是“逼”。

4．指導書寫。

①仔細觀察每個字在田字格中的位置和間架結構。

②談談寫字時要注意什么？

③學生練習寫字。教師巡視指導。優秀作業展評。

三、作業設計

1．比較組詞：

掌（ ） 煩（ ） 要（ ） 逼（ ）

常（ ） 須（ ） 腰（ ） 福（ ）

2．馬夫和鐵匠聽說了理查戰敗的消息后，會怎樣想呢？在這次戰役后，又發生了什么事呢？續寫《一個馬掌釘》的故事。

2024年部編版三年級上冊語文教案（精選篇7）

一．學習目標

1．認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

二．重、難點

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

2．了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

三．課時安排

兩課時

四．課前預習、準備

1.學生自瀆課文，自學生字、詞。

2.學生收集有關高爾基的資料。

3.教師準備投影片和道具。

第一課時

一．交流課前搜集的有關高爾基的資料

學生說說課前自瀆課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關高爾基的資料。

二．重點檢查讀書情況

1.學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。

2.在學習小組內份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。

3.畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯系生活實際、同伴討論等方法初步理解。

4.投影出示本課生字，指名認讀。

5.自由說說課文的大體內容。

三、深入理解課文，探研文章的`思想感情

1.分角色朗讀課文，這篇課文在寫作上很大的特點是對話很多。從人物的對話中，你們體會到什么？

(1)高爾基喜愛小男孩。

(2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。

2．默讀課文，自讀自悟

（1）從那些地方看出高爾基喜愛小男孩，用“”畫出有關句子

（2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基，用“ ”畫出有關句子。

3.學習小組交流情況。

4.全班反饋交流。

5.老師小結板書。

這篇文章通過人物的對話，展示了人物豐富的內心世界，體現了文學家高爾基對少年兒童的關懷愛護，及孩子們對他的崇敬、熱愛。

四．開展討論

這兩個人物，你更喜歡誰？為什么？

五．課堂作業

讀、背、寫一句高爾基的名言。

第二課時

一．復習引入

1.男女生、同練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當的語氣表達情感。

2.教師范讀，在指名讀，師生給予評價。

二．課堂實踐活動

1.自由組合分角色朗讀。

2.學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協調統一，進入課文描述的情景。

三．識字寫字

1．投影出示下列詞語：

陽光明媚 鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準備停當 膠卷

秘書 雜志社 記者 突然 側過臉

a.讀一讀

b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

c.各小組以競賽的方法用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。

2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。

3.學生瞄紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經驗。

四．擴展訓練

“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。”高爾基對記者和小男孩的態度上形成了宣明的對比。聯系上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照 ，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責。對這一點，高爾基是完全能體會到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學生聯系全文，找出自己的看法的依據，并發揮想象，續寫故事。

五．板書

6小攝影師

喜愛

高爾基 小男孩

熱愛

對話、細節描寫

2024年部編版三年級上冊語文教案（精選篇8）

設計理念

《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。這節課我的設計理念是：以讀為主，在生、本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師、生對話中領悟春、夏、秋、冬美景；感情誦讀，在師、生、本互動中迸發情感。

設計思路

一、從整體上看森林

對于生活在江南地區的孩子來說，他們看慣了小橋流水，楊柳依依……但對北方的原始森林卻不大機會見，很難體會原始森林的廣袤，所以這個環節我主要讓學生從小興安嶺的全景看小興安嶺，對小興安嶺有一個總的印象，然后學習第一自然段，通過不同形式的朗讀，讀出樹的多，樹的范圍廣，樹的綠，加深學生對小興安嶺的樹多，就像一片綠色的海洋這個印象。

二、走進森林看森林

站在森林之外看小興安嶺，好一片綠色的海洋，走進這片海洋，那又是一番怎樣的景象呢？我緊扣學生對小興安嶺的向往，激起了孩子們的閱讀期待。這時我主要以學生的朗讀為主，引導學生自主合作、探究，小組讀自己喜歡的季節，找出各個季節的景物以及自己喜歡的句子，從森林里體會小興安嶺的美。通過朗讀，更加加深學生對小興安嶺美麗的印象。

三、感受森林四季的美麗

這一環節是讓學生走進小興安嶺春、夏、秋、冬，深讀課文，沉浸其中，透過文中語言文字，把握文章主旨的過程。結合本課文，把握段中重點詞句，引導學生主動積極地進入語言情境，從中受到情感熏陶。同時抓住文中用詞準確之處，領悟語言文字表情達意之精妙，并積累語言。

教學目標

1．會讀寫生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

4．體會作者用詞的準確、生動，學習作者抓住主要景色特點，進行觀察的方法。

教學重點

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的`方法。

教學準備

課件

教學時數

2課時

第一課時

第一課時教學目標

1．自學生字、新次，認讀生字、新詞，讀通課文。

2．初讀課文，了解課文主要內容，學習課文第一自然段。

3．合作、探討自己喜歡的季節，初步體會小興安嶺的四季美。

4．有感情朗讀課文。

第一課時教學過程

一、談話導入，揭示課題。

同學們，我們曾到過美麗的日月潭，到過富饒的西沙群島，我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。（點擊打開課件主頁）。

你們想去看看嗎？今天老師就帶你們一起乘坐飛機，到東北去，去看看這“美麗的小興安嶺”。

二、初讀課文，學習生字。

1．整體感知，體會樹多。

（1）（出示圖片，學生觀看圖片）這就是小興安嶺，你們剛才看見了什么？

（2）你們能不能用一些詞語來形容以下樹木的多呢？

（3）請看課文是怎么描述的？（全班齊讀第一自然段）

過渡；從這里我們看到了小興安嶺數不清的樹木，現在就讓我們一起走進這一片綠色的海洋。但是要想走進這片森林，我們首先要先闖過生字關。

2．粗讀課文，學會生字。

（1）請同學們選擇自己喜歡的方式朗讀全文，盡量把句子讀通順，把生字多讀幾遍。

（2）檢查生字、詞語。

①檢查生字。

融、匯、漲、蔥、擋、浸、縷、劍、刮、舔

A．出示有拼音的生字讀生字（全班讀）。

B．去掉拼音讀生字（個別讀、全班讀）。

②出示詞語，指名讀。

融化、匯成、漲滿、欣賞、蔥蔥蘢蘢、擋住、視線、利劍、

千萬縷、獻出、藥材、又松又軟、刮過、舌頭、舔著

A．同桌互讀生字；

B．個別讀，再開火車讀生字。

三、自主探究，品讀春天的小興安嶺。

1．如果大家去小興安嶺旅行，你們會在明媚的春天，還是在

金黃的秋天去？會在枝葉繁茂的夏天，還是在白雪皚皚的隆冬去?

真是各有所愛，小興安嶺在不同的季節，就會呈現出不同的特點，現在就讓我們一起走進春天的小興安嶺！

2．學生自由品味第二自然段，找找看，春天里，小興嶺最吸引你的是什么？

3．學生交流、反饋。

（1）“樹木”。春天的樹木最吸引你的是什么？（學生讀句子）

出示句子：樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（教師板書“樹木”）

A．為什么這里最吸引你？（播放課件）

你覺得這句話中，那個詞用得很好？為什么？（板書“抽出”“嫩綠”）

B．指導朗讀，學生齊讀、個別讀。

（2）“積雪”。還有那些景物也吸引了你？（學生讀句子）

出示句子：山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。（教師板書“積雪”“溪水”）

A．在這美好的春光里，積雪融化了，他們怎樣地流著？（板書“淙淙地”）換成嘩嘩地流可以嗎？叮叮咚咚呢？

B．作者真會選詞啊！你們讀讀，讓老師也來聽聽小溪流淙淙地流，好嗎？（學生朗讀）

（3）“小鹿”。你還喜歡什么？（學生讀句子）（板書“小鹿“）

出示句子：小鹿在溪邊散步，他們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

A．瞧，他們在干什么？（出示課件）

（學生回答，板書“欣賞”）

B．你有沒有在鏡子前欣賞過自己？這時的心情怎樣？

C．多么可愛啊，請大家一起來當當小鹿，欣賞欣賞一下自己！

4．春天的小興嶺多美啊，讓我們送個詞給她吧！（板書“萬物復蘇”“生機勃勃”）

5．：樹木的萌芽、積雪的融化和小鹿的出現，讓我們感受到了小興安嶺的春天是如此的與眾不同。本課的作者就是這樣，把小興安嶺春天里具有特色的景物介紹出來（如樹木，積雪、小鹿），并抓住這些景物的特點進行細細地描寫（如樹木就寫出它抽出枝條、長出嫩綠的葉子這個特點；積雪就寫出融化后小溪流的特點；小鹿就寫出它活潑、可愛的特點），這樣，就把一個萬物復蘇、生機勃勃的小興安嶺展示在我們的面前。

出示語：文中，在描寫某處景物時，我們可以學習作者這樣，抓住這處景物有代表性的事物來寫，并寫出這些景物的特點。

四、小練筆

片段練寫：

我們的家鄉也很美，我們生活的周圍也有許多美麗的地方，請選擇一處你喜歡的景物，抓住這處景物的特點寫一段話。

板書設計

樹木抽出

春天積雪：淙淙萬物復蘇

（溪水）生機勃勃

小鹿：欣賞

教學反思

《美麗的小興安嶺》這課文主要圍繞“小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的。”按春、夏、秋、冬的順序來寫，向我們描繪了一個迷人的世界，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

我在課堂教學中注重以下兩點：

一、利用媒體，創設情境

在教學中，利用多媒體教學，調動了學生的學習興趣。在導入課文后，我首先讓同學們觀看了有關小興安嶺的風光片。同學們看得非常投入，從學生驚嘆的語氣和表情中，我已感受到他們被小興安嶺的魅力深深地吸引。于是我因勢利導引入對小興安嶺“春天”這一小節的學習。在優美的情境之中，孩子們感受著美，隨著老師的點撥，很直觀地理解了一些難解的詞義，并有層次地感知了課文，真切地感受著生機勃勃的春，草木茂盛的夏，果實累累的秋，雪景壯麗的冬。

二、自主學習交流、鍛煉自我閱讀能力

這一課，因為課文容量較大，而且“春夏秋冬”四個季節內容，在學法、步驟上基本一致。于是，在重點品讀完“春天的小興安嶺”后，我放手讓學生通過讀找己感興趣的地方，體會作者用詞的精妙。整節課充分體現了現代信息技術和語文教學相結合的優勢，給了學生更多樣化地參與機會。貫穿于整個教學中的感情朗讀，使學生體會了作者的感情，感受了語言的精妙，陶冶了美的情趣。

在教學中也存在著一些不足，我將在今后的教學中努力做到：

1．課堂上要留給學生充足的朗讀時間，讓學生靜下心來，用心品味語言文字的美。

2．今后要更注重培養學生動筆寫話的能力。

2024年部編版三年級上冊語文教案（精選篇9）

教學目標

1．認識8個生字，會寫14個生字，會讀“干燥、暮色”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

3．初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學重難點：

在理解課文的基礎上，學習不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

第一課時

教學過程

一、導入

同學們，你們喜歡鮮花嗎？能用你喜歡的詞語形容一下鮮花嗎？我們都知道鮮花可以欣賞，但是它還有一個不為人知的作用，今天我們就來學習《花鐘》。 2.板書課題，齊讀課題。

二、讀課題質疑

同學們，讀了題目之后，你有什么想知道的？（啟發學生對課題提問） 學生提出問題，老師板書問題，并且在提問過程中帶領學生有意識的進行問題歸類。

三、自主朗讀，解答問題

1．同學們已經說出了自己心里的疑問，下面我們就帶著這些問題大聲朗讀課文。朗讀要求：用你自己喜歡的方式去讀課文，把課后的生字多讀幾遍，邊讀邊思考，找到答案就在旁邊標上記號。 （教師巡視，指導）

2．同學們，在讀課文的過程中你們有沒有遇到不認識的生字？老師來考考你們。

（1）出示生字認讀 自讀——互讀——指名讀——齊讀

（2）出示詞語認讀 自讀——互讀——指名讀——齊讀

3．就初讀提出的問題，全班交流，說說自己的答案。

四、指導難寫、易錯字（ 醒 嫩 強 修 ）

第二課時

一、復習字詞。

二、朗讀感悟。

1.讀第一自然段，你知道了什么嗎？

（1）出示喇叭花圖片，說一說像什么？怎么吹喇叭？

（2）體會一下喇叭花開時的高興心情，感悟擬人手法帶來的不同效果。

（3）出示薔薇花，對比體會“薔薇花開了”和“艷麗的薔薇綻開了笑臉”兩種不同句式帶來的不同感受。

（4）感受課文不同句式的表達方式，把自己融入到鮮花之中去，練習有感情的朗讀課文。

（5）同法學習其他花開放的句子。

2.過度：為什么不同的花開放時間不同，請同學們快速朗讀課文第二自然段找出答案，再試著用自己的話來說說。

(1)梳理原因：

①開花時間與溫度、濕度、光照有關；

②開花時間與昆蟲的活動時間有關；

(2)理解花開不同時的原因。

3.制作花鐘

三、梳理總結

植物學家平日里細心觀察發現了花開不同時這一有趣現象，并且利用這種現象制作出了花鐘，你想認識一下這位植物學家嗎？出示植物學家的圖片，你想對他說些什么？ （細心，有創意，多聯系）

板書設計

發現？----------------（不同的花不同時間開放）

研究？-----------------（為什么會不同時間開放）

利用？-----------------（制作花鐘，知道大致時間）

3.課后反思

《花鐘》是一篇語言優美，思路清晰的文章。課文按照“歸納現象——揭示原因——實際運用”的思路，向我們說明了不同的花在不同的時間開放及其原因。根據三年級學生的實際水平，按照問題導學閱讀模式的基本要求，我設定了本課時的教學目標，就是讓學生正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中激發學生觀察的'興趣，初步培養學生留心觀察周圍事物，多聯系多思考的習慣。本節課的重點就是在朗讀中感悟不同的詞語、不同的句式帶來不同的感受，而本節課的難點就是學習運用多樣的句式表達。課程一開始，我設計的是讓學生對課題質疑。剛剛升入三年級的學生閱讀能力，語言表達能力，思考問題能力都不是很高，如果讓學生讀了課文之后對全文進行質疑，學生未免有點摸不到頭腦，很可能提出一些不相關的問題，浪費課堂時間。所以我設計的是對課題進行質疑，范圍一下子縮小了，而且學生很自然地就會提出一些比較關鍵的問題，比如“什么是花鐘，花鐘里都有什么花”等等，把這堂課的門檻設置的低一些更適合我們的學生接受。然后就是自主學習階段，學生通過朗讀課文自己思考找出答案。這樣通過問一問，找一找，答一答，學生理解課文就很容易了。之后通過對第一自然段的反復朗讀，加動作，加表情，更加深刻的體會到花開的魅力，通過比較“薔薇花開了”和“艷麗的薔薇綻開了笑臉”等一些不同句式，培養了學生語言表達能力。在這里我想說的是，我們農村的學生平日里這種朗讀訓練并不是很多，他們在朗讀課文的時候不懂得如何融入到課文中去，如果不融入到課文，那么理解課文就是機械式的，沒有自己的觀點。所以在日后的授課過程中，我依舊會把培養學生有感情的朗讀課文列為重點。

本節課的不足之處在于一沒有充分的體現出學生自主的學與老師引導的教這一互動關系，因為害怕放手太多導致會不按我的教學設計發展，所以依舊顯得老師說得多，學生說的少。二在學生質疑課題的時候，因為害怕有意想不到的問題出現，所以給學生們提問題的時間很短。如何處理老師意想不到的課堂生成，是我以后需要多學習研究的地方。

2024年部編版三年級上冊語文教案（精選篇10）

教學目標：

1、了解一字多音的現象，能準確讀出“朝、舍、縫、量、假、強”在詞語中的正確讀音。

2、認讀關于“風”的詞語，體會詞語表達上的準確、形象。

3、背誦和書寫兩則有關動腦的名言。

4、培養閱讀能力，感受表達的生動、優美。

5、積累與季節有關的詞語。

6、培養學生大膽想象的精神，和樂于表達的興趣。

7、設計春節節日飾品并進行交流，鍛煉學生動手實踐的能力，并從中了解我國春節的文化。

教學重點：

語文積累；口語交際和習作。

教學難點：

發揮想象，并記敘下來；綜合實踐活動。

課時安排：

6課時

第一課時

教學目標：

了解多音字；積累詞語和名句。

教學過程：

一、多音字。

1、在本學期的學習過程中，我們遇到了許多綠色的生字朋友——多音字。

2、出示詞語卡片，請學生“找找雙胞胎”

自己試讀；同桌互查；指名讀。

3、練習給多音字組詞，填空

朝

zhāo（）

cháo（）

舍

shě（）

shè（）

縫

féng（）

fèng（）

量

liáng（）

liàng（）

假

jiǎ（）

jià（）

強

qiáng（）

jiàng（）

4、你還認識哪些多音字朋友？介紹給大家好嗎？

二、認一認，讀一讀。

1、自由讀詞，借助拼音把字音讀準。

2、指名讀，齊讀。

3、再次小聲讀詞，邊讀邊想象詞語描繪的情景和感覺。然后在小組里說說想象的畫面。指名交流。

4、通過讀這些詞，你發現感悟出了什么？

三、寫一寫，背一背。

1、認讀名句，簡單說說讀后的體會。

2、讀帖，與小伙伴商量 一下怎么把這兩句話寫好。

3、指名說說，書寫時要注意什么。

4、練習書寫。

5、評選佳作全班展示。

6、用最有效的方式背誦兩句名言。

第二課時

教學目標：

培養獨立閱讀的能力，積累與季節有關的`詞語。

教學過程：

一、導入。

二、閱讀

1、借助拼音，把字音讀準，句子讀通。

2、說說初讀后的感受。

3、默讀，劃出你覺得寫得很好的地方，多品味品味。

4、交流體會。老師及時總結其中好的方法。

5、有感情地朗讀。

三、探究與發現

1、還記得《米佳的愿望》嗎？我們的生活中因為四季不同的風情而豐富多彩。而一提到四季，你的眼前也肯定已經展開一幅幅不同的畫卷。

2、讀一讀，你發現了什么？

3、你還能說出這樣與季節有密切關系的詞嗎？小組比賽：應選擇一個季節，看看哪一組的同學說出的詞語最多。

4、總結：其實妙詞就在我們身邊，關鍵在于你是否能探究和發現。

第三課時

教學目標：

發揮想象，大膽地向他人表達，并努力用語言打動別人。

教學過程：

一、導入

學生小品表演《樂樂和童童的對話》。

二、自由交流

假如風有顏色，你希望是什么顏色呢？為什么？

在小組里自由發言，小組長組織好順序，明確發言的要求：說的人態度大方，能讓每個人聽清楚，聽的人認真傾聽，有意見應等別人說完再來講。

三、推薦代表向全班交流。

四、評選“風的使者”

五、延伸

請你也動動筆，畫出風的顏色，為下節習作課作好準備。

第四、五課時

教學目標：

大膽想象，并樂于真實地記敘自己的想法。

教學過程：

一、導入

上節課后大家都動筆畫出了心中的風，今天我們來開個小畫展吧！

二、范文引路

1、出示一幅春天的圖畫，朗誦范文《春天的顏色》。要求學生邊聽邊想象。

2、交流聽范文后的感受。

三、動筆寫初稿。

1、像小作者一樣，為你的畫配上一段文字，讓它更豐富更生動，好嗎？

2、試寫一段話，簡要大意即可。

四、交流、補充。

1、在小組里展示自己的畫，并讀初稿。其它成員提出個性意見。

2、根據個性意見，再次完善自己寫的內容。

3、面向全班學生交流，集體補充。

五、定稿。

第六課時

教學目標：

通過綜合性學習成果的展示交流，增強學生的實踐和欣賞能力，培養學生進行綜合性語文學習的興趣。

教學過程：

一、導入

經過一段時間的籌備，相信每位同學都設計出了喜慶的春節飾品，這節課讓我們召開一個小小的設計發布會。

二、展示交流。

1、出示自己設計的飾品和設計說明，在小組內交流。

2、推薦佳作全班展示交流。

三、評選“最佳作品”和“最佳設計說明”

1、評選。

2、請設計者上臺介紹自己的經驗和方法。

2024年部編版三年級上冊語文教案（精選篇11）

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第19課

教學目標

1．學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產”等詞語。

2．查字典理解詞語；運用“參加”、“而且”造句；聯系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。

3．從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。

教學重點

能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

教學難點

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

教學用具

課件

教學過程

一、談話導入

1．我國有許多世界聞名的古代建筑，能說說嗎？今天要學習的課文是與橋梁有關的古代建筑。這座橋，它沒有萬里長城恢弘氣勢，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，因為它凝結著古代勞動人民的智慧和才干，這就是趙州橋。（板書課題）

2．結合預習，談談你對趙州橋的了解。（生自由發言）課文中的詞語也認識了吧，我們再來共同學習。

二、檢查字詞

1．讀音要注意的詞語有：橫跨參加前爪；字形要注意的有：縣、設、爪、貴；詞義要注意的有：創舉和智慧。

2．齊讀詞語。

三、初讀課文整體感知

1．趙州橋是古人留下來的歷史遺產，是勞動人民智慧和才干的結晶。它到底是什么樣的呢？我們來讀讀課文。（指名讀課文）

2．生匯報。

四、品讀課文感悟文本

1．通過一千四百年體會到它的古老。（抓重點詞理解課文）指導感情朗讀。

2．趙州橋是一座非常雄偉的橋。

（1）“橋長50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上。”能體會到這些數字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數字，為我們展現了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。（指名讀句子）

（2）通過想象，雄偉的趙州橋仿佛就在眼前，這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這種方法一起讀。

3．趙州橋是一座堅固的橋。

（1）它不易被沖毀，這與它的設計有關。（指名讀相關語句）

（2）結合感悟，借助圖片，講講趙州橋的構造特點。（大橋左右各有兩個小洞，平時水從大洞流過，發大水時還可以從小橋洞流過。這樣的設計不容易被大水沖毀，而且還節省了石料。）

（3）這種設計在當時是獨一無二的，作者用的什么詞？（創舉）查字典理解詞語意思。也就是說。在趙州橋之前，沒有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋。

我們的趙州橋經過了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動人民智慧和才干的見證呀！帶著你的感悟，再來讀這一段。（指名讀）

4．趙州橋是一座美觀的橋。

（1）作者為什么不說趙州橋堅固美觀？比較句子異同，總結原句的.優點。（因為這句既總結上邊的內容，又引起下邊的內容。）

（2）用“不但”總結上文，用“而且”引起下文。這對詞語非常重要，不僅起到連接作用，而且使表達更有條理性。

（3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫的多細致，再想象，看看還能體會到什么？（感覺這些龍像真的一樣）帶著理解，邊讀邊想象。把靜態的都寫活了，多令人想象。

（4）我們借助圖片，穿越時空，來親眼目睹那一幅幅精美的圖案。（欣賞圖片）

（5）圖案雕刻的精美，作者的語言描繪的優美，把它積累起來。（指導背誦）

5．一千四百多年了，雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，這不就是對古人智慧與才干的最高評價嗎！帶著驕傲與自豪齊讀最后一句。（齊讀）

五、指導書寫規范筆畫

1．回讀要寫的生字。

2．記憶字形。

3．重點指導“橫”和“舉”兩個字。

六、布置作業

1．把生字寫一寫并組詞，再用“不但……而且……”造句。

2．背誦自己喜歡的部分。

3．通過上網、看書或向他人請教，了解自己家鄉的古代建筑，下節交流。

2024年部編版三年級上冊語文教案（精選篇12）

學習目標

①認識匣、鋸、階3個生字。會寫挖、鞋等13個字。能正確讀寫冰鞋、斧頭等15個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，懂得一切事物在變化的道理。

A案

課前準備

①學生自讀課文，對照課后生遼表在課文中畫出生字，標好每個自然段的序號，記下自己的疑問。

②生字詞卡片，課文朗讀錄音帶一曲節奏舒緩的樂曲。

③用紙分別畫一個5歲左右和9歲左右的科利亞的模樣，剪下來準備板貼用。

第一課時

啟發談話，揭示課題

①出示5歲時的科利亞人物像。同學們，今天我們來認識一位蘇聯小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個怎樣的孩子呢？

②板書課題，指導學習生字匣：讀準音：聯系木盒子識記形，了解義。

初讀課文，整體感知

①學生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

②出示生字詞卡片，開火車請學生讀。

③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導學生評議：字音是否讀準，句子是否讀通。

④教師播放課文錄音帶，學生邊聽邊思考揭題時的兩個問題。

⑤學生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？嘗試幫助老師完成板書：

（）木匣→（）木匣（）

⑥學生簡單談談自己覺得科利亞是個怎樣的孩子。

⑦引導學生質疑。

精讀感悟，明白道理

①學生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？

a．教師指導學生用朗讀的方式告訴大家：科利亞的木匣里有什么。

學生找出句子讀：木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。

教師結合生字的學習，啟發學生讀的時候注意突出各種各樣、冰鞋、小斧頭、小手鋸、其他小玩意兒這些詞語。

b．教師引導學生畫出描寫科利亞埋木匣的句子，讀給大家聽。

c．教師引讀：科利亞干嗎要把這些東西埋起來呢？學生接讀第三自然段。

②學生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？

a．引導學生找出科利亞開始挖木匣時的言行的句子讀一讀，體會科利亞是個勤于思考、善于動腦的孩子。

b．重點指導學習第十一自然段。

用人像圖和簡筆畫幫助學生理解：四年前，科利亞是5歲（教師在黑板上貼出5歲的科利亞形象，讓學生自己從前后課文的有關語句中找到推算的依據），走了10步埋下木匣（用線段圖表示）；現在的科利亞是9歲（教師在黑板上貼出9歲的科利亞形象），啟發學生自己上黑板畫線段圖表示科利亞現在每一步的大小，應該畫幾步。

c．聯系上文，讓學生說說第十二自然段中果然的意思。

d．分角色朗讀第四至十二自然段。

③學生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理？

a．指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。

b．引導學生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的'一切都在起變化？

c．引導學生聯系自己生活上的事、社會上的事，也可以聯系學過的課文或課外讀到的文章來說說我們周圍有什么在起變化。

作業

抄寫課文最后一段

第二課時

熟讀課文

①指名分段朗讀課文。

②自由朗讀全文，挑選自己喜愛的段落讀給大家聽。

鞏固生字

①用生字卡片開火車認讀。

②分類記憶要求會寫的字。

a．找出左右結構的9個生字：挖、鞋、鋸、搶、難、初、敵、階、懂。有的可以引導學生利用形聲字特點來記憶字形。

b．學生利用筆畫、偏旁或熟字記憶其他4個生字：斧、免、屋、管。

③給生字組詞。

指導寫字

①出示9個左右結構的字。引導學生觀察這9個左右結構的字各部分所占的大小有什么不同。

②學生寫字。

a．教師播放節奏舒緩的音樂，學生閉目靜坐，正確執筆，擺好坐姿。

b．學生對照范字臨寫。每個字寫兩遍。

c．教師巡視，及時評議。遇到共性問題可以范寫指導。將學生寫得好的作業即時展示。

抄寫詞語

①自己讀、記詞語。

②抄寫詞語表中的詞語。

復述課文

個人練習。指名復述，全班評議。

實踐活動

回家把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

B案

課前準備

①生字詞卡片。

②抄寫課文最后一段的小黑板。

第一課時

分步揭題

①板書木匣，匣字注音，學習匣的音、形、義。

②完整板書課題。

科利亞是個蘇聯的。這篇課文講了他的什么事呢？

朗讀課文，初步了解內容

①學生自讀，把課文讀正確，想想課文講了什么事。

②指名學生朗讀，糾正讀錯的地方。請學生說說課文的主要內容。（課文寫了科利亞埋木匣、挖木匣的事。）

默讀課文，了解敘述順序

①布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號，看看從哪兒到哪兒是講科利亞埋木匣，從哪兒到哪兒是講科利亞挖木匣的。

②默讀、思考，做記號，也可與同座討論。

③全班交流。

a．哪幾個自然段講埋木匣，哪幾個自然段講挖木匣？

b．另外的幾個自然段講的是什么？（有的是講情況的變化，有的是講從這件事受到的啟發。）

學習字詞

①出示要求會寫的13個生字，讀一讀，再組詞。

②觀察字形，互相說說寫這些字時要注意哪些地方。

③學生寫生字（兩遍），再把詞語表中列出的本課的詞語抄寫一遍。

第二課時

復習字詞

①用生字詞卡片指名認讀。

②聽寫本課應掌握的詞語。聽寫后對照詞語表自我批改訂正。

突出重點，加深理解

①提出重點問題：科利亞是怎么找到木匣的？從這件事他懂得了什么道理？

②學生帶著這個問題認真讀書、思考。

③全班交流對這個問題的看法。

④教師出示課文最后科利亞說的話。引導學生用自己看到的、聽到的或自己經歷過的事例，說說對周圍的一切都在起變化的體會。

⑤鼓勵學生把最后一段抄下來。

練習有感情地朗讀課文

布置作業

①把這個故事講給爸爸媽媽或一、二年級的小朋友聽。

②想一想生活中有沒有遇到過不方便的事情，你是怎么想、怎么做的。準備一下，到口語交際時和大家交流。

2024年部編版三年級上冊語文教案（精選篇13）

一、課題：趙州橋

二、課型：講讀1

三、教學時間： ____年____月____日 星期____第____節

四、教學準備：圖片

五、教學目的：

明確本單元閱讀訓練的重點，讀通課文，了解課文內容，用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。

學會本課生字、新詞。

知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

六、重點、難點

七、教學過程(復習、新課、小結、板書……)

(一)、啟發談話。

中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧，他們創造了一個又一個的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道有哪些呢?(長城、故宮等)趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點呢?

簡介趙州橋(播放趙州橋的圖片)

打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發明了建橋技術，漢代的畫像磚上刻有為數不少的拱橋圖形。我國現存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。

趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創造。他創造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步，橋梁質量上乘。由于李春及其他工程技術人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風格，素有“奇巧固護，甲于天下”的美譽。

趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經千年風霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。

我國古代造橋技藝在實踐中繼承發揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉的風雨橋，又稱廊橋;河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。

(二)、指導預習：帶著問題自學課文。

1、標標(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關詞句。)

2、拼讀生字音節，查字典，聯系上下文理解生字新詞。

3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內容(建造年代久遠，堅固而且美觀。)

(三)、檢查預習情況。

1、指名認讀生字、講講詞語的意思。

2、指名回答查字典的結果。

3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

(四)、指導閱讀第1自然段。

1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內容關系密切。閱讀時，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關系，能幫助我們正確理解這段話的意思。

2、下面我們來看第一段，大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。

3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋?

年代久：隋朝李春建造的，已經有1300多年了。解釋：“隋朝”是我國歷史上的一個朝代，距今1300多年。

設計上的獨特：這座橋聞名的另一個原因是設計上的獨特，我們在下一節課中將會學到。

4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。

(五)、課堂練習。

1、抄寫課后習題3的詞語。

2、預習課文并想想習題1、2的回答。

一、課題：趙州橋

二、課型：講讀2

三、教學時間： ____年____月____日 星期____第____節

四、教學準備：有關趙州橋的圖片

五、教學目的：

1、抓住重點詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。

2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句話。

六、重點、難點：

七、教學過程(復習、新課、小結、板書……)

(一)、復習檢查。

指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。

(二)、學習課文第2段。

1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢?除了它的年代久遠以外，更重要的是它獨特的設計，是個創舉。第2段就寫了趙州橋在設計上的特點。下面請同學們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。(投影出示)

⑴、這個自然段有幾句話?(5句話)

⑵、趙州橋在設計上有什么特點。

⑶、找找這個自然段的重點詞語。

2、集體討論。

⑴、趙州橋在設計上有什么特點?也就是它和別的橋相比，有什么獨特的地方?(第一個特點，這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞;第二個特點：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么?這樣的設計有什么好處?(第4句：平時河水從大橋洞流過，發大水時，河水可以從四個小橋洞流過。解釋：“橫跨”：因為發大水時，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時對橋身的`沖擊力，所以說它是建橋史上的一個“創舉”。

⑵、這段話的重點詞句是哪一句?為什么是這句?(出示這句話)

3、小結第二段。

結合完成《作業本》第5題，按課文內容填空，填好后讀一讀，集體訂正。

誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么?(堅固)

三、學習課文第3自然段。

趙州橋不但堅固，而且美觀。第2自然段從它的設計上的創舉來說明趙州橋的堅固，而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請大家看課文第3自然段。

1、請一名同學朗讀第3自然段。其余同學邊聽邊完成下列問題。

⑴、找一找這個自然段有幾句話。(3句)

⑵、說一說這一段的重點詞句是什么?(精美的圖案)

2、回答問題。

3、分析第3自然段。

⑴、請大家讀讀第3小節的第一句話：這是一個承上啟下的過渡句。“不但堅固”總結第2自然段的內容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點。出示：“不但……而且……”練習說話。

⑵、課文從哪方面來說明這座橋美觀?(從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。)

⑶、課文中主要寫了哪些精美的圖案?

①、根據學生的回答板書：有的……有的……還有的……

出示：理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。

②、精美圖案后面的冒號是什么意思?和后面的內容有什么關系?

(冒號后面的有的……有的……還有的……都屬于精美的圖案)

③、把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的?請一學生讀。

這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來。

4、小結這段話的第一句，總起這座橋不但堅固而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最后，又總結了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結”的方法寫出了橋的美觀。

四、小結。

第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅固和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。

五、要求有表情地朗讀、引背第3段。

板書：

趙州橋 堅固(設計獨特)：長 寬 大橋洞 小橋洞

美觀(精美圖案)有的……，有的……，有的

一、課題：趙州橋

二、課型：第三課時

三、教學時間： ____年____月____日 星期____第____節

四、教學準備：投影片

五、教學目的：

1、聯系第一自然段，正確理解第4自然段，領會課文的思想感情。

六、重點、難點：

繼續落實單元訓練重點。

七、教學過程(復習、新課、小結、作業、板書……)

(一)復習鞏固(引讀)

1、課文寫趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處：一是___________，二是______________這樣的設計。設計者考慮到平時_________，發大水時__________，這種設計是個創舉，是因為它有兩個好處，一是_________二是___________。

2、復習第1段。

⑴、過渡：趙州橋在哪里?誰設計建造的?默讀完成填空(然后連起來說一段話。)

時間：

地點：

設計者：

⑵、小結：這一段告訴我們趙州橋的地理位置，設計者和建造的年代。

(二)指導閱讀第4自然段。

1、指名朗讀，要求讀后找出重點詞語。

2、指名回答，然后板書：寶貴的歷史遺產

3、討論：聯系上面3個自然段，說說什么地方表現了勞動人民的智慧和才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產。(設計獨特，堅固、美觀，表現了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是“寶貴的歷史遺產”)

(三)有感情地朗讀全文。

1、自由練讀。

2、引讀。出示投影片填空：

寫趙州橋的雄偉，課文從橋(   )、(  )和(    )三方面來說明，趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處，一是(  )，二是(   )這樣的設計。設計者考慮到平時(    )，發大水時(   )，這種設計是個“創舉”，是因為它有兩個好處，一是(   )，二是(   )。

(四)、課堂小結。

趙州橋是一座橋，一個建筑物，象這種寫建筑物的文章與別的寫事情的文章不同。它首先寫了什么?(趙州橋在什么地方，是什么時間建造的，是誰建造的。)簡單介紹趙州橋，并指出趙州橋世界聞名。接著講了它為什么世界聞名，它在設計上有什么獨特的地方。(第二段)此外還寫了它的什么?美觀，最后第四部分講了這樣一座堅固美觀的橋是勞動人民設計建造的，表現了勞動人民的——智慧才干。以后我們介紹一個建筑物時也可以嘗試這方法。

(五)、布置作業：

1、摘錄有關句子。(1)寫趙州橋雄偉堅固的。(2)寫趙州橋美觀的。

2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。

3、完成同步練習上的相應作業。

板書設計：          趙州橋

時間：1300多年前

地點：河北省趙縣交河智慧才干

設計者：李春

雄偉堅固(設計獨特)：長 寬

大橋洞 小橋洞 歷史遺產

特點            有的互相纏繞

美觀(精美圖案) 有的回首遙望

有的雙龍戲珠

2024年部編版三年級上冊語文教案（精選篇14）

學習目標

1、認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確寫“給予、試探、心意”等20個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，4、體會金吉婭的善良、仁愛、同5、情和體貼的特點，6、感受富有愛心給人們帶來的真情的快樂。

教學重難點

理解生字詞的意思；感情地朗讀課文；知道母親變化的心情及其為什么會有這樣的變化。

課前準備

1、反映圣誕節的錄像帶或圖片。

2、生字卡片。

教學課時

兩課時

第一課時

一、導入新課

1、學生看錄像（或圖片）

2、了解圣誕節。

3、談話：你了解圣誕節嗎？

4、出示課題。今天我們來讀一篇發生在圣誕節前夕的感人故事，

5、齊讀課題：“給予樹”。

6、理解課題。“給予”是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，7、你還想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、按要求把課文讀兩遍。

要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學討論。

2、檢查讀書情況。

a.出示下列詞語，讀一讀，記一記。

給予試探心意祝福甜蜜擔心寬裕前夕提醒興高采烈

立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償

b.指銷售員讀課文。

提示學生：認真聽讀，注意發現讀錯或讀得欠通順的.句子，評議時提出來。

3、學生討論：課文寫了一件什么事？

三、學生自主再讀課文

教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節課我們來討論交流。

四、指導寫字

1、屏顯要求會寫的12個字，2、先讀讀，3、再組詞。

4、請學生做小老師，5、指6、導寫字。

這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談談寫好這個字的經驗。

7、學生寫字寫詞。

先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

第二課時

一、復習

1、聽寫詞語。聽寫后同2、座互相批改。

3、指4、名5、分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內容。

二、交流感悟

1、組織學生交流上節課自主閱讀的感受。

你對哪些內容最感興趣？又有什么感受呢？

2、教師相機出示以下句子，3、引導學生體會。

a.回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

可引導學生抓住“沉默不語”來質疑、釋疑。

b.讓學生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質。

4、交流不5、理解的問題。

師生互相合作釋疑。

三、總結全文

讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。

四、布置作業

1、抄寫自己喜歡句子。

2、如果你是那個小女孩。

3、一定非常感激金吉婭。

4、請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

2024年部編版三年級上冊語文教案（精選篇15）

一、教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過對關鍵詞句的感悟、品味，小英情感變化。

3.通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動關愛別人，特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。

二、教學重難點：

指導學生有感情地朗讀課文，了解小英情感的變化，體會兩次“掌聲”的內涵。

三、教學過程

導入

今天又許多叔叔阿姨到我們班聽課，我們該怎樣歡迎?來了那么多的叔叔阿姨，老師很緊張，同學們該怎樣鼓勵老師?

聽課文范讀，你也可以小聲跟讀,回顧全文

感受小英性格情感變化，學習重點段和重點語句。

1.畫出描寫小英情感，心態動作變化的句子，并輕聲讀一讀。

2.反饋提煉關鍵語句，并學習。

同學們，剛才讀得很認真，下面請把你畫出的句子站起來讀讀。

A:在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默地坐在教室的坐一角，因為小時侯生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。

指明把紅色的`句子讀讀。

說說你對這句話的理解。

“總是”說明了小英是偶爾這樣還是經常這樣?

“默默地”說明了什么?

她為什么會自卑?

B:輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

她為什么會把頭低下?

為什么她會覺得上講臺就是出丑，出洋相呢?

小結：所以說，那時候的她是很不自信，很自卑的。

過渡：這樣自卑的她愿意參加演講嗎?你怎么知道的?自由默讀課文，找出答案。指名回答。

C:小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

從哪些詞中看出她不太愿意參加演講呢?用“——”劃出來。

理解：猶豫說明小英決定站起來時，心理怎么樣?

“慢吞吞”說明了什么?

“眼圈兒紅了”說明了小英此時的心情怎樣?

指導朗讀

過度：小英第一次面對同學表現的很緊張，，面對小英的緊張、猶豫、擔心、害怕，同學們是怎么做的?請找出相關語句。

C:小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得留下了眼

2024年部編版三年級上冊語文教案（精選篇16）

知識能力目標：

1. 會認15個生字，學會其中13個。能聯系上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和藹可親”、“順從”、“尊敬”、“深情”等詞語；學會用“首先……然后……最后”寫句子。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 能讀懂課文內容，了解老師工作的辛苦，體會師生間的深厚情誼。

4. 培養按順序、有重點地觀察事物的能力。

人文教育目標：

圖文對照理解課文內容，體會師生之間的深厚情誼。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、生字、生詞卡片。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

同學們，如果有人問你們尊敬、愛戴哪些人時，你們肯定會說—父母、老師。老師像父母、似朋友，在細心呵護我們成長，傾心培養我們成材。他們的無私贏得了學生衷心的愛戴。今天，我們來學習一個故事，再一次感受師生之間的濃濃情誼。

板書課題：師生情

二、引導看圖，感知圖意。

1、圖上畫了哪些人，他們在干什么？

2、看圖時，你還注意到什么？

指導學生看圖時，一要有序（可以按照先人后物的觀察次序），二要有重點（著眼于人）。（通過觀察，讓學生了解圖上主要畫了什么）

三、自主讀書，讀通課文。

1、范讀，邊欣賞邊畫出生字。

2、自由練讀，讀準生字，讀通課文。

3、默讀課文，邊讀邊想，做好學習筆記（圈畫關鍵詞句，在課文空白處寫上讀書感受），為交流做準備。

（1）分辨清楚課文哪些是圖上畫的內容，哪些是寫作者觀察圖畫后聯想到的內容。

（2）通過自讀，你明白了什么？

自讀自悟，小組交流；教師巡視，指導學生合作學習。

4、填空練習，了解句式。

用“首先……然后……最后”造句子。

四、學習生字。

1、認讀生字卡片，對學生拼讀不準確的生字要正音。

2、指導書寫要求學會的字，要細心觀察，認真書寫。

五、布置作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫本課的生字，摘錄自己喜歡的句子。

第二課時

一、檢查讀書。

學生自由讀，自主選讀。教師應鼓勵不敢表現自己的`或讀書不夠好的學生朗讀。

二、圖文對照，讀懂內容。

1、自由練讀，說說課文的哪些內容最讓你感動？

2、對照插圖，默讀第四自然段，劃出自己認為用得好的詞語，說說原因，并引導學生體會理解詞語的方法。

3、小組探究，怎樣讀好第四自然段。

4、讀第三自然段，邊讀邊通過文字想象畫面。

5、感情朗讀。

三、深入探究，體會感情。

思考以下問題，學生任選一題討論交流：

（1）文中的“心意”指什么？

（2）“她們還是深情地看著，等著，心里默默地祝愿著。”說說她們在祝愿什么？

學生自讀自悟，并就自己感興趣的問題在一起討論，然后推選代表匯報。

四、拓展活動。

教師節到了，給老師寫幾句心里話，以表達對老師的熱愛感激之情。

五、布置作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、用“首先……然后……最后”寫一句話。

教后小結：

在讓孩子們用“首先……然后……最后”說話時，我發現兩個問題：

一、意思過于簡單。如：“我先放下書包，然后拿出書、文具盒，最后出去玩。”三年級了，說話意思應該更充分一些。于是，我問：“什么時候，你這樣做的？”

學生繼而改進：“來到教室，我先放下書包，然后拿出書、文具盒，最后出去玩。”這就好多了。就這樣，學生逐漸把意思說充分了。

二、思路較窄。大多數學生只是說在學校、回到家，內容極其相似，不能在更廣泛的生活領域運用這樣的詞來表達。于是，我提出這樣的問題：你能不能用上這些詞說說怎樣澆花？你還能用它說做哪些事？學生的思路一下子就打開了。

我想：課堂上，教師有時就是一把鑰匙。

2024年部編版三年級上冊語文教案（精選篇17）

教學目標

1、學會本課的生字、新詞。

2、解釋草地變顏色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快樂以及對草地的喜愛之情。

3、有感情地朗讀課文。初步體會課文中一些句子表達情意的作用。

教學重難點

1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時的情形,能夠解釋草地變顏色的原因。

2、通過朗讀課文,進一步培養熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

教學工具

課件

教學過程

一、激發興趣,導入新課

1、同學們在草地上玩兒過嗎?展現在你眼前的草地是什么樣的?

2、你們在草地上玩兒些什么呢?

3、你們見過“金色的草地”嗎?草地是金色的,這是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

二、自讀課文

1、輕聲讀課文,不認識的字要借助括號里的注音,讀不流利的句子要反復讀幾遍。

2、指名按自然段讀課文,檢查學生的朗讀情況。

教師適時出示卡片,指導學生學習生字、新詞。

玩耍、一本正經、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣

3、投影出示生字、新詞。

(1)學生自讀,同組抽讀,指名讀。

(2)學生合作學習,討論怎樣記住這些生字,并相互交流自己的識字方法。

如:自編兒歌:“而”下加“女”耍耍耍,“擾”添一撇攏攏攏。

熟字加一部分:取+走趣。

(3)教師指導學生,培養學生識字習慣。

容易讀錯的字:“假”jiǎ、“朝”cháo

容易寫錯的字:“絨”的右邊不要寫成“戒”或“成”

區別形近字:釣—鉤、要—耍、攏—擾、瓣—辨

(4)指導書寫。

觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。

說說哪些字是上下結構:耍、裝、察、掌、些

說說哪些字是左右結構:勁、絨、朝、釣、攏、假

說說哪些字是左中右結構:瓣

說說哪些字是半包圍結構:趣

教師著重提示。

耍:上面是“而”,不是“西”。

絨:右邊不是“戒”。

釣:不要與“鉤”混淆。

瓣:左邊的“”最后一筆是“丿”,注意結構要緊湊。

(5)學生書寫,教師巡視,注意糾正學生的寫字姿勢。

(6)鞏固檢查。

三、初讀感悟

自讀第一自然段。

1、文中的那片草地在哪里?為什么稱這片草地為“金色的草地”?

學生思考、討論后,指名朗讀相關的課文內容(第一自然段)。

2、誰了解蒲公英?結合課文插圖,介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,結瘦果,褐色,有白色軟毛。全株可入藥。

1、采用問題式導入語,把學生的生活體驗與課文緊密地聯系在一起;設置懸念,引發學生的思考,激發他們的學習興趣。

2、識記生字的方法多種多樣,教師可以自編生字兒歌。如:“衣”服長肥,裝裝裝;“取”字會“走”真有“趣”。生動有趣,易于記憶。也可以讓學生自己編生字兒歌,這樣學生的記憶會更加深刻。

3、教師課前要搜集蒲公英的資料和圖片。學習課文前,教師結合圖片介紹蒲公英的知識,不但使學生增長了見識,而且使學生對文中草地為什么是金色的產生了探究的興趣。

四、自讀討論

1、各自輕聲讀課文。

2、根據課文內容,討論填空題答案,如:(金色/可愛……)的草地。

3、設疑:草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續學習課文。

五、精讀解疑

1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段,體會。

(1)觀看錄像,讓學生直觀感受。

(2)引導想象:蒲公英盛開了,目力所及的范圍內到處都是金色的蒲公英,在陽光的映照下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥來了,蝴蝶也來了,空氣中滿是青草的`香氣和蒲公英柔軟的絨毛。這時你最想做什么?指名交流。

2、朗讀第二自然段。

(1)思考圖中這兩個孩子分別是誰,他們在做什么。輕聲朗讀課文后說一說。

(2)同學們覺得他們此刻的心情怎樣?這部分課文應該用什么語氣來讀?各自試讀,互相交流。

(3)大家喜歡這片草地和蒲公英嗎?請同學們對它們說一句話。其實這片草地并不總是金色的,這里面的學問可不小呢!

3、朗讀第三、四自然段。

(1)同學們說說通過朗讀課文知道了什么。(知道了蒲公英顏色變化的規律和原因。)

(2)小博士講座:有關蒲公英顏色變化的規律和原因。學生上臺講述。

(3)“有一天,我起得很早去釣魚,發現草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時候,我看見草地是金色的。傍晚的時候,草地又變綠了。”說說作者是怎么解釋這種變化的。

4、那一天,去釣魚的“我”發現了一種有趣的現象,在這種情況下,“我”對蒲公英的感情又有什么樣的變化?

(1)齊讀第四自然段。

(2)我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友說蒲公英和“我們”一起“睡覺”,和“我們”一起“起床”,同學們覺得這種說法恰當嗎?聯系上面所講的早、中、晚蒲公英花瓣的開合情況去體會。

六、匯報成果

1、分小組總結匯報學習成果,每小組可以任選一項進行匯報。題目如下:

(1)多么有趣的蒲公英(圍繞“有趣”展開):因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英,所以這片草地多么……

(2)課題匯報:蒲公英顏色變化的規律和原因的分析。

(3)草地怎么會變色?同桌間互相說一說。

(4)畫出同學們心目中的金色的草地,帶上自己的畫,向其他同學介紹自己所喜歡的草地。

2、拓展活動。

雙休日和爸爸媽媽一起去郊游,仔細觀察你所看到的草地,然后用你喜歡的方式,向同學們介紹這次郊游的心得。

七、總結課文

1、朗讀課文。

2、小結引申。

大自然里有植物、動物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛,形態獨特,習性各異。經常親近它們,觀察它們,你會有獨特的發現、新奇的感受,你會激動、興奮,由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,在大自然里,你會找到歡樂!請大家把自己在大自然里的發現、經歷、感受記錄下來。

2024年部編版三年級上冊語文教案（精選篇18）

一、學習目標：

①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

二、教學重點：

學寫14個生字。通過理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。

三、教學難點：

通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

四、課前準備：

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。

五、教學課時：兩課時

六、教學過程：

第一課時

一、情境導入

①播放課件：昔日的洨河風光。

②談話導入。

洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了被采用了。想知道李春的設計嗎？讀讀課文就清楚了。

③板書課題。齊讀課題。

二、初讀感知

①學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。

②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？

②匯報交流。

學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

A、畫一畫趙州橋的結構示意圖。

B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

③引導。

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風貌。

四、識字學詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

③指導寫字。

A、分類指導，教師范寫并提示。

左右結構：部、橫、跨、欄、設

上下結構：參、堅、案、貴

獨體字：爪

b、學生寫字。

C、學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

五、布置作業

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。

②搜集橋的圖片和文字資料。

第二課時

一、復習鞏固

①聽寫詞語。

聽寫后，同座互相批改。

②用自己的話說說趙州橋的特點。

二、朗讀體驗

①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的'句子畫下來。

②試著背誦自己喜歡的部分。

③抄寫自己喜歡的語句。

三、擴展交流

展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。

四、

啟發學生熱愛勞動人民，從小學好本領，將來為建設祖國出力。

五、布置作業

1、有興趣的，可完成課件選做題。

2、摘抄第三自然段生動的詞句。

3、背誦文中自己喜歡的部分。