作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，那么關于三年級上冊語文教案怎么寫呢？以下是小編整理的一些三年級上冊語文教案,，僅供參考。

2024年部編版三年級上冊語文教案（精選篇1）

教學要求：

1．理解課文內容，培養學生愛護動物，熱愛大自然的情感。

2．有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。

3．認識4個生字。會寫14個字，

教學重點：

理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.

教學難點:

體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護.

教學用具:

課件、生字、詞卡片。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時

教學內容：初讀課文、認識生字和詞語、根據題目質疑。

教學步驟：

一、帖圖導入，學習“帽”和“窩”：

1．帖圖（帽子）：問同學：這是什么？

板書：帽子

學習“帽”：怎樣記？引導學生仔細觀察“帽”的字形，強調“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．帖圖（鳥窩）：問同學：這是什么？

板書：鳥窩

學習“窩”：引導學生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）

[對于生字的學習與理解，應掌握適當的時機，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之后。可以順情、順勢而學。老師板書到這兩個生字時，學生注意力集中，此時學習生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]

二、出示課題、質疑：

1．板書：和：這就是我們今天要學習的課文的題目。

2．齊讀課題：帽子和鳥窩。

3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？

[引導學生根據課題思考，培養學生質疑問難的意識的能力。避免學生漫無邊際地問。引導學生自主思考、自主發現，勇于提出問題的學習習慣。學生可能會問：鳥窩與帽子之間有什么關系？從而激發起學生的好奇心。]

三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內容：

1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。

2．指名讀課文，其他同學一邊聽他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？

3．糾正字音：

4．指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事）

[整體感知課文內容，通過評議學生發言訓練學生用簡練的語言說清課文內容。]

5．解答問題：現在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？

四、學習生字：

1．認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。

2．強調易錯字：

慌：右邊容易加點。

耍：與“要”區分。

撓：右上邊不要加點。

五、指導書寫“鼠”

1．引導學生觀察整體形狀：長方形。

2．分析字的間架結構：上短下長；上窄下寬。

3．難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點之間的間隔要均勻。斜鉤要長。

4．學生練寫，實物投影展示、師生評議，修改。

六、布置作業：

1．抄寫生字詞。

2．熟讀課文。

3．查找關于小鳥做窩的有關資料。

第二課時

教學內容：朗讀感悟課文中的詞語，體會任務思想感情。

教學步驟：

一、談話：上節課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？

二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。

三、分組討論交流。

四、小組匯報討論情況，學生補充，教師點撥，練習有感情地朗讀相關語句。

1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！

我的'帽子丟在草地上了。

指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。

啟發想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？

練習有感情地朗讀這句話。

問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會發現帽子丟了前后不同的心情。練習朗讀。

2．感悟二：

（1）課件出示：

大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。

（2）結合第一自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣？（累、渴）

（3）聯想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？

（4）練習讀三自然段。

3．感悟三：

（1）課件出示：對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。

孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。

孩子們追到松樹林里。

（2）指名朗讀、評議。

4．感悟四：

（1）課件出示：

孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。

（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？

（3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。

5．感悟五：

朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會：“幾根”、“又細又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達的心情。

6．歸納：

翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準備去夠帽子。眼看就要夠著了，結果卻怎樣呢？

五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。

1．出示文字課件：

我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！

聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！

2．合作朗讀，感受心情。

3．總結：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？

4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？

5．結合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現怎樣的情況？

[培養學生查找、運用資料的能力，拓展學生的學習空間，發展學生的想象力。]

六、布置作業：

1．必做：有感情地朗讀課文。

2．選做：

（1）自己也為小動物做一件事。

（2）收集關于愛護、保護動物的故事。

2024年部編版三年級上冊語文教案（精選篇2）

教學目標：

1、學會12個字，認識8個字，正確讀寫“盧溝橋，拱橋，建筑，石柱，淘氣清楚，難忘，抗日戰爭”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

3、通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。學習邊觀察、邊想象的觀察方法。

重點難點：

1、學會12個字，認識8個字。

2、通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入課題

1、師：盧溝橋的獅子著重介紹了我國著名的建筑？盧溝橋上的獅子。盧溝橋上的獅子大小不一，形態各異，多得數為清。讓我們一起走進課文吧！

2、自讀課文。把字音讀準。

二、學習生字

1、出示生字卡片，指導學生上臺說一說，這個字的讀音及組詞。并說一說你是怎么記住的！

2、教師重點指導難讀的字。

三、精讀第1自然段

1、觀察圖片，使學生全面了解盧溝橋獅子的千姿百態。

2、自讀課文，第1自然段

3、你讀懂了什么？

四、教師小結

第二課時

一、導入新課。

二、精讀課文，第2、3自然段。

1、議一議

引導學生對第二自然段時進行朗讀、品評。哪些是作者看到的，哪些是作者想到的.？

2、演一演

師：盧溝橋的獅子這么活潑、威武，請同學們根據課文的描述來演一演。

3、寫一寫

師：盧溝橋的獅子只有這些形態嗎？你是從哪里看出來的？盧溝橋的獅子確實是資態萬千，各不相同。如果你是當時盧溝橋的設計者，你還會設計出怎樣的石獅子？把你象到的寫下來。

三、精讀課文，第4自然段。

1、師：盧溝橋的出名不僅是因為石獅子多，各具情態，它還是一個重要原因，誰能把客觀存在講出來？

2、請同學們自由讀課文的最后一段話，你從中了解到了什么？

3、學生交流。

4、補充“七七事變”的歷史，了解盧溝橋的歷史意議，是我國人發反抗侵略者永不屈服的寫照。

5、有感情地朗讀最后一段話

四、教師小結

板書設計：

盧溝橋的獅子

特點：多

形態各異

2024年部編版三年級上冊語文教案（精選篇3）

按課文內容填空：

1）因為 ，所以我寫信給小船，讓它快去航海。

我要替雛鳥給媽媽寫信，是因為 。

2）英國攝影師麥布里奇聽說了，感到，他決定。

3）梅蘭芳為了使自己的蹺功更上一層樓，

4）澳大利亞的悉尼歌劇院有著、的外形：整座建筑，像，又像，再仔細一看更像。

5）“幻想世界”——

“遠古世界”——

6）大偵探在展廚下面的小孔邊發現，想到。

大偵探在報紙上登出已經抓到“罪犯”的消息是為了。

大偵探又在報紙上登一則“取表”的啟示是為了。

7）月食開始了，慢慢地，月亮成了一般，接著像，像，像，天色。最后，整個月亮，只留下個紅銅色的圓影子，像。

過了一會兒，月亮又露出，接著像，像，像，天色也。最后，月亮整個兒從黑影里出來了，仍舊像。

三．選詞填空

發明發現

1）指南針、造紙、火藥和印刷術是我國古代的四大（）。

2）在一次觀測中，天文學家偶然（）了一顆新的行星。

果然居然突然

1）媽媽說，茉莉花的`香味很醉人。我摘下一朵聞了聞，花香（）沁入了我的心田。

2）初夏，我隨手把幾粒西瓜籽丟在院子里，過了一段時間，（）長出了幾株小苗苗。

3）剛才還是陽光明媚，（）天空烏云密布，一場大雨即將來臨。

秀麗華麗

1）裝飾一新的迎客廳顯得又（）又氣派。

2）幾株青翠的竹子給我家的庭院增添了幾分（）

像向

1）牛頓的身子有時候（）這風，有時候背著風。

2）牛頓雙手把斗篷往兩邊撐開，樣子就（）一只蝙蝠。

買賣

1）聶耳因為家里窮，（）不起小提琴，就把冬衣（）了。

2）我很想（）一本《名人童年故事集》，可是跑了好幾家書店都沒有（）到。

練煉

我每天早上起來（）習長跑，把身體鍛（）的棒棒的。

美麗漂亮

1）這個小男孩長得真（）。

2）春天到了，杭州蘇堤桃紅柳綠，風景非常（）。

叫喚呼喚使喚

1）天黑了，孩子還沒有回家，媽媽在（）：“孩子，你在哪兒啊！”

2）他總是（）別人為自己做事，大家都不喜歡他。

3）我在心里大聲（）：老師請相信我，我一定能行的！

屈曲

1）媽媽沒問清情況就批評我，我感到很委（）。

2）汽車行駛在那條彎（）的小路上。

踩睬

1）我們到公園去玩，老師叮囑我們不要（）壞花草。

2）小英到老師那兒告狀，我氣得三天沒理（ ）他。

賞 嘗

1）中秋節晚上，我們全家一起在院子里（ ）月。

2）凡是我感興趣的事，都能（ ）是做一做。

仰望注視俯視觀察

1）上課了，大家()著黑板上的板書。

2）（）得越仔細，描寫得就越生動。

3）站在瀑布腳下()，不由得讓人想起“疑是銀河落九天”的詩句。

4）從飛機艙口向下()，高山像土丘，大河似玉帶。

2024年部編版三年級上冊語文教案（精選篇4）

教學目標：

知：

1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

2、讀懂課文內容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點。

3、查閱資料，生活積累，結合課外知識訓練口語表達。

思：讀懂課文內容，感悟秋天的美好，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

能：1、培養學生理解語言文字的能力，從而初步培養學生了解文章主要內容，感悟文章思想感情的能力。

2、訓練學生查閱資料，生活積累，培養搜集、整理、提取信息的能力。

習：培養學生養成觀察、積累的語文學習習慣。

教學重點：引導學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學難點：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，給學生造成理解上的困難。

教具準備：實物投影、干果一枚，圖片若干；課件。學生：鉛筆畫、水彩筆；秋天中動物怎樣準備過冬的資料。

教學過程：

一、導入新課：

導語：（板書課題，播放動畫，導入并配樂范讀課文。）秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。讓我們跟隨秋雨，走進絢爛的金秋！用上你所有的感官，去感受秋天！

二、精讀課文：

提問：你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其他的不同感受嗎？你聞到了什么？）

學生回答：我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩，聞到了秋雨中有果實成熟的香甜味道，聽到了秋雨的聲音和動物、植物準備過冬的聲音。（學生邊說教師邊板書：看聞聽）

1、學習第二自然段。

（1）過渡：秋色多美！讓我們一起來看看秋雨姐姐的杰作吧！請大家默讀

第二自然段，你覺得秋天哪兒最美？邊讀邊畫出你喜歡的詞句。

請用一種你喜歡的方式交流這一段吧！

（2）自主選擇交流方法，交流第二自然段的學習體會。

投影片：選擇喜歡的方法，交流交流

畫畫秋天。

再美美地讀讀這段。

說說秋雨姐姐是怎樣畫秋天的。

（3）展示學習成果，精讀第二自然段。

A、拼出一幅色彩艷麗的圖畫，過渡：這些顏色真是漂亮極了！請介紹一下

你用什么顏色畫什么？

（指圖畫）你喜歡秋天的哪處景色？有感情的讀讀或者說說你為什么喜歡？（出示課件）第二自然段的品讀練習。

過渡：你在秋天還看到了什么顏色？秋天有這么多美麗的顏色，你能用一個詞形容一下嗎？（板書：五彩繽紛）這五彩繽紛的秋色是誰帶來的.呢？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天帶到我們身邊，在秋雨的沖刷下，紅的更紅了，黃的更黃了！

把這段有感情地讀給同桌聽聽吧！可以看著書讀，也可以看著屏幕填空讀。學生讀全段。（切換成實物投影：圖片）

1、學習第三自然段。

（1）過渡：我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色！咦？那個同學怎么不

走了？是什么讓你（任意指一同學）停下了腳步？

學生回答。（板書：好聞的氣味）哦！原來秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，他被那誘人的香味勾住了。自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味？

（2）秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰能朗讀這段，讓聽眾流出口水！指名讀。

誰能比他讀得還好？挑戰讀。

（3）拓展：秋天，還能收獲些什么呢？（莊稼；干果：栗子、榛子、核桃等）

豐收了，我們多開心哪，能吃個夠了！感受到豐收快樂的同學請再美美地

讀讀這段。

2、學習第四自然段。

過渡：我們一路欣賞著秋色，聞著果香，雨聲沙沙的，象是要告訴我們什

么？誰聽懂了秋雨的話？（它告訴我們冬天快要來了。）（板書：冬天即將到來的信息）

1、四人一組，讀讀課文，看看誰還聽到了冬天即將到來的信息？（喜鵲、松鼠、青蛙）你查閱資料了嗎？除了書上介紹的動物和植物，再說說誰知道冬天要來了，它是怎樣做的？出示實物投影，學生邊說，邊放上準備的動物圖片。（冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；備糧：螞蟻、田鼠、松鼠等；遷徙：燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等；換皮毛：貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。）

2、說話練習：俗話說：一場秋雨一場寒，最近的幾場秋雨真的讓我們有了這樣的感受，冬天就要來到了！秋雨姐姐不辭辛苦，提醒大家，大家不想對她說點什么嗎？把自己想象成準備過冬的小動物，對秋雨姐姐說說心里話吧！指名說。對話練習。

小結：沒想到同學們的知識這么豐富，老師準備的圖片沒有這么全，今年我一定要觀察一下自然界中的小動物是不是這樣準備過冬的。

三、朗讀全文，整體感悟秋天的美好。

過渡：我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的信息。

1、讓我們一起來贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。（切換回課件）

2、我也給大家配上音樂，請大家練習朗讀課文。

四、拓展延伸，鼓勵展示。

1、交流擴展：學完了課文，你覺得秋天的雨是什么？課件演示：秋天的雨（

）。學生寫句子，交流。聽了你們的發言，我覺得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個個都是小詩人！

2、自主作業：

學了課文后，你想完成什么樣的作業？

（1）積累描寫秋天的詞句，制作成墻報，貼在班里。

（2）把秋天的景物畫下來。（課件展示圖畫）

（3）寫一首描寫秋天的詩，讀給朋友聽。（或編寫歌詞，唱出來）。

（4）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

板書設計：

11秋天的雨

看

五彩繽紛

聞

好聞的氣味

聽

冬天即將到來的信息

2024年部編版三年級上冊語文教案（精選篇5）

教學目標

1、在閱讀中，認識本課生字8個“新、型、幕、拱、雁、全、金、與”；正確區分形近字；能正確進行詞組（詞語）的搭配。

2、能正確、有感情地朗讀課文。能默讀課文，感受到新型電影的特點。

3、能展開想像，說一說能把哪些新奇、驚險和有趣的內容拍攝成新型電影，進行說話練習。

4、了解新型電影院的造型新，放映的形式新，感受到科技的進步給我們的生活帶來的樂趣。

教學重點：

繼續學習良好的默讀習慣,邊讀邊思找到反映新型電影特點的句子，段落，有感情地朗讀后能自己概要地說一說。

教學難點：

展開想象，在學文的基礎上為新型電影創設情節說說哪些情景能拍成新型電影,注意用詞恰當,說話連貫。

教學準備：

1、有條件的，課前帶領同學一起觀賞一場球幕電影。

2、預習作業

（1）讀通課文，圈出新詞。

（2）音近字比較

功( ) 形( ) 藍( )

攻( ) 型( ) 籃( )

（3）形近字比較

灑( ) 漂( ) 幕( )

酒( ) 飄( ) 墓( )

（4）課后練習2，注意形容詞與名詞的正確搭配。

（5）自由查找一些關于新型電影的資料。

教學過程：

一談話引入

1、板書：電影

去電影院看一場電影對我們每一個小朋友來說是一件十分平常的事情。但是，你有沒有去過一些不同尋常的電影院，看過一些與眾不同的電影呢？

預習反饋：動感電影，立體電影，球幕電影，水幕電影……

2、今天老師要給大家介紹其中一種新型的球幕電影

補題：8、新型電影

齊讀課題（注意正音“新型”）

說明：由于球幕電影和學生生活實際還是有一定距離的。為了幫助學生讀懂課文，感受球幕電影有聲有色、身臨其境的感覺。建議課前可以組織學生到看一場球幕電影，使學生對它有所感受。在此基礎上的課文教學，教師便可以把學生獲得的情感體驗遷移到本課學習中來，從而能夠深切感受文本所描述的情景，體會球幕電影給人們生活帶來的樂趣，與作者產生共鳴。如若條件實在不允許，教師也可以再上課伊始，補充一些新型電影的資料，以激發學生學習的興趣，調動他們的學習積極性。

二初讀課文，了解特點

1、昨天我們預習了課文,對這種球幕電影有了大致的了解,那么它究竟新在哪兒?有何特點呢?請你默讀課文,找出有關句子,讀一讀,注意默讀的要求。

2、學生自讀，交流：這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！

3、聽記句子。

這就是這種球幕電影的新穎之處，讓我們一起來聽記這句話。

聽記：球幕電影是一種新型電影。它不僅有聲有色，而且還有香味呢！

校對出示齊讀。

說明：“新型”兩字貫穿全文的兩個中心詞。在教學時，教師可以以次為抓手，指導學生學生通過朗讀、默讀、討論等了解了球幕電影院的新型構造和球幕電影的新型特點，使學生輕松地掌握了課文內容。這樣也能較好地體現了教師的“主導”作用，也充分發揮了學生自主學習的積極性，收到了較好的效果。恰巧文中有一句話直接點明了他的放映形式新——“讓這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！”我們可以把它重組一下，讓學生進行聽記，不僅讓學生加深對球幕電影特點的印象，而且也是一個基礎技能的訓練。

三深入學習，感受“新型”

1、學習3-7節，感受球幕電影放映形式新

（1）課文中哪些內容向我們詳細介紹了球幕電影的這些特點呢？請你們再讀讀課文，找找有關句子或段落，然后小組內進行交流。

（2）組織交流，適時點撥，指導朗讀。

四周的銀幕上出現了彩色的畫面,連天花板上也出現了朵朵漂浮的白云,成隊的大雁從上面飛過。

A、理解：“漂浮、飛過”說明了天花板上出現的景象就像是真的天空一樣，非常逼真。

B、補充介紹；四周、天花板都有畫面告訴我們球幕電影是整個半球形的內壁，它用多臺放映機同時放映，構成一幅統一的畫面，所以稱它為“球幕電影”，又稱“全景電影”。

C、指導朗讀：驚喜的感覺

小林覺得自己身前身后全是大樹，頭頂上的天空也變小了、變窄了。翠綠色的樹葉相互交錯著，金色的陽光透國樹葉的空隙，灑落在自己身上。

A、理解：身前身后全是大樹，讓人仿佛置身于一個大森林。金色的陽光透過樹葉的空襲灑落在身上，這些感受跟自己真的在森林的感覺一樣。這說明球幕電影中的鏡頭，十分逼真，給人一種身臨其境的感覺。

B、指導朗讀

C、板書：有聲有色

這時候,飄來一陣陣蘋果的香味。

A、在觀看球墓電影時，隨著銀幕上出現的物品，電影院還散發出相應的味道。出現鮮花，你會聞到花香……

B、補充資料：

那么這香味是從哪里來的呢？

原來電影院設有地下管道，通到每個座位下。銀幕上出現什么實物時，電影運就用壓縮機通過管道，把需要放出的氣味送到每個人座位下。

C、指導朗讀第5節：贊嘆的語氣。

D、板書：有香味

（3）球幕電影有聲有色，有香味！讓觀眾看得如癡如醉，交流朗讀6、7節。

板書：情境逼真

配樂師生配合讀3-7節。

說明：在學習第3—7節時，以“球幕電影有什么新特點？”這個問題統領，給學生讀書的時間和空間，學生通過默讀，邊讀邊悟。讓學生在小組內先進行交流，給每個學生交流的機會，重視學生主體意識的培養，將能力的訓練與學生自主的實踐、感悟有機結合。

2、學習第2節，感受球幕影院造型新

（1）為什么會出現這樣逼真的`效果呢？

出示課文第二小節

電影院是半球形的,像一只巨大的碗反扣在地面上。它四周有許多拱形的大門。大廳里亮堂堂的,地板像個巨大的盤子,中間低四面高。天花板就像那藍藍的天空。

引讀節二：對了，你看，電影院是——

（2）請你認真讀讀這一節，自己畫畫球幕電影院的樣子。

理解：反扣、拱形

正因為這獨特的造型才產生了剛才獨特的放映效果。

板書：影院造型新

（3）指導朗讀

說明：讀讀畫畫的目的是為了再次調動學生的學習沸點，如果時間不允許的話，也可以讓學生以小組為單位完成，或者由老師演示板畫。

3、說話訓練

（1）師生配合讀2-7節。

（2）說話訓練：球幕電影到底新在哪里？你能借助板書來介紹一下嗎？

說明：學生通過讀讀、劃劃，并說說的一系列活動，不僅理解了課文的內容，又為學生提供了一個重新組織語言的機會，最后，我又設計了“以球幕電影是一種新型電影”為開頭的口頭作文訓練，介紹球幕電影，引導學生多角度、全面地思考，既培養學生的口頭表達能力，又是對當堂所學知識的反饋。

四說話練習,課后練習

球幕電影院,即將開播新片,如果你是導演,想想哪些情景拍成新型電影,會令人新奇、驚險、有趣的感受,請你想一下,然后將你創作的情節告訴同學們。(注意,內容符合邏輯,說話連貫,用詞正確,情節新穎)

說明：通過品讀文本語言文字,學生感受到新型的球幕電影畫面逼真，觀看者有身臨其境之感。然后再讓學生做一回導演,創設自己的新型電影。通過學習,將學習過程進入認知與情意和諧同意的軌道,讓語文學習更具生機與活力。

五拓展延伸

1、除了新型電影外,你還從不同渠道知道了其他哪些新型的電影,或者其他產品，能用幾句話向同學們介紹一下嗎?

2、或者你還想發明一種新型的產品。

創意“新型的——”。

3、學習小組自主選擇閱讀一份材料，并完成相關練習

說明：課文知識是十分有限的，我認為語文學習，不能只局限于課本知識，在有條件的情況下，應該盡可能地讓學生了解相應的課外知識。同時，這些課外知識應由學生自己去查找，老師只要教會學生查找資料的方法就可以了，不用再把找到的資料念給學生聽。這樣做的好處是能培養學生自主學習的能力。學生通過自己的努力找到的知識記得也牢。《新型電影》一文，介紹的是球幕電影，其實，由于科技的高速發展，現在已經有許多更新的電影誕生了，如果僅限于課文知識，勢必已經落后了。

教學反思

1、重視學生感悟，以學生為主體。

課程標準指出：教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。學習是學生主動參與、主動構建的過程。教師應將學生作為教學的主體，激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事學習活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、思想和方法，獲得廣泛的學習活動經驗。學生是課堂學習的主人，應成為課堂教學中知識的探究者和各種技能、知識和能力形成的實踐者。而教師則應由知識的傳播者變為學生自主學習的引導者；應由教學的管理者變為師生互動的協調者；應由知識的傳播者轉為學生知識體系的建構者。教師不但要成為“傳道授業解惑”者，還要成為具有引導學生擁有分析、解決問題能力的組織者，并成為與學生共同學習的合作者。

本課是一篇低年級學生對于直觀、形象的事物，很感興趣。因此，我在教學前，請家長帶領學生去觀看一場球幕電影。在教學時，盡量找到一些媒體資料，盡可能地再現球幕電影的奇特畫面，讓學生身臨其境，激發學生的興趣。讓學生通過自己的視覺觀察，能夠形象地了解了球幕電影的特點，感受球幕電影的新奇。如果條件是在欠缺的話，我也盡量讓學生能夠不允許的話，可以讓學生通過上網、圖書、詢問、親身感受等多種途徑去搜集一下有哪些新型電影。

這樣，學生至少對新型電影有了自己的一些認識。再通過文本的學習，品讀語言文字，學生就有了自己的感受。他們是真正體會到了新型電影的新，而這并非是教師強加硬灌。這就充分體現了學生的主體作用。

2、運動多種方法，調動學習積極性。

訓練學生的語文能力和語文感覺是一個語文教師的使命。在本課的35分鐘教學時間里，學生的聽說讀寫能力都得到了訓練。我在執教《新型電影》時，我以“新型”兩字貫穿全文，省去了繁瑣的提問，避免了“滿堂灌”，把學生學習的時間、空間還給了他們，指導學生學生通過朗讀、默讀、討論等了解了球幕電影院的新型特點。學生輕松地掌握了課文內容，較好地體現了教師的“主導”作用，也充分發揮了學生自主學習的積極性，收到了較好的效果。

對于影院的造型新，我則采用讀讀畫畫的方法。在學生學習疲勞的時候，借畫畫刺激他們的興奮點。讓他們通過畫畫，理解語言文字，比如：拱形，反扣等等。

3、延伸語文課堂，拓展課外知識

課文知識是有限的，語文學習不能只局限于課本知識，在有條件的情況下，應該盡可能地讓學生了解相應的課外知識。同時，這些課外知識應由學生自己去查找，老師只要教會學生查找資料的方法就可以了，不用再把找到的資料念給學生聽。這樣做的好處是能培養學生自主學習的能力。學生通過自己的努力找到的知識記得也牢。《新型電影》一文，介紹的是球幕電影，其實，由于科技的高速發展，現在已經有許多更新的電影誕生了，如果僅限于課文知識，勢必已經落后了，因此，在預習本文時，我就啟發學生能不能通過上網、圖書、詢問、親身感受等多種途徑去搜集一下還有哪些新型電影，學生對此也非常感興趣，查到了許多資料。我又指導他們從查到的資料里找出自己最需要的內容，學會對材料進行篩選。學生從查找到篩選這一過程中得益匪淺，相信只要通過長期的指導、實踐，學生的學習能力將有大幅度提高。

4、找出自我不足，提升教學素質

這堂課的不足在于我的教學機智不夠。比如對于學生提出的一些關于新型電影的問題，未講清，就蒙混過關。其實，后來想想，當時可以借機讓學生課后去查找相關資料，再來解決。這也可以作為三下的一個語文能力訓練——查找資料的先期滲透。課堂教學是一個動態復雜的過程，不可能一切都在“預設”中。在課堂上，教案是必需的，但它是預設的，教師不應拘泥于事先設置好的程式，而要根據學情，及時捕捉意想不到的“亮點”，調整自己的教學進程，以創造適合學生的教育課堂。要把課堂變成一種對師生都充滿智慧挑戰的過程，變成一個不斷發現問題、解決問題的戰場，變成一個師生互動、共創共享的舞臺。

2024年部編版三年級上冊語文教案（精選篇6）

教學目標：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、通過品讀翠鳥外形描寫和捕魚動作姿態的句段，體會翠鳥的美麗和敏捷，感受到“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處，學習細致觀察的方法。

3、利用學到的觀察方法，學習細致觀察一種動物的外形，并把觀察所得記錄下來。

4、滲透人文主題：生活中并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛！

教學重點：

通過品讀翠鳥外形描寫和捕魚動作姿態的句段，體會翠鳥的美麗和敏捷。

教學難點：

感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。

教學準備：

1、課件

2、其他動物的視頻資料

教學過程：

一、名言導入

本單元的開篇有這樣一句話，我們一起讀：到生活中不缺少美，……的眼睛。今天我們也帶著這樣一雙眼睛，走進第15課，齊讀課題：15、搭船的鳥

二、雨天船上的場景

1、這只會搭船的，有靈性的鳥兒究竟是一只什么鳥呢？

2、這樣一只翠鳥，作者是在什么場景下發現了它呢？

3、翻開書64頁，默讀第一自然段，作者在雨天的船上觀察了哪些事物，用圓圈圈出這些事物。匯報來，咱們一起再讀一次。（師做強

調）

4、孩子們，看，這就是船艙，這是…這位船夫，作者不僅僅只觀察到船夫，還觀察到他穿著什么？在做什么？怎么得搖？

作者從里到外，由整體到局部觀察，除了觀察到事物還觀察周圍環境怎么樣？

5、沙啦沙啦指的是？你平時還聽到了哪些聲音？

6、小作者不僅是用眼睛看了，和你們一樣——善于用耳朵聽，調動了自己的各種感官去感受周圍的場景，讓整個場景有聲有色。

7、捧書，我們再感受一下這場有聲有色。

8、孩子們，小作者對雨天船上的場景觀察得非常細致，瞧，從船艙到（船篷），從蓑衣——（到櫓），從——（我和母親到船夫），從看到的——（到聽到的），作者都觀察到了，這就叫——處處留心。

三、除了處處留心雨天的場景，接下來作者又觀察了什么？（翠鳥的外形）

1、它的外形是什么樣的呢，用文中的一個詞來概括。

2、作者觀察到翠鳥哪些部位美麗呢？用筆圈一圈

3、這些部位到底美在何處呢？

4、小作者抓住了翠鳥的什么來觀察？（顏色）

5、多美的翠鳥，比鸚鵡還漂亮，誰來讀，再來，一起來！

6、出示翠鳥圖片，感受翠鳥的美。

翠鳥色彩斑斕，五彩繽紛，它有——，有——（帶著一些藍色的翅膀），有——（紅色的長嘴），作者留心甚至連翅膀帶著一些藍色這樣細節的美都觀察到了，誰來表揚表揚小作者？這就叫細致的觀察。

通過作者的細致觀察，再轉為細膩的文字，我們再來感受一下翠鳥的美麗。

如此美的鳥兒，我們讀來也不得不贊嘆：

我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！（男女）

9、小結：（出示第二自然段）孩子們，圍繞著美麗，小作者細致觀察了翠鳥各個部位，各個部位不同的`顏色，只有像這樣——處處留心，細致觀察，才能留下清晰、深刻的印象。

10、捧書，我們再來感受一下翠鳥的多彩和美麗。

四、學習第3段，體會觀察時要用心想。

1、過渡：孩子們，這樣一只美麗的翠鳥居然搭上了我們的船，小作者怎么想？它什么時候飛來的呢？讀了這句你體會到？

它站在那里做什么呢？難道……（）

2、你發現了什么？連用三個問句你體會到作者怎樣的感受？

3、帶著疑問的語氣讀一讀，除了疑問，體會到作者怎么樣的心情？還有嗎？

4、看來，我們在觀察時，除了用眼睛看，還要用心想。

5、捧書，我們帶著你一點點驚喜、有一絲絲疑惑和好奇再讀讀這個段落。

6、小結：翠鳥隨意得立于船頭歇息，船夫在船頭搖著櫓，沒人去打擾它，它也習慣了這份陪伴，人與鳥多么和諧。它究竟要做什么呢？（捕魚）

五、翠鳥捕魚

1、這是作者觀察到的翠鳥捕魚場景，用筆圈出表示翠鳥動作的詞語。

2、翠鳥捕魚，就在剎那間，作者竟然把（沖飛銜站吞）都觀察到了，你體會到作者怎么樣？

作者如此細致得觀察，我們應該怎么讀？

3、孩子們，翠鳥（沖飛銜站吞）這一系列動作在很短的時間一氣呵成，你體會到什么？（敏捷）我們又該怎么讀？誰來把它的快讀出來！

4、翠鳥一瞬間完成這些動作不僅僅是敏捷，還如此連貫，一氣呵成，捧書我們再來感受一下翠鳥捕魚的精彩畫面！

5.除了這些動詞我們感受到翠鳥的動作敏捷，一氣呵成，你還能從哪些詞語中體會到？（一下子，沒一會，一口）

這下又該怎么讀？（男女）

6、翠鳥如此一氣呵成的動作，如此精彩的表揚，來再聽老師讀。你腦海里出現了什么畫面？為什么這些文字能帶給你這樣的畫面。（用上了這些表示動作的詞語，這些表示時間短的詞語）是呀，孩子們，如此畫面得以呈現，這就是生動描寫。

六、提煉細膩描寫

1、老師也帶來一只翠鳥，它藏在你們的抽屜里呢，趕快拿出來。

3、默讀《翠鳥》，橫線勾出外形的句子，波浪線勾出動作的句子。

4、相信同學們不僅有一雙發現美的眼睛，還有一雙火眼金睛，邊老師讀課文里描寫翠鳥外形和動作的句子，邊看材料里勾畫的句子，邊聽邊看邊想，兩位作者在觀察和表達上有什么相同和不同？你發現了什么相同的地方？

是呀，都寫了鳥兒的各個部位，作者還都寫了什么？他們都觀察到了這些部位和顏色（動作）。

5、還有一位高人，只用了20個字就把翠鳥的機靈和可愛體現的淋漓盡致。聽老師讀這只翠鳥，后兩句我們一起讀?你感受到什么？

6、正是因為作者的處處留心，細致觀察，生動描寫，用不同的表達方式流

露出對翠鳥的喜愛，讓這三只翠鳥栩栩如生，躍然紙上。

7、孩子們我們也帶著這樣三個本領，看看老師給你們帶來了什么？

8、看，這是切葉蟻，這是小丑魚，這是金剛鸚鵡，好了……

有許多有意思和美麗的事物在我們周圍，課后用上今天學習的……，去

呈現。老師期待著這些美在你們的筆下也能躍然紙上，栩栩如生。

板書設計：

搭船的鳥

外形：美

翠鳥

捕魚：能干、敏捷

2024年部編版三年級上冊語文教案（精選篇7）

教學目標：

1.練習一字組多詞和造詞填空，學會運用字詞。

2.學會積累關于友情的名言，警句和諺語。

3.閱讀《李杜之交》，擴展知識面。

4.鼓勵學生關注生活中的新聞，關注國家大事，把語文學習與生活緊密結合起來，在生活中學語文。

教學重難點：

1.學詞積累與運用。

2.名言、警句和諺語的'積累。

3.新聞收集與交流。

教學準備：

1.收集一些關于友情的名言，諺語以及關于國家大事的新聞。

2.準備好幾篇唐、宋代詩人友情方面的知識短文。

教學時間：

兩課時

第一課時

教學流程：

一、練：

1.學生嘗試。

2.發現規律

3.適當擴展

二、日積月累

1.讓血色懷念感讀熟這些句子

2.小組內講講這些句子的意思。

3.拓展

4.鼓勵背記名人名言。

第二課時

三、知識窗

1、《李杜之交》一文介紹了兩位偉大詩人之間的友誼。

2、讀字生讀，然后交流。

四、窗外事

1、讓學生課前看電視。

2、收集資料。

3、辦手抄報。

2024年部編版三年級上冊語文教案（精選篇8）

一、素質教育目標

（一）知識教學點

學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產”等詞語。

（二）能力訓練點

查字典理解詞語；運用“參加”“而且”造句；聯系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。

（三）德育滲透點

從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。

二、重點及解決辦法

（一）重點

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

（二）解決辦法

通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。

三、課時安排

2課時。

四、學生活動設計

預習課文，自學生字詞，自學課文片斷，小組討論交流，小組發言，朗讀課文，背誦課文。

五、教具準備

趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

六、教學步驟

第一課時

（一）啟發談話，導入新課。

今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：3趙州橋）

（二）看圖議橋。

這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）

小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優點？學完課文大家就會清楚。

（三）初讀課文，掌握生字的讀音。

1．出示生字詞卡片，要求讀準字音。

2．理解生詞。

趙縣：在河北省，古代叫趙州。

隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。

設計：在建橋之前的周密思考，精心繪制圖樣，就叫設計。

沖毀：沖破。

3．自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

4．抽查自學效果，出示不帶音節的生字詞卡讓學生讀。

5．指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。

為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”帶著這個問題認真地學習每一個自然段。

（四）學習第一自然段。

1．自學第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的什么？

2．小組討論交流。

3．小組代表發言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。

4．理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結合全文內容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部內容學完之后再回答。

（五）學習第二自然段。

1．了解句與句之間的聯系

（1）這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。）

[板書：雄偉橋長橋寬]

（2）讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）

[板書：沒有橋墩，一個大橋洞，4個小橋洞]

（3）這樣的橋有什么優點？讀⑤⑥兩句話，（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）[板書，既……又……]

（4）對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個特點；最后講了橋的優點。）

導語：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？

2．深刻理解語言。

（1）出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。”

理解“這種設計”指怎樣的設計？（第二自然段的③④句）

（2）理解“創舉”。字典中的解釋：開始做。

（3）理解“這種設計在建橋史上是一個創舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個設計出來的，這是李春的首創。是沒有先例的。）

（4）投影片中的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅固）

（5）遠在1300年前我國古代勞動人民就創造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的………）

導語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動人民）因此在朗讀時要讀出贊美之情。

3．朗讀訓練。

4．對照板書練習背誦。

（六）總結、擴展。

1．總結：學習1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

2．擴展。

出示投影片：

（1）趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋，它是________朝石匠________設計和參加建造的，到現在有________多年了。

（2）這種設計在建橋史上是一個________，既________又________。

（3）趙州橋為什么會世界聞名？

（七）布置作業。

1．背誦課文第二自然段。

2．預習第3自然段。

（1）這個自然段主要講的是什么？

（2）描寫了龍的幾種姿態？

（3）“所有的龍”指的是哪些龍？

第二課時

（一）導語。

上節課我們學了1、2自然段，回顧這個自然段的內容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）

導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？接著學習第3自然段。

（二）學習第3自然段。

1．第3自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）

小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

2．自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內容的關系。（第1句的第2個小分句概括地寫橋美觀，其它內容是具體地寫橋的美觀。）

3．具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

4．理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上刻鑿圖案。）

欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想象有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）

5．欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產的珍貴。）6．讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美。”）

7．研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）

（1）這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

（2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態不同。）

（3）欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅圖案是最精美。）

（4）作者只描寫了3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的'所有的龍。“似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻的太逼真了，活靈活現，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。）

8．朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。

9．作者是怎樣寫橋的美觀的（對照板書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活了一樣。）

10．按這個順序練習背誦。

（三）學習第4自然段。

1．齊讀第4自然段

2．出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。

智慧：聰明。

才干：才能、本領。

歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。

再引導學生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。）

3．造句練習：參加，而且。

（四）總結、擴展。

教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響多么深遠。

（1）朗讀全文。

（2）背誦2、3自然段。

（3）為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。

（4）學習生字的字形。

七、布置作業

預習第4課《帳篷》

（一）有感情地朗讀課文。

（二）查字典理解生字詞。

2024年部編版三年級上冊語文教案（精選篇9）

教學目標：

1、解決文中生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。

2、理清文章脈絡，學會給課文分段，理解本文按時間先后順序分段的特點。

3、初步體會學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度，只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。

教學重難點：

引導學生抓住關鍵句子，初步體會人物品質特點。

教學過程：

一、談話、圖片導入

1、同學們，有一幅春聯寫得很美，我出上聯你們來對下聯，好嗎?

又是一年芳草綠——依然十里杏花紅

2、這是我們上學期的學習內容，你們真棒!是啊，春天快到了，花兒們都綻放出燦爛的笑臉，今天美麗的杏花也來到我們四(5)做客了，你們瞧

3、出示杏花圖

誰愿意用一個詞語來描述它的模樣?

……

4、這么美的杏花吸引了我們，也吸引了竺可楨爺爺的目光，要知道竺可楨爺爺可是一位偉大的科學家呢，讓我們掌聲有請我們的科學課代表為我們簡單介紹一下竺可楨爺爺吧。

竺可楨:浙江人。中國卓越的科學家和教育家，當代的地理學家和氣象學家，中國近代地理學的奠基人。他一生在氣象學、氣候學、地理學、自然科學史等方面的造詣很深。先后創建了中國大學中的第一個地學系和中央研究院氣象研究所;擔任13年浙江大學校長，被尊為中國高校四大校長之一。

師：聽了他的介紹，你想說些什么?

……

總結：每個人的成就都是與他的付出分不開的，今天，我們就一起來學習一篇發生在杏花和竺可楨爺爺身上的故事。

板書：第一朵杏花

指明讀題：美美地讀，讓我們聞到花的香氣。

二、解決生字新詞

1、杏花的花瓣化生出了一些美麗的'詞語藏在文中等著我們一一念出它們的名字呢，你們看(出示詞語)誰能把它們念得又標準又洪亮?自己先試一試?

2、----你在讀得時候覺得那些字音需要特別注意的?請帶著大家讀一讀

指名領讀

一株泛起吹皺程度仰起臉曾經精確估計掌握興沖沖綻開大概鄭重規律頃刻間

開小火車糾音、正音

3、注意仰右邊的寫法，不能和柳混淆

4、鄭重怎么解釋?帶到文章中聯系上下文理解。

竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個日子：清明節。

出示辨析：

他( )聲明，這件事與他無關。

他( )地考慮后，決定拿出錢買下昂貴的貨物。

5、頃刻間用三字詞語表式相同含義

三、理清文章脈絡

1、逐段朗誦課文(邊讀邊想，這篇文章里的人物一共看了幾次杏花?)

板書：初看杏花再看杏花

誰能根據這些線索試著給文章分段?

一(1-5)寫竺可楨爺爺問孩子第一朵杏花是什么時候開的，孩子回答不上來。

二(6-15)寫第二年春天，孩子告訴竺可楨爺爺第一次杏花開了，竺可楨爺爺鄭重地記下了這個日子。

三(16)寫竺可楨爺爺正式通過常年精確、細致的觀察，才掌握了氣候變化的規律。

2、看來我們可以按照時間先后的順序給文章分段，有些記敘文就可以使用這種好的方法。

過渡：你們知道嗎?在一個陽光明媚的中午，有一處院墻旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。

你們看：(出示圖片)

3、你能猜猜它們是哪天開的嗎?

大概……也許……可能……

4、你們的回答，作為科學家的竺可楨爺爺能接受嗎?你從文章那里找打答案的?

朗讀第16自然段

5、那竺可楨爺爺究竟是怎樣第一朵杏花的呢?下節課讓我們再去看杏花。

6、完成補充習題

板書：

第一朵杏花

初看杏花再看杏花

2024年部編版三年級上冊語文教案（精選篇10）

【教學目標】

1、認識“亦、宜”等5個生字，讀準多音字“抹、磨”，會寫“斷、楚”等16個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《望天門山》。

3、能用自己的話說出詩句的意思，想象詩中描繪的畫面。

【教學重難點】

1、邊讀邊想象畫面，感悟古詩描繪的美的意境。

2、體會詩人表達的思想感情，感受祖國河山的美麗和傳統文化的博大精深。

【教學過程】

第一課時

一、直接導課

1、同學們，今天我們來學習第六單元，大家讀一讀本單元的人文主題。（生自由讀）

2、古往今來，有不少文人墨客都表達了對祖國山河的熱愛。這節課我們先走進第17課，一起學習兩首描寫祖國山河的古詩。（板貼《望天門山》和《望洞庭》，生齊讀課題）

3、同學們比較一下這兩首詩題，有什么共同點？詩題中都有個“望”字，“望”是什么意思？（遠遠地看）“望”字的甲骨文很傳神，（出示）你們看，像一個人站在土坡上睜大眼睛向遠處看，后來就逐漸演化成了現在的寫法。

二、師生共同學習《望天門山》

（一）揭示課題，了解作者。

1、我們先來學習第一首《望天門山》，它的作者是李白，你對他有哪些了解？

2、指生交流。

3、出示李白資料。

4、我們學過不少李白的詩，無論是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的《早發白帝城》，還是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的《望廬山瀑布》，都能體現出他的豪邁奔放，他的詩都極具浪漫主義色彩。今天我們要學習的這首詩也承襲了他浪漫主義的風格，大氣磅礴，讀完讓人蕩氣回腸。

（二）初讀詩文，了解詩題

1、誰來給大家讀一讀這首詩？（指生讀）你的發音很準確，讀得也很流利。想不想聽老師讀一讀？（師配樂朗讀）

2、我和他讀的有什么不同？指生交流。朗誦古詩時不僅要讀準字音，還要讀好停頓，讀出聲斷氣連的感覺才能讀出詩的韻味。

3、誰聽出老師剛才讀到哪里把聲斷開了？出示停頓，誰再來讀一讀？（指生讀）

4、這首詩是李白25歲時第一次離開自己的家鄉，乘船沿著長江順流而下，途經天門山時寫下的。“望”是遠望，天門山是座什么樣的山？根據注釋和山名來預測一下。是啊！天門山，名為天門，必為天之門戶也。你看，它多像兩扇高高的大門啊！誰再來給大家讀一讀詩題？（讀出天門山的氣勢；讀出作者的愉悅。）

（三）借助景物，感悟詩境

1、提問：作者遠望天門山，都看到了哪些景物呢？請你在書上圈畫出來。

2、指生交流：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日

3、一首詩就是一幅畫，讀到這里你的眼前浮現了怎樣的畫面？

4、師小結：青山、碧水、白帆、紅日，構成了一副色彩斑斕、美不勝收的大好河山圖。

（四）抓關鍵字，探究詩意

師：李白不愧是詩仙，寥寥數筆就將祖國的大好河山展示在讀者眼前，下面我們就一起來賞讀詩文。

齊讀一、二句詩：天門中斷楚江開，碧水東流至此回

1、傳說天門山原來是一座山，后來被一把利劍一劈為二。同學們讀一讀這句詩，能讀出來這把利劍指的是什么嗎？指生交流：結合注釋，了解楚江。

2、（課件出示第一句）楚江如同一把利劍，將雄偉的天門山一劈為二，這是怎樣的水啊？指生交流：水流湍急的、洶涌澎湃的（板書：水急）

師：看來這奔流而下的楚江威力可真是不小啊，能將一座大山劈成兩半！你能把這種洶涌澎湃的氣勢讀出來嗎？（指生讀）李白看到這水沖山開的奇觀，詩興大發，揮手吟道：天門中斷楚江開！（齊讀）

3、（課件出示第二句）碧綠的江水向東流到這里發生了什么變化？結合注釋說一說：至是“到”，回是“回旋”，“此”指的是什么？“至此”是到哪了？原本向前奔騰、勢不可擋的江水到了天門山這里打了個回旋。你覺得天門山是怎樣的？指生交流：高大險峻的、堅不可摧的師：是的，這如刀砍劍劈的天門山高大險峻，屹立江邊迫使江水激蕩回旋。這句詩表面在寫水，實際上則是借水勢贊嘆山的險峻。（板書：山險）李白看到這山阻水回的景象，忍不住驚嘆道：碧水東流至此回！（齊讀）

4、（出示前兩句詩）你能把這種水急山險的磅礴氣勢讀出來嗎？指導朗讀。過渡：這兩句寫了李白遠望到的山川之勢。隨著船的前進，越來越靠近天門山，李白又看到了什么？

出示：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

1、這句詩中哪個字的意思不明白？

交流詩意：兩岸的.青山相對出現，一只小船從太陽升起的地方緩緩駛來。

2、這句詩主要描寫了哪兩種景物？指生交流，師趁機板書：山帆作者分別運用了哪兩個動詞來描述這兩種景物的？指生交流，師趁機板書：出來

3、兩岸的青山原本就是靜立不動的，作者為什么要用動詞“出”來描述它？同學們，你平時坐車行進時，路前方的景物帶給你怎樣的感受？這就是作者李白當時的感受吧！舟行江上，遠處的山逐漸撲入眼簾，愈顯清晰。

4、兩座青山就像主人一樣迎接江上來客，此時李白的心情是怎樣的呢？（高興、激動）一個“出”字使本來靜止不動的山有了動態美，不但逼真地表現了舟行途中天門山特有的姿態，而且寓含了詩人的喜悅之情。讓我們帶著這份喜悅之情，再來讀一讀這兩句詩吧！

（五）配樂誦讀，升華詩情

1、讓我們帶著對詩句的理解，隨李白一起泛舟，遠望天門山吧！

2、這首詩描繪了波瀾壯闊的長江從天門山中間奔流東去的雄奇景色，全詩在“望”字統領下展開，天門山的山形和長江的水色融為一體，壯麗的景象得到充分展現，也將作者熱愛祖國大好河山的感情抒發得淋漓盡致。

3、這樣壯麗的山河你喜歡嗎？將你的喜愛之情讀出來吧！再讀古詩。

4、既然同學們都那么喜愛這首詩，那就把它背下來吧！（指生背，齊背）

三、學習古詩《望洞庭》

過渡：同樣是描寫山水的詩，與水急山險的天門山相比，劉禹錫筆下的洞庭湖又是怎樣的一番景象呢？

（一）初讀古詩

1、請同學們默讀《望洞庭》，思考詩人看到了哪些景物？在詩中圈出來。

2、圈完了嗎？圈完后同桌之間互相讀一讀這首詩？

看看能否讀準字

1、“翠”是什么顏色？（綠色）

2、都有什么是綠色的？（山是綠色的，水是綠色的）

3、這山是什么山呀？結合注釋來說一說。（洞庭湖中的君山）

4、遠遠望去，洞庭湖里的山是綠的，水也是綠的。

作者接下來又打了一個精妙的比喻：白銀盤里一青螺。

1、“白銀盤”指的是什么？“青螺”指的又是什么？

2、剛剛我們說水是綠色的，為什么這里又說湖面像個白銀盤呢？兩處說法矛盾嗎？誰來說說你的理解？指生交流。解讀：原來隨著時間的推移，月亮越升越高，月光也越來越亮，灑在湖面上反射出白色的波光，遠遠看去就像一個白銀盤，而湖中的君山依然保持著原來的綠色，就像白銀盤里盛放著一枚小小的青螺。

3、這兩句詩中有山有水，精妙的比喻將山水一體的美景寫得有形有色，使人倍感親切。（師板書：山水一體）

4、誰來美美地讀一讀？

（三）體悟詩情

1、這首詩意境很美，讓我們一起來美美地吟誦吧！

2、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情呢？《望洞庭》通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，表達了詩人對洞庭山水的喜愛和贊美之情。

3、帶著你的喜愛之情，再來讀一讀全詩。

四、對比提升

1、這節課我們學習了李白的《望天門山》和劉禹錫的《望洞庭》，這兩首詩有什么異同？

相同:都是山水詩，都表達了作者對祖國山河的喜愛與贊美之情。不同：一首是描繪水急山險的天門山，雄奇壯觀，大氣磅礴；一首是描繪湖月相映的洞庭湖，寧靜祥和，活潑清新。（師趁機板貼）

2、朗誦比賽：男生讀《望天門山》，女生讀《望洞庭》。3、請從中選出一首你最喜歡的詩，把它背過吧！

4、檢查背誦。

五、作業布置

1、背誦并默寫《望天門山》。

2、用自己的話說說下面詩句的意思：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

【板書設計】望天門山望洞庭水急山險湖月相映山出帆來山水一體雄奇壯觀寧靜祥和

第二課時

一、復習導入，解讀詩題

1、同學們，上節課我們跟隨李白和劉禹錫領略了天門山和洞庭湖不同風格的美景，這節課讓我們跟隨蘇軾的腳步去欣賞西湖的風光。板書課題《飲湖上初晴后雨》，生齊讀課題。

2、理解詩題1透過讀詩題，你讀懂了什么？誰在哪里干什么？天氣起初怎樣，然后怎樣?

根據提示，用自己的話完整地說說詩題的意思。飲：喝酒湖上：在西子湖畔初晴后雨：先是晴天，后來下起了雨。

3、詩人與朋友在西湖上飲酒游覽，適逢天氣晴轉雨，詩人便飽覽了兩種截然不同的風光。我們再來讀一讀詩題，注意讀好停頓。

4、關于作者蘇軾，你知道他的哪些信息？指生交流，師出示資料：蘇軾是北宋文學家、書畫家，世人稱之為“蘇東坡”，是“唐宋八大家”之一。他的詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現方面獨具風格。

二、檢查預習，字詞過關

1、課前同學們預習了這兩首古詩，下面檢查一下同學們對字詞的掌握情況。出示生字：瀲滟亦宜磨初抹鏡銀螺

（1）指導多音字：磨抹（“抹”右邊上橫長下橫短，與“未”區分開。）

（2）指導易錯字：初左右結構，左窄右寬，左長右短。字形從衣從刀，用刀裁布為制衣之始，所以左邊是衣字部。意思是“開端，開始”。觀看一帆視頻，生練寫，同桌互評。

三、學習《飲湖上初晴后雨》

蘇軾眼中的西湖是怎樣的，大家快讀一讀詩文。

1、指名讀古詩。(生生評價)

2、那這句詩的意思你理解了嗎？指生說，師補充。

3、西湖的美景是這樣的出神入化，腦海中想象出畫面了嗎？（課件出示雨天美景圖）帶著你自己的感受讀一讀。

4、無論是天晴時的西湖，還是下雨時的西湖，無論是波光粼粼的西湖，還是山色空蒙的西湖，都是那么美麗，那么奇妙！讓我們一起來贊美這奇妙的景象——水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜

1、一天之中，詩人享受了晴天和雨天兩種美，真是高興。這時他由西湖想到了誰？西子是誰？課件出示西施資料。詩人是怎樣贊美西施的？（出示后兩句詩）淡妝濃抹是兩種不同的裝扮，淡妝比較素雅，濃抹則鮮明艷麗。生活中女孩子淡雅的妝扮叫做(淡妝)，舞臺上演員們鮮艷的妝扮是(濃抹)。

2、那西施是淡妝好看還是濃抹好看？(都好看)你怎么知道的？(總相宜)西施天生就美，所以不論淡妝還是濃抹都適合。我們來夸一夸西施的美：淡妝濃抹總相宜。

3、這句話僅僅在贊美西施么？誰能借助老師給的關鍵詞，說說詩句的意思？指生說。

4、這句詩看似在說西子，實際上比喻的是西湖。晴天水光瀲滟的西湖，鮮艷明亮，恰似西子的濃抹；（板書：濃抹）雨天山色空蒙的西湖，淡雅清新，恰似西子的淡妝。（板書：淡妝）作者這樣寫是想表達自己的什么感情呢？（對西湖的贊美）我們也一起來贊美一下西湖的美景吧！——(齊)欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

小結：作者運用生動的比喻將西湖不同天氣的美景展示在讀者眼前，讓我們再來回顧一下整首詩吧！齊讀全詩。

四、作業布置

1、背誦古詩，能用自己的話說出詩句的意思。

2、收集蘇軾描寫祖國山水的其他作品，并品析背誦。

2024年部編版三年級上冊語文教案（精選篇11）

一、教學目標

1、通過品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽光。

2、理解課文內容，懂得微笑能帶給人們快樂和幸福的道理，學會在生活中善待每一個人。

二、教學重點難點

1、有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個人。

2、結合生活實際，體會真誠的微笑能帶給人們快慰，讓人釋懷。

三、教學方法：

導學互動

四、教學用具：

課件

五、教學過程：

（一）提綱導學

1、直接導入

同學們，通過上節課對《禮物》這一課的初步學習，我們已經掌握了本課的生字新詞。

2、導學提綱

（1）、人們常用“窮得揭不開鍋” “窮得家里開天窗”來形象家里窮，那老婆婆吃住條件怎樣呢？哪些詞語寫出了老婆婆的“窮”？

（2）、老婆婆生活環境是如此艱苦，那她是怎樣面對生活的呢？

（3）、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的`尊敬，這是為什么呢？

3、自學設疑

（二）合作互動

相信同學們都有了自己的個人體會，讓我們來碰撞思維的火花。

4、小組交流

學生在小組內討論交流自己的體會，并與小組成員共享自己的讀書體會。

5、展示評價

對導學提綱中的問題，小組長匯報，組員補充，其他小組給予及時的評價，師給予及時的指導。

預設一：面對家境如此窮困的老婆婆，你想對她說些什么呢？

預設二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣？請用用幾個詞語概括。

預設三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢？

6、質疑解難

同學們還有什么不明白的地方，請大膽說說出來，讓我們來共同解決。

（三）導學歸納

7、學生歸納

學習了本節課，你有什么收獲？（字詞句、寫作手法、情感體會）

8、教師指導

老師對同學們整體表現做出點評，提醒學生掌握好本節課的內容。

（四）拓展訓練

9、拓展運用

（1）各式各樣的人，都有哪些人到過老婆婆那里？各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產生了神奇的作用，他們當時是怎么想的？除了課文中提及的以外，還有哪些人？討論交流。

（2）在學習與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢？你收到過這樣的禮物嗎？說一說，寫一寫，做一做。

10、編題自練

同學們，請你們當一回小老師。根據這節課的知識，編一道試題考考同桌，加油哦！看看哪一位同學編的題比較好！

2024年部編版三年級上冊語文教案（精選篇12）

【教學要求】

1、認識生字3個。

2、體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。

3、理解句子的含義。

4、有感情地朗讀課文。復述課文。

5、體會男孩愛護公物的好品質。

【教學時間】1課時。

【教學過程】

一、激發興趣，導入課文。

陽光明媚的春天來了，小朋友開心極了，可以去春游了。大家帶上自己做的風箏，去郊外放風箏。想不想跟他們一塊兒去?好，我們隨同其中一個男孩一起去放風箏。

聽課文錄音，看圖畫演示。

這是怎樣一個孩子?考考你的記憶，能不能用你剛才聽到的有關語句來描述?學生回答。老師把同學們的發言綜合起來，請聽仔細：

放風箏的男孩出現了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。

能不能把剛才這段話聽寫下來?準備——聽寫完成課后練習。校對朗讀，同時出現男孩畫面。

二、下面就讓我們跟著他一起去放風箏。

1、把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號，提出來。

2、指名分節朗讀。

3、學生質疑。

4、特別理解：“風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發美了。”

你是怎樣理解這句話的.?其中“越發”是什么意思?我們可以用聯系上下文的方法來理解。(邊理解邊指導朗讀)

理解同時，結合課后練習，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?

(邊理解邊品句，加強朗讀指導)

5、解決學生質疑中的問題。

指名有感情地朗讀課文，說說為什么這么讀?(第一部分風箏飛上天，孩子很興奮，語調要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。第二部分，孩子撿風箏時，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負責任的孩子，于是讀的時候語調下沉，略帶批評的語氣，讀出生氣了，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補上了被踩壞的花苗，說明他是一個知錯能改的孩子，讀時應該帶有表揚夸贊的語氣，尤其最后，風箏又飛了起來，看著這么好的孩子，誰不喜歡不高興呢?讀時語調應更高，讀得歡快些。)

6、學生示范，練讀，指名讀。

跟著這么一個心地善良純潔的孩子去放風箏，心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享，我們也會變得更快樂。回家繪聲繪色地把故事說給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽，好嗎?所以我們得學會復述課文的本領。

7、出示課文復述提綱，請大家根據提綱，抓住每部分的要點，先好好地讀讀課文，再用自己的話或書中優美的語句，不看書，把故事說給大家聽。小組準備。

指名分節復述課文。指名復述課文。邊復述邊看媒體演示。

大家學習的本領真強，學習效率也很高，最后讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。

三、全文總結。

學了課文，你覺得這是怎樣的一個男孩子?可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質特點來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。

一般寫人時，我們都抓住人物特點來介紹的。這是寫人文章的一般規律。

四、說話。

學習課文的描寫，請仔細觀察一個同學，向大家作介紹。注意不要說出他的名字，讓大家猜猜他是誰。

2024年部編版三年級上冊語文教案（精選篇13）

一、教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過對關鍵詞句的感悟、品味，小英情感變化。

3.通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動關愛別人，特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。

二、教學重難點：

指導學生有感情地朗讀課文，了解小英情感的變化，體會兩次“掌聲”的內涵。

三、教學過程

導入

今天又許多叔叔阿姨到我們班聽課，我們該怎樣歡迎?來了那么多的叔叔阿姨，老師很緊張，同學們該怎樣鼓勵老師?

聽課文范讀，你也可以小聲跟讀,回顧全文

感受小英性格情感變化，學習重點段和重點語句。

1.畫出描寫小英情感，心態動作變化的句子，并輕聲讀一讀。

2.反饋提煉關鍵語句，并學習。

同學們，剛才讀得很認真，下面請把你畫出的句子站起來讀讀。

A:在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默地坐在教室的坐一角，因為小時侯生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。

指明把紅色的句子讀讀。

說說你對這句話的理解。

“總是”說明了小英是偶爾這樣還是經常這樣?

“默默地”說明了什么?

她為什么會自卑?

B:輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

她為什么會把頭低下?

為什么她會覺得上講臺就是出丑，出洋相呢?

小結：所以說，那時候的她是很不自信，很自卑的.。

過渡：這樣自卑的她愿意參加演講嗎?你怎么知道的?自由默讀課文，找出答案。指名回答。

C:小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

從哪些詞中看出她不太愿意參加演講呢?用“——”劃出來。

理解：猶豫說明小英決定站起來時，心理怎么樣?

“慢吞吞”說明了什么?

“眼圈兒紅了”說明了小英此時的心情怎樣?

指導朗讀

過度：小英第一次面對同學表現的很緊張，，面對小英的緊張、猶豫、擔心、害怕，同學們是怎么做的?請找出相關語句。

C:小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得留下了眼

2024年部編版三年級上冊語文教案（精選篇14）

教學目標：

1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。

3、培養觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空，閱讀有關課外書籍。

教學重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學難點：

1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。

2、培養觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關課外讀物的`實踐活動。

教學時間：1課時

課前準備：1、每位學生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。

教學過程：

一、觀圖導入。

說說自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，想念。

2、誰在什么地方，思念什么？

3、課前準備情況（有關李白的）交流。

三、初讀古詩。

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。

2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。

3、檢查讀的情況。（主要是字音）

4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

四、細讀古詩。

1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）

2、配樂朗誦。

3、當堂背誦。

五、認記生字。

1、說說你認記生字的方法。

2、生字卡片認讀。

3、“摘蘋果”游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

六、練習寫字。

七、課外作業

1、再看夜晚的天空，把新的發現說給同學聽。

2、課外繼續收集和閱讀：有關李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學介紹或互相借閱。

2024年部編版三年級上冊語文教案（精選篇15）

教學目標：

1．會認4個字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2．默讀課文，說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船。

3．了解課文內容，知道生活中我們應不斷地探索。

教學重點：

1．了解船的發展演變過程，鼓勵學生在生活中不斷探索。

2．會認4個字，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

啟發學生發揮想象，了解船的發展演變過程，培養學生發憤學習、不斷探索的。

教學準備：

1．布置學生預習課文，師生收集各種船的圖片。

2．字詞卡片、課文朗讀錄音、教學投影片（或掛圖）。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發興趣。

1．同學們，你們外出旅游或走親戚時，都坐過什么樣的船呢？介紹一下吧！

2．學生自由交流。

3．出示圖片，體會船的多樣與作用。

4．：船在我們的日常生活、國防、經濟等方面具有越來越重要的地位，那么，船最初是什么樣？它又是怎樣發展變化而來的呢？我們一起學習第17課：船。（板書課題）

二、初讀課文，讀通讀順。

1．聽課文朗讀錄音（或教師范讀）。

2．說說你知道了什么。（簡單概括課文內容或說己的感受。）

3．輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內容方面，你讀懂了什么，還有什么問題。

4．交流朗讀收獲，互相質疑解疑。

讀準字音：樹干（ɡàn）扁（biǎn）平潛（qián）水艇

理解意思：（出示相應的教學投影片）

蒸汽機：將蒸汽的能量轉換為機械功的往復式動力機械。

軍艦：列入海軍編制，用于完成戰斗任務和保障任務的戰斗艦艇和特種艦艇。現代軍艦一般裝有導彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰飛機和直升機。

油輪：專門用來運送石油的輪船。

潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。

龐大：巨大。

豪華：特別華麗堂皇。

同桌互讀課文，說說船的發展演變過程：

樹干——筏子——獨木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……

三、檢查生字的自學情況。

1．出示要求認寫的字：穩、歪、扁、棍、噴、艦。

2．讀一讀，給生字組詞或說話。

3．說說你是怎樣記住它們的。

穩：左右結構，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。

歪：會意字，“不正”為“歪”。

扁：“遍”字去掉走之兒。

棍：形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的.；聲旁為“昆”，與“棍”韻母相同。

艦：形聲字，形旁為“舟”，指船；聲旁為“見”，與“艦”同音。

噴：與“憤”比較，“有心真氣憤，有口能噴水”。

4．試在田字格中練寫兩個。指名板寫、、再寫。

5．出示詞語，讀一讀，記一記：漂流、平穩、扁平、借助、豪華、娛樂、龐大。

四、布置作業。

1．朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現出來。

2．讀記生字。

第二課時

一、復習檢查。

1．分自然段朗讀課文，檢查隨文識字的情況。

2．出示卡片，開火車認讀，大面積檢查生字詞語認讀情況。

生字：穩、歪、扁、棍、噴、艦。

詞語：漂流、平穩、扁平、借助、豪華、娛樂。

3．對照自己設計的表格或圖畫說說船的演變過程。

二、朗讀課文，感悟理解。

1．自由讀課文，思考：船在各個不同階段，分別有什么優點和缺點，人們為什么要改進它？

2．交流討論：

樹干：簡便易行，但不平穩。

筏子：不容易翻，但走得慢。

獨木舟：快、安全、還可以放東西。

裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費力。

帆船：借助風力跑得更快。

輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風也能走。蒸汽機帶動輪槳，速度更快。

現代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……

3．分角色表演：分別請幾個學生演不同階段的船。

4．如果你是一艘豪華客輪，見到最初作為船的那段樹干，你會說些什么呢？

三、拓展延伸。

1．你還知道哪些船？你還希望有什么樣的船？根據你的需要想一想，動手設計并畫下來，再向大家介紹它的特點和作用。

2．從船的發展演變中，你得到了什么啟示？（船的發展演變過程是人類不斷探索的過程，我們在平時的生活中也應該努力學習、不斷探索。）

四、鞏固練習。

1．你注意過身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發展變化，請你舉例說明一下。如：書包、文具盒、自來水、電鈴等等。

2．選擇你喜歡并且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發展變化的，然后寫下來。

五、實踐活動。

說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船，為什么。

2024年部編版三年級上冊語文教案（精選篇16）

教學目標：

1.認識本課生字。有選擇地運用適合的方法，理解“迫不及待、大搖大擺、懇求”等詞語的意思。

2.正確、有感情地朗讀課文。學習聽寫句子，能自己校對。

3.能選或編一個關于阿凡提的故事，作為課文的續篇。

4.了解阿凡提幫助窮人戰勝巴依的故事，體會阿凡提熱心助人、聰慧過人的特點。

重點難點：

學習聽寫句子，能用不同的方法理解詞語的意思。

教學工具：

多媒體工具

教學過程：

一、導入新課，揭題質疑。

師：同學們，今天上課前，我們一起來看一段動畫片，猜猜主人公是誰？

1.播放動畫片《阿凡提》片頭。師：他是誰？他是一個怎樣的人？

對呀，阿凡提覺得：幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情。

2.出示句子

幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情。（自由讀、指名讀、小組比賽讀）

師：今天，阿凡提又幫助了誰呢？讓我們來學習41、飯錢。

3.揭示課題，齊讀。

師：讀了課題后，你有什么疑問？

4.學生質疑。學生可能提出的.問題：為什么要付飯錢？誰付了飯錢？是怎樣付飯錢的？

師：讓我們帶著問題先來自學課文。

二自學生字，讀通課文

1.小組自學

（1）自學生字，按所拿到的卡片完成十字開花游戲。煎逼

藥熬湯降迫強夜害

（2）用所學的方法理解詞義：迫不及待、懇求。

（3）讀通課文。

2.交流自學情況。

（1）匯報十字開花游戲。

（2）分節讀課文。

三、再讀課文，解疑

師：讀了課題，同學們提出三個問題：（1）為什么要付飯錢？

（2）誰付了飯錢？

（3）是怎樣付飯錢的？

下面，請各組讀讀課文，試解決（1）（2）兩個問題。

1.小組讀課文，討論（1）（2）兩個問題。

2.交流。

根據學生的回答，理解詞義：懇求，并有感情地朗讀14小節，注意讀出窮人懇求的語氣。師：阿凡提是怎樣付飯錢的呢？

3.各組再讀讀課文，完成填空

巴依和卡子認為：吃了飯菜的（），該付錢。那么，我讓巴依聽（），也算（）。就這樣，阿凡提幫窮人解決了難題。

師：憑著自己的聰明才智，阿范提狠狠地教訓了巴依和卡子。請同學們自己有感情地讀讀59小節，然后在組長的帶領下分角色朗讀課文。

4.分角色朗讀59小節。

（1）指名一組讀，自由評論。

（2）師生配合讀。

四、排演小品《飯錢》

師：我們學了《飯錢》這個故事，想不想排成小品來表演給大家看呢？我們來按劇本自導自演，分組排練。看看小朋友能不能根據故事中的不同角色，通過言行演出他們不同的人物特點。

五、教師總結。

通過這結課的學習使我們體會到了如何運用語言文字來具體反映人物的品行，學會了分角色有感情地朗讀課文，并且能用小品的形式來展示課文的內容。老師希望你們能夠再接再厲，把今天學到的知識和本領運用到今后的學習中。

2024年部編版三年級上冊語文教案（精選篇17）

教學目標

1．會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。

2．學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

3．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。

4．通過查資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。

教學重點、難點

弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。

教學準備

生字卡、搜集有關蜜蜂的有趣知識。

課時安排

課時目標

1．會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。

2．學習默讀課文，了解主要內容，弄清實驗過程。

教學流程

一、回憶舊知，導入新課

1．回憶舊知

同學們，我們曾經學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？

2．導入新課

法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的'能力，做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣。

二、初讀課文

1．循序漸進讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。

第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。

2．互幫互助學生字。

（1）出示生字卡，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

（2）交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。

（3）出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。

3．指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識。

三、細讀課文

（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。

（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？

（3）再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的試驗？

（4）復述故事：用自己的話將試驗的過程說一說。

有目標地讀，有層次地讀，循序漸進，學生才能讀出水平來，以讀促悟，以悟促讀。

四、指導寫字

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。

（1）出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。

（2）學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

（3）指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學生寫的字。

2．抄寫詞語。

五、作業設計

練習默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。

2024年部編版三年級上冊語文教案（精選篇18）

教學目標：

1、會認5個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、練習查閱課外資料，初步培養搜集整理信息的能力。

4、體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。

5、練習查閱課外資料，初步培養搜集整理信息的能力。

重點難點：

體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。

教學準備：

課件。

課前先學：

1、根據老師預習常規要求預習課文;

2、查找有關風箏的資料閱讀。

教學過程：

第一課時

一、談話揭題

二、初讀課文，學習生字詞

1、輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，連詞多讀幾遍。

(1)自讀，互讀。

(2)不理解的詞語查字典。

2、檢查字詞掌握情況。

(1)我來考考你。

一學生拿著生字卡片，讓另外學生讀出讀音，然后再組詞(如有可能再說一句話)。

(2)我來說你來猜。

出示詞語

精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起

大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞

一學生說出詞語的大概意思(或做一些動作)，其余學生根據他的`話或動作，從上列詞語中找出該詞語。

三、再讀課文，說說課文主要內容

1、選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。

2、讀后回答，課文主要寫了什么?

第二課時

一、談話導入

二、感悟課文，體會“我們”的心情變化

(一)學生感情朗讀課文。

(二)找出“我最喜歡的部分”。

1、讀一讀自己喜歡的地方。

2、說出你為什么喜歡這部分。

(1)做風箏

重點句子

我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

①說一說為什么喜歡這部分。

②感情朗讀，讀出“快活”的心情，強調“依然”。

指讀，挑戰讀，再指讀，齊讀。

③練習把“雖然……但是……”加進“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字寫在上面”里去，進一步體會“我們”快活的心情。

(2)放風箏。

重點句子

風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。

①說一說為什么喜歡這句話。

②你認為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當時快活的心情?

③感情朗讀，讀出“快活”的心情。

指讀，挑戰讀，再指讀，齊讀。

(3)找風箏。

重點句子

我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。

我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

①讓學生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。

②學生連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當時心情的變化過程。

③找出最能表現當時心情的詞語。

指讀，挑戰讀，再指讀，齊讀

④練習用上面幾個詞說幾句話，描述一下自己在生活中或學習中遇到困難、麻煩時的表現。

三、拓展想象

1、讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎?

讓學生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學生的思維。

如有時間可以讓學生寫下來。

教師根據學生的回答。

2、四人一小組討論。

3、每組選代表發言。

四、感情朗讀課文，初步體會“我們”心情的變化

自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。

板書設計：

風箏

真實的生活真實的體驗{做風箏高興

放風箏高興

找風箏難受