教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么關于三年級上冊語文教案有哪些呢？以下是小編整理的一些學三年級上冊語文教案，僅供參考。

小學三年級上冊語文教案部編版（精選篇1）

教學目標：

1、知識與技能：學會課文生字詞；有感情地朗讀讀課文；背誦自己的喜歡的段落；了解西沙群島是個美麗、富饒的地方

2、過程與方法：給學生充分的時間、不同的朗讀形式感受西沙群島的美麗和富饒。

3、引導學生體會作者對西沙群島的喜愛，培養學生熱愛祖國的思想情感。

教學重點難點：教學目標3

教學過程：

投影出示：中國地形圖

師：同學們，我們的祖國地大物博，這是黑龍江省，這是

首都北京，在這！再往南走，這就是西沙群島。他是由許多小島組成，像祖國的南大門一樣，是海防的前沿哨所。

出示板書——西沙群島

師：那是個美麗富饒的地方——————板書富饒

（生：齊讀課題）

師：今天，我們就一起去參觀——

播放課件：西沙群島

師配合畫面：那里的海水五光十色，異常美麗，海底更像是奇妙的公園，海灘上有撿不完的貝殼，最有趣的是可愛的大海龜，海島上群鳥紛飛，綠樹成蔭。

師：誰能說說你們都看到了什么？

生：我看到美麗的大海。

生：我看到可愛的大海龜。

生：我看到各種各樣的魚。

生：我看到各式各樣的珊瑚。

師：同學們說得非常好。西沙群島風景優美，物產豐富。板書———風景優美物產豐富

[師：作者是怎樣描寫這美麗的風光的，讓我們一起走進課文。

請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈。

思考：課文是按著怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的。

生：第二自然段是寫海面的。

生：第三、四自然段是寫海底的。

生：第五自然段是寫海灘的。

生：第六自然段是寫海島的。

師：同學們說的很好。歸納：

作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面——（海水顏色多），海底——（珊瑚、海參、大龍蝦、魚多），海灘——（貝殼、海龜多），海島上——（鳥、鳥蛋、鳥糞多），并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點，使得這些景物栩栩如生地展現在我們面前。

邊出示板書：海面海底海灘海島

過渡：下面就讓我們去細細欣賞這些美麗的景物吧！首先學習海面（出示思考題）同桌交流討論、匯報）

1、一找描寫海水的句子？海水都有哪些顏色？

2、為什么海水會有這些顏色呢？請討論原因

課件出示海水：

師：誰能說說描寫海水的句子？海水都有哪些顏色？

生：西沙群島一帶的海水五光十色。

生：深藍的，青的，綠的。

生：淡綠的，杏黃的'，淡青的。

師：這樣的海水真是五光十色。（板書：五光十色）讀一讀

師：我們來到大海邊，哇！這里的大海有藍的，綠的，

青的，來讓我們一起來讀一讀。

生：讀。

師：為什么海水會有不同的顏色？

找學生說說海水為什么“五光十色”？并用“因為……，所以……”的句式來表述。（出示課件）

生：因為海底高低不平，海水有深有淺。所以從海面上看，色彩也就不同了。

師：那就讓我們到這美麗的海水里再去感受。

生：讀

師：西沙群島不僅海水美麗，海底還有美麗的珊瑚、海參、大龍蝦。

讓我們盡情地潛入這五光十色的海水中，去尋找那些海底的生物吧！

用你喜歡的方式讀第三自然段（邊讀邊思考）

（出示思考題）

師：好誰能說說這一自然段寫了幾種海底生物？

說說海底珊瑚是什么樣的？從哪個詞語可以看出來？

誰能找出描寫海參的句子？說說海參活動時的樣子？

誰能找出描寫大龍蝦的句子？說說大龍蝦什么樣子的？

生：這一段有三種海底生物，有珊瑚、有海參有大龍蝦。

生：珊瑚有的像綻開有花朵，有的像分枝的鹿角。

生：從有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角看出來的。

生：海參在海底懶洋洋的蠕動。

生：大龍蝦全身披甲，在海底劃過來，劃過去，樣子挺威武。

出示課件：

師：珊瑚有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角，

真是各種形狀，海參——生（懶洋洋）

大龍蝦全身披甲——生（威武）讓我們再讀再體會

西沙群島的富饒（課件出示課文第三自然段）

生：讀

師：剛才同學們帶領老師進入了珊瑚、海參、大龍蝦的世界，其實在海中最多的還是魚。

電腦出示課件：

一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去。有的身上長著彩色的條紋，有的頭上長著一簇紅纓。飛虎魚的周身像插著好些扇子，游動的時候好看極了。氣鼓魚的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，它鼓起氣來，像皮球一樣圓。各種各樣的魚，多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。

生：為什么人們說西沙群一半是水，一半是魚？

師：我也想問一下。

生：表示魚很多，水也很多。

師：你明白了嗎？這魚很多，真有點夸張，他說一半是水，

一半是魚，板書：魚多，你還能從哪看出來呀？

生：各種各樣的魚數不清。

生：魚成群結對地在珊瑚叢中穿來穿去。

師：感受到什么？

生：魚非常多。

師：從成群結對感受出魚很多。同學們，不同的詞語同樣

能讓我們感到魚很多?，F在讀一下我們喜歡的句子。

生：讀。

師：誰來說說你喜歡的句子。

生：我喜歡“各種各樣的魚多得數不清。”

師：這句話帶給你怎樣的感覺，你就怎樣讀。

生：讀。

師：你還喜歡哪句話？

生：有的……有的……

師：這句話很長，來，喜歡這句話的同學一起來讀一讀。

生：讀。

生讀：有的……有的……

師讀：西沙群島的魚遠遠不止這些，太多啦！正像人們說

的那樣——（西沙群島的海里，一半是水，一半是魚）

這句話是什么意思呢？請看選擇題（電腦出示）

選擇題：

“西沙群島的海里，一半是水，一半是魚?！边@句話的

意思是：

①水和魚正好各一半。（）

②水很多。（）

③魚很多。（）

選擇③，“一半是水，一半是魚”說明了西沙群島的魚

很多，夸張地描述了魚占了海洋中的一半。

西沙群島的海底恰似一個美麗奇幻的魚的世界，

讓我們再讀再體會西沙群島的富饒。（課件出示課文）

（一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去……一半是魚。）

[點評：師：剛才我們游覽了各種各樣數不清的魚，現在我們就到海灘上、海島游一游看一看。

師：浮出水面，我們漫步在細軟的沙灘上。

請女生朗讀描寫貝殼的句子，男生朗讀描寫海龜的句子。

邊讀邊思考他們各有什么特點？能否各用一個詞來概括。

生：交流師：板書：貝殼千奇百怪

海龜有趣

師：讓我們男女生互換，再讀第四節，邊讀邊體會他們的特點。生：再讀。

師：如果說海里是魚的世界，西沙群島的岸上就是鳥的天下。

老師和你們配合著讀好這一小節

西沙群島也是——（鳥的天下），島上——（有一片片茂密的樹林），樹林里棲息著——（各種海鳥），樹下堆積著——（厚厚的一層鳥糞），這是非常寶貴的肥料。

（五）學習最后一節

引讀：西沙群島就是這樣一個風景優美、物產豐富的地方。島上的英雄兒女——（日夜守衛著祖國的南大門）。隨著——（社會主義事業的發展），可愛的西沙群島——（必將變得更加美麗富饒）。

總結：全文共有七個自然段，條理清晰。按總述分述的順序敘述。分述部分又是按照“海面——海底——海灘——海島”這樣的層次圍繞“風景優美、特產豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產豐富，從而突出了主題“富饒”，課文又抓住西沙群島的特點來描述。用詞準確、生動、形象，是這篇課文表達方法上的特點。

六、作業

1、抄寫生字詞2、背誦2、3自然段。

小學三年級上冊語文教案部編版（精選篇2）

教學目標：

1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。

3、培養觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空，閱讀有關課外書籍。

教學重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學難點：

1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。

2、培養觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關課外讀物的`實踐活動。

教學時間：1課時

課前準備：1、每位學生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。

教學過程：

一、觀圖導入。

說說自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，想念。

2、誰在什么地方，思念什么？

3、課前準備情況（有關李白的）交流。

三、初讀古詩。

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。

2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。

3、檢查讀的情況。（主要是字音）

4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

四、細讀古詩。

1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）

2、配樂朗誦。

3、當堂背誦。

五、認記生字。

1、說說你認記生字的方法。

2、生字卡片認讀。

3、“摘蘋果”游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

六、練習寫字。

七、課外作業

1、再看夜晚的天空，把新的發現說給同學聽。

2、課外繼續收集和閱讀：有關李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學介紹或互相借閱。

小學三年級上冊語文教案部編版（精選篇3）

教學目標：

1．會認4個字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2．默讀課文，說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船。

3．了解課文內容，知道生活中我們應不斷地探索。

教學重點：

1．了解船的發展演變過程，鼓勵學生在生活中不斷探索。

2．會認4個字，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

啟發學生發揮想象，了解船的發展演變過程，培養學生發憤學習、不斷探索的。

教學準備：

1．布置學生預習課文，師生收集各種船的圖片。

2．字詞卡片、課文朗讀錄音、教學投影片（或掛圖）。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發興趣。

1．同學們，你們外出旅游或走親戚時，都坐過什么樣的船呢？介紹一下吧！

2．學生自由交流。

3．出示圖片，體會船的多樣與作用。

4．：船在我們的日常生活、國防、經濟等方面具有越來越重要的地位，那么，船最初是什么樣？它又是怎樣發展變化而來的呢？我們一起學習第17課：船。（板書課題）

二、初讀課文，讀通讀順。

1．聽課文朗讀錄音（或教師范讀）。

2．說說你知道了什么。（簡單概括課文內容或說己的感受。）

3．輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內容方面，你讀懂了什么，還有什么問題。

4．交流朗讀收獲，互相質疑解疑。

讀準字音：樹干（ɡàn）扁（biǎn）平潛（qián）水艇

理解意思：（出示相應的教學投影片）

蒸汽機：將蒸汽的能量轉換為機械功的往復式動力機械。

軍艦：列入海軍編制，用于完成戰斗任務和保障任務的戰斗艦艇和特種艦艇。現代軍艦一般裝有導彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰飛機和直升機。

油輪：專門用來運送石油的輪船。

潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。

龐大：巨大。

豪華：特別華麗堂皇。

同桌互讀課文，說說船的發展演變過程：

樹干——筏子——獨木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……

三、檢查生字的自學情況。

1．出示要求認寫的字：穩、歪、扁、棍、噴、艦。

2．讀一讀，給生字組詞或說話。

3．說說你是怎樣記住它們的。

穩：左右結構，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。

歪：會意字，“不正”為“歪”。

扁：“遍”字去掉走之兒。

棍：形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的.；聲旁為“昆”，與“棍”韻母相同。

艦：形聲字，形旁為“舟”，指船；聲旁為“見”，與“艦”同音。

噴：與“憤”比較，“有心真氣憤，有口能噴水”。

4．試在田字格中練寫兩個。指名板寫、、再寫。

5．出示詞語，讀一讀，記一記：漂流、平穩、扁平、借助、豪華、娛樂、龐大。

四、布置作業。

1．朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現出來。

2．讀記生字。

第二課時

一、復習檢查。

1．分自然段朗讀課文，檢查隨文識字的情況。

2．出示卡片，開火車認讀，大面積檢查生字詞語認讀情況。

生字：穩、歪、扁、棍、噴、艦。

詞語：漂流、平穩、扁平、借助、豪華、娛樂。

3．對照自己設計的表格或圖畫說說船的演變過程。

二、朗讀課文，感悟理解。

1．自由讀課文，思考：船在各個不同階段，分別有什么優點和缺點，人們為什么要改進它？

2．交流討論：

樹干：簡便易行，但不平穩。

筏子：不容易翻，但走得慢。

獨木舟：快、安全、還可以放東西。

裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費力。

帆船：借助風力跑得更快。

輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風也能走。蒸汽機帶動輪槳，速度更快。

現代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……

3．分角色表演：分別請幾個學生演不同階段的船。

4．如果你是一艘豪華客輪，見到最初作為船的那段樹干，你會說些什么呢？

三、拓展延伸。

1．你還知道哪些船？你還希望有什么樣的船？根據你的需要想一想，動手設計并畫下來，再向大家介紹它的特點和作用。

2．從船的發展演變中，你得到了什么啟示？（船的發展演變過程是人類不斷探索的過程，我們在平時的生活中也應該努力學習、不斷探索。）

四、鞏固練習。

1．你注意過身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發展變化，請你舉例說明一下。如：書包、文具盒、自來水、電鈴等等。

2．選擇你喜歡并且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發展變化的，然后寫下來。

五、實踐活動。

說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船，為什么。

小學三年級上冊語文教案部編版（精選篇4）

教學目標：

1.認識本課生字。有選擇地運用適合的方法，理解“迫不及待、大搖大擺、懇求”等詞語的意思。

2.正確、有感情地朗讀課文。學習聽寫句子，能自己校對。

3.能選或編一個關于阿凡提的故事，作為課文的續篇。

4.了解阿凡提幫助窮人戰勝巴依的故事，體會阿凡提熱心助人、聰慧過人的特點。

重點難點：

學習聽寫句子，能用不同的方法理解詞語的意思。

教學工具：

多媒體工具

教學過程：

一、導入新課，揭題質疑。

師：同學們，今天上課前，我們一起來看一段動畫片，猜猜主人公是誰？

1.播放動畫片《阿凡提》片頭。師：他是誰？他是一個怎樣的人？

對呀，阿凡提覺得：幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情。

2.出示句子

幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情。（自由讀、指名讀、小組比賽讀）

師：今天，阿凡提又幫助了誰呢？讓我們來學習41、飯錢。

3.揭示課題，齊讀。

師：讀了課題后，你有什么疑問？

4.學生質疑。學生可能提出的.問題：為什么要付飯錢？誰付了飯錢？是怎樣付飯錢的？

師：讓我們帶著問題先來自學課文。

二自學生字，讀通課文

1.小組自學

（1）自學生字，按所拿到的卡片完成十字開花游戲。煎逼

藥熬湯降迫強夜害

（2）用所學的方法理解詞義：迫不及待、懇求。

（3）讀通課文。

2.交流自學情況。

（1）匯報十字開花游戲。

（2）分節讀課文。

三、再讀課文，解疑

師：讀了課題，同學們提出三個問題：（1）為什么要付飯錢？

（2）誰付了飯錢？

（3）是怎樣付飯錢的？

下面，請各組讀讀課文，試解決（1）（2）兩個問題。

1.小組讀課文，討論（1）（2）兩個問題。

2.交流。

根據學生的回答，理解詞義：懇求，并有感情地朗讀14小節，注意讀出窮人懇求的語氣。師：阿凡提是怎樣付飯錢的呢？

3.各組再讀讀課文，完成填空

巴依和卡子認為：吃了飯菜的（），該付錢。那么，我讓巴依聽（），也算（）。就這樣，阿凡提幫窮人解決了難題。

師：憑著自己的聰明才智，阿范提狠狠地教訓了巴依和卡子。請同學們自己有感情地讀讀59小節，然后在組長的帶領下分角色朗讀課文。

4.分角色朗讀59小節。

（1）指名一組讀，自由評論。

（2）師生配合讀。

四、排演小品《飯錢》

師：我們學了《飯錢》這個故事，想不想排成小品來表演給大家看呢？我們來按劇本自導自演，分組排練。看看小朋友能不能根據故事中的不同角色，通過言行演出他們不同的人物特點。

五、教師總結。

通過這結課的學習使我們體會到了如何運用語言文字來具體反映人物的品行，學會了分角色有感情地朗讀課文，并且能用小品的形式來展示課文的內容。老師希望你們能夠再接再厲，把今天學到的知識和本領運用到今后的學習中。

小學三年級上冊語文教案部編版（精選篇5）

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《山行》。

2.學會本課生字認識10個生字，會寫13個生字，掌握多音字“挑”的讀音和用法。

3.理解詩句中的詞語，并能根據圖片和關鍵詞的意思理解古詩的大意。能聯系詩句，說說詩中的秋天給自己留下的印象。

4.想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達的思想感情。體會詩人對秋天的贊美之情。

教學重難點：

1.理解詩句中的詞語，并能根據圖片和關鍵詞的意思理解古詩的大意。能聯系詩句，說說詩中的秋天給自己留下的印象。

2.體會詩人所表達的思想感情。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1.談話導入。

一年有四季，四季各不同，你喜歡哪個季節？說一說理由。

四季風景如畫，四季都是詩情畫意的。在這美好的秋天，我們就來一起學習三首關于秋天的詩歌。

板書，齊讀課題。

我們先來學習第一首詩歌《山行》。

二、整體感知

1.認識作者。

杜牧（公元803-約852年）：唐代詩人，字牧之，號樊川居士，京兆萬年（陜西西安）人。晚唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱。著有《樊川文集》。人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。“大李杜”指李白和杜甫。

你還知道杜牧的其他詩歌嗎？

預設：《清明》、《秋夕》等。

2.聽《山行》的朗讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的字詞。

3.自由朗讀《山行》：

（1）讀準字音，把詩句讀通順。

（2）畫出難理解的字、詞。

（3）圖文對照，作者在山里行走時看到了怎樣的景象。

4.出示詩歌，指導學生讀好節奏。

預設：

遠上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。

停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。

5.教師檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

三、學習生字

1.出示生字：徑、斜。

領讀生字，注音拼讀。

結合圖片，理解生字的意思。

徑：小路。

斜：不正。

石徑斜：石板小路彎彎曲曲。

2.你認為哪些詞語的意思比較難懂，小組內相互質疑解答。

預設：

生：產生，生出。

坐：因為。

晚：晚秋。

于：比的意思。

四、研讀古詩

（一）詩人在山中行走看到了什么景物？

預設：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉

結合圖片，解釋重點詞語。

寒山：深秋的山。

霜葉：被霜打過的楓葉。

（二）用自己的話描述一下《山行》中的風景。

學生結合景物提示，描述風景。

（三）小組說一說詩歌的意思。

（四）抓字眼，曉詩意。

1.作者說“白云生處有人家”，這里用“白云深處”也是可以的，“生處”與“深處”有何區別？

預設：

“深”是濃厚，濃郁的意思。

“生”是生出，存在的意思。

“生處”為云之源頭，給人高山之巔、更為遙遠的感覺，同時又有云騰霧涌、白云飄忽的動態感。應當是“生”字好于“深”字。

2.“霜葉紅于二月花”中“紅于”改為“紅如”效果一樣嗎？

學生看圖思考，然后表達觀點。

預設：

因為“紅如”不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經得起風霜考驗。

（五）入詩境，悟詩情。

1.出示古詩，簡析詩歌中的風景。

前兩句和后兩句寫景有何不同？前兩句和后兩句詩人的感受有何不同？

預設：

前兩句抓住“寒”字，描繪了一種遼闊深遠的遠景。

后兩句抓住“紅”字，描寫了一種秋比春美的近景。

2.你更喜歡哪兩句？為什么？

預設：

后兩句是千古名句。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

這兩句詩采用了非常有新意的對比，用紅葉比春花，在美的基礎上渲染了一層堅強。詩人表達了自己獨特的情感，古詩中寫秋的詩文大多是悲涼的，而這首詩卻表達了一種喜愛的情感。古詩的詩意富有哲理，這兩句成為千古絕唱的重要原因就是它富有哲理：把楓葉經霜象征為經受挫折、磨難，然而“經霜色愈濃”。因而，這句詩就有了鼓舞、激勵人們的作用。

五、學寫生字

美好的詩意要用美好的文字表現，這首詩中還有這幾個生字需要我們會寫，現在讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1.課件出示“寒、徑、斜、霜”等4個生字。

引導學生運用學過的方法自主認字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認識的。

2.打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

3.指導書寫。

（1）每個字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。

（2）觀察字的結構，說說書寫注意點以及每一筆在田字格中的位置。

（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。注意講解“寒”寶蓋兒寬，三橫緊湊，撇捺要舒展。“徑”的右上部分不要寫成“又”。“斜”左右結構，注意兩部分的高度。注意“霜”的三部分的位置等。

（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。

六、指導學習《贈劉景文》

過渡：詩人杜牧抓住了一片紅葉，就送給了我們一個美麗的晚秋，其實秋天的美景有很多，喜歡秋天的詩人也有很多。課文第二首詩歌《贈劉景文》就是其中的一首。讓我們先來認識作者——蘇軾。

（一）認識作者。

蘇軾：字子瞻，東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，祖籍河北欒城，北宋文學家、書法家、畫家。

（二）感知古詩。

出示詩歌，有節奏地朗讀詩歌。

預設：

荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。

一年/好景/君須記，正是/橙黃/橘綠時

（三）小組合作學習古詩。

想一想：《山行》這首詩我們是從哪幾方面來欣賞的。

預設：字、景、情、理。

1.小組長領學生字。

（1）出示會認的生字“猶、傲、橘”。

（2）出示會寫的生字“贈、劉……”等7個生字，小組成員每人一個生字講解，并示范書寫，直至完成任務。

（3）小組挑戰，聽寫生字。

2.一起賞景。

（1）詩中描寫了哪些景象？

預設：荷葉、殘菊、黃橙、綠橘等。

（2）聯系詩句說一說，詩中的.景物給你留下了什么印象？

3.引導悟情。

作者為什么要寫這首詩給劉景文？

作者寫枯敗的荷葉、傲霜的殘菊有什么用意？又為什么寫到了橙黃橘綠？

學生自由討論，教師隨機點撥。

預設：劉景文當時已經58歲了，有些遲暮之感。作者寫這首詩告訴他秋天正是收獲的季節，勉勵劉景文奮發有為。

4.詩歌中有沒有一句話讓你覺得包含道理？

預設：菊殘猶有傲霜枝。

“荷盡菊殘”仍要保持傲霜凌寒的氣節。

七、總結提升

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。這是劉禹錫的名句，其實秋天不只有火紅的楓葉，燦爛的菊花、還有很多像橙黃橘綠的美景。秋天多美好，讓我們去尋找詩意的秋天吧。說一說你眼里的秋天。

八、鞏固提高

打開“基礎訓練——《古詩三首》”，一起來闖關吧！

第二課時

一、導入新課

1.出示主題圖片，觀察回答。

同學們，仔細觀察，圖上都有什么？這是在什么時間？什么地點？圖上的兒童在干什么？

板書，齊讀課題。

2.解讀課題。

夜：夜晚。書：書寫。見：看見。

夜書所見：夜晚寫下自己所看見的（情景）。

二、感知內容

1.認識作者。

葉紹翁，字嗣宗，號靖逸，龍泉（今浙江麗水市龍泉市）人，南宋中期文學家、詩人。

2.聽《夜書所見》的朗讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的字詞。

3.自由朗讀《夜書所見》。

（1）讀準字音，把詩句讀通順。

（2）畫出難理解的字、詞。

（3）圖文對照，想一想作者看到了哪些景象。

三、研讀古詩

（一）出示古詩，引導學生讀好節奏。

（二）抓住關鍵字理解詩意。

預設：

蕭蕭：風聲。

挑：用細長的物件逗引。了解多音字“挑”。掌握“挑”的意義和用法。

促織：蟋蟀。

籬落：籬笆。

（三）讀一讀詩歌，說說你喜歡的詩句。

1.賞析前兩句。

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

這兩句詩中詩人聽到了什么？有什么感受？

預設：孤單憂愁寂寞

詩人的心被思念家鄉的情感填滿，朗讀時要讀出來。

2.賞析后兩句。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

詩人看到了什么？有什么感受？

預設：

詩人看到了明燈，想到了“挑促織”——斗蛐蛐。想起了童年的生活，內心又充滿了開心快樂，被幸福感填滿。進而有為思想豐富了內涵。

3.詩人的感情變化是非常明顯的，跟讀詩歌，讀出情感變化。

自由朗讀詩文，讀出詩人的感情變化。

（四）背誦詩文。

1.根據老師的提示背誦詩文。老師出示詩句中的一個字，學生背出相應的詩句。

預設：送、動、挑、夜。

隨文識字，學習生字“送、挑”的寫法。

2.這三首古詩都是關于秋天的美文，一定要背誦課文，把美文收到自己的記憶寶庫里。

小組檢查背誦，比一比看誰的背誦最有節奏感，最有感情。小組推薦代表展示背誦成果。

四、主題閱讀

秋天是收獲的季節，也是遍地美景的季節，在詩人的眼中，秋的美景是說不盡的。

1.老師這里還有幾首古詩也是關于秋天的，讓我們一起來讀一讀、品一品。

出示詩文《秋思》、《夜雨寄北》。

學生自讀詩歌，說一說詩中的景，詩中的情。

2.你還知道哪些描寫秋天的詩歌，快來分享一下吧。

學生展示自己收集到的詩歌。

總結：秋天的詩歌有古道西風的蒼涼，也有一鶴排云的豪邁。只要我們仔細觀察，我們也能發現秋的美麗。

五、鞏固提高

打開“閱讀訓練——《古詩三首》”，一起來闖關吧！

小學三年級上冊語文教案部編版（精選篇6）

一、教學目標

１、情感目標：激發學生喜愛大自然，喜愛祖國美好河山的情感。

２、知識目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容，背誦課文優美段落。

3、技能目標：培養學生在讀中品詞、品句，學習作者的寫作方法，培養合作學習的能力及習慣。

二、教學重點

理解課文內容，流利有感情的朗讀課文。

三、教學難點

理解２～６自然段，描寫海水、海底、海灘、海島的景物特點。

四、教學模式

情景教學。

五、教具

多媒體課件。

六、教學過程

（一）復習引入。

１、齊讀課題兩遍。（出示課題）

２、上一節課我們學習了第一自然段，誰自告奮勇起來讀一讀。

３、第一自然段向我們介紹西沙群島是什么樣的地方。

（板書：風景優美、物產豐富、可愛）

這是在總說西沙群島。

下面我們一起走進我國南海的寶島西沙群島去看一看。

（二）學習課文２～６自然段。

（三）自由朗讀２～６自然段，邊讀邊思考２～６段共介紹了西沙群島的幾個地方？（點名回答）

四人小組自由選擇學習２～６自然段。要求是：每到一處你都見到了什么？他們的特點是怎樣的？你能讀出他們的特點么？

（四）匯報情況。

１、海水。

（1）五光十色、瑰麗無比是什么意思？

（2）那些詞可以看出來？

（此處播放海水圖，讓學生欣賞，體會。）

你能讀出海水的'美么？（同桌讀一讀請人讀）

（3）你能找出海水五光十色、瑰麗無比的原因？

（投影海底結構簡圖）

請人朗讀，老師指導。全班讀。

２、海底。

四人小組讀，說一說海底介紹了幾種景物？

你可以讀出它的特點么？

懶洋洋、威武怎樣讀出來？請人讀一讀。

想讀的站起來讀，加上動作。

有的有的有的說明什么？

還有那些詞看出魚多？成群結隊、各種各樣、多得數不清、一半是水，一半是魚

你可以讀出魚的多么？（大屏幕出示以海底圖片為背景的文字）

同桌讀──請人讀──全班讀

３、海灘。

四人小組讀，說一說海灘介紹了幾種景物？

貝殼和海龜給你留下什么樣的映象？（貝殼奇形怪狀、數量多，海龜有趣）

那些詞可以看出來？揀不完、顏色不一、千奇百怪（演示貝殼、海龜圖）

你認為應該怎樣讀？自讀──指名讀

４、海島。

愿意讀海島的同學自己起來讀。

海島的最大特點是什么？（鳥的天下）

從哪些詞表現出是鳥的天下？

主要抓住厚厚的、各種、遍地、堆積等詞來理解。（播放海島的畫面）

男孩，女孩比賽讀。

（五）朗讀競賽、作品展示。

１、自由組合、自由選擇２～６自然段來讀：比一比，看誰讀得好。

２、匯報讀書情況，全班推選一個小組為優秀獎，其他小組為激勵獎。

３、用實物投影展示學生的海水、海底、海灘、海島圖。并且介紹他的畫。

（六）學習第七自然段。

抓住日夜守護、必將、更加來學習，體會戰士們為保護祖國而付出的努力。

（七）總結全文

小學三年級上冊語文教案部編版（精選篇7）

詞語理解。

同學們，讀讀詞語，你能理解嗎？

生解釋詞語并進行詞語運用練習。3.再讀課文。

思考回答問題：再讀課文，想一想：紅頭為什么會去牛肚子里旅行？

預設：紅頭和青頭捉迷藏玩，紅頭躲在草堆里。藏在草的紅頭就被大黃牛卷進嘴里。

師點撥：紅頭就被大黃牛吃到肚子里是故事的起因。

師繼續追問：事情發生的經過是哪幾個段落描寫的？你能找到嗎？

布置任務：請根據剛才的分段，簡要地說一說段意。

（設計意圖：先認字掃清閱讀障礙后再讀文，為整體把握課文作好鋪墊。了解故事起因、經過，概括段意，有利把握課文整體結構。）

4.學習要求會寫的字。

知道本課大意之后，我們來看看本課要求會寫的字。教師提問：你怎樣記住這些字？

預設

1：用加一加、減一減的方法，歸類識字法。

教師引導：本課形聲字不少，你能利用形聲字的構字規律來舉例說說嗎？

預設

2：“管”就是形聲字，“管”上部部首是形聲，表示意思。下邊“官”是聲旁，表示讀音。

教師強調：①要注意書寫提示，結構不同書寫的.規律也就不一樣。②注意“命管

算”三字的寫法，提示容易寫錯的部位。

學生在練習本上書寫生字，每個

2

遍。

（設計意圖：在引導學生整體觀察生字結構特點的基礎上，進一步關注關鍵筆畫和易錯筆畫，正確規范地書寫漢字。）

四、總結提升

教師小結：紅頭的旅行真是兇險，要不是有青頭幫忙可就壞大事了。遇到這么兇險的旅行，這兩位小蟋蟀當時的心情是什么樣的呢？我們在寫童話故事的時候應該借鑒什么呢？下節課我們再細品課文！

五、課堂練習

1.

給加點字選擇讀音。（見課件

17）

2.

讀詞語。（見課件

18）

3.

抄寫詞語表中的

18

個詞語。

第二課時

【課時目標】

1.

能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣。

2.

默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。

3.

能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。

【教學過程】

一、整體感知，理清結構

1.

上節課我們對課文有了整體的感受，誰再來回顧一下大家文章分為幾部分，

各寫了什么？

預設：文章分為

3

部分。

第一部分（1-6

段）講兩只小蟋蟀玩耍的情境。

第二部分（7-19

段）講紅頭在

“牛肚子里旅行”的過程。第三部分（20

21

段）講紅頭脫離危險后的情景。

2.

誰能按提示回憶一下紅頭到牛肚子里旅行的原因是什么呢？

教師小結：這真是一個玩耍誤入了牛嘴??！

板書：（起因：捉迷藏誤入牛嘴）

（設計意圖：通過按照提示說關鍵詞語來概括故事起因，引導學生學習總結概括段意的方法，提高其概括能力。）

二、集體交流，品讀感悟

（一）學習

7－19

段。

1.

教師提出問題：默讀課文

7－19

自然段，圈出表示紅頭所在位置變化的詞句。

預設

1：進了牛肚子，從第一個胃到第二個胃，從第二個胃到牛嘴里。預設

2：我補充一下，先到牛嘴里，最后噴出來。

2.

教師引導學生邊找邊說邊做筆記。

教師引導學生畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，教師小結并相機板書：（經過：紅頭

嘴－第一個胃－第二個胃－嘴）

3.

教師引導質疑，用導語安排學習任務。

學生按照學習任務，先自己勾畫，然后同桌兩人交流，再全班交流。4.教師小結，并告訴學生牛的這一個吃食的特點叫“反芻”。

5.教師引導鞏固本文的學習重點：請大家再重新回憶吃食的特點，填寫下面的內容

教師引導：看著這個提示，請用自己的話給你的同桌講一講紅頭在牛肚子里旅行的經過吧。

（設計意圖：通過畫出和講述紅頭旅行路線，了解牛有

四個胃、會反芻這一科學知識。學習過程中由學到講，學生將學到的知識內化，同時又鍛煉了語言表達能力和思維能力。）

（二）學習

20－21

段。

教師引導學生說一說故事的結局。預設

1：紅頭從牛嘴里逃出來了。

預設

2：青頭安慰紅頭，兩人相擁。板書：（紅頭脫離危險）

（三）感受人物心理。

教師過渡：剛剛我們體會了紅頭旅行過程的驚險，當時兩位主人公在經歷驚險的時候心情是什么樣的呢？接下來，我們就通過兩人的對話來體會一下，并且要練習讀出當時的語氣。

1.

讀紅頭語言，體會旅行的驚險。

小學三年級上冊語文教案部編版（精選篇8）

［教學目標］

1、學會借助關鍵語句或關鍵語句的提示概括段落大意，把握關鍵語句的不同位置。

2、能仿照例子，寫下自己的觀察思考。

3、學習“對調”和“移動”兩種修改符號，并嘗試運用。

4、朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。

［教學重難點］

學會借助關鍵語句概括一段話的大意；學習用“對調”和“移動”兩種修改符號修改一段話；朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、學習“交流平臺”

1、關鍵詞語能幫助我們概括一段話的大意。

（課件出示《富饒的西沙群島》第5自然段）說說哪句話可以直接概括段意。（西沙群島也是鳥的天下）

2、有時候，一段話的大意需要根據關鍵語句的提示進行概括。

（1）（課件出示《花鐘》第2自然段）不同的植物，為什么開花的時間不同呢？

（2）這一自然段的關鍵語句是第一句話，它不能幫助我們直接概括出大意，但是我們可以借助這句話的提示來概括，即“植物開花的時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關”。

3、關鍵語句可能在一段話中的不同位置。

（1）（課件出示《花鐘》第1自然段）說說哪句話可以直接概括段意。（第2句話）

（2）（課件出示《小蝦》第3自然段）找一找這一段話的中心句。

二、學習“詞句段運用”

課件出示課本中的句子。

1、學生自由朗讀這兩段話，互相交流，分析這兩段話有什么共同的特點。（兩個例子都是先寫觀察到的情況，再寫由此引發的思考并提出疑問。）

2、教師小結：在平時的學習和生活中，我們要養成認真觀察、主動思考、提出問題的好習慣。

3、回憶相關經歷，仿照例子獨立練寫，教師個別輔導。

4、班級交流，學生之間互相評價。

第二課時

教學過程

一、“詞句段”拓展

1、課件出示：用修改符號修改下列病句。

①公園新設了由兩個英國援建的游樂項目。

②明天，三年級全體去看電影。

③我經?；貞涍^去有趣的往事。

（1）小組交流，進行修改。

（2）小組代表發言，參與全班交流。

（3）教師評議，相機小結。

①公園新設了由兩個英國援建的游樂項目。（“兩個”和“英國援建的”詞序顛倒，意思混亂。）

②明天，三年級全體去看電影。（成分殘缺，不是“三年級全體”，而是“三年級全體同學”。）

③我經?；貞涍^去有趣的往事。（“過去”和“往”意思重復，去掉一個。）

（4）課件出示，讀讀議議。

2、認識修改符號。（課件出示本次要求掌握的“對調”和“移動”兩種修改符號的圖片）

3、課件出示：修改病句歌訣

4、師生共同研讀課本上修改的一段話，總結修改病句的方法：增成分殘缺的；刪意思重復的'；換用詞不當的；調詞序顛倒的。

5、教師小結：希望同學們記住所學的修改符號，準確運用修改符號修改病句，修改自己的習作。

二、學習“日積月累”

1、學習生字，準確朗讀。

（1）課件出示古詩。（帶有節奏劃分的詩句）

（2）指名朗讀。師生評議。糾正字音，學習生字。

2、簡單理解，把握感情。

（1）課件出示重要詞語注釋。

（2）欣賞圖片或課文插圖。小組交流，結合注釋說說每句詩的意思。

（3）全班交流，出示譯文：我非常喜愛這河邊生長的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密樹林的深處，不斷傳來黃鸝的叫聲，是那樣婉轉動聽。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了；在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒有人渡河，只有小船獨自橫漂在河面上。

3、采用多種形式朗讀，熟讀成誦。

4、師小結：詩里寫的雖然是平常的景物，但經詩人的點染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫。請同學們試著背誦這首古詩吧。

［教學反思］

為了讓學生能夠自主學習，我放手把教學的時間與空間交給學生，讓他們通過自己的觀察、實踐、獨立思考與集體討論，去獲得知識，從而發展自主學習的能力。這次教學實踐使我體會到，只要教師敢于放開雙手，就會發現學生也是一個發現者、探索者、創造者。

小學三年級上冊語文教案部編版（精選篇9）

教學要求：

1、掌握本課生字新詞。

2、學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。

3、學習課文按不同方面連段成篇的方法。

4、了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城的思想感情。

教學重點：

1、抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。

2、學習課文按不同角度連段成篇的方法。

教學難點：

仿照某一段的寫法寫一段話。

課前準備：

多媒體課件

教學時間：

1課時

教學過程：

一、談話引入：

1、我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書課題：20海濱小城）

2、分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方？課文的寫作順序是什么，同學們，思考一下。

二、理清文章思路。

1、自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？

2、討論分析：

第一部分（1—3）海濱的景色。

第二部分（4—6）小城的景色。

三、學習課文第一部分。

1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標出來。（板書：大海沙灘）

2、自由讀1—2節，用“（）”標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。

3、學生找句子——抓詞語——談體會（板書：藍棕銀白白灰金黃）

小結：這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫，表現了大海是迷人的，景色異常美麗。

4、自由練讀——互讀——指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）

5、默讀3節，思考：這段主要寫了什么景物？（板書：貝殼船隊）

6、投影顯示，理解帶點詞的意思，并思考：為什么會這樣？

（1）這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

（2）船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

7、二人互讀——指名讀——男女生分讀（要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍）

四、學習第二部分。

1、過渡：剛才學習了1—3節，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4—6節。

2、投影顯示思考題：

（1）課文寫了小城的'哪幾個地方？用“”標出。它們各有什么特點？用“（）”標出。

（2）抓住關鍵句體會：它們美麗在哪里？

3、討論板書：

庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈

4、投影顯示，理解帶點詞的意思。

鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

5、指導朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。

6、自由練讀——齊讀。

7、根據提示練背5節，投影顯示：

小城的公園（ ）。這里栽著（ ）。一棵棵榕樹就像（ ）撐開的（ ），樹葉（ ），可以（ ），（ ）。樹下（ ），每逢（ ），（ ）總是（ ）。

五、總結。

1、齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。

2、結合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？

板書設計：

海濱

小城海濱（1—3）大海

沙灘

小城（4—6）庭院

花園

街道美麗

整潔

《海濱小城》教學反思

《海濱小城》這篇課文條理十分清楚，先寫海濱，再寫小城。寫海濱由遠到近，先寫大海，然后寫海上的船艦和漁民、戰士，再寫海灘。寫小城，先寫家家庭院都栽了很多樹，再寫公園里的大榕樹，然后寫干凈的街道。每介紹一處地方的景色，都能抓住景物的特點，生動形象地把它們的靜態、動態、顏色、大小、數量、形狀等具體地描述出來，突出了海濱小城的美麗、整潔。

一、充分調動學生的積極性，諄諄善誘

在教學第四自然段。先讓學生找出中心句，然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個自然段的意思，除了寫樹木的種類多外，還寫到桉樹葉散發出的香味濃；鳳凰樹開的花如一片片紅云。從而讓學生體會到庭院的特點，并會用準確而精練的詞“很美”、“樹多”歸納出來。同時，在教學過程中，教師只起誘導作用，學生做到“多思”、 “多讀”、“多講”，真正做到精講多練，強化語言訓練，而且對學生的邏輯思維和欣賞文章的能力也起到很好的培養作用。

二、抓住重點，教出特點，交給學生一把自學的金鑰匙

在這節課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力于讓學生“在游泳中學會游泳”，教給他們一把獨立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學第四自然段時先是誘導學生由表及里逐層深入地品讀這一重點段，接著就讓學生運用同一方法去自學第五、六自然段，并作出小結。這樣的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。

三、精講巧練，抓準訓練點

在狠抓素質教育和目標教育的今天，教師的精講巧練符合時代的特點，如教學第四自然段最后一個句子，教師讓學生一個接一個有感情地朗讀比喻句后，再引導學生品味比喻句內含的形象美和色彩美。當小結第四自然段后，緊接著讓學生完成填空題，這樣不但反饋了學生的學習情況，而且體現了教學目標的落實。是符合大綱中的要精心設計作業，要有啟發性的要求。又如：總結全文后還設計了內容相似，結構相同，要求一致的語言訓練，使學生覺得內容豐富有話可寫。進而體現了讀寫結合的優越性。

1、新課導入不夠新穎，可以做得更精致一些。這節課我的導入方法是直接導入，就告訴學生這節課我們來學習海濱小城這篇課文。其實海濱小城這篇課文的課題暗藏玄機，可以叫學生多讀幾遍課題，再提問學生還想知道些什么？最后叫學生利用課題找答案。師傅的建議是我豁然開朗，果然有名師風格。

2、整節課的課堂氣氛太平和了，激情可以再多一些，這樣可以帶動學生的學習熱情。

3、學生在課堂上讀書的時候沒有發出聲音。這一點我也嘗試訓練過的，平時的課堂他們有發聲音的，可能來聽課的人多了，都不好意思發音了。特別高年級的同學，這點以后要抓出來重點訓練一下。

4、課堂上學生參與熱情較低，師生互動少了。這節課的內容比較多，開始我擔心講不完可能我自己講得比較多了，忽略了學生，互動少了點。以后的課堂要多注重學生說，把主體地位還給學生們。

小學三年級上冊語文教案部編版（精選篇10）

課文

聽聽，

秋的聲音，

大樹抖抖手臂，

“刷刷”，

是黃葉道別的話音。

聽聽，

秋的聲音，

蟋蟀振動翅膀，

“嚁嚁”，

是和陽臺告別的歌韻。

一排排大雁追上白云，

撒下一陣暖暖的叮嚀；

一陣陣秋風掠過田野，

送來一片豐收的歌吟。

聽聽，

走進秋，

走進這遼闊透明的音樂廳，

你好好好地去聽

——秋的聲音。

秋的聲音，

在每一片葉子里，

在每一朵小花上，

在每一滴汗水里，

在每一顆飽滿的谷粒里。

聽聽，

秋的聲音，

從遠方匆匆地來，

向遠方匆匆地去。

聽聽，

我們去聽秋的聲音。

教案

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3．仿照詩歌的形式，續寫詩文。

教學重點：有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

教學難點：仿照詩歌的形式，續寫詩文。

一、導入新課

1、春天有五彩斑斕的鮮花，夏天到處是異常茂盛的綠樹，冬天遍地紛紛揚揚的雪花，那么秋天呢?在你的眼里，秋天是什么樣子的？

（預設：1：秋天碩果累累；2：秋天瓜果飄香；3：秋天天高云淡；4：秋天莊稼大豐收，農民伯伯可高興了。）（天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙著準備過冬的糧食）

2、同學們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進秋天的世界，去聽聽秋的聲音。今天我們就來學習第7課《聽聽，秋的聲音》，

這是一首現代詩，誰來讀課題？

生：聽聽，秋的聲音。

師：后面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號，這個逗號提示我們要仔細去聽；聽聽，秋的什么？生：秋的聲音師：聽聽，誰的聲音？生：秋的聲音（引導學生讀好重音）三、初讀，聽秋聲

下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧！打開語文書第46頁，

1．初讀。

要求：有感情的地朗讀課文，讀準字音，讀通句子，生字詞多讀幾遍。并在每一小節前標上序號。2、檢查生字詞掌握情況。

這首詩很美吧，詩人運用的詞語也很美。讓我們讀一讀吧。

（課件出示詞語，小老師帶讀。）

手臂刷刷蟋蟀振動

歌韻叮嚀掠過歌吟

遼闊大廳綻開匆匆

3、通過初讀課文，你聽到了秋天的什么聲音呢？

（生說，師隨機板書。）

板書：

黃葉刷刷

蟋蟀口瞿口瞿

大雁叮嚀

秋風歌吟

（學生都會說到這四種可以用耳朵聽到的聲音，而不可聞但可感覺的聲音在第5段）

師：秋的聲音只有這些嗎？還藏在哪兒了？（引導讀第5節）

板書：在葉子、小花、汗水、谷?！?/p>

師：前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見，后面的聲音是我們聽不到，但可以感受到的，到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來的一種美好感覺。

四、品讀，說秋景。

那同學們，你最喜歡那種聲音呢?為什么？

（預設：1、我喜歡“蛐蛐’的聲音，因為蟋蟀的叫聲想唱歌一樣好聽。2、我喜歡刷刷的落葉聲，這告訴我們秋天來了。）說得好!

請同學們再來輕聲讀或默讀課文1至4節，邊讀邊想象畫面，并說說“你仿佛聽到什么聲音?看到什么景象?”

1.讀的很認真，誰先來讀第一節？

(聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是和黃葉道別的話音。)

黃葉和大樹在道別時，他們說了些什么話？

(黃葉說:“大樹媽媽，我真舍不得你?！?

（大樹說：黃葉你不要走，你走了我會想你的。）

(黃葉說：大樹，你不要傷心了，我落到地上，過不了多久，就會變成肥料，到時你會長得更茁壯，我也會更茂盛。）

瞧！大樹聽了黃葉的話樂了，大家也樂了。所以咱們讀這一小節時，一方面要讀出他們道別時依依不舍的感情，還要讀出對黃葉的贊美之情。

學生齊讀第一節詩。

2、在黃葉和大樹告別的同時，看蟋蟀它在干什么？誰來讀第二節。

學生：聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，

是和陽臺告別的歌韻。

你仿佛聽到了蟋蟀在說什么？

學生：我仿佛聽見蟋蟀說：再見了，陽臺，我明年春天還回來唱歌給你聽。

“歌韻”在這里指什么？

（學生1：歌聲、歌曲。）

老師知道大家個個都能歌善舞，其實蟋蟀也是動物界一位非常出名的歌唱家，它的叫聲非常動聽，好像在唱歌?！案桧崱痹谶@里指的就是蟋蟀的歌聲。

看，秋天多美好，黃葉不想走，蟋蟀也不想走，我們一起來當當可愛的小蟋蟀吧?。信愖x）要讀出它對秋天的留戀，喜愛之情。

3.這時大雁來了，它又在和誰告別呢？誰來讀一讀。

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。

大雁對白云說了什么？——

學生1：白云，再見了，我要去南方過冬。

她還要“叮嚀”幾句什么？——

學生2：天涼了，要加衣裳，別著涼。

這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！

這時候秋風也來了，秋風掠過田野，最開心的`是誰啊？（農民伯伯）誰來讀一讀

一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟。秋風在歌唱什么？——

它又會對農民伯伯說些什么呢？

（秋風會對農民伯伯說：1.“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米豐收了，農民伯伯快來采收吧。3、大豆豐收了，農民伯伯快來收割吧。）

這真是一片豐收的美景?。∞r民伯伯們樂得嘴都合不住了，我們用朗讀來表達豐收的喜悅之情吧！

生分兩組比賽讀課文第三節。

4.師：在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！全班朗讀。

五、續寫，寫秋聲

1.秋的聲音在每一片葉子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開的谷粒里。聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。其實秋的聲音還有許多，你還能聽到哪些秋的聲音？

（蘋果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機的“隆隆”聲。青蛙的叫聲“呱呱”。燕子的聲音“喳喳”。“嘩啦嘩啦”稻海翻起波浪?！昂龠虾龠稀毙∥浵伱χ鴾蕚浼Z食過冬?！暗未鸬未稹鼻镉暝诰毩晱椙佟！肮笔寝r民伯伯收割時的歡聲笑語。“嘩嘩”是秋風和落葉跳舞的聲音。）

2.老師：大家聽到這么多聲音！老師這里也有幾幅秋天的畫面，想不想看看??？看了這些畫面，你仿佛聽到了什么聲音呢？

3.秋的聲音令人遐想,秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩的1、2、3小節，把自己聽到的聲音寫下來，每人寫一小段。

（聽聽，秋的聲音，

黃葉紛紛落下，

“呼呼”，

秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

聽聽，秋的聲音，

秋雨落在地上，

“沙沙”，

彈奏出動人的琴聲。

聽聽，秋的聲音，

蜜蜂翩翩起舞，

“嗡嗡’,

是它收獲甜蜜的歡歌。

聽聽，秋的聲音，

石榴露出笑臉，

“哈哈”，

美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。

聽聽，秋的聲音，

小朋友們在郊外游玩，

“哈哈”

是他們歡笑的聲音。

聽聽,秋的聲音，

田野里一片金黃，

“咔嚓”

這是農民收割稻谷的聲音。）

六、課堂小結

是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

學生有感情齊讀全文。

板書：17.聽聽，秋的聲音

黃葉刷刷

蟋蟀曲曲

大雁叮嚀

教學建議

1、學生搜集各種與秋天有關的聲音，如，風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準備一些與秋聲有關的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂以及相關課件。

2、這是一篇略讀課文，教學要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語，課文學習之前要先引導學生閱讀這段連接語，以明確學習要求。

3、初讀詩歌。應著重解決兩方面的問題：（1）運用前面幾篇課文里學過的方法理解詩中詞語的意思；（2）了解詩中講了哪些事物的聲音。詩中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領神會而不可聞的無聲的聲音，其實是秋景給人的感受。像最后兩節中寫的秋天的聲音。

在學生了解詩歌的意思后，為了加深對詩歌的感受，還可以引導學生：（1）聽秋聲。利用錄音帶和相關課件，讓學生一邊聽秋聲一邊想象景物，使文中的秋天的聲音和相應景物形象化。（2）說秋聲。引導同學說自己了解的秋天所特有的聲音，體現秋天景物的美好。

4、有感情地朗讀是學習詩歌的很好方式。在對詩歌的音節美的感受中，詩歌的內容美也能得到很好的體驗。所以教學時，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強朗讀的訓練和指導，讀的時候還要能同時想象詩歌所寫的畫面，讀出文中的感情和韻味。如果有音樂作背景來讀，效果會更好。在充分朗讀的基礎上，引導學生試著續寫詩文。

5、這首詩歌就是通過秋天的聲音來體現秋天的景象，所以可以引導學生在課外留意秋天更多事物和景象，搜集描寫秋天的詩歌，舉行贊美秋天的詩歌朗誦會。

小學三年級上冊語文教案部編版（精選篇11）

【課前解析】

《牛肚子里旅行》是一篇科學童話。課文利用童話的手法講述了兩只小蟋蟀在玩耍時有一只不小心被牛吞進肚子里。另一只利用積累的科學知識幫助它從牛肚子里逃出來的故事。這篇課文將科學知識與童話融為一體，貼近生活，語言生動，故事情節起伏跌宕，吸引讀者。

關注文本：本文特別應該關注的就是蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的路線。而這個路線就是本篇文章所要講明的一個科學知識：反芻。

關注結構：課文按故事發展“起因－經過－結果”的順序分為三部分：第一部分（1－6

段）寫兩只蟋蟀玩耍時的情景。第二部分（7－19

段）寫蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的過程。第三部分（20－21

段）寫紅頭脫離危險后的情形。

關注表達：擬人的表達手法是童話不可缺少的因素。本課運用語言和心理描寫的手法比較多。通過朗讀感受兩只小蟋蟀的.心情變化。另外，本課從孩子們熟知的事物著手，素材貼近生活，讓讀者有親切之感。

關注實踐：心理描寫和童話的豐富想象是本課的重要特點。所以，閱讀本課，

既要邊讀對話邊感受兩個小蟋蟀的心情變化，又要邊講邊演，感受童話的豐富想象。

【教學目標】

1.

認識“咱、偷”等

10

個生字，讀準“答、應”等

3

個多音字，會寫“旅、

咱”等

13

個字，會寫“旅行

要好”等

18

個詞語。

2.

能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣。

3.

默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。

4.

能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。

【教學重點】

1.

認識“咱、偷”等

10

個生字，讀準“答、應”等

3

個多音字，會寫“旅、

咱”等

13

個字，會寫“旅行

要好”等

18

個詞語。

2.

能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣。

3.

默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會

到它們之間的真摯友情。

【教學難點】

能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。

【教學策略】

識字板塊可借助形聲字的規律、歸類識字法等來幫助認讀。寫字板塊引導學生整體觀察結構特點，再進一步關注關鍵筆畫，正確規范地寫好漢字。閱讀理解板塊可以引導學生通過分角色朗讀、想象畫面的方式，感受表達的效果。在給出一部分難懂詞語的基礎上，學生再有不容易理解的詞語，可運用聯系上下文、想象畫面等方式理解。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

2

課時

第一課時

【課時目標】

1.

認識“咱、偷”等

10

個生字，讀準“答、應”等

3

個多音字，會寫“旅、

咱”等

13

個字，會寫“旅行、要好”等

18

個詞語。

2.

正確、流利地朗讀課文，初步理解課文，能按課文故事發展的順序分段。

【教學過程】

一、情境導入，揭示課題

1

如果要出去旅行，你會選擇去哪里？你的心情是什么樣的呢？

預設：我想去新疆，吃那里的哈密瓜、葡萄干。

預設：我想去延安，看看寶塔山，再到附近看看黃河壺口瀑布。

……

2.

揭示課題：有位特殊的朋友，它的旅行經歷可謂是處處驚險。它去了哪里？

發生了什么？它到底怎么樣了？讓我們到課文中去尋找答案。

3.

板書并齊讀課題：（板書：10

在牛肚子里旅行）

4.

因為出現在課題中，所以我們來介紹第一個會寫的字：旅。

5.

介紹本文的體裁。

（設計意圖：結合學生生活經驗，用驚險的旅行激發學生求知的欲望。）

二、初讀課文，掃清障礙1.自讀課文。

提出默讀課文要求，請同學們自讀。2.學習字詞。

同學們課文讀得非常認真。字詞過關了嗎？老師要考考大家。

（1）先帶音讀兩遍，再去掉拼音讀，然后組成詞讀。指名讀、一條龍讀。

小學三年級上冊語文教案部編版（精選篇12）

【情景說明】

《俺們能做點什么》是課程規范教科書人教版《語文園地二》中的口語交際內容。此次口語交際要求同學課前通過調查、訪問和查找資料，知道環境受到了哪些污染，為了改善環境，人們做了哪些工作以及讓同學對自身家鄉的環境有更多的了解。

《語文課程規范》指出，口語交際教學要“培養同學傾聽、表達和應對的能力?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行?！北菊n時的公開課教案以此為理念，在教學中以“情境”貫穿課堂，讓同學在情境中感悟，在情境中互動，在情境中明理，快快樂樂地交流，真真切切地觸摸環境實際，懂得維護環境、維護綠色家園的重要性，增強社會責任感，為小朋友的未來和環境的未來打好底色。

【教學戰略】

１、走進實際生活，激發交際欲望。課前安排同學調查家鄉的環境現狀，查資料了解地球的環境情況，激發同學的交際欲望。

２、發明性地使用教材，著眼綜合能力。讓同學勇于參與實踐，樂于參與討論，在交流中生成新的精彩，提高同學多方面的`素養。

３、創設交際情境，搭建互動平臺。通過同學看錄像，小組交流，地球媽媽招聘環保小衛士等形式，讓同學傾心交流、合作互動、一起發展。

【教學過程】

〖片斷一：未成曲調先有情〗

師：同學們，美麗大世界，處處好風光，老師今天帶你們到大自然去旅游，愿意嗎？

生（齊）：愿意！

（播放配樂的風光片：一碧千里的大草原，巍峨挺拔的山峰，清澈見底的湖水，金黃的稻穗，鮮艷的花朵……）

師：大家欣賞完奇麗的風光，現在你最想說什么？

生：大自然的造化真是神奇！

生：這簡直是人間仙境，俺們的地球多美啊！

生：俺想用照相機把這些景色拍下來貼在俺的書房里，天天欣賞！

師：這么美麗的景色卻日益受到威脅！請看：一些不和諧的畫面已經發生了（生疑惑地睜大眼睛）

（師播放錄像：山洪瀑發，長江上的白色污染，沙漠化的伸延，森林中的濫砍亂伐……）

師：同學們，現在，你們怎么都緘默不語了？

生：樹都被人們砍了，俺擔心《一個小村莊的故事》會再發生。

生：長江歷來都是俺們中國人的驕傲和自豪，怎么會有人把垃圾丟到里面呢？

生：這么美麗的森林慢慢變成了沙漠，俺真傷心。

師：你為什么傷心？

生：沒有了草原，羊群就沒有家了，牧民也沒有家了。

師：多么有愛心的小朋友呀！俺們把掌聲送給他。（生熱烈鼓掌）

師：要好好生存，俺們只有怎樣？

生（齊）：維護環境！

〖片斷二：合作互動表真情〗

師：俺們的家鄉，俺們的地球都面臨著嚴重的環境問題，你們想當環保小衛士嗎？

生（齊大聲地）：想！

師擺出“地球媽媽”頭飾，環保小衛士證等）

師：請各小組長戴好“地球媽媽”頭飾，到各小組挑選環保小衛士吧！

（小組長領取頭飾戴好，師輕輕搬凳子走入一小組中坐好。）

生：這位同學你把小手舉得高高的，你想當環保小衛士嗎？

師：你為什么叫俺同學呀？

生：因為你現在和同學們坐在一塊兒嘛！

師：說得真妙！俺還是你們的好朋友呢！

生：你準備怎樣來維護環境呢？

師：多植樹造林，節約能源，向人們宣傳環保知識。

生：恭喜你，你被俺錄取了。

（這位“地球媽媽”給“老師”戴上了環保小衛士證）

師：請被聘請的環保小衛士上臺宣布自身的環保奇招。

生：在公共場所，公共設施到處張貼環保標語，讓環保知識深入人心。

生：每年有計劃地在沙漠上植樹，讓沙漠早日變綠洲。

生：社會對維護環境的意念和個人設立環境獎。

生：進行廢物利用，變廢為寶，節約能源。

……

〖片斷三：放眼家鄉唱真情〗

師：小朋友們，俺們的家鄉宜都，是一座美麗而清潔的城市。市委市政府在環保方面做了很多有益的嘗試，使得俺市擁有了“全國文明衛生城市”的光榮稱號。俺們，做為宜都市的一個小公民，能為俺市的環保做點什么呢？

生：走在街上不亂丟亂扔。

生：注意自身的每一個細小行動。

生：保護每一棵樹木。

生：保護鳥類，讓更多的鳥兒到宜都來安家。

……

師：同學們，你們說得太好了，老師為你們感動！宜都市的全體人民也將為你們感動！讓俺們攜起手來，美化宜都、美化祖國、美化地球！

【課后反思】

綠色環保意識在對比中燃起

要是在以前，俺肯定會直接播放第二組“環境惡劣”的畫面，讓同學直接感受到環境被破壞現象。這樣做，很難讓同學入情入境、心神合一?！墩Z文課程規范》要求俺們“靈活運用多種戰略”。在課前，俺精心剪輯了兩段不同的畫面。

小學三年級上冊語文教案部編版（精選篇13）

教學目標

1．會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。

2．學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

3．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。

4．通過查資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。

教學重點、難點

弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。

教學準備

生字卡、搜集有關蜜蜂的有趣知識。

課時安排

課時目標

1．會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。

2．學習默讀課文，了解主要內容，弄清實驗過程。

教學流程

一、回憶舊知，導入新課

1．回憶舊知

同學們，我們曾經學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？

2．導入新課

法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的'能力，做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣。

二、初讀課文

1．循序漸進讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。

第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。

2．互幫互助學生字。

（1）出示生字卡，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

（2）交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。

（3）出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。

3．指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識。

三、細讀課文

（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。

（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？

（3）再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的試驗？

（4）復述故事：用自己的話將試驗的過程說一說。

有目標地讀，有層次地讀，循序漸進，學生才能讀出水平來，以讀促悟，以悟促讀。

四、指導寫字

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。

（1）出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。

（2）學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

（3）指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學生寫的字。

2．抄寫詞語。

五、作業設計

練習默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。

小學三年級上冊語文教案部編版（精選篇14）

教學目標：

1、會認5個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、練習查閱課外資料，初步培養搜集整理信息的能力。

4、體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。

5、練習查閱課外資料，初步培養搜集整理信息的能力。

重點難點：

體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。

教學準備：

課件。

課前先學：

1、根據老師預習常規要求預習課文;

2、查找有關風箏的資料閱讀。

教學過程：

第一課時

一、談話揭題

二、初讀課文，學習生字詞

1、輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，連詞多讀幾遍。

(1)自讀，互讀。

(2)不理解的詞語查字典。

2、檢查字詞掌握情況。

(1)我來考考你。

一學生拿著生字卡片，讓另外學生讀出讀音，然后再組詞(如有可能再說一句話)。

(2)我來說你來猜。

出示詞語

精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起

大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞

一學生說出詞語的大概意思(或做一些動作)，其余學生根據他的`話或動作，從上列詞語中找出該詞語。

三、再讀課文，說說課文主要內容

1、選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。

2、讀后回答，課文主要寫了什么?

第二課時

一、談話導入

二、感悟課文，體會“我們”的心情變化

(一)學生感情朗讀課文。

(二)找出“我最喜歡的部分”。

1、讀一讀自己喜歡的地方。

2、說出你為什么喜歡這部分。

(1)做風箏

重點句子

我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

①說一說為什么喜歡這部分。

②感情朗讀，讀出“快活”的心情，強調“依然”。

指讀，挑戰讀，再指讀，齊讀。

③練習把“雖然……但是……”加進“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字寫在上面”里去，進一步體會“我們”快活的心情。

(2)放風箏。

重點句子

風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。

①說一說為什么喜歡這句話。

②你認為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當時快活的心情?

③感情朗讀，讀出“快活”的心情。

指讀，挑戰讀，再指讀，齊讀。

(3)找風箏。

重點句子

我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。

我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

①讓學生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。

②學生連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當時心情的變化過程。

③找出最能表現當時心情的詞語。

指讀，挑戰讀，再指讀，齊讀

④練習用上面幾個詞說幾句話，描述一下自己在生活中或學習中遇到困難、麻煩時的表現。

三、拓展想象

1、讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎?

讓學生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學生的思維。

如有時間可以讓學生寫下來。

教師根據學生的回答。

2、四人一小組討論。

3、每組選代表發言。

四、感情朗讀課文，初步體會“我們”心情的變化

自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。

板書設計：

風箏

真實的生活真實的體驗{做風箏高興

放風箏高興

找風箏難受

小學三年級上冊語文教案部編版（精選篇15）

教學目標：

1、學習本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，學習作者的觀察方法，激發學生觀察動物的興趣，培養他們對動物的喜愛之情。

重難點：

抓住山雀說的話，聯系上下文，讀懂“我”猜想的.根據。

課時劃分：兩課時

教具準備：生字卡、掛圖

教學過程：

一、談話導入課題：

師：同學們，有誰見過山雀呢？

出示掛圖：誰來說說山雀的樣子？（學生可以各抒己見）

二、初讀課文，學習生字

1、學生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。

2、學生根據自己喜歡學習生字的方式自學生字。

3、教師檢查學習生字情況。

三、指導書寫

四、再讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、說說課文主要是寫什么。

3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個觀察到了什么？

（在此教學引導時，教師要注意引導學生，弄清作者是如何抓住山雀的語言，知道我的猜想）

4、引導體會：你從山雀的對話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）

5、指導背誦課文第3自然段。

五、課外拓展：

觀察一種自己喜歡的小動物，注意它們的動作和叫聲，猜一猜它在想什么，會說些什么，并把自己的猜想寫下來。