設計教案的過程對教師來說也是一種學習和成長的機會，這有助于提升教師的專業素養。寫三年級的語文教案要注意什么？這里給大家提供三年級的語文教案下載，供大家參考。

三年級的語文教案篇1

教 學目 標

1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

知識點梳理

學習通過人物的言行體會人物的內心活動

教 學過 程

第1課時

一、啟發談話、提示課題

1、課前老師布置你們搜集有關非洲地理位置、氣候物產、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

2、學生進行交流。

3、師：今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

二、朗讀課文，初步了解課文內容。

1、學生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事?

2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。

3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導學生評議。

4、說說課文主要講了一件什么事?

三、默讀課文，了解敘述順序。

1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。

2、默讀，思考，做記號，也可以與學生討論。

3、全班交流。理清課文的順序：介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕

四、學習生字

第2課時

一、復習生字詞

1、各種形式朗讀詞語。

2、朗讀自己最喜歡的自然段。

二、個性閱讀，突出重點

1、學生分小組學習自己最喜歡的部分。

介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕

(1)有感情地朗讀。

(2)說說從哪里可看出少年的可愛?

2、全班交流

3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當時他是怎樣想的?

三、分角色有感情地朗讀全文。把人物的對話語氣讀好。

四、夸夸那個黑人少年

五、學生積累運用四字詞語

找出課文中的四字詞語，聯系上下文理解并運用。

六、板書設計

賣木雕的少年

介紹木雕

挑選木雕

放棄木雕

贈送木雕

課 后反 思

課文準確而得體地運用了許多四字詞組，要注意讓學生積累并學會使用。

三年級的語文教案篇2

教學準備：錄音，小黑板

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

新課，激發興趣

1、談話，誰看過別人培養花草樹木?

2、他們是不是經常拿把剪刀給小樹修修剪剪?

3、你知道這是為什么嗎?

4、揭示課題

29剪枝的學問

二、初讀指導

1、自學生字

(1)默讀課文，畫出不認識的的，不理解的生字。

(2)理解下列詞語的意思：

剪枝

遠近聞名

瘋長

揮舞

2、檢查自學效果

(1)出示詞語：

瘋長

遠近聞名

揮舞

養分

吸收營養

(2)指名讀一讀

(3)了解詞語的掌握情況，領會部分詞語的意思。

(4)指導書寫生字：嚓

瘋

靠

注意間架結構難寫的生字。

3、自由輕聲讀課文。

4、指名讀課文，相機指點。

三、學習課文

1、學習第5節，出示“減少是為了增加，還真是這么個道理。”

“我”認為什么里面還真有道理?

“減少”是為了“增加”是從哪個事情中得知的?

齊讀第5節

2、學習1、2節

(1)“我”是不是一開始就這樣認為?

(2)什么原因使我不解?

(3)自由讀一讀1、2節

(4)讀了射一段，你知道了什么?

__王大伯是種桃能手，從哪里可以看出?

__王大伯剪得多，從哪里可以看出?

__剪掉這么多的枝條，我非常不理解，我是怎樣問王大伯的?這兩句中哪些詞語可以看出我的不解之情?指導朗讀。

(5)指導朗讀1、2兩節。

四、布置作業

1、抄寫詞語

2、讀熟課文

第二課時

一、聽寫生字

二、學習課文

1、學習第3自然段

(1)指導讀

(2)從王大伯的說明中可以看出：他剪掉的是什么枝條?為什么剪掉它?他留下的是什么枝條?對留下的枝條是怎樣做的?怎樣想的?

(3)王大伯對不能結桃子的枝條“咔嚓咔嚓”地剪去，對能結桃子的枝條“撫摸”，“充滿信心的說”，這是為什么?

(4)我聽了王大伯的解釋，有什么表現?

(5)指導朗讀第三自然段。

2、學習第四自然段

(1)指名讀一讀

(2)春天到了桃花開得怎樣?從哪里可以看出?

(3)指導朗讀這幾句。

(4)在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么?

(5)指導朗讀第4自然段。

3、學習第5自然段

(1)指名讀

(2)王大伯桃園里結的桃子有什么特點?你從哪些句子看出來的?

(3)為什么我看到又多又大的桃子會又驚又喜，驚的是什么?喜的又是什么?

(4)那么剪枝的學問到底是什么?讀最后一句。

(5)看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理?

兵不在多，而在精。

媽媽常勸我考試要丟下思想包袱，才能考好。

學習貴在持之以恒，不能一口吃成一個胖子。

小結：看來“減少”是為了“增加”。這里面還真有學問，要不然它怎么會運用到各個方面呢?所以，我們平常做事也要注意這個道理。

(6)齊讀這一自然段。

三、總結全文

1、朗讀全文，說說剪枝的學問是什么?

2、小結：“剪枝的學問”告訴我們生活就是一本教科書，到處有學問，只要我們平時注意觀察，善于思考，就能在生活中找到規律，更好地生活。

三年級的語文教案篇3

教學目標：

1.認識11個生字。會寫14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，理解“燕子專列”的意義。

3.了解課文內容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。

教學重點引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境，愛護鳥類的意識。

教學難點體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

教具準備：生字卡片

導學過程二次備課

預習提綱

1.初讀課文，自學生字新詞。

2.初步理解課文大意，勾畫感受深刻的句子。

第一課時

一、解題導入，激發讀書興趣。

1.板書：燕子。你對燕子有哪些了解？

2.今天我們來學習一篇新課文，(板書：燕子專列)齊讀課題。自讀課題，讀了這個題目，你有什么想要問的嗎？

（注：學生想問的問題可能主要有這些：什么叫專列？專列是怎么樣的？燕子為什么要乘專列（會乘專列）？這個故事講了什么事？發生的時間、地點等。）

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀自語，完成以下要求

（1）把課文讀正確、流利。認讀生字。

（2）邊讀邊思考：人們為了燕子，做了什么？從中體會到什么：

2.認讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、

疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝

3.交流思考的問題。

①人們為燕子做了什么？

提示:可從兩方面想：A.政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B.人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

②根據自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

人→燕于（學生根據自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）

三、朗讀感悟，品讀第二段。

1.春暖花開，萬物復蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們在瑞士境內卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學們在課文第2自然段中畫出相關的句子，讀一讀，想一想。

2.集體交流：

(１)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩？教師板書。（板書：氣溫驟降、風雪不止、凍死、饑寒交迫等）讀一讀這些詞語，提醒學生積累。

（2）理解“饑寒交迫”，“氣溫驟降”，“風雪不止”。這句話讓你感受到了什么，用朗讀讀出自己的感受。

（3）燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎？還遇到了什么麻煩？

長途跋涉是什么意思？你們知道燕子一路上要飛過哪些地方嗎？這一路，燕子們多辛苦呀？誰能讀出燕子的疲勞。（指名讀）

（4）燕子們饑寒交迫，再加上長途跋涉所帶來的疲勞，所以課文說它們正——瀕臨死亡，瀕臨死亡是什么意思？

3.根據課文情景想象燕子的處境，結合自己的心情，進行朗讀指導。

四、指導寫字

１.自主記憶字形。提出難寫的字。

２.指導書寫。

３.學生抄寫生字和生詞。

第二課時

一、復習導入

1.認讀生字新詞。

2.指名課文第二自然段。

二、研讀重點，感悟人文情懷

過渡：燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，面臨危險，非常幸運的是它們逃脫了這場災難，誰知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助？

指名說，師板書：政府居民貝蒂

1.請同學們自由認真讀課文，邊讀邊思考，人們為了燕子做了什么？把這些地方用——劃出。思考從中你體會到了什么？

2.感悟居民奉獻的愛心

(l)出示句子:聽到消息以后，居民們走出家門，冒著的春寒，頂著的大雪，踏著凍得堅硬的山路，尋找凍僵的燕子。

(2)按照課文內容把句子補充完整。

(3)想想從橫線上的詞語讀懂了什么。

引導學生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會人們得知燕子的危險情況后的焦急心情，體會人們不畏嚴寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產愛心。

(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。

(5)感情朗讀。

3.感悟貝蒂付出的真情

引導學生觀看課文中的插圖

(l)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的?

(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?

⑶朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。

三、續讀課文，深化理解

1.體會送別的感人場面

這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因為政府的偉大決策，居民的愛心奉獻，貝蒂的真情付出，它們卻走進了漂亮舒適的空調列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停，它們在說些什么呢?—同學們，假如你就是車廂中的一只曾經被居民或貝蒂救護的燕子，在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了，請寫下來。

學生獨立寫話――準備發言――真情誦讀。

2.與貝蒂關切交流

列車在人們的視線中漸漸遠去，大家陸續離開站臺，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠去的力一向，揮動著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝福……同學們，你們一定知道此時此刻的貝蒂內心深處的語言，也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學相互說說。

四、布置作業，拓展深化

1抄寫本課中自己喜歡的詞語或句子。

2搜集有關保護動物的資料，做一份手抄報。

板書設計?

燕子專列

麻煩救護

饑寒交迫政府

瀕臨死亡居民

貝蒂

三年級的語文教案篇4

《她是我的朋友》：

【學習目標】

1、理解課文內容，區別“啜泣、嗚咽、哭泣”在詞義上的差別。感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

2、通過描寫小男孩神情、動作的句子，體會人物內心活動的變化，進行語言文字訓練。

3、有感情地朗讀課文。

【學習重點】

1、引導學生用自己提問題、自己解決問題和合作交流的方法讀懂重點語句。

2、通過描寫人物神情、動作的詞句，探究人物的內心活動，體會人物的心情，進而讀懂課文，并在理解的基礎上讀出自己的感悟。

【教學設計】

一、讀題導入

1、齊讀課題。

2、她是誰？我又是誰？

3、這句話是誰在怎樣的情況下說的？

阮恒在輸血過程中有些怎樣的神情和動作？這些神情體現了阮恒當時怎樣的心情呢？這節課我們繼續來學習這一課。

二、出示提示，分組學習

1、自學：輕聲閱讀課文，一邊讀一邊劃出課文中描寫阮恒表情、動作的句子。

2、小組學習：把你劃出的句子與小組的同學交流交流，談談你對這些句子的理解或疑問。

（小組學習時可以參照屏幕上的學習提示進行）

幻燈出示小組學習提示：

（1）讀：讀出你想交流的描寫阮恒表情、動作的句子。

（2）想：從阮恒的舉動中，你讀懂了什么？

（3）說：阮恒當時心里是怎么想的？

3、引導學生自學并交流各自的閱讀感受，質疑問難，教師巡視指導。

三、研讀句子，體會內心

1、在獻血前后，阮恒的心情究竟是怎樣的呢？

（害怕而又堅決，是一種復雜的矛盾心理）

2、哪些句子描寫阮恒很堅決？請用“△”做標記。

哪些句子描寫阮恒很害怕？請用“⊙”做標記。

3、著重通過以下幾個重點句子，引導學生從描寫小男孩神態、動作的關鍵詞中去揣摩他的內心，進而體會小男孩精神的可貴。

4、根據學生的回答，相機展示課件。

（1）哪些句子表現了阮恒給小女孩獻血很堅決？

①出示句子1：

叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。

A、哪些同學讀懂了這句話？為什么要很快？此時阮恒的心里是怎么想的？

B、還有哪個句子也寫出了小男孩的這種堅決？

C、點擊出示句子：抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。

D、為什么他“一動不動，一句話也不說”呢？誰能讀出阮恒這時的堅決？

②指導用比較堅定的語氣，讀好句1和句2這兩句話，以讀促解。

（個人讀、全班齊讀）

（2）哪些句子寫出了阮恒害怕而又堅決的矛盾心情呢？

①出示句子3：

一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。

A、哪些詞反映了當時阮恒的心理？通過這些詞你讀懂了什么？

引導學生一邊讀句子一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內心。

（阮恒舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？他心里在想些什么？）

B、讓學生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時才會發抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。

②指導學生在朗讀中再次體會阮恒的心情。

（3）出示句子4：

過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。

①“啜泣”是什么意思？

②這句話你讀懂了什么？

③引導學生抓住重點詞“啜泣”、“全身顫抖”、“捂住臉”，來體會阮恒既怕又不想被別人知道的矛盾心理。

（4）你還找到了哪些句子也是描寫他忍不住哭的？

（隨著學生的回答，相機出示句子5和6。）

①出示句子5：

但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

A、哪個詞是寫哭的？怎么樣的哭叫“嗚咽”？

B、這句話你讀懂了什么？

C、指導朗讀。

②出示句子6：

接著，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

A、指名讀句。

B、這時課文是怎么描寫小男孩哭的？

C、引導梳理并比較詞語：

啜泣：斷斷續續地哭

嗚咽：低聲哭泣

哭泣：哭

（5）阮恒在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，再演變成持續不斷的低聲哭泣，說明了什么？（說明阮恒哭得越來越厲害，感覺死亡離自己越來越近，心里越來越害怕）

（6）指導學生隨著老師的手勢演讀句子3～6，讀出男孩越來越害怕的心里，在讀中深化理解和感悟。

5、最后男孩是怎么知道自己會沒事的？這時的男孩是什么樣的表現？

（1）出示句子7：

男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發生一樣。

①聯系上下文想一想，醫生是怎么安慰阮恒的，讓阮恒一下子就停止了哭泣？他會對阮恒說些什么？

②這時阮恒心里又會想些什么呢？

（2）指導朗讀。

四、模擬情景，升華主題

1、隨著一滴一滴的血從阮恒的身體里被抽出，他感到越來越害怕。他為什么這么害怕呢？他心里想到了什么？

2、進行語言文字訓練：理解阮恒害怕但又堅決地要為小女孩獻血的矛盾心理。

即使如此，但是___________（引導學生用自己的語言概括出對課文中阮恒的反常舉動的理解）所以___________________________________。

3、如果你是一名善于發現問題的小記者，面對這樣的阮恒你有什么問題要采訪他？作為阮恒你又是怎么想的？

4、小記者模擬采訪。

問1：你認為自己要死了的這種想法是從什么時候開始產生的？

答1：從我猶豫著舉手開始就一直是這樣認為的。

問2：既然如此，那你為什么還要堅決地給小女孩輸血呢？

答2：因為她是我的朋友。

5、師：是啊！多么樸實而又真誠的話語！同學們，你們是怎么理解“朋友”這個詞的？課文中的阮恒呢？

6、評價小男孩：

（1）你覺得阮恒是個怎樣的孩子？

（2）如果你是那位小女孩，你怎么評價阮恒？獲救后你又會對阮恒說些什么？

五、總結全文，拓展延伸

1、演示板書小結課文：課文主要寫了阮恒給小姑娘獻血這件事。圍繞著這件事，課文寫了兩個關鍵字。是哪兩個字呢？請大家再瀏覽一遍課文，往深里讀。

2、這兩個字一個是……（死），一個是……（活）。誰（小姑娘）傷勢嚴重，瀕臨死亡？如果不輸血、不搶救就會……死；在生與死的抉擇面前，誰（阮恒）雖然害怕但卻堅決地站出來了？他為了挽救小姑娘的生命，寧愿自己去死，也要獻血讓小姑娘活，為什么呢？因為“她是我的朋友”。

3、雖然他的擔心只是一場虛驚，但他那愿為朋友而犧牲自己的美好心靈卻永遠放射出奪目的光彩。這就是真誠的友誼，這就是真正的朋友！這更是一種無私的奉獻！

4、播放歌曲《朋友》，結束全課。

三年級的語文教案篇5

《聽聽，秋天的聲音》

【教材分析】

本課是一首現代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優美，富有韻味。

【設計理念】

因為這是一篇略讀課文，教學時，沒必要太注重文章的內容，把每句、每段都搞清楚，應放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂。本課的設計著重是引導學生有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象，想象秋天景象的美好，體會詩中濃濃的秋情。把聽、說、讀、寫有機地結合起來，貫穿整個教學過程，力求在各項實踐活動中，學生的語文能力得到提高。

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3.仿照詩歌的形式，續寫詩文。

【教學重、難點】

1.從秋天的音響中，想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

2.仿照詩歌的形式，續寫詩文。

【課前準備】

學生方面：觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。

老師方面：教學課件、鋼琴曲《秋日私語》

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、走進秋天的音樂廳──創設情景導入

1.導入語：這是一曲秋之歌，讓我們一起用心聆聽，聽聽，秋的聲音!(播放課文的動畫課件)

2.師：孩子們，你們都聽到了什么聲音呢?(指名說)聲音動聽嗎?這節課我們就一起走進秋天，聽聽，秋的聲音吧!

3.指名讀課題。(要求要讀得美一些，提示中間的標點符號要停頓一下。)

二、聆聽秋天的聲音──自學課文，整體感知課文

1.復習略讀課文的學習方法：

①師：細心的同學已經發現在課題12的旁邊有一個星號，說明這是一篇“略讀課文”。那我們應該怎樣學習略讀課文呢?

②生隨機回答：自學、借助閱讀提示……

③師：那我們趕快來讀一讀閱讀提示，看看提示中對我們的自學提了幾個要求，并用直線劃出來。

④指名說，課件出示要求。

我會自學了：

(1)有感情地朗讀課文，注意把字音讀準;

(2)理解課文中詞語的意思;(查新華字典、查圖解字典、聯系上下文、聯系生活實際、找近義詞等。)

(3)找找課文描寫了秋天里的哪些聲音。

(4)再讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

2.初讀課文：

①師：那我們趕快根據閱讀提示的第一個要求，親自去聽聽秋的聲音吧!請打開語文書，翻到第12課，有感情讀一讀課文。

②學生用自己喜歡的方式讀課文。

③師：剛才，我們已經與秋天的聲音有了一次親密的接觸了。現在，誰愿意用你的朗讀再一次帶領大家去聽聽，秋的聲音呢?(指名分小節朗讀)

3.師：從同學們的朗讀聲中，你聽到了秋天的什么聲音呢?(生說，師隨機板書。)

板書：黃葉

蟋蟀

大雁

秋風

三、品味秋天的聲音──感悟詩歌語言的精練優美

1.選讀課文。

師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢?找到你喜歡的那一節，再去讀一讀吧(生再讀。)

2.朗讀交流。

(1)第一小節

①生讀。

②師：能告訴大家，在你讀的時候，腦海中想到了什么畫面嗎?

③想象說話：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“

-----------------。”(課件出示)

(2)第二小節

①生讀。

②師：可愛的小蟋蟀在說什么呢?

(課件)蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀說：“

---------------------。”

③師：我們和同桌一起來當當可愛的小蟋蟀吧!(同桌讀)

(3)第三小節

①生讀。

②體會“叮嚀”。

師：在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的朋友叮嚀些什么呢?(課件)

師：星期一早上，當你背起書包上學時，媽媽會怎么叮嚀呢?(聯系生活實際說一說。)

(板書“叮嚀”)請大家再來看看“叮嚀”這兩個字，想想你有什么好辦法來記一記它們?

師：是啊!用嘴巴一遍又一遍地說就是叮嚀，媽媽的叮嚀飽含著對你的關心和愛護，那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢?

(課件出示)大雁對()說：“_________________________。”

③師：留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀!這時候秋風也來了，秋風掠過田野，(課件出示田野圖片)最開心的是誰啊?(農民伯伯)它又會對農民伯伯說些什么呢?(秋風會對農民伯伯說：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧!”)

④師：我們也來學學大雁、秋風和我們的朋友說一說吧!(齊讀)

(4)學習第4.5.6小節

①師：在大家的朗讀中，我們一起走進了秋，走進了這遼闊的音樂廳。這音樂廳就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無處不在。我們再好好去聽聽，你還能聽到哪些秋的聲音呢?

②指名說。(課件：關于各種聲音的圖片)

③師：是啊，秋的聲音，還有好多好多了(板書：……)秋的聲音，在……(師引讀第5.6小節)(課件)

3.朗讀全文。

師：聽聽，我們聽到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀!讓我們再拿起書，一起快樂地齊讀課文，用朗讀來表達我們心中的喜悅吧!(播放鋼琴曲，配樂朗讀全文。)

四、贊美秋天的聲音──仿寫詩文

1.師：秋天的聲音多么美妙啊!我們都來當當小詩人!照著課文第一、二小節的樣子來寫一節小詩，贊美秋天的聲音。(出示課件)可以想想如果你是小花，你會發出什么聲音，你會說些什么?如果你是汗水，你會發出什么聲音，你又會說些什么?或者還可以想象你是其它的景物呢。

2.學生仿寫詩文。(在手抄報留空的位置上寫。)(師鼓勵學生可以多寫幾節小詩。)

3.交流。

五、作業超市

1.給自己寫的詩配上畫。

2.想好手抄報的解說詞。(準備在“分享秋天”的活動課上，與大家分享一下你在秋天里的快樂、發現與收獲。)

板書設計：

12__聽聽，秋的聲音

黃葉

蟋蟀

大雁

秋風

……

后記：

【第三單元語文綜合實踐活動】出一份關于“秋天”的手抄報。

秋天，孩子們對她再熟悉不過了，每個小孩對于秋天的感受也都不一樣。我借助第三單元關于秋天的這組課文，在班里進行了一次“走進秋天──尋找秋天──分享秋天”的語文綜合實踐活動。讓學生有意識地走進秋天，有意識地去觀察秋天，也為第三單元的習作鋪好墊子。我鼓勵學生把自己喜歡的秋景畫下來，把學完課文后想說的話寫下來，把在秋天里的新發現記錄下來，把從課外書中找到的關于秋天的好詞、好句、詩歌摘抄下來。來到第12課的學習，可以說，活動已進入了尾聲。學生仿寫詩文并為它配上圖畫后，這份關于“秋天”的手抄報就大功告成了。

三年級的語文教案篇6

教學目標：

1、讀懂句子，理解內容，學習作者是怎么觀察的。

2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各種什么特點，體會作者感情的變化。

3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義，體會所表達的思想感情。

教學過程：

一、復習：

1、播放大海的聲音，聽這是什么聲音?

2、昨天，我們隨著作者去看大海，在出發前老師問一下，同學們還想知道什么?

二、讀第二、三節課文，思考作者看到了什么?想到了什么?

1、讀后討論、板書

2、出示句子1

你認為哪些詞語用得好?為什么?

作者見到這樣的景象心里會怎么想?

你能讀好它嗎?

3、出示句子2

同上

4、作者的心情是這樣的愉快，站在海輪上，聽著浪花的聲音也覺得大海也在歡唱。

請同學們讀第三節

5、請同學們齊讀第二、三節，要讀出大海唱歌的景象。

三、大家讀得真好，讓教師也仿佛聽到大海在唱著歡樂的歌。那么大海為什么還要唱一曲新歌呢?請同學們用上面的學法學習課文第四、五節。

1、讀課文，思考作者在大海里看到了什么?想到了什么?

2、劃出重點句子，想想哪些詞語用得好?為什么?

3、有感情朗讀，體會作者的思想感情。

四人小組自學

4、討論：看到了什么?哪些詞語用得好?為什么?

5、出示句子(課后2)

6、看到我國自己生產的石油鉆探船，作者心里會怎么想?所以我仿佛聽見( )

齊讀第五節，抒發感情

7、請同學們帶著無比自豪的心情來朗讀第四、五節

四、作者筆下的大海像一幅畫，浪花飛濺的聲音像一曲歌，同學們，讓我們再一次來感受一下這詩一般的語言吧。

誰愿意把你最喜歡的段落奉獻給大家。

五、在新時代，大海的歌又有了新的內容，你能說說嗎?

六、你長大后，想為大海譜什么新歌?

1、讀懂句子，理解內容，學習作者是怎么觀察的。

2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各種什么特點，體會作者感情的變化。

3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義，體會所表達的思想感情。

三年級的語文教案篇7

1、理解課文內容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯系，才能找到解決問題的辦法這個道理。

2、理解詞語：商人、至于、究竟。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點：反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結論的正確，是觀察與推斷的結果。

教學難點：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。

教學過程：

一、導入，揭題。

課件：猜謎語引入。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節課我們就來學習有關駱駝的一篇課文。

二、自讀自悟

師：讀課題，根據老師給你們提綱自瀆課文，讓你們帶著問題進行自學，在自學的過程中解決這些問題。

出示自學提綱：

(1) 商人丟失的駱駝有哪些特點?

(2) 老人是怎么知道駱駝的這些特點的?

三、檢查自學

1、指名讀詞語，糾正讀音

2、理解詞義

師：通過自學，你理解了哪個詞語?

忿忿：很生氣的樣子。

不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子。

3、齊讀詞語

4、交流：課文講了一件什么事?

師：詞語的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎?(一個商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著觀察到的現象進行準確判斷，指點商人找到了駱駝。)

四、學習課文。

師：下面請同學們仔細默讀課文，邊讀邊思考這樣兩個問題，可以劃一劃有關的句子。

(1)商人走失的駱駝是什么樣子的?(2)老人是怎么知道駱駝的這些特點的?

師：把你的思考在小組內進行討論交流，也聽聽別的同學有什么發現。

師：同學們討論得非常認真。好，誰來說說，商人走失的駱駝是什么樣子的?老人是怎么知道駱駝的這些特點的?

(1)出示：

剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。

我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣東西。

我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。

(2)填一填，說一說：(出示)

因為老人看見 ，所以知道 ;

因為老人又看見 ，所以知道 ;

因為老人還看見 ，所以知道 。

(3)句式比較，從“果然”理解老人的判斷準確無誤

師：同學們，在老人的指點下，商人最終找到駱駝了嗎?(找到了)你從文中哪個詞知道的?(果然)

師：請你比較這兩句話，說說你認為哪句好?為什么?(第二句)

從“果然”這個詞你可以體會到什么?(老人的判斷非常準確)用“果然”練習說話。

(4)讀一讀，想一想

師：為什么老人能指點商人找回駱駝呢?請你再讀一讀這一段，想一想。(老人善于觀察駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點，進而指點商人找到駱駝。)

4、啟發學生思考

師：讀了這段話，你受到了什么啟發?(我們要像老人那樣善于觀察、善于思考，才能解決問題。)

5、教師小結

師：老人沒見過那只駱駝的樣子，卻憑著他的觀察力和判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細情況，我們應該向他學習。

五、再讀課文

1、想象，再讀課文

師：下面我們來表演讀一讀商人和老人的對話，要想象他們說話時的動作、神態、心情和語氣等。

2、給人物語言補充提示語，指名讀

師：老師給他們的對話加了提示語，你能看著提示語，讀得更好嗎?

3、分角色讀

師：老師請兩位同學來演一演商人和老人。(指名)

男女生合作，男生演老人，女生演商人。(男女生合作讀)

六、拓展寫話

師：請你任選其中一項說一說、寫一寫。

1、你想對老人和商人說什么?

2、商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人說些什么?

七、總結

師：通過這篇課文的學習，我們明白了：遇到問題，不能光著急;要冷靜，要動腦筋思考。

三年級的語文教案篇8

學習目標：

1、能仔細觀察游戲的過程，清楚地表達出來。把游戲中體會掌聲的魔力寫清楚明白。

2、感悟在生活中掌聲的重要性，要多送給別人掌聲。

學習重點與難點：

仔細觀察游戲的過程，并清晰地表達出來，從中體會到掌聲的魔力。

學習過程：

一、讀題，說說想法。

（板書：掌聲的魔力）同學們，你們看，老師在黑板上寫了幾個字，我們一起讀一讀。（學生齊讀課題）讀了課題，你們想到了什么？

二、說明游戲規則。

師：我們來做一個游戲證明掌聲的魔力有多大。我手上有硬幣，我要把它藏在教室的某一個角落。請我們在座的某一位找，然后，我們大家用掌聲引領他找目標，離越遠，掌聲就越輕，離越近，掌聲就越響亮，一直到幫助他找到為止。

三、觀察并述說游戲過程。

1、快樂游戲，細致觀察

把硬幣藏在一個不易被學生發現的一個角落里，請同學們注意找紅心的同學在找的過程中的動作、神態，還要關注掌聲是怎么幫助他找目標的。

2、回顧過程，指導說話。

同學們都仔細觀察了同學藏與找的過程，體會了掌聲是如何幫助他的。

3、學生說話，體會魔力

師：如果掌聲是一位魔法師在跟我們說話，會在我們做游戲的過程中告訴我們什么呢？是啊，當我們迷失方向的時候，掌聲是指南之針，引導我們，向正確的方向前進。當我們喪失信心幾乎要放棄追求的時候，掌聲又是希望之星，激勵我們努力向前；當我們收獲成功的時候，掌聲更是幸運之神，祝賀我們與大家一起分享快樂……

掌聲是肯定、是贊美，是喝彩，是敬佩；掌聲是尊重，是鼓勵，是安慰、是溫暖。掌聲是前進的信心，掌聲是奮斗的動力，掌聲是創造的活力。讓我們學會鼓掌吧！給自己，也給身邊的每一個人！

四、選擇一個片段當堂練寫。

1、出示范文，學生品讀。

2、學生練寫，教師巡視。

3、評講學生習作的片段。

五、文章整體架構，回家完成整篇作文。

三年級的語文教案篇9

第一課時

教學目標

1．培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。

2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力和寫話能力。

教學重點：口語交際（學生開口說）

教學難點：習作（學生動筆寫）

教法學法：讀、說、寫相結合

教學用具：人教版小學語文三年級上冊語文園地三教案教學設計

1．實物投影儀。

2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

3．詞語卡片。

教學過程：

1．談話導入，激發興趣。

同學們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據學生的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。

師：秋天真是個美麗的季節，是個豐收的季節。秋天給我們大家帶來很多的來的快樂，是嗎？板書：秋天的快樂

師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。

2．拓展思路，展開話題。

a、請學生說說自己在金秋時節最喜歡做的事是什么，讓學

生自己先說說。

b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：

（1）把做的事兒說清楚。

（2）說出自己的快樂。

（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。

3．講評結合，促進交流。

a、指名學生上臺口述，師生結合要求評點。

b、以示范為例，和同桌或在小組內互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

c、師生評選學生。

4．學習小結，指導實踐。

小結學生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導學生生活實踐。

5．拓展活動

畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

教學后記：這節課我主要是培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。讓學生搜集相對的詞語，引導學生在積累和運用中學習語言。

第二課時

教學目標

1．培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。

2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力和寫話能力。

教學重點：口語交際（學生開口說）

教學難點：習作（學生動筆寫）

教法學法：

讀、說、寫相結合

教學用具：

1．實物投影儀。

2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

3．詞語卡片。

教學過程

習作：

一、談話引入

同學們，在上節課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能把畫面上的內容寫下來嗎？

二、寫前指導

1.請同學們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內容。

要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞

2.抽生上臺展示、交流，評價。

3.交流好詞好句。

三、寫作

1.根據自己的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。

2.同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。

3.自行修改

四、交流、欣賞

1.抽生上臺讀，大家評價

2.佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。

3.自己再次修改。

4.把話讀給你喜歡的同學或老師聽。

五、作業

1.謄寫

2.家長寫出評價。

3.把畫和話貼在教室的墻上。

三年級的語文教案篇10

教學目標：

1.有表現力地朗讀課文，在讀文中繼續體會課文詞句的準確、生動。

2.交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識，提高遣詞造句能力。

教學重難點：

重點：

1.有表現力地朗讀課文，在讀中繼續體會課文詞句的準確、生動。

2.交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。

難點:

評改小練筆。

一、創設情境，激趣導入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）

3、老師也想用這幾個詞來描繪看到的景象（課件呈現詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）愿意讀讀這些詞嗎？

4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！你們知道嗎？這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題齊讀）

5、讀了課題以后你首先會想到什么？

二、自主朗讀，感悟文意。

那就讓我們先在課文找找答案吧。

1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、課件出示詞語(學生邊讀，邊正音)

三、入境入情、自悟自得

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：

a.課件出示文中提到的花:你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧!(牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花)

b.這么花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說(生邊回答課件邊展示相關句子)

a、讀這句描寫花開放的句子。（圖文結合理解芬芳迷人、欣然怒放，了解淡雅和艷麗是一對）

b.如果改成這樣跟原句進行比較體會：

凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……（這樣寫“開了”一詞用得太多，過于單調、干巴，一點也不美。）

〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累〉

4、省略號告訴我們什么？

5、你也來試一試，用不同的表達方法來說“花開了”。

剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪花的開放，現在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。（課件出示圖文結合的第一段內容）

6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)

四、小組合作，自主解疑

1、自主探究

這么多的問題，如果一個一個回答，這節課肯定解決不了，怎么辦呢？

(小組合作，由同學解答一部分)這樣吧，現在大家以小組協作的方式來展開學習。現在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，共同討論。說說你從第2自然段讀懂了什么？

2、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系”。

三年級的語文教案篇11

一、教學目標：

1、學會本課生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。

2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。

3、借助貼圖，難詞質疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養審美情趣。

4、通過本課學習，激起學生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時引發學生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關于春天的詩。

二、教學重點：

準確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達的愉悅之情。

三、教學難點：

1、引導學生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關詩句的意思。

2、品讀出詩歌的節奏和重音，引導學生體會語感。

四、教學過程：

一、談話激趣，揭題解題。

1、談話導入：現在什么季節？春天是什么樣的？

2、是呀，春天萬物復蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機！今天我們就來共同學習一首關于春天的詩，這就是——（揭題齊讀）

3、引導學生解題，介紹絕句與杜甫的資料。

4、教師簡介寫作背景。

二、初讀詩句，讀準字音、學會生字。

過渡：同學們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？

1、學生按要求自學。（要求：讀準字音，讀通詩句，學會生字）

2、檢查自學情況。

（1）出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時要注意什么。學生描紅。

（2）指名讀詩正音。

三、精讀詩句，理解詩意、體會詩情。

（一）借助貼圖，理解詩意。

1、學生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。

2、匯報交流，教師出示景物圖。

3、指名學生貼圖，說說理由，以引導學生理解詩句含意。

4、出示整圖，引導學生理解詩意、體會詩情。

從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？

（二）引導質疑，突破難點。

1、引導質疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？

2、交流釋疑。

重點引導學生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。

“窗含”：窗？詩人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的…

“萬里船”：為什么說是萬里？

3、理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，指名說。

4、教師小結：詩人正是透過窗戶看到了近處的——，遠處的——（相機板書：近景、遠景）

（三）誦讀詩句，體會語感。

1、既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？

2、同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。

3、指名同桌匯報：一生讀，一生板演。其他學生點評。

4、男女生按標記賽讀、背誦。

5、配樂齊背古詩。

四、拓展練習，嘗試作詩。

1、引導學生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。

2、引導詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機。

3、出示有關春景圖二幅。

同學們，其實在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）

這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。

4、學生自己創作詩歌。（可播放一段古典音樂）

五、布置作業，讓學生自選兩項。

1、背誦并默寫《絕句》。

2、收集杜甫的其他作品，準備在早晨會的古詩園地向全班同學介紹。

3、收集其他詩人描寫春天的詩作，準備參加“春之聲”賽詩會。

4、把你已經創作好的春天的詩，向本班“春之聲”詩刊投稿。

板書設計：

絕句

兩個＼黃鸝＼＼鳴＼翠柳，

一行＼白鷺＼＼上＼青天。

窗含＼西嶺＼＼千秋＼雪，

門泊＼東吳＼＼萬里＼船

三年級的語文教案篇12

教學目標

1.認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關系，激發學生愛科學、學科學的熱情。

2.培養閱讀說明文的興趣，初步學習閱讀說明文的方法。

3.理解“……其實……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關聯詞語的作用。

教學重點：太陽的特點以及太陽與人類的關系

教學難點：體會作者說明事物的多種方法

教具準備：搜集有關太陽的資料。

導學過程：二 次 備 課

預習提綱

1、初讀課文，了解課文大意，自學生字新詞，

2、自由讀課文，標出自然段。

第一課時

一、揭題、審題。

同學們，在晴朗的日子里，我們天天都能見到太陽，可是關于太陽的知識你知道多少呢?今天，我們一起來學習―篇介紹太陽知識的課文。(板書課題)

根據課題，你想知道什么?(讓學生提出問題，教師作板書，)

接下去我們來看看課文，是不是寫這些東西。

二、自由朗讀課文，自學：

(1)一邊讀，一邊對照剛才的問題在課文中的哪部分，想―想每段寫什么。

(2)自學生字、新詞，要求讀準字音，理解詞義，識記字形。

三、證實審題推測。理出課文思路。

根據審題時學生推測的內容，逐一與課文有關段落對應起來。

板書：

遠(1)

特點 大(2)

熱(3)

太陽 動植物(4)

關系 天氣變化(5-6)

(4-8) 防治疾病(7)

總結全段(8)

四、學習“提示”，對照以上板書，明確閱讀訓練重點，給課文分段。

1.看板書，說說課文安排哪幾方面的內容，課文可以分幾段。

2.齊讀“提示”，對照剛才的歸納，看看是否歸納正確，強調本單元閱讀訓練的重點是了解課文作者是按事物的幾個方面安排材料的，

五、檢查字詞學習情況(詞浯表中11個詞語)，重點教學“繁殖”、“水蒸氣”兩個詞。

六、細讀第一段。

1.讀讀下面的句子，給加點的詞語換個意思相近的詞語，

A.其實( )，太陽離我們有1.5億公里遠。

B.我們看太陽，覺得它并不大，實際上( )它卻大得很。

C.如果步行，日夜不停地走，差不多( )要走3500年。

D.中心溫度估計( )是表面溫度的3000倍。

七、作業

1.抄寫課后習題4中的詞語，含生字的詞多寫兩次。

2.朗讀課文。

第二課時

一、復習上節課內容。

太陽有哪三個特點?用數據具體說明這個特點的。

二、細讀第二段。

1.指名朗讀第二段，思考并回答;

這段的結構是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結句。

2.默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關系非常密切。

邊討論邊板書：

(1)動植物人的吃穿用靠太陽

關系(2)云雨雪是太陽帶來的，

密切(3)熱冷風是太陽帶來的

(4)太陽光可用來防冶疾病

3.齊讀最后―個自然段。討論：

(1) 這段話在結構上有什么作用?(總結，強調)

(2)在說明方法上有什么特點?(正面敘述和反面敘述配合)，哪―段也是這樣說明的;

(3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：

4.朗讀第4和第8自然段。

師導讀：“太陽離我們這么遠，……關系密切。”作者從正面敘述― 生接讀：有了太陽……

師導瀆：從反面敘述――

生讀：如果沒有太陽……

三、本課是一篇說明文，這類文章一般有什么特點呢?

(可從內容、表達方式、結構及語言方面來認識，詳細見《教參》)

四、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠的句子是哪幾句?

可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什么?(進一步理解“傳說”)

五、作業

(1)聽寫詞語。

(2)作業本第3、4、5題。

板書設計

太 陽

遠 1.5億公里

特點 大 130萬個地球

熱 6000度1800萬度

植物、動物 吃 穿 用

與地 氣候 云 雨 雪 風

球的 疾病 細菌

關系 地球 人類、世界

三年級的語文教案篇13

《孔子拜師》：

第一課時

學習目標

①認識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

教學重難點：懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足

教學過程：

一、情境導入

談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子(板書：孔子)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

二、初讀感知

1、學生自由朗讀課文。檢查詞語掌握情況。

指名朗讀這些詞語：日夜兼程風塵仆仆納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服。(注意讀準加點字的字音)。

2、檢查課文朗讀情況。感知課文大意。說說課文講了些什么。

三、研讀感悟、總結

②讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。

③班級交流讀書感受。

第二課時

學習目標

①能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

③懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

教學重難點：

了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

教學過程：

一、復習引入

①認讀、書寫生字。

同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習寫生字。

②上節課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象?

③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎?

二、朗讀感悟

①生自由練讀。

②生讀自己感受深刻的語句(提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態度的詞語以及禮貌用語)。

③師引讀。

三、演讀感悟

①分小組演一演。

②推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

抄寫詞語表中的詞語

先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當展示、指導。

讀書匯報

學生結合搜集的資料，班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子(鼓勵學生引用孔子的名言)。

四、總結

孔子、老子是我國的大思想家，他們創立的儒家學說，是中華傳統文化的精華。

三年級的語文教案篇14

《一只小鳥》;

教學目標

1、通過學習使學生懂得應該愛護鳥類。

2、初步練習讀懂每個自然段的意思。

3、繼續學習抓重點詞語邊讀邊想。

教具：投影儀學生準備剪紙鳥

教學過程

師：上節課我們已經讀熟了課文，說說課文寫了小鳥什么事?

師：大家翻開書自己讀課文。你覺得這是一只怎樣的小鳥?聯系有關語句說一說。

生：這是一只快樂的小鳥。

師：你從課文的哪兒讀到的?

生：讀書

師：從哪些詞感覺到快樂?(啁啾…)你們能把他們這種快樂通過朗讀表現出來嗎?

生：這是一只可愛的小鳥。

師：你從課文的哪兒讀到的?……

師：選自己最喜歡的一句話讀給同桌聽一聽，互相評一評

師：多美的景致，多可愛的小鳥，咱們懷著美好的心情讀一讀第二自然段。(齊讀)

師：鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌，有一天，一件令人心痛的事情發生了。

師：默讀5、6段，讀到自己感受很深的句子就畫下來，還可以把自己的感受用幾個詞語概括地寫在句子旁邊。交流體會(多找幾個學生談)，教師投影出示有關句子，指導朗讀。

(1)它正要發聲，忽然“啪”的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。

(2)斜刺里兩只老鳥箭也似的'飛來，接住了它，銜上巢去。

(3)它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。

師：你怎樣評價樹下的那幾個孩子?

師：在我們身邊，還有哪些不愛護鳥類的行為?

師：讀了《一只小鳥》的故事，你有什么話想對小鳥或者孩子說?請同學們拿出你們自己剪的小鳥，把想說的話寫在上面。

生：匯報、交流。

師：同學們，美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護，真正的喜愛，不是占有、不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。讓我們懷著美好的心情再次朗讀課文。

三年級的語文教案篇15

一、課文說明

《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態;鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛的情感，表現出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。

二、教學目標

1.認識本課的10個生字，會寫7個字。

2.指導學生能按照詩的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態，感受鵝的美好形象，使學生產生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發學生學習古詩的興趣。

三、教學準備

1.多媒體課件。

2.生字卡片。

3.圖片。

四、教學時數

2課時

五、教學過程

第一課時

(一)激發情感，導入新課。

1.同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，你們想知道它是誰嗎?那請大家先猜個謎語，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰?

2.出示“白鵝戲水圖”，(放錄音)你們看，我長得漂亮嗎?你能說說我長得什么樣嗎?我在干什么?

3.(放錄音)你們說得真棒!唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下了一首詩《詠鵝》，(板書課題)一直流傳到現在，你們想讀讀他的詩作嗎?

(二)學習新課。

1.對照拼音初讀古詩，讀準、讀好10個生字：詠、曲、項、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。

2.檢查讀的效果。

(1)難讀字音：項

(2)易讀錯字音：曲、撥、波

3.同桌互相檢查，指名讀。

(1)朗讀時大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎?(先小組內交流再全班交流)

(2)誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和教師幫幫你。(學生質疑、答疑，如答不出，老師再啟發引導)

(3)大家說得那么好!連大白鵝也想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎?(放錄音)同學們，你們剛才說得都非常好!可是，你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，得到深刻的理解。

4.(1)你們想知道這首詩的節拍嗎?請認真聽錄音。(播放古詩畫景，配樂朗讀)

(2)聽了錄音，你感悟出它的節拍了嗎?請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。

(3)誰能有節奏地讀給大家聽?(播放古詩畫景，配樂朗讀，學生評議)

5.(1)現在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細地想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現出一幅什么樣的畫面。(連放數遍錄音)。

(2)你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現的畫面呢?(唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成)

(3)播放課件，展示動態畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的成果。

6.(1)大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣?作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩?(體會朗讀、練習背誦)

(2)多種形式的讀、背。(領讀、跟讀、誦讀、賽讀等)

(三)小結。

同學們，你們朗讀得真精彩，大白鵝都忍不住要夸夸你們了!(放錄音)同學們，你們讀得真棒!我聽了非常感動!可是，聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對美好事物的喜愛之情，用詩歌，兒歌的形式表達出來呢?

第二課時

(一)復習。

1.朗讀古詩、背誦古詩。(集體、分組、個人)

2.學習生字：詠、曲、項、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。(抽讀生字卡片)

(二)新授。

1.認識新筆畫：豎折折鉤。

出示新筆畫，說明名稱、寫法。教師范寫一個，帶領學生書空。

2.學習寫字。

(1)出示：馬、烏、鳥、寫

觀察：在這些字中，有我們新學的筆畫嗎?請你找出來。(學生找出來后，教師用彩筆標出)

分析字形，比較這四個字的異同。(讓學生用自己喜愛的方式記憶字形，如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式)指導書寫：先書空數遍強化字的筆順，讓學生明白每一筆在格中的位置，再指導書寫。

(2)用同樣的方法學習“毛、車、火”。(觀察：與前面學的幾個字有什么不同)

3.指導學生在寫字本上寫。

(三)知識延伸。

讓學生將課前找的一些五言詩和同學交流，按照課上所學的誦讀五言古詩的節奏讀一讀，畫一畫，體會體會。

五.作業安排。

1.在田字格中，書寫7個生字，并組詞語。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.搜集一些有關鵝的資料，了解更多鵝的知識;找幾篇描寫鵝的文章讀一讀，知道更多有關鵝的有趣的故事。

三年級的語文教案篇16

教學要求：

1．學會本課生字，理解相關詞語。重點指導書寫、識記“胃、剛”兩個生字。

2．能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“應”、“骨”、“幾”多音字的讀音。

3．通過口語練習，讓學生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程的同時，獲得語言概括能力的訓練。

4．通過讀課文，初步了解牛胃的特殊構造及功能。

5．培養學生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。

教學重點：

結合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。

教學難點：

通過口語練習，鍛煉學生的口語概括能力。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、激趣導入。

師：同學們喜歡外出旅行嗎？哪位同學向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受？（指名說）

師：同學們去過的地方可真多，可謂是見多識廣。今天吳老師也帶著同學們去一個神秘的地方旅行，請同學們打開課文第10課。

二、揭題。

1．齊讀課題。

2．引導學生理解、區分“旅游”和“旅行”。（旅行重在“行”，主要指到處行走。旅游重在“游”，主要指觀光、游玩。）

3．引導學生在讀課題后質疑：讀完課題后，你想提出什么問題？（指名說。預設學生可能提出的問題：誰在牛肚子里旅行？為什么會在牛肚子里旅行？怎樣在牛肚子里旅行？）

4．指名說說是誰在牛肚子里旅行的？（是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的）結合圖片指名讓學生寫寫“蟋蟀”，并說說識記方法。

過渡：下面我們就一起學習課文，共同解決同學們提出的另外兩個問題。

三、學習課文。

（一）整體感知，快速把握。

1．請同學們快速地把課文看一遍，然后說說哪些小節講到了這兩個問題。

2．指名說說自己找到的信息。（1－7小節講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8－18小節講紅頭在牛肚子里旅行的過程。）

過渡語：同學們讀書很認真，下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。

（二）創設情境，探究原因。

1．請三名學生表演讀，其他同學注意傾聽，發現問題。（指名說說自己發現的問題）

2．學習多音字“答”。

課件出示多音字“答”，指導學生朗讀。

3．探究原因。

同桌進行口語練習（用課件出示“因為，所以”的句式，讓學生說說紅頭到牛肚子旅行的原因。）

過渡語：對于紅頭來說，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進行這次意外的旅行的？下面我們一起合作朗讀課文的8－20小節。

（三）再讀課文，了解旅行過程。

1．提出合作讀書的要求：

（1）女同學讀紅頭說的話，男同學讀青頭說的話，老師讀旁白。

（2）邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的？

2．全班交流學習收獲。

（1）課件出示多音字，學習多音字，相機指導書寫“應”，指導理解相關詞語。

（2）指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的？

A．指名說。

B．結合學生回答，課件出示相關內容，引導學生品讀感悟。

（3）口語練習：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的？請與同桌合作完成下列練習。

紅頭從________走到________，又從________來到了________。最后，在牛________的時候，隨著________。

（過渡語：牛到底有幾個胃？我們一起來看看畫面。）

（4）指名結合畫面內容完成以下口語練習。

牛共有________胃，前________，只有________。

四、歸納小結

1．初步了解科普童話小品的文學體裁。

師：課文用童話的形式，通過紅頭在牛肚子旅行的經歷，向我們介紹了牛胃的特殊構造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。

2．概括分析，明曉事理。

紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么？有何感悟？（預設學生的回答：相互幫助，團結友愛，遇事冷靜不慌張）

是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學會互相幫忙，共同解決困難。請記住：團結就是力量。

板書設計：

在牛肚子里旅行

旅游線路：第一個胃——第二個胃——牛嘴里——出來

三年級的語文教案篇17

《小英雄于連》

教學目標

1、認識14個字，以及兩個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內容。

3、熟讀課文，練習講故事。

教學重點：

1、認識14個字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學難點：

講故事。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

你知道哪些小英雄的故事？

今天我們又來認識一位外國的小英雄，他的名字叫于連。

揭示課題：8小英雄于連

學生讀課題。

二、初讀課文，認識生字。

1、學生自由讀文，注意不認識字的讀音。

2、小組合作，快速識字。

分組做“生字媽媽找寶寶”的游戲。看哪個小組最快。

3、教師抽讀生字卡片，開火車認讀，說一說識字方法。

4、學生讀一讀帶有生字的句子。

5、指名分段讀課文，大家評價。

6、想想課文講了一件什么事？

7、指名說說。

三、感悟課文。

1、創設情景，學習第一自然段。

（1）世界上有許多美麗的城市，那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客，今天我們到一個美麗的城市布魯塞爾去游覽觀光。

（2）出示圖片。

看到這個撒尿的小男孩，你有什么話想說，有什么想問的嗎？

學生自主發言。

（3）請大家默讀課文第一自然段，你知道這個孩子是誰嗎？找出描寫這個銅像的句子？

指名讀句子。

（4）知道朗讀。

2、學習課文2—4自然段

（1）自由朗讀。

（2）你讀懂了什么？有什么問題？

（3）學生質疑解難，教師講解，指導朗讀。

3、讀最后一段，聯系全文，體會意思。

第二課時

一、復習。

1、抽讀生字詞語。

2、讀課文。

二、語文實踐。

請你當小導游，向游客介紹于連的銅像。

1、自由練習。

2、分組說。

3、全班反饋。

三、總結。

你從于連身上學到了什么？

四、指導寫字。

1、出示會寫字，讀一讀。

2、同桌說一說識字方法，給生字交朋友。

3、觀察生字的位置。

4、教師范寫。

5、學生練寫，教師個別指導。

作業：

1、寫字。

2、把故事講給家里人聽。

三年級的語文教案篇18

教學要求：

1、會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2、能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。

教學重難點：

讀出對這所小學的喜愛之情。

課前準備：

1、布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

1、展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

2、教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學，大家愿不愿意去參觀一下？

2、板書課題：大青樹下的小學。

3、教師配樂范讀。

三、試讀課文，自學生字新詞。

1、這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2、學生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。

四、分組朗讀，小組間比賽。

1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2、各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導書寫課后田字格中的字。

a、著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下結構，注意“辰”要拖著“日”，相互要結合緊湊。

“絨”是左右結構，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結構，書寫要緊湊。

“讀”是左右結構，右邊是“賣”，不是“買”。

“影”是左右結構，右邊三撇，寫得勻稱。

b、學生寫字。

3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復習舊課，導入新課。

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2、導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的`美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1、第一自然段。

a、請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？

b、學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。

d、配樂朗讀這一段。

2、第二、三自然段。

a、“當，當當！當，當當！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的？

b、學生各自讀課文，然后交流。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

c、如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。

d、下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

3、第四自然段。

a、這所民族小學留給你什么樣的印象？交流感受。

b、我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

c、齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

五、綜合性學習。

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。