作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，那么關(guān)于三年級上冊語文教案怎么寫呢？以下是小編整理的一些關(guān)于三年級上冊語文教案，僅供參考。

2024年部編版三年級上冊語文教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個字，會寫9個字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。

2、學(xué)習(xí)詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。

3、體會關(guān)鍵此舉在表達情感方面的作用，感受讀書的樂趣。

4、有語氣地朗讀全詩。

課時安排：二課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、初讀詩歌，會認(rèn)識中的生字詞。

2、熟讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會作者對小書櫥的喜愛。

3、正確流利地有感情地朗讀詩歌。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，你們有沒有小書櫥?說說你從中獲取了那些知識。

今天，老師帶領(lǐng)你們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌，板書《小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、自由讀書，花初步認(rèn)識的字，用自己的認(rèn)字方法認(rèn)識它。

2、至明看火車，檢測識字情況。

三、再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。

1、自讀詩歌。

2、讀完詩歌，說說你有什么感受?

3、你從那些地方感受到小作者喜愛讀書?

作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋?”

采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟2—5小節(jié)，體會讀書的樂趣。

讀最后一小節(jié)，面對書中的無窮的'寶藏，我們應(yīng)該怎樣做?

四、配樂朗讀，放飛想想談感受。

1、指名配樂朗讀課文。

2、學(xué)完這一課，你有什么感受?可以結(jié)合自己讀書的感受來談。

3、生有感情地齊讀全詩。

五、總結(jié)評價，齊讀課文。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、有感情地再讀詩歌，進一步感受詩歌內(nèi)容。

2、完成古詩《觀書有感》。

3、會寫本課生字。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、直揭課題

二、感情朗讀，回顧全文。

三、完成讀一讀，背一背《觀書有感》

1、自由讀古詩。

2、再讀古詩，結(jié)合插圖，自悟詩意。

3、在理解詩意的基礎(chǔ)上，背誦古詩。

四、指導(dǎo)寫生字

1、學(xué)生觀察生字，提出不會寫的字全班交流解決。

2、重點指導(dǎo)“瀚、尊”

五、總結(jié)評價，布置作業(yè)

鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書書的名言警句。

2024年部編版三年級上冊語文教案【篇2】

一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。

1、說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

2、想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)下這首詩。（課件顯示課題——夜書所見）

二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。

（多媒體課件放映第二張幻燈片）觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。

三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。

1、自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

2、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點地指導(dǎo)識記。（放映第三張幻燈片，重點指導(dǎo)生字詞）

3、放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩朗讀：

蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動客情。

知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明。

指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會古詩朗讀的`特點。

4、借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之處。

四、再讀感悟，理解詩意。

1、老師范讀古詩。要求學(xué)生邊聽邊仔細看圖，思考兩句詩的意思。

（放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個問題。）

問題一：詩中描寫了哪幾種事物？

問題二：這首詩表達出了作者怎樣的思想感情？

2、學(xué)生四人為一小組進行討論，各自對上面的問題發(fā)表見解。

3、（放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)參考答案：）老師重點點撥理解：

答案一：詩中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。

答案二：一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。

4、有感情朗讀。

五、拓展閱讀。

1、你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句？（放映第七張幻燈片）

《舟夜書所見》（清？查慎行）《泊船瓜洲》（宋？王安石）

教學(xué)反思：

中年級的古詩教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩人的情感，然而詩的語言是濃縮的精華，加之詩人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無法體驗。所以，不能單單逐句理解詩句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進入情境，進行感悟。

2024年部編版三年級上冊語文教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀5個生字，讀準(zhǔn)多音字“假”的讀音，會寫“落、荒”等13個字，正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語。

2、朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌意境。

3、抓住文中有新鮮感的表達，品讀感悟積累語言，并嘗試遷移運用。

教學(xué)難點：

1、理解“關(guān)了門做功課”“地下的學(xué)校”“他們的家是在天上，在星星所住的地方”等充滿奇特想象的詞句。

2、能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。

教學(xué)流程：

第一課時

一、鏈接詩人，激趣導(dǎo)入

（一）談話引入

（屏顯）“假如我變成了一朵金色花，我會……”

引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：假如你變成了金色花，你會怎么做？怎么想呢？

（二）鏈接詩人

1、出示泰戈爾散文詩《金色花》，讀句子。

（屏顯）假如我變成了一朵金色花，為了好玩長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我嗎？

2、交流讀后感受：把人當(dāng)作花來寫，想象奇特。

3、揭題引入

如果把花當(dāng)作人來寫，又會是怎樣有趣的事情呢？揭題、讀題。

二、初讀課文，把握內(nèi)容

（一）自由讀課文，邊讀邊思考：花怎么會有學(xué)校？花的學(xué)校是怎么樣的呢？

（二）檢查朗讀

1、指名逐段讀課文，檢查字音字義

讀準(zhǔn)多音字“假”：讓學(xué)生聯(lián)系第三、四自然段，理解“放假”的意思是暫時離開工作、學(xué)習(xí)場所的時間，讀第四聲，如“假期”“假日”“度假”；表示不真實，讀第三聲，如“真假、假話”。

讀準(zhǔn)輕聲詞：“衣裳”讀音“shang”，擬聲詞：“簌簌”讀音“sù”。

2、指導(dǎo)讀好長句子

于是，一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。

你沒看見/他們怎樣地/急著要到那兒去嗎？你不知道/他們?yōu)槭裁茨菢?急急忙忙嗎？

我/自然能夠/猜得出/他們/是對誰揚起雙臂來，他們/也有/他們的媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽一樣。

（1）讀好短語

先指導(dǎo)學(xué)生讀好“無人知道的地方”“一群一群的花”“突然跑出來”等短語。

（2）指導(dǎo)把短語連成句子讀。

（三）了解大意

1、讀文后，引導(dǎo)學(xué)生自由說說自己看到了怎樣的畫面。

2、朗讀第一、第二自然段，老師示范圈劃詞語：跳舞狂歡

3、學(xué)生用同樣的方法自主說畫面，圈劃詞語：關(guān)門做功課、放假了、揚起手臂。

4、自主概括，串說大意，連起來說說花的學(xué)校是怎樣的。

三、情境朗讀，想象畫面

（一）情境創(chuàng)設(shè)，想象“狂歡”

花孩子們是怎樣跳舞狂歡的呢？找出文中有新鮮感的句子，讀一讀。

預(yù)設(shè)一：

于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

1、字理識字：舞

甲骨文：一個人兩手舞動花枝，后來加雙足，強調(diào)雙足配合雙手，和著樂曲，有節(jié)奏地踢踏跳躍。

書寫指導(dǎo)：四豎要均勻，第二個長橫要舒展。

2、根據(jù)“舞”字的意思，交流：花孩子們會怎樣跳舞呢？（擺動身體、搖晃手臂）花兒們會從哪里跑出來？周圍環(huán)境如何？

3、雨中“Party”：兒歌律動

抬起頭，向上看，對著天空招招手；低下頭，地上看，對著草地抖抖手；

抬起頭，向前看，對著蝴蝶點點頭；轉(zhuǎn)過身，向后看，對著蜜蜂握握手。

4、想象畫面

情境創(chuàng)設(shè)：小朋友們，我是一只愛睡懶覺的小蜜蜂，剛才沒趕上舞會，誰能向我介紹一下剛才花寶寶們開舞會的情景啊？

引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，描述看到的畫面。

5、朗讀品味。朗讀重音指導(dǎo)：突然、跳舞、狂歡。

預(yù)設(shè)二：

雨一來，他們便放假了。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

1、從哪里感受到花孩子們在“狂歡”？（穿了紫的、黃的、白的衣裳、沖）

借助圖片理解：白色的是誰？紫色的是誰？黃色的是誰？從哪里沖出來？出示梨花、薰衣草、紫云英、紫藤、迎春花、油菜花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察開在樹叢里、草地上、墻上、田野里的花朵。

2、在欣賞圖片的'同時，引導(dǎo)學(xué)生說說看到的畫面。

3、朗讀品味。讀出“快樂興奮”的心情，朗讀重音指導(dǎo)：沖了出來。

（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，關(guān)注表達

1、再讀句子，聯(lián)系生活，思考：作者寫的是大自然中的什么現(xiàn)象？（植物生長，花開了。）

2、討論：作者是怎么寫的呢？通過交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者把花當(dāng)作人來寫的表達特點，感受這樣的表達特別地有意思，特別有新鮮感。

3、嘗試仿寫。

仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子

清風(fēng)一來，他們……

蝴蝶一來，他們……

蜜蜂一來，他們……

……，他們……

你能學(xué)著詩人的樣子，寫一寫花孩子們的表現(xiàn)。

學(xué)生練習(xí)，交流小結(jié)。

四、學(xué)寫生字，積累詞句。

1、“荒”“笛”書寫指導(dǎo)

根據(jù)形聲字特點識記，如“荒”字聲旁是“亡”，所以沒有一點；“笛”竹子做的，所以是竹字頭。

2、積累語句。

當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風(fēng)走過huāng（）野，在竹林中吹著口dí（）。

于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳wú（）狂歡。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧，積累運用

回憶雨中“Party”的情景，用文中的詞句填一填。

一群一群的花（從無人知道的地方突然跑出來），來參加舞會了。

花孩子們（穿了紫的、黃的、白的衣裳），來參加舞會了。

設(shè)疑：還有誰也來參加舞會了呢？

二、想象品味，關(guān)注表達

（一）想象品味，體會把萬物當(dāng)作人的寫法。

1、劃出描寫“雷云、樹枝、東風(fēng)、綠葉”的句子，讀一讀。

當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

2、劃出覺得有新鮮感的詞句，通過聯(lián)系自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解“吹著口笛”

“互相碰觸著”“拍著大手”的意思。

3、情境朗讀，想象雷云、樹枝的動作，讀出輕松快樂的心情。

4、思考：這樣寫為什么讓人覺得特別有意思呢？

5、交流：把自然萬物當(dāng)作人來寫。

（二）聯(lián)系生活，體會充滿奇特想象的詞句

1、質(zhì)疑問難，課文中還有哪些不明白的地方？

2、交流。

預(yù)設(shè)1：

他們關(guān)了門在做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

學(xué)生質(zhì)疑：花孩子們做什么功課呢？

（1）聯(lián)系植物生長知識，想一想。通過交流，明白花孩子們做的功課是吸收營養(yǎng)、吸收陽光雨露、努力往上、頂尖冒出、努力往下，扎根生長……

（2）通過朗讀指導(dǎo)體會花孩子的心情：植物從種子到開化需要很長很長的時間呢，有時需要經(jīng)過一個漫長的冬季，這么漫長的時間，花寶寶們都要待在黑黑的泥土里，心情怎么樣？（厭煩、想透口氣、想偷偷溜出去玩）

（3）結(jié)合生字“罰”的教學(xué)，體會花孩子厭煩的心情。

上面的四：就像一張網(wǎng)，表示逮捕，抓住；言字旁：表示審訊；利刀旁：表

示用刑懲治處罰。

（4）聯(lián)系自己經(jīng)歷，說說被罰的滋味。老師順勢引導(dǎo)，做功課時不能貪玩。（5）再讀句子，體會作者奇特想象。

預(yù)設(shè)2：

你可知道，媽媽，他們的家在天上，在星星住的地方。

你沒看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我的媽媽一樣。

（1）提出疑問：花孩子的家為什么在天上？他們的媽媽是誰？

（2）聯(lián)系自然現(xiàn)象理解：他們的媽媽可能是陽光、雨露、大自然，所以他們的家在天上，是在天堂里。

（3）聯(lián)系自己放學(xué)后找媽媽的情景，進行想象寫話：花寶寶們會怎么找媽媽呢？請學(xué)著詩人的樣子，寫一寫。

（4）滲透母愛教育：在小朋友的筆下，花孩子們也和我們一樣，愛自己的媽媽。有媽媽的孩子，是幸福的孩子。再讀最后三段。

（5）再讀句子，體會作者奇特想象。

三、回顧寫法，聚焦想象

（一）著眼全文，回顧寫法

提問：你覺得花的學(xué)校有意思嗎？你知道泰戈爾成功的小秘訣是什么嗎？

（二）交流總結(jié)，聚焦想象

小結(jié)：把花當(dāng)作人來寫，把花想象成人，讓它們具有像人一樣的動作、行為、心情，多么富有想象力呀！我們以后要像詩人那樣，多觀察大自然，當(dāng)我們的心靈與自然相結(jié)合才能產(chǎn)生智慧，這種智慧，就叫想象力！

四、鏈接文本，推薦閱讀

（一）鏈接文本

出示泰戈爾散文詩《榕樹》片斷，讀一讀，體會奇特的想象。

婦女們常到池邊來汲滿水罐，你的大黑影便在水面上蠕蠕而動，仿佛睡眠掙扎著要醒過來似的。

（二）推薦閱讀《新月集》

2024年部編版三年級上冊語文教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1．觀察插圖，能按一定的順序觀察和描寫景物。

2．積累好詞、好句子，引導(dǎo)學(xué)生在進行描寫時，適當(dāng)運用。

3、讀懂例文，體會把小動物當(dāng)成人來寫會更加生動的好處。

教學(xué)重點：

重點：想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來。

難點：描寫時能有重點地選擇小動物，有詳有略。

教學(xué)時間：一課時

課前準(zhǔn)備：PPT課件。課本插圖，小動物Gif圖片為主要素材。

教學(xué)思路：本節(jié)課基本思路為借助多媒體，特別選取了可動的gif素材圖片，使整幅畫面動起來，體現(xiàn)這兒的美麗熱鬧。按照“觀察圖畫，激發(fā)想象---積累詞語、說具體句子---讀懂例文、把動物當(dāng)成人來寫”三步展開教學(xué)。

教學(xué)過程：

課前談話，問：大家為什么喜歡把書上圖畫涂上顏色？引入本次看圖寫話主題。板書：這兒真美。

一、出示PPT1（沒有顏色），按順序觀察圖中景物。

1、學(xué)生說圖中景物，引導(dǎo)學(xué)生注意聽，并補充。

2、提問：能按順序把圖中景物說一說嗎？

3、師板書引導(dǎo)：觀察順序“從上到下，從遠到近”。

4、PPT演示先后次序。

設(shè)計意圖：有順序觀察能力培養(yǎng)，為能有層次的寫話作鋪墊。

天空、白云—群山—樹林—草地、鮮花—小河。

二、出示PPT2。補充想象，豐富畫面。

1、引導(dǎo)。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？

根據(jù)學(xué)生回答板書：顏色、動物……

2、少了它們你會覺得怎么樣？（冷清、寂寞……）

設(shè)計意圖：短語的訓(xùn)練，豐富學(xué)生的詞語庫。如：綠色與嫩綠色，小魚與活潑可愛的小魚……體味春天的色彩美與熱鬧。

三、出示PPT3，學(xué)生練習(xí)說話。

1、添加Gif圖片格式的小動物。

說話要求：選一種動物，把它放到合適的地方，用“在什么地方干什么”句式練習(xí)說話。

課件使用：不處于放映狀態(tài)，在編輯狀態(tài)下直接拖放圖片。

2、欣賞PPT4，動物動起來的畫面，感知整幅畫面。（熱鬧非凡）

3、用“有的……有的……還有的……”具體描述熱鬧非凡。

設(shè)計意圖：動物的觀察與描述是本次寫話的重點訓(xùn)練項目，用“有的……有的……還有的……”典型句式予以規(guī)范，同時啟發(fā)學(xué)生圍繞“熱鬧”這個中心發(fā)揮想象。

4、出示好詞好句，與畫面中的動物進行填詞練習(xí)。

五彩斑斕鮮花

清澈見底小魚

五顏六色蝴蝶

自由自在小河

5、比較句子。

河岸邊開滿了小花。

河岸邊開滿了五顏六色的小花。

設(shè)計意圖：把句子寫具體，是中低年級習(xí)作起步的基本要求，通過觀察感知、理解想象、積累比較，讓孩子體會到寫具體的方法。

四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)例文。

1、學(xué)生自由朗讀，想想例文哪里寫得好？

2、小組交流。

3、小組推薦學(xué)生，全班交流。

4、教師小結(jié)：把小動物當(dāng)作人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣。

5、模仿例文，同座練說。

五、寫話練習(xí)。

練習(xí)寫話，寫完后讀給家長聽一聽。

板書設(shè)計：

習(xí)作3這兒真美

按順序當(dāng)成人

美麗熱鬧

有的……有的……還有的……部編版三年級上冊《語文園地八》語文教案

部編版三年級上冊《語文園地八》語文教案

教學(xué)要求：

1．通過交流平臺，學(xué)習(xí)默讀的方法。

2．識字加油站認(rèn)識并積累和“目”有關(guān)的字，積累識字方法。

3．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類積累生活經(jīng)驗。

4．積累有關(guān)友善的'名句。

教學(xué)重難點：

1．通過交流平臺，學(xué)習(xí)默讀的方法。

2．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類并積累生活經(jīng)驗。

課前準(zhǔn)備：

PPT課件。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、交流平臺。

1．全班交流默讀的方法。

2．你還有什么好的方法介紹給大家？

3．你打算今后怎么做？

二、識字加油站。

1．回顧以前的識字方法。

熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。

2．(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)？

3．說讀詞語，說發(fā)現(xiàn)。

4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。

三、詞句段運用。

(一)(出示第一組句子)

1．讀句子，說說句中的加點字能互換嗎？

a．小組交流。

b．全班匯報。

2．用加點詞各寫一句話。

(二)(出示第二組詞語)

1．讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？

c．小組交流發(fā)現(xiàn)。

d．全班匯報。

詞語都是生活用品和食品。

2．媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購物時既方便又不會遺漏？

a．小組合作交流分類。

b．匯報分類結(jié)果。

3．說說在生活中可以如何運用。

四、日積月累。

1．課件出示句子。

2．讀句子，交流對句子的理解。

a．小組交流。

b．匯報。

3．嘗試背誦。

五、總結(jié)

同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。

教學(xué)反思：

此次在教學(xué)識字加油站時，我采用了溫故知新的學(xué)習(xí)方法，把新舊知識結(jié)合起來學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得快實際上也應(yīng)證了我的想法是對的，其次在上完本課后，我讓學(xué)生互相討論本課學(xué)后收獲，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象。

2024年部編版三年級上冊語文教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1、體會反語的好處，并學(xué)會運用。

2、掌握多種識字方法。

3、了解不同的詞語代表的是哪類人，掌握冒號的用法。

4、積累關(guān)于詠物的古詩。

教學(xué)重難點

學(xué)會使用冒號，積累詠物的古詩。

教學(xué)課時

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)“交流平臺”

1、出示課本語句，想想這種表達方式和我們平時所用的表達方式有什么不同。（師點撥：反語）如，“古怪”的本意是“怪異”，此處反話正說，稱贊貓可愛。

2、學(xué)生自由讀“交流平臺”，進一步體會什么是反語，使用反語有什么好處。

反語：運用跟本意相反的詞語來表達，是一種帶有強烈感情色彩的修辭手法。主要分正話反說或反話正說兩種。

3、通過感受反語的好處，嘗試使用反語表達感情。

如：老師摸摸我的頭，說道：“你這個‘粗心鬼’啊，下次注意要把題目看清楚。”

二、識字加油站

1、指名讀、分組讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（如，桿——肝（肝臟）——稈（麥稈），把熟字“桿”的偏旁“木”換成“月”，就是“肝”，換成“禾”就是“稈”。）

2、換偏旁的方法可以幫我們識記生字，你還知道哪些識記生字的方法？（加一加、減一減、字理識字法等）

3、師展示：轉(zhuǎn)盤記憶法。以“由”為例，可以轉(zhuǎn)化為油、軸、屆、宙。

三、詞句段運用

（一）三字俗語

1、學(xué)生自由讀詞語，想想這些詞語說的是哪類人。

千里馬——有才干的人；老黃牛——老實肯干的人；百靈鳥——歌聲清脆的人；

領(lǐng)頭羊——團體中起主導(dǎo)作用的人；小蜜蜂——勤快的人；紙老虎——外強中干的人；變色龍——見風(fēng)使舵的人；鐵公雞——極其吝嗇的人；應(yīng)聲蟲——自己胸?zé)o主張，隨聲附和他人的人；哈巴狗——唯命是從的人。

2、你還知道哪些類似的詞語呢？試著說一說。

替罪羊馬大哈地頭蛇孺子牛老狐貍笑面虎

（二）冒號的用法

1、想一想，在哪些地方會用到冒號？

2、師總結(jié)：提示語在前、寫信、介紹人物等情境中會用到冒號。

3、讀例句，說說例句中的冒號屬于哪種類型。

例：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子……讓你給它抓癢。

冒號：用于總說性話語之后，引出分說。圍繞著“溫柔可親”進行具體說明。

4、分組讀課本中的另外兩個例句，進一步體會冒號的用法。

5、仿寫。（見達標(biāo)檢測第4題）

6、小練筆：仿照例句中冒號的用法，寫一寫剩下的兩個句子。

（三）體會感嘆詞的用法

讀一讀，比一比，說說去掉加點字后表達效果有什么不同。

1、從表示語氣的“吧”“啊”“呢”中，我們可以感受到老舍先生對小貓責(zé)怪中包含著的喜愛之情；去掉了就只含有責(zé)怪的意味了。

2、表示語氣的“啊”，我們可以感受到老舍先生對小貓的喜愛之情。

3、表示語氣的“啦”，可以感受到作者對白公鵝的喜愛與敬佩之情。

第二課時

教學(xué)過程

一、書寫提示

1、（課件出示要寫的.句段）請學(xué)生思考：怎樣把這段字在本上寫漂亮呢？（一筆一畫、認(rèn)真書寫、字不要過大等）

2、師總結(jié)：字距要比行距小；字的大小基本一致；兩邊留的空白大致相等。

3、運用所學(xué)書寫方法，將課本中的選段工整地摘抄到本子上。

4、評選“小小書法家”。

二、日積月累

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古代詩人很喜歡為動物或植物寫詩，贊美他們的高尚情操，你知道哪些贊美動物或植物的古詩？今天，我們來學(xué)習(xí)羅隱的《蜂》。

2、初讀古詩，了解作者。

（1）作者介紹。(課件出示)

（2）指名讀，齊讀，分組讀。

3、小組討論，理解古詩。

（1）理解詩句：不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。

無論是在平地，還是在山峰，極其美好的風(fēng)景都被蜜蜂占有。

（2）理解詩句：采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？

蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰付出辛苦，又想讓誰品嘗香甜呢？

（3）分析主旨：這是一首詠物詩。前兩句寫蜜蜂在山花爛漫間不停穿梭、勞作，廣闊的領(lǐng)地給了它們相當(dāng)大的施展本領(lǐng)的空間。后兩句把它所象征的“勞動者”意象加以引申，發(fā)出“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的一聲嘆息。這首詠蜂詩運用象征、設(shè)問的手法反映了勞動者不能享受其勞動成果的社會現(xiàn)象。

4、知識拓展：積累關(guān)于詠物的古詩。

教學(xué)反思

“語文園地四”重在培養(yǎng)學(xué)生掌握不同的贊美方法，從“交流平臺”的利用反語表現(xiàn)出喜愛、贊美之情，到“日積月累”的詠物古詩，都在告訴學(xué)生怎樣贊美自己喜歡的人或物，表達自己的感情，我特意在講解“交流平臺”的時候，讓學(xué)生使用反語，讓他們體會語文的博大精深，再用“日積月累”中的古詩告訴他們贊美的方法多種多樣，要靈活運用。在今后的教學(xué)過程中，還要多幫助學(xué)生總結(jié)知識點，使其學(xué)會綜合運用所學(xué)。

2024年部編版三年級上冊語文教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1、會認(rèn)6個生字，會寫13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達的情感，能描述秋雨過后的早晨。

情感態(tài)度與價值觀：

體會秋雨過后大自然的美，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然，了解大自然的感情和興趣。

重難點：

1、會認(rèn)會寫本課生字，有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。

2、體會秋雨過后地大自然。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時安排：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？

你們喜歡秋雨后的景色嗎？

今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧!

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、快速地朗讀課文，圈畫出要求會認(rèn)的字。

2、出示要求會認(rèn)的字，指名讀。

3、師正著，開火車認(rèn)讀生字。

三、整體感知內(nèi)容

1、帶著生字在朗讀課文，看看課文主要寫了哪些內(nèi)容？你喜歡哪一部分？

2、師生交流初步的感覺。

3、指名讀自己喜歡的部分，讓學(xué)生說說喜歡的原因。

四、書寫指導(dǎo)

1、出示要求會寫的生字，認(rèn)讀生字。

2、交流寫好每個生字的方法。

3、老師重點范寫生字。

4、學(xué)生練習(xí)寫生字，老師巡視指導(dǎo)。

5、給生字?jǐn)U詞。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們認(rèn)識了6個生字，學(xué)寫13個生字，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，欣賞秋風(fēng)秋雨的美景。

二、熟讀課文

1、教師放錄音讀課文，學(xué)生跟讀。

2、小組內(nèi)朗讀課文。

3、教師指名讀課文。

4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。

5、交流讀后的感受：課文主要寫了什么？哪些地方寫得非常美呢？

6、假如你走在那樣的水泥道上，你會有怎樣的感受呢？

三、感悟美景

1、出示課文插圖。

2、看著插圖找找課文中描寫插圖上內(nèi)容的`句子。

3、課件出示關(guān)鍵語句。

（1）我背著書包去上學(xué)時，天開始放晴了。

（2）道路兩旁的法國……葉子。

（3）水泥道像……路的盡頭。

（4）每一片法國……水泥道上。

（5）我穿著……歌唱著……

4、有感情地朗讀課件上地內(nèi)容。

5、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說說喜歡的原因。

6、這些句子主要采用了哪種修辭手法？你能仿寫幾句嗎？

7、“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”這句話在文中出現(xiàn)幾次？你能說說這樣寫的好處嗎？

四、拓展延伸

你去上學(xué)的路上，看過哪些美景呢？試著寫一段話，表達出對它的喜愛之情。

2024年部編版三年級上冊語文教案【篇7】

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解詩句的意思。

2、有感情地朗讀古詩，并能背誦。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。

3、體會詩人對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

4、通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學(xué)生愛美的情趣，提高鑒賞美的能力。

教學(xué)重難點：

1、理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者所表達的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。

1、播放古曲《春江花月夜》

2、激發(fā)想象：請同學(xué)們仔細聆聽這首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎樣的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受。

3、遷移導(dǎo)入：詩歌和音樂一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會。提起這首詩的作者蘇軾，可以說是家喻戶曉，你愿意讀讀他的詩歌嗎？(學(xué)生可以朗讀、背誦、或用歌唱等多種形式來匯報，教師可以和學(xué)生共同吟唱《水調(diào)歌頭》，既活躍了課堂氣氛，又加深了對蘇軾的了解。)

4、揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)、欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。教師范讀。

二、引導(dǎo)自學(xué)，學(xué)有所得。

1、請同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩的方法，再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點選擇適合自己的方法來進行學(xué)習(xí)。學(xué)生交流自己設(shè)計的學(xué)習(xí)方法。

2、教師推薦學(xué)法，(1)熟讀中理解題意、詩意。(2)借助字典、資料來理解題意、詞意，講出重點詞的意思。(3)由詞到句串講詩意。(4)熟讀成誦。(5)提出疑問，合作解決。

3、學(xué)生自學(xué)、教師參加入學(xué)習(xí)小組中，適時引導(dǎo)。

4、學(xué)生進行自學(xué)匯報：教師在匯報環(huán)節(jié)中主要起到引領(lǐng)作用，使學(xué)生匯報有序進行。可以先朗誦古詩，然后匯報題意，再講詞意詩意。

教師提出認(rèn)真聽取他人匯報的'要求：

(1)學(xué)會聆聽，找出優(yōu)點。(2)不足之處，加以補充。(3)取人之長，補己之短。

三、欣賞古詩，體會意境。

1、過渡：剛才我們初步通過學(xué)習(xí)這首古詩，了解這首詩的大意，但如果我們想領(lǐng)略其中的美，還遠遠不夠，你有什么好辦法嗎？

2、學(xué)生各抒己見，教師對好的方法要予以肯定。

3、教師提出詩歌審美三法：

第一法：讀中感受詩歌韻律美。

第二法：想象中感受詩歌畫面美。

第三法：用心體會詩歌意境美。

4、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。

5、進行審美收獲的匯報交流。

(1)學(xué)生匯報通過劃停頓，標(biāo)重讀，來朗讀詩歌感受到韻律美。教師要適時引導(dǎo)學(xué)生用多種方法，各種形式，來有感情的朗讀古詩。

(2)學(xué)生匯報通過想象看到的美麗畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。喜歡表達的同學(xué)說說這里的山、水、雨是怎么樣的美麗。喜歡畫畫的同學(xué)來畫畫西湖晴雨時不同的景象，從而感受畫面美。

(3)感受西湖的人性美。(課件出示：美女西施)

讓學(xué)生用自己的語言來形容一下她的美，注意體會濃妝與淡妝兩種不同風(fēng)格的美，同時教師要滲透正確的審美思想，使學(xué)生從小樹立起正確的審美價值觀。

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么詩人把西湖比做西子呢？(課件展示：西湖晴天、雨天時兩種不同的風(fēng)光)

引發(fā)學(xué)生進行積極的聯(lián)想，體會作者用西子的兩種美麗來比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。

(4)感悟意境，體會情感。

空蒙的山，閃動光影的水，迷蒙細雨構(gòu)成了西湖的美，如果你置身其中，你能體會到什么樣的意境呢，你想說些什么。

再引導(dǎo)學(xué)生進一步體會到詩人的感受——飽含對祖國大好河山的熱愛之情。這時可以適時補充：杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng)，他深受百姓愛戴，所以對西湖有著特殊的愛戀之情。

(5)有感情的配樂朗讀。

四、課外延伸：朗讀描寫西湖的詩詞。

五、師生互相交流學(xué)習(xí)的收獲。

板書設(shè)計：

飲湖上初晴后雨

西湖晴：水——瀲滟

雨：山——空蒙比西子(嬌艷、迷人)

2024年部編版三年級上冊語文教案【篇8】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

２、鞏固識字，積累詞匯。

３、初步掌握部首查字典的方法。

４、積極參與展示活動。

５、拓展：說說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。

【課前準(zhǔn)備】

１、每人準(zhǔn)備──本常用的字典。

２、實物投影儀、課本“語文園地二”投影片。

３、“我會認(rèn)”里的生字卡片。

４、同學(xué)準(zhǔn)備“露──手”里的內(nèi)容。

５、小獎杯、紅五星若干。

【教學(xué)布置】

兩課時。

【教學(xué)過程】

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、我的發(fā)現(xiàn)：

出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”，指導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)識字方法。

⑴教師引導(dǎo)分析“紡”字的字形特點：“方”與“紡”有什么不同？

同學(xué)同桌合作學(xué)習(xí)：觀察兩字有什么不同？

⑵教師鼓勵同學(xué)觀察熟字與生字：你發(fā)現(xiàn)了什么？

同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，匯報：熟字與生字的讀音有關(guān)，熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。

⑶教師鼓勵用其他方法認(rèn)識這些生字，如“柏、紀(jì)、織”也可用“熟字換偏旁”的'方法識記(伯──柏、記──紀(jì)、識──織)。

同學(xué)自主運用多種識字方法識字。

２、我會認(rèn)：

教師輪流出示生字卡片檢查認(rèn)讀“我會認(rèn)”里的生字。

同學(xué)小組為單位開火車認(rèn)讀并口頭組詞。

３、我會讀：

教師出示投影“我會讀”：有什么發(fā)現(xiàn)？

同學(xué)個別發(fā)言：帶點的字都有提手旁，字義與手的動作有關(guān)。

４、教師：誰還知道課外的帶提手旁的字？

同學(xué)個別拓展說。

二、日積月累

１、讀讀比比：

⑴教師出示投影“讀讀比比”，指導(dǎo)同學(xué)讀詞。

同學(xué)自由讀，齊讀。

⑵教師指導(dǎo)區(qū)別異同：注意每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同的地方和不同的地方？

同學(xué)同桌交流，區(qū)別帶點字的異同。

２、讀讀記記：

⑴教師指導(dǎo)讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。

同學(xué)自讀，發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點。

⑵教師指導(dǎo)記姓氏：你是怎么記住的？

同學(xué)個別介紹記姓氏的方法。

⑶教師誰還知道課外的姓氏？

同學(xué)自由說課外的姓氏。

３、學(xué)習(xí)查字典。

⑴教師出示“龐”字。

同學(xué)認(rèn)讀。（當(dāng)同學(xué)答不上來時，提示同學(xué)可以用部首查字法查字典。）

⑵教師出示投影“查字典步驟”。

同學(xué)看投影“查字典步驟”，認(rèn)讀，全體用部首查字法查“龐”字。

⑶教師做課本上的練習(xí)，比一比誰能查得又準(zhǔn)又快。

同學(xué)查字典競賽，每一組評一名優(yōu)勝者獎勵紅五星。

三、展示臺

教師：小朋友都來露一手怎么樣？

１、組內(nèi)展示。

２、選出代表在全班展示、評價，開展“擂臺賽”。

３、分類選出擂主，頒發(fā)獎杯。

2024年部編版三年級上冊語文教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、學(xué)會本課生字，理解新詞

2、默讀課文，做到邊讀邊思考

3、明白什么樣的話是廢話

過程與理解：

抓住課文重點句子，通過自主探究，交流合作，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生把話說得簡潔明了的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)邊默讀邊思考，明白什么樣的話是廢話

突破方法：

抓住人物語言，引導(dǎo)分析、理解

教學(xué)難點：

明白小熊收購的廢話有哪些毛病，應(yīng)加何修改

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，借題激疑

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇童話故事，故事中有哪些動物呢？他們之間發(fā)生了什么有趣的故事？就讓我們跟著小熊一起來《收購廢話》吧。（板書課題，齊讀課題）讀了課題，你們有什么疑問嗎？

（1）“收購”是什么意思？從各處買進

（2）“廢話”可以收購嗎？

（3）這篇課文會寫些什么呢？

對于這些問題，就讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們自由讀課文，圈出課文生字，用括號括出新詞。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）課件出示帶生字詞。

1、開火車認(rèn)讀

2、指導(dǎo)重點生字讀音

“駛”：翹舌音，注意與平舌音“s”區(qū)分；“廢”：聲母是f，不是h；“錄”：讀“l(fā)ù”，與“nù”區(qū)分；“斤”：前鼻音，注意不要讀成“jīng”

3、跟著老師讀

4、擦拼音讀

5、同桌互相正音，練讀

6、指名讀生字詞

（2）出示句子，了解“了”的兩種讀音。

“這個人羅羅嗦嗦說了一大堆廢話”中的“了”怎么讀？

“小熊幫助大家把話說的簡潔明了”中的'“了”又該怎么讀？你還能給“了”組幾個詞嗎？了解了斷了結(jié)了得多音詞“重、了”組詞。

三、鞏固識字，書寫難字

1、觀察生字特點，全班交流，匯報用什么方法記住了哪個難字或易寫錯的字。

要點：“購、酒、駛、郊、段”都是左右結(jié)構(gòu)。其中，“酒”與“灑”要區(qū)分清“駛”與“使”要區(qū)分，不要多橫“段”的筆順要注意。

“廢、疾”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，區(qū)分“廣字旁、病字旁”

“畢、錄”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“錄”下不是“水”，最后一畫是捺，不是點“斤”是獨體字，在田字格里居中。

2、出示生字“畢、廢、斤、錄、段”，讀一讀，寫筆順。

3、練寫難字，教師巡視，引導(dǎo)觀察它們在田字格中的位置，重點指導(dǎo)寫好及時評議，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

（四）小組合作探究完成表格，討論學(xué)習(xí)余下生字。

2024年部編版三年級上冊語文教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、會寫12個生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

3、初讀課文，了解課文內(nèi)容

教學(xué)重點：

掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)難點：

領(lǐng)略歌溪的生命力，體會作者對小溪、對家鄉(xiāng)的`熱愛之情。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，一條會唱歌的溪流，它會給村里的人帶來什么呢？讓我們隨著這條歡快的溪流一起去看一看，它會給人們帶來哪些歡樂？（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生認(rèn)真讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2、同桌互相檢查朗讀情況，互相正音。

3、聽課文朗讀錄音，標(biāo)出不認(rèn)識的生字、新詞。

三、生字探究，識記生字

1、出示生字卡片，學(xué)生自由拼讀、識記。

（1）讀準(zhǔn)字音。

1）學(xué)生自由認(rèn)讀生字。

2）指名讀，師生共同正音。

重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)下列生字的音。

源：yuán，注意不能讀成“yán”。

滑：huá，不能誤讀成“fá”。

雖：suī，聲母是平舌音“s”，不是翹舌音“sh”。

3）同桌互讀。

4）“開火車”讀生字。

（2）識記生字，指導(dǎo)書寫

1）指導(dǎo)字形及書寫要求。

2）老師范寫“爬、翻”兩個字。

3）學(xué)生練習(xí)寫字。

2、結(jié)合課文詞語釋義、積累新詞。

流淌：流動。

文靜：（性格、舉止等）文雅、安靜。

爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。

渾厚：樸實雄厚。

四、指導(dǎo)朗讀

1、聽課文朗讀錄音。

2、學(xué)生試著模仿錄音朗讀。

3、學(xué)生自由練讀。

4、指名朗讀，師生共同評議。

句子是否通順，是否有感情。

2024年部編版三年級上冊語文教案【篇11】

一、教材分析

本文是選自泰戈爾《新月集》里的一首兒童散文詩。詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花們的活潑、可愛、美麗、向上。全詩充滿了童真童趣，充滿了豐富奇妙的想象。教學(xué)設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詞語，邊讀文邊想象，體會詩歌語言的形象、生動。通過對課文中不理解的地方提出疑問，深入感受詩人想象的豐富奇妙。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、“落、荒”等13個生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個生字，認(rèn)識多音字“假”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達、想象能力。

三、教學(xué)重點

1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。

2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

四、教學(xué)難點

1、理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。

2、體會課文豐富細膩的想象。

五、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活，享受著學(xué)校生活的快樂。花們也和你們一樣有自己的學(xué)校，讓我們一起走進“花的學(xué)校”，去體驗他們的學(xué)習(xí)生活。

2、板書課題，齊讀課題。

3、課件出示作者的圖片及簡要資料，教師介紹作者。

泰戈爾，印度詩人、哲學(xué)家。他出版過《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩集，曾于1913獲諾貝爾文學(xué)獎。本文選自泰戈爾的散文詩集《新月集》。

（二）初讀課文，整體感知

1、教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。

2、自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段，提出疑問。

3、自學(xué)本課的生字，讀準(zhǔn)生字讀音，口頭給生字組詞。

4、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

（1）課件出示下列詞語，指名讀。

荒（huāng）野 口笛（dí） 罰（fá）站 放假（jià） 衣裳（shɑng）

教師相機點撥：“假”是多音字，在本課中讀“jià”，“裳”在“衣裳”中讀輕聲。

（2）去拼音讀一讀。

（3）說說自己是怎么預(yù)習(xí)這些生字的。

預(yù)設(shè)：

生1：“荒、笛”我是用加一加的方法記住的。

生2：我家附近有一家店鋪，名字是“霓裳”，所以我就記住“裳”的字形了。

（4）多音字練習(xí)。課件出示：選一選。

假：①jiǎ ②jià 真假（ ） 暑假（ ） 假（ ）發(fā) 假（ ）日

（5）理解“荒野”和“口笛”。

①出示“荒野”的圖片，請學(xué)生說一說自己看到的情景。

②出示實物口笛，向?qū)W生介紹。會吹口笛的'同學(xué)為大家吹一吹。

（6）出示帶有會寫字的詞語，開火車讀。

落下荒野口笛跳舞狂歡罰站放假互相一所能夠猜出揚起雙臂

（三）再讀質(zhì)疑，感知大意

1、再一次默讀課文，看看自己能提出哪些有價值的問題。

2、匯報提出的問題，教師進行梳理。

預(yù)設(shè)：花們的地下學(xué)校是什么樣子的？

花們的媽媽是誰？

花們的老師是誰？……

3、指名讀文，思考剛才同學(xué)們提出的問題。

4、交流解疑。

（1）把自己的想法與小組同學(xué)進行交流，在小組交流中有不明白或有疑問的問題，準(zhǔn)備在全班進行交流。

（2）全班匯報交流，師生共同解決部分問題。

5、整體朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內(nèi)容。

（1）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生說一說。

詩人以孩子的視角，想象到了：當(dāng)______在天上轟響，__________落下的時候，__________從無人知道的地方突然跑出來。他們在______的學(xué)校里上學(xué)。雨一來，他們便______。他們的家在______。（橫線上的內(nèi)容依次是雷云、六月的陣雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

（四）觀察示范，學(xué)寫生字

1、出示本節(jié)課要求會寫的生字，開火車輪讀。

2、學(xué)生獨立觀察，了解生字的書寫要領(lǐng)。

3、請同學(xué)當(dāng)小老師提醒大家在書寫這些生字時需要注意什么，教師相機點撥。

落：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，要注意各部件的穿插與避讓。

荒：不要在“亡”上多寫一個點。

笛：下邊是“由”，不是“田”。

舞：一共14筆，課件展示筆順，指名反復(fù)書空。

4、教師示范“舞”“揚”“臂”。

5、指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語。

（五）品味語言，想象畫面

1、課件出示第1自然段：當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

（1）教師范讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊想象畫面：你仿佛看到了什么樣的畫面？聽到了什么聲音？

①引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。

②播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”。

③“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。”讀到這一句時，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有怎樣的體會呢？

④小結(jié)：在第1自然段中，作者運用了擬人的修辭方法，賦予東風(fēng)以人的特點。東風(fēng)可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動啊！

（2）指導(dǎo)朗讀，想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景。

（3）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時，運用了“抓重點詞語，邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點詞語來想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。

2、學(xué)生運用學(xué)習(xí)第1自然段的方法自學(xué)第2、6自然段。

（1）過渡：下面我們運用這種讀書方法來學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請同學(xué)們放聲讀這兩個自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點詞語。

（2）學(xué)生匯報第2自然段的學(xué)習(xí)成果。

①課件出示：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

②學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風(fēng)擺動、特別開心的情景。

③指名朗讀第2自然段。

（3）學(xué)生匯報第6自然段的學(xué)習(xí)成果。

①課件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

②指名匯報。

預(yù)設(shè)1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂。

預(yù)設(shè)2：“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺；“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。

預(yù)設(shè)3：通過“沖”這個字，我仿佛看到了花很快地出來，像孩子一樣著急出來。

③過渡：同學(xué)們，你們看到的花好看嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。）

④指導(dǎo)朗讀。

下面請同學(xué)們用朗讀的方式把這么美的畫面展現(xiàn)出來。尤其是描寫顏色的三個詞，在讀的時候要讀得生動，語調(diào)要有高低變化。

3、配樂朗讀第1、2、6自然段。

（六）激發(fā)想象，體會童真

1、自由讀第3～7自然段，找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象，哪些想象比較有趣。

2、學(xué)生匯報自己感興趣的想象內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：

（1）文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校，那些跑出來的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。

（2）他們也要做功課；他們要是放學(xué)以前出來玩，是要被老師罰站墻角的；他們也會放假，雨一來，他們便放假了。

（3）想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。

3、同學(xué)們，讀著這些想象內(nèi)容，你有什么樣的感受呢？

4、小結(jié)：多么奇妙的想象啊！想象時要大膽?yīng)毺兀胂髸r要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀，

一定會讓我們體會到更有趣的事情。

5、指導(dǎo)朗讀，感受想象的奇妙。

（七）想象練筆，拓展閱讀

1、下面讓我們展開想象，想象花們還會發(fā)生什么有趣的事。想一想，先說什么，再說什么，然后用幾句完整的話來說一說。

2、小練筆：“雨一來，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達嗎？請你照樣子寫一寫。

3、讀一讀自己所寫的內(nèi)容。

4、推薦閱讀《金色花》和《同情》。

2024年部編版三年級上冊語文教案【篇12】

設(shè)計思路：

本篇課文主要記敘了解放戰(zhàn)爭時期，張指導(dǎo)員為保護教科書而光榮犧牲的感人故事。全文圍繞教科書的“珍貴”，按“盼書→取書→護書→激勵”的順序展開敘述。教學(xué)時應(yīng)結(jié)合課后思考題，緊扣“珍貴”，引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，深入體會人物的思想情感，并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。因故事內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活反差較大，教師可作適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。整體入手，重點體會，避免零敲碎打、串講串問，保證學(xué)生讀書思考、質(zhì)疑討論的時間，深入體會人物情感，指導(dǎo)讀出真情實感。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，知道為什么說教科書是珍貴的，懂得革命戰(zhàn)爭年代讀書的不易，了解張指導(dǎo)員為護書而犧牲的意義，從而珍惜今天的學(xué)習(xí)生活，學(xué)會自我保護的安全知識。

2. 引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊想，有不懂的問題試著提出來和大家討論解決。

3. 本課要求會認(rèn)的字有：延、艱、鍋、替、席、捆、俯、恨、勵等;要求會寫的字有：延、移、境、頑、強、艱、椅、凳、替、席、省、領(lǐng)、恨、炸等;要求掌握的詞語有：延安、轉(zhuǎn)移、環(huán)境、頑強、艱苦、椅子、代替、渴望、節(jié)省、領(lǐng)書、恨不得。

4. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)第2自然段的寫法，把“今天，我們的學(xué)習(xí)條件非常好”的意思寫具體。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，知道為什么說教科書是珍貴的。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生體會教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護書的可貴精神。

課前準(zhǔn)備：

1. 朗讀錄音。

2. 多媒體課件。

教學(xué)過程：

第1課時

一、談話導(dǎo)入，簡介背景

(一)同學(xué)們，書對我們來說是非常尋常的東西。你瞧，現(xiàn)在老師手里拿的就是一本(教科書)。可是，在炮火連天的戰(zhàn)爭年代，在險惡的戰(zhàn)爭環(huán)境里，我們延安小學(xué)的同學(xué)們要想得到一本教科書是多么的不容易呀，要付出巨大的代價，甚至要流血犧牲，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》。(拿出你的小手板課題)指名讀課題

(二)板書課題。讀課題，想一想：看到這個課題你最想知道什么?

(三)簡介故事背景。

二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字

(一)默讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語，借助注音和字典把生字讀準(zhǔn)確。

(二)播放課文的朗讀錄音，提醒學(xué)生注意生字和新詞的讀音。

(三)四人小組互幫互學(xué)生字詞。

(四)出示生字詞，采用多種形式檢查字詞讀音。(展示課件第四屏)

(五)指名分段朗讀課文，認(rèn)真聽他們讀得是否正確、流利。

三、指導(dǎo)書寫，掌握生字

(一)出示要求會寫的生字(課件展示第五屏)，要求學(xué)生仔細觀察這些字及其筆畫在田字格中所占的位置，提出同學(xué)們寫這個字時要注意的地方。

(二)教師歸類指導(dǎo)：提醒學(xué)生注意“省”和“黨”幾個上下結(jié)構(gòu)或上中下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得過長;“珍、境、席、省、恨”幾個字易寫錯，要重點指導(dǎo)。

(三)學(xué)生寫字。檢查訂正，互相欣賞，評價誰寫得好、寫得美。

四、理清順序，分析感悟

(一)整體感知

1. 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順、讀流利。在讀通課文的基礎(chǔ)上整體感知課文，讀后說說：課文講了一個什么故事?

2. 自由讀課文，讀前提示學(xué)生注意：為什么說教科書是珍貴的`?

(二)理清順序

1. 在整體感知課文的基礎(chǔ)上，默讀課文，然后說說課文的主要內(nèi)容，并歸納總結(jié)出課文的敘述順序。

2. 根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)“盼書→取書→護書→激勵”的敘述順序。(展示課件第六屏)

(三)分析感悟

1. 課文中哪一部分最令你感動?

2. 引導(dǎo)學(xué)生默讀第9—11自然段，畫出感受最深的詞句，并說說體會。

3. 抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會張指導(dǎo)員為保護教科書而獻身的可貴精神。

(1)“那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。”(展示課件第七屏步驟一)

①“完整無缺”是什么意思?

②把句子改成“那捆書壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了”好不好，為什么?

(2)抓住張指導(dǎo)員犧牲前說的話，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)體會，并指導(dǎo)讀出感情。

第2課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(一)復(fù)習(xí)生字詞。

(二)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按“盼書→取書→護書→激勵”的順序進行敘述的，并且重點學(xué)習(xí)了“張指導(dǎo)員舍身護書”這一部分內(nèi)容，體會到了教科書的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分的內(nèi)容。

二、繼續(xù)理解課文內(nèi)容

(一)默讀課文1至7自然段，想一想：課文中還有哪些地方表現(xiàn)了教科書的珍貴呢?

(二)組織討論交流，教師相機抓住重點詞句引導(dǎo)體會。

1. “我們多么渴望有一本印好的教科書啊!”(展示課件第八屏步驟一)

(1)“渴望”是什么意思?為什么“我們”渴望有一本教科書?(聯(lián)系第2自然段內(nèi)容，引導(dǎo)體會當(dāng)時學(xué)習(xí)條件的困難。)

(2)朗讀第2自然段，體會“我們”當(dāng)時盼書的迫切心情。

(3)把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好，為什么?

2. “印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的。”(展示課件第八屏步驟二)

(1)“節(jié)省”什么?

(2)黨中央文件重要不重要?從黨中央文件用紙里節(jié)省出來印書，說明什么?

(三)讀最后一個自然段，抓住“激勵”一詞，引導(dǎo)體會句子的意思。

(四)讓學(xué)生帶著興奮的心情讀讀這句話。

(五)課文中還有哪段話寫出了教科書的珍貴，令你感動。

書是張指導(dǎo)員用生命換來的，所以珍貴。

三、歸納小結(jié)，暢談體會(展示課件第九屏)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系今天的學(xué)習(xí)生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的體會。

四、質(zhì)疑問難，討論交流

(一)學(xué)生提出不理解的問題，教師組織交流討論。

(二)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提問題的方法。

五、布置作業(yè)，實踐活動

(一)認(rèn)讀字卡，鞏固識記生字。

(二)讀詞語花籃中的詞語，再從課文里找出自己喜歡的詞語，抄寫在空花籃中和“我的采集本”上。

六、板書設(shè)計：

珍貴的教科書

渴望得書

關(guān)懷印書 珍貴

舍命換書

激勵前進

2024年部編版三年級上冊語文教案【篇13】

設(shè)計說明：

本文介紹了海濱小城的美麗景色，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。作者先寫海濱，再寫小城，意在把小城放在海濱這個大的背景下，使小城更加美麗。在教學(xué)設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生按照從海濱到小城的順序一一抓住景物特點，結(jié)合重點詞語體會海濱小城之美。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵句理解一段話的意思的方法，在自主探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章“總—分”的構(gòu)段方式之美，嘗試在習(xí)作中運用此種構(gòu)段方式。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：結(jié)合預(yù)學(xué)案預(yù)習(xí)課文；觀察校園中最美的一處景物。

課時安排：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別《富饒的西沙群島》，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進這美麗的海濱小城。

2.板書課題，齊讀課題。

3.看到課題，你想知道什么？

預(yù)設(shè)：海濱小城指的是哪座城市？海濱小城在哪里？那里的風(fēng)光怎么樣？

4.過渡：現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問題一起走進課文。

設(shè)計意圖：問題式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

二、初讀課文，檢查自學(xué)效果

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給課文標(biāo)好自然段序號。

2.自由讀一讀本課的生字，如果還有不認(rèn)識的字查字典解決。

3.同桌合作學(xué)習(xí)生字，說一說自己記住了哪些字，哪些生字比較難記。利用字卡互相考一考。

4.課件出示帶有生字的詞語，請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

海濱海鷗胳臂理睬裝載鳳凰亞熱帶榕樹石凳每逢除了

5.抽讀生字卡片，開火車輪讀。

濱鷗胳臂睬載凰亞榕凳逢除

強調(diào)：“睬、載”是平舌音，“載”在文中讀四聲。

6.學(xué)習(xí)多音字“臂”。

指名讀：胳臂（bei）手臂（bì）

7.理解詞語的`意思。

（1）找一找自己不理解的詞語，全班進行交流。請小老師來解決。

（2）教師重點點撥以下詞語。

海濱：海邊；沿海地帶。

浩瀚：水勢盛大。

寂寞：孤單冷清。

喧鬧：喧嘩熱鬧。本課指人們因為高興而大聲喊叫，場面非常活躍。

熱鬧：本指繁盛活躍的景象。本課指鮮花競相開放的景象。

每逢：每次遇到。

（3）小結(jié)：理解詞語的意思時，我們要先找到詞語所在的句子，再讀一讀這個句子，聯(lián)系上下文理解詞語。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要通過初讀課文來學(xué)習(xí)生字、理解詞語的意思。在識字學(xué)詞中，發(fā)揮學(xué)生自主識記字詞的能力，通過自己質(zhì)疑、全班解疑，教師點撥等方法來理解詞語。

三、再讀課文，整體感知

1.指名讀課文，邊聽邊思考：每個自然段講了什么？

2.學(xué)生匯報，教師點撥。

第1自然段：海濱小城美麗的大海和天空。

第2自然段：早晨，到處都被朝陽鍍上了一層金黃色。

第3自然段：沙灘上的貝殼與漁民捕魚歸來時的情形。

第4自然段：小城庭院里的樹。

第5自然段：小城公園的美麗。

第6自然段：小城街道的美麗。

第7自然段：總結(jié)小城的美麗與整潔。

3.梳通文章脈絡(luò)。

師：課文哪幾個自然段寫了海濱的景色？哪幾個自然段寫了小城的景色？

第一部分（第1～3自然段）：寫海濱的美麗景色。

第二部分（第4～6自然段）：寫小城的美麗景色。

第三部分（第7自然段）：總結(jié)全文，交代海濱小城的美麗與整潔。

4.讓我們用自己喜歡的方式來讀一讀這兩部分內(nèi)容。（輕聲讀、默讀、大聲朗讀、小組合作讀等）

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式朗讀課文，先讀懂每一個自然段的內(nèi)容，再梳理全篇內(nèi)容，幫助學(xué)生理清結(jié)構(gòu)。

四、觀察示范，指導(dǎo)書寫

1.出示本節(jié)課要求會寫的生字。

濱灰漁遍躺載靠栽亞夏除踩潔

2.認(rèn)讀生字，口頭給生字組詞。

3.說一說哪些生字較為難寫。互相交流寫好生字的方法。

遍：注意“扁”的寫法，不要多寫一橫或一豎。

躺：“身”在做偏旁時長撇不出頭。

靠：第四筆橫要寫得最長。

潔：注意右上部是“士”。

4.教師相機進行示范，重點指導(dǎo)“遍”“躺”“靠”的寫法。

5.學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

6.投影展示學(xué)生書寫的生字。

7.朗讀課文，積累抄寫。

在課文中畫出你認(rèn)為寫得好的句子，抄寫下來和同學(xué)交流。

設(shè)計意圖：注重書寫指導(dǎo)，在學(xué)生認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上進行交流、示范，提高學(xué)生的書寫能力。同時，練習(xí)積累抄寫，從而把字寫得正確、美觀。

2024年部編版三年級上冊語文教案【篇14】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，認(rèn)真體驗，激發(fā)寫作的愿望，培養(yǎng)寫作的興趣；

2.能初步按事情發(fā)展順序，圍繞一個中心意思，把事情的過程寫清楚，寫具體，逐步提高記事能力；

3.能初步學(xué)會描寫特定的場面。

【教學(xué)重點】

把自己快樂的心情寫下來。

【教學(xué)難點】

把自己玩得過程寫下來。

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)過程】

一、讀懂要求，明確目標(biāo)

1.我們的活動可以說是豐富多彩，讓人回味無窮，你還記得都參加過哪些活動？（學(xué)生自由交流）

2.閱讀習(xí)作要求。

請以“那次玩得真高興”為話題寫一篇作文，題目自擬。

（課件出示1）那次玩得真高興（板書：那次玩得真高興）

二、回顧交流，選擇材料

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧活動的情景，試著從活動中選材。

校園生活豐富多彩，課堂上有故事，下課后也有故事。有些故事與老師有關(guān)，有些故事中只有學(xué)生，有些故事發(fā)生在集體活動之中，有些故事發(fā)生在一兩個人之間。

2.小組交流。

3.代表發(fā)言。

4.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選材：

（課件出示2）

（1）地點：校園、家里、野外、公園……

（2）空間：教室內(nèi)、操場上、動物園、游戲廳……

（3）時間：課堂上、活動課、課間、周末、假期……

（4）人物：同學(xué)、老師、家長、陌生人……

（5）事件：講故事、猜謎語、書法比賽、歌詠比賽、掰手腕、拔河比賽、踢毽子比賽、運動會、旅游、野炊……

（6）感受：開心、悲傷、喜悅、明白了……

三、緊扣要求，確定中心

1.教師導(dǎo)言：在習(xí)作中表現(xiàn)童年生活給我們的感受或是明白了某種道理，或是陶冶某種情操，或是增長某種知識，或是培養(yǎng)某種能力。這就是文章的中心。

2.小組交流，確定中心。（板書：確定中心）

四、欣賞范文，把握技法

1.（課件出示3）

那次玩得真高興

有一次，我和爸爸，媽媽，哥哥還有姐姐一起去西安的公園游玩。我們走著走著，看見有人在出租單人和雙人騎的自行車。我從來沒有騎過雙人的自行車，所以我覺得很新奇，便和哥哥租了一輛雙人自行車，爸爸和姐姐各租了單人自行車，這可是我們第一次與雙人自行車零距離接觸啊！

剛上車坐好，車子就往右傾斜，還好哥哥比我高，腿長撐住了地面。雖然沒有“人仰馬翻”，但是我還是有點害怕。剛騎上車就遇到下坡，車子像飛機一樣“飛”了起來。我有點緊張，因為怕我飛出去，摔跤。我興奮不已，雙人車真是太好玩了。哥哥大叫一聲：“小心，有車來了”，旁邊的人急忙躲閃，有的用好奇的眼光看著我們，還有不理不睬的。

車子滑到坡底，慢慢的速度慢下來了，我們都使出勁來踩，速度又變快了，上坡時我們更用力了。突然，我們都精神一振，好像爆發(fā)了一樣，飛快地沖到坡上。只聽見“嗖”的一聲，我們沖上了最后最高最漂亮的一個坡。我興奮的向全世界宣告。此時，我的小臉通紅通紅的。

雙人自行車真是既好玩又有趣，我玩得真高興！

2.學(xué)生欣賞范文，說說什么地方寫得好？（小組交流，匯報發(fā)言。）

3.師生交流，教師小結(jié)，把握技法。（課件出示6）

（1）集體活動有很多，抓住其中印象最深或最喜歡的'一次來寫。

（2）活動中的人物多，事情中有自己也有他人，應(yīng)抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動作、神態(tài)、內(nèi)心等特點。突出的人物可以是自己，也可以是他人。

（3）如果活動的內(nèi)容多，要按一定順序?qū)憽Ｔ诿鑼懼幸檬褂帽硎究臻g方位和時間先后順序的詞，讓你的文章更有條理。

（4）寫活動首先要敘述完整。可簡要交代活動時間、地點、人物及活動內(nèi)容。其次要突出重點，把過程寫具體。

（5）寫好自己，寫出感受，如做事粗心，吸取教訓(xùn)；做事要講究方法，總結(jié)經(jīng)驗；不到最后不放棄，做事要善于動腦；要有小組團隊意識和競爭意識。能讓人分享活動的快樂，感悟活動的收獲。

（板書：印象最深突出的人物寫快樂感受）

五、提出要求，學(xué)生習(xí)作。

1.學(xué)生再次自由閱讀課本中的習(xí)作要求。

2.學(xué)生自由完成習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)。

六、互相交流，修改習(xí)作。

1.課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。

（1）學(xué)生自由閱讀。

（2）自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)亮點，提倡借鑒。

2.課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學(xué)生習(xí)作。

（1）學(xué)生自由閱讀。

（2）自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。

（3）集體交流，進行修改。

七、自我修改，謄抄習(xí)作。

1.請同學(xué)們根據(jù)交流情況自行修改，老師將把好的習(xí)作展示在宣傳欄內(nèi)。

2.小組內(nèi)交流修改的文章。

3.把自己的習(xí)作認(rèn)真謄抄。

八、總結(jié)。

從作文中，我感受到豐富多彩的集體生活給同學(xué)們帶來快樂，使同學(xué)們增長知識，讓同學(xué)們變得團結(jié)，也使老師看到了一個個活潑、向上、團結(jié)、勤奮的好孩子。老師為你們的健康成長感到欣慰。

【板書設(shè)計】

那次玩得真高興

確定中心印象最深

突出的人物寫快樂感受

2024年部編版三年級上冊語文教案【篇15】

課時目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激趣，引入學(xué)習(xí)

1、課件再次播放小興安嶺森林圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并說說小興安嶺給自己留下的最大印象是什么（樹木很多，就像是綠色的海洋……）。

教師適時出示課文第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生借助這段話說說哪些詞語都讓自己感受到了小興安嶺的樹木非常多。

2。學(xué)生交流，課件聚焦“數(shù)不清、幾百里連成一片、綠色的海洋”這幾個短語以及省略號，引導(dǎo)學(xué)生體會小興安嶺的樹不僅數(shù)量多，而且種類也很多。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第1自然段。

3、過渡引入：孩子們，小興安嶺除了樹木多之外，還有哪些美麗的風(fēng)景呢？接下來請大家跟隨老師一起去那里近距離地看看吧。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)直觀情境法，讓學(xué)生由對畫面的感知引入到對小興安嶺的整體感知，并在此基礎(chǔ)上有效激發(fā)了深入了解其四季特點的積極性。

二、精讀課文，感悟美景

（一）指導(dǎo)精讀小興安嶺的春、夏之美。

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文第2自然段，看看作者都抓住了春天小興安嶺的哪些自然景物進行描寫的。找出相關(guān)的句子讀一讀，想象它們在春天時的特點。

（1）學(xué)生交流對自然景物的感知（寫了樹木、溪水），教師適時引導(dǎo)他們再讀描寫樹木和溪水的句子，看看它們各自在春天到來時都是怎樣的（樹木抽出新枝、溪水漲滿了……）。教師適時歸納板書：抽新枝、春水漲。

（2）課件播放春天樹木生長、溪水流動的動態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生理解“淙淙”（水流動的聲音），同時引導(dǎo)學(xué)生比較句子，看看這兩句話中的劃線詞語哪一個用得好，為什么？

A。春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

B。春天，樹木生出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

（3）引導(dǎo)學(xué)生比較體會，教師適時引導(dǎo)他們明確第一句話中的“抽出”更恰當(dāng)生動，把春天到來時，枝條迫不及待抽枝長葉的勃勃生機寫活了。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句話。

（4）再讀課文中描寫小鹿的句子，想象小鹿生活在這樣春意盎然的樹林中是一種怎樣的心情。教師適時引導(dǎo)他們抓住“散步、喝水、欣賞”等詞語體會小鹿舒適、安逸、快樂的生活情形，體會小鹿對大自然的喜愛之情（板書：鹿歡暢）。

（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，注意讀出春天樹林的畫面美。

2、認(rèn)真研讀課文第3自然段，看看這段話中分別又寫了哪些自然景物，畫出自己最喜歡的句子，將喜歡的原因簡單地寫在旁邊。

（1）課件出示第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生交流對景物的感知，根據(jù)學(xué)生的交流情況，課件適時聚焦“樹木、霧、金光、草地、野花”。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說說在這些描寫自然景物的句子中，自己最喜歡哪句話，原因是什么。

生：我最喜歡這一句：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢……遮住了藍藍的天空。”這句話說明了枝葉長得非常茂密。

師：你從哪幾個詞語中體會到了枝葉長得很茂密呢？

生：“密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實”兩個詞語都說明了枝葉非常多，而且很有生機（板書：枝葉密）。

師（課件出示枝葉茂盛的圖片）：你理解得非常準(zhǔn)確，能把這句話讀好嗎？

學(xué)生有感情地朗讀第一句話、齊讀，注意強調(diào)幾個疊詞，突出枝葉繁茂的特點。

生：我比較喜歡山谷中清晨的濃霧，走進去仿佛進入了人間仙境一般。

師：我注意到了你說的是“濃”霧，說說你是從哪里體會到霧特別濃的。

生：我從“整個森林浸在”體會到的，“浸”字表明霧很多，把森林都包住了。

師：這句話中的“浸”又是什么意思呢？

生：我覺得就像是水一樣，把東西都淹沒了。

師：老師贊同你的理解，“浸”字原本指液體浸泡的意思，在這里說明了什么？

生：說明了霧多得就像是一片霧的海洋。

師：對，更進一步說明了霧很濃，看，都成了乳白色的海洋了（板書：霧氣濃）。

課件播放濃霧的圖片，引導(dǎo)學(xué)生再次體會霧多、濃的樣子。

生：我還特別喜歡陽光照在草地上的景象，陽光照得那些盛開的花兒格外美好。

課件出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，感受陽光、草地、鮮花的美好樣子，也從真像個“大花壇”體會草地上花很多（板書：野花多）。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第3自然段，注意想象畫面美，并用略微輕緩的語速讀出這種感受。

（二）自主探究，感受小興安嶺的`秋、冬之美。

1、過渡：孩子們，結(jié)合剛才對春、夏兩個季節(jié)的學(xué)習(xí)，說說怎樣才能更好地感受到小興安嶺的景物美（讀句子……）。

教師適時歸納：對，抓住關(guān)鍵的詞語、句子在讀中想象體會，這無疑是理解課文最好的方式。接下來，讓我們自主學(xué)習(xí)小興安嶺秋、冬兩個季節(jié)的描寫。

2、學(xué)生自主朗讀課文第4、5兩個自然段，注意邊讀邊找出主要的景物描寫，看看秋、冬兩個季節(jié)的小興安嶺分別又給我們呈現(xiàn)了怎樣的畫面呢。

（1）學(xué)生交流，教師適時引導(dǎo)他們抓住第4自然段感受秋天的小興安嶺的特點，歸納板書：葉飛舞、果子熟、藥材豐，播放秋天小興安嶺的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從中體會小興安嶺不僅景色優(yōu)美，同時還有豐富、珍貴的物產(chǎn)。

（2）繼續(xù)交流對冬天小興安嶺的感悟，課件適時播放冬天小興安嶺的風(fēng)光圖片，引導(dǎo)他們體會白雪皚皚的情景，同時抓住動物們不同的表現(xiàn)來體會它們此時的感受（躲起來，盼著春天快點到來……），教師歸納板書：樹積雪、動物躲、盼春來。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4、5自然段，邊讀邊想象兩個季節(jié)不同的畫面。

（三）拓展延伸：如果你有機會到小興安嶺游玩，你會選擇哪個季節(jié)去？教師適時引導(dǎo)他們在交流的時候注意抓住文中小興安嶺的四季特點。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了“扶放結(jié)合法”，通過指導(dǎo)學(xué)生精讀春、夏兩個季節(jié)的景物描寫，并讓他們歸納學(xué)法，然后再按照習(xí)得的方法自主探究學(xué)習(xí)，提升了他們閱讀語言、品悟文字的能力。

三、感悟文情，課堂小結(jié)

1、想象體驗：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對小興安嶺四季的景物描寫，說說可以用哪些詞語來形容小興安嶺。教師適時出示課文最后一段話，歸納板書：花園、寶庫，同時指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，注意強調(diào)“美麗的大花園、巨大的寶庫”兩個短語。

2、教師小結(jié)：這樣景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的小興安嶺，確實是一個神奇的地方。最后，老師想帶你們欣賞一首好聽的歌曲《走進美麗的小興安嶺》（課件播放歌曲，學(xué)生聆聽并結(jié)束學(xué)習(xí)）

板書設(shè)計：

春：抽新枝、春水漲、鹿歡暢

3、美麗的小興安嶺夏：枝葉密、霧氣濃、野花開花園

秋：葉飛舞、果子熟、藥材豐寶庫

冬：樹積雪、動物躲、盼春來

2024年部編版三年級上冊語文教案【篇16】

課文

聽聽，

秋的聲音，

大樹抖抖手臂，

“刷刷”，

是黃葉道別的話音。

聽聽，

秋的聲音，

蟋蟀振動翅膀，

“嚁嚁”，

是和陽臺告別的歌韻。

一排排大雁追上白云，

撒下一陣暖暖的叮嚀；

一陣陣秋風(fēng)掠過田野，

送來一片豐收的歌吟。

聽聽，

走進秋，

走進這遼闊透明的音樂廳，

你好好好地去聽

——秋的聲音。

秋的聲音，

在每一片葉子里，

在每一朵小花上，

在每一滴汗水里，

在每一顆飽滿的谷粒里。

聽聽，

秋的聲音，

從遠方匆匆地來，

向遠方匆匆地去。

聽聽，

我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>

教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

教學(xué)難點：仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

一、導(dǎo)入新課

1、春天有五彩斑斕的鮮花，夏天到處是異常茂盛的綠樹，冬天遍地紛紛揚揚的雪花，那么秋天呢?在你的眼里，秋天是什么樣子的？

（預(yù)設(shè)：1：秋天碩果累累；2：秋天瓜果飄香；3：秋天天高云淡；4：秋天莊稼大豐收，農(nóng)民伯伯可高興了。）（天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙著準(zhǔn)備過冬的糧食）

2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進秋天的世界，去聽聽秋的聲音。今天我們就來學(xué)習(xí)第7課《聽聽，秋的聲音》，

這是一首現(xiàn)代詩，誰來讀課題？

生：聽聽，秋的聲音。

師：后面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號，這個逗號提示我們要仔細去聽；聽聽，秋的什么？生：秋的聲音師：聽聽，誰的聲音？生：秋的聲音（引導(dǎo)學(xué)生讀好重音）三、初讀，聽秋聲

下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧！打開語文書第46頁，

1．初讀。

要求：有感情的地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字詞多讀幾遍。并在每一小節(jié)前標(biāo)上序號。2、檢查生字詞掌握情況。

這首詩很美吧，詩人運用的詞語也很美。讓我們讀一讀吧。

（課件出示詞語，小老師帶讀。）

手臂刷刷蟋蟀振動

歌韻叮嚀掠過歌吟

遼闊大廳綻開匆匆

3、通過初讀課文，你聽到了秋天的什么聲音呢？

（生說，師隨機板書。）

板書：

黃葉刷刷

蟋蟀口瞿口瞿

大雁叮嚀

秋風(fēng)歌吟

（學(xué)生都會說到這四種可以用耳朵聽到的聲音，而不可聞但可感覺的聲音在第5段）

師：秋的聲音只有這些嗎？還藏在哪兒了？（引導(dǎo)讀第5節(jié)）

板書：在葉子、小花、汗水、谷粒……

師：前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見，后面的聲音是我們聽不到，但可以感受到的，到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來的一種美好感覺。

四、品讀，說秋景。

那同學(xué)們，你最喜歡那種聲音呢?為什么？

（預(yù)設(shè)：1、我喜歡“蛐蛐’的聲音，因為蟋蟀的叫聲想唱歌一樣好聽。2、我喜歡刷刷的落葉聲，這告訴我們秋天來了。）說得好!

請同學(xué)們再來輕聲讀或默讀課文1至4節(jié)，邊讀邊想象畫面，并說說“你仿佛聽到什么聲音?看到什么景象?”

1.讀的很認(rèn)真，誰先來讀第一節(jié)？

(聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是和黃葉道別的話音。)

黃葉和大樹在道別時，他們說了些什么話？

(黃葉說:“大樹媽媽，我真舍不得你。”)

（大樹說：黃葉你不要走，你走了我會想你的。）

(黃葉說：大樹，你不要傷心了，我落到地上，過不了多久，就會變成肥料，到時你會長得更茁壯，我也會更茂盛。）

瞧！大樹聽了黃葉的話樂了，大家也樂了。所以咱們讀這一小節(jié)時，一方面要讀出他們道別時依依不舍的感情，還要讀出對黃葉的贊美之情。

學(xué)生齊讀第一節(jié)詩。

2、在黃葉和大樹告別的同時，看蟋蟀它在干什么？誰來讀第二節(jié)。

學(xué)生：聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，

是和陽臺告別的歌韻。

你仿佛聽到了蟋蟀在說什么？

學(xué)生：我仿佛聽見蟋蟀說：再見了，陽臺，我明年春天還回來唱歌給你聽。

“歌韻”在這里指什么？

（學(xué)生1：歌聲、歌曲。）

老師知道大家個個都能歌善舞，其實蟋蟀也是動物界一位非常出名的歌唱家，它的叫聲非常動聽，好像在唱歌。“歌韻”在這里指的就是蟋蟀的歌聲。

看，秋天多美好，黃葉不想走，蟋蟀也不想走，我們一起來當(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧！（男女生賽讀）要讀出它對秋天的留戀，喜愛之情。

3.這時大雁來了，它又在和誰告別呢？誰來讀一讀。

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。

大雁對白云說了什么？——

學(xué)生1：白云，再見了，我要去南方過冬。

她還要“叮嚀”幾句什么？——

學(xué)生2：天涼了，要加衣裳，別著涼。

這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！

這時候秋風(fēng)也來了，秋風(fēng)掠過田野，最開心的是誰啊？（農(nóng)民伯伯）誰來讀一讀

一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟。秋風(fēng)在歌唱什么？——

它又會對農(nóng)民伯伯說些什么呢？

（秋風(fēng)會對農(nóng)民伯伯說：1.“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米豐收了，農(nóng)民伯伯快來采收吧。3、大豆豐收了，農(nóng)民伯伯快來收割吧。）

這真是一片豐收的美景啊！農(nóng)民伯伯們樂得嘴都合不住了，我們用朗讀來表達豐收的喜悅之情吧！

生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。

4.師：在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！全班朗讀。

五、續(xù)寫，寫秋聲

1.秋的聲音在每一片葉子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開的谷粒里。聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。其實秋的聲音還有許多，你還能聽到哪些秋的聲音？

（蘋果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機的“隆隆”聲。青蛙的叫聲“呱呱”。燕子的聲音“喳喳”。“嘩啦嘩啦”稻海翻起波浪。“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬。“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴。“哈哈”是農(nóng)民伯伯收割時的歡聲笑語。“嘩嘩”是秋風(fēng)和落葉跳舞的聲音。）

2.老師：大家聽到這么多聲音！老師這里也有幾幅秋天的畫面，想不想看看啊？看了這些畫面，你仿佛聽到了什么聲音呢？

3.秋的聲音令人遐想,秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩的`1、2、3小節(jié)，把自己聽到的聲音寫下來，每人寫一小段。

（聽聽，秋的聲音，

黃葉紛紛落下，

“呼呼”，

秋風(fēng)弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

聽聽，秋的聲音，

秋雨落在地上，

“沙沙”，

彈奏出動人的琴聲。

聽聽，秋的聲音，

蜜蜂翩翩起舞，

“嗡嗡’,

是它收獲甜蜜的歡歌。

聽聽，秋的聲音，

石榴露出笑臉，

“哈哈”，

美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。

聽聽，秋的聲音，

小朋友們在郊外游玩，

“哈哈”

是他們歡笑的聲音。

聽聽,秋的聲音，

田野里一片金黃，

“咔嚓”

這是農(nóng)民收割稻谷的聲音。）

六、課堂小結(jié)

是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

學(xué)生有感情齊讀全文。

板書：17.聽聽，秋的聲音

黃葉刷刷

蟋蟀曲曲

大雁叮嚀

教學(xué)建議

1、學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如，風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準(zhǔn)備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂以及相關(guān)課件。

2、這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語，以明確學(xué)習(xí)要求。

3、初讀詩歌。應(yīng)著重解決兩方面的問題：（1）運用前面幾篇課文里學(xué)過的方法理解詩中詞語的意思；（2）了解詩中講了哪些事物的聲音。詩中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會而不可聞的無聲的聲音，其實是秋景給人的感受。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。

在學(xué)生了解詩歌的意思后，為了加深對詩歌的感受，還可以引導(dǎo)學(xué)生：（1）聽秋聲。利用錄音帶和相關(guān)課件，讓學(xué)生一邊聽秋聲一邊想象景物，使文中的秋天的聲音和相應(yīng)景物形象化。（2）說秋聲。引導(dǎo)同學(xué)說自己了解的秋天所特有的聲音，體現(xiàn)秋天景物的美好。

4、有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩歌的很好方式。在對詩歌的音節(jié)美的感受中，詩歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗。所以教學(xué)時，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讀的時候還要能同時想象詩歌所寫的畫面，讀出文中的感情和韻味。如果有音樂作背景來讀，效果會更好。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著續(xù)寫詩文。

5、這首詩歌就是通過秋天的聲音來體現(xiàn)秋天的景象，所以可以引導(dǎo)學(xué)生在課外留意秋天更多事物和景象，搜集描寫秋天的詩歌，舉行贊美秋天的詩歌朗誦會。