教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到藝術的欣賞和快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色“課堂教學散文”或者是課本劇。下面是小編給大家整理的2021人教版語文一年級下冊教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

2021人教版語文一年級下冊教案1

《快樂的節日》

教材分析：

本詩是兒童曲《快樂的節日》的歌詞，詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。

教學目標：

1、認知目標：

a、學會本課生字，理解新詞意思，會用“培養”寫一句話。

b、正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

2、技能目標：有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、情感目標：體會少先隊員們歡慶自己的節日時所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，

教學重點：正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

第一課時

教學過程：

一、播放歌曲，激發興趣

1、播放《快樂的節日》，讓學生邊聽音樂邊感受課文內容。

2、揭題導課。

二、自讀課文

1、自主讀書

2、自主發現

a、讀了課文，你知道了什么?

b、讀了課文，你還想知道什么?

3、自主感悟

學生學習反饋：

三、啟發想象，學習第1節

1、創設情境，啟發想象

春風和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時我們

歡度節日的心情是怎樣的?

2、朗讀體會歡快的句子。

3、理解比喻句。

4、聽錄音讀第1節

5、指名讀，說說節日的快樂體現在哪些方面?

四、學習第2節

1、用學習第1節的方法說說第1、2句

這兩句的寫法跟第1節的哪句寫法相似?為什么說它們在向我們祝賀，

向我們歌唱?

2、創設情境，學第3句。

A、情境一：有我們就更美麗

我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當鮮艷的紅領巾隨風飄揚，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什么感覺?

B、情境二：有我們就充滿希望

春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節，她象征著生機勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重擔托付給我們所以有我們就充滿希望。

3、感情朗讀，體會情感。

五、自主作業

1、用自己的方法巧記生字新詞。

2、摘錄課文中反映少先隊員快樂心情的句子。

第二課時

教學過程：

一、開展競賽，激發興趣

讓學生帶著歡樂的心情，開展第一、二小節的朗誦比賽，可采用個人或小組的形式，以此調動學生學習的積極性。

二、結合實際，暢談理想

1、自由朗讀第3小節。

2、理解詩句。

3、組織學生結合自己的思想，暢談自己的理想。

4、朗讀體會第4小節。

5、帶著歡樂的心情朗讀課文。

三、指導背誦，升華感情

1、建議學生用自己喜歡的方法背誦課文。

2、采取朗讀表演、背誦比賽或學唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。

3、邊聽歌曲，邊想象畫面。

四、課外延伸，指導寫作

1、#一年級# 導語

剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。現在，請大家結合在快樂周自己歡度六一節的情景，也可結合課文中的詩歌，發揮想象寫一篇作文。

2、學生獨立作業。

2021人教版語文一年級下冊教案2

《小蝌蚪的媽媽》

【備課構想】

本課選自九年義務教育六年制小學語文一年級下冊，小蝌蚪的媽媽這是一篇童話，全文共六個自然段，六幅圖分別與第1～6幅圖對應(六幅圖用投影)。為了使學生對本節課的內容產生興趣，提高學生素質，我注意了下面幾點：

1、針對一年級學生心理特點，在語文課中培養他們動腦、動手的素質。在學完每幅圖之后，讓學生自己動手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關的小動物粘貼畫，這樣便于學生理解課文內容。

2、在課堂教學中要面向全體學生，讓每一個學生都得到全面發展。

3、根據學生的個別差異對他們進行口語交際訓練，提高學生的朗讀能力，發展他們的基本素質。

【教學要求】

1、理解課文內容，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學生要保護青蛙。

2、在理解課文基礎上，分角色、有感情地朗讀課文。

3、結合插圖和課文，培養學生的觀察思維和動手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。

【教學重點】

1、理解課文內容，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。

2、哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。

【教具準備】

粘貼紙、幻燈片、頭飾。

【教學過程】

一、檢查復習

師：上節課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文，學習了課文中的生字、生詞，請同學們想一想：這篇課文寫了一件什么事?(學生回答)

二、用謎語導入新課，提示課題

1、師：圓圓的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。(啟發法)

2、引出課題：小蝌蚪找媽媽。

⑴小蝌蚪是什么樣的?青蛙是什么樣的?

⑵蝌蚪是怎樣變成青蛙的?

⑶這篇課文共六個自然段，每個自然段各寫了什么?

師：帶著這三個問題，我們來學習課文。

三、結合學習課文

1、找一名學生讀第一自然段。(出示：第一幅圖的投影)

⑴師：這群小蝌蚪在班干什么?(在池塘里快活地游來游去)(提問法)

⑵師：小蝌蚪的腦袋什么樣?身子什么樣?尾巴什么樣?

(大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴)(提問法)

⑶師：通過回答以上問題，揭示了第一自然段內容。

⑷師：指導學生用粘貼紙粘貼出游動的小蝌蚪的粘貼畫，并讓仔細觀察。

(指導觀察法)

2、操作投影出現第二幅圖。

⑴分角色朗讀課文，男生讀小蝌蚪，女生讀鯉魚媽媽，教師讀旁白。

⑵師：第二自然段小蝌蚪有什么變化?他們遇到了誰?

(小蝌蚪長出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚媽媽)(啟發法)

⑶師：小蝌蚪問了什么?鯉魚媽媽說了什么?(學生自己讀)

⑷通過第二自然段的學習引出板書：變→長出兩條后腳。

找→鯉魚

⑸師：看投影，小蝌蚪見到鯉魚的時候心情怎樣?(學生發揮回答)

⑹指導學生用粘貼紙長出后退的小蝌蚪和鯉魚的粘貼畫。

⑺師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續找媽媽。(激趣法)

3、投影打出第三副圖。

⑴分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜，找一名女生讀小蝌蚪，教師讀旁白。

⑵師：過了幾年，小蝌蚪又有了什么變化?他們又看見了誰?

(小蝌蚪又長出了兩條前腿，他們看見了一只烏龜)(啟發法)

⑶師：小蝌蚪叫了什么?烏龜說了什么?(學生自讀)

⑷通過第三自然段的學習，引出板書。(長出兩條前腿，烏龜)

⑸根據第三自然段的學習內容，粘貼出長著四條腿，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫。

⑹師：小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽，他們又照著烏龜的話去找媽媽(激趣法)

4、操作投影，出現第四副圖。

⑴教師范讀第四、五自然段。

⑵師：過了幾天，小蝌蚪變成了什么樣?他們又遇到了誰?

(根據投影回答)(小蝌蚪尾巴變短了，他們遇到了一只青蛙)(提問法)

⑶師：小蝌蚪叫了什么?青蛙媽媽說了什么?(學生自讀)

⑷通過讀第四、五自然段，從而引出板書。(尾巴變短了，青蛙)

⑸小蝌蚪找到了自己的媽媽，學生粘貼出青蛙的粘貼畫。

5、齊讀最后一自然段，要求邊讀邊思考。

⑴師：這一自然段主要寫了什么?

(小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲)

⑵通過讀最后一自然段引出板書。(尾巴不見了)

四、鞏固知識

師：今天我們學習了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過程。

1、找同學，根據自己的粘貼畫講一講小蝌蚪找媽媽的故事，比一比看誰講的有趣(激趣法)

2、帶上頭飾，將這個童話演出來。(表演法)

五、總結全文

學生總結。(自由發揮)

師：我們學習了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護它。

2021人教版語文一年級下冊教案3

《小猴子下山》

教學目標

通過本課文的教學讓學生做到：

(1)學會8個生字、詞。

(2)能熟練朗讀課文、理解句子。

(3)懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應這山望著那山高。

教學重點、難點

重點：能讀、寫，并在適當的語言環境中運用8個生字、詞。

難點：能概括小猴子為什么一無所獲。

課時安排：2課時

第1課時

教學目標

通過本節課教學學生做到：

(1)能使學生會讀、寫生字、詞。

(2)能朗讀課文

任務分析

1、學生的起點能力：在原有知識方面，學生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學生已學過《小貓釣魚》等一些故事性較強的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。

2、教學任務分析：該節課都為陳述性知識的教學。

教學過程

(一)知識的新授階段

1、呈現新教學內容

(1)呈現課文題目“小猴子下山”

(2)老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。

2、生字教學

(1)呈現文中的生字、詞

(2)一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀，全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀。

(3)教寫生字

學生先書空8個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。

提供記憶策略：

結：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字

跳：與腳有關，所以是“足”字旁。

(4)運用生字、詞

非常：提問：非常是什么意思?(參考答案：十分、很、極)

用“非常”這個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我()高興。

學生自己造句。

扛：請學生表演扛東西的姿勢。然后造句。

(二)鞏固與檢測

1、根據課后習題第二題，比較區別形近字。

先請學生讀這些字，然后給3分鐘時間答題，請學生回答，并及時反饋。

2、根據課后習題三，區分不同動詞的意義，并會在適當的語言情景下運用。

讀“抱”“扔”“摘”“扛”;

學生表演這四個動作(有錯誤之處及時糾正)

學生做習題，校對。

作業

抄寫生字，熟讀課文，完成課后習題四。

第2課時

教學目標

通過本節課的教學，學生做到：

(1)能流暢朗讀課文。

(2)能回答小猴子為什么一無所獲。

(3)能看圖復述“小猴子下山”的故事。

任務分析

(1)在原有知識方面，經過上一次課的學習，學生已經掌握了閱讀該文的重要字、詞。學生已經能通讀全文。

(2)教學任務類型：關于處事態度的教學。

教學過程

(一)復習與這堂課有關的原因知識

1、全體學生朗讀字詞。

2、請一位學生朗讀整篇文章。

3、提問習題四。

(二)開始新授課教學

(聽了某同學的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。)

1、提問：大家看了第二自然段之后，發現小猴子摘了什么?(參考答案：玉米)

提問：那么第三自然段，它又摘了什么?(參考答案：桃子)

提問：它的玉米呢?(參考答案：扔了)

提問：第四自然段，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)

提問：那么第五自然段呢?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了)

問：結果呢?(參考答案：沒追到，所以什么也沒有了)

問：小猴子這樣做好不好?(參：不好)

問：為什么?大家討論一下。請幾位學生回答。

綜合那么多的同學的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意;不應該像小猴子一樣。

2、呈現“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。

2021人教版語文一年級下冊教案4

《地球爺爺的手》

一、教材分析：

猴子很有靈性，不但聰明，而且知識豐富，“懂得”很多科學知識。這不，猴爸爸竟然會利用地球引力得到桃子。本課以童話形式，通過桃子落地的事，生動形象的告訴人們地心引力這一科學常識，引導學生留心身邊的科學，愛科學，學科學。

二、設計理念

要重視學生在讀中思考，讀中感悟，尊重學生的感受，體驗和理解，提倡自主、合作的學習方式。培養學生獨立閱讀的能力，能自讀自悟理解課文，激發學生學科學，愛科學的興趣。

三、教學目標

1、認讀本課的生字。

2、正確、流利、有表情的朗讀課文。

3、理解課文內容。

四、課時安排二課時

教學流程

第一課時

一、揭題導入

小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦。可今天他們不用動手摘桃子了，地球爺爺已經用自己的大手替他們摘下來了。地球爺爺的手什么樣?請大家讀課文，看水從課文中找出答案。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，讀準字音。

2、劃出生字，多讀一讀。

3、數一數共有幾段，標出序號。

4、把各小節連起來讀兩遍，讀熟。

5、可同齊桌讀，互讀。

6、指名分段讀一讀。

三、學習理解課文

1、地球爺爺有手嗎?他的手什么樣?

小組討論找出答案。

2、指名匯報，讓學生說，不要提任何要求去約束學生。

教師引導出地球有地心引力。

地心引力能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空中的足球掉下來。

(1)齊讀地球爺爺的話。

(2)想一想：如果沒有地心引力，會是什么樣?

(3)展開想象。

四、指導朗讀

1、小組分角色進行表演朗讀。

2、練習讀好小猴子的話，讀的歡快、有禮貌、奇怪的態度。

3、練習讀好小兔的話。要有禮貌。

4、練習讀好猴爸爸的話，要讀出慈祥、和藹的態度。

5、練習讀好地球爺爺的話。

聲音要緩慢、粗壯、有力。

五、小結

學了這一課，你懂得了什么知識?

第二課時

一、復習

1、朗讀課文

2、舉例說明地球爺爺是有手的。

3、分角色朗讀，評價，給予鼓勵。

二、分析記憶生字

1、認讀生字卡，鞏固字音

2、板書生字，自行分析字形，從中你發現了什么?

3、用比較的方法記憶生字

4、如：跳——桃剛——網玩——元樹——對

5、口頭組詞練習

三、指導書寫

學生描紅臨寫教師巡視，各別輔導，擴詞練習各寫三個

四、實踐活動

小實驗：地球的引力

1、想想做做：小組討論，舉例說明一些地球有手的例子。

2、討論并試驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地?為什么?

2021人教版語文一年級下冊教案5

教學內容：人教版語文第二冊26、小白兔和小灰兔

德育目標：使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學要求：

1、認識“翻、澆”等八個生字。會寫“拉、把”等六個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學重點：

練習朗讀，認字。

教學難點：

1、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

教學方法：

1、通過小組合作學習，培養學生自主識字，獨立識字的能力。

2、把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。

課前準備：

投影或課件、錄音機

教學過程：

一、童話引入：

1、邊放動畫課件(或投影)邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢?這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。

2、板書課題，學生書空。

二、初讀課文：

1、教師范讀或學生朗讀全文。

2、學生自讀。這篇課文較長，要求學生讀通順，邊讀邊畫出生字，不會的字多讀幾遍。

3、指名試著朗讀課文，大家進行評議。

三、認生字：

1、出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。

2、重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。

3、小組合作學習：學生分析這八個字有一個什么共同特點(都時左右結構的字);說說可以用什么辦法記住這些字;給這些字找朋友。

4、采用“開火車”、“找朋友”(偏旁組字)等多種形式讓學生熟記生字。

四、朗讀課文：

1、學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，并標出各自然段的序號。

2、幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。

3、重點指導學生的朗讀語氣。

五、感悟課文內容：

1、指名幾位同學接力讀課文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖(掛圖或投影圖)，仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃白菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想?小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么?自學思考后同桌互議，然后匯報交流。

2、學生提出不明白的問題(或詞句)，先問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。

3、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個(或幾個)自然段?先自己試著讀，然后展開比賽，看誰讀得。

六、作業設計：

回家幫家長做力所能及的家務事。