教學過程要按照規定的內容（教師活動、學生活動、設計意圖）書寫。教師活動要把握好教師的主導作用，設計合理，適時引導，要為學生留有實踐探索、合作交流的時間。這里給大家分享一些關于四年級上冊語文教案，供大家參考。

　　四年級上冊語文教案1

　　一、教學目標：

　　1、理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

　　2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分，體會作者要表達的思想感情。

　　3、學習本課生字新詞。

　　二、教學重點、難點：

　　抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

　　三、教學時間：兩課時

　　三、教學準備：課件

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　(一)揭示課題，導入新課

　　前面我們已經學過兩篇有關“成長”的課文，你從中受到了哪些啟發呢?想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢?好，下面我們就來讀讀這個故事吧。

　　【復習前面課文內容，引出新課。】

　　(二)初讀課文，整體把握課文內容

　　1默讀課文，圈出自己不認識的字，運用自己學過的識字方法學習生字。

　　2畫出自己不理解的詞語，結合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。

　　3自由讀課文，你能知道課文講了一個怎樣的故事嗎?哪些地方讓你產生了疑問?你想讓老師、同學幫助你解決什么問題?

　　【引導學生讀課文，自學生字新詞，了解故事大意，提出問題，培養歸納、質疑能力。】

　　(三)檢測識字情況，指導易錯字的寫法。

　　(1)用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。

　　(2)當時反饋比賽情況，將寫錯的字正確的寫法展示在黑板上，請同學介紹你是如何記住這些字的。

　　(3)區分形近字：你能給這些生字找個伙伴嗎?再分別組個詞

　　(4)重點指導“駛、酬、誕”這3個字的寫法，教師板書指導

　　【以比賽的方式，激發學生的識字興趣，以學生傳授經驗的方式更利于學生接受知識。】

　　(四)集體交流，把握課文大意，質疑

　　1《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事?

　　2讀過課文之后，你有什么想法嗎?

　　3你有哪些問題需要大家幫助你解決?(學生邊說，教師邊分類歸納板書)

　　4梳理學生所提問題，提出本課學習的重點內容。

　　【從整體入手，整體把握課文內容，從學生的質疑中來，抓住課文的重點內容，以便于第二課時有目的地學習。】

　　(五)作業：

　　1生字、字詞，熟讀課文。

　　2向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。

　　第二課時

　　(一)從上一節課學生的質疑引入

　　1同學們，還記得你們上節課就《成長》這篇課文提出了哪些問題嗎?(電腦出示這些問題)

　　2同學們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。(出示“因為這樣更利于它的成長”)“這樣”的成長是指怎樣的成長呢?為什么說“因為這樣更利于它的成長”?

　　【此環節的安排是從學生前一節課的質疑引入，使得兩節課銜接自然、緊湊，再抓住學生提出的重點問題，用課文的重點句提出問題，使學生從課始就進入課文的重點，體現本單元的訓練重點。】

　　(二)抓住重點段落深入體會

　　1默讀課文，邊讀邊思考

　　(1)默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現(包括他的語言和動作)

　　(2)看到小男孩當時的表現，你會想些什么?

　　2集體交流，抓住重點句體會，教師適時點撥

　　(1)“自言自語地嘀咕……好像他的口袋里只允許裝兩塊錢。”(可以看出小男孩非常渴望得到兩根香腸，但他又從來不買兩根。)

　　(2)當“我”表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂。”如果你是他，此時你會怎樣做呢?

　　【此環節的設計是讓學生走入文本，深入體會小男孩內心所想】

　　(3)從小男孩的態度，你感受到了什么?把你的感受用朗讀表現出來。

　　【尊重學生的不同感受】

　　(4)齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會產生很多疑問，你當時會想些什么呢?

　　語言訓練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經濟情況不太好，也許————，還也許————。

　　【通過語言訓練，培養學生的想象力，同時更深入理解課文內容。】

　　(5)到底是什么原因使小男孩面對自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢?

　　3體會第7-13自然段

　　(1)“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟?(“我”看到在一個大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙，每月可以拿到八十元的報酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。

　　(2)此時，你心中又有怎樣的想法呢?你明白了什么呢?

　　①約翰是個很有責任感的孩子，冒著大雪堅持送報紙。

　　②約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計劃地支配自己的所得。

　　③約翰的媽媽其實很愛約翰，在大雪天陪他送報，還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。

　　……

　　(3)明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢?

　　4齊讀第14自然段，為什么說“因為這樣更利于他的成長”?你覺得是這樣嗎?你有沒有相類似的經歷，結合生活實際和大家談一談你的看法。

　　(三)總結全文

　　1這樣一個可愛的男孩，我們是不是該記住他呢?讓我們來看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。

　　2你覺得約翰哪兒可愛?從課文中找出你認為約翰可愛的語句，讀一讀。

　　3如果約翰站在你的面前，你會怎樣夸他呢?

　　(四)作業

　　1把《成長》的故事講給父母聽，請他們也談談聽后的感受，與家長進行交流。

　　2把描寫約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來。

　　3推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯了》。

　　四年級上冊語文教案2

　　設計理念

　　《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本這間對話的過程。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、認識課文的11個生字。

　　3、解課文內容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。

　　教學教程

　　一、設情境，揭示課題

　　歌曲導入。(欣賞《可愛的動物》，學生可隨著音樂聲，自由做動作)

　　師：冬天到了，下了一場雪，有些可愛的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當起小畫家。(今天，我們要學習一篇課文《雪地里的小畫家》)他們畫的畫是什么樣的?讀了課文，你們就明白了。

　　【點評：導語的語言親切而又簡單，

　　一開始就讓學生隨著音樂進入一個“有聲有色”的動物樂園中學習。使學生不僅能明白本節課的學習內容，更能激發起學生學習的興趣和欲望】

　　二、層層遞進，引導初讀

　　1、自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀課文：課文一共有六句話，請小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。

　　3、檢查初讀效果：

　　(1)通過讀課文，你知道雪地上的小動物都畫了什么?(引導學生用“小雞畫了────────”等句式說話。

　　根據回答，貼出(小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙)的圖片。

　　(2)你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎?

　　4、師：這些小動物畫的畫為什么會不同?我們一句一句來讀，好嗎?

　　【點評：學生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個整體感知。接著讓學生用“小雞畫────────

　　”的句式，說清課文大意，把感知課文與聽說訓練有機地結合起來。】

　　三、創設情境，讀好課文

　　1、指導讀第一句話。

　　(1)指名讀第一句。

　　(出示本課插圖)

　　(2)第二個“下雪啦”后面為什么用感嘆號?

　　(3)指導讀：你能同學們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎?(指名讀，自由讀。)

　　2、指導讀第二句。

　　(1)指名讀第二句。

　　(2)理解“小畫家”指誰?

　　請同學到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。

　　(3)指導讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎?(指名讀、齊讀)

　　3.指導讀第三句。

　　(1)自由讀第三句，邊讀邊想想每種動物畫了什么。

　　(2)指名讀

　　(3)指導讀

　　①他們畫了什么?你們見過竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎?誰能畫給大家看一看。

　　請四名同學到黑板前畫，跟小動物畫的比一比。

　　②感悟句子：這些小動物還能畫別的嗎?

　　(學生說：不能，因為它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印)。

　　③反復朗讀句子。

　　4.指導朗讀第四句。

　　(1)自由讀第四句。

　　(2)指名讀第四句。

　　5.指導讀第五、六句。

　　(1)自由讀

　　(2)感悟句子：在寒冷的冬天小動物們都不怕冷，跑到雪地上來玩。青蛙為什么在洞里睡覺呢?

　　四年級上冊語文教案3

　　一、教學目標 ：

　　1、認知目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、情感目標：在對課文語言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　3、能力目標：能掌握詩歌反復的意義，能有感情地朗讀全文，表達自己的理解。進一步鞏固使用工具。

　　二、教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學重點：走進大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。

　　一、課前的領悟感受。

　　開學伊始，即帶領學生走到校園的每一個角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。

　　二、以學習小組為單位，說說自己的感受，談談自己假期去貼近自然的感受。

　　三、揭題，感受題意與文題之美。

　　1、對于“課本”，你有何理解?他有什么用處?

　　2、大自然又怎會成為綠色的課本呢?

　　四、初讀課文。

　　1、教師范讀。學生閉目想象感受詩的意境美。

　　2、學生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。

　　3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。

　　4、指名分節讀課文，讀后說說這一節講了什么?

　　五、再讀課文，把握整體。

　　1、細讀文章，

　　2、說說這綠色的課本中有些什么?用筆在文中劃出來。

　　3、有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。

　　4、再讀課文，找找文章希望我們如何去打開這課本呢?

　　六、作業 布置：熟讀課文并試背。

　　第二課時

　　教學重點：品味賞析，感悟詩情。

　　一、復習導入 ：

　　1、說說學了課文，你知道這大自然的課本里有些什么?

　　二、細讀品味，感悟詩情。

　　1、黷讀課文，找找詩中希望我們如何去打開大自然的課本。

　　2、引導學生體會：“去呼吸”、“去發現”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進吧”等詞中所飽含的深情。

　　3、聯系自己的經歷談談自己曾呼吸、發現、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。

　　4、學習第一節與最后一節，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復朗讀這兩節，體會詩的內涵。

　　5、體會開頭與結尾反復的作用。

　　三、朗讀體會，深化情感。

　　1、以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節，誦讀，讀出自己的理解。

　　2、在小組內交流自己的朗讀。

　　3、全班朗讀交流，先指名讀，再評析指導，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內在的旋律。

　　4、最后全班齊讀。

　　四、作業 ：

　　A：完成練習冊。預習下文。背誦這首詩。

　　B：選擇校園一物進行仔細觀察。并寫下觀察日記。