教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是由小編為大家整理的“三年級美術上冊教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級美術上冊教案精選篇1

教學目標：

知識與技能：理解六面體細節也隨六面體產生變化；表現六面體細節，體現六面體的立體感。

過程與方法：觀察六面體細節，辨別對錯，嘗試畫出六面體的特征；用六面體的組合繪畫創作出身邊的景物。

情感態度價值觀：聯系生活物品學習六面體，培養學生熱愛生活，關心生活的情趣。學生在繪畫中感受表現生活物體的樂趣。

教學重點：

繪畫六面體的細節

教學難點：

表現六面體細節的立體感

作業要求：

基礎層面：能畫出六面體物體的細節，表現獨有的特征。

拓展層面：能用六面體物體作為畫面的主體，完成一幅畫。

教學準備：

學具：勾線筆、涂色工具

教具：勾線筆、涂色工具、課件

教學過程

一、鞏固與回憶

1、復習上一課的六面體立體感表現。

2、學生上黑板畫出六面體

3、尋找教室中的六面體

生：講臺、電視機、飲水機的底座、粉筆盒、黑板擦……

4、回憶生活中的六面體

生：微波爐、電冰箱、櫥柜、大樓、電話機、大巴士……

二、嘗試與交流

1、播放課件：把六面體添加細節，變成紫藤架。

2、學生嘗試添加成自己喜歡的物體，表現物體特征。

3、反饋。

師：有些學生畫出的物體怎么這么別扭？總覺得哪里不對。

4、交流成功與不成功的經驗。

三、指導與繪畫

1、出示兩幅六面體物體的作業圖，師：為什么同一個六面體后畫出來的效果不一樣？請學生辨別對錯。

2、學生觀察，從兩幅畫中挑選正確的細節添加圖。

3、教師指導：添加細節時要注意，角度產生了變化，細節也產生了變化。

4、范畫：如何添加細節。

5、學生練習。

6、鼓勵學生用六面體物體作為畫面的主體，完成一幅畫。

四、展示與評論

1、展示作品。

2、自評：

自己作品中哪個地方表現得不足。

3、互評：

發現哪些作品中六面體細節表現得很好。

4、教師評講

三年級美術上冊教案精選篇2

教學目的

1、了解船的發展史及在人類生活中的重要作用及意義。

2、通過不同的船只造型，了解船的一般結構，激發學生學習的興趣，培養學生的創造想象。

教學過程

一、導入

黑板上畫出大海，今天啊老師要領大家去大海遠航！

二、新授

1、老師準備了幾種簡單的幾何圖形，誰能用這幾個圖形拼出一艘船來？

2、其實遠洋船的種類有很多，下面老師就領大家去見識一下它們！學生認真觀察。

3、看了這么多的遠洋船，你想親自造一艘這樣的船嗎？

4、老師也設計了幾種遠洋船，你們看，有用線描的，有用排水法的這些方法都可以設計遠洋船。

三、作業要求

好了，現在就請你用你喜歡的方式設計一艘遠航穿。

四、學生作業、展評

引導學生從設計上，從造型上，評出獎項。

課后總結

讓學生了解船的發展歷史和在人類生活中的意義，是必不可少的教學內容。

三年級美術上冊教案精選篇3

教學目的

1、能夠利用身邊的廢舊材料，設計制作一個富有特色的存錢罐。

2、在構思和制作過程中，培養學生的創新精神和提高學生的動手能力。

3、培養學生勤儉節約的美德。

教學過程

一、激趣

讓學生將自己的存錢罐拿到課堂上，引發存錢罐的話題：

1、存錢罐的造型、色彩、材料上有何特點？

2、存錢罐的取放是怎樣設計的？

3、你帶來的存錢罐適合什么樣的人使用？

使學生認識到設計師將造型與實際應用巧妙地結合，使他們感受到，設計的目的是為了更好地方便我們的使用。

二、探討

指導學生分析教材上的師示范作品：

1、這些作品用了怎樣的材料？

2、生活中還有哪些材料適合用來制作存錢罐？

3、它適合給誰使用？

分析討論的話題逐漸轉到：

如何將自己的設想轉化成實際的物品呈現出來？

三、操作

進行必要的技法指導，如：怎樣在紙盒上開洞，塑料瓶要如何切割等問題。

四、實踐

在學生制作過程中，教師應注意分層次指導。

五、延伸

在制作完成后，提出問題：

對于學生不正確的回答予以積極正確的指導。

課后總結

在教學過程中還可以利用有關存錢罐的發展歷史、民俗和文學作品來增強本課人文情感的含量，可以達到更好地教學效果。

三年級美術上冊教案精選篇4

課題：

變廢為寶

領域：

造型，表現，設計，應用

教學目標

1、引導學生對身邊的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種廢舊材料。

2、引導學生發揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。

3、通過制作，培養學生的創造精神和保護環境的意識。

教學評價建議

1、是否在課前仔細觀察了物體的顏色，外形收集了相關廢舊材料。

2、能否合理利用廢舊材料進行組合和創造，制作立體造型。

3、能否體會到變廢為寶和保護環境的樂趣。

4、能否在活動結束后進行合理的回收和整理。

5、在美術教學在如何引導學生觀察自然物的研究。

6、如何合理運用各種材料開發新的教學內容的研究。

教學活動過程

第一節

施教時間：11月15日——11月16日

活動一：

1、啟發學生觀察身邊的事物，并能對各種物體的外形，顏色等特征進行簡單的描述。

2、師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。

活動二：

引導學生在上節課的基礎上，更仔細地觀察各種物體，根據其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現出來，并使其具有立體感。

可適當分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學生領會多種立體造型表現法。

活動三：

“奇思妙想階段”，啟發深長在現有事物的基礎上，發揮想象力，打破物體的原有形態，充分發揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創造，制作一伯立體的工藝品。

“情感升華階段”，引導學生懂得利用身邊的廢舊材料發揮自己的創新意識，制作出立體的工藝品來美化身邊的環境，是一個一舉兩得的環保好方法。

收拾與整理：

作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環境的衛生來整潔。

三年級美術上冊教案精選篇5

教學目標：

1、能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現出來的。

2、能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”。

重點難點：

1、能否用對比的方法，來突顯主人公的“大”或“小”。

2、用來突顯主人公的“大“或”小“的表現方法是否有創意。

3、構圖是否完整。

4、能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。

教具：多媒體

教學過程：

一、引導階段

(用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現立體的大人國或小人國。)

1、同學們，你知道格列佛和大人國與小人國的故事嗎？如果你能在想象中漂流，就一定會創作出更多的奇跡。

請同學欣賞課件：《大人國與小人國》

2、提出問題：

（1）你們認為格列佛是一個什么樣的人呢？

（2）你們想知道格列佛曾經有過哪些奇遇嗎？

（3）格列佛認為戰爭不是好事。為了阻止小人國與鄰國之間的戰爭，他用繩子將鄰國的戰船扎在一起，不讓他們航行。

（4）漸漸地，小人國的人們和格列佛成為了好朋友，有些人還敢在格列佛的頭發里玩捉迷藏的游戲呢。

二、新授階段

1、觀察、思考、感受：

a:出示幾組大與小比較的課件：讓學生說說你會有什么感覺。

b:出示課件：有一個男孩還有一個女孩。想一想怎樣將其中的女孩變成巨人？互相說一說，巨人的哪些動態適合用橫構圖表現？哪些動態適合用豎構圖表現？

三、發展階段

1、出示課件：假如你是一個巨人，遇到以下情況怎么幫助小朋友解決？

（以小組合作方式討論）

（1）朋友們到一個神秘的大森林里去旅行，會遇到哪些困難？險境？假如你是巨人，你會怎么幫助他們？

（2）假如你是巨人，在愉快的節日里，你會為小朋友們做哪些事情呢？

（3）假如你是一個巨人，你還有哪些辦法能使我們的地球變得和平、安寧、清潔和美麗呢？

（請把你的想法與同學共享，看看誰的想法新奇、有趣。）

（4）欣賞同齡人的作品，了解不同的表現方法，體驗在《大人國與小人國》里的。

2、課堂練習：

通過以上的欣賞與了解，如何結合自己想象與感受，把你編的大人國與小人國的故事畫成一幅畫，畫完后講給同學聽。

3、小結：

4、展示、評價、延伸：

各組選出有特色的作品貼到黑板上，互相欣賞、互相提出問題，發表自己的感受，教師及時評價，給予肯定。

四、課后拓展

課后根據自己的喜愛用泥塑等形式來表現這一主題，把小的東西放大或把大的東西縮小。

板書設計：

大人國與小人國

對比

相互比較

三年級美術上冊教案精選篇6

教學目標：

1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。

2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似于萬花筒的圖案。

3、試著按自己的設計來表現色彩。

重點難點：

1、能否表現對稱的圖案。

2、能否用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。

3、能否表現記憶中的色彩的感覺。

教具：多媒體

教學過程：

一、引導階段

1、讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？

2、引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。

3、引導學生觀察萬花筒中亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。

4、其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

二、發展階段

1、我們要創作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。

2、然后思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）

3、色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現出來。

三、學習用繪畫的方式表現“萬花筒”的美麗圖案

四、學生練習

學生做作業，教師進行巡視指導，及時輔導、糾正。

五、小結

學生展示作品，師生一起評說各幅作品設計巧妙的地方。

六、課后拓展

在萬花筒中亮的那個六邊形圖案的外面，海鷗無數個三角形花樣，所以我們才叫它萬花筒。不同的學生看“萬花筒”，得到的感覺也是不一樣的。建議學生試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀，表現它的繽紛。試著做一個萬花筒。

板書設計

萬花筒

對稱

三年級美術上冊教案精選篇7

教學目標：

1、認識三原色。

2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色（間色）

3、能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。

重點難點：

1、能否用三原色調出三個間色

2、能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。

教具：多媒體

教學過程：

一、引導階段

因為三年級的學生對水彩顏色接觸的不是很多，所以有必要指導一下如何使用水彩顏色。

1、師：同學們。你們用過水彩嗎？誰能說說水彩顏料有什作用？

學生根據自己的認識回答

2、師：水彩不但能幫我們畫畫，還能幫我們和更多的顏色交朋友呢！

二、發展階段

1、認識三原色:

a.出示定義。

問:在這么多顏色當申，怎么樣的顏色稱為原色?哪幾種顏色是原色?請大家先記住這么一句話:不能由其他顏色調合成的顏色叫原色。(師貼出定義)。

b.觀看電腦課件。

師:哪幾種顏色不能由其他顏色調合成?下面大家來看一組畫面。聽聽顏色自己的聲音。(師擊鍵，播放設計制作好的電腦課件，一段擬人卡通畫面)。師:看了動畫鏡頭，知道幾種什么色在說話?

(讓學生回答，說出紅、黃、藍。)

師:這三種色都說了句什么?(不能由別的顏色調合成)

c.得出定義:我們知道，不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那么，紅、黃、藍就是原色。因為是三種顏色，所以我們稱它們為三原色。

2、認識三間色，做實驗:通過實驗，使大家認識三間色。

師演示:為了證實三原色相加是否產生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，大家看看滲合后變成什么色?(師邊說邊做)。

生:橙色。

讓學生上臺繼續進行黃、藍相加，藍、紅相加，分別變為綠和紫的色水實驗。

師小結:通過色水實驗，我們得出了三個公式。說明了三原色相加會產生新的顏色橙、綠、紫。

紅＋黃＝橙、黃＋藍=綠、藍＋紅=紫

師:通過剛才的講解、實驗。我們發現這三種色里面，不管哪種色，都是由兩種原色相加產生的。根據這點，我們也給間色下定義。

生:(答)

師貼出間色定義(用兩種原色調合成的顏色叫間色)。

3、做游戲:

師:接下來，我們一起來做個游戲，這個游戲是這樣:黑板上三個公式，每個公式都少了一、兩種顏色。

師把這三個公式上少了的顏色，以"擊鼓傳色"的形式在同學間傳開，鼓聲停止時色塊在誰手中，誰就把手中的色塊放在黑板上三個公式申適當位置。

老師擊鼓，為了公平可讓同學用紅領巾蒙住眼晴。

同學傳色，師生共同做這補色游戲。在玩中學，把課堂氣氛推向高潮。

三、課堂練習

1、用圓、方、三角形等幾何圖形，自己設計排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進行填色練習。

2、作業要求:可自己設計圖形填色。調色時注意水份的掌握，平涂著色。

3、學生作業，教師巡視指導。

4、講評作業。

四、課后拓展

在課堂練習的基礎上，可讓學生做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達心情，天氣，味道……

板書設計：

魔幻的顏色

紅＋黃＝橙

黃＋藍=綠

藍＋紅=紫

教學反思：