教學(xué)過程要按照規(guī)定的內(nèi)容（教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖）書寫。教師活動(dòng)要把握好教師的主導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)合理，適時(shí)引導(dǎo)，要為學(xué)生留有實(shí)踐探索、合作交流的時(shí)間。這里給大家分享一些關(guān)于四年級(jí)上冊(cè)語文教案，供大家參考。

　　四年級(jí)上冊(cè)語文教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

　　2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

　　三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　(一)揭示課題，導(dǎo)入新課

　　前面我們已經(jīng)學(xué)過兩篇有關(guān)“成長”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢?想不想知道今天這個(gè)成長故事要告訴我們什么道理呢?好，下面我們就來讀讀這個(gè)故事吧。

　　【復(fù)習(xí)前面課文內(nèi)容，引出新課。】

　　(二)初讀課文，整體把握課文內(nèi)容

　　1默讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用自己學(xué)過的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。

　　2畫出自己不理解的詞語，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。

　　3自由讀課文，你能知道課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎?哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問?你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問題?

　　【引導(dǎo)學(xué)生讀課文，自學(xué)生字新詞，了解故事大意，提出問題，培養(yǎng)歸納、質(zhì)疑能力。】

　　(三)檢測識(shí)字情況，指導(dǎo)易錯(cuò)字的寫法。

　　(1)用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。

　　(2)當(dāng)時(shí)反饋比賽情況，將寫錯(cuò)的字正確的寫法展示在黑板上，請(qǐng)同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。

　　(3)區(qū)分形近字：你能給這些生字找個(gè)伙伴嗎?再分別組個(gè)詞

　　(4)重點(diǎn)指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個(gè)字的寫法，教師板書指導(dǎo)

　　【以比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，以學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)的方式更利于學(xué)生接受知識(shí)。】

　　(四)集體交流，把握課文大意，質(zhì)疑

　　1《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事?

　　2讀過課文之后，你有什么想法嗎?

　　3你有哪些問題需要大家?guī)椭憬鉀Q?(學(xué)生邊說，教師邊分類歸納板書)

　　4梳理學(xué)生所提問題，提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　【從整體入手，整體把握課文內(nèi)容，從學(xué)生的質(zhì)疑中來，抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容，以便于第二課時(shí)有目的地學(xué)習(xí)。】

　　(五)作業(yè)：

　　1生字、字詞，熟讀課文。

　　2向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。

　　第二課時(shí)

　　(一)從上一節(jié)課學(xué)生的質(zhì)疑引入

　　1同學(xué)們，還記得你們上節(jié)課就《成長》這篇課文提出了哪些問題嗎?(電腦出示這些問題)

　　2同學(xué)們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。(出示“因?yàn)檫@樣更利于它的成長”)“這樣”的成長是指怎樣的成長呢?為什么說“因?yàn)檫@樣更利于它的成長”?

　　【此環(huán)節(jié)的安排是從學(xué)生前一節(jié)課的質(zhì)疑引入，使得兩節(jié)課銜接自然、緊湊，再抓住學(xué)生提出的重點(diǎn)問題，用課文的重點(diǎn)句提出問題，使學(xué)生從課始就進(jìn)入課文的重點(diǎn)，體現(xiàn)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。】

　　(二)抓住重點(diǎn)段落深入體會(huì)

　　1默讀課文，邊讀邊思考

　　(1)默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現(xiàn)(包括他的語言和動(dòng)作)

　　(2)看到小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，你會(huì)想些什么?

　　2集體交流，抓住重點(diǎn)句體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥

　　(1)“自言自語地嘀咕……好像他的口袋里只允許裝兩塊錢。”(可以看出小男孩非常渴望得到兩根香腸，但他又從來不買兩根。)

　　(2)當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時(shí)，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂。”如果你是他，此時(shí)你會(huì)怎樣做呢?

　　【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生走入文本，深入體會(huì)小男孩內(nèi)心所想】

　　(3)從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么?把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來。

　　【尊重學(xué)生的不同感受】

　　(4)齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會(huì)產(chǎn)生很多疑問，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢?

　　語言訓(xùn)練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好，也許————，還也許————。

　　【通過語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)更深入理解課文內(nèi)容。】

　　(5)到底是什么原因使小男孩面對(duì)自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢?

　　3體會(huì)第7-13自然段

　　(1)“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟?(“我”看到在一個(gè)大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報(bào)紙，每月可以拿到八十元的報(bào)酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。

　　(2)此時(shí)，你心中又有怎樣的想法呢?你明白了什么呢?

　　①約翰是個(gè)很有責(zé)任感的孩子，冒著大雪堅(jiān)持送報(bào)紙。

　　②約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計(jì)劃地支配自己的所得。

　　③約翰的媽媽其實(shí)很愛約翰，在大雪天陪他送報(bào)，還用這種方式鼓勵(lì)他做事要堅(jiān)持不懈。

　　……

　　(3)明白了事情的真相，你想對(duì)小約翰或他的媽媽說些什么呢?

　　4齊讀第14自然段，為什么說“因?yàn)檫@樣更利于他的成長”?你覺得是這樣嗎?你有沒有相類似的經(jīng)歷，結(jié)合生活實(shí)際和大家談一談你的看法。

　　(三)總結(jié)全文

　　1這樣一個(gè)可愛的男孩，我們是不是該記住他呢?讓我們來看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。

　　2你覺得約翰哪兒可愛?從課文中找出你認(rèn)為約翰可愛的語句，讀一讀。

　　3如果約翰站在你的面前，你會(huì)怎樣夸他呢?

　　(四)作業(yè)

　　1把《成長》的故事講給父母聽，請(qǐng)他們也談?wù)劼牶蟮母惺埽c家長進(jìn)行交流。

　　2把描寫約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來。

　　3推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯(cuò)了》。

　　四年級(jí)上冊(cè)語文教案2

　　設(shè)計(jì)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對(duì)話的過程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)課文的11個(gè)生字。

　　3、解課文內(nèi)容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。

　　教學(xué)教程

　　一、設(shè)情境，揭示課題

　　歌曲導(dǎo)入。(欣賞《可愛的動(dòng)物》，學(xué)生可隨著音樂聲，自由做動(dòng)作)

　　師：冬天到了，下了一場雪，有些可愛的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來到了雪地上當(dāng)起小畫家。(今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》)他們畫的畫是什么樣的?讀了課文，你們就明白了。

　　【點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)語的語言親切而又簡單，

　　一開始就讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)入一個(gè)“有聲有色”的動(dòng)物樂園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】

　　二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀

　　1、自讀課文：請(qǐng)小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀課文：課文一共有六句話，請(qǐng)小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。

　　3、檢查初讀效果：

　　(1)通過讀課文，你知道雪地上的小動(dòng)物都畫了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了────────”等句式說話。

　　根據(jù)回答，貼出(小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙)的圖片。

　　(2)你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎?

　　4、師：這些小動(dòng)物畫的畫為什么會(huì)不同?我們一句一句來讀，好嗎?

　　【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過兩次不同要求的讀，對(duì)詩歌有了一個(gè)整體感知。接著讓學(xué)生用“小雞畫────────

　　”的句式，說清課文大意，把感知課文與聽說訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。】

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文

　　1、指導(dǎo)讀第一句話。

　　(1)指名讀第一句。

　　(出示本課插圖)

　　(2)第二個(gè)“下雪啦”后面為什么用感嘆號(hào)?

　　(3)指導(dǎo)讀：你能同學(xué)們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎?(指名讀，自由讀。)

　　2、指導(dǎo)讀第二句。

　　(1)指名讀第二句。

　　(2)理解“小畫家”指誰?

　　請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上按順序指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱。

　　(3)指導(dǎo)讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎?(指名讀、齊讀)

　　3.指導(dǎo)讀第三句。

　　(1)自由讀第三句，邊讀邊想想每種動(dòng)物畫了什么。

　　(2)指名讀

　　(3)指導(dǎo)讀

　　①他們畫了什么?你們見過竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎?誰能畫給大家看一看。

　　請(qǐng)四名同學(xué)到黑板前畫，跟小動(dòng)物畫的比一比。

　　②感悟句子：這些小動(dòng)物還能畫別的嗎?

　　(學(xué)生說：不能，因?yàn)樗鼈兊哪_趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印)。

　　③反復(fù)朗讀句子。

　　4.指導(dǎo)朗讀第四句。

　　(1)自由讀第四句。

　　(2)指名讀第四句。

　　5.指導(dǎo)讀第五、六句。

　　(1)自由讀

　　(2)感悟句子：在寒冷的冬天小動(dòng)物們都不怕冷，跑到雪地上來玩。青蛙為什么在洞里睡覺呢?

　　四年級(jí)上冊(cè)語文教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、情感目標(biāo)：在對(duì)課文語言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　3、能力目標(biāo)：能掌握詩歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。

　　二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會(huì)課文的語言之美。

　　一、課前的領(lǐng)悟感受。

　　開學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。

　　二、以學(xué)習(xí)小組為單位，說說自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。

　　三、揭題，感受題意與文題之美。

　　1、對(duì)于“課本”，你有何理解?他有什么用處?

　　2、大自然又怎會(huì)成為綠色的課本呢?

　　四、初讀課文。

　　1、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩的意境美。

　　2、學(xué)生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。

　　3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。

　　4、指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么?

　　五、再讀課文，把握整體。

　　1、細(xì)讀文章，

　　2、說說這綠色的課本中有些什么?用筆在文中劃出來。

　　3、有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。

　　4、再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢?

　　六、作業(yè) 布置：熟讀課文并試背。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析，感悟詩情。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：

　　1、說說學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么?

　　二、細(xì)讀品味，感悟詩情。

　　1、黷讀課文，找找詩中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然的課本。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請(qǐng)聽一聽”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。

　　3、聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑l(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。

　　4、學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會(huì)詩的內(nèi)涵。

　　5、體會(huì)開頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。

　　三、朗讀體會(huì)，深化情感。

　　1、以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。

　　2、在小組內(nèi)交流自己的朗讀。

　　3、全班朗讀交流，先指名讀，再評(píng)析指導(dǎo)，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內(nèi)在的旋律。

　　4、最后全班齊讀。

　　四、作業(yè) ：

　　A：完成練習(xí)冊(cè)。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩。

　　B：選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫下觀察日記。