這篇課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產生了探究的愿望，激起我們留心觀察周圍事物的強烈興趣。這里給大家分享一些關于《爬山虎的腳》語文課文教案四年級上冊，供大家參考。

　　《爬山虎的腳》語文課文教案四年級上冊1

　　教學目標

　　1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點;

　　2、學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。

　　3、學習生字、詞語，積累好詞好句。

　　教具準備

　　1、實物展示臺。

　　2、學生準備水彩筆。

　　3、爬山虎實物。

　　教學課時：2

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，了解爬山虎的特點。學習生字、詞語。

　　教學過程

　　一出示實物，引入：

　　認識這種植物嗎?對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

　　看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。

　　二、學生自讀，教師巡視指導。

　　三、反饋讀書情況。

　　1、出示詞語讓學生認讀。

　　2、朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。

　　四、初步了解爬山虎的特點。

　　讀了葉圣陶爺爺的文章，你知道了爬山虎的什么特點?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節課繼續學習。

　　第二課時

　　教學內容：具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學習觀察和描寫的方法。

　　教學過程 ：

　　引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

　　一、請同學們看實物。

　　1、你看到了什么?

　　2、有什么特點?

　　3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?

　　4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

　　5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

　　6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?

　　7、老師指導讀出美來。可以采取老師讀前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男__分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。

　　8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認真觀察)所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養成良好的觀察習慣。

　　爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?

　　二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：

　　a、腳的樣子; b、腳的形狀; c、顏色

　　1、誰來告訴老師你觀察的結果。

　　2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

　　3、你還有什么不明白的地方嗎?

　　4、根據自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得。(教師巡視，拿一張好的評價)

　　5、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察?(注意)

　　因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

　　三、根據以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。(老師巡視)

　　a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)

　　1、誰來告訴老師你們學懂了些什么?(學生自由發表意見，其它學生補充，教師充分表揚)

　　2、哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?

　　你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學演示)

　　3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學生可根據演示說出怎么爬。

　　4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

　　5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

　　它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯系上下文的方法。

　　觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

　　四、學習第五自然段。

　　學完了這段，你知道了什么?(自由說)

　　(沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關系。)

　　2、課文哪一個自然段還說明了這種關系呢?(第一自然段)

　　作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)

　　五、發散思維。

　　1、學了這課，你知道了些什么?

　　2、你要向葉圣陶爺爺學習什么?(留心細致地觀察周圍的事物)

　　3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)說說你它們的特點，好嗎?(學生說)

　　《爬山虎的腳》語文課文教案四年級上冊2

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1.正確認讀、書寫本課生字、詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。找出文中寫得準確、形象的句子，說說爬山虎是怎樣往上爬的。

　　3.學習作者的觀察方法、表達方法。

　　【過程與方法】

　　可從課題入手，直奔重點段落，引導學生先理清作者是從哪幾個方面來寫爬山虎的，然后通過研讀了解爬山虎各部分的特點及爬山虎爬墻的過程。

　　【情感、態度與價值觀】

　　培養留心觀察周圍事物的習慣。

　　教學重難點：

　　重點：通過對詞句的理解，了解爬山虎的特點;明白爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

　　難點：體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點的。

　　教學準備：

　　教師：準備相關多媒體課件;有條件的可指導學生觀察校內的爬山虎。

　　學生：預習課文，通過實物或影像資料觀察爬山虎。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.正確認讀、書寫本課的生字、新詞。

　　2.感受爬山虎葉子的美。

　　3.熟讀第2自然段。

　　教學重難點：

　　重點：了解課文的主要內容。

　　難點：理清課文的脈絡。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課

　　1.同學們，你們猜猜這是什么植物?長長的藤，綠綠的葉，爬在墻上一片片，大街小巷都能見。(爬山虎)你注意到爬山虎還有哪些特點嗎?(全國各地都有，也叫巴山虎、地錦、常春藤。夏天開黃綠色的小花，莖和根可以入藥，是綠化和美化環境的常用植物)

　　2.今天我們學習葉圣陶老先生的作品《爬山虎的腳》，讀課文題目，你知道本文寫了什么嗎?(主要寫爬山虎的腳)

　　二、初讀課文，理清順序

　　1.讀課文，看課文哪幾個自然段寫爬山虎的腳的特點。(第3～5自然段)

　　2.看其他兩個自然段又寫什么，按提取中心段的方法給課文分段。

　　3.討論分段。

　　第一部分(第1自然段)：爬山虎生長的地方。

　　第二部分(第2自然段)：爬山虎的葉子的特點。

　　第三部分(第3～5自然段)：爬山虎的腳的特點。

　　三、再讀課文，學習字詞

　　1.讀課文，畫出生字、新詞，借助拼音讀準確。

　　2.根據字的組合規律記憶字形。

　　3.聯系上下文理解詞語，不懂的可以查查字典。

　　4.學生匯報自學情況。

　　四、布置作業，積累語言

　　1.抄寫詞語。

　　2.熟讀課文第二自然段。

　　板書設計：

　　爬山虎的腳

　　爬山虎生長的地方

　　爬山虎葉子的特點

　　爬山虎腳的特點

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學習課文，了解爬山虎腳的特點。

　　3.學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識和興趣。

　　教學重難點：

　　1.理解了解爬山虎腳的特點;知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

　　2.體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點的。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.回憶本文分段，想想每段都寫了什么內容。

　　2.課文題目是“爬山虎的腳”，作者為什么先介紹爬山虎的生長地和葉子呢?(這是必要的交代。先介紹爬山虎生長在哪兒，它的各部分的特點是什么樣，這樣才能自然引出爬山虎是怎樣用腳一步步向上爬的。)

　　二、逐段學習，理解感悟

　　1.學習課文的第1、2自然段。

　　(1)思考：爬山虎生長在什么地方?(墻上)作者是按什么順序來介紹葉子的?重點介紹了什么時期的葉子?特點是什么?(重點介紹長大了的葉子。色：綠得新鮮;排列：葉尖朝下，均勻;動態：漾起波紋。)

　　從中你學到什么?(觀察細，按順序，抓特點等)

　　(2)再讀第1、2自然段，想象畫面。

　　(3)出示投影，按課文內容填空。

　　那些葉子綠得()，看著()。葉尖()，在墻上鋪得()，沒有()的，也不留()。一陣風()，一墻的葉子就()，好看得很。

　　2.學習課文的第3自然段。

　　(1)導入：爬山虎的葉子如此美麗，那么它靠什么巴在墻上呢?(腳)本課哪幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點?

　　(2)質疑：關于爬山虎的腳，你想知道什么?

　　①爬山虎的腳長在哪兒，什么樣，什么顏色?

　　②爬山虎的腳是怎么爬的?

　　(3)先來解決爬山虎的腳長在哪兒的疑問。

　　①朗讀第3自然段，你能用一句話告訴大家爬山虎的腳長在哪兒嗎?

　　(爬山虎的腳長在莖上長葉柄的地方的反面。或者說爬山虎的腳是在莖上長葉柄的地方的反面長出來的。)

　　②老師出示畫有爬山虎葉子和莖的圖畫，讓學生指圖再說。

　　(4)學習爬山虎的腳的樣子及顏色。

　　①讀第3～5自然段，畫出有關的句子，然后學生回答，同時老師出示幻燈片：

　　枝狀的六七根細絲——嫩紅細絲頭上變成小圓片——巴住墻，細絲由直變彎曲——細絲變成灰色的

　　②請一部分學生畫出剛長出的沒觸著墻的腳。(在事先準備的有莖葉的圖上畫)請另一部分學生畫觸著墻后的腳。

　　③討論畫的情況。

　　教師通過投影，展示出畫得有問題的圖畫，學生再說明出錯的原因。

　　④小結：爬山虎真是了不起!為了生存，它在不斷地改變著自己，使自己牢牢地巴在墻上。而這一過程不是一天、兩天，可見作者是經過了認真而又持續不斷的觀察才看清的。這種做法真值得我們學習啊!

　　(5)學習爬山虎的腳是怎樣爬的。

　　①自學第4自然段，明白了爬山虎是怎么爬的來匯報，可以讀，可以說，可以表演。

　　②學生匯報。

　　③老師舉起幾張卡片，卡片上的這些詞都與爬山虎的腳有關：觸、變、巴、彎曲、拉、緊貼。全體同學按卡片上的詞的順序熟讀第4自然段。

　　④讀了這段，你有什么問題?

　　細絲為什么變彎了?觸著墻的細絲的頭上為什么又變成圓片?細絲拉嫩莖是怎樣用力的?

　　⑤小組討論匯報。

　　(6)小結。

　　①課文從哪幾個方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點?(課文從三個方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點：a.爬山虎的腳長在什么地方;b.它是什么樣子的;c.它是怎樣在墻上爬的)

　　②作者為什么能將爬山虎的腳如此生動、具體地展現在我們面前?(細致觀察，連續觀察)

　　三、引導發現，總結寫法

　　1.本文的課題是“爬山虎的腳”，作者對爬山虎的腳做了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子)

　　2.你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發?可以結合句子來談嗎?

　　(1)觀察細致。

　　(2)要抓住特點觀察。

　　(3)要注意事物的細微變化。

　　四、拓展文本，課堂延伸

　　仿照本文作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。

　　《爬山虎的腳》語文課文教案四年級上冊3

　　教學目標

　　1.認識“均、柄、蝸”等5個生字，會寫“操、占、嫩”等12個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。

　　2.整體感知課文內容，梳理課文結構，初步了解爬山虎的特點。

　　3.通過對“描寫爬山虎葉子”的學習，學習作者觀察方法和表達方法，培養留心觀察周圍事物的能力。

　　教學重點

　　整體感知課文內容，初步了解爬山虎的特點。

　　教學難點

　　學習作者觀察方法和表達方法，培養留心觀察周圍事物的能力。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.掌握本課生字詞。

　　2.整體感知課文內容，梳理課文結構，初步了解爬山虎的特點。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　一、揭示課題，導入新課

　　剛看到課文題目，你或許認為爬山虎是一只老虎，其實爬山虎是一種植物。(課件出示2)(出示圖片)引導學生觀察。(教師板書：爬山虎的腳)

　　爬山虎：一種攀爬在墻壁上的供觀賞的植物，也叫巴山虎、地錦、常春藤、屬葡萄科。高攀的落葉藤本植物，卷須前端有吸盤。夏季開花，花蕊小，黃綠色。產于我國各地，日本和朝鮮半島也有。莖和根可以入藥。

　　二、整體感知，理清脈絡

　　1.請大家用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，注意：

　　(1)圈出課文的生字新詞多讀幾遍。

　　a.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

　　出示生字“均、柄、蝸、曲、萎”(課件出示3)“曲”是多音字，讀qǔ和qū;“萎”是上形下聲。

　　b.書寫指導。

　　出示生字“虎、操、占、嫩、舒、順、均、疊、隙、莖、柄、萎、瞧、固”(課件出示4)

　　指導書寫：“操”的最后一筆捺要舒展;“嫩”三部分都要窄長，束字中間是一扁口、不要寫成下框、末筆捺變為一點;“均”的最后一筆是提;“疊”上窄下寬，中間是冖、橫要長、上邊沒點，且字稍扁、里邊是兩橫;“隙”右邊三部分要扁，上邊小字中間一豎不帶鉤，下邊小字豎要帶鉤;“瞧”筆畫多要寫緊湊，目字要窄，右上邊有一點、下邊是四橫不能少。

　　指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

　　(2)課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么?

　　2.檢查交流：

　　(1)請學生自薦領讀詞語。(課件出示5)

　　嫩綠　舒服　均勻　重疊　空隙　拂過

　　葉柄　緊貼　蛟龍　枯萎　牢固　蝸牛

　　(2)交流每個自然段寫了什么?

　　全文共5個自然段，可以分為三步分。

　　第一部分(第1自然段)：講爬山虎的生長位置。

　　第二部分(第2自然段)：講爬山虎葉子的特點。

　　第三部分(第3～5自然段)：主要講爬山虎腳的特點，具體寫了它是怎樣一步一步往上爬的。

　　三、自主探究，理解第一段

　　1.全班齊讀，思考：這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎?

　　2.填空。(課件出示6)

　　爬山虎生長的特殊環境是_________。

　　爬山虎生長的特點是_________。

　　3.指導朗讀。

　　四、課堂小結，留有思考

　　今天，我們了解了爬山虎生長的特殊位“墻”。爬山虎是爬墻成片生長的，那么它是怎樣爬墻的呢?我們下節課繼續學習。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.有感情地朗讀課文，了解爬山虎的特點。

　　2.學習作者觀察方法和表達方法，培養留心觀察周圍事物的能力。

　　教具準備

　　課件、兩株爬山虎

　　教學設計

　　一、復習導入

　　上節課，我們學習了作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》這篇課文，并從課文第1自然段中，知道了爬山虎的生長特點。

　　這節課，我們繼續學習這篇課文。大聲齊讀課題。

　　二、研讀第2自然段

　　1.教師范讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?(教師板書：位置顏色樣子)

　　2.學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：(課件出示8)

　　a.爬山虎葉子生長的位置：______________。

　　b.剛長出來的葉子的顏色：______________。

　　c.長大了葉子的顏色：______________。

　　d.葉子的樣子：______________。

　　(教師板書：墻上嫩紅嫩綠朝下、均勻、不留一點空隙)

　　3.指導朗讀：讀出美感來。

　　三、研讀第3、4、5自然段，交流體會。

　　1.請同學們繼續默讀文中第3、4、5自然段，思考：爬山虎的腳有什么獨到之處?

　　2.匯報交流。

　　師：首先我們一起交流第3自然段。你讀懂了什么?

　　(1)結合插圖(課件出示9)，爬山虎的腳的樣子很獨特。

　　a.出示文中的句子。(課件出示10)

　　“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。”

　　師：如果你也學著葉圣陶爺爺此時也在觀察爬山虎的腳，你發現作者是從哪些方面觀察爬山虎的腳的?(引導學生發現作者是從位置、數量、形狀、顏色上來具體描寫的。運用比喻句顯得更生動、形象。)

　　b：用自己的語言來描述爬山虎腳的樣子。

　　(教師板書：莖上如新葉細絲像觸角)

　　c：過渡：來，我們邊跟著畫面邊讀這段話，同學們讀橫線上的句子。

　　d：出示畫面：指導朗讀這個句子，加深體會。(老師引讀)

　　小結：這就是爬山虎的腳的樣子很獨特之處。你們知道爬山虎更獨特之處是什么嗎?

　　(2)爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。(課件出示11)

　　a：問：爬山虎是怎樣往上爬的?

　　b：“這樣”是指什么?學生復述自己畫的句子。再聯系前文學過的第2自然段，你的眼前仿佛出現了。讀……

　　c：想看到爬山虎一腳一腳往上爬的情景嗎?(請你睜大眼睛來看)

　　d：自由朗讀描寫爬山虎向上爬的句子，并用自己喜歡的符號標出描寫爬山虎腳的動作的詞句。(教師板書：觸、變成、巴住、拉、貼)

　　小結：原來爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的，有一股不斷向上的攀爬勁呀!

　　生齊讀。

　　指導朗讀：注意動詞稍微讀重點。

　　在這里，葉圣陶爺爺還教給了我們一種介紹事物的方法，那就是拿我們熟悉的事物來作比較。

　　師：老師上課前在校園的東墻邊采集了兩根爬山虎，你來說說從它們的顏色去觀察可以推斷什么?老師這里有道作業練習，需要大家去探索。小組結合文章第五自然段的內容自由討論。

　　(3)爬山虎“腳巴在墻上相當牢固”。(課件出示12)

　　小結：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”課外讓我們到校園的東墻邊，去看看爬山虎是不是真的像葉圣陶爺爺寫的那樣，也學著葉圣陶爺爺一樣用一雙慧眼，去觀察，去發現，好嗎?

　　四、聯系生活，感悟方法。

　　1.你要向葉圣陶爺爺習什么?(留心細致地觀察周圍的事物)

　　2.總結。羅丹也說過：“這個世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”今天讓我們用一雙慧眼，去觀察，去發現。

　　五、積累運用，提升語言。(課件出示13)

　　1.有感情地朗讀課文，抄寫優美的詞句。

　　2.課外練筆。

　　請你仔細觀察一種攀爬植物(如：葡萄、牽牛花等)，仿照課文寫一寫，內容要具體，語言要通順。

　　板書設計：

　　爬山虎的腳