從定性分析的角度，有人認為它包括寫作思維、觀察分析、選詞選句、布局謀篇、模仿范文等能力；有人認為它包含審題、立意、搜集材料、選材和組材、語言表達和修改作文等能力。這里給大家分享一些關于四年級上冊語文作文教案，供大家參考。

　　四年級上冊語文作文教案1

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1.引導學生體驗、感受生活，學會通過寫作抒發自己的真情實感。

　　2.引導學生通過寫作感受家中的親情，讓學生們能夠健康成長。

　　3.學會從日常生活中，搜集整理寫作素材，挖掘有價值的典型材料。

　　【過程與方法】

　　創設交流情景，激發學生的情感，提高寫作水平。

　　【情感、態度與價值觀】

　　感受家中的親情，讓學生們能夠健康成長。

　　教學重難點：

　　重點：認真觀察家人的神態、動作、語言，寫出真情實感。

　　難點：發現并理解生活中親人的愛，寫出真情實感。

　　教學準備：

　　教師：制作多媒體課件。

　　學生：自己的習作。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.仔細觀察，寫自己的家人。

　　2.內容具體，語句通順，能寫出自己的真情實感。

　　教學重難點：

　　重點

　　想想自己的家人和哪種動物比較像?什么地方像?

　　難點

　　真實感受該怎樣去表達。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，其實每個人的內心都住著一個小動物，每個小動物也都有不同的個性，它們能反映出你的生活態度、處事原則和人生追求。今天我們就一起來看看你的家人最像哪種小動物吧。

　　二、明確要求，選擇內容

　　1.明確習作要求。

　　(1)學生自讀教材中的內容，了解習作的內容和要求。

　　(2)小組交流，說說你知道了什么。

　　(3)全班交流，教師點撥，明確要求。

　　(4)總結與板書。

　　內容：我的一家人

　　要求：給家里的每個人都寫上一段。寫完以后，讀給爸爸媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。

　　2.交流素材，確定內容。

　　(1)交流家人和哪種動物比較像?有什么地方像?每天生活在這個“動物園”里，你感覺怎么樣?和組內的同學說一說。

　　(2)全班交流。交流過程中，學生互相啟發，確定寫的內容。(如果多數學生說的內容相似，教師要加以引導)

　　三、整理思路，點撥寫法

　　1.整理思路，擬寫提綱。

　　(1)你想怎樣寫，在腦海中列出一個框架，打算先寫什么，再寫什么，最后寫什么，和同桌說一說。

　　(2)然后全班交流，互相啟發，取長補短。

　　(3)學生自己試著擬寫提綱。教師巡視指導。(強調：不要統一學生的思路，教師要鼓勵有新意的想法)

　　2.重點指導，點撥寫法。

　　(1)怎樣才能寫出家人的特點?

　　(2)指學生回答。在交流中明確：要抓住人物的動作、語言、表情等進行描寫。

　　(3)要通過描述發生在人物身上的具體、生動的事情，來突出他們的個性與特點。

　　四、個性表達，下筆成文

　　1.學生動筆寫作，教師巡視，提醒學生給自己的習作起個新穎的名字。

　　2.教師巡視中做個別指導或疑難解答。

　　五、佳作引航

　　我的“動物園”之家

　　我家有一個“動物園”，我帶你去看看吧。

　　走進“動物園”，每天都會看到一頭勤勞的“牛”，那就是我的媽媽。有一次，我的媽媽剛上完夜班回來，一看6點多了，她知道我和哥哥今天考試，需要補充營養，于是沒來得及休息就做早飯。每當我們放學回來洗了手坐在飯桌前，飯桌上面已經擺上了香噴噴的飯菜，讓我感到好溫暖。但有時媽媽發起“牛脾氣”來，會讓人喘不過氣。有一次數學考試，我因為粗心算錯了兩道題，媽媽對我采取了“錯一罰十”的“政策”。結果我一著急，又做錯了，就這樣一遍又一遍，直到深夜十一點，這時“瞌睡蟲”又找上門來了，我只好求媽媽：“媽，明天再做吧，我困了。”沒想到媽媽眼睛一瞪，嚴厲地說：“不行，今天的事必須今天完成!”沒辦法，我只好堅持把罰的題目做完。這就是我的媽媽。

　　我家里還有一只特別溫順的“狗”，他每時每刻保護著我們的家，早出晚歸，特別辛苦。他高大的身軀變得消瘦了，瘦得跟他喜歡吃的排骨似的，他為我們這個家犧牲了很多精力。他就是我的爸爸，就像一條忠誠的狗一樣守護著我這個幸福的家。

　　我呢，是一只“小老虎”。媽媽做的好菜好飯，總是讓我吃個飽，連爸爸都得讓著我。我不但貪吃，還貪睡。記得有一次，鬧鐘已經響了好幾遍，我還懶得起床。媽媽硬把我拉起來，可我還想睡，當媽媽伸手給我拿衣服時，我又撲騰倒在被子上睡了。結果那天上學遲到了，媽媽說我是正宗的“大懶虎”。

　　這就是我的普通而又幸福的“動物之家”。

　　點評：這篇習作分別抓住爸爸、媽媽、“我”的特點寫出了三種動物：牛、狗、老虎。這樣的描寫讓人覺得很有趣味。其中寫媽媽最詳細，寫媽媽是勤勞的“牛”，又寫了她的“牛脾氣”。作者善于表達，突出了一個幸福、溫馨的三口之家

　　板書設計：

　　小小“動物園”

　　明確要求→交流素材→下筆成文

　　四年級上冊語文作文教案2

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.能夠根據習作要求進行互評互改、自評自改，使文章內容具體，語句通順。

　　2.引導學生掌握修改文章的基本方法。

　　教學重難點：

　　重點：根據習作要求進行互評互改、自評自改，使文章內容具體，語句通順。

　　難點：能抓住人物的神態、語言和動作寫出家人的特征。

　　教學過程：

　　一、回顧要求，談話導入

　　1.上節課我們進行了習作指導，同學們也已經完成了習作。下面我們來回憶一下習作要求，根據習作要求，進一步完善習作。

　　2.根據學生的回答，教師板書習作要求。

　　二、互評互改，完善習作

　　1.集體評改，回顧方法。

　　(1)回顧修改習作的方法，全班交流。

　　(2)選擇具有代表性的習作，放到投影儀上，全班同學針對習作提出修改意見。(交流中，教師要引導學生按照從整體到部分的方式去修改。還要注意標點符號的正確使用)

　　2.自讀自改，完成習作。

　　(1)自讀習作，沒完成的接著寫完整。

　　(2)讀自己的習作，按照習作要求和修改方法修改自己的習作。

　　(3)教師巡視指導修改情況。

　　3.互評互改，完善習作。

　　(1)小組內互讀互改，提出更好的修改建議。

　　(2)教師巡視指導，強調寫作重點，評價事例是否具體，表達情感是否真摯。

　　三、再次交流，布置作業

　　1.指名讀修改后的習作，引導學生交流改后的感受。

　　2.布置作業。

　　回家后，將習作讀給爸爸媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。

　　板書設計：

　　小小“動物園”

　　互評互改→完善習作

　　四年級上冊語文作文教案3

　　一、學生寫作，師來回巡視，給予差生適當的指導

　　二、選出典型的習作(好的和差的)進行作中講解，讓學生評價好的好在哪里，差的有哪些不足，以指導自己的習作

　　三、師提出修改的要求

　　1、師提出修改的方法：

　　朗讀法。

　　2、師提出修改作文的要求：

　　⑴ 句子是否通順;

　　⑵ 寫作是否按一定的順序來寫的;

　　⑶ 有無錯別字;

　　⑷ 是否寫出了手中事物的特點;

　　⑸ 文章是否寫得生動、具體。

　　四、讓學生在小組內進行互評，也可以自己修改

　　五、在修改的基礎上，將習作寫好

　　【同伴互評】

　　唐老師這堂課的設計具有可操作性。“留心周圍事物”是本單元的重點訓練項目，唐老師在本次習作的教學設計中，力求指導學生把“觀察事物的方法”、培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣落到實處。如：讓學生帶來水果、玩具等──觀察對象實在;學生自己邊觀察邊探索觀察方法──觀察過程實在;教師引導學生總結出對不同事物的觀察方法──觀察方法的指導實在;學生將觀察的結果當堂寫下來──觀察的結果實在。整堂課避免了空洞的編造，讓學生不再陷入無話可說的尷尬境地。因為有了真實可感的觀察對象，教師的指導就更有針對性，學生的學習當然也就更輕松，也就更有收獲。如：觀察植物應……觀察動物要注意……還要發揮聯想和想象……這樣一些針對性很強的指導，會帶給學生很大的啟發。這樣很好地體現了語文課標中對習作的要求，選取貼近學生生活的話題，讓學生有話可說，不說空話、假話、套話。