《頤和園》教案四年級上冊語文
《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章。下面由我為大家整理了有關《頤和園》教案四年級上冊語文，供大家參考。
《頤和園》教案四年級上冊語文1
教學目標
使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強學生的民族自豪感。
1.按照課文所記敘的游覽順序，練習給課文分段
2.學會本課的7個生字。理解詞句，會用“聳立”和“隱隱約約”2個詞語造句。
3.有感情地朗讀課文。背誦第2.4自然段
教學重點
1.理解課文內容，按照游覽順序給課文分段。
2.學難點借助課文，陶冶學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
教學時間
3課時
第一課時
一、導入新課。
導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，(教師板書課題)那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。
二、出示幻燈片，認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。(有條件的可以給學生播放有關頤和園的風景教學錄相片。或出示一組有關頤和園名勝風光圖片。)
三、學生輕聲讀課文，用筆標出課文有幾個自然段;劃出本課的生字和新詞。
四、學習生字和要求寫的字。
1.學習生字：
識字教學的要求是讀準字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。
(1)利用漢語拼音，讀準字音。
(2)用多種方法記憶字形。
① 用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形。例如“殿”字。我們把它拆成三個部分，左上角是尸體的“尸”;左下角是個“共”字;右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”;再把這三個部分正確地組合在一起就是“殿”字。
② 利用形聲字構字規律記憶“閣、雕”的字形。“閣”屬于外形內聲類，“門”形旁表意;“各”聲旁表音。
講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的;有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成(shi)。因此，學生在遇到形聲字時不要“念半邊”，要正確運用形聲字的構字規律識字。
③ 用比較法(根據生字字形上的特點，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區別對比找出它們的相同點和不同點，從而記住生字的字形)記憶“栽、雕、賞”的字形。栽──裁──載;賞──黨──堂;雕──準──誰──淮。
(3)借助字典理解字義、詞義;查字典也可以幫助學生識字。教師要重視培養學生查字典使用工具書的這種能力。學生具備了這種能力將終生受益。
2.解釋下列詞語：
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
姿態不一：樣子各不相同。
琉璃瓦：內層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。
宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。
遠眺：往遠處看。
畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。
蔥郁：青翠茂密。
(五)用不同的方法給課文分段。
(六)學法指導：教會學生如何給課文分段。
第二課時
一、齊讀課文，講讀第1、6自然段。
1.齊讀課文。
2.提問：
(1)頤和園給作者留下了什么深刻印象?(課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優美;頤和園很大，占地范圍廣。)
(2)作者有什么希望?為什么會有這樣的想法?(作者希望我們有機會去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。)
二、明確作者的游覽順序。
長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。
三、講讀，學習課文第二段。
1.指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：
(1)作者是怎樣來到長廊的?
(2)長廊的特點是什么?
(3)作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的?
2.按照提示給第二段分層。
從整體上和外部介紹長廊;從內部介紹長廊;講長廊兩旁風景宜人。
分層的結果：
第一層是第1.2句;第二層是第3句;第三層是第4.5句。
3.逐層學習：(重點學習第二層)
(1)學習第一層：從整體和外部介紹長廊。長廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。
(2)學習第二層：長廊內部：每一間的橫檻上都有五彩的的畫，且內容各不相同。讀句子;提問：畫的內容包括“人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說明了什么?
(說明畫的內容豐富，題材廣泛。體現了我國古代文化園林藝術的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。
(3)學習第三層：長廊兩旁：風景宜人。“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”這句說明了什么?(說明長廊兩旁的花木品種多、數量多;“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。)“使人神清氣爽”的：“微風從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。
一進頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的美，展現在我們面前了。
4.練習有感情地朗讀。
怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢?
注意：學生讀的形式要豐富一些;不要讓學生產生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎上練習背誦此段。
四、講讀，學習第三段
指名兩名同學分別朗讀課文第3.4兩個自然段。思考、回答問題。
1.作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀?它們各是怎樣的?
佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發光。
排云殿：一排排、金碧輝煌。
教師提問的目的是為了引導學生更好地讀書。讓學生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達能力。讓學生多讀、多說，以便形成能力。
2.作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么?
3.練習有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。
第三課時
一、齊讀全文。昨天我們領略了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的美景，今天，我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。
二、學習課文第四段。
1.指名朗讀第四段。思考，回答問題：
(1)作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物?(長長的堤岸;幾座樣式不同的石橋;倒垂的楊柳;湖心小島，十七孔橋。)
(2)十七孔橋是怎樣的?(十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態不一，各不相同。)
(3)石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態不一，這說明了什么?(獅子“姿態不一”的特點，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。)
2.教師指導學生有感情地朗讀。
(1)教師范讀。教師在范讀時，要通過表情語氣的變化，感情的處理來加以體現。
(2)學生模仿練習。
(3)指名朗讀、齊讀。
三、默讀課文，體會游記這類文章的寫作方法。
1.按照一定的順序寫。(游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節變化順序。)
2.運用好過渡句，交待清游覽順序。
3.抓住景物特點分層次寫具體。
4.選擇有代表性的景物來寫。
四、解決學生的疑難問題。
五、檢查學生有感情地朗讀課文，背誦第2.4自然段。
《頤和園》教案四年級上冊語文2
【教材分析】
《頤和園》是人教版小學語文第七冊第18課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章。也是培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。
人教版四年級上冊語文《頤和園》教學設計1
【學情分析】
《頤和園》是第七冊第五組教材的第二篇課文。本單元的訓練重點是：繼續練習給課文分段，揣摩作者的敘述順序，表達方法，理解課文內容，了解祖國河山的壯美秀麗。結合單元訓練點和學生實際，本課的訓練點為引導學生了解作者的敘述順序，通過理解課文內容，感受頤和園的美，增強學生的民族自豪感。
課文重點段落是二、四自然段，學生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時作者對頤和園中的景物只進概括性的描述較為抽象，學生對頤和園的景物沒有感性認識，不容易理解。
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。
2、了解作者的寫作順序，體會并學習作者抓住特點描寫景物的表達方法。
【教學重點、難點】
1、指導學生朗讀感悟頤和園的美景，培養審美情趣增強民族自豪感。
2、引導學生體會并學習作者抓住特點描寫景物的表達方法。
【教學過程】
一、導入新課，激發情趣
1、導語：同學們，你們喜歡旅游嗎?你都去過哪呢?
2、學生自由分說。
3、當提到北京時，師適時引入對頤和園的介紹。
那可是個美麗的地方。它是清代乾隆年間修建的皇家園林。今天我們就來學習一片有關頤和園的文章。(板書課題)并強調“頤”的寫法，齊讀課題。
4、師：老師找了一段有關頤和園的風光片，咱們一起來欣賞一下吧!(播放頤和園的風光片)
(二)、初讀課文，整體感悟，了解作者游覽順序。
1、生欣賞完頤和園的風光片，談談感受。
2、師：寫頤和園的文章更美呢!我們趕緊打開課本第18課讀一讀吧!注意，在讀之前，老師先提兩點要求：(1)、要讀準字音。(2)、一邊讀一邊思考：作者是按怎樣的順序游覽的?
3、生自由讀課文。
4、分段檢查學生讀書情況。
師隨機指導字詞的音形意。例如：
1栽是平舌音，它還有兩個形近字：載、裁。讓學生讀一讀，并分別組詞。
2、強調“幾乎”中“幾”的讀音，并提醒它是多音字。
3、理解“遠眺”一詞。
4課件出示本課需要掌握的詞語，找生讀，再齊讀，理解“朱紅”。
5、作者是按怎樣的順序游覽的?師板書長廊——萬壽山——昆明湖。
6、你是從哪些句子看出來的?師課件出示這些句子，生齊讀這些重點句子。
7、生根據板書用表示先后順序的詞語說說作者游覽的順序。
三、精讀感悟，進一步感受頤和園的美
生選擇自己喜歡的景點讀一讀，并勾畫出自己認為美的句子，再多讀幾遍。
(一)感受長廊的特點
1、喜歡長廊的同學讀描寫長廊的段落，其它學生聽他是否讀出長廊的特點。
2、強調為了體現長廊“長”的特點，寫長廊的這些數字應該重讀，并指導朗讀。
3品析這位同學讀書情況，隨機指導朗讀，在讀中體會長廊“長、美”特點。
(二)感受萬壽山的特點
1、找生朗讀這一段。并隨機理解“聳立”
2重點品讀賞析：
出示句子：
1、(1)蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
(2)樹叢掩映著琉璃瓦屋頂和宮墻。
2、(1)昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
(2)昆明湖又靜又綠。
(1)生自由讀句子，并小組討論哪句好，為什么。
(2)交流感受。
生交流第一組體會：第一句好，因為第二句把表示顏色的詞語去掉了，就體現不出色彩美了。
生交流第二組體會：第二句好，作者用了一個比喻句，讓我們感受到昆明湖到底有多靜，到底有多綠。
讓學生仿照這句話利用“像像”說句話。
(3)讓學生美美地讀一讀這兩個好句子。
3 、游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。”
(1)四人小組討論“滑”的精妙之處：
這兒用了一個“滑”字，是不是用錯了，能改用“劃”字嗎?
四人小組討論后全班交流：
這個“滑”字沒用錯，這個滑字一般都用在很光滑的平面上滑過，像滑冰呀，滑雪呀，在這里用這個滑字，可以更體現出昆明湖很靜。
(2)感情朗讀，感受遠處昆明湖夢幻般的仙境。
(三)感受十七孔橋的特點
1、生自由朗讀
2生看著畫面，配樂介紹十七孔橋。
3、再展開想象，利用“有的有的”句式說說小獅子
四、總結全文，升華感情
其實頤和園的美景還有很多，比如說玉帶橋、智慧海，正如書中所說“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會細細游賞”，要游賞就需要導游，下節課我們就學做小導游，把你最喜歡的一個景點介紹給大家，課下的時候，同學們收集一下頤和園的其他資料。
《頤和園》教案四年級上冊語文3
教學過程：
一、創設情景、導入話題：
1、多媒體情境創設：
(1)出示地圖的圖片，指認北京，交流記憶深刻的旅游景點
師：今天老師帶來一副地圖?你們知道這里是哪兒嗎?北京有哪些讓你印象深刻的景點?
(2)多媒體圖片展示，導入本課
師：現在讓我們乘坐夢想的航班，飛往北京，一起瞧瞧咱們的目的地?(頤和園)
2、板題讀題、交流：
(1)板題讀題，指導“頤”
師：仔細看黑板，注意這個字的筆順筆畫。(板書：頤)將這個字在草稿本
上書寫一遍。再讀課題。
(2)資料交流、方法介紹
師：關于頤和園你們收集到哪些資料?(教師短評)我們可以通過書籍、網絡查找資料，但是記住一定要選擇最方便、最值得記憶的資料。
3、過渡
師：作者會從哪一方面向我們介紹頤和園呢?讓我們一起走進文本。
二、初讀課文
1、出示要求、自讀課文：
師：請同學們按照要求朗讀課文。(要求備注：
(1)同桌合作朗讀課文。
(2)合作完畢，相互抽讀生字，詞語。
(3)遇到有疑難的時候相互交流。)
2、教師檢查學習情況：
A、生字歸類
師：將上面的生字按照要求歸類。(備注：左右結構、上下結構、獨體字)
B、生字檢查
師：指名抽讀生字，并組詞。(備注：左右結構：開火車;上下結構、獨體字：指名男生)
C、課件出示重難點字、形近字組詞區分
師：在這些生字當中有不少容易混淆的，看看你們能夠區分嗎?
D、指導書寫生字、朗讀記憶
師：將這些重點字在草稿本上書寫一遍，同桌相互檢查。齊讀重難點的生字。
三、感知全文、掌握文章結構：
1、聽范文、完成思考要求
師：仔細聽范文朗讀，
(一)給文章劃分段落，并寫出段落大意;
(二)思考作者是按照什么順序來寫的?
2、學生交流、教師引導、板書歸納 ：頤和園是美麗的大花園
—5：介紹頤和園的景點
6：頤和園的美麗說不盡
(1)引導理解前后照應
師：在前后兩段中有一個相同的詞語?(美麗)它們都在說頤和園的——美麗!首尾兩段意思相同，它們在結構上有何作用?(前后照應)
(2)游覽順序揭示
師：作者通過什么順序來介紹頤和園這些景點的呢?(游覽順序)
3、 指出景點，感受游覽順序
(1)找尋景點
師：默讀2—5自然段，勾畫出作者介紹了哪些景點?生交流、補充
(2)填景入圖
師：這是一幅頤和園的游覽圖，請同學們根據圖示填上景點名稱。說一說作者重點寫了哪三個景點?
4、初步感受作者移步換景
(1)勾畫句子
師：作者通過哪些句子將這三個景點串聯在了一起，請在文中用橫線勾出。
(2)朗讀、教師隨機指導
師：原來作者就是把游覽的路徑記錄下來，再加上景點有詳有略的描寫，就構成了這篇
記敘游覽的文章，在我們自己的習作中也可以運用這種方法。
(3)模擬演練、依圖簡述游覽經過
師：接下來，結合表示路徑的句子和景點，將今天咱們的游覽的經過介紹給別人。老師先來示范一下。 (指名學生練習)
四、世界遺產拓展
師：頤和園不僅風景優美，還被譽為“世界文化遺產”，讓我們一起來欣賞這些世界瑰寶吧!
五、課文小結
師：留心觀察、善于發現，就能收獲更多的美!
板書設計：
1：頤和園是美麗的大花園
18、頤和園—5：介紹頤和園的景點 游覽順序
6：頤和園的美麗說不盡