老師好比是游泳教練，當游泳教練指導他人學習游泳的時候，他站在岸上指手劃腳是一番景象，他下到水中親自為學生做示范動作則是另一番景象。下面由我為大家整理了有關五年級s版下冊語文作文教案，供大家參考。

　　五年級s版下冊語文作文教案1

　　第一課時(口語交際)

　　教學目標

　　1、演一演課本劇，學習課文生動的情節，鮮明的人物性格。

　　2、進一步學習、了解名著，激發學生熱愛讀名著的、興趣。

　　3、熱愛文學，特別是中國古典文學。

　　教學過程

　　一、交流

　　1、你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個片段。

　　2、小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個片段。

　　二、出謀劃策，設計劇本

　　1、所選的課文或片段中，有哪些人物?

　　2、怎樣把敘述語言改變成人物的對話?

　　3、表演時可以加上哪些表情或動作?

　　4、需要設計怎樣的服裝、道具、背景音樂等?

　　5、怎樣上下場?

　　三、編寫劇本，照本排練

　　1、選出代表編寫劇本，劃定角色。

　　2、排練

　　3、請同學、老師、家長等提出意見，選擇性修改。

　　四、班級演出

　　班級表演，評出獎項若干(男、女主角，劇本獎、音樂獎……)

　　第二課時(習作縮寫訓練)

　　寫作要求

　　把《草船借箭》或《金色的魚鉤》這兩篇課文進行縮寫。要求內容要完整，重點要突出，語言要簡練。字數不要超過四百字。

　　寫作指導

　　1、仔細閱讀原文，想想文章主要寫了哪些內容。

　　2、把最能表達文章中心的內容篩選出來，進行縮寫，重要的內容可以多說，次要的內容要一筆帶過。

　　3、語句要通順，上下文之間要有一定的聯系。

　　教學課時

　　兩課時。

　　教學過程

　　一、揭題，明要求。

　　1、今天我們進行一次縮寫作文的練習，請同學們閱讀習作要求。

　　2、指名說一說縮寫的要求。

　?、賰热菀暾攸c要突出。

　?、谡Z言要簡練。

　　二、指導方法。

　　怎樣縮寫呢?討論后板書：

　　三、讀例文，對比了解縮寫的特點。

　　1、讀《景陽岡》原文。

　　2、讀縮寫后的《景陽岡》，對比縮寫后的文章有什么區別。

　　四、讀課文，分主次。

　　1、《草船借箭》和《金色的魚鉤》這兩課哪些是主要內容?哪些是次要內容?讀課文，然后說一說。

　　2、討論：主要內容。

　　次要內容：其他介紹

　　五、嘗試縮寫幾個自然段。

　　1、如縮寫第一自然段。

　?、侔阎攸c內容畫上線。

　　②概括練習。

　　2、試著縮寫第二自然段?？s寫后評議。

　　3、有的自然段內容可完全舍去。

　　六、嘗試縮寫全文，不要超過400字。

　　七、評議。

　　五年級s版下冊語文作文教案2

　　學習目標

　　1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

　　2.培養學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情;在聽他人說話要認真，有耐心。

　　3.在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內容要具體，語句要通順，感情要真實。

　　4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。

　　教學重點：

　　在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。

　　教學難點：

　　善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。

　　課前準備

　　1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

　　2.本單元中四篇文章的插圖。

　　3.公益廣告片段;劉翔的圖片;音樂《丹頂鶴的故事》;

　　4.搜集古今中外讓自己感動的故事。

　　課時安排3課時

　　第一課時(口語交際)

　　一、__引入，交流感受

　　播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。

　　看了這則公益廣告，你有什么感受?

　　二、開拓視野，感受“感動”

　　像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷就有許多令人感動的故事，請同學們來說說這些故事。

　　1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

　　2.隨機設問：你為什么而感動?

　　3.不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得的一位同學來講講。

　　4.不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。

　　5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養丹頂鶴，在她大學畢業以后，她仍回到她養鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。(音樂響起)

　　聽了這個故事和音樂，你有什么感受?

　　6.出示劉翔的圖片。這是誰?你喜歡他嗎?說說他的故事。

　　再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學們，當我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎?為什么?

　　7.小結：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學會了感動，學會了感恩。

　　三、互動交流，重溫“感動”

　　1.同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自己感動的事呢?

　　指名說話。

　　一位同學說完后，請其他同學當記者，現場進行“答記者問”。引導學生說最感動的地方，說清感動的原因。

　　2.組織小組進行“感動2005”比賽活動(根據上課時間自由調整)，評選出最讓人感動的小故事。引導學生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體;表達時口齒清楚，聲音響亮。

　　3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結束。

　　第二課時(習作指導)

　　一、獨立撰寫，巡視指導

　　1.導語：同學們，老師和你們一起分享自己親眼所見的最難忘、感人的事。又看見你們和同桌快樂地分享各自聽到、看到、親身經歷那最令人感動、難忘的事，真羨慕!有句啤酒廣告詞：“好東西，要與好朋友分享!”老師是你們的好朋友吧!可是我無法完全分享咱們班的每一位同學的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，做到內容具體，語句通順，感情真實。你可以給文章加個有趣、新穎、恰當的標題。寫完后，再對照講述故事的具體要求，認真改一改。

　　2.生練習，教師巡視。

　　二、指導寫作

　　1.交流寫作：請學生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請同學評一評，哪里寫得好?哪里還可以改進?

　　2.按方法、小組評改。

　　三、完成習作

　　1.把這篇文章全部寫下來。題目自定。

　　2.教師巡視指導。

　　(杭州市濱江區長河小學華麗)

　　第三課時(習作講評)

　　一、導入

　　1.導語：上節課同學們用筆大膽記錄下最讓自己感動的事。如果再動動腦，就會使你筆下那感動、難忘的事，內容更加具體、語句更加通順，情感表達更加真實、準確，也就更加感人!這節課咱們一起評改上次的習作。

　　2.一起回憶這篇習作的要求。

　　二、分享語段，體會寫法

　　1.分享精彩語段。

　　導語：很多同學上節課作文中都出現了波浪線，愿意把你寫得精彩的句子讀給大家聽嗎?寫得好，還要讀得好，那才棒!自己先練習讀一讀。

　　2.教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處。

　　(注意鼓勵習作困難的學生發言、展示，提高其寫作的積極性。)

　　三、精品賞析，滲透評改

　　導語：欣賞了全班每位同學感動、難忘的故事，其中有些文章的描寫讓老師仿佛也親身經歷這件事。

　　1.優秀習作者上臺朗讀習作，邊投影展示，同學觀看、傾聽并思考。

　　(同學主要寫了一件什么事?讓人感動、難忘在什么地方?哪幾句寫得特別好?好在哪里?

　　2.傾聽評析。

　　(1)你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎?

　　(2)你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事?

　　(3)這篇文章哪些地方值得借鑒學習?

　　3.小結優點。

　　四、互評互改，不斷提高

　　1.結合講評，自評自改。(重點放在個人感動、難忘的精彩章節)

　　導語：每一個人成長的足跡不同，對事物的感受也各有千秋。請大家再次回憶最讓自己感動的事，把聽到、看到或親身經歷的最令人感動、難忘的事像在大腦中放__一樣放一遍。像剛才那位同學一樣，把它寫清楚，寫具體。

　　自己動筆進行修改。

　　2.四人小組修改片段，再次交流分享。

　　3.修改后的片段，集中再次講評，或說說自己的感受。

　　五、回顧過程，總結全課

　　教師采訪通過修改后習作水平進步明顯的學生：你有什么成功的經驗?

　　小結：好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復推敲”，還要“多讀、多思、多改”。

　　六、作業

　　將這篇習作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物，體驗希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。

　　五年級s版下冊語文作文教案3

　　第一課時(口語交際)

　　課前準備：

　　1.收集與水資源有關的資料。

　　2.校內師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。

　　3.寫字板若干。

　　一、談話導入，揭示話題

　　1.展示圖片：(幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。)

　　2.畫外音，引出討論。

　　導語：最近，我在校園內發現了這樣一些現象，有些同學水龍頭打開后不關上，任水白白流淌;有些人關不緊，任水滴漏;還有些同學洗手時，水龍頭開得很大……

　　發生了這樣的事該怎么解決?

　　3.生暢所欲言，導出話題。學生各抒己見(倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……)

　　教師歸納，并引導學生選擇合適的辦法之一──勸告(板書)。

　　二、小組交流，探究方法

　　導語：勸告人最重要的是什么?是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢?讓我們來討論一下。

　　(準備：各小組領寫字板一塊。)

　　1.小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發言提綱。

　　2.小組上臺交流。

　　(各小組匯集共同點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。)

　　共同點：

　　用水資源的寶貴來勸說。(生成、不可再生)

　　用水的用途來勸說。

　　用積水成淵的故事勸說。

　　不同點：(留在寫字板上)

　　3.教師補充：教師根據學生發言情況做出相應的補充。

　　4.聽錄音：明確誠懇的態度在勸說中的作用。

　　(1)導語：同學們，我們的道理已經準備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。

　　(播放錄音1)

　　甲1：乙1同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。

　　乙1：關你什么事?(一邊哼歌一邊走)

　　(播放錄音2)

　　甲2：乙2同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。

　　乙2：噢，對不起，我忘了。(回頭把水龍頭關了，流水聲停了。)

　　(2)比一比，說說自己的想法。

　　甲1甲2

　　態度：生硬──和氣

　　語氣：直接──婉轉

　　角度：自己──他人

　　結果：接受──拒絕

　　生小結：甲1說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙1的反感，不能達到預期的效果;甲2說話婉轉、誠懇，至表示了自己的態度，并無指責之意，所以對方接受了他的建議。

　　師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態度、婉轉地表達是讓人接受的前提。

　　三、創設情境，嘗試實踐

　　要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。

　　嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。

　　師教師相機引導學生依據提綱有理有節地勸說，提醒學生不要扯與話題無關的事。

　　四、組織評價，促進提高

　　1.評一評：對話理由是否充分，態度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚?

　　2.利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個學生根據自己的需要摘錄、補充自己的提綱。

　　3.擂臺賽。

　　(1)推薦兩組4人上臺，展示勸說本領。

　　(2)評一評。

　　評價標準：態度是否誠懇、調理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。

　　五、創設情境，拓展勸說

　　1.生活中，需要勸說別人的情況有哪些?(爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽;走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱;劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體……)

　　2.每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。

　　3.小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。

　　六、作業

　　生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發生的事情，有些事情我們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必須勸告但經過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。