好的教案可以突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力，提高學生的綜合素質(zhì)。寫四年級上冊語文免費教案要注意什么？這里給大家提供四年級上冊語文免費教案下載，供大家參考。

四年級上冊語文免費教案篇1

教學目標：

1、 能正確流利地朗讀課文;

2、 認讀生字，能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。

3、 概括課文的主要內(nèi)容，能理清課文的條理，初步感受愛因斯坦的偉大。

教學重點：

有感情的朗讀課文。

教學難點：

體會愛因斯坦熱愛科學事業(yè)、謙虛好學的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。

教學準備：

1、課件

2、課外了解愛因斯坦的相關(guān)知識。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課

1、 談話：同學們，你們想成為成功人士嗎?出示

說說是什么意思?

2、 誰能向大家介紹愛因斯坦?(學生介紹)

教師介紹：愛因斯坦，德國人，世界物理學家。他的相對論對世界科學史作出了巨大貢獻;他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚摚延稍訌棥鋸椀耐Φ玫阶C實，人們還利用這個理論建立了核電站，為人類造福。1921年獲得了諾貝爾物理學獎，被認為整個人類歷的科學巨人。

3、 板書課題：愛因斯坦和小女孩。

(齊讀、讀完了課題，你產(chǎn)生了什么疑問?)

二、自由讀課文，理解字詞，讀通課文。

1、自由朗讀課文，可以看看生字表，讀準字音，將句子讀通順。

2、指名朗讀課文，你將最喜歡的段落讀給同學們聽聽，老師和其他同學作評委。

3、逐段指導

第二段

(1)你覺得讀的怎么樣?

(2)有什么不理解的詞句。

(3)理解：蓄、蓬亂、裹、趿拉、冷不丁

A、重點指導：“蓬亂、裹、趿拉”的意思;可以用什么詞語來歸納?(衣衫不整)

B、指導“冷不丁”的讀音，比較“衣衫不整”的讀音。

第三段：主要指導“納悶”是什么意思?(不理解的意思)

第四段

(1)你覺得讀得怎么樣?

(2)指導

“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大。”“我說也是嘛，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大?”讀好語氣詞：噢、嘛。(一個是平淡的語氣，一個是得意的語氣)

(3)說說“踱步”與“散步”的區(qū)別。(散步比較隨意，踱步是走方步，仿佛在思考什么?)

第六段

(1)你覺得讀得怎么樣?

(2)“一塌糊涂”是什么意思?房間里還有什么一塌糊涂?愛因斯坦還有什么一塌糊涂的?

4、讀完了課文，你知道了什么?自由發(fā)表自己的觀點。

(1)三次交往。

(2)小姑娘教愛因斯坦如何穿衣、布置房間。

(3)愛因斯坦生活隨意，研究科學入迷，關(guān)心小朋友。

三、默讀整體感知，理清層次。

1、課文講的是愛因斯坦與小姑娘三次相遇，在書上找出有這些時間的語言。

2、出示

①1940年的一個下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個老人。

②第二天，女孩又遇上了那老人。

③第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘。

④從此，小姑娘每天放學回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。

3、讀了這些語言，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(1)是按照時間變化的順序來寫的。(寫文章就要按照一定的循序來寫)

(2)第一次小女孩撞上了愛因斯坦，第二次是小女孩遇上了，第三次愛因斯坦等小女孩，第四次講小女孩每天放學回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐(成了好朋友)。

(板書：撞、遇、等、每天坐坐)

(3)看了最后一句話，聯(lián)系前面幾句話，你有什么想法?

(小女孩與愛因斯坦之間由不熟悉，到越來越熟悉，最后成為好朋友)

(你仿佛看到了什么?)

四、有感情地朗讀課文，發(fā)展情感。

過渡：同學們很會讀書，通過讀書，理解詞句，通過讀書，了解文章的層次，下面，我們要通過讀書感受文章的情感。

1、有感情地朗讀課文，深入讀老人和小女孩“相撞”的一個片段，讀出感情來。(之后再談體會)

2、交流感悟，指導有感情地朗讀課文

3、教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過讀書，有了很多的體會，下節(jié)課，我們來研究愛因斯坦究竟是不是一個偉大的人。

五、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文;

2、課后再收集一些愛因斯坦的資料。

板書設計：

18、愛因斯坦與小女孩

撞→遇→等→每天 坐坐

四年級上冊語文免費教案篇2

教學目標：

1、能在閱讀中通過查字典或聯(lián)系上下文來理解不理解的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文主要寫什么，并能判斷文章的重點。

4、懂得遵守交通法規(guī)的重要，知道酒駕的危害是很大的，我們要珍惜生命。

重點難點：

1、懂得遵守交通法則的重要。

2、了解課文主要寫什么，并能判斷文章的重點。

教學工具：

課件

教學過程：

一、導入新課

1、在花語中白玫瑰代表純潔、高貴、天真的愛。

2、請同學們?yōu)椤鞍酌倒濉奔由弦粋€量詞。

（枝、束、捧、籃……）

3、讀課題。

4、師介紹：小說的作者是美國作家威廉姆斯·科貝爾。

二、整體感知

1、師：這堂課，讓我們來聽一個關(guān)于《一枝白玫瑰》的感人故事。故事的主人公是一個年僅5歲的小男孩和一位與男孩素不相識的老人。

2、自學課文。

3．交流。

（1）接龍讀課文。

（2）理解詞語。

（3）分段并概括段意。

（4）根據(jù)文章內(nèi)容完成填空。

（5）根據(jù)課文內(nèi)容，繼續(xù)填空。

師：小男孩的家庭遭遇到了這么大的不幸，真是令人同情。

三、復習鞏固

1、齊讀課文，要求讀通、讀正確。

2、用幾句話說說課文講了一個什么故事。

3、小男孩的家里究竟遭遇了什么不幸，又是什么原因造成的呢？我們下節(jié)課來學習課文。

課后小結(jié)

四、復習鞏固

1、配樂有感情地朗讀課文。

2、課文中許多的情景都沒有展現(xiàn)出來，讓我們想象這個不幸卻又懂事的小男孩會說些什么：

3、師：母親和妹妹走得很匆忙，但是她們是帶著愛走的！媽媽，讓洋娃娃捎去濃濃的兄妹情——讓照片留住您對我的思念——讓這一枝白玫瑰永遠維系著我們母子的骨肉親情吧！

四年級上冊語文免費教案篇3

教學目標：

讀準字音，豐富詞匯。

2.感受打比方的寫法的好處。

3.閱讀短文，體會作者的思想感情。

4.讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。

5.通過言語訓練提高表達能力。重點難點：重點：能說會道難點：學習仿寫句子，了解打比方的句子的特點。

教具準備：課件及圖片

教學時間：3課時

第一課時

一.語海暢游漢字真有趣

1.讀一讀，看誰讀得最正確。

2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？

3.學生討論

。4.教師點撥：漢字就這么有趣，同一個漢字，在不同的.詞語里，讀音不同，意思也不同。

5.讓學生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應該讀特定的讀音。

6.拓展：你還能說出其它的多音字嗎？

二.語海暢游詞語搭配

1.出示童年開花圖，以童年這中心詞，讓學生在四周填上合適的詞語

2.如：童年趣事，童年生活，快樂的童年

3.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

4.拓展：你還能用更多的詞進行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無際的田野

5.老師小結(jié)。

三.語海暢游照樣子寫句子

自由讀例句，體會句子的特點。

2.學生討論：這個句子描寫的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作打比方的句子或比喻句

3.學生照樣子寫幾句打比方的句子。

4.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

5.老師小結(jié)。

四.背誦古詩，積少成多

1.輕聲讀古詩，不認識的字，看拼音多讀幾遍。

2.將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

3.再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。

4.用自己喜歡的方式背詩句。

5.拓展：課外收集描寫田園風光的詩句。

五.閱讀平臺《一只小鳥》

1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容。

2.細讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？

3.再讀短文，討論：

（1）你想對那只小鳥說些什么？

（2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？

四年級上冊語文免費教案篇4

一、班級情況分析：

班上共有學生24人，其中男生12人，12人，大部分學生對語文學習的興趣比較高，多數(shù)學生的語文基礎知識掌握得比較扎實，但是其中有幾個學困生的語文素質(zhì)與學習習慣有明顯差異，有一個孩子寫字的速度相當慢，這學期依然要重點幫扶;其余孩子主要是學習習慣與學習方法的問題，這需要在平時的學習中重點指導。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫，說的時候夸夸其談，寫的時候卻支支吾吾不知所云。因此教會“觀察方法和表達方法”是作文教學的重點和難點此，培養(yǎng)學生良好習慣是提高語文能力的基礎。

二、教學內(nèi)容：

教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀連接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

三、教學目標：

1.認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學重點、難點：

1、利用字典自學生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的訓練指導，要求學生把字寫端正、美觀。

2、繼續(xù)重視詞句訓練，加強預習的指導

3、滲透閱讀學習重點。

4、精讀課文的教學，要調(diào)動學生學習的積極性和主動性，強調(diào)自主學習，引導學生合作、探究學習。

5、重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。

6、要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題，指導學生閱讀、討論。

7、閱讀短文的訓練。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。

8、口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在在聽和說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。

9、、能有中心有詳有略地記一件事;能用先概括后舉例的方法寫人;練習從內(nèi)容、詞語、標點等方面修改自己的習作。

五、教學措施(含培優(yōu)輔差)。

1、準確把握課標，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來

5、做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生、后進生，穩(wěn)步推進優(yōu)生工作。建立學習小組，合作完成老師安排的學習任務。早讀、中午的時間合理安排內(nèi)容對各層次的學生進行訓練、輔導。對每個學生的學習牢固情況全面登記，每天清查，及時補救。

四年級上冊語文免費教案篇5

教學目標：

1、熟練朗讀背誦古詩文。讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣；

2、使學生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。

教學重點：

熟練朗讀背誦古詩文。

教學難點：

知道怎樣的行為是勇敢的行為

教具準備：

掛圖、頭飾

教學過程：

一、看圖導入

1、師：同學們今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧！（出示掛圖：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）

2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里）

師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進《精衛(wèi)填海》這篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛(wèi)填海]

二、學習新課

1、教師示范朗讀課文，學生認真聽。

2、學生自讀短文，注意讀準字音。

3、指名學生讀短文，齊讀、分組讀。

4、解釋短文的意思。

看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我？只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進大海里？(小石子和小樹枝)

你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進大海里?（石子和樹枝）。

5、師結(jié)：同學們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛(wèi)，運用21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）

三、總結(jié)：

大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學習精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護地球，減少災害的發(fā)生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。

四年級上冊語文免費教案篇6

教學目標

知識與技能：有感情地朗讀歌詞。理解歌詞內(nèi)容，體會當年日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。

過程與方法：通過觀看錄像了解時代背景，以讀為本，讀出理解，讀出情感，讀出個性，讀中體驗，讀中悟情。邊讀邊畫邊想，再把自己的感受，對文章的感情讀出來。

情感、態(tài)度與價值觀：感受當時東北人民無家可歸、流亡關(guān)內(nèi)的痛苦，教育學生不忘國恥，振興中華。培養(yǎng)學生的愛國主義情感，讓學生從小具有愛好和平，遠離戰(zhàn)爭的美好愿望。

教學重難點

了解歌詞中事件的時代背景。以誦讀歌詞為重點，在誦讀中體會日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志，激發(fā)愛國主義情感。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，了解歷史

播放“九一八”事件視頻，請同學們先看短片，認真觀看后結(jié)合自己查找的資料談觀后感受。

東北三省很快淪陷。成千上萬的東北人民流亡關(guān)外，無家可歸……當時的愛國音樂家張寒暉，被這些景象深深觸動，便寫出了這首滿懷思鄉(xiāng)之情、國難之痛的歌曲《松花江上》這節(jié)課我們就來學習這首歌的歌詞。(板書課題。)

二、初讀課文，整體感知

1、自讀歌詞，要求讀得正確、流利。

2、檢查自讀情況：認讀生字

3、再讀歌詞，讀后談談自己的感受。

三、再讀課文，理解歌詞

1、指名讀1-6行，用一個詞語來形容我的家鄉(xiāng)。

師介紹：東北是個好地方。那里有大興安嶺、小興安嶺、長白山等自然林區(qū)，還有撫順煤礦、大慶油田等自然資源，肥沃的黑土地是我國糧食的主要產(chǎn)區(qū)。是勤勞而善良的東北人民祖祖輩輩的艱苦奮斗，才創(chuàng)造了美麗的東北。

再讀這幾行，說說你體會到了什么?(對家鄉(xiāng)的熱愛，對親人的思念)。抓住“同胞”體會;“同胞”本義是什么?這里指什么?引導學生體會千千萬萬流亡在外的人民對自己家鄉(xiāng)父老、對所有中國人民命運的擔憂。)

過渡：生活在這快黑土地上的東北人民應該是幸福的，但是，他們卻無法和親人在一起安居樂業(yè)，因為——

2、1931年9月18日，這是個黑色的日子。是每個東北人，每個中國人都難以忘懷的日子。讀7-14行。

(1)抓住“拋棄”體會(拋棄本意是什么?東北人民真的不想要這些寶藏了嗎?是不能要，因為他們自身難保啊!這“拋棄”兩字透著多少無奈!多少辛酸!)

(2)成千上萬的東北人民背井離鄉(xiāng)，來到遙遠的中原地區(qū)，開始了漫長的——

板書;流浪!流浪!流浪!從這三個“流浪”中，你仿佛看到了什么?結(jié)合文中插圖說說。

訓練想象：一位白發(fā)蒼蒼的老人，——————————

一個7歲左右的小孩，———————————————

一位中年男子攜著妻兒，————————-----

小結(jié)：他們有家不能回，有仇不能報，只能眼睜睜地看著日本軍在他們的土地上橫行霸道，眼睜睜地看著他們的家變成一片廢墟……

再讀這幾行。指導三個流浪的讀法：第一、二個逐漸加重語氣，讀出流浪的苦，第三個慢而輕，讀出無奈和蒼涼。

過度：這流浪的日子何時才能結(jié)束?何時才能結(jié)束?一年又一年，他們就這樣遙望著北方的天空，等待著，等待著，……

3、讀最后幾行。這是對遠方親人的呼喚，這是對國民黨政府的控訴。它激勵國人拿起武器，勇敢走上戰(zhàn)場，為中華民族的解放，不怕流血犧牲。

四、欣賞歌曲，加深體會

請聽歌曲《松花江上》聽后說說你的體會。

師總結(jié)：1931年美麗富饒的東北三省被日軍侵占，我國東北三千多萬同胞慘遭涂炭，陷于水深火熱之中，這僅僅是個開始。1937年抗戰(zhàn)全面爆發(fā)，8年抗戰(zhàn)，東北淪陷了整整14年。但我們中華民族是個不屈的民族，是打不垮的民族。在中國共產(chǎn)黨的號召下，掀起了保衛(wèi)母親河，保衛(wèi)全中國的抗日。要學的下一首歌曲《保衛(wèi)黃河》就為我們描繪了一幅生動的抗日救亡畫面。

四年級上冊語文免費教案篇7

教學目標：

知識目標

了解毽子的有關(guān)知識，學會制作毽子的方法。學習毽子簡單的踢法，鍛煉學生的身體協(xié)調(diào)能力。

能力目標

培養(yǎng)學生的動手能力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，勇于探究，鍛煉學生的膽量。

情感目標

激發(fā)學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題與探究問題的興趣，學會與人交往，與人合作。在玩中體驗成功的樂趣。

教學重點：

學會制作毽子的方法

教學難點：

如何將鍵羽固定在鍵托上

教學準備：

不同材料做成的毽子、羽毛、塑料布、塑料繩、毛線、彈力線、墊圈、螺絲帽、酒瓶蓋等。

教學過程：

(一)謎語導入，激發(fā)興趣。

1、教師出示謎語：一物生來真輕巧，身長羽毛不是鳥。沒有翅膀腳邊飛，落地沒腳難起跳。(打一體育用品)

2、學生猜謎，說出理由。

3、教師展示毽子，并出示視頻資料(花毽表演)，學生觀看后，提出問題：看完這么精彩的表演，你有什么感受?

4、踢毽子好玩嗎，想不想玩一玩、踢一踢自己做的毽子?(想)板書課題。

從學生最喜歡的猜謎語和看視頻活動入手，讓大家在玩中進入今天的課堂。即吸引了學生的注意力，獲得“課伊始，趣已生”的效果，更使學生在不知不覺中了解了毽子的踢法，引起玩毽子、做毽子的欲望。

(二)認識毽子，探究制作毽子的材料。

1、引言：要想做好一個鍵子，我們先來認識它。從桌洞里拿出毽子，仔細觀察你們小組的毽子是用什么材料做成的。

2、學生觀察，小組匯報。

3、教師小結(jié)，了解毽子的組成。

4、學生猜想制作鍵羽和鍵托的材料，教師相機展示不同材料做成的毽子。

在生活中有很多材料可以制作毽子，可學生見到的一般都是羽毛鍵。通過這一環(huán)節(jié)的探究，學生的思路打開了，生活即課堂，制作毽子的材料隨處可見，激起了做毽子的興趣，培養(yǎng)學生樂于觀察、樂于探究的能力

(三)小組合作，探究毽子的做法。

1、引言：探究完做毽子所需要的材料，下一步我們該來探究它的做法。我們可以用什么方法或途徑學會做毽子?

2、學生交流方法，教師引導用拆一拆的方法來探究。

3、小組合作，探究毽子做法，教師指導幫助。

4、全班交流。

A、交流羽毛鍵的做法。

(1)學生到前面來邊講解邊示范羽毛鍵的做法。教師引導學生說出應注意的地方。

師：你覺得我們在扎鍵羽的時候，我們應該注意什么?(學生說出應注意將鍵羽對整齊再扎，扎的緊一些)

(2)教師示范用布條穿過墊圈的過程。

B、交流塑絲鍵的做法。

(1)學生到前面來邊講解邊示范羽毛鍵的做法。教師引導學生說出應注意的地方。

(2)教師引導：在生活中，我們見到的塑料繩都是一根一根的，怎樣才能讓它變成細絲狀?(學生說出自己的辦法)教師示范用針將塑料繩挑成細絲狀。

5、引導學生說出什么樣的材料可以用制作羽毛鍵的方法制作，什么樣的材料可以用制作塑絲鍵的方法制作，讓學生明確不同的材料可以用不同的方法制作毽子。

6、小結(jié)做毽子的步驟，教師相機板書。

7、小結(jié)學做毽子的方法：同學們，剛才我們利用認真觀察、動手拆一拆的方法學會了做毽子，同學們可真了不起，希望同學們在以后遇到困難的時候，善于觀察，善于動腦，動手做做看，你一定會有自己的發(fā)現(xiàn)。

學生是學習的主體，課堂的主人，教師是引導者。在教學中要讓學生變被動為主動，主動獲取新知，主動獲取解決問題的能力。在這一過程中，學生不僅學會了做毽子的方法，而且能從中學會解決困難的方法，培養(yǎng)了動手能力，激發(fā)學生勇于探究的興趣。

(四)小組合作，制作毽子。

1、引言：學會了做毽子的方法，我們下一步該干什么?(做毽子)下面我們就以小組為單位，共同制作毽子，比一比，在老師規(guī)定的時間內(nèi)，哪一個小組做的花樣多，哪一個小組做的既美觀又實用?

2、教師出示制作當中應注意的問題

3、學生制作，教師巡回指導。

4、展示，評價，試踢。

充分發(fā)揮小組的力量，培養(yǎng)學生與他人合作的能力，學會與人交往，與人合作。

(五)學踢毽子，感受快樂。

1、教師示范毽子常見的幾種踢法。

2、學生在歡快的音樂中玩自己制作的毽子。

(六)拓展延伸

1、引言：看到同學們開心的樣子，老師也替你們高興。踢毽子是我國的傳統(tǒng)體育項目，到今天已發(fā)展成了一項新興體育運動——毽球。1984年，國家體委將毽球列入全國比賽項目，每年都要舉行毽球比賽。接下來，我們一起欣賞一段精彩的毽球比賽。

2、教師播放視頻。

(七)小結(jié)收獲，布置作業(yè)。

1、引言：短短的四十分鐘馬上就要和我們說再見了，在這一節(jié)課中，你都學到了些什么?

2、學生暢談自己的收獲。

3、小結(jié)：時間是有限的，可探究卻是無止境的，課下我們繼續(xù)探究：(出示課件)

a、課下嘗試用中間沒有孔的鐵片或硬幣做一個毽子。

b、用自己做好的毽子在班內(nèi)舉行踢毽子比賽，并想一想毽子的好踢不好踢與什么有關(guān)。

讓學生從課內(nèi)走向課外，走出課堂，繼續(xù)探究，培養(yǎng)學生探究的興趣。

四年級上冊語文免費教案篇8

教學目標：

1、認讀本課的8個生字以及由生字組成的新詞。

2、說說課文中的哪些地方最令你感動，為什么。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、分角色朗讀課文。

5、自由組合，分角色演一演這個童話故事。

教學重難點：

1、通過分角色朗讀課文，體會不同角色的心理。

2、通過分角色演童話劇，加深對童話內(nèi)容的理解。

課時：一課時

教學過程：

一、談話，導入新課

1、板書課題：31《快樂的.王子》

2、學生齊讀并質(zhì)疑

二、檢查預習情況

1、指名分段朗讀課文。

2、出示生字片認讀生字。

三、再讀課文，理清文章的脈絡。

1、討論；這課文講了一件什么事？

2、反饋自學情況。

四、學習課文。

1、指名分段讀課文。

2、出示學習提綱。

3、先自學，后分組討論交流。

4、反饋自學情況。

5、學生根據(jù)課文的內(nèi)容談體會。

6、假如你是王子，你會……

五、

1、這課文講了一件什么事情？

2、學了這課文你受到了什么啟發(fā)？或者你有什么感想？

六、作業(yè)布置

1、把這個故事講給父母聽。

2、把這個童話故事排成課本劇演一演。

板書設計：

31__快樂王子

寶石無助的母親

小燕子眼睛可憐的乞丐王子的偉大

眼睛可憐的小女孩

金箔片子窮人

四年級上冊語文免費教案篇9

復備人：

一、教學內(nèi)容：小學四年級上冊29、《呼風喚雨的世紀》

二、教學目標：

1、正確讀寫生字并理解“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、幻想、原子核、程控電話、因特網(wǎng)”等詞語。2、初讀課文感悟大意。

教學重難點：讓學生正確讀寫5個生字，12個生字，并能理解“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、幻想、原子核、程控電話、因特網(wǎng)”等詞語。三、教學準備：

1、通過字詞訓練，小組賽讀掌握字詞。2、課前準備生字卡片、掛圖等四、課時安排：兩課時五、教學過程：

第一課時

（一）目標前置，激發(fā)學課文之趣。1、教師板書課題。

2、師：課前，我請科學老師閱讀了《呼風喚雨的世紀》，他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書：等我們學完這篇文章，和我們PK一下，內(nèi)容就為20世紀的科技信息，以及造福人類的事實。老師不僅替你們應戰(zhàn)了，還反將他一軍，到時還要比一比誰的語言表述得當、清楚。你們有信心嗎？要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。

〔設計意圖〕一個小小比賽的預設，激起學生學習的興趣。有了閱讀的興趣，就有了良好閱讀的開始。從比賽要求中，學生既明確了學習本文的要求：從課文中獲取大量科技信息，學習本文的表述方法，也為本節(jié)課后的作業(yè)——查閱資料作了很好的鋪墊。

（二）字詞訓練，落實語文之基礎。

1、出示12個生字，讓學生從文中畫出“呼風喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學家、農(nóng)耕社會”等詞語。2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經(jīng)驗，或者給大家

提個醒。

3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據(jù)課文或查查字典想一想它的意思。適時點擊課件，出示圖片，補充解釋部分詞語的意思。4、四人小組認讀生字，并給生字擴詞。匯報交流。

〔設計意圖〕扎扎實實地進行語文訓練，這是小學語文的專務。我們不能為了追求課堂的豪華而放棄基本的語言學習，不能為了強調(diào)綜合學習而讓語文課堂成了“大雜燴”。

1、通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。

2、集中練讀，感覺哪里難就重點突擊。

3、展示讀書。學生相互評價，糾正斷句、字音，必要時，教師帶著讀，引導學生讀正確流利。

4、用自己的話說說本文主要寫了什么？

〔設計意圖〕通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一個學生透透徹徹的把課文讀熟，這樣對課文的理解才會深入，對文本的把握才能準確到位，并且讓學生了解把握課文主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來以外，還可以找文中的重點句子，根據(jù)文意進行補充，或者運用句子直接概括。（三）自讀感悟，培養(yǎng)探究之意。

1、自讀自悟。“不動筆墨不讀書”，從科學的角度看，動筆的過程使我們記憶更加清楚。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標記。

2、全班交流。感情朗讀有感受的內(nèi)容，并簡單談談自己的感受。3、鼓勵質(zhì)疑。針對詞句，你有什么問題要問？能解決的當時解決，不能解決的引導學生共同做好標記。預設⑴：第二小節(jié)中的設問句，讓學生通過朗讀比較，感悟其作用。⑵結(jié)合查字典、造句和選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”“改觀”與“改變”的異同。

〔設計意圖〕重視自讀自悟，培養(yǎng)學生自主學習、思考質(zhì)疑的意識和習慣。這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好讀書習慣，同時組織檢查交流，互相幫助，指導集體反饋，探究稍有難度的問題。從而人人參與，充分發(fā)揮每一位學生的主體作用。

（四）指導寫字，提升作業(yè)之質(zhì)。

1、學生提出生字書寫的注意點，教師重點指導“賴、耕、幻”的字形。2、學生練習寫字，自己決定寫幾遍。

3、發(fā)明發(fā)現(xiàn)

（1）微波爐的（）成為廚房里的新寵。

（2）哥倫布（）了新大陸，為人類開辟了新航線。4、布置作業(yè)：

⑴查閱資料，盡可能多的收集20世紀的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，并與家人、老師或者同學探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀。可以自由組合，并將收集的資料進行整理，制作成資料冊。

⑵盡可能訪談調(diào)查更多人，了解今天生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望和夢想。同時也為和科學老師PK做好準備。〔設計意圖〕課堂作業(yè)真正做到課堂內(nèi)完成，這是給學生減負的最有效的途徑之一。并且課內(nèi)作業(yè)，高效高質(zhì)，當堂的評價能激勵學生更好的完成作業(yè)。課外作業(yè)布置，充分利用學校、家庭等教學資源，拓寬學生語文學習的空間，增加學生語文實踐機會，激發(fā)學生完成作業(yè)的興趣，又為第二課時的深入學習打下基礎。

第二課時一、教學目標：

1、感情朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。

2、了解20世紀科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設想的未來。教學重難點：

1、讓學生體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。

2、讓學生體會科學創(chuàng)造奇跡，激發(fā)熱愛科學，學習科學的興趣。二、教學準備：

1、在查找資料中了解20世紀的科學成就。通過農(nóng)耕社會與科技社會進行對比，理解科學改變生活。

2、課前準備：掛圖、錄音機等三、教學過程：

（一）復習導入，鞏固字詞。

1、聽寫部分詞語。2、同學之間相互批改訂正。

3、我們剛剛送走的20世紀是個科技發(fā)達、呼風喚雨、神通廣大的世紀，請帶著你的理解將課題再讀一讀。（二）品析詞句，感悟科技之奇。

1、回顧上節(jié)課學生疑問，指導解決。教師拋出自己疑問：為什么20世紀的成就，文中可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？

2、學生小組討論，說明理由。

3、學生給老師釋疑：⑴詩句的本意。⑵用短暫的“一夜”形容一個世紀的原因。⑶你能對這“一夜”的“黑暗”，結(jié)合課文，發(fā)揮想象，做出具體描述嗎？⑷“千樹萬樹梨花開”在文中指什么？⑸結(jié)合你查找的資料，你認為還有哪些“梨花”也競相開放了？你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式，說得更好一些嗎？⑹你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受，讓老師有所感悟嗎？

4、適時完成板書：20世界呼風喚雨實現(xiàn)愿望

〔設計意圖〕給教師釋疑，孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問中，學生爭鋒相對地進行辨析。學生的思維火花被激活，他們主動帶著問題閱讀文本，與文本直接對話，不僅學會了解決問題的方法，而且很自然地進行了深層次的探究。

5、按課文內(nèi)容填空

（1）農(nóng)耕社會依賴20世紀依靠改變了人們的生活，讓人類登上潛入洞察探索

(三)暢想未來，激起愛科學之愿

1、英國數(shù)學家、哲學家羅素怎么談“科學”？你是怎么理解的？請用一句話來表述。

2、課前的訪談調(diào)查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的設計師，請盡情你能描繪21世紀的藍圖。

3、根據(jù)你們的描繪，和著老師的板書，你能對出一個有關(guān)21世紀的下聯(lián)嗎？(四)充分準備，應對科學老師挑戰(zhàn)。

1、如科學老師到陣，則先組織學生小組討論，提示可以引經(jīng)據(jù)典，舉例子

作對比，甚至運用設問句等方法，結(jié)合所查資料，推選代表和科學老師PK。

2、如果科學老師未到陣，則將小組代表們的發(fā)言用錄音機錄下，課后和科學老師交鋒。

〔設計意圖〕打破學科之間的界限，邀請不同學科的老師一同上課、討論，既激發(fā)學生學習熱情，又能讓學生多渠道地獲取大量信息，儲備越多，學生的積極性越濃，學生對科學技術(shù)的認識和感受就越多，學生熱愛科學的情感也就越豐富，課堂發(fā)言時學生的語言才會更真切更鮮活。

四年級上冊語文免費教案篇10

【學習目標】

1、認識7個生字，會寫13個生字。

2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。

3、搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。

【學習重難點】

理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。

【課前準備】

1、多媒體課件。

2、課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

1、啟發(fā)談話。

2、課件播放錢塘江大潮錄像。

二、學習新課

1、初讀課文，讀準字音：

⑴同桌對讀生字詞。

⑵抽讀生字卡，師正音。

2、導學課文，理解字詞：

⑴學習第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導朗讀：

①聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。

②讀后提問。

③理解詞語：

人聲鼎沸。

④總結(jié)學法。

(小黑板出示。)

⑵用同樣的方法學習4、5自然段中的生字新詞(2分鐘)。

①同學們還有哪些生字新詞不能理解?

②師答疑。

3、同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。

4、教師抽查并總結(jié)。

三、析字形，寫生字

1、學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

2、學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里，或誰的不好，該怎樣改，引導學生鑒賞。

四、作業(yè)

1、抄寫生字。

2、朗讀課文。

第二課時

一、激趣導入，引出壯觀

1、談話，板題。

2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

3、導入3、4自然段。

二、觀看錄像，感受壯觀

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀

1、談話激發(fā)學習興趣。

2、合作學習提示：

⑴你喜歡文中的那一句，為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學也喜歡上它嗎?

⑵你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的?

⑶通過小組合作，你都學懂了些什么?

3、組建合作小組。

4、組內(nèi)合作學習。

5、反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

6、引導小組感悟：

⑴朗讀文中描述大潮的句子;

⑵課件展示描述的情景;

⑶感情朗讀。

四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

1、范讀課文，聽后練習：

剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。

聽老師讀這段話(出示)，看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近)，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

2、感悟發(fā)現(xiàn)：

作者是按從遠到進順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3、齊讀課文，感受壯觀。

五、思路引導，背誦壯觀

1、出示思路提示句子。

2、出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣。

3、評價：

背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音(越來越響)，浪頭(越來越高)，氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院溃瑸橹?驕傲)!

六、創(chuàng)設情境，運用語句

1、積累詞匯：

今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。

(人聲鼎沸、山崩地裂……)

2、用詞匯：

看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢?咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢?

師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上()。可潮來時，卻一浪一浪()，一浪一浪()。湖水聲猶如()，海堤上盡管()，但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在()的地方。

(學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告。)

3、師生共同評價。

七、全課小結(jié)

四年級上冊語文免費教案篇11

【學習目標】

１、通過多種形式的交流，了解童話故事的特點。

２、積累詩中優(yōu)美語句，為創(chuàng)作童話提供參考。

３、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。

４、在寫童話、講童話、演童話過程中，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣，訓練想像力和語言表達能力。

【課前準備】

搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料。

【教學時數(shù)】

２課時。

【教學過程】

第一課時

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、播畫面，猜名稱

１、猜一猜：

投影童話故事插圖，讓同學看插圖，說出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。

２、賽一賽：

你還能說出哪些童話故事的名稱？看誰說得多。

３、贊一贊：

是啊，正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。

二、議一議，找特點

１、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎？

２、同學自由暢談。

３、有兩位細心的同學也有他們的發(fā)現(xiàn)：

引導學習“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

４、歸納童話故事編寫的特點，教師投影：

《童話故事編寫歌》

編寫童話請記住，

主人公呀不簡單，

要有言行和思想，

結(jié)合生活想情節(jié)，

（擬人、夸張）

故事當中蘊道理

無拘無束去創(chuàng)作。

５、只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會美妙無比。學習“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》：

自由讀──齊讀──師生合作讀。

６、結(jié)語：

同學們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進迷人的童話海洋吧。

第二課時

口語交際與習作

一、談話激趣

以前我們在他人編寫的童話故事里感受到了快樂，這節(jié)課，讓我們來嘗試自身去編寫童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營造一個美麗的童話王國。

二、想一想，編一編

１、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。

２、自身創(chuàng)編一個故事：

內(nèi)容提示：

⑴可選擇幾種動物。

⑵可選擇幾件物品。

⑶也可續(xù)編小木偶的故事。

三、講一講，評一評

１、把你的故事講給好朋友聽。

２、把你的故事講給全班同學聽：

講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內(nèi)容。

聽眾要求：認真聽，給評價。

３、總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準備。

四、演一演，練一練

１、自由組合小組，從本組同學所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事，自導自演。

２、在班上扮演，評出最佳劇組和最佳演員。

五、寫一寫

１、教師動員：

同學們大膽的創(chuàng)編，動聽的講述，出色的扮演，讓我們在童話王國里快樂的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。

２、同學動筆作文。

四年級上冊語文免費教案篇12

一、多種方式導入，激發(fā)學習興趣

1、老師有幾個想讓大家猜一下：

（1）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）

（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

2、導語：

無論是絲瓜還是葡萄都需要搭架子，才能往高處生長。而爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，大家知道這是為什么呢？（因為它有腳。）有同學看見過真的爬山虎嗎？那你們發(fā)現(xiàn)、觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。他那就發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳，今天我們就來學習一下他觀察到的爬山虎的腳吧！齊讀課題——《爬山虎的腳》

二、整體感知課文，理清敘述脈絡

課下老師讓大家預習了課文，下面老師檢查一下預習情況：

檢查交流：

1、請認為自己是學習最認真的一個同學當小老師，領(lǐng)讀詞語。

嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

（學生當小老師，增強自豪感，把學習的主動權(quán)交給學生。）

2、找學生讀課文。

（很好，看來同學們都比較用心的預習過課文了。）

3、讀完課文后，你從中知道了些什么？（爬山虎有腳）

三、細讀課文，深入探究

既然課文是寫爬山虎的腳，那么到底哪幾個自然段寫了爬山虎的腳呢？請同學們快速的瀏覽課文，告訴老師。（3、4、5）

1、學習第三自然段

咱們先看第三自然段，在這一段老師想請同學們注意一句話——讀“今年，我注意了”。“注意”是什么意思？（認真看的意思）

師：那么作者也就是文中的“我”注意了什么呢？

生：爬山虎的腳是長在莖上的。

師：這是寫是爬山虎腳長的位置（板書：位置）

生：爬山虎的腳像蝸牛的觸角。

師：這是寫是腳的樣子（板書：樣子）樣子像——蝸牛的觸角。這里用了什么修辭方法？（比喻——把腳比作觸角）

師：作者還注意了什么？

生：顏色跟剛長出來的嫩葉差不多，也是嫩紅的。

師：這是爬山虎腳的顏色（板書：顏色）

師：好，把作者注意的這些綜合一下，你認識爬山虎的腳了嗎？在紙上畫出你認識到的爬山虎的腳。。。

（展示學生作品，分析評論對錯。。。）

哪位同學再來給大家完整生動的介紹一下爬山虎的腳？

（老師也想畫一下，同學們來介紹，師生配合）

2、學習第四自然段

既然爬山虎是利用腳來往上爬的，那么作者有沒有注意它的腳是怎么爬的呢？文中哪一自然段告訴我們的？（第四自然段，生讀）

（1）出示課件：老師也來介紹一下，你們覺得老師介紹的準確嗎？（生讀課文，引導學生理解其中的動詞）

（2）師：播放動畫，讓學生了解爬山虎是怎樣爬的

（找學生到黑板上示范拉一下，其他同學配合）

（3）師：爬山虎的腳就是這樣一腳一腳地往上爬的，如果我把“一腳一腳”改成“一步一步”，好不好？

生：不好，“一步一步”表示步子大一些，而“一腳一腳”是很小步很小步的。

師：是啊，爬山虎就是今天一腳，明天一腳，這個月一腳，那個月一腳，歷經(jīng)二、三個月，甚至半年才在你不經(jīng)意之間爬到了屋頂上去了。你要不花點時間，你還真不知道它是怎么爬的，所以，注意除了“認真看”之外，還有怎么看？

生：耐心地看

師：爬山虎就是這樣“一腳一腳”地往上爬，朝著目標不放棄，由這個“一腳一腳”你想到了哪個成語？

生：腳踏實地

師：那么我們該怎么讀這幾句話？

生：讀慢一些，有力一些（學生讀）

（4）師：作者還注意到了什么？

生：爬山虎的腳還像圖畫上蛟龍的爪子。

師：為什么是圖畫上的？

生：是傳說的，現(xiàn)實當中是沒有的。

師：傳說當中的蛟龍是怎樣的？

生：兇猛的，有力的

師：爬山虎的腳像蛟龍的爪子，是想說什么？

生：說腳很有力。

師：說到它的腳有力，老師向同學說一下文中還有哪里能看出爬山虎的腳有力？

“不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。”

“。。。要是。。。休想。。。”可見爬山虎的腳是多么有力，巴住墻是多么的牢固啊。風能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它，不讓它向上攀登嗎?爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊！現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段。

3、學習第二自然段

（1）師：同學們?nèi)绻徽J真耐心地看，作者可能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是什么嗎？可能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是怎么爬的嗎？

師：如果不認真耐心地看，我們可能發(fā)現(xiàn)爬山虎腳的奧秘嗎？

出示課件：可見這個“注意”多么重要，（指著“今年，我注意了”）來，大家再讀一遍。

師：（生讀完后）你從這句話中還讀出了什么？

生：今年，我注意了，以前“我”沒有注意。

師：為什么以前沒有注意呢？以前作者注意的又是什么呢？

生：注意的是爬山虎的葉子，因為葉長得非常漂亮，讓人看了非常舒服，很引人注意。

（2）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙。”）為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？

師：多么新鮮的葉子啊，多么茂密的葉子啊，多么美麗的葉子啊，如果你不注意看，能看清楚葉子下面的腳嗎？

生：不能

師：它的光芒幾乎都被葉子全搶去了，但它沒有埋怨，一直——

生：默默地做好自己的事情。

生：默默地支持著葉子到屋頂，一步一個腳印。

師：它甘為葉子的人梯，默默工作，咱們學過一首詩其中的一句是：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”你們說說在這篇課文里“落紅”指的應該是誰？

生：爬山虎的腳

師：是呀，細腳不是無情物，巴住高墻更護葉。。。

四、聯(lián)系生活，拓展與延伸

師：好，同學們你們覺得葉圣陶爺爺筆下的爬山虎美嗎？老師想請大家說一說，為什么葉圣陶爺爺能把這普普通通的爬山虎寫得這么有魅力呢？

生：觀察仔細。抓住了爬山虎的特點進行了細心觀察。觀察了很長時間。

。。。。。。

師：是呀，只要養(yǎng)成了細心觀察的好習慣，你就會有許多新的發(fā)現(xiàn)，老師想邀請同學們來參加快樂嘗試活動，大家愿意嗎？

生（齊）：愿意！

多媒體顯示快樂嘗試要求：

請同學們打開記憶的閘門，用一句或幾句話來描述一下你喜歡的植物或者生活中感興趣的事物，可以嗎？

生1：我喜歡柳樹的枝條，微風一吹，她隨風搖曳，像一位美麗的女孩在翩翩起舞。

生2：我喜歡仙人掌，雖然它的外表長滿了尖刺，卻能開出鮮艷美麗的花。

生3：我喜歡含羞草，它是一種有趣的植物，很怕羞，只要你用手輕輕碰一下，它的葉子就會左右合并，過一會兒又會散開。

生4：我喜歡月亮姐姐的臉，她的臉是多變的，有時候是圓的，有時候是半圓的，有時候只露出小半邊臉。

……

五、課堂小結(jié)，課外拓展

同學們說得真好，看來大家都快成小作家啦！這節(jié)課我們一起學習了葉圣陶爺爺觀察的爬山虎的腳，探究了它的腳的奧秘，真的好神奇！老師想給大家留一個小作業(yè)：

屏幕顯示課外探究題：

回家后去仔細觀察一下你周圍的植物，相信每個同學都會有自己的驚喜發(fā)現(xiàn)，然后可以寫一篇觀察日記，下星期的語文習作課進行交流。

四年級上冊語文免費教案篇13

學習目標

①認識兼、仆等7個生字。會寫聞、塵等12個生字。能正確讀寫遠近聞名、相距、學問等14個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

③懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

A案

課前準備

①多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。

②自制生字詞卡片。

③學生自讀課文，記下疑問。

第一課時

情境導入

①談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

②播放多媒體課件。看了這段錄像，你想說些什么？（學生根據(jù)課件內(nèi)容自由說說。）

③引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

初讀感知

①學生自由朗讀課文。

②檢查詞語掌握情況。

指名朗讀這些詞語：日夜兼程風塵仆仆納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服。（注意讀準加點字的字音）。

③檢查課文朗讀情況。

④感知課文大意。說說課文講了些什么。

研讀感悟

①孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用一標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

②讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。

③班級交流讀書感受。

學生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

a．談孔子。

他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮

孔子連忙說：學后孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。

學習是沒有止境的。

從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

b．談老子。

你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？

老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。

c．學生綜合談對孔子、老子的印象。

課后作業(yè)

結(jié)合課文或課外搜集的資料談談自己對孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開我心中的孔子，我心中的老子讀書匯報會。

第二課時

復習引入

①認讀、書寫生字。

同桌交流記憶這些生字的方法。注意丘與兵的區(qū)別，塵上面小字的寫法。然后練習寫生字。

②上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？

③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

朗讀感悟

①生自由練讀。

②生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

③師引讀。

演讀感悟

①分小組演一演。

②推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

抄寫詞語表中的詞語

先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當展示、指導。

讀書匯報

學生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開我心中的孔子和我心中的老子讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生引用孔子的名言）。

拓展活動

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準備開展閃光的金鑰匙活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

①自由分組：學生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成合作學習小組。

②明確責任：各小組主民推薦一名同學作組長，具體負責小組的活動。

③商定方案：各小組在組長帶領(lǐng)下，商定準備了解哪些內(nèi)容、準備怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜，形成文字報老師處。

B案

課前準備

①學生讀課文，畫出生字。

②自制生字詞卡片。

③搜集孔子、老子的有關(guān)資料。

第一課時

緊扣課題，引入新課

①教師提示課題：17、孔子拜師。

②感悟題意。

a．用自己的話把題中暗含的意思表達出來（年輕的孔子拜學問淵博的老子為師，學知識，學做人）。

b．扣題質(zhì)疑。

估計學生質(zhì)疑：孔子是怎樣的人？他為什么要拜師？怎樣拜師？

初讀課文，識字學詞

①認讀生字。

a．同桌互相檢查生字的認讀情況。

b．指名認讀生字。

②給生字找朋友。

a．給這些生字組詞。

b．讀詞語。

細讀課文，解難釋疑

①孔子是怎樣的人？

學生結(jié)合教材中的資料袋及課前搜集的相關(guān)資料研讀課文。

②孔子為什么拜師？怎樣拜師？

學生結(jié)合課文相關(guān)語句來理解。

課件重點出示：

a．曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿、日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

b．曲阜到洛陽相距很遠，孔子走了幾個月，才走到了洛陽。

比較這兩句話，有什么不同？

從第一句話中，你感受到了什么？

課外作業(yè)

①把自己喜歡的句子抄寫下來。

②摘抄孔子、老子的名言。

第二課時

復習詞語

①卡片抽讀。教師將詞語卡片隨機抽出，指名學生認讀。

②組內(nèi)檢測。小組內(nèi)模仿教師的方法，互相檢查詞語的掌握情況。

朗讀感悟

①自由讀課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。

②展示讀課文，同桌互讀互聽，互提意見。

③表演讀課文，把文中易演的內(nèi)容在朗讀的同時加進動作。

④品讀升華。聽了剛才的朗讀，你對孔子、老子又有哪些新的認識？

指導書寫

①請學生當小老師，指出書寫生字的注意點，如，迎字不要多一點，塵字上面的小不要帶鉤。

②請書法好的學生到田字格內(nèi)范寫生字，注意生字的結(jié)構(gòu)特點。仆、授等字左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

③學生寫字并寫詞語。

布置實踐活動

①活動總動員。孔子、老子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們開展一次活動，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。

②活動籌備。

a．命名。根據(jù)教材提示，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化？學生根據(jù)自己準備了解的內(nèi)容給本次活動命名。

b．組織。自由組成合作小組，推薦一名同學擔任組長。

③擬定活動計劃。由組長組織討論，共同擬定本次活動的計劃。

④交流活動計劃。

課外作業(yè)

按照商定的計劃開展活動。

四年級上冊語文免費教案篇14

長沙市芙蓉區(qū)燕山小學崔妍《爬山虎的腳》是人教社小學語文課標實驗教材第七冊的一篇精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉老在本篇課文中用細致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來啟發(fā)學生在平時的學習生活中要注意留心細致地觀察身邊的事物。這篇課文內(nèi)容具體，條理清楚，文字淺顯，學生在理解課文內(nèi)容方面困難不大，應該把教學的重點放在了解爬山虎的腳的特點和學習作者是怎樣圍繞一個意思與具體的。教學時，注意圍繞“理解課文內(nèi)容，抓住事物的特點寫”這一訓練重點，引導學生集中研究、作者是怎樣觀察事物和抓特點寫的，從中學習作者觀察和表達的地方，從中學習怎樣寫好片斷，突破本課教學難點。

教學片斷1：品味美讀

1、師：這節(jié)課我們就來重點學習寫爬山虎的葉子和腳這兩部分。

板書：葉子

腳

2、師：我們先來看一看爬山虎的葉子有什么特點（看課件）請同學們仔細觀察。

3、師引導學生邊看邊觀察：（1）剛長出來的葉子是什么樣子？（2）再看看長大的葉子又是什么樣子？（3）你再仔細觀察葉子的生長方向？

4、師：課文中是怎么寫的呢？誰來讀？誰來說說爬山虎葉子有什么特點？

5、師：書上說爬山虎的葉子綠得那么新鮮？（板書：綠得新鮮）

新鮮這個詞我們平常用來形容什么？

在這里用新鮮這個詞來形容爬山虎的葉子，你有什么感覺？這告訴了我們?nèi)~子的什么？

生1：葉子的顏色。

生2：葉尖朝下是他的生長方向。生3：葉子在墻上排列得順序。鋪得均勻）

6、師：老師這有一句話。讓我們一起來感受風吹時爬山虎葉子的美。出示“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。”（1）請一名同學來美美的讀讀。

（2）讀著這句話，你仿佛看到什么？聽到什么？

（課件：葉動的樣子）

（3）瞧，葉兒動了，風輕輕地拂過葉子，葉子像波浪般輕輕漾起。誰能讀出這種感覺來？我們一起來試試？男生？快讓我聽聽女生們動聽的聲音？

“新課標”特別強調(diào)“讀”的重要性，提倡讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。閱讀教學要以讀文本，要讓書聲成為課堂的主旋律。在理解葉子的動態(tài)美和靜態(tài)美后，我和學生一起欣賞風吹時爬山虎葉子的美，營造一種和諧、鮮活的品味語言的氛圍，讓學生暢所欲言談感受：你仿佛看到了什么？聽到了什么？瞧，葉兒動了，風輕輕地拂過葉子，葉子像波浪般輕輕漾起。誰能讀出這種感覺來？此時，美讀順理成章，水到渠成了，于是便有了課堂中，學生自由讀，師生對比讀，男生女生比賽讀等各種形式，進行了充分朗讀。

教學片斷2：自主研讀，交流收獲

1、師：爬山虎的葉子這樣的美麗、充滿勃勃生機，跟它的腳有著很大的關(guān)系。請同學們默讀課文

三、

四、五自然段，思考：爬山虎的腳有哪些地方吸引了你？

（注重培養(yǎng)學生自主意識和習慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學生自主閱讀為主，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習。）

2、匯報交流。交流話題一：

1、生：爬山虎腳的樣子吸引了我。

2、師：爬山虎的腳是什么樣？課文中是怎么寫的呢？自己讀一讀，然后用筆劃一劃。

3、生自己邊讀邊找邊劃。

4、師：誰來說說爬山虎的腳是什么樣的？（爬山虎的腳長在什么位置上？形狀呢？是什么顏色啊？）

板書：長葉柄的反面、枝狀細絲、嫩紅

5、師：讓我們一起來觀察爬山虎腳的樣子（出示課件）

6、師簡筆畫爬山虎的莖、葉子。

師：老師想畫爬山虎的腳，你們說應該畫在什么地方？有小畫家來幫幫我嗎？

7、生上臺畫一畫爬山虎的腳。

8、師：能看著你畫的腳來說說爬山虎腳的樣子嗎？

9、根據(jù)生的回答師問：作者把腳的樣子比作了什么啊？（蝸牛的觸角）蝸牛的觸角這么細的腳，作者都仔細看過，發(fā)現(xiàn)是枝狀的，還數(shù)了有六七根，葉圣陶爺爺觀察得真是仔細具體啊。

《爬山虎的腳》是一篇常識性課文，如果用單一的抓重點句、重點詞談體會，再來指導學生感情朗讀的方式教學，容易引起學生語言感知上的疲勞，學生便會缺乏興趣，注意力分散。經(jīng)過我的再三思索，打算換一種方式，決定巧用簡筆畫來激發(fā)學生的學習興趣。

直觀形象的簡筆畫，可以將語言文字所敘述的事物，描繪成鮮活有趣、看的喜愛、感受真切的東西，使課堂氣氛一下子變得情趣萬千，充滿了勃勃生機。在教學課文本段，了解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色時，我便發(fā)揮了學生的特長動手畫一畫，先放足時間讓學生找到書本上有關(guān)的語句，朗讀反復琢磨，再指名學生上臺作畫，畫后一起評價畫得像不像，請同學們根據(jù)畫的腳來說說爬山虎腳的樣子。這一設計使學生情緒高漲的朗讀起來。

交流話題二：

1、師：爬山虎的腳還有什么地方吸引了你們？

2、生1：爬山虎的腳會爬墻吸引了我。生2：爬山虎的腳是怎樣爬墻的吸引了我。

3、師：現(xiàn)在我們進入同桌互助學習時間，請每組同桌按以下三點學習，比一比誰學得最認真，學得最快。（1）讀一讀：描寫爬山虎怎樣爬的句子；（2）找一找：描寫爬山虎爬墻的動作的詞語；（3）談一談：你體會到了什么？

4、師：誰來告訴老師你們學懂了些什么？

5、生：我讀懂了爬山虎是怎樣爬墻的。

6、師：現(xiàn)在老師讓大家觀察爬山虎的腳是怎樣往上爬的，注意它在向上爬的過程中腳有什么變化？（課件出示）誰觀察到了？

7、生：爬山虎的腳變彎了。

8、師：你們還學懂了什么？誰來補充？

9、生：我找到了描寫爬山虎爬墻的動作的詞語。（觸、變、巴、彎、拉、貼）

10、師：找的可真準確。我們一起來讀讀。抓住了這些重點詞，我們就可以更清楚的了解爬山虎是怎樣在墻上爬的啦。

11、師：從中你們體會到了什么？

12、生1：爬山虎的腳不像別的動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。組織學生邊說邊演示

生2：觸到墻就變成小圓片，這里說明速度很快。

生3：從巴這個字，看出爬山虎的腳緊緊的抓在墻上，相當?shù)睦喂獭Ｉ?：我體會到這段描寫用詞非常恰當，爬山虎是一腳一腳地往上爬，爬得非常辛苦。

13、師：爬山虎這種腳踏實地，扎扎實實的精神真是令我們感到佩服。請同學們邊讀邊想像：爬山虎正在墻上緩緩地爬行著。看哪邊的同學讀得最棒！

先讓學生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。然后師生合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作。通過看課件、討論，讓學生不但理解“一腳一腳”的意思，而且還讓學生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進一步體會到作者用詞的準確和觀察的細致。

本段教學抓住重點詞句去體會，又以多媒體直觀演示，突破了教學難點。俗話說得好：“人的肢體語言是最為豐富的，也是最具魅力的。”課文第四自然段，講述的是爬山虎怎樣爬墻的，如果單單的讓學生找到幾個表示動作的詞（觸、巴、拉、貼）來說一說是怎樣爬的，學生未必能真正理解。想到這兒，我讓學生們都把兩只手伸出來，把自己的胳膊當作爬上虎的一根莖，手當作爬山虎的細絲，手指肚當作細絲的小圓點。先讓學生根據(jù)課文內(nèi)容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的；接著指名讓學生到黑板上來演示，把黑板當作一面墻，先把手指肚觸著墻，胳膊彎曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整個身體就貼近黑板，就這樣一腳一腳向上爬。經(jīng)過同學們的演示講解，學生由原來誤認為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路，逐漸明白了爬山虎到底是怎樣爬墻的。運用肢體演示，降低了學生理解課文重點內(nèi)容的難度，學生也比較喜歡這種形式，做到了在樂中學，學中得。

教學片斷3：

1、師：同學們，學完這篇課文，給了我們什么啟發(fā)？你認為作者在觀察方面有什么地方值得我們學習？

2、生：觀察要細致全面、要抓住事物的特點來觀察、要注意事物的細微變化。

3、師：老師希望大家向葉圣陶爺爺學習，做個觀察的有心人，留心周圍的事物，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美好的世界。課后請同學們以《我發(fā)現(xiàn)的小秘密》為題寫個觀察片段。

學生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學生應該具備的素質(zhì)。因此，本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文：學習這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學習？重視拓展文本，延伸課堂，一節(jié)好課的結(jié)束應該是課外閱讀的開始，布置了以《我發(fā)現(xiàn)的小秘密》為題的作業(yè)。

在這篇課文的教學中，我從中感受到要相信學生，把課堂交給學生，把讀書權(quán)交給學生，把說話權(quán)給學生，把選擇權(quán)交給學生，讓學生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，不再是在老師的牽引下被動學習，成為學習的主人。同時，利用多媒體創(chuàng)設情景，突破難點，在讀懂內(nèi)容基礎上，進行相應寫的訓練，使課文中的觀察和寫作知識實現(xiàn)遷移，獲得良好的教學效果。

四年級上冊語文免費教案篇15

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會6個生字。理解由生字組成的詞語的意思。

3、通過課文語言材料，了解曼德拉在監(jiān)獄中的生活，感悟其為爭取黑人自由解放的堅忍不拔的斗爭精神和樂觀向上的生活態(tài)度。

教學重點：

抓住關(guān)鍵詞句朗讀感悟曼德拉為爭取黑人自由解放的堅忍不拔的斗爭精神和樂觀向上的生活態(tài)度。

教學媒體：

投影小黑板

教學時間：

三課時

第一課時

教學要求：

1、學會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，練習分段。

教學重點：

讀通課文。

教學過程：

一、揭題釋題，激發(fā)興趣。

1、板書課題：我的菜園。

2、釋題。

“我”即“曼德拉”(1893—1981)，是南非人民民主運動的杰出領(lǐng)袖，是南非歷第一位黑人總統(tǒng)，1993年曾獲得諾貝爾和平獎。在曼德拉的人生經(jīng)歷中，曾經(jīng)有過27年的監(jiān)獄歲月。

菜園：種蔬菜的園子

3、激發(fā)興趣：對于我們許多同學來說，菜園是一個并不陌生的地方。在城市的郊區(qū)和農(nóng)村，許多人家都有種菜的土地，那就是他們的菜園。

簡單的說，菜園就是種蔬菜的地方。即使是自小生活在城市的同學也知道，每天從菜場買回來的蔬菜，都是從菜園運過來的。種菜的人一般都是最普通、最平常的人，他們種菜，是為了生活;菜園，是他們賴以生存的一塊土地。曼德拉并非尋常之人，為什么他也有自己的菜園，還要親自種菜呢?我們讀了課文，就能了解其中所包含的不尋常的故事。

二、初讀課文

1、出示自讀要求

(1)一讀課文，注意讀準字音，讀通句子

(2)二讀課文，想一想課文講了什么內(nèi)容。

(3)三讀課文，劃分段落。

課前布置預習查字(詞)典：情有獨鐘苦役呵護戲謔慰藉

2、檢查自讀效果。

(1)認讀下列詞語：　苦役　垃圾　呵護　爭取　允許　情有獨鐘　監(jiān)獄　辣椒　慰藉(jiè)　收獲　寬敞　意義　放棄　拒絕　戲謔(xuè)　糾正生字讀音

(2)指名按自然段讀課文，結(jié)合課文說說下列詞語的意思。(見上述預習內(nèi)容)

3、認真朗讀全文，說一說課文主要寫了什么內(nèi)容。

4、默讀課文，練習分段。

第一段(第1——3自然段)曼德拉終于獲準在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。

第二段(第4——8自然段)曼德拉開辟菜園的過程和對耕種的情有獨鐘。

第三段(第9自然段)曼德拉在耕作菜園中悟出的深刻道理。

三、指導書寫生字。

1、說說容易寫錯的字獄：說出間架結(jié)構(gòu)及筆順。

2、學生描紅

四、作業(yè)

1、用鋼筆描紅、臨寫生字、詞語(見練習冊)。

2、練習朗讀課文。

第二課時

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過課文語言材料，了解曼德拉在監(jiān)獄中的生活，感悟其為爭取黑人自由解放的堅忍不拔的斗爭精神和樂觀向上的生活態(tài)度。

教學重點：

抓住關(guān)鍵詞句朗讀感悟曼德拉為爭取黑人自由解放的堅忍不拔的斗爭精神和樂觀向上的生活態(tài)度。

教學過程：

一、復習檢查

1、朗讀詞語

2、說說課文主要寫了什么?

二、精讀感悟

(一)第一至三自然段。

1、指名朗讀第一部分

2、曼德拉在獲準開墾菜園之前處境怎樣?你從哪些詞語體會出來的?(當時是一名囚徒，從結(jié)束苦役后只能在“監(jiān)獄內(nèi)的院落里做一些事情”中看出來。他的處境也非常苦，度日如年，從“艱難”一詞可以體會出來。)

3、為了給自己監(jiān)獄中的生活找些慰藉，曼德拉又是怎樣做的呢?

4、為了給“每天的生活尋找”更多的“慰藉”，曼德拉多年來一直堅持“要求允許”他“在獄中的院落里開辟一方菜園”，“最終，做出了讓步”。從這件事中可以看出曼德拉是怎樣的一個人?(極為堅強的人)

5、齊讀

(二)第4至第8自然段

1、默讀思考：曼德拉是怎樣開墾菜園、選種蔬菜的?從哪些描述可以看出他對菜園情有獨鐘?

2、交流要點

(1)菜園所在地“土壤干燥，亂石叢生”，為了“給作物騰出生長的空間”，他“成天都在地里不停地挖掘”。

曼德拉選種的蔬菜是具有頑強的生命力、在惡劣的環(huán)境里也能生長的西紅柿、辣椒、洋蔥。

(2)從以下描述可以看出曼德拉對耕種菜園情有獨鐘。

①“早在福特哈爾上大學時，我就在一位教授的菜園里種過菜。”

②“辛苦的腦力勞動之后，我就到菜園里去，沉浸在與土地的親密接觸之中，自得其樂。”

③在監(jiān)獄大院的“不停挖掘”，使得“一些朋友戲謔我生來就是一個礦工。”

(這表明：開辟菜園的工作是異常艱辛的，猶如開礦一樣。曼德拉開辟菜園是異常投入的。)

④“我開始訂閱有關(guān)種菜的書籍，學習各種耕作的技術(shù)，了解各類化肥的使用方法。”

⑤“播下種子，觀察生長，悉心照料，然后收獲。成為這一方天地主人的感覺讓我體會到一絲自由的滋味。”

(3)指導朗讀

3、第9自然段

(1)指名朗讀

(2)這一自然段在文中起什么作用?(總結(jié)、深化)

(3)曼德拉認為對一個領(lǐng)導人來說，應該從耕種菜園這件事悟出一個深刻的道理。你能具體說說這是個怎樣的道理嗎?

(4)齊讀

三、合作探究課題

(1)曼德拉的菜園有些什么特點?

(2)曼德拉為什么這么多年一直堅持要求允許他在獄中的院落里種這個菜園?

(3)從一個的角度看，曼德拉在耕種菜園的過程中悟出了怎樣深刻的道理?

(一份耕耘一份收獲。先要有播種、觀察、耕耘，然后才會有收獲。忠于職守，盡心盡責。領(lǐng)導要悉心呵護人民群眾，群力擊退敵人，全力挽救能夠爭取的一切，全力清除影響成功的一切障礙。)

四、作業(yè)

(1)抄寫詞語

(2)熟讀課文

第三課時

教學要求：

1、有感情地朗讀課文，總結(jié)課文。

2、完成本課練習。

教學過程：

一、復習

默寫詞語

有感情地朗讀課文。

二、總結(jié)課文

1、默讀課文，說一說曼德拉為菜園做了些什么?他從中得到了哪些收獲?

2、你覺得他是怎樣的一個人?(堅忍不拔樂觀向上)

三、作業(yè)

四年級上冊語文免費教案篇16

【學習目標】

1.認識5個生字；有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

2.了解歐陽海舍身救列車的經(jīng)過，學習他奮不顧身排險，把青春獻給祖國和人民的崇高精神。

3.了解課文的敘述順序。

【學習重點】

了解課文的敘述順序和“遇險排險”這部分的內(nèi)容。

【學習難點】

體會歐陽海這種舍生忘死的英雄氣概

【學習準備】

收集有關(guān)歐陽海的資料，以及當代英雄的事跡。

【教學時間】

一課時。

教學過程：

一、談話導入

同學們，你們有自己喜歡的名言嗎？都有哪些你自己喜歡的名言呢？

學生說自己喜歡的名言。

今天，老師也給大家?guī)Я艘痪洌埧矗ǔ鍪荆绻枰獮楣伯a(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個人都應該，也可以做到——臉不變色，心不跳。

看了這句話，你感受到了什么？

學生暢所欲言談自己的感受

這是歐陽海在自己的日記中寫的一句樸實無華的話，也是他的人生寫照。今天，我們就來認識歐陽海。板書課題：“壯麗的青春”。

你對歐陽海有那些認識呢？說說你收集到的資料。

學生交流收集到的資料。

二、整體感知，自學課文。

這是一篇略讀課文，要求同學們自己來讀懂，有信心嗎？你們準備怎么讀懂？

學生說自己的方法，大家互相啟發(fā)。

請同學們讀閱讀提示，明確要求。

出示閱讀要求：

1．自讀課文，遇到不認識的字詞，通過小組合作或者查字典的方式解決。

2．自由閱讀課文，想想課文先寫了什么，再寫了什么？最后寫了什么？（遇險排險犧牲）

3．邊讀邊在你的頭腦里想象作者所描繪的場面。

4．找出給你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的動作、神情體會文章表達的感情。注意讀出自己的感受。

小組合作解決問題：

請你用自己喜歡的方式讀書，弄懂課文內(nèi)容中你遇到的問題，談談你的體會。

學生小組合作交流，采取有感情的讀、說體會等方式匯報自己的是如何解決這些問題的。

三、重點探究，體會感情

當時的情況“萬分危急”具體表現(xiàn)在哪里?歐陽海是怎么挺身而出的?他為什么要這樣做?

1．出示有關(guān)句子：

情況萬分危急（出示有關(guān)句子：列車駛近了……死活不動……就要發(fā)生……越逼越近……）

你從那些字詞中了解到了情況的危急？讀讀，談談你的感受。

把你感受到的讀出來。指導學生有感情地朗讀，注意讀出感嘆號所表達的感情。

2．歐陽害挺身而出（出示有關(guān)句子：箭步飛身……搶……臉不變色……心不跳……推出……）

讀一讀，你從這些句子中體會到了什么？讀到這里，我想你一定被歐陽海的精神所感動，你有什么要說的嗎？

學生說。再讀，指導學生有感情朗讀。

3．一場慘禍就這樣避免了，可是我們的戰(zhàn)士歐陽海卻獻出自己年輕的生命，讓我們來讀讀課文的最后四個自然段，注意把此時此刻的感受讀出來，讀出你對歐陽海的崇敬之情，你想怎么讀就怎么讀。

假如你就站在旁邊，你會怎么想？怎么說？把你要說的話說一說。

交流、評價學生所說的內(nèi)容。

現(xiàn)在就在歐陽海犧牲的地方有一尊他的塑像，要是你來寫塑像的介紹，你會怎么寫？

學生回答，教師相機指導鼓勵。

四、總結(jié)拓展

1、在緊急關(guān)頭歐陽海為什么會有這樣的勇氣來犧牲自己解救別人？你是怎么認為的，你明白為什么說是“壯麗的青春”？請你來談談。

學生談自己的認識，感受歐陽海那種舍生忘死的精神。

2、通過進一步學習課文，我們對歐陽海又有了新的認識，同學們，再讓我們來讀歐陽海的那句話——如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個人都應該，也可以做到--臉不變色，心不跳。讀后，你又有什么新的感受呢？請你說一說。

交流學生感受。

3、同學們，如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個人都應該，也可以做到——臉不變色，心不跳。這是多么樸實的一句話，讓我們飽含激情齊讀課文最后4個自然段。

學生齊讀課文最后4個自然段。

五、作業(yè)

1、把英雄歐陽海、雷宏的故事講給他人聽。

2、抄錄自己喜歡的好詞好句。

四年級上冊語文免費教案篇17

第一課時

教學目的：

1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2．學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。

3．介紹有關(guān)擴展資料。

教學重點、難點：

1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2．學習本課生字新詞。

教學過程：

一、談話引入

同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。）

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

二、檢查預習情況

1、檢查生字。

（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

（2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復……

（3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……

（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mèn

（5）說說你還有哪個字記不住？哪位同學愿意幫助他？

如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

三、理清敘述順序

1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

附：板書

觀潮潮來前潮來時潮過后

（時間順序）

第二課時

教學目標：

1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學過程：

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。

三、引導學生理解課文內(nèi)容。

1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。

2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

3、小組合作學習。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？

（3）分工進行有語氣地朗讀。

4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）

6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。

四、總結(jié)

1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2、（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）

3、根據(jù)具體情況進行小結(jié)

附：板書設計

四年級上冊語文免費教案篇18

一、教學目標。

1、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。

2、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。激起觀察自然界的興趣。

二、教學重難點。

讀懂住宅的特點。教學本課的重點、難點是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

三、教師準備（包括媒體）：

準備教學掛圖，讓學生讀懂課文。

四、學生準備：

做好預習：預習生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑。

五、教學過程。

（一）復習導入。

上節(jié)課同學們提出了幾個非常有價值的問題，老師要求兩個同學合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請大家回答下面的問題

問：住宅一般指誰居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫有什么好處呢？你在其他作品中見過這樣的寫法嗎？你使用過這種寫法嗎？

問：為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程？

（二）讀課文、畫“住宅”。

1、帶著問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點？畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎上反復的讀一讀。

2、老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。

3、拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點。

4、展示自己的作品并抓住課文里的重點詞，以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。

5、師生進行評議，并把最好的作品貼到黑板上。

學法指導：帶著問題讀課文，畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎上反復的讀一讀。

（三）品味重點詞語的作用。

1、蟋蟀不肯隨遇而安，這一點和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲又是如何做的呢？（讀文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進行體會）

2、誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思？

3、反復讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這一句，你還能體會到什么？

（四）品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵。

假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

1、先體會這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）

2、根據(jù)這句話提出問題：

（1）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？

（2）為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了？（精心修建，反復修改。）

（3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？談談你的感受？

3、解決問題

步驟：

（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說一說這些工具的作用。

（2）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說。

（3）聽完了介紹，交流一下感受。

（4）體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。

（五）拓拓展。

用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。

六、板書設計。

蟋蟀的住宅

特點—→偉大的工程

修建

七、作業(yè)布置。

1、必做【同步達標】：

選擇你喜歡的段落背誦下來。

2、選做【創(chuàng)造實踐】：

借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關(guān)小動物或小昆蟲的短文。