教案是指每節課教師所寫的每節課的教學重點、難點、教學內容、教學方法和教學目標。這里給大家分享一年級下冊語文教案簡潔，方便大家寫一年級下冊語文教案簡潔時參考。

一年級下冊語文教案簡潔篇1

一、教學要求：

1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、練習分角色朗讀課文。

3、初步理解敢和高手比的道理。

二、教學重難點：

理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

三、教學準備： 教學軟件生字卡片

四、教學時間： 三教時

第一教時

一、教學要求：

1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。

2、學習本課的生字詞。認識新偏旁。

二、教學重難點：

初知課文大意。學習生字詞。

三、教學準備：

教學軟件

生字卡片

四、教學過程：

（一）板書課題，談話導入

1、板書課題。各自拼讀。

2、指名拼讀。提問：這個題目，告訴我們什么？大家還想提出哪些問題？

（二）初讀課文

1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內容。

2、指名回答：這篇課文說的是誰發獎品？發給誰？為什么發給他？

3、再次自讀課文，標出各自然段的序號，畫出生字詞。

出示生字詞：（帶上音節）

練習提參加烏龜冠軍敢

蘑菇臨走囑咐得地

4、自主拼讀，同座對練，互相指正。

5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領讀。

6、問：上面這些詞語，哪些你們已經弄懂了它們的意思？說說你是怎么弄懂的？

7、學生發言。

（1）看軟件理解：

烏龜提蘑菇

（2）練習聯系上下文理解：

練習參加

（8）自主記憶生字：誰已經想出好辦法？

學生回答。

歌訣法：敢、參、練

部件法：軍、加

減一減：烏

換一換：提

（三）布置作業

1、認讀、熟記、練習生字詞。

2、練習正確、流利地朗讀課文。

第二教時

一、教學要求：

練習分角色朗讀課文。

初步理解敢和高手比的道理。

把課文改編成刻本劇。

二、教學重難點：

初步理解敢和高手比的道理。

三、教學準備：

教學軟件

四、教學過程：

（一）復習檢查

1、指名認讀生字詞。

練習提參加烏龜冠軍敢

蘑菇臨走囑咐得地

2、根據說出的歌訣寫出適當的字：

（1）橫折在耳上，右邊反文旁。（）

（2）絲字頭，三撇從上寫到下。（）

3、指名朗讀。

（二）講讀課文

1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內容。

2、演一演。

3、議一議：

（1）表演得怎樣？

（2）為什么這個大蘑菇應該獎給小百兔？

（3）理解“出色、得意、所有”的意思。

4、讀一讀

（1）自主讀文。

（2）學生質疑。

（三）布置作業

1、按課文內容填空。

（1）我跟（）賽跑，他們都跑得比我快。（）說。

（2）小黑兔（）問：“我今天得了冠（），為什么把大蘑菇給小白兔？”

（3）“我的好孩子，”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（）蘑菇，“這是（）獎品。”

2、分角色朗讀課文。

第三教時

一、教學要求：

1、練習分角色朗讀課文。

2、指導寫字，能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。

二、教學重難點：

進行朗讀、寫字指導。

三、教學準備：

生字卡片

四、教學過程：

（一）復習檢查

按課文內容口頭填空。

（1）小白兔比賽的對手是（），落在后面的是（）。

（2）小黑兔比賽的對手是（），小黑兔得了（）。

（3）兔媽媽把大蘑菇獎給了（），因為他（）。

（二）練習分角色朗讀課文

1、四人小組練習分角色朗讀，體會每個角色的思想感情和說話的語氣，并交流。

2、這篇課文一共三個角色，你能讀好哪個角色？

3、分配角色，朗讀課文。

（三）寫字指導

1、揭示生字：習烏加軍參練敢提

2、指名讀生字。

3、自主學習，說說這些字的注意點。

4、歸納：

習：獨體字，橫折鉤略呈斜勢。

烏：獨體字，第二筆是橫折鉤。

加、練、敢、提：左右結構。

軍：上下結構。第六筆是豎。

（四）布置作業

1、描紅練習。

2、練習分角色朗讀。

板書：

蘑菇該獎給誰

跟誰比結果獎給誰

小白兔馬落在后面？（敢和高手比）

小黑兔烏龜得了第一為什么？

一年級下冊語文教案簡潔篇2

一、教材分析

這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。

二、學習目標

1、認識9個生字，會寫2個生字。

2、正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

4、在日常生活中有主動識字的興趣。

三、教學重點、難點：

本課教學重點在于識字、寫字和學習數量詞的運用；難點在于能在日常生活當中恰當地運用數量詞。

四、教學準備：多媒體課件、生字卡片、四幅圖片、學生自帶一些郊游用品。

五、教學時間：2課時。

六、教學過程：

第一課時

課時目標：

1、學習9個生字，能在新的語言環境中再認生字。

2、學習數量詞的使用，能在現實生活中正確運用。

3、讓學生有主動識字的興趣，拓展識字的途徑。

課前談話：

同學們，今天王老師要給我們一（4）班的小朋友上一堂課。上課前，我們先做一個小游戲。老師出示一個詞語，請你做一做和這個詞語意思相反的動作，比如：左手，你就要馬上把右手舉起來。比一比，哪個小朋友最能干。

右手—左手、低頭—抬頭、向前走—向后退、坐下—起立

同學們表現得真不錯，下面我們就開始上課吧，王老師要看看在課堂中誰是最能干的。

教學教程：

一、創設情境，游戲導入。

師：同學們，你們喜歡春游嗎？想不想現在就去？（生答）

師：今天老師將帶同學們去領略美好的自然風光，開起我們的小火車，準備出發吧。（學生唱《火車開了》，課件放移動的風光圖）

二、第一部分生字識記：

（學生唱完時剛好鈴聲響）師：到站啰！同學們，誰能說說第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）

師：海邊的景色可真美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎？（請學生個別讀）

師：剛才的幾個小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀）

師：讀得真美。同學們，今天我們要學習的《識字6》的第一小節寫的就是剛才我們在海邊看到的美麗景色，請小朋友打開書自己讀讀，然后說說在這一小節里你認識了幾個生字？你是怎么記住的？（學生自讀課文，自主識字）

師：誰來說說在這一小節里你認識了哪幾個字？你是用什么方法記住它們的？（學生介紹一個字，字的顏色變一變，引導學生交流識字方法）

師：同學們真能干，有這么多的識字方法。在海邊看到這么美麗的景色，你的心情是怎樣的？（非常高興）那就讓我們帶著高興的心情美美地讀一讀這一小節吧。（齊讀、小組分句讀、想讀的一起讀）

師：（觸碰鼠標打亂數量詞與事物的搭配位置）哎呀，王老師可真不小心，把屏幕上的一對對好朋友拆散了，同學們，快幫老師找找朋友吧。請倒出信封中的小紙片，在墊板上通過四人小組共同努力，幫老師找到好朋友。（學生四人一組做數量詞搭配練習，老師巡回指導，再請二生在實物展臺上操作）

三、第二部分生字識記：

師：找到好朋友的同學請大聲地讀讀你找到的朋友。（四人合作讀）我們一起來看看剛才講臺上兩位同學的答案是怎樣的？（展示）我們一起讀一讀。（齊讀）

師：好朋友找到了，坐上小火車繼續往前走吧。小火車，開起來——（再次唱起《火車開了》）

師：（鈴聲）到站啰！（出示第二小節的四個畫面）哇，多美的景色呀，這一次我們來到什么地方了呢？（學生發言）

師：課文中哪一部分寫了圖片上的景色呢？請大家打開書讀一讀，比比誰最先找到答案。（讀第二小節）

師：在這一小節里也有我們要認識的新朋友，誰來當小老師教大家讀一讀？（出示：秧、稻、塘）你會用什么方法來記住它們呢？（識字方法）

師：同學們真不錯。（播放課件）在剛才的旅行當中，老師的照相機還拍下了許多美麗的照片呢，想看看嗎？當看到你喜歡的照片時，你可以站起來大聲地說說照片上有什么。（學生自由地說課文內容，老師有序地播放）

師：（定格時由所有圖片組合成一幅畫面）祖國的風景多美啊，看到這么美麗的景色，你想說些什么呢？（讓學生自由地說說自己的心情）讓我們帶著幸福快樂高興的心情把1、2兩小節讀一讀吧。（讀一、二小節）

四、復現生字，鞏固練習。

師：同學們，在欣賞美景的同時，我們已在不知不覺中認識了9個新朋友。下面我們和新朋友做幾個小游戲好嗎？首先我們來一個搶答賽，知道答案的小朋友請以最快的速度站起來并大聲地說出答案。（出示：舟+見=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪個小朋友最聰明，已經發現這四個字的共同特點了？（形聲字）

師：搶答賽真是太簡單了。老師來個難一點的。我把剩下的5個字放在小彩星下面，請猜猜1號星下面是哪個字？（請2、3名學生猜后出示答案，請學生一起讀出）猜對的小朋友請用“勝利”的手勢告訴大家。）

師：最后三顆小彩星的里面是誰呢？我們一起來看看。（讀出三個生字）

師：同學們，我們的學習伙伴看到我們學得這么開心，可不服氣了，他把剛才的這些生字藏進了一段小短文里，想和我們比一比呢。（點擊出示“學習伙伴”）聽，他正神氣地跟我說：“我會讀。”同學們，你們會讀嗎？我們先以四人一組為單位讀一讀，再和學習伙伴一比高低吧，看看誰能正確、流利地讀好這一段話。（四人合作、反饋）（小短文附后）

五、寫字：

1、師：同學們讀得真不錯，我覺得今天的比賽應該是我們取勝了吧。（放寫字聲音，再來一個學習伙伴）咦，你想和我們比什么？（圖片動畫神氣地說：我會寫）

2、師：她會寫的字你們認識嗎？一起讀讀。（出示沙、海）這兩個字有什么相同的地方？（偏旁相同、結構相同）請大家拿起小手，把“海”字寫一寫吧。（書空）

3、師：你覺得寫“海”字時，哪一筆是最難寫？（分析）請小朋友看老師來寫一遍，注意觀察最難寫的地方老師寫好了沒有。（生可評評老師的字）你的意見提得很好，下面請小朋友擺正姿勢，認真地把海字寫一寫吧。有把握的同學可以直接寫，覺得還不是很有把握的同學可心先把前面這個描一描，然后再寫一寫。（老師巡回指導）

4、師：哪些小朋友覺得自己寫得比較好，拿上來老師展示給大家看看。（交流）

5、“海”字大家寫得挺漂亮的。請大家看看，“沙”在寫的時候哪一筆最關鍵呢？（生說）誰愿意上來當小老師，給同學們寫一個。（請一生上臺寫，其他學生點評、然后寫一個）

五、拓展。

師：同學們，今天我們去了大海邊、又來到了美麗的農村，我們看到了許多美麗的景色，大家有點兒累了吧。現在我們該休息一會兒，吃點點心了。請大家拿出你帶來的點心，告訴大家你帶來了什么？（引導學生用上數量詞說。）

師：大家帶的點心看樣子都非常好吃。你是怎么知道這包點心的名字叫“上好佳”的？點心包裝袋上的這些字你們都認識嗎？如果有不認識的字，你會怎么辦呢？（、問同學等）請同學們一邊吃點心，一邊和同桌一起找一找，包裝袋上有多少字是你認識的？

（鈴聲響）師：同學們，休息了一會火車又要開了，我們還將去參觀更多更美的地方。請帶上你的點心和學習用品，乘上我們的小火車繼續往前進吧。（火車歌曲、結束）

附件1：

今天，老師帶著我們去春游。我們來到大海邊，看到一片金色的沙灘，一只美麗的海鷗、一條彩色的帆船，還有一艘軍艦在海面上航（háng）行。

我們來到農村，看到一塊稻田里正長著一畦（qí）綠綠的秧苗，果園旁邊的魚塘里，小魚兒

正向我們招手呢，我仿佛聽到它們在說：

“你好！你好！”

內容概括：這篇介紹了關于一下識字6教學設計十一,一下識字6，希望對你有幫助！

一年級下冊語文教案簡潔篇3

教學目標：

1.會認讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。

教學難點：會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。

一、謎語導入：

1.千條線，萬條線，落在河里看不見。

2.河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。

生：猜出(雨兒)(風兒)

師：對呀!小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風兒一起旅行一次好嗎?(大屏幕放影大自然的景色)

生：邊看邊說。

3.出示課題。

師：小朋友大自然的景色確實美麗，今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。

二、初讀體會、認識生字。

1.學生自讀課文(要求：多讀幾遍，讀準字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。)

2.反饋

(1)學生上黑板寫字。

(2)讀課文(學生自由選擇段落)

(3)說說為什么喜歡讀這段。

3認讀生字

師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽?想讀的小朋友站起來讀。

(1)學生自由讀。

(2)指名讀

(3)正音：(重點：“霜”“蜂”)

師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎?

三、讀課文感悟。

1.先自己讀，再找好伙伴讀。

2.讀后說說課文跟前面學的有什么不同?(指導發現課文是對對子形式)

小結：小朋友觀察真仔細，這種課文的形式，我們中國叫對對子。

四、再讀課文，激發興趣。

1.師生交叉讀。

2.生生交叉讀。

3.學生下座位找伙伴玩對對子游戲。(邊讀邊拍手。)

五、生字鞏固。

1去音節讀生字。

2.游戲。給生字找朋友。

六、啟發想象，練習表達。

黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個，為它配上美麗的圖畫。

一年級下冊語文教案簡潔篇4

教學內容

識字3

教學課時

第一課時

教學課型

綜合課

是否集體備課

否

教材分析

識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關。對子情境優美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養學生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學習，能使學生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產生對大自然的熱愛之情。

對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯系學生的經驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。

教學目標

1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、產生收集對子和對對子的興趣。

教學重點

讀準字音，識記字形，學會對對子。

教學難點

自己創編對對子

教學準備

生字卡片、關于大自然景物的課件。

預設過程

設計意圖

第一課時

（一）導入新課。

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

（二）初讀課文，感知生字。

1、學生借助拼音自由地讀全文，要求讀準字音，努力讀通句子。

2、指名（多人）試著讀課文。

3、齊讀課文。

4、用筆劃出生字，自己學一學，也可以和周圍的同學交流討論。

（三）理解詞語，學習生字

按小節學習課文，學會生字，弄懂詞語的意思。

第一小節：

1、指名讀第一小節。（大屏幕展示第一節的文字和圖片內容）

2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點？用什么好方法可以幫助我們識字？

1）“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。

2）教師引導學生回憶所見情景或者觀察圖片，聯系實際識字：

什么時候分別會出現這些自然現象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習用這些生字說話。

3）穿插朗讀、學習詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。

能找到與這些詞語相對應的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。

朝陽——夕陽

朝霞——晚霞

3、練習朗讀這一小節。

“云對霧”和“和風對細雨”，去掉“對”字讀一讀。“云霧”是一個詞語，“和風細雨”是一個成語。再讀。

（四）書寫指導

比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。

第二課時

（一）、復習鞏固

開火車認讀生字

（二）學習第二節

1、齊讀一下第二小節。（多媒體）

2、出示其中的五個生字，并采用多種形式練習朗讀，及時正音。

3、說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。

（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）

4、多種形式朗讀這一小節，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。

這也是個成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象

當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？

（三）、學習第三小節：

1、齊讀第三節。

2、說說怎么認識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”

3、在這一節中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）

4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環保意識，千萬不要去破壞環境，傷害小動物。

（四）鞏固練習，掌握生字。

（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。

（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦。

（五）、書寫指導

（六）、課外延伸

1．補充學習幾則對字歌。

例如：

長對短，方對圓，黑夜對白天。

貓對狗，馬對騾，山羊對駱駝。

雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

黑對白，紅對綠，山川對河流。

梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。

豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。

2．試著編編這樣的.對字歌。

設計意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導語，不僅能引起學生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導入了新課。

設計意圖：學習是個性化的行為，學生作為學習的主人，一定從低年級開始培養他們的主體意識，讓他們積極主動地投入學習。在自學的基礎上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果。

設計意圖：低年級的學生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養，包括對語言的吸收和對大自然的認識等等。因而在課堂上啟發學生把生活的經驗用恰當的語言表達出來，并和老師同學進行交流，有利于他們全方位的的發展。

設計意圖：再次體現放手讓學生自主學習的意識。當學習的責任從教師身上移到學生身上以后，也許會出現很多奇跡。

設計意圖：當學生看到豐富的畫面時，一定會興趣盎然，盡情發言，也許還會出現一個小高潮。

設計意圖：在上幾個成語學習的基礎上，學生已經掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學還能激起更多學生更大的興趣。

設計意圖：這個環節的設計旨在充分發揮學生的聰明才智。要編這樣的對子，學生必須具有一定的生活經驗和一定的文字組織能力。鑒于學生各方面的能力還不夠強，要求無須太高。

板書設計

云-------霧

雪-------霜

和風------細雨

朝霞------夕陽

（）---()

作業設計

背誦識字3.

收集對對子。

一年級下冊語文教案簡潔篇5

教材分析：

在語文七色光一中，首先出現的就是《漢語拼音字母表》讓學生記住形，使以后查字典時更為方便。日積月累是為了讓學生積累更多的詞語。所以不必講解。通過開設知識窗，講學生了解了在世界上的之最，使學生更為熱愛祖國，通過我是娃讓學生了解講普通話的重要性，同時也讓學生感到作為一個人而自豪。

教學理念：

語文是一個綜合性，實踐性很強的學科“語文七色光”中的主要活動內容有機地結合起來，讓學生通過參與各類學習活動，了解祖國，從而激發學生熱愛祖國的感情，努力讓學生在良好的情感體驗中學習。

教學目標：1、能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫

2.知道的世界之最，積累一些描寫祖國的`詞語，培養熱愛祖國的情感

3、通過我是娃，知道說普通話的重要性

教學重點：抓握漢語拼音字母表，培養愛國之情

教學難點：區分漢語字母表的大小寫

教具準備：自制智慧果樹、漢語拼音字母表、詞語黑板

教學過程：

一、談話導入

1、師：今天老師和同學們一起到語文七色光的樂園里去看一看，那里有許多知識的果實，等著我們去摘取呢！你們愿意去嗎？（愿意）（板書課題）

2、師：要想摘到知識的果實，可不是那么的容易，你們必須要闖過關才能獲得，有信心嗎？

生：有

二、第一關：讀讀背背

1、師：老師給你們帶來一些老朋友，你能叫出名字嗎？（出示《漢語拼音字母表》）

2、師：在它們身邊的就是大寫字母，誰愿意領著大家來讀一讀

3、師：有哪些大小寫字母完全一樣？（CcOoPpSsVv__Zz）

4、師：仔細看，有哪些大小寫字母相近：（FfKkMmNnTtUuYy0

5、師：記一記，哪些大小寫字母差別大？（AaBbDdEeGgHhLlQqRr）

6、放《字母歌》，教學生唱歌，幫助記憶字母順序

7、游戲鞏固，找朋友

8、師：小朋友真厲害順利的闖過了第一關。

三、第二關：記一記

1、師：你知道我們的祖國多偉大嗎？

2、師：（出示詞語）請你們小組合作來讀一讀這些詞語，比一比誰認的最多，記得最快

3、請小朋友來領大家讀一讀，再齊讀

4、做游戲連線

豐富的物產

遼闊的民族

勤勞的土地

悠久的民族

美麗的歷史

智慧的人民

四、第四關、說一說

師：小組合作讀知識窗，和組員交流一下，讀后你知道了什么？（全班交流）

師：你還知道哪些世界之最

五、第五關我會說

師：介紹這個娃，你知道他說的是什么話嗎？（普通話）

師：象別人介紹自己時應該怎樣說？

生：名字、年齡、自身特征

師：誰能試著說一說？指名說，給予

師：說給同桌聽一聽

六、：

同學們可真厲害，順利的闖過了四關，摘到了你們的智慧果，你們高興嗎？老師相信你們以后會摘到更多更大的果實，請大家繼續努力吧！

一年級下冊語文教案簡潔篇6

1．借助漢語拼音認讀“荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12個生字，可以在田字格里規范、美觀的書寫“朵、機、我、是、美、葉”等六個生字。

2．結合讀課文，了解“搖籃、亮晶晶、停機坪、透明、歌臺、一朵朵”的本意和本課的比喻義，初步鍛煉結合上下文讀懂詞語意思的能力，結合了解自已，強化對所學生字的記憶。

3．能借助拼音用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4．結合句子展開想象，進行通過多種形式的朗讀；體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。通過讀文中的句子、替換詞語、貼圖片等方法，感悟作者用詞準確；感悟運用比喻手法和擬人手法句子的意思，體會作者對荷葉和小動物的喜愛之情。

5．通過多種形式的朗讀，感知“陳述、引用”句子的內容。

6．練習說話：展開想像仿說句子“_________說：‘荷葉是我的_______________’”三組，進一步感受荷葉的可愛、夏日的樂趣，激發對大自然、對美的向往。

一年級下冊語文教案簡潔篇7

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1．播放課件：配樂出現一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態畫面。學生欣賞。

2．（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導：“這是怎樣的荷葉？”學生觀察得出課題“荷葉圓圓”。

3．教師板書課題，學生齊讀。

【設計意圖：根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯系學生的經驗世界和想像世界，將學生帶入荷花池這一優美的情境中。在揭示課題的同時，有助于激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。】

二、初讀課文，識記生字

1、學生獨立借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

學習要求：自己讀課文，把課后要求認識的漢字圈出來，把自己讀不好的反復多讀幾遍，把要求會寫的也圈出來，多讀幾遍。

2、同桌相互檢查，指點對方把不好讀的字多讀幾遍。

3、集中檢查學生認識生字的情況。

具體操作：指名讓學生當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞）

4、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓學生觀察，說出自己的發現。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。

5、師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學生齊讀。

【設計意圖：教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參予過程，充分調動學生想學的愿望，發揮其學習的主動性。大家都可以當老師，以師生角色的互換來激發學習興趣，培植自信心，使學生在主動參予中釋放出巨大的學習潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。通過勾畫生詞—帶音讀——-去掉拼音讀、領讀、個別讀、開火車讀等多種形式的讀，幫助學生識記生字。】

6、把生字所在的詞語，放到文章中去讀詞，讓學生說說詞語的意思，針對學生說不清楚、說不妥當的，指導學生結合生活實際或圖片，來講清楚詞語的意思。同時讀詞語所在的句子，（設計意圖：把識字與讀文有機結合，在明白詞語意思的基礎上，把句子讀通順，初步感知句子的意思，每個段落的意思。）

三、朗讀全文，整體感知

1．數一數，課文共有幾個自然段？

2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。

3．自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

4．學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）

5．齊讀課文。

【設計意圖：對于一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。】

四、指導書寫

1、觀察對比。（出示朵機）（指名說）

2、書空、強調筆順和寫字姿勢。

3、田字格里寫一寫，展示書寫正確美觀的作品。

【設計意圖：課標里對于低年級寫字有如下的要求：能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢要正確，字要寫得規范、端正、整潔，努力養成良好的寫字習慣。對于一年級學生而言，規范、端正地寫字是重點，也是難點。采用多鼓勵，多表揚的方式來增強學生寫好字的信心和興趣。】

第二課時

一、復習、擴詞

導語：上節課，我們在《荷葉圓圓》這篇課文中新認識了十二個生字，我們來復習一下，看看大家是不是還認識。

課件出示要求會認的十二個生字。

提示：這十二個生字在課文中被安排在了哪些詞語中呢？請你們快速讀書，把這些詞語找出來。（要求學生快速在書中找詞語）

安排學生交流。（課件隨學生交流，出示：荷葉、小水珠、小蜻蜓、搖籃、亮晶晶、停機坪、笑嘻嘻、一朵朵等詞語。

（設計意圖：復習認識漢字，同時，為后面結合這些詞語來讀課文，強化對漢字記憶奠定基礎。）

二、進行詞語搭配，朗讀課文，進一步讀懂課文內容。

1、學生讀課文，思考：課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？

學生讀書后交流，教師在黑板上貼出：小水珠兒、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖畫卡片，然后，教師隨意拿出寫有上面“四種事物”的詞語，要求學生之名應該貼在那個圖畫的邊上（結合圖畫，強化對要會認、要會寫詞語的記憶）

2、它們在荷葉上下游玩，分別把荷葉當作了什么？讓學生從課件給出的詞語中挑出對應的詞語，教師再拿出寫有“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”的四個卡片，讓學生指出：該貼在“誰”的旁邊。

（設計意圖：強化對漢字意思和字形的感知，感知喻體與本體的合理搭配。）

3、再讀課文，提示思考：四個小朋友，分別在上面怎么玩呢？每個段落中分別有一個字，把他們找出來。

學生自讀課文，勾畫。

交流，教師按照學生的提示，把“躺、蹲、立、游”貼在合適的位置。

（設計意圖：建立對應觀念，通過詞語對應的學習活動，幫助學生再次建立關于課文的整體認識，同時，反復呈現詞語）

4、指導學生讀第二自然段，體會短文描寫小水珠躺在荷葉上的情趣。

教師導語：

他們在荷葉上下玩得非常高興，是吧？好，那么我們看看作者是怎么把他們高興地在荷葉上下玩得很高興的情形寫出來的。

出是第二自然段。

提示：小水珠為什么會把和也當成搖籃呢？

——指導想象：一是小孩子在搖籃里躺著的感覺；二是指導學生把自己想象成小水珠，想想躺在上面，微風一吹，荷葉輕輕搖動，小水珠體會在荷葉上滾來滾去還不會掉下去的情形。學生交流自己想象出來的美麗情形。

指導朗讀，讀出小水珠美滋滋的心情。

（設計意圖：指導學生進入角色，想象入情，加深對課文所描寫內容情趣的體會，從而落實“喜歡閱讀”的目標。）

5、學生自己讀第三、四、五自然段，自己想象：“立在停機坪上曬翅膀”、“蹲在放歌臺上唱歌”、“笑嘻嘻的游來游去捧起一朵朵美麗的水花”的美好情景。

指導：要求學生參照想象“小水珠”的情形，選擇自己喜歡的角色來想象一下：假如你是____，你的心里是怎樣的美，你想想告訴大家你當是怎樣的美好心情。

生自己選擇，自讀課文，想象，然后，全班交流。

指導學生朗讀各個段落，讀出蜻蜓的自豪、青蛙的痛快、小魚兒的自在。

（設計意圖：鍛煉學生的自學、想象能力，促進入情入境，為感情朗讀奠定基礎。）

三、分角色朗讀，感知“敘述與引用”的不同書寫方式。

1、出示頭飾，分別請四個同學戴上。教師提出要求：我說小水珠，帶小水珠頭飾的同學就讀小水珠兒說的話。

訓練開始。（針對學生搞不清楚作者敘述、引用人物說的話的情形，給予針對性指導。）

2、全班同學分角色練習朗讀，一部分讀作者的話，一部分讀幾個小角色說的話。

練習三個輪次，分別提出要求：接的要自然，緊密，讀小角色說的話，要讀出相關自在、自豪、爽快、內心歡喜的感情。讀后面作者在寫它們玩耍的樣子，要讀出羨慕的語氣。

（設計意圖：在類似游戲的過程中，感知（不是明確認識）短文寫了作者說的，還寫了文中角色說的話，寫的時候，不一樣，為以后學習引號用法做鋪墊。）

3、拓展：想象、說話練習。還會有誰喜歡荷葉？（課件出示小動物圖片素材）他們會把荷葉當成什么？他們會怎么玩？

說：“荷葉是我的”

【設計意圖：這樣的訓練，有利于調動學生的生活積累，發展他們的想象力和創造力，同時把溝通語文與生活，語文與其他學科的聯系，培養了他們的理解能力。】

四、拓展延伸

1、進一步體會詞語搭配的合適。

教師出示問題：作者說小水珠兒把荷葉當搖籃，你們說，要與把它當搖籃行不行？為什么？（要學生說出理由就行）

在比較蜻蜓的立、青蛙的蹲，看看換一下位置行不行。（要學生說出理由）

（設計意圖：感知比喻句的本體喻體要與打比方的主體相聯系——誰來打比方，比成的東西

要符合打比方的主體的特點。不是將比喻特征，而是通過具體的比喻句所涉及到的要去來思考。從學習掌握的程度來講，就是感受具體例子。不做比喻句的講解。）

2、字形比較：作者說小水珠兒是躺在搖籃里，青蛙石墩在荷葉上。出示兩個漢字。一個是身字旁，一個是足字邊。為什么躺，就用“身”，蹲，就用“足”？

學生體會字旁跟字義的關系。

總結，體會漢字的趣味。

3、學生自己想辦法來記憶要求認識的其他漢字。

（設計意圖：引導學生結合字義分析自行特點，一方面強化對漢字的記憶，另一方面，鍛煉識字能力。）

一年級下冊語文教案簡潔篇8

教學目標：

1、正確認讀本課“清、晴、眼”等十二個生字，會寫田字格里的“青、清、氣、晴、情、請、生”等七個生字。

2、有感情地朗讀課文，學生自主識字，正確區分青、清、晴、請、情，養成良好的寫字習慣。

3、了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。

教學重點：識字，寫字。

教學難點：了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。

教學課時：1課時。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們，老師給大家帶來了一位新朋友，它將和我們一起學習，它是誰呢？老師說，請大家動腦筋來猜一猜：“小小游泳家，說話呱呱呱，小時沒有腿，長大沒尾巴。”大家知道這是什么嗎？

生：小青蛙。

師：下面我們一起來認識一下這位新朋友吧！（教師板書：《小青蛙》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到的青蛙是什么樣的？

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、護、害、事、情、請、讓、病”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”，指名認讀、領讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。

（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課文詳解。

1、初讀課文。

師：全班齊讀課文，課文有幾句話？文章的主人公是誰？

生：文章有3句話，文章的主人公是小青蛙。

2、深讀課文，解析文章主旨。

師：讀第一句話，你知道小青蛙是什么樣子的？

生：小小的，大眼睛。

師：誰還能補充一下生活中了解到的青蛙的樣子？

生：身穿綠衣裳，白肚皮，四條腿，大眼睛，呱呱的叫。

師：讀文章第二句，你知道了什么？

生：小青蛙吃害蟲，保護禾苗，是益蟲。

師：你還知道哪些益蟲？

生：貓頭鷹、蜻蜓、啄木鳥、壁虎？？

師：讀文章第三句，我們應該怎樣對待小青蛙？

生：我們應該保護小青蛙。

3、課文小結

同學們剛才說的很棒，青蛙是益蟲，是我們人類的朋友，我們應該保護它，也就是保護我們的大自然。

五、課堂練習。

正確區分下列字，并組詞。

青（）晴（）請（）

清（）情（）睛（）

六、總結全文。

學了這一課，你學會了什么？

一年級下冊語文教案簡潔篇9

[教學目標]1.認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、蝦”2個生字。2.能正確、通順地朗讀課文，初步理解課文內容。3.重點學習課文第2自然段，體會濤濤家鄉的美。4.初步激發學生熱愛自己家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉，愛祖國的教育。

[教學重點]：理解課文內容，能感受家鄉的美。

[課前談話]

師：今天，沈老師給大家帶來了一些圖片，讓我們先來欣賞欣賞吧——

(課件展示：各地風光圖片)配歌曲(《誰不說俺家鄉好》)

師：看了這么多圖片，你想說些什么呢?

(指名說說)

[教學過程]

一、激發興趣，導入新課：

師：是呀，我們的祖國多么美麗，高山、綠水、草原、城市，不同的地方有著不同的美，有幾個小朋友呀還把自己的家鄉畫了下來呢，今天，就讓我們一起去看看吧——

1、出示課題——《畫家鄉》

誰來讀?(指名讀——齊讀)

2、質疑：讀著課題，你有什么問題嗎?

生：誰在畫家鄉?他們的家鄉在哪里?他們為什么要畫自己的家鄉呢?……

(板書：誰畫?在哪里?為什么畫?)

3、師：你們都很好奇，沈老師也很想知道，那就讓我們到書中去找答案吧——

二、初讀課文，了解內容：

1、自讀要求

(1)用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以拼一拼。

(2)想一想，誰畫家鄉?他們的家鄉在哪里?(學生自由讀課文)

2、檢查生字

師：小朋友們讀得多認真啊，我們的生字寶寶要來考考大家了，你能認出它們嗎?

(1)自己先讀一讀。(生字出示在大屏幕上)

師：你讀下來，在字音上有沒有要提醒大家的呢?

(2)開小火車檢查生字的認讀。(利用生字卡片讀)

隨機分析部分字的字形，如：蝦、撿、原、貝等。

3、檢查課文朗讀

師：小朋友們的生字讀得真好，現在生字寶寶躲進了句子里，你還能準確地讀好它嗎?

(1)出示句子：

A、他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

B、那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

C、草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。

(指名讀，對于錯誤的句子可以齊讀。)

4、課文內容梳理

師：句子也讀得這么正確和流利，小朋友，你們真棒呀!那么，課文里講了誰畫家鄉?

(指名說一說)

師隨機板書：濤濤山山平平青青京京

師：你能用上這個句式來說一說嗎?

出示：課文里講了、、、，還有在畫家鄉。(指名說)

那么，他們各自的家鄉都在哪里呢?(指名說一說)

出示句子：濤濤的家鄉在海邊。

山山的家鄉在山里。

平平的家鄉在平原。

青青的`家鄉在草原。

京京的家鄉在城市。

(齊讀)

三、學習第1自然段：

1、師：是呀，孩子們都有自己的家鄉，可是他們為什么要畫下來呢?

(生：因為美麗、愛)

出示：孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。

誰來讀一讀?問：你為什么要這么讀呢?

(讓學生理解“愛”和“美麗”)

齊讀

四、精讀第2自然段，指導感悟：

1、師：瞧，這就是濤濤的家鄉——(出示課文第一幅圖)

說說：你看到了什么?

(學生看圖會說：藍藍的大海，撿貝殼的濤濤，海鷗在飛來飛去，一艘艘的輪船，五顏六色的貝殼等等)

師：小朋友們真會觀察，說得多好啊，那課文哪個自然段寫了這幅圖的內容呢?(第2自然段)

2、出示第2自然段：

濤濤的家鄉在海邊。他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

師：自己讀一讀這段話，并想想哪里讓你感受到了美?

3、指名交流，指導朗讀重點詞句：

師：你覺得哪句話很美，美在哪?(這里的學習次序可以隨著學生的回答來呈現)

句A：他畫的海那么藍，那么寬。

“那么……那么……”在這里說明了不是一般的“藍”和“寬”，而是非常的藍，非常的寬，表達了對大海的喜愛。

理解“藍”寫出了海水的顏色，“寬”寫出了大海的無邊無際。

師：你能用“那么……那么……”說話嗎?

句式訓練：那么，那么。

再回到課文中的句子，齊讀。

句B：一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

師：讀讀這句話，你讀出了什么?

理解“一艘艘”和“裝滿”(哪里看出魚和蝦很多?)

誰能把魚蝦的多帶給大家呢?(指導朗讀)

句C：那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

師：從這句話中你知道了什么?(濤濤在海灘上干什么呢?)

看圖讓孩子們說說，如：“金黃的海灘”“美麗的貝殼(說說貝殼的樣子)”“赤著腳”等來感受濤濤的快樂心情。

讀讀句子，感受濤濤快樂的心情。

4、師：小朋友，你喜歡濤濤的家鄉嗎?為什么?

(學生自由地說一說)

5、師：是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜歡呢!讓我們幫助濤濤把他美麗的家鄉介紹給大家吧——

(齊讀第2自然段)

6、小結(師生共同回顧課文內容)

師：通過學習我們知道了濤濤的家鄉在——海邊(板書)。……那么，其他幾個小朋友的家鄉又美在哪里呢?下節課我們再來欣賞。

五、鞏固生字，指導書寫：

1、師：調皮的生字寶寶也喜歡上了美麗的貝殼，你還能正確地讀出它們嗎?

(指名讀)

2、指導書寫：“貝、蝦”

六、回到質疑，擦去問號：

師：小朋友，現在我們知道了“誰畫家鄉?”(生：濤濤、山山、平平、青青、京京)(擦去第一個問號)“他們的家鄉都在哪里呢?”(生齊說梳理課文內容時的五句話)(擦去第二個問號)至于“為什么要畫?”我們已經知道了濤濤畫家鄉的原因是——生:他的家鄉很美，想讓大家一起來看看。不過，這個“?”沈老師還不能把它擦掉，等我們了解了所有的孩子畫家鄉的原因時再擦掉它吧。

七、板書設計：

畫家鄉

濤濤海邊誰畫?

山山在哪里?

平平為什么畫?

青青

京京

一年級下冊語文教案簡潔篇10

《烏鴉喝水》

教學目標：

1、認識"烏鴉"等9個生字，會寫"辦、法"兩個字。

2、初讀課文，能讀準字音，讀通句子。

3、初步了解課文內容。

教學重點：識字、寫字。讀準課文的字音，讀通句子。

教具：烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件

教學設計：

一、激趣，講故事導入

1、師：今天老師給同學們帶來了一只可愛的小鳥，（出示烏鴉的圖片）你們誰認識它？（生答：烏鴉）

師：對，這只可愛的小鳥的名字就叫"烏鴉"。

2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個字，有人認識嗎？（大屏幕出示"烏鴉"）會讀的同學把這兩個字讀給大家聽。能不能把這兩個字教給其他同學認識。（會讀同學領著全體同學讀）

3、識記生字：我們大家都認識了這兩個字，能不能想辦法記住他們。記字（指名說）

（熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥――烏牙＋鳥＝鴉）

4、誰能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個招呼？

5、今天老師就給大家帶來了一個關于這只可愛的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書：烏鴉喝水）現在老師就請我的電腦朋友把這個故事講給大家聽

（播放動畫）

6、你覺得故事怎么樣？你還想聽嗎？可是故事已經將完了。不過沒關系老師告訴你們這個小故事就是語文書上的第十九課的內容。只要你把這篇課文讀懂了，學好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個故事將給大家聽。

二、初讀課文，識字

1、自讀課文，學生讀課文老師提要求：

（1）讀準字音，不會讀的字，問問你的同桌或小組同學。

（2）讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段。

2、指名讀。

師：你們讀的可真認真，誰愿意到前邊來當一回小老師給大家讀一讀。（生）這么多同學愿意讀啊！老師想多給同學們幾次機會，你們覺得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）

（生讀）適當的評價

3、識字

師：細心的同學你發現屏幕上的課文有什么不一樣。（字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字）

學生讀字（把這些字讀給你的小組同學聽一聽）

讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸）

小組合作：一起想辦法記住這些字。

匯報：（1）去掉音節讀課文

（2）換語境讀課文。

4、寫字

（1）出示生字，學生觀察。提出問題：它們都是什么結構的字，怎樣才能把他們寫好，應該怎樣寫，每一筆占什么位置。

（2）書空

（3）師范寫，學生邊寫邊說筆畫名稱

（4）學生練寫

三、再讀課文

師：沒有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會把課文讀的更好的。

1、現在老師想讓你們再課文讀一讀。在讀課文之前老師想問一問大家，我們這一次讀課文除了要讀準字音，讀通句子之外還應該怎么讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）

2、覺自己讀的怎么樣了？是按你們自己說的要求那樣做了嗎？

3、小組分自然段比賽讀一讀。

4、學生評一評，哪組讀的，好在哪？

5、再讀課文，按照讀好的小組那樣讀

四、總結

一年級下冊語文教案簡潔篇11

教學目標：

1、學習課文，能正確流利有感情地進行朗讀。

2、掌握本課的生字及生詞，能在具體的語言環境中讀準多音字。

3、了解課文內容，體會小青蛙的好品質，懂得朋友之間應該互相幫助。

教學重點：

學生掌握課文及生字生詞。

教學難點：

正確的理解課文，提高口頭表達能力。

教具準備：

課件、掛圖、頭飾、生字卡片

教學過程：

一、談話激趣，導入新課。

1、同學們，上節課我們學習了“朋友”這個單元的第一課：“冬冬讀課文”。在課堂上，丁丁幫助冬冬讀好了課文，他們是一對好朋友。今天老師帶同學們走出校園去一個新的地方！看，這是哪兒？（板貼池塘美景圖）

2、在池塘邊也生活著一對好朋友：青蛙和小魚。他們之間會發生什么故事呢？下面，我們來學習一篇新課文。

（出示課題）指"塘"：這是今天要認識的生字朋友，大家一起讀一讀。

齊讀課題。

二、初讀課文，隨文識字。

1、范讀：請同學們輕輕打開書72頁，把你們的小手指到課文上，聽老師來讀一讀。邊聽邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的。（配樂）

2、自由讀：特別注意把不認識的字多讀兩遍。看看課文有幾個自然段。

3、指名讀

（1）課文有幾段？指名讀課文。

要求：這些同學讀的時候，其他同學用手指著每個字。來當小評委聽聽他們把字音讀準了嗎？

（2）學生互評：小評委們這些同學讀得怎么樣？

（3）師對讀書的學生及參與評價的學生進行評價。

4、認讀生字

（1）下面我們把生詞朋友從故事中請出來，你還認識它們嗎？課件

同桌互讀。師巡視。重點檢查。

（2）小組活動：各組的小組長拿起生字卡片，看看你們組的同學誰交的生字朋友最多。有不會的字互相幫助多讀幾遍。

（3）“詞語接龍”游戲：第一個同學讀字，第二個同學組詞。看看哪個小組的同學把生字記的最牢！

5、多音字檢查

（1）現在有幾個生字朋友回家了，誰想起來讀一讀？課件出示兩句話

（2）誰再來讀讀這幾個詞？（“好奇”、“好辦”、“背上”、“背著”四個詞語變色）同學們，你們發現了什么？

師強調：這是兩個多音字，在讀課文的時候一定要注意它們不同的讀音。

三、指導朗讀，理解感悟。

1、承上啟下，過渡指導

（1）出示小魚的話：小魚好奇地問：“岸上什么樣：我從來沒去過。”

（2）從小魚的話中，你知道了它有個什么愿望呢？

第一次朗讀指導：是呀，它多么著急想知道岸上的事呀！應該怎樣讀？其他同學好好聽，聽他讀的怎么樣！

（學生評價：你覺得他讀的怎么樣？）

第二次朗讀指導：“從來沒去過”什么意思啊？（“從來”變色）那你讀的時候就把小魚的這種心情讀出來。（師隨即范讀）指導學生再讀。

2、小魚這么想知道岸上的事，那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢？下面，我們來分角色讀讀課文。小組長趕快從桌洞里拿出頭飾發給大家吧。同學讀的好就夸夸他，讀錯了幫他改過來。（小組活動）

3、檢查小組學習情況

（1）哪兩個同學想讀給大家聽？下面的小評委聽聽他們把小魚、青蛙的語氣讀的怎么樣？（讀后生評）

（2）根據學生讀書的情況，有重點的指導對話部分朗讀。。

（3）全班來合作讀，老師加入旁白這一組。（帶頭飾）

4、語言情境渲染，師邊板演邊描述：同學們，看，（板貼）太陽漸漸的落山了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘邊慢慢的安靜下來，聽，只有青蛙發出“呱呱”的叫聲，那是他在給小魚講故事呢！

（1）（教師走到帶青蛙頭飾的學生面前）拓展提問：這只小青蛙，你正在岸上給小魚講什么樣的故事呢？

（2）其他的小青蛙你又給小魚講了哪些岸上的故事呢？

（3）可愛的小魚們，聽了小青蛙講述的一個個精彩的故事，你一定很高興吧？此時此刻你最想對青蛙朋友說些什么呢？（教師相機引導：使學生的發言不僅僅局限于感謝的話。）

四、情境表演，深入體驗。

1、小組合作表演（每組六人分角色扮演青蛙、小魚、蝴蝶、小草、小花、小話筒）。師巡視指導，引導每個角色都能根據情境進行創造性的表演。

2、指小組上臺表演。（配樂）

3、拓展提問：看到你們這么出色的表現，小魚也想和你們交朋友。（課件，小魚畫外音）小朋友們好，你們愿意和我做朋友嗎？聰明的你們還有什么辦法幫我了解岸上的事情呢？——引導學展開想象，引起討論。

五、總結下課。

這節課我們學習了小魚和青蛙的故事。希望你回家能把兩個好朋友的故事講給爸爸媽媽聽，聽聽爸爸媽媽對你說什么。

一年級下冊語文教案簡潔篇12

《春筍》

第一課時

一、揭示課題，導入新課。

1、板書課題，正音。

看圖觀察春筍的外形。

2、給筍組詞。

二、初讀指導。

1、學生自讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子；給自然段標上小節號。

2、檢查自讀情況。

（1）生字詞正音。

（2）自主識字，看誰記得又多又快。

（3）鞏固字型：對照生字表抄寫生字，難寫得多寫幾遍。

（4）指名說已經理解的詞語。

3、輕讀全文，看看有幾句話，各說的什么？

4、逐句朗讀，結合正音。

三、作業；

1、選字填空：

在再

（1）小名先看清字的形狀，記住字的筆順，（）一筆一畫照著寫。

（2）小雪花飄呀飄呀，飄落（）枝頭。

2、多音字組詞。

長zhǎng（）cháng（）

3、練習正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查

1、指名認讀生字詞。

2、聽寫詞語。

二、精讀訓練

1、精讀第一自然段。

（1）學生自由讀第一自然段，說說讀懂了什么？

理解：喚醒沖破泥土掀翻石塊

教師用教具演示雨后竹筍蓬勃生長的情景。

（2）教師范讀第一自然段。

啟發學生用自己的話說說竹筍生長的情景。

（3）討論交流：如果你用一句話贊揚春筍，你會怎么說？

（4）自由練習朗讀第一自然段。

（）指名口頭填空：

一聲（），（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，一個一個從地里（）出來。

（）練習背誦第一自然段。

2、精讀第二自然段。

（1）學生自由讀第二自然段。

（2）讀后討論交流：春筍是什么樣子？它們又是怎樣生長的？

（3）看圖理解：裹著淺褐色外衣嫩生生

一節一節又一節，向上向上再向上。

（4）讀第二自然段，口頭回答：

春筍是什么模樣？是怎樣生長的？它生長的兩個特點是什么？

（）練習背誦第二自然段。

三、作業

有感情地朗讀課文；背誦課文。

第三課時

一、復習檢查

1、指名認讀卡片上的詞語，結合正音。

2、說出下列字的偏旁名稱：外沖聲破

3、擴詞練習：聲笑節

4、指名有感情地朗讀課文。

二、寫字指導

1、出示全課生字認讀。

2、請學生自己說說生字寫時的注意點。

3、根據學生發言，教師歸納：

（1）“節、聲、笑”都是上下結構的字，上小下大。“笑”的第七筆是撇，“聲”的上部分是“士”。

（2）“外、沖、塊、破”都是左右結構的字。

（3）寫“再、迎”時要注意筆順。

一年級下冊語文教案簡潔篇13

計教學過程：

一、復習生字詞

二、展開想象，朗讀感悟。

1、清晨到了，讓我們一起去叫醒晨光的好朋友們吧。

出示第一句話，一起讀。

（1）晨光是怎么叫醒風的？它對風說了什么？誰愿意和老師一起來演一演？還有誰想扮演晨光和風再演一演的？

（2）小朋友，把你想到的和感受的通過朗讀來告訴大家吧，誰來讀第一行吧？

（3）請同桌的兩個孩子一塊兒學習第二、三、四行，先讀一讀，想一想，然后說一說，還可以演一演。

（4）學生用說、演等方式反饋交流，教師相機指導朗讀。

（5）這么多好朋友都被叫醒了，真熱鬧啊！誰來讀讀這句話？

2、調皮的云娃娃又會做什么呢？趕快讀讀第二句話你就知道了。

（1）調皮的云娃娃做了什么，誰來說一說。

（2）誰來把這美麗的景象讀給大家聽，

（3）紅彤彤的太陽放射出萬道光芒，喜歡陽光的小朋友們一塊兒來讀讀吧！

3、引導并出示第三句話，然后想象說話。

小朋友們說得真好，陽光下的世界真美呀！誰來把這美麗的世界帶給大家？

指導讀好第三句話。

太陽的眼睛里還看到了誰呢？出示：太陽睜著亮眼睛，望著----，望著------，望著-----------。

世界上美好的事物太多了，難怪說到處----花花綠綠，到處-----熱熱鬧鬧。

三、誦讀詩歌，感受美好。

四、指導寫字

上節課我們學了四個生字，還有三個生字寶寶等著被你送回家呢。

打開習字冊，寫“的、陽、處”三個字。

一年級下冊語文教案簡潔篇14

學習目標：

3、趣味識字（夏夜乘涼圖）；

2、擴句練習；

3、標點的正確使用；

4、生活中識字；

5、學習關于學習的名言。

6、閱讀《夏夜多美》，培養學生閱讀好習慣。

教學課時：3課時

教具：課件、課本

第一課時

學習目標；

1、趣味識字（夏夜乘涼圖）；

2、擴句練習；

3、標點的正確使用；

教學準備：課本、課件

教學過程;

一、板題示標

同學們，這節課我們來一起學習語文園地六的.內容，你們有信心完成這節課的任務嗎？

二、趣味識字（第一次先學后教）

1、自由讀，遇到不認識的字借助拼音讀正確。

2、同桌互相讀一讀，做做小老師。

出示生字：棍湯扇椅螢牽織斗

3、請小老師上臺領讀。

4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎？

5、讀詞語。

6、說說你的發現：這些詞語跟什么季節的生活有關？

你發現這些詞語共同描述了一幅什么圖？

三、讀一讀，照樣子說一說（第二次“先學后教”）

1、自讀例句，你有什么發現？

2、說一說你的發現。

3、照樣說一說：看誰說得妙？

四、加標點（第三次“先學后教”）

1、自己讀一讀句子，想一想每句表達了什么語氣，該加什么標點才合適？

2、加一加，再讀一讀。

3、匯報交流，反饋。

4、加標點擴展練習。

五、當堂訓練：抄寫最后一句話。

板書設計：

第二課時

學習目標：

1、生活中識字；

2、學習關于學習的名言。

一年級下冊語文教案簡潔篇15

設計說明

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發學生的想象、啟發學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。

課前準備

1.(1)課文相關圖片。(2)輔助課件。(教師)

2.制作本課字卡。(學生)

課時安排

1課時。

教學過程

一、激趣導入

1.猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰?(青蛙)

2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)

3.課件出示漂亮的小青蛙。

導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學生齊讀課題)

4.說說你對青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎?(青)

6.導入：同學們真聰明!你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學生齊讀課題)

設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。

二、讀文識字

(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。

2.導學：多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢?(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。

(二)隨文識字。

★學習第一句。

1.指生讀第一句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生領讀生字。

(2)先引導學生小組內觀察;然后讓學生讀讀這幾個字;最后讓學生說一說發現了什么。

(3)匯報交流：

預設一：

“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。

①導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎?

預設：“清”，清水的“清”。

追問：你是怎么知道的?

導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁”的字。

師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。

“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關。(出示晴天的圖片)

導學：誰能給“晴”找個相對的朋友?(出示陰天的圖片)

擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)

“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。

②導學：怎樣區分“睛”和“晴”?

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發現生字中的“請、情”)

預設二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①說說這兩個字都和什么有關。

②請眨眨你們的小眼睛。

5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?

(2)男女生賽讀第一句。

★學習第二句。

1.指生讀第二句。

2.相機學習生字“保、護、害、事、情”。

(1)指生領讀生字。

(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。

3.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?

(2)全班比讀第二句。

★學習第三句。

1.指生讀第三句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“請、讓、病”。

(1)指生領讀生字。

(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。

5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?

(2)小組比讀第三句。

(三)鞏固生字。

1.挑戰過關。(認讀生字)

第一關：讀讀帶拼音的生字。

第二關：擦掉拼音認讀。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。

第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關：開火車讀，看看哪組最棒。

2.找朋友游戲。

一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。

設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環節老師對生字的教學非常扎實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調動學生學習生字的積極性，并使學生能夠采用多種方法主動識字。用“游戲”加以檢測，更有效地調動了學生識字的動力和興趣。

三、指導書寫

1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。

2.學生讀字。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎?

上下結構：青

左右結構：清晴情請

獨體字：氣生

4.根據結構特點，重點指導：青、請、氣。

(1)教師指導書寫“青”。

①導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?

②教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫2個“青”字。

(2)教師指導書寫“請”。

①導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢?

②教師邊范寫邊強調書寫要領。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。

設計意圖：一年級是書寫習慣養成的關鍵期，教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養學生良好的寫字習慣。

四、總結延伸

1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護小青蛙)

2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧!

設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?”這幾個問題，讓學生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應該保護它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。

教學反思

1.導入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發了學生的學習興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進行識字做好鋪墊。

2.能夠引導學生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構字規律，字形與字義有機結合，培養學生的識字能力，激發學生對漢字的熱愛之情。

3.本文節奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學生跟讀、同學比讀等多種形式，達到了讓學生感悟語文內容，感知形聲字特點的效果。

一年級下冊語文教案簡潔篇16

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解詞句的&39;意思，體會孩子做事積極、樂觀的心態。

課前準備：

生字，課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

2、聽寫生字。

3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、入情入境，深入理解課文。

1、文章有幾個自然段？（四個）

2、學生自由讀課文。

3、前三段開始“正”字說明了什么？（孩子正高興著）

4、前三段的“唉”說明了什么？（孩子還不進行，卻要終止現在的行為，心理不高興。）

5、從“不過”兩個字，我們可以看出什么？（孩子非常積極、樂觀。）

6、閱讀最后一段，你從中可以看出孩子還具有什么樣的心性？（好奇心強）

三、總結全文。

學了這一課，你懂得了什么？

板書設計：

《一個接一個》

正——高興孩子積極、樂觀

一個接一個唉——難過好奇心強

不過——也不錯

一年級下冊語文教案簡潔篇17

課型：新授

教學目標：

1.圖文結合，認識本課的12個生字，會寫本課的7個生字。

2.正確、流利地朗讀韻文。

教學重點：認識本課的12個生字，會寫本課的7個生字。

教學難點：正確、流利地朗讀韻文。

第6課時

教學過程：

一、激趣導入

1.教師：小朋友們，我們來做一個猜謎的游戲吧。一動物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小衛兵。

2.學生反饋。教師板書：小青蛙。

3.教師：小青蛙你見過嗎？你在哪兒見過？

4.學生反饋。教師指導學生齊讀課題。

5.隨課題認寫“青”字。

6.指導書寫“青”字。

（1）第四筆“橫”應落筆在橫中線上，寫時向上挑一點。

（2）學生書寫，老師巡視。

（3）全班交流。

二、初讀課文，認讀字詞。

1.學生借助拼音自由讀韻文，并圈出生字。

2.教師范讀，學生默讀。

3.同桌互讀生字。

4.教師出示生字，指名認讀，其他學生評議。

5.開火車讀生字。重點指導“清、晴、睛、情、請、病”的讀音

6.結合讀韻文，鞏固生字的認讀。

三、再讀課文，了解大意。

1.學生自由讀課文。

2.指導學生畫詞語：河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小青蛙、不生病，并通過提問讓學生初步感知兩種基本的短語形式。如：天氣怎么樣呢？怎樣的眼睛呢？

3.全班交流詞語。

4.再讀韻文，理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、不生病”的意思。

5.指名讀韻文，大家評議，注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。

四、交流總結。

課題：識字3《小青蛙》第二課時

課型：新授

教學目標：

1.正確、流利地朗讀韻文。

2.借機滲透《中華人民共和國野生動物保護法》，讓學生明白青蛙是國家禁止捕殺的保護動物，應培養保護青蛙、保護環境的意識。

教學重點：正確、流利地朗讀韻文。

教學難點：了解青蛙是益蟲，培養保護青蛙、保護環境的意識。

第7課時

教學過程：

一、復習導入

1.出示詞語卡片，引導開火車認讀，檢查詞語掌握情況。

2.聽寫詞語：青山

二、讀文感悟

1.學生自由讀韻文。

2.學生讀詞語：河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小青蛙、不生病，再次通過提問讓學生初步感知兩種基本的短語形式。如：天氣怎么樣呢？怎樣的眼睛呢？

3.教師引讀韻文。教師讀“河水清清”，學生接“天氣晴”。

4.同法學習以下幾句韻文。

5.師教讀韻文。

6.采用多種形式讀韻文，直到讀熟。

7.各種形式背誦韻文。

三、拓展訓練。

1.小組討論：怎樣保護青蛙？

2.收集各組意見，教師小結。

3.請學生說說自己查找資料的情況，指名談談你還知道我們身邊有哪些有益的動物，它們能幫我們做什么。

4.根據學生討論回答的情況，教師小結。重點講不能吃青蛙，青蛙是我國禁止捕殺的動物，并鼓勵學生保護有益的動物。

5.指導學生有感情朗讀，并練習背誦。

6.全班齊背。

7.點名背。

8.小結

課題：識字3《小青蛙》第三課時

課型：新授

教學目標：

1.會認“清、睛、眼”等生字，能正確、規范地書寫“青、清、氣”等生字，認識部首“疒”。

2.掌握獨體字加上偏旁組成新字的識字規律，領悟偏旁表義的特點，培養學生自主識字的興趣。

教學重點：識字、寫字，掌握獨體字加上偏旁組成新字的識字規律。

教學難點：領悟偏旁表義的特點，激發學生自主識字的興趣。

第8課時

教學過程：

一、復習導入

1.再讀生字詞。

2.給我會認的生字口頭組詞。

二、指導寫字。

1.出示要寫的字。

2.學生背“想一想，填一填”，教師板書：讠--請（請問）氵--清（清水）忄--情（心情）日--晴（晴天）

3.請學生用這些字組詞語并說話。

4.仔細觀察要寫的字，相互介紹怎樣記住并寫好這些字。

5.同法指導學習“氣”“生”。

6.教師重點指導寫“清”“氣”。

7.學生寫字，教師巡視輔導。

8.向大家展示寫得好的同學的字。

三、運用識字方法，引導學生發現構字規律

1.將學生組成學習小組合作學習，討論怎樣記住這些生字朋友。

2.學習“青”字加上不同偏旁組成不同的新字。

（1）出示生字，比一比，認一認。

晴清睛情請

（2）提問：加上的這些偏旁和字義有什么關系呢？

（引導學生根據不同的偏旁理解字義）

（3）出示課后第2小題，讓學生練習選字組詞，加強對漢字的理解。

（4）老師小結：原來漢字的偏旁和漢字的意思還有著密切的聯系。掌握了這種規律，相信同學們一定能認識更多的漢字，能正確理解更多漢字的含義。

四、布置作用

五、板書設計

3小青蛙

大眼睛吃害蟲→保護小青蛙

一年級下冊語文教案簡潔篇18

學習目標分析

知識與能力目標：

1、認識9個生字和一個筆畫，會寫五個字。

2、朗讀課文，積累詞語和優美的句子。

過程和方法：

1、通過分角色朗讀使學生讀好句子的語氣，并注意感嘆號的用法。

2、通過猜字謎、字理識字等使學生認識一些字。并進行擴詞，用詞語說話等

3、、通過多種形式的讀，達到熟讀課文的目的。

4、、通過多種方式訓練學生語言表達能力。

情感、態度、價值觀：通過讀課文讓學生感受生活甜蜜，向往美好的生活。

學習者特征分析

1．學生是七、八的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語文學習有濃厚的興趣；

2．學生的熱情很高，希望老師和同學們的肯定和表揚。

3．學生已有初步的閱讀能力，能在規定的時間內完成閱讀任務，也有的孩子讀的還不太好。

4．學生的識字能力還太強，還需教師的指導，創設情境來鞏固、應用生字；

教學策略選擇與設計

1、巧妙設問：我緊緊圍繞中秋節看月亮和吃月餅這個話題去提問的，讓學生知道中秋節的來歷。

2、讀悟結合：學生理解起來有一定的難度，無法走近文本。因此，我在教學時采用多種形式的朗讀以及默讀，貫穿于教學的始終。并通過重點詞句分析，，體會作者思想感情的表達。

教學環境和資源準備

１、教學環境：多媒體環境。

２、資源準備：打印的拓展資源、自制教學圖片。

教學重點：將自己的理解通過朗讀表達出來。

教學難點：體會一家人看月亮吃月餅的快樂心情。

教學時間：兩課時

教學過程

一、導入新課

1、你知道我國有那些傳統節日嗎？老師這有一組畫面，請你看一看，猜猜都是什么節日？（生回答到八月十五中秋節時師順便過渡）

那么你知道中秋節有哪些習俗嗎？你每年的中秋節都是怎樣度過的？除了吃月餅，你還知道什么？

今天，就讓我們一起走進課文感受小作者一家人中秋節吃月餅看月亮的其樂融融的氣氛，請同學們認真看老師寫課題。并指導“節”和“晚”的寫法，師讀，齊讀課題。

二、初讀課文

1、師范讀課文，配樂。

2、師：孩子們，聽了這篇小散文，你喜歡嗎？你一定會有很多話想和老師和同學們說，那趕快把你的心里話說出來吧。

3、誰想試試讀一讀這篇小散文？那么，遇到不認識的字怎么辦？生答：問老師，和同桌交流，查字典等。

4、下面，請同學們打開書，自由讀一讀課文，一邊讀一邊圈出本課要認識的生字。不認識的字借助拼音讀準，遇到不好讀的句子多讀幾遍，爭取讀通順。

三、檢查讀，感知課文大意。

1、小組內練習讀課文，解決不認識的字，圈出不認識的字和不懂的詞語。

2、指名讀。即使糾正字音。

3、說一說，這篇課文講的是什么事？

2、數一數，課文有幾句話？

3、齊讀。

三、集中識字，做好鋪墊。

1、帶拼音讀

老師把課文中的生字寶寶請出來了，你們想不想和它們交朋友啊？那得把朋友的名字讀準才行。看，月亮博士戴上眼鏡，在看著你們呢，讓他見識一下你們的本領吧。你能讀準哪個生字朋友的名字，領著大家讀一讀。（指名讀，跟讀。讀不準的拼讀））

2、去掉拼音讀

真不錯，月亮博士忍不住要夸你們了，可是拼音寶寶攔住了它，說：“剛才是有我們在幫忙，等我們走開了，看它們還能讀準。”說著，拼音寶寶真的走了。同學們，你們還能讀準嗎？（指名讀，正確就跟讀）

3、調換順序讀

這下，拼音寶寶服氣了。可是生字朋友又調皮的換了位置，想靠考考你們，還能叫出它們的名字嗎？（指名讀，正確就跟讀）

4、同桌考。

月亮博士對我說：“哪個小朋友學的快，記的準，應該給一點獎勵。”老師真的準備了小獎品，你們想不想得到獎品啊？那就趕快拿出生字卡，同桌互相考一考，看誰記的快，記的準。

5、檢查讀，選字組詞，說句子。適時發送獎品。

6、說識字方法：猜謎語：如一人打一字（個）、半口鍋，炒了三顆豆，鍋外有兩顆，鍋里有一顆（心）；去偏旁識字：他去掉左邊偏旁就是也了；還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯想記憶法、字理識字、數筆畫等）

7、把生字送回詞語中（多么、心里、甜餅、節日、弟弟、每天）

8、指導寫字，師讓學生觀察生字在虛宮格的位置，指導寫字，并且反復強調學生的寫字姿勢和握筆姿勢。

（1）、認識筆畫“臥鉤”。

（2）、演示“心”的筆順。

（3）、范寫。

（4）、學生在本子上寫3個。圈出認為滿意的自己欣賞，同桌互相欣賞

五、再讀課文，感知課文的主要內容。

孩子們我們記住了那些生字寶寶，它們還會捉迷藏，它們藏在了課文里，讓我們去課文里找找這些生字寶寶吧。

1、指名讀第一句，生字同時變紅。

2、指導朗讀。說說你知道哪些關于月的詩句。師介紹一句，鼓勵平時多積累，多背誦。從這一句你知道了什么？

3、天上的月亮是什么樣？媽媽端來的月餅什么樣？指名讀二、三句，生字同時變紅。欣賞月餅的圖片試著用又、、、、、、又說話，學習餅和甜字。

5、指名讀第四、五句，生字同時變紅。“我”和“弟弟”在看到月亮的時候分別說了一句話，指出這兩個感嘆句，讀一讀，體會“我”和“弟弟”的喜悅心情，師范讀。生齊讀。

6、指名讀第六句，生字同時變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區分。齊讀，說感受。

7、欣賞幾個地區中秋節風俗活動的畫面。

8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。

六、有感情地朗讀課文，教師相機指導。

1、輕聲———晚上、我們、月亮、天上、看著、吃著、那么。

2、感嘆句———月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個大月餅！

3、重音————又大又圓、又香又甜。

七、總結，同學們今天我們一起感受了一家人中秋節其樂融融的氣氛，誰能說說你今天都有哪些收獲啊？

孩子們說的很棒，你們自己學會學習了，老師真為你們高興，希望你們以后要多觀察，多思考，這樣你就會養成良好的學習習慣。

板書設計

天上的月亮又大又圓

媽媽的月餅又香又甜