編寫教案的繁簡，一般是有經(jīng)驗的教師寫得簡略些，而新教師寫得詳細(xì)些。青年教師教案要詳細(xì)，但是不能超過A4紙5頁。有經(jīng)驗的中老年教師教案要簡潔（簡潔不簡單），但是不能少于A4紙2頁。下面我為大家整理了關(guān)于五年級下冊語文教案，供大家參考。

　　五年級下冊語文教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

　　2.能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

　　3.認(rèn)識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

　　學(xué)習(xí)難點

　　聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。

　　課時安排

　　2課時

　　課前準(zhǔn)備

　　1.具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙語演唱)。

　　2.下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1.課前交流：你去過草原嗎?談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑娋洹⒏枨取?/p>

　　2.播放歌曲《天堂》，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。

　　3.出示課題，感情讀題。

　　4.教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨特的民族風(fēng)情。

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認(rèn)識的字請教同學(xué)。思考：草原給你留下什么印象?

　　2.你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象?──“美”。

　　3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面?

　　根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：

　　┌風(fēng)光美

　　美│

　　└人情美

　　三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美

　　1.簡介作者：作為著名小說家、戲劇家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢?現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。

　　2.有感情地范讀。

　　3.學(xué)生自由練讀。

　　4.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美?(重點指導(dǎo))

　　“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”

　　(1)詞語比較：“空氣是那么(清鮮、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。”

　　①圖片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會“清鮮”“明朗”的用法。

　　②有感情朗讀，讀出 “清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。

　　(2)如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做?

　　想象：作者會高歌一曲什么?誰愿意上來高歌一曲?

　　“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

　　(1)出示圖片：理解“一碧千里”。

　　(2)你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來?

　　(郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機(jī)理解“翠色欲流”意思。)

　　“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”

　　(1)演示“綠色渲染” “墨線勾勒”。

　　(2)圖片展示，感情朗讀，體會“柔美”的感覺。

　　“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”

　　請你學(xué)著這樣的說法，用上“既……又……既……又”說一句話。

　　“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”

　　(1)句子比較：

　　①在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣。

　　②在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

　　通過句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會這一句看似寫駿馬和大牛的，實際上是寫作者自己的感受，因為作者被草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。

　　(2)不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受?

　　5.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。

　　6.熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。

　　四、作業(yè)

　　1.抄寫課文中的生字和詞語。

　　2.將課文第一自然段背誦下來。

　　五年級下冊語文教案2

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”

　　1.出示課題。

　　2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風(fēng)光(圖片滾動)。

　　3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。

　　二、“初入草原”，感受“灑脫”之美

　　導(dǎo)入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原……”

　　出示：“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”

　　指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么?有什么不懂的問題?

　　重點理解“灑脫”：

　　(1)可換成什么詞?(自由、無拘無束……)

　　(2)從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”?

　　(3)感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀!

　　(4)表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。

　　三、深讀悟情，感受“人情美”

　　1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉;行車的灑脫，令人向往;而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。

　　2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么?(熱情好客)

　　3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出?根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書：迎接 相見 款待 聯(lián)歡 話別

　　4.咱們試試看，在它們前面加上一些詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢?

　　(1)課件出示詞語： 激情 盛情 盡情 深情 熱情

　　(2)你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。

　　5.交流小結(jié)：熱情迎接 激情相見 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別

　　熱情迎接：

　　(1)你從哪些語句感受到這份熱情?

　　(2)出示課件(理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動，像一條彩虹向我們飛過來。)

　　(3)草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人的熱情?

　　(4)指名讀──齊讀(光是一個或是幾個人的熱情還不足以體現(xiàn))。

　　激情相見：

　　(1)你能否想象當(dāng)時的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說了些什么?你聽得懂蒙古族語嗎，如果你聽不懂，你知道他們在說什么嗎?

　　(2)感情朗讀，讀出激動、興奮之情。

　　盛情款待：

　　(1)主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客?

　　(2)除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。

　　(3)有感情地朗讀。

　　盡情聯(lián)歡：

　　(1)出示課件：聯(lián)歡的項目有些什么呢?

　　(2)說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。

　　深情話別：

　　出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂(蒙語演唱的《蒙古人》)響起。

　　師導(dǎo)：夕陽西下，再美好的相聚，也終有分別的時刻，此時的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響;嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮;腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不舍，難舍難分(引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語)。

　　這正是──(課件出示：)“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”

　　此時，你就是蒙古同胞，你想說什么?

　　此時，你就是漢族兄弟，你想說什么?

　　6.“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個精彩的瞬間?

　　四、作業(yè)

　　1.抄寫課文中優(yōu)美的句子。

　　2.背誦課文第二自然段。

　　五、配樂朗讀全文。

　　板書：

　　五年級下冊語文教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。

　　2.認(rèn)識本課9個生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。

　　課時安排

　　1課時

　　A案

　　課前準(zhǔn)備

　　帶著自己感興趣的問題，通過上網(wǎng)或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入

　　出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復(fù)無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國教科文組織近年來發(fā)起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”， 當(dāng)代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢?今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。

　　二、再讀課文，理清思路

　　1.激疑：聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當(dāng)代的中國人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢?

　　2.學(xué)生尋讀課文，回答老師的提問。

　　3.齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!

　　4.進(jìn)一步激疑：聽了這句話，你有什么想問的嗎?啟發(fā)學(xué)生多層面追問：為什么說這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了?聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎?中國使者為什么稱它為“偉大的路呢”?偉大體現(xiàn)在哪里?

　　5.小組合作討論。要求擺出觀點，層次清晰地羅列事實以證明。

　　6.鼓勵各小組陳述自己的觀點，教師在和學(xué)生的對話中相機(jī)梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路……

　　三、深入讀文，把握主旨

　　1.感受“友誼之路”。

　　(1)自由讀課文描寫大漢國和安息國使節(jié)見面的部分，在原來小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國人民友誼體現(xiàn)在什么地方?

　　(2)交流、生發(fā)。教師在對話中點撥：安息國(今伊朗)方面：迎候之遠(yuǎn)──邊境線上;迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實以佐證：20000多人;迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節(jié)目。大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當(dāng)時幾乎等價;羅馬國和安息國交戰(zhàn)，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。教師同時注意鼓勵學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時的感情。

　　(3)小結(jié)：一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢?有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!

　　2.感受經(jīng)濟(jì)(科技)之路。

　　(1)絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。

　　(2)讀課文第十三自然段。

　　(3)為什么說這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路?

　　(4)交流、生發(fā)。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：為什么說將中國的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢?

　　(5)有感情地朗讀。

　　3.感受文化之路。

　　(1)絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。

　　(2)齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。”

　　(3)你是怎樣理解這一句的?(楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當(dāng)時的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。)

　　(4)小結(jié)：絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡， 傳達(dá)給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!

　　四、總結(jié)升華，領(lǐng)會現(xiàn)代意義

　　1.教師有感情地激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲;望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語中，你體會到了什么?

　　2.交流、生發(fā)。(絲綢之路對古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn);深情的民族自豪感;絲綢之路對現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā))

　　3.激情朗讀。

　　五、作業(yè)

　　1.結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。

　　2.有條件的，可以開一個“絲綢之路故事會”。