編寫教案時，教案中教學(xué)步驟要具體、明確，各步驟銜接要自然、緊湊。什么樣的實用語文一年級教案才算是優(yōu)秀的呢？這里整理一些實用語文一年級教案，方便大家學(xué)習(xí)。

實用語文一年級教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

⒈鞏固漢語拼音，認(rèn)識10個生字，會寫5個字，認(rèn)識3個部件。

⒉能對感興趣的內(nèi)容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護(hù)器官的意識。

教學(xué)重點：認(rèn)識10個生字，會寫5個字，認(rèn)識3個部件。

教學(xué)難點：能對感興趣的內(nèi)容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護(hù)器官的意識。

教學(xué)方法：

講解法

學(xué)習(xí)方法：

自主合作

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、可件

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

一猜五官，引入新課

⒈猜謎語，引入新課。

⒉指導(dǎo)看圖，說說口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。

二借助拼音，自主讀詞，讀句，認(rèn)識生字

⒈檢查掌握生字讀音的情況，開火車，競賽讀。

⒉用生字口頭組詞。

三反復(fù)朗讀詞語、句子，進(jìn)一步了解各個器官的用途

⒈體會“說”、“聽”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個表示不同動作的詞。

⒉以自由說話的形式，聯(lián)系生活實際講講各個器官的作用。

四鞏固識字，指導(dǎo)寫字

⒈在游戲中鞏固識字。教師出示“目”卡片，學(xué)生用手指眼睛，齊讀“目”。用同樣的方法里復(fù)習(xí)口、耳、牙、舌、鼻。

⒉出示田字格，教師示范生字，讓學(xué)生在觀察中掌握8個生字的書寫結(jié)構(gòu)。

⒊學(xué)生描紅書寫，老師巡視。

⒋把自己想寫的字在田字格練一練。

五擴(kuò)展活動

⒈讓學(xué)生上臺介紹五官的作用。

⒉說說自己是如何保護(hù)各個器官的。

板書：

保護(hù)器官

kǒuyátāshémù

口牙它舌目

實用語文一年級教案篇2

教科書分析：

1、課文的兩首古詩，分別是唐代白居易的《池上》和宋代楊萬里的《小池》。《池上》敘述的是夏日一小童偷摘蓮蓬的事情，勾勒了一個可愛的頑童形象；《小池》則描繪夏日的一處由泉眼、流水、樹蔭、荷葉、蜻蜓構(gòu)成的小景，富有夏天生活情趣。詩歌語言淺顯易懂，朗朗上口，有利于學(xué)生誦讀理解。

2、課文以兩幅中國畫分別與詩歌相配，詩畫對應(yīng)，既給予學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的熏陶，又有利于激發(fā)觀察說話的興趣，有利于圖文結(jié)合了解詩句內(nèi)容。但是，《池上》的配畫可能為突出形象，“浮萍一道開”表現(xiàn)得不夠，而且沒有“開”；《小池》則未能表現(xiàn)“樹蔭照水愛晴柔”，以及因構(gòu)圖之故而顯得“小池”不小。需要改進(jìn)并通過PPT顯示才有利于教學(xué)。

3、雖然這篇課文由兩首古詩組成，但一篇課文相對而言是一個整體，從優(yōu)化的角度思考，能整體處理的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該整體處理，如識字寫字、讀準(zhǔn)讀通課文等。

學(xué)情分析：

1、在學(xué)習(xí)這篇課文前，學(xué)生已經(jīng)通過課文和語文園地，學(xué)習(xí)了10首古詩了，他們對什么是古詩、對古詩的誦讀要求、古詩的背誦和古漢語以單音節(jié)詞為主已有所了解和實踐，這是學(xué)習(xí)的有利條件，應(yīng)充分利用。

2、由于年代久遠(yuǎn)，古詩中的單音節(jié)詞和詞語古今義的不同，學(xué)生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況采用不同的策略方法進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩句意思，了解詩歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

3、能正確認(rèn)讀“首”等12個生字新詞，正確讀記“泉水”等8個詞語。

4、能正確讀寫“首”等7個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求、正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

教學(xué)重點：

1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、能正確認(rèn)讀“首”等12個生字新詞，正確讀記“泉水”等8個詞語，正確讀寫“首”等7個字。

教學(xué)難點：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩句意思，了解詩歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“首”等12個會認(rèn)讀字字卡，“首”等7個會寫字的田字格字卡；課文圖畫、寫字、“讀一讀，記一記”詞語的PPT。

學(xué)生：每人一套“首”等12個會認(rèn)讀字字卡（不注音）。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些字詞。

（一）復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞和有關(guān)的音節(jié)拼讀。

1、PPT出示有關(guān)字詞：

zònɡ——zhōnɡniú—línquán——jiǎo

粽子中國牛羊鄰居全是腿腳

兩頭尖無聲采蓮樹葉

出示任務(wù)：正確拼讀和認(rèn)讀紅色的字以及它組成的詞語。

2、反饋指導(dǎo)：指名拼讀或認(rèn)讀讀，相機(jī)指導(dǎo)。齊拼讀或認(rèn)讀。

3、小結(jié)：同學(xué)們，三拼音拼讀是難點，我們要多練習(xí)，邊音“l(fā)”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要注意區(qū)分和讀準(zhǔn)。“尖”“無”“采”“樹”字寶寶是以前學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字，今天，我們學(xué)習(xí)完課文，它們就要求會正確書寫了。

（二）激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、背誦已學(xué)習(xí)的古詩。

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們學(xué)過一些古詩了，誰還記得其中的一首呢？能背誦給大家聽聽嗎？

指名背誦；《春曉》在指名背誦后齊背誦。

追問：《春曉》這首古詩寫的是什么時候的景色的？（預(yù)設(shè)：寫的是春天時候的景色。）

2、板題，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于古詩的課文，請看老師板書課文題目。

1、老師板書題目：12古詩二首（“首”注音）

2、出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

3、反饋指導(dǎo)：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。

4、釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過渡語：同學(xué)們，讀了課題目，通過課題，我們知道這篇課文要求我們學(xué)習(xí)多少首古詩呢？（預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)兩首古詩。）對了，從課題，我們了解到要學(xué)習(xí)兩首古詩。那么，這兩首古詩寫的是什么時候的事情或者景色呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把古詩讀準(zhǔn)確通順了，就能夠知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。

（一）嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。

1、出示任務(wù)：

（1）請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，在課文里把會認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

2、反饋指導(dǎo)：

（1）訂正會認(rèn)的字的圈畫情況。

（2）出示會認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。

（3）自由拼讀、全班齊拼讀。

（4）指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。

（二）讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

1、導(dǎo)語：會認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會它們放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎？

出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字寶寶的讀音。

2、反饋指導(dǎo)：

（1）指名分別朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯的會認(rèn)讀的字下面點上圓點。

（2）每一首朗讀完畢，學(xué)生就讀錯的會認(rèn)讀的字評議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該首古詩。

（三）會認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，繼續(xù)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

1、導(dǎo)語：（小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動情況后）請同學(xué)們再次輕聲讀讀會認(rèn)讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。

出示任務(wù)：輕聲讀讀會認(rèn)讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。

2、反饋指導(dǎo)：（注意歸類指導(dǎo)，即一生指出一個后，就讓學(xué)生找出相同類型的字，一齊正音。）

預(yù)設(shè)：三拼音的：泉、角；平舌音的：蹤；翹舌音的：首、柔；邊音的：流、露；后鼻韻母的：萍。

正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。

3、讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。

（2）學(xué)生自由練習(xí)。

（3）反饋指導(dǎo)。

①指名一人朗讀一首評議一首的朗讀。（一首指名兩、三人）

②以會認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評議。

③評價完一首，齊朗讀一首。

4、小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。

（四）繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。

1、導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。

出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，讀完后給會認(rèn)讀的字找朋友，在它們的下面畫上橫線（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友）。（注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。）

2、反饋指導(dǎo)：

（1）反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

（2）PPT示課文詞語，會認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“首、首、首，二首的首”。齊讀，自由讀。

3、“蹤、跡、浮、泉、流、愛、柔、荷、露、角”口頭組詞。

（1）（貼出要求口頭組詞的會認(rèn)讀字的字卡<不注音>后）出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。

（2）反饋指導(dǎo)：

①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

②將學(xué)生組的詞語帶讀（或齊讀）一、兩遍。

（3）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。

三、會認(rèn)讀的字認(rèn)字初步評價

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認(rèn)字（注：

1、所出示的字脫音節(jié)；

2、游戲要能讓全體學(xué)生都參加。

四、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩歌大意。

（一）嘗試質(zhì)疑。

1、導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認(rèn)讀的字的意思，但是由于古詩是古時候?qū)懙模行┰~的意思與現(xiàn)在的意思不太一樣，同學(xué)們可能讀不懂。有不懂的不要緊，把它找出來，我們一起解決，好嗎？

出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，想一想有哪些詞是不懂的、不理解的，在詞的下面寫個問號，待會兒提出來請同學(xué)老師幫忙解決。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：池：池塘的意思。白蓮：在詩句里指的是蓮蓬。不解：不知道，不會的意思。惜：愛，愛惜的意思。晴柔：晴天里溫柔的風(fēng)光的意思。照水：映照在水面上的意思

（二）圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，學(xué)習(xí)《池上》。

1、釋題，簡介詩人。

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，閱讀要思考，有不懂的、不理解的，要提出來想辦法弄清楚、弄明白。善于思考，學(xué)會提問，你的閱讀能力就會一天比一天強(qiáng)。讓我們打開課本67頁，開始學(xué)習(xí)第一首古詩吧。請看老師板書詩歌的題目。（板題后齊讀課題）

提問：通過剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預(yù)設(shè)：題目是在池塘上的意思。）

導(dǎo)語：對了“池上”是在池塘上的意思。詩人在夏日的池塘上看到了什么，讓他欣然寫下這首詩歌呢？讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——白居易。

（2）簡介白居易（具體見《教師用書》）。

2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解《池上》的大意。

（1）導(dǎo)語：那么，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢？他想告訴我們什么呢？（PPT示《池上》插圖）

出示任務(wù)：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個詩句？圖文結(jié)合能猜出這個詩句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句的意思是：……”說一說。（PPT示說話句式）

個體讀、看、說，同桌相互交流（師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級交流匯報做準(zhǔn)備）；班級交流匯報。

（2）反饋指導(dǎo)。（要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方；說話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句，重點指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏。）

預(yù)設(shè)：

①詩句：第一、二行。猜的意思：一個小男孩偷偷采摘了蓮蓬，撐著小艇回家去。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。）

②詩句：第三、四行。猜的意思：他不知道隱藏自己的蹤跡，一道浮萍漾開的水路把他的蹤跡告訴了別人了。

（3）感知小男孩形象。

①導(dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合，結(jié)合生活中了解到的，讀懂了《池上》的大意。（復(fù)述詩歌大意后）原來詩人在夏日的池塘上看到的是這么一件事情。

出示任務(wù)：那么，你從詩人講述的這件事情中，覺得這個小男孩是一個怎樣的孩子？你是從哪行詩句中感覺到的？用波浪線畫出這行詩句。

②反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

1、頑皮的孩子；詩句：偷采白蓮回。

2、可愛的孩子；不解藏蹤跡。

（4）嘗試背誦。

①導(dǎo)語：（小結(jié)小孩形象后）在剛才的學(xué)習(xí)過程中，我們已經(jīng)把《池上》朗讀了很多遍了，你能背誦下來嗎？背誦也要講究詩歌的節(jié)奏哦。

②個體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫）。

（5）小結(jié)：（復(fù)述詩歌的大意和小孩形象后）通過實踐，我們知道圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩句意思，了解整首詩歌大意，是一個好方法。接著，我們也用這個方法學(xué)習(xí)《小池》好嗎？

（三）圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，學(xué)習(xí)《池上》。

1、釋題，簡介詩人。

（1）導(dǎo)語：好的。請看老師板書詩歌的題目。（板題后齊讀課題）

提問：通過剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預(yù)設(shè)：題目是小的池塘的意思。）

導(dǎo)語：對了“小池”是小的池塘的意思。詩人看到的是一個夏日小池塘的什么，讓他欣然寫下這首詩歌呢？讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——楊萬里。

（2）簡介楊萬里（具體見《教師用書》）。

2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解《池上》的大意。

（1）導(dǎo)語：那么，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢？他想告訴我們什么呢？（PPT示《池上》插圖）

出示任務(wù)：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個詩句？圖文結(jié)合能猜出這個詩句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句的意思是：……”說一說。（PPT示說話句式）

個體讀、看、說，同桌相互交流（師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級交流匯報做準(zhǔn)備）；班級交流匯報。

（2）反饋指導(dǎo)。（要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方；說話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句，重點指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏。）

預(yù)設(shè)：

①詩句：第一行。猜的意思：泉眼沒有聲音地好像愛惜它的泉水，流淌著一道細(xì)小的流水

②詩句：第二行。猜的意思：映在水上的樹陰喜歡這晴天里柔和的風(fēng)光。

③詩句：第三、四行，猜的意思：嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露出水面，早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭。

（3）嘗試背誦。

①導(dǎo)語：（復(fù)述詩歌的大意后）詩人給我們描繪了一幅多么美麗的夏日小池塘的景色啊！你們能把這首詩歌也背誦下了嗎？同樣也要講究詩歌的節(jié)奏哦。

②個體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫）。

（四）小結(jié)：（兩首詩歌的主題和學(xué)習(xí)方法，略）

五、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認(rèn)字注：

1、所出示的字脫音節(jié)；

2、游戲要能讓全體學(xué)生都參加，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。

六、課后“讀一讀，記一記”學(xué)習(xí)。

1、導(dǎo)語：學(xué)習(xí)完課文，但是我們還要完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，就是課后的“讀一讀，記一記”的詞語學(xué)習(xí)。這些詞語，我們在學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在我們要把它們記下來。

2、看書，自由讀一讀，記一記。

3、同桌相互玩“我說你接”游戲，檢查能否熟記。（一人說要求組成詞語的字，另一人說出所組的詞語，如：泉——泉水，清泉。）

4、師生一起玩“我說你接”游戲進(jìn)行評價檢測，要求能接上的同學(xué)站起說詞語。（注意關(guān)注起立較慢的學(xué)生，讓他單獨再玩以檢測。）

七、寫字指導(dǎo)。

（一）字形教學(xué)。

1、PPT示會寫的字，讀一遍。

2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。（學(xué)生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細(xì)部，知記字形。）

（二）指導(dǎo)書寫。

1、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。上下結(jié)構(gòu)：首、采、愛、尖、角；左中右結(jié)構(gòu)：樹；獨體字：無。

2、指導(dǎo)“采”“愛”的書寫。（學(xué)生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復(fù)。）

（1）仔細(xì)觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫，提示兩個字“爪字頭”的異同（“愛”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍平）。

（2）分別范寫“采”“愛”，提示：提示“爪”的不同；“采”強(qiáng)調(diào)橫的位置，以及撇捺要舒展；“愛”的“友”藏禿寶蓋里，豎撇長、舒展，捺也要長和舒展。

（3）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

3、指導(dǎo)“首”“尖”“角”的書寫。

（1）觀察并說說“首”“尖”“角”書寫要注意的筆畫和筆順。

（2）范寫“首”“尖”“角”，提示：“首”長橫稍斜，“自”里兩橫右不到邊。“尖”上下幾乎一樣大，下稍大一點點；“大”的撇捺盡頭幾乎在同一平面，捺稍低一點點。“角”上“刀字頭”的撇要出“用”一點點，橫撇的撇要到“用”的豎位置；“用”兩短橫兩邊不能碰，豎在豎中線上。

（3）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

4、指導(dǎo)“樹”的書寫。

（1）仔細(xì)觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

（2）分別范寫“樹”，提示：兩邊等高，“又”小，在中間；“木”“又”捺變點；“又”橫撇插到“木”點下，長點穿到“寸”點下。

（3）學(xué)生分別分組在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

5、指導(dǎo)“無”的書寫。

（1）指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

（2）觀察并說說“無”各筆畫起止位置。

（3）范寫“無”，分別提示各筆畫起止。

（4）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

八、會寫字書寫練習(xí)。

實用語文一年級教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

二、重點、難點：

認(rèn)識生字，注意讀正音：前、后鼻音;平、翹舌音。

三、課前準(zhǔn)備

1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識13個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

3、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望。

二、教學(xué)過程

(一)看圖說話，導(dǎo)入新課

1、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己?

生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

師：他(她)都是怎樣疼愛自己的?

生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。

師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢?他會幫助奶奶做寫什么事呢?

生：想。

2、出示課文插圖

A、仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。

B、自己自由練說后，指名說故事。

C、我們能不能給這個故事取一個名字?

3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字

(二)初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個自然段?

3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物?哪些字音讀時要提醒大家注意?

(三)互相交流，認(rèn)讀生字

1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意?

2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬(shài)，容易讀成曬(shà)等。

3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。

4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。

miánzhàoshàibèigàiwǔshōutuōtǎnghéyǎnjīngbǎi

棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺

5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多?

三、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知

1、生字回到課文中能不能讀好?老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。

2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?

(課文中有小峰、媽媽、奶奶)

3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。

4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么?

四、提出問題，自讀自悟

1、讀了課文，自己想提出什么問題?自己問自己答。

2、全班交流。

3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來回答?

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、要求會寫“媽、奶、午、合、放、收”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

教學(xué)重點難點：

寫字注意筆順

課前準(zhǔn)備：

生字卡片，小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固識字

1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的?指名匯報。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。

4、小老師領(lǐng)讀。

5、讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。

6、做聽音找卡片游戲。

二、有感情地朗讀課文

1、學(xué)生自由練讀。

2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

三、指導(dǎo)書寫

1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，會讀嗎?

2、師范寫這幾個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個時要注意什么?請小老師說說該怎樣才能寫好?

3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)?

4、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好“奶、午、”兩個字。

5、請學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。

6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。

四、實踐活動

回家去做做一件體貼長輩的事。

實用語文一年級教案篇4

《對韻歌》：

課前準(zhǔn)備

1、制作課件。(教師)

2、預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、對子導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們知道嗎?古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

設(shè)計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。

二、識字教學(xué)，圖文結(jié)合

1、試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

2、學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

3、指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對”字。

(1)屏顯第一句，指生朗讀。

(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。

(3)認(rèn)識“對”字的部首，指導(dǎo)書空。

(4)啟發(fā)學(xué)生說一說“對”的反義詞。

5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句?不知道的可以看一看課文。

(2)學(xué)生匯報這是哪一句，并齊讀。

(3)交流畫了哪幾個生字。

(4)指生領(lǐng)讀這三個生字。重點指導(dǎo)“云”和“蟲”。

(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。

①激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認(rèn)識了，這幾個字還非常有趣呢!大家認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)

②學(xué)生發(fā)表感想。

③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀!我們在以后的學(xué)習(xí)中，還會學(xué)到更多的漢字知識呢!

(6)給“云”和“蟲”兩個字?jǐn)U詞。

(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。

7、理解詞語。

(1)出示最后一句，指生朗讀。

(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)

②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

(4)理解“桃紅柳綠”。

①出示圖片，看圖片讀詞。

②說一說：()的桃花，()的柳樹。

③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。

④個別讀，齊讀。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計重視突出識字教學(xué)。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識記生字，加深學(xué)生對生字、詞的理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動活潑。

三、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué)

1、開火車讀生字。

2、讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。

3、讀要求寫的生字。

4、指導(dǎo)書寫。

(1)認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮?

(2)交流寫這三個字的小竅門。

(3)交流書寫時需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。

(4)教師范寫，學(xué)生觀察。

(5)學(xué)生練寫，交流反饋。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。所以在起始階段，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

四、反復(fù)誦讀，拓展延伸

1、選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。

2、男女生對讀。

3、師生對讀。

4、共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

5、小結(jié)：對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠(yuǎn)航吧!

6、出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。

7、匯報朗讀。

8、小結(jié)。

設(shè)計意圖：語文知識的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對應(yīng)的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務(wù)，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應(yīng)的奇妙感覺，促進(jìn)積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的文化積淀。

教學(xué)反思

1、采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務(wù)。

2、多種形式、扎實有效的讀將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，發(fā)展語文能力。

3、去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。

實用語文一年級教案篇5

一、教材分析

《花名歌》是長春版一年級下冊第十版塊“春夏秋冬”中第六篇課文，本課的十二行詩句分別介紹的是十二個月份的代表花卉。每行講的是花的名稱，開花月份及其特點。語言流暢，富有韻味，適于兒童朗讀，教材配有十二種花卉的插圖，給學(xué)生以形象直觀的感性認(rèn)識。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握8個要求會寫的字，14個要求會認(rèn)的字，了解“初”字的演變過程，并能正確書寫，認(rèn)識“衣”字旁和“牛”字旁。

2、正確流利有感情的朗讀課文，并能大致了解喜歡的花卉。

3、在欣賞美，感受美的氛圍中，了解有關(guān)花兒的知識，得到良好的審美教育。

三、教學(xué)重點

識字、寫字，掌握“衤”“牜”。

采用各種方法識記要求會認(rèn)，會寫的字，了解相關(guān)花卉的多方面知識。

四、教學(xué)難點

了解有關(guān)花卉的知識，受到良好的審美教育。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，各種花的資料，生字卡片。

六、教學(xué)過程

(一)、欣賞圖片，進(jìn)入情境

同學(xué)們，你們喜歡花嗎?花是大自然的笑臉，一年四季啊，有各種各樣的鮮花競相開放，每一朵鮮花都向我們訴說著不同的季節(jié)，那景象真是美麗極了，你們想不想欣賞一下啊?下面，老師打出一些花的圖片，請大家看看，這些花美不美，你記住了哪些花的名字?

(多媒體演示：12種花的實物圖片，配樂)

這些花的名字組合在一起就成了一首非常好聽的詩歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這首非常好聽的詩歌——叫《花名歌》(板書課題，齊讀課題。)

(二)、多種方法讀詩歌

1、初讀課文，劃出生字。

(1)學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

(2)同桌之間互相聽讀課文，互相正音。

(3)再次讀文，劃出文中生字，進(jìn)行多次拼讀。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)學(xué)習(xí)“初”字。

①出示文中句子，指名讀。

②出示“初”字，拼讀正音。(chū翹舌音)

③了解字義。

(你們知道“初”字的來歷嗎?左邊指一件衣服，右邊是一把剪恨。一件衣服和一把剪刀放在一起的本義是指用刀或剪刀一類的工具裁剪衣服。“初”的本義為裁衣之始，引申為當(dāng)初，原來，起初。)

④記憶部首，注意與示字旁區(qū)別。

⑤指導(dǎo)書寫。

(2)學(xué)習(xí)“牡”字。

(過渡語：我們首先來認(rèn)識哪一種花的名字呢?請同學(xué)們猜一猜：這種花實在太美了，在吉大校園旁就有一座以它的名字命名的園子，叫什么園?)

①全班拼讀。

②識記字形。

(這么漂亮的牡丹花，它與“牛”有什么關(guān)系?)

③欣賞牡丹花。(課件展示)

(牡丹是我國的國花，洛陽牡丹最賦盛名。)

④了解牡丹花的用途。

(有人專門寫歌贊美牡丹：百花叢中最鮮艷，眾香國里最壯觀。所以課文里說：四月牡丹國色香。)

⑤指導(dǎo)書寫。注意牛字在做偏旁時的變化。

(3)學(xué)習(xí)“似”字。

(四月有牡丹，五月有花開嗎?文中怎么說的?)

①讀文中句子：五月石榴紅似火。

(這里是說石榴紅似火，還是說石榴花紅似火呢?)

②了解“似”的意思。

(石榴花什么顏色?火是什么顏色的?“五月石榴紅似火”是什么意思?像火，“似”在這里是“像”的意思，五月石榴花紅得像火。)

③拼讀字音。(平舌音sì)

④記憶字形。

⑤組詞。

(相似，似乎，近似，類似，似是而非。)

(4)學(xué)習(xí)“滿”字。

①看動畫，猜字謎。

(頭上雜草長，一旁流水響。再多加一兩，多得往外淌。)

②拼讀字音。

③組詞。

(關(guān)于“滿”字的詞語，你知道多少?)

④指導(dǎo)朗讀句子。

(六月荷花滿地塘，滿地的荷花什么樣?試著把“滿”字讀得重一些。)

(5)學(xué)習(xí)“茉”、“莉”。

(過渡語：告別了充滿詩情畫意的荷花，讓我們來聽一首旋律優(yōu)美的歌曲。)

①播放歌曲《茉莉花》。

(歌中唱的花叫什么名字?)

②出示“茉莉”一詞。

(觀察這兩個字，發(fā)現(xiàn)了什么?草字頭，與植物有關(guān)。兩個字都是形聲字。)

③正音拼讀：茉mò(圓唇音)

④朗讀文中句子。

(幾月茉莉花開?文中怎么說的?什么顏色?“如雪”與上文“似火”有相似之處。)

(6)學(xué)習(xí)“菊”字。

(過渡語：一聞到茉莉那濃郁的花香，老師不禁想做一首詩考考你們，可以嗎?)

①出示詩句：金秋九月，天高氣爽。秋風(fēng)送涼，()花正香。

(菊花是北方常見的一種花，同學(xué)們見過什么顏色，什么形狀的菊花?)

②出示“菊”字。(開火車拼讀)

③識記字形。(形聲字)

④欣賞菊花園里的菊花。

(看看有沒有你見過的那種菊花?)

(7)學(xué)習(xí)“姿”字。

(過渡語：這么多的菊花形狀一樣嗎?姿勢一樣嗎?它們有的全一菜的半開，有的像針一樣尖，有的像線一樣細(xì)，有舒枝展葉的，有打著卷兒的，有一個詞能恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ鼍旁戮栈ǖ淖藨B(tài)：千姿百態(tài)。)

①出示“姿”字，指名正音。

②識記字形。

(為什么是“女”字底呢?“姿”指容貌，女人比較愛美，打扮起來比較漂亮，所以“姿”是“女”字底。)

③組詞。

(8)學(xué)習(xí)“百”、“態(tài)”。

(過渡語：文中是怎么寫菊花的?齊讀句子。)

①出示字卡：百、態(tài)，開火車拼讀。

②指名說帶有“百”字的成語。

③識記“態(tài)”字(形聲字)

④給“態(tài)”組詞。

(欣賞過了九月的菊花，讓我真正弄懂了什么是“千姿百態(tài)”。)

(9)小結(jié)。

(同學(xué)們，我們認(rèn)識個生字，又欣賞了這么多美麗的花，你們收獲一定不小吧?)

3、指導(dǎo)朗讀全文。

(朗讀時要有節(jié)奏，讀出韻味。)

4、游戲。

1)、鞏固生字(出示愛的花瓣，組合成形聲字。)

2)、報花名(練習(xí)“對對子”)

(三)、談話結(jié)束

同學(xué)們，花是大自然送給我們的禮物，那么當(dāng)你在公園里，在馬路邊，看見一朵正在盛開的小花時，你應(yīng)該怎樣做呢?

如果你看見有人正在折花，你想對他說些什么呢?

(四)、作業(yè)：

1、背誦《花名歌》，寫生字。

2、搜集其它描寫花的詩歌。

實用語文一年級教案篇6

《夜色》：

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”10個字，會寫“再、事、講、拉、外、此、故、步”8個字。學(xué)習(xí)2個新的部首：“提手旁”、“夕字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個勇敢的孩子。

【教學(xué)重難點】

1、掌握8個字的正確讀音、字形，做到字跡清晰，字體端正。

2、讀懂課文，體會夜晚的美麗，懂得有些事不能只靠聽，還要自己去親身體驗發(fā)現(xiàn)。

3、讓學(xué)生觀察8字的寫法、筆順后，再作以重點指導(dǎo)“再”的筆順。(橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫)通過音樂、圖像等，調(diào)動各種感官來體會夜晚的美麗，在朗讀中體會親身體驗與實踐很重要的道理。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?(課件播放)教師和學(xué)生一起表演一起唱。

2、師：你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時候的景色?老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?

還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股＿@節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。

3、板書課題，齊讀課題(13、夜色)

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音，學(xué)生自己認(rèn)讀生字。

3、同桌互相認(rèn)讀畫出的生字，互相糾錯，看誰讀得好。

4、檢查自學(xué)生字詞情況。

(1)出示生字卡片：開火車認(rèn)領(lǐng)讀。

(2)出示詞語卡片：先開火車領(lǐng)讀，再自己選詞說話。

5、檢查讀文情況。指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，要做到不丟字，不錯字，不加字。

6、評議

三、再讀課文，讀中感悟

1、師范讀課文，讓學(xué)生聽讀，想一想聽了課文朗讀，你們都聽懂了什么?

2。輕聲讀課文，讀后標(biāo)出課文有多少小節(jié)。指名匯報。

3。學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)邊讀邊想“我”為什么會“心亂跳”呢?(板書：怕黑)這時“我”心里都想了什么?指導(dǎo)朗讀，讀出害怕的語氣。

(2)思考：你認(rèn)為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子?為什么?

(3)指導(dǎo)朗讀。指名讀，評議。

4。學(xué)習(xí)第二節(jié)

(1)自由讀第二節(jié)，想想“偏要”是什么意思?誰能用“偏要”說一句話，指名說。

(2)我和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流匯報。(板書：不怕)教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進(jìn)行體會。

(3)指導(dǎo)朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。

(4)師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。

(5)教師小結(jié)：在夜晚也能看見美麗的景色，引導(dǎo)學(xué)生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫啊!小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好象還做了個美夢呢!

(6)指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。

5、說話訓(xùn)練：你有過害怕黑夜的故事嗎?現(xiàn)在還怕嗎?小組說一說。

6、小結(jié)：我們要做一個勇敢的孩子，其實黑夜里也有很多美麗的景色，要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去觀察。

7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。

四、背誦課文。

五、拓展：

下面我們來來說說自己眼中的夜色：指名說，然后用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來。

實用語文一年級教案篇7

《陽光》：

教材簡析：

本篇課文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了生機(jī)與美麗，說明了陽光比金子更寶貴。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字，認(rèn)識2個筆畫“レ、└”和1個偏旁“阝”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

教學(xué)重難點：

朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點，文中最后一段的理解是教學(xué)的難點。

課時安排：

2課時。

第一課時

一、猜畫謎揭題導(dǎo)入

1、(教師邊敘述邊畫簡筆畫)每當(dāng)太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始有了生機(jī)與活力。小朋友看，這幅畫中就有一個我們今天要學(xué)的生字，能猜出來是什么字嗎?

2、(教師板書“陽”)誰認(rèn)識這個字?帶著大家讀一讀。

3、你了解太陽嗎?

今天我們就一起來感受一下陽光。

二、初讀課文

1、借助拼音自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、總讀不準(zhǔn)的、讀不好的作上記號。

三、全班交流

按字→詞→句的順序一步步讀熟、讀通。

實用語文一年級教案篇8

《小松鼠找花生》

教材分析：

這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識，課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題響應(yīng)又引發(fā)學(xué)生思考。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識12個生字，會寫"生、里、果"3個字。認(rèn)識1個偏旁""。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重點：

認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

花生生長過程的掛圖，幾盆盛開的花。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，認(rèn)識1個偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教具準(zhǔn)備：

花生生長過程的掛圖。

教學(xué)過程：

一、提示課題

認(rèn)識"找、生"。出示課題16小松鼠找花生。齊讀課題師：小松鼠找到花生了嗎?一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文

要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

三、再讀課文

想想哪個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)一、二自然段

1、指名讀一、二自然段，評價。

2、認(rèn)識兩中的生字。

3、金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷，格外和鮮艷是什么意思?(格外：表示超過一般，有特別、更加的意思。鮮艷：指顏色明亮而好看。)你會說"鮮艷"的什么?

4、指導(dǎo)讀句子與對話

一朵朵/金黃色的小花，在陽光下/格外鮮艷。突出"金黃色"、"格外"要讀出贊美的語氣，欣喜的心情。

五、學(xué)生第三、四、五自然段

1、找三個同學(xué)接讀課文。

2、小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有，可是也沒見著一個花生。他想是誰把花生搞走了呢?"奇怪"說一句話?這句話小松鼠并沒有對哪個人說，這種說法就叫"自言自語"。

組織學(xué)生討論：花生是在地下結(jié)果的。

并抓住機(jī)會鼓勵學(xué)生多讀課外書。

3、指導(dǎo)朗讀：

他等呀、等呀，等到花/都落光了，也沒有看見/一個花生。

是誰/把花生/搞走了呢?(口里低聲說)

六、練習(xí)朗讀全文。由較好的學(xué)生領(lǐng)讀，特困生練習(xí)讀。

七、續(xù)編故事《花生找到了》

八、布置作業(yè)

問問爸爸媽媽，在我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里的。

九、談一談：學(xué)習(xí)這一課后，你有什么收獲?知道了什么?

第二課時

教學(xué)目的：

1、正確流利地有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、練習(xí)書寫本課3個生字。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)我會讀。

教具準(zhǔn)備：

生字、詞語卡片。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)

1、指名朗讀課文，分組讀課文。

2、認(rèn)讀生字、組詞。

二、分小組自學(xué)生字

要求：1、讀準(zhǔn)字音

2、分析字形

指導(dǎo)寫字：

里：先寫"日"，寫扁一些，最后一筆是豎在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最后寫兩橫。上橫短，下橫長。

果：先寫"日"寫在上半格，然后寫"木"，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，下面的撇、捺要左右伸展。

3、學(xué)生寫字，老師巡回指導(dǎo)。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題，我會讀。

(1)自由讀詞語

(2)同位互相讀

(3)請同學(xué)們齊讀、指名讀

(4)還可以組成哪些詞語，如："生"醫(yī)生、先生、生產(chǎn)、生活。

2、以《花生找到了》為題，讓學(xué)生把故事講完，并說給家長聽。

3、調(diào)查了解我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里的。(藕、土豆、山芊、蘿卜、山藥、荸薺)

4、講評小結(jié)

實用語文一年級教案篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課的7個生字，認(rèn)識14個生字。了解“肉”字的演變過程。

2、仔細(xì)觀察畫面，感受農(nóng)貿(mào)市場的熱鬧與繁榮。

3、能夠按照事物的類別來給事物正確分類。

教學(xué)重點

1、學(xué)會本課7個要求會寫的字，認(rèn)識14個要求會認(rèn)的字。

2、結(jié)合圖畫識記字形，了解字義。

教學(xué)難點

字形與字義的相結(jié)合。

教學(xué)過程

第一課時

一、問題導(dǎo)入

同學(xué)們，昨天老師布置了一個作業(yè)，讓大家隨同家長到家附近的農(nóng)貿(mào)市場去逛一逛、看一看，大家都去了嗎?都看到了什么?誰來說一說?好，今天，老師就領(lǐng)著大家一起到農(nóng)貿(mào)市場看一看，看誰認(rèn)識的蔬菜、水果最多。學(xué)習(xí)“農(nóng)、市、場”三個字。“農(nóng)”最后一筆是“捺”。

二、隨圖識字

1、請同學(xué)們把語文書翻到第98頁，看整幅圖，誰能說說這是什么地方，這些人在做什么?

2、從整幅圖最上面開始，按從左至右的順序觀察，看第一排菜攤，這個菜攤出售哪些東西?把你看到的說一說。

3、看這幅圖片，誰能說出圖上的字?

4、請說說記“蘋”的方法。

5、用“蘋果”這個詞說一句話。

6、看第二排菜攤，這里又有哪些東西?請同學(xué)們認(rèn)真觀察，找到答案說一說。

7、觀察最后一排菜案上都有什么東西?誰來說一說。

三、反復(fù)練習(xí)，游戲鞏固

1、用字卡領(lǐng)讀生字。

2、讓學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字。

3、開火車讀。

4、全班齊讀生字。

四、鞏固練習(xí)

1、區(qū)別字組詞。

2、連線。

3、給加點字標(biāo)上正確的讀音。

4、這些生字，大家都掌握了嗎?接下來我們一起來讀一讀這段話，老師讀一句，大家讀一句，要認(rèn)真聽老師讀的語氣，注意停頓。

五、布置作業(yè)

熟讀這段話，要通順流利，能背誦。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、通過卡片認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過的生字。

2、檢查背誦情況。

二、整體感知，發(fā)展語言。

1、看書上整幅圖，誰愿意用自己話把整幅圖描述一下。

2、分組表演在農(nóng)貿(mào)市場買貨和賣貨情景。

三、完成課扣習(xí)題。

1、說一說，把會寫的寫下來。

2、我會讀。要通順，有感情。

3、分類涂色。

四、指導(dǎo)書寫生字。

觀察字形，主要是各個部位在虛宮格中的位置。讓生指出難寫的生字，老師示范書寫。

五、布置作業(yè)。

1、書寫生字。

2、背文。

3、有興趣的同學(xué)可以與爸爸、媽媽玩買賣水果、蔬菜的游戲。

實用語文一年級教案篇10

[教學(xué)目標(biāo)]

1、看拼音認(rèn)讀本課漢字“像、圖、岸、座、坡、種、民、植”8個生字及生字組成的詞語。認(rèn)識“提土旁”。能在老師的指導(dǎo)下描摹“坡、種、植”個左右結(jié)構(gòu)的字和“圖”一個半包圍結(jié)構(gòu)的字。

2、能正確朗讀課文。用自己的話說說課文向大家介紹了哪些景色。3、在閱讀的過程中，體會春雨中鄉(xiāng)村迷人的景色。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

春雨的聲音，春天的圖畫，填字格左窄又寬的字，多媒體課件。

[教學(xué)過程]

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、聽，這是什么聲音?(播放雨的聲音)

2、小朋友，冬天過去了，春姑娘悄悄地來到人間，春風(fēng)吹拂，春雨綿綿。(欣賞春圖，感受春意。)沙沙的春雨織出了一幅美麗的春天的圖畫。今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文。

3、出示課題：春雨沙沙(齊讀課題)

(1)出示句子：春雨沙沙，春雨沙沙沙沙的春雨，像千萬條絲線飄下學(xué)生字“像”

(2)指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)。(讀出韻味)省略號停頓可稍長一些。

二、整體感知,了解內(nèi)容。

1、出示畫面，請同學(xué)們看看畫面，自讀課文，標(biāo)上小節(jié)，圈出課文中描寫了哪些景物。2、指名交流。

3、在畫面的相應(yīng)位置上出示詞語：

燕子、柳葉、桃花、小河、魚兒、山坡、農(nóng)民、娃娃、小山

4.這些景物構(gòu)成了一幅美麗的春天圖畫，這些詞你會讀嗎?指名讀。

5、學(xué)習(xí)部分生字：圖坡民種植座“圖”：指導(dǎo)筆順規(guī)則：先外再里最后封口。

坡：指導(dǎo)寫字：筆順，學(xué)習(xí)“提土旁”。(最后一筆是“提”)地、場民：前鼻音種：禾木旁(秋)

“植”：提醒學(xué)生注意右半部分里面有三橫。“座”：平舌音，通過選詞填空理解區(qū)分“坐”。出示：座坐

a、農(nóng)民伯伯()在一()小山坡上休息。b、同學(xué)們()在()位上看書。6、齊讀詞語。

三、閱讀課文，理解內(nèi)容。

1、思考：課文哪一節(jié)描寫了這些美麗的景物呢?

請同學(xué)們借助拼音讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名分句讀課文。(正音)

3、交流并出示第3節(jié)。

(1)自己讀這一節(jié)，注意讀音正確，并能按標(biāo)點停頓。

(2)“穿梭”：看圖片演示，理解“燕子在空中穿梭的樣子”。

(3)指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。

a、出示句子：穿梭的燕子銜著雨絲，織出一幅美麗的春天圖畫。

b、了解畫面的內(nèi)容，體會景色迷人。

出示句子：綠的，是柳葉;紅的，是桃花。還織出一條清凌凌的小河，河里的魚兒歡快地?fù)u動著尾巴。河的對岸有一座小山。山坡下，有播種的農(nóng)民;山坡上，有植樹的娃娃。

(指導(dǎo)朗讀，注意“岸、座、坡、種、民、植”帶點字的讀音。)指導(dǎo)：“綠的，是柳葉;紅的，是桃花。”可以說成“桃紅柳綠”。()的農(nóng)民()的娃娃出示：岸

c、引讀第三小節(jié)。(教師注意表示方位的詞語)

4、自讀課文，挑選喜歡的句子讀讀。5、指導(dǎo)朗讀，體會春天的迷人景象。▲重點指導(dǎo)朗讀第一、二句。

▲小組自由合作讀第三節(jié)。體會“清凌凌的”、“歡快地”的好處。水清澈而有波紋

四、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)全文。

1、師生配合，填空背誦全文(給畫面配音)

2、說話練習(xí)：

(1)春雨中的景色真美呀!請用自己的話說說課文向大家介紹了哪些春雨中的景色?(2)交流。

例：什么地方什么怎樣。

岸邊桃紅柳綠。

清凌凌的小河里，魚兒歡快地游動。

3、總結(jié)：多么迷人的春雨圖啊!我們聽到的春雨的的沙沙聲，看到了穿梭的燕子。綠的柳樹紅的桃花。播種的農(nóng)民和植樹的娃娃。春天真是迷人啊!(點到“迷人”)

五、適時，布置作業(yè)。

1、鞏固練習(xí)：

(1)：桃花朵朵開。(搶讀詞語)(2)部首媽媽找孩子：積累“提土旁”的字。

2、指導(dǎo)寫字：

(1)觀察“坡、圖、種、植”的字形結(jié)構(gòu)。

(2)復(fù)習(xí)從左到右的筆順規(guī)則。特別觀察從“豎中線”起筆的筆畫。(3)學(xué)生選擇一個書寫，教師巡視。(4)師生評價。

3、作業(yè)：

(1)讀讀生字、詞語。

生字：像、圖、岸、座、坡、種、民、植

詞語：圖畫對岸一座山坡農(nóng)民植樹多么

(2)正確朗讀課文。

(3)春天有哪些迷人的景色?向同學(xué)或父母介紹一下。

實用語文一年級教案篇11

課題：

識字二

教學(xué)理念：

本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛的教育不容我們老師忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點放在大致理解課文內(nèi)容上，引導(dǎo)他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說出自己的獨特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動質(zhì)疑、學(xué)會質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，努力使語文課堂充滿生機(jī)、充滿活力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：、認(rèn)識14個生字，學(xué)會寫6個生字。

2、能力目標(biāo)正確、流利地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)

培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當(dāng)人人夸的好孩子。

重點難點：

認(rèn)識14個生字，會寫6個生字。

借助生活經(jīng)驗，理解短文的意思。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)課件

自主預(yù)習(xí)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)用“加一加”和“減一減”兩種方法識記漢字，培養(yǎng)獨立識字的能力。

提練主線：

理解課文的內(nèi)容，感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。

教學(xué)過程：

個案部分

一、素養(yǎng)訓(xùn)練

在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們感悟愛長輩、愛家庭。在寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說出自己的獨特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動質(zhì)疑、學(xué)會質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力

二、合作探究

全班交流認(rèn)讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)

三、拓展延伸

為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。

第一課時

(一)、導(dǎo)入，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

(二)、初讀課文

1、讀準(zhǔn)字音;讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么?如(三字經(jīng))。

2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。

3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

4、師生正音。

(三)、讀文識字

1、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。

懂禮貌父母教認(rèn)真聽做錯事即改正愿洗碗筷掃庭院人人夸

2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

(1)自由認(rèn)讀。

(2)小組長檢查。

3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認(rèn)識。

(1)出示三字經(jīng)，鞏固生字。

(2)小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么?你又是怎么做的?

(四)、小結(jié)

第二課時

教學(xué)過程：

(一)、復(fù)習(xí)

(1)抽讀字詞卡片，鞏固生字。

(2)指名讀兒歌。

(二)、課文教學(xué)

1.學(xué)習(xí)第一句話。

1、出示一幅畫想一想：圖上講了一件什么事情?這是一位怎么樣的好孩子?

2、出示：小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語氣朗讀。

2.學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。

3.學(xué)習(xí)最后一句。

1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢?出示最后一句。

2、你怎么做才是愛家呢?

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

4.讀全文

1、生字都認(rèn)識了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

(三)、寫字教學(xué)

1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。

3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、總結(jié)學(xué)生寫字情況，表揚寫得好的同學(xué)。

(四)、小結(jié)

有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。

四、課后反思

課堂上，讓學(xué)生多問，往往會有意想不到的效果。本課教學(xué)中，教師的提問精而少，如片段二中只有兩處重點提問──“你從這篇韻文里讀懂了些什么?”和“那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎?提出來，大家一起來解決，好不好?”而重要的是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓他們學(xué)會提問。例如在初讀課文時，我讓學(xué)生提出“你覺得哪些字、句子比較難讀”，從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)。雖然一年級兒童年齡小，但是他們的好奇心卻是最大的，也最愛問“為什么”。在大致理解課文內(nèi)容后，我又提供給學(xué)生質(zhì)疑的空間，讓他們說說：你還有不懂的地方嗎?學(xué)生提的問題雖然涉及到詞語的理解比較多些，但這也反映了他們的真實學(xué)習(xí)情況。而葉健斌小朋友提的問題著實讓我出乎意料，卻又在情理之中。他是個很好問的孩子，平時上課總喜歡給大家提些意見和建議。對于他的好問，我一直鼓勵和支持。我想，在上述案例中，他能提出“給韻文加題目”的建議，這也得益于平時我經(jīng)常鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生敢于質(zhì)疑，說明他們的思維真正活躍起來了。有時即使是離題或“冒犯”老師的問題，也應(yīng)在寬松和諧的氣氛中有問有答。

實用語文一年級教案篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在辦展覽、學(xué)解說的過程中學(xué)習(xí)獲取信息、處理信息、發(fā)布信息，提高語文綜合能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

3．激發(fā)學(xué)生關(guān)心體育事業(yè)、熱愛體育活動的情感。

教學(xué)重點、難點：

“辦展覽”、“學(xué)解說”是本課的教學(xué)重點，也是教學(xué)難點所在。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課前，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過不同的途徑來獲取信息。

2．準(zhǔn)備6塊空白展板；剪刀；膠水。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，提出目標(biāo)

1、前幾天，老師讓小朋友收集自己喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運動員的圖片，今天大家都帶來了嗎？

2、你是從哪兒找來的？向大家介紹一下。

3、這節(jié)課，我們一起動手來辦一個“小小體育窗”展覽，并由同學(xué)自己來當(dāng)解說員，有信心嗎？

二、分小組辦展覽，學(xué)解說

1．自由分組。

今天，我們分六個小隊各辦一個展覽，我們來為這六個小隊起名。你愿意參加哪個小隊的活動呢？（教師發(fā)組牌和空白展板，學(xué)生各就各位）

2．討論設(shè)計。

小隊同學(xué)拿出自己準(zhǔn)備的圖片，在展板上排一排，看看這些圖片怎么放比較美觀。

3．布置展板。

大家一起動手布置展板，先用膠水或雙面膠固定圖片，再對展板進(jìn)行美化。

4．學(xué)習(xí)解說。

（1）向小隊伙伴介紹自己帶來的圖片的內(nèi)容，其他同學(xué)仔細(xì)聽。

（2）學(xué)習(xí)介紹本小隊展板上的圖片，并推選出一位最成功的“小小體育窗”解說員。

三、課堂交流，分享成果

1．各小隊解說員輪流上臺解說自己小隊辦的展覽。

2．師生評議。

四、深入實踐，走向生活

再過兩個星期，就是我們學(xué)校的“體育節(jié)”了，到那時，我們的“小小體育窗”展覽將搬到學(xué)校大廳向全校師生展出，希望大家爭當(dāng)解說員。

實用語文一年級教案篇13

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、ü和聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

3.正確認(rèn)讀i、u、ü、yu、wu的四聲。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認(rèn)讀;i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習(xí)。

教學(xué)難點：

i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發(fā)音;韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分;知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

三、教學(xué)策略

主要采用故事法、歌訣法、比較法、游戲法等教學(xué)方法，以直觀形象的多媒體為輔展開教學(xué)，吸引低年級學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自主實踐中發(fā)揮主體作用，感受學(xué)習(xí)漢語拼音的快樂與輕松。

1.故事具有一定的情節(jié)，很受低年級學(xué)生的歡迎，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促成對漢語拼音的有效記憶。

2.兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口，可以幫助學(xué)生形象記憶。

3.把音近、形近的兩個或幾個聲母、韻母、音節(jié)放在一起，比較音、形的異同，能培養(yǎng)學(xué)生的自主辨析能力，增強(qiáng)記憶效果。

4.將豐富多彩的游戲引入拼音教學(xué)，能夠增加拼音學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高教學(xué)效率。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，這幾位老朋友還認(rèn)識嗎?快來看看它們是誰?課件出示a、o、e，請生認(rèn)讀。

2.還記得它們有一個好聽的名字是什么嗎?(單韻母)

3.瞧，它們戴上帽子了，誰來跟它們一起打個招呼?課件出示a、o、e的四聲，請生認(rèn)讀。

4.今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)拼音王國，再認(rèn)識一些新朋友吧!

創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(二)借助情境圖，認(rèn)識i、u、ü其形和發(fā)音

1.課件出示文中插圖，這是一個農(nóng)家小院。你看，小朋友住的房屋什么樣?紅屋頂，米白色的墻，多漂亮啊!

2.屋子周圍種著樹，樹上有什么?烏鴉。

3.屋前有一條清澈的小河，小朋友在干什么呢?小朋友正在看河里的小魚!

4.院子里還有哪些東西呢?你們找找看。(衣服架、晾曬的衣服、烏龜)

5.捉迷藏游戲：出示i、u、ü卡片，這幅圖中藏著i、u、ü三個單韻母，你能把它們找出來嗎?

6.總結(jié)：剛才，同學(xué)們在觀察情境圖時，把三個單韻母的音都發(fā)準(zhǔn)了，這說明拼音字母就在我們的語言當(dāng)中。

巧妙運用情境圖和游戲，讓學(xué)生通過生動形象的畫面初步感知i、u、ü的音和形。

(三)學(xué)會i、u、ü及其四聲

在我們說話的哪些詞里還有這些單韻母的發(fā)音呢?課件出示：三幅表音表形圖與相應(yīng)的單韻母。

1.學(xué)習(xí)單韻母“i”的發(fā)音。

(1)教師示范發(fā)音：仔細(xì)看，老師發(fā)“i”這個音的時候，嘴巴是什么樣的?嘴角向兩邊展開，牙齒對齊，嘴巴不變動。

(2)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

(3)討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住這個“i”?口訣舉例：我去晾衣，上下對齊i、i、i。

(4)小結(jié)學(xué)法：這句口訣的前半句是教我們認(rèn)識字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有關(guān)系;后半句是教我們發(fā)音的方法牙齒對齊，嘴巴不動，聲音響而長。這樣發(fā)音就對了。

2.學(xué)習(xí)單韻母“u、ü”的發(fā)音。

(1)教師示范發(fā)音：仔細(xì)看，老師發(fā)“u、ü”這兩個音的時候，嘴巴是什么樣的?u嘴要撅起來，口型不變;ü嘴要扁，像在吹笛子。

(2)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

(3)討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住“u、ü”。口訣舉例：烏鴉銜食，嘴巴小小u、u、u;小魚吐泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。

(4)小結(jié)：同學(xué)們在發(fā)這兩個音時，嘴巴不動，聲音響而長，這就是單韻母發(fā)音的特點。

3.學(xué)習(xí)聲調(diào)。

(1)“i、u、ü”也可以帶上四頂帽子，讀成四個聲調(diào)。課件出示i、u、ü的四聲。

(2)請你仔細(xì)觀察，有的單韻母戴上帽子后和原來有什么不同?i標(biāo)上聲調(diào)時，上面不寫小圓點，因為戴上了帽子，小圓點就看不見了。舉例標(biāo)調(diào)兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

(3)學(xué)習(xí)運用，體會四聲讀音：生活中哪些字是發(fā)這些音的?

(4)打亂順序指讀“i、u、ü”的四聲。

借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于樂，增添了學(xué)習(xí)的情趣。

(四)對比學(xué)習(xí)聲母y、w

1.激趣導(dǎo)入：接下來，再回到課文插圖，老師要給你們介紹兩個新朋友“y、w”。

2.看情境圖，學(xué)習(xí)“y、w”的音，認(rèn)識“y、w”的形。衣服左邊的樹杈提示了“y”的形，屋頂?shù)男螤钐崾玖藈的形。

3.課件出示：聲母y、w和單韻母i、u。老師示范發(fā)音：對比“i、u”你聽出了什么?與單韻母i、u的讀音一樣，但是發(fā)音輕、短。

4.總結(jié)：“y、w”叫聲母，發(fā)音要輕短。

5.辨認(rèn)聲母y、w和單韻母i、u：我們把聲母y叫做大y;單韻母i叫做小i，聲母w叫做大w;單韻母u叫做小u。

6.合作探究編歌訣記住聲母“y、w”，交流分享。

7.小組游戲：哪個字母不見了?小組長在桌上擺好聲母y、w，單韻母i、u、ü五張卡片。藏去一個字母，其他學(xué)生齊念不見的字母，找對了，由小組長出示不見的字母，大家齊說：“我真棒!找到了。”

讓學(xué)生在動眼、動口、動手、動腦的觀察、對比、探究、游戲活動中熟記字母，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

(五)觀察臨摹，學(xué)習(xí)書寫

1.指導(dǎo)書寫i、u、ü。

(1)觀察課本四線格中單韻母i、u、ü的占格，請生交流書寫方法。

(2)老師示范書寫并講解方法。

i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格;再寫點，寫在上格靠近第二線的地方。兩筆寫成。

u占中格，先寫豎右彎，再寫豎。兩筆寫成。

ü占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二線的地方。四筆寫成。

(3)學(xué)生臨摹描紅。

2.指導(dǎo)書寫y、w。

(1)觀察課本四線格中聲母y、w的占格，生生交流。

(2)老師示范書寫并講解方法。

y占中下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜長些。兩筆寫成。

w由兩個“v”組成，不要太寬，“v”稱為斜下斜上。兩筆寫成。

(3)學(xué)生臨摹描紅。

3.學(xué)生獨立在拼音本上書寫。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。

4.展示優(yōu)秀作業(yè)，生生交流書寫美觀的方法。

(六)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

請看聲母大y、大w帶著韻母小i、小u來了。它們可是好朋友呢，緊緊挨在一起，怎么也不分離，所以我們叫它整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。

1.認(rèn)識音節(jié)。音節(jié)是由聲母、韻母組成的，每個漢字對應(yīng)一個音節(jié)。

2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。

(1)理解整體認(rèn)讀音節(jié)要整體認(rèn)記。

(2)老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規(guī)律。(讀音同單韻母i、u，聲音響而長)

3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

(1)故事導(dǎo)入：小ü看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，聲母大y看見了，連忙走過來幫它擦干眼淚，和小ü手拉手成了好朋友，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

(2)老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規(guī)律。(讀音同單韻母ü，聲音響而長)

4.情境理解，練習(xí)鞏固。

(1)結(jié)合課文情境圖，再次認(rèn)識音節(jié)作用。

(2)游戲：找朋友，誰和誰可以組成整體認(rèn)讀音節(jié)?

(3)同桌互相打亂順序指讀書中yi、wu、yu的四聲。

(4)聯(lián)系生活實際鞏固讀音：用其中一個音組成詞語或者說句話。

在故事情境、愉快游戲、實踐運用中，鼓勵學(xué)生運用已有知識基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知識。

(七)整合全文，延伸練習(xí)

1.同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識了很多好朋友，它們是──(學(xué)生齊說)

學(xué)習(xí)漢語拼音多有趣啊，只要用心，我們還會認(rèn)識更多的漢語拼音朋友!

2.拓展練習(xí)：用上今天所學(xué)的字母把書上的插圖編成故事講給父母或小伙伴聽。

通過整合，使所學(xué)的拼音字母又回歸到具體的語言環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生思維、積累、表達(dá)等多方面能力的提高。

實用語文一年級教案篇14

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

2、正確、流利、有感情得朗讀、背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的好朋友，有愛鳥的意識和情感。

【教學(xué)重點】

字詞的讀寫。

【教學(xué)難點】

理解第四小節(jié)的話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、詞語卡片和生字卡片。

2、相關(guān)的圖片，鵪鶉蛋，課件。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、情境導(dǎo)入

1、播放音樂《百鳥朝鳳》：

你們聽到了什么?仿佛看到了什么?

2、談話：

在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?

3、根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：

9兩只鳥蛋。

學(xué)習(xí)“蛋”，想想這個“蛋”你有什么好辦法記住它?

4、讀課題：

從題目上你想知道什么問題?

(學(xué)生提問，師可以板書問題。)

讓我們帶著這些問題走進(jìn)故事，看看你能解決哪些問題了?

二、初讀課文、讀準(zhǔn)字音

1、按“拼、標(biāo)、劃、想”自由朗讀課文。

2、同桌互相讀一讀，互相糾錯。

3、選擇自己喜歡的一小節(jié)：

讀給其他小朋友聽聽，告訴他你讀明白了什么?你不明白的地方有什么?

4、四人小組比賽讀：

看誰讀的準(zhǔn)。

5、檢查字詞的讀音：

運用大轉(zhuǎn)盤的方式認(rèn)讀詞語。

三、細(xì)讀課文，感悟

1、第一小節(jié)：

⑴輕聲讀：

你讀明白了什么?

⑵出示鳥蛋(可以是鵪鶉蛋)：

讓學(xué)生用手摸摸，看看，說說自己的感受。

⑶把自己的感受用讀表示出來。

2、第二小節(jié)：

⑴當(dāng)學(xué)生說出“我知道那兩只鳥蛋是兩只小鳥”時，讓學(xué)生說說你是怎么知道的?

⑵課件播放小鳥出殼的情景：

看了后，你覺得你知道了什么?

⑶此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣?

(讀詞語：焦急不安)

⑷啟發(fā)想象：

如果你就是這只鳥媽媽，你會怎么做?

⑸指導(dǎo)朗讀：

讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

⑹這時，你覺得最需要做的事是什么呢?

3、第三小節(jié)：

是啊，我們的丁丁和你們的想法完全一致，請看他是怎么做的呢?自由讀第三節(jié)，找一找丁丁的動作：

⑴交流丁丁的做法。

⑵演一演丁丁，看哪里最象丁丁，哪里比丁丁還做的`好?

4、第四小節(jié)：

⑴指名讀：

想想自己明白了什么?不明白什么?

(為什么“我“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)

⑵啟發(fā)想象：

你站在大樹下，當(dāng)你的邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么?

⑶課文中的孩子和你們一樣，都看見了美好的明天，那這一段我們應(yīng)該怎么讀呢?

四、借助想象，升華感情

1、齊讀全文：

一邊讀一邊想象課文所描述的情景。

2、交流：

你喜歡課中的嗎?為什么?

第二課時

一、朗讀課文、指導(dǎo)背誦

1、自由有感情地讀全文，想想每個小節(jié)講了什么?

你能根據(jù)這件事情的順序來背一背嗎?

2、學(xué)生自由練習(xí)背誦：

同桌互背，指名背，全班背。

二、出示不注音的字詞，進(jìn)行鞏固

1、出示不帶拼音的字詞：

進(jìn)行認(rèn)讀。

2、出示生字：

讓學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字型。

3、做“走迷宮”的游戲：

復(fù)習(xí)鞏固生字。

三、學(xué)寫生字

1、觀察生字：

說說怎樣寫能把什么字寫的很漂亮?

描一個，再寫一個，師生評議。

2、重點指導(dǎo)“連、遠(yuǎn)”的走之兒。

四、實踐活動

1、“我會讀”：

⑴自由讀：

說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?

2、擴(kuò)展練習(xí)：

⑴找朋友游戲：

把寫有“花兒”、“小鳥”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同卡片的學(xué)生去找朋友，再交換左右的順序讀一讀。

⑵教師提供圖片：

引導(dǎo)學(xué)生照樣子說幾組詞語。

⑶學(xué)習(xí)小組交流，展示平時積累的詞語。

3、小調(diào)查：

保護(hù)鳥類：

尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們?

全班在班隊課上進(jìn)行一次愛護(hù)鳥類的交流。

實用語文一年級教案篇15

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇；會寫2個字：嚇跳。

2、通過學(xué)文，知道市場上的熱鬧景象。

能力目標(biāo)：

1、理解課文，能夠想象出市場上的熱鬧景象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、做買賣，在游戲中發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。

情感目標(biāo)：本文課文句式整齊，合轍壓韻，富有情趣，讓學(xué)生體會出市場上的熱鬧景象，從而讓學(xué)生了解一些生活的常識，尋找生活中的.樂趣，感受生活的美好。

教學(xué)重點

1、會認(rèn)11個生字，會寫2個生字。結(jié)合圖畫識記字形，了解字義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

1、在學(xué)文的過程當(dāng)中識字，邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。

2、體會市場上的熱鬧景象，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。

教學(xué)手段

幻燈片卡片

多媒體輔助法講授法討論交流法法

教學(xué)活動

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，昨天我們在農(nóng)貿(mào)市場逛了一大圈，看到了那么多的東西，都有什么了？（學(xué)生自由發(fā)言，如：又大又圓的西瓜，又大又紅的蘋果，酸甜可口的葡萄，又香又甜的梨……）市場里的東西太多了，有一個叫妞妞的小朋友也被深深地吸引住了，瞧，她去趕集了。（板書：趕集）請同學(xué)們隨老師齊讀文題。誰能說說“趕集”是怎么回事？你能用集組個詞，說句話嗎？請大家打開書，讓我們也一起和小妞妞去趕集吧！看看她在集市上又都看見了什么？

二、聽讀課文，體會感悟

1、聽師范讀，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么？

2、領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。

3、標(biāo)出文中共有幾句話，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。

4、借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。

5、學(xué)生匯報，師出示板書。

（梨甜鐮快菜好棗紅繩長糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫）

三、隨文識字，記憶字形。

（1）找同學(xué)來讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集，集上有人在賣梨。

妞：女字旁加一個丑字。

（2）結(jié)合實物學(xué)習(xí)生字“鐮、繩、蒜、粗”。

妞妞在集上看到的一些東西同學(xué)們可能沒見過，今天，老師給大家?guī)砹恕＃ǔ鍪緦嵨锘驁D片）

（3）找同學(xué)讀7、8兩句，學(xué)習(xí)“姜、辣”。

字謎法：半個美女，打一字。

姜：上下結(jié)構(gòu)，上面是一個羊字而豎不出頭，下面加一個女字。這個字和哪個字比較相似？（美）

（4）正當(dāng)妞妞看得興致勃勃時，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。

當(dāng)你受到驚嚇時會有什么反應(yīng)？誰來表演一下。看他的嘴張得那么大，下巴都快掉下來了，學(xué)習(xí)“嚇”。

（5）兇猛的野獸，反犬旁加一個孟字，學(xué)習(xí)“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。

（6）看老師在做什么？（表演跳的動作）因此跳字是足字旁加一個兆字。你們能表演這些字嗎？（出示：跑，躍，蹦）

四、（出示課件）復(fù)現(xiàn)生字。

1、借助屏幕中的拼音讀

2、拼音飛走了，你還能讀準(zhǔn)他們嗎？（分組讀）

3、你們讀得真響亮，老師相信，把生字寶寶單獨請出來，你們也一定認(rèn)識。（齊讀、開火車讀）

五、讀文感悟市場上的熱鬧景象。

1、自己練習(xí)拍手讀。

2、同桌之間練習(xí)打拍子讀。

3、全班一起拍手讀。

4、教師跟據(jù)板書指導(dǎo)有順序背誦。

六、買賣東西的游戲，模仿市場上的做生意的人賣東西。（教師可事先準(zhǔn)備，并先和一名同學(xué)示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景）

七、作業(yè)：拍著節(jié)奏來背誦課文。

實用語文一年級教案篇16

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字。會寫6個生字。了解“門”字的字理演變過程。

2、進(jìn)一步掌握字理識字、韻語識字、拼音識字等識字方法。

3、借助拼音讀懂謎語，朗讀并且背誦謎語，學(xué)習(xí)猜謎語。

4、培養(yǎng)分析能力和理解能力，增強(qiáng)對“手”和“眼’的了解與認(rèn)識及懂得如何保護(hù)。

教學(xué)重點：

認(rèn)識10個生字，會寫6個生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、字理識字卡片。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

1、借助拼音讀懂謎語，學(xué)習(xí)猜謎語。

2、學(xué)習(xí)3個要求會寫的生字：“開、子、門”。

3、增強(qiáng)對“手”和“眼”的了解與認(rèn)識及懂得如何保護(hù)。

4、熟讀《小孩兒不小歌》

教學(xué)過程;

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

1、今天我們要學(xué)習(xí)漢字家園(二)的第3課《謎語》，請同學(xué)們大聲讀一遍課題。(生齊讀課題)

2、《謎語》顧名思義一定藏著小秘密，你能在學(xué)習(xí)中把秘密找出來嗎?(學(xué)生馬上會很興奮)

3、讓我們借助拼音，自由朗讀課文，一邊讀一邊尋找“秘密”吧!(生大聲讀文)

二、讀文討論，情境識字

1、讀完課文，誰找到謎底了?

2、同學(xué)們真能干，真聰明，有這么多的謎底到底誰的對呢?讓我們趕快揭秘吧!

3、師出示“手”和“眼”的圖片和字。(猜對的同學(xué)每人獎勵一顆智慧星)

4、下面請猜對的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀謎語吧!

5、沒猜中的同學(xué)敢不敢向他們挑戰(zhàn)，失敗乃是成功之母，雖然沒猜中可讀課文決不認(rèn)輸!(指名競賽讀)

6、同學(xué)們不僅借助拼音讀通了謎語中的句子，還讀準(zhǔn)了字音，下面請同學(xué)們看黑板，如果摘掉了字寶寶的拼音帽子，你還能讀出它們嗎?

a指名讀

b領(lǐng)讀

c開火車讀

d競賽讀

7、學(xué)習(xí)“開、子、門、五”這幾個要求會寫的字，其中“子”“門”進(jìn)行字理識字，“開”與“井”進(jìn)行對比識字，并擴(kuò)詞，練習(xí)說話。“五”字用“丑”字減一筆來識記。

三、指導(dǎo)書寫

1、隨教師在虛空格中書空寫，注意筆順

2、在書中生字表中描紅后，在本上寫2個。

3、子：三筆組成，第一筆是橫撇，第二筆是豎鉤。

四、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》

1、借助拼音讀兒歌。

2、在兒歌中畫出新結(jié)識的生字朋友。

3、小組交流識字方法。

4、說一說，通過兒歌你知道了什么?

五、作業(yè)：把今天學(xué)的謎語回家后，講給父母聽，讓他們猜一猜。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)3個要求會寫的生字：“千、萬、兩、間、關(guān)、粒、”。

2、游戲識記課后詞語。

3、完成書后認(rèn)字交流。

教學(xué)內(nèi)容：

一、啟發(fā)談話，學(xué)習(xí)新知

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了謎語二則，誰能把謎語說給大家聽一聽呢?

二、激發(fā)興趣，情境識字

1、謎語讓我們結(jié)識了新字朋友，老師想考考你們，記得它們嗎?(指名讀)

2、謎語二中也藏著幾個想要和我們交朋友的字寶寶，(師出示謎語二)請同學(xué)們猜一猜是誰想把我們加為好友?

3、教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示：“千、萬、兩、間、關(guān)、粒、”貼在黑板上。

4、“千”與“干”“萬”與“方”對比識字。

5、游戲識字：找帽子，請學(xué)生把拼音帽子給字寶寶戴上。

6、游戲：找朋友，給字寶寶擴(kuò)詞。

7、書空寫“萬、千”字的筆順。

三、課后詞語鞏固練習(xí)：

1、男女生對抗賽

規(guī)則：男女生各派一組代表，(3—5人)每人手里拿一張詞卡，不讓對方看見，“一、二、三”對面兩人同時打開詞卡，先讀出對方者為勝。

2、心有靈犀

規(guī)則：

生自己選擇搭檔，出示本課生字，其中一名學(xué)生做動作，另一名學(xué)生猜出來后，擴(kuò)詞并說話。

四、指導(dǎo)書寫

萬：第二筆是橫折鉤

五、完成書后說一說，讀一讀

1、同學(xué)選擇喜歡的話題相互表達(dá)。用“我是…….”這一句式。

2、注意表達(dá)完整，吐字清晰，條理清楚。

六、識字交流

學(xué)生交流識字途徑和方法，鼓勵學(xué)生通過多種途徑獲取新知識。

七、作業(yè)

1、背誦謎語二則

2、書寫本課生字

實用語文一年級教案篇17

一、知識與技能

1、掌握本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。

二、過程和方法

通過朗讀、觀察畫面等形式開展學(xué)習(xí)活動，知道花生是在地下結(jié)果。

三、情感態(tài)度與價值觀

認(rèn)識花生是長在地底下的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重點、難點

1、教學(xué)重點：識字、寫字。

2、教學(xué)難點：讓學(xué)生知道花生是長在地底下的這一特點。

教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法

課時安排：二課時

教學(xué)準(zhǔn)備：課本插件、生字卡片

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

同學(xué)們吃過花生嗎?那你們知道花生是長在什么地方的嗎?今天我們所要學(xué)習(xí)的課文是——《小松鼠找花生》，小朋友能否幫助小松鼠解決“是誰把花生摘走了呢?”的問題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、借助拼音自讀課文，把課文讀通順、讀流利。

2、老師范讀課文，學(xué)生聽后評價。

3、學(xué)生自讀課文，畫出本課的生字，把它多讀幾遍。

4、同桌檢查讀

(1)檢查讀生字的情況。

(2)檢查讀課文的情況。

5、檢查反饋

(1)出示生字卡片，指名讀，讀得不夠好的，鼓勵其他同學(xué)幫助。

(2)開火車讀。

三、再讀課文，整體感知

1、數(shù)一數(shù)，課文分為幾個段落。

2、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀順。

3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

4、指名讀，學(xué)生評議。

5、齊讀課文。

四、精讀課文，感悟體會

1、小松鼠的期待

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察文中第一幅圖。

(2)指名讀1~3自然段。

(3)思考討論：金黃色的小花是什么花?小松鼠為什么高興?他在期待什么?

(完成訓(xùn)練：這是______花，到了秋天會結(jié)花生，花生______;等結(jié)了果，摘了花生______;期待花生______。)

(4)還有沒有不明白的問題?

(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這三個自然段。

2、小松鼠為什么感到奇怪?

(1)指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖中的小松鼠與前一幅圖有什么區(qū)別。

(2)學(xué)生自由朗讀剩下兩個自然段。

(3)指名讀小松鼠的話，并表演其動作。

(4)討論：小松鼠為什么感到奇怪?

(完成訓(xùn)練：小松鼠等啊，等啊，等到花都落了，也______。)

(5)全班反饋。

3、遷移訓(xùn)練：同學(xué)們知道花生到哪里去了嗎?

4、有感情地朗讀課文。

五、拓展課文，實踐感知

課后，同學(xué)們可以自己觀察一下自家的田地，看看還有什么是長在地底下的呢?長在樹枝上的又有哪些呢?

第二課時

一、朗讀課文，復(fù)習(xí)鞏固

1、同桌互讀。

2、指名讀。

3、全班齊讀。

二、識記生字

1、出示我會認(rèn)的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

2、指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。

3、交流識記方法

(1)你覺得哪些字容易記?學(xué)生說說是怎么記的。

(2)其它難記的，聽聽別人是用什么方法記住的。

4、給生字口頭組詞。

5、開火車認(rèn)讀生字。

6、打亂順序，指名認(rèn)讀生字。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示要求會寫的字。

2、學(xué)生認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生觀察字形，分析結(jié)構(gòu)。

4、師范寫，指導(dǎo)學(xué)生寫好重點筆畫。

5、學(xué)生描紅、臨寫。

6、學(xué)生獨立書寫生字，師巡視指導(dǎo)。

7、學(xué)生互評并修改。

四、總結(jié)課文

學(xué)完課文，你有什么體會?

實用語文一年級教案篇18

一、談話引入,導(dǎo)入新課

小朋友,你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了,每天到學(xué)校讀書識字學(xué)本領(lǐng),怎樣學(xué)會讀書識字呢?首先要學(xué)會漢語拼音,學(xué)好了漢語拼音就能讀準(zhǔn)字音,識很多字,讀很多書,學(xué)很多本領(lǐng)。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一個單韻母。比比看,誰學(xué)得最快最好。

二、觀察圖畫,學(xué)習(xí)讀音

1.看圖，這個小朋友在干什么?(給醫(yī)生看牙齒)

2.看牙齒時我們應(yīng)該怎么做呢?

3.張著嘴我們來發(fā)一發(fā)啊的聲音

4.今天我就來認(rèn)識一個拼音寶寶叫a,跟老師讀。

5.在此基礎(chǔ)上,教師注意采取多種形式,如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。

6.小朋友們仔細(xì)觀察，這個a字寶寶像什么?

7.a字寶寶可好了，她有四個好朋友，今天也來到我們教室，你們想認(rèn)識她們嗎?

出示a的四聲

8.她是四個好朋友沒人都戴著一頂帽子，你們上來用手在他們的帽子上劃一劃。

9.他們也有自己的名字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，糾正發(fā)音。

10.在一組圖片中讓學(xué)生找一找a和a的四聲，幫助學(xué)生鞏固發(fā)音。

三、學(xué)習(xí)兒歌

1.看圖,說說圖上畫的是什么?

2.教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪里含有我們所學(xué)的拼音字母“a”。

3.教師教讀兒歌,學(xué)生們自己讀、齊讀。

四、欣賞拼音字母歌

學(xué)生看圖回答

張開嘴(學(xué)生做張嘴狀，發(fā)啊的聲音)

學(xué)生反復(fù)練讀,體會a的發(fā)音

學(xué)生觀察想象，說說a的樣子。

學(xué)生觀察，他們與a有什么不同。

學(xué)生用手勢筆畫四聲。

板書設(shè)計

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